初中英语试课怎么讲
一个符合新课标要求的阅读课应该是按照：“模拟题文章大意→自读归纳各段段义和文章大意→带着问题再读并获取细节信息→解决重难字词句”这样的顺序来进行的。那么详细每一步怎样来进行呢?下面中公讲师为大家详细讲解：
第一步：介绍课题
一个好的热身既要让学生从下课的气氛和情绪中回到这个课堂，同时也要让学生了解到这节课的学习主题。比如在上高中英语必修一第四单元earthquake时，就可以用一个汶川地震的视频来引入，一方面让学生明白今天课堂的主题就是地震，同时也从视频中了解了地震的相关知识，为之后的学习做好铺垫。这也能够让学生在情感上进行准备，为这堂课的学习奠定基调。
第二步：模拟题文章大意
对于一篇阅读文章，模拟题是非常重要的一步，这也是考生在考试时最先能够体现出自己新课标理念的地方。模拟题的方法有很多，以下几种为最常用的：
·根据文章内容，列出几条陈述，学生根据自己原有的背景知识进行猜测判断正误;
·将文章摘要中的部分词挖去，让学生来猜测填空;
·把文章的主题读给学生，让学生写出相关的自己知道或者不知道的知识;
·如果文章是给出一种观点，让学生讨论这个观点并抒发自己的意见;
·看与文章相关的视频或者图片，让学生列出自己想知道的问题;
·给出关于文章主题的关键词，让学生做相关的联想;
·给出关于文章主题的关键词或者关键句，让学生猜这些词或者句的用法。
这两个步骤对于整个阅读课的顺利开展是很重要的。为之后教学内容能够打好基础，能够充分调动学生的主动性和积极去思考。
B. 初中英语面试试讲
初中英语面试试讲
本站的面试频道与大家共同讨论下初中英语面试试讲
一、教材准备
以招考简章为准，清楚用的是哪一版本，滨州市直用现行初中教材，博兴用现行初二教材。但有的地方不让自己带教材，给你发材料，只准许带设计的课题提纲进入面试室。
二、面试技巧
进入面试室，鞠躬，报一些基本信息：
Good morning/afternoon, ladies and gentlemen. I'm number... My topic is...
然后上讲台，开始讲课
讲课完成，说My class is over. Thank you! 鞠躬，离开
三、课程设计
遵循“导入——听力——练习——总结——作业”的思路（以SectionA为例）
1.Class begins. Good morning,class. Sit down,please.
2.导入
导入方式多种多样,可以唱歌、画简笔画等，这些都是加分的项
一首“The more we get together”把八上Unit 6 I'm more outgoing than my sister.导了出来
我导八上Unit 8 How was your school trip? 时用到了简笔画，我看过这节课的视频，但它是用课件展示的，我只是把图片换成了我画的比较熟的`简笔画而已
另外，还有一种导入方式我还不是太会用，可能讲不好，大家探讨一下（以八下Unit 6 How long have you been collecting shells? 为例, 这一单元主要谈爱好）
导入时，切合自身基本信息导入很实用：
1987（出生）
172（身高）65（体重）
reading swimming (爱好）
在黑板上写下以上一些基本信息，分三行写，让同学们猜，导入到爱好上
最好不要以自己学英语多少年为例，评委不会感兴趣的
在导入环节，要注意与学生之间的交流，比如说（还是上面的例子），同学们在猜的过程中，如果没猜对，可以说Sorry./Not exactly./Quite near.不要说No.
导入后，板书课题，像八上Unit 2 What's the matter?，说Today, we'll take up "Unit 2 What's the matter?" 一口气说完，快速写完(不要说一个单词写一个)之后，是可以领同学们读一遍的。
3.说完了自己的情况，就要问同学们的情况了，反正没有学生，自己说啥就是啥（以七下Unit 10 Where did you go on vacation? 为例）
下去，模拟叫起一个学生（假如是个男生），说：
You, please.Where did you go on vacation? Oh, Hangzhou. And did you go to the West Lake？ 引导学生回答Yes./No. ，还要有适时的交流（e.g. I think the West Lake is beautiful. Do you think so? )
评价语不要少.Excellent./Wonderful./What a clever boy./Well done./You've done a good job.尽量不要用fantastic，评价语很重要，整堂课都要用到
这时候呢，我们做一个人称转换练习（重要），并板书重点句型，可以放在黑板的中间位置
说Class ,where did he go on vacation? Did he go to the West Lake ?引导同学们说出答案，一边问一边板书如下：
A: Where did he go on vacation?
B: He went to Hangzhou.
A: Did he go to the West Lake?
B: Yes, he did.
板书呢，要写全，不要使用省略号（Did...go to...?)，不好看
还可以再叫一个女生，只是人称转换练习时把he改为she 罢了，she就不用写了，上面的板书这节课都用到
4.之后，我们要适时做一个pairwork
说：Now, you should make up your own conversations like this.
至于时间问题我们可以说
How many minutes do you need?/Five minutes for you,ok?/Is 3 minutes enough?(一种商量的语气)
再说Do you understand?之后练习就可以了，可以下去走走，随便说几句（e.g. Speak aloud, please.)，也可俯下身假装和学生做个交流，用时尽量少
完成之后要have a check
可以叫起一对学生，在她们对完话之后除了说些评价语（之前有论述）外，也可以进行一个简单的交流。
5.是时候讲课本了，主要是从听力下手，与上面环节的衔接大家要下功夫了（以SectionA 2a-2c为例）
听前，如果有课堂重点的话要指出来，比如八上Unit 8 How was your school trip? activity 2b中的autograph,won,prize在听前要解释清楚
然后说Are you ready？Here we go./Ready? Go./Shall we begin? Let's go.
听完了，对答案。一般第一个听力简单点，可以和同学们一起做,加上评价语（e.g. Well done.)
最后说It's easy for you, right?/I don't think you need to listen to it again.
6.一般SectionA(2a-2c)还有个listen again然后做题
听完之后，题可能较难，可以说:
Have you got the answers? No? Maybe it's a little bit difficult for you. Shall we listen to it again?
听完后，一般会以一个对话的形式来check the answers(以八上Unit 1 How often do you exercise?activity2b为例)
说：Let's check the answers by asking and answering. I'll give you a sample. Who'd like to help me?叫起一个学生，以两种语气展示一下，然后要同学们准备，之后怎么做就不再赘述了,记得进行适当的评价与适时的交流
这是一般情况，还有的课题这部分以T or F等形式考查，如有疑问，咱一块儿讨论
7.最后呢，一般会设计一个表格形式的groupwork，并以making a report的形式加以展示，这就根据需要来了~
8.总结，说：What have we learned this class？ 最好叫学生们自己总结
9.作业，说：Homework for today.别的不多说
10.That's all for today. Class is over. Have a nice day, boys and girls.(完）
C. 应聘初中英语教师的20分钟试讲怎么讲啊
20分钟，是一个很短的时间，你可以只讲一个初中的小语法点，最后挑初中的重难点来讲。
既然是做教师，站在讲台上一定要自信一点，并和学生要保持基本的眼神交流。
举个例子。
初中的定语从句是个难点，你可以给他们讲一讲这个语法点。
一. 定语从句的概念
定语从句: 指在在复合句中,修饰某一名词或代词的从句。
先行词：被修饰的名词或代词
关系词：引导定语从句的词。（定语从句一般放在先行词的后面)
二. 引导定语从句的关系词
引导定语从句的关系词有关系代词和关系副词。
关系代词：that, which,who，whom, whose等,
关系副词：where, when,why。
三. 定语从句的分类
定语从句可分为限制性定语从句及非限制性定语从句。
四. 关系代词的用法
that 既可以用于指人,也可以用于指物。在从句中作主语、宾语或表语。作主语时不可省略,作宾语可省略。
Mary likes music that is quiet and gentle.
玛丽喜欢轻柔的音乐。(that作主语)
2.which用于指物,在句中作主语、宾语或表语。作主语不可省略,作宾语可省略。例如:
The film (which) we saw last night was wonderful.
我们昨天晚上看的那部电影很好看。(作宾语)
3.who, whom用于指人,who作主语,whom作宾语。在口语中,有时可用who代替whom。who和whom作宾语时也可省略。例如:
The girl who often helps me with my English is from England.
经常在英语方面帮助我的那个女孩是英国人。(作主语)
注：关系词只能用which,而不用that 的情况:
a.先行词为that, those时,用which, 而不用that.
b. 关系代词前有介词时,which,而不用that.
c. 引导非限制性定语从句,先行词指事物时,用which, 而不用that.
五. 关系副词的用法
1. when指时间,其先行词表示时间,when在定语从句中作时间状语。例如:
This was the time when he arrived.
这是他到达的时间。
2. where指地点,其先行词表示地点,where在定语从句中作地点状语。例如:
This is place where he works.
这是他工作的地点。
3. why 指原因,其先行词是原因,why在定语从句中做原因状语。例如:
Nobody knows the reason why he is often late for school.
没人知道他为什么上学总迟到。
加油！最重要的是要相信自己
D. ...初中英语老师,需要试讲,需要准备一些什么呢
那得看你是参加考试（只有考官）的试讲还是正式课堂（有学生有考官）的专试讲。但无论是哪种，属首先全英文授课模式是必须的。试讲说白了就是看你课堂口语表达能力的流畅度以及语音是否标准，逻辑和互动属于次重点。试讲一般都是15~20分钟，就是浓缩45分钟的内容在其中必须全部表达完毕，且要条理清楚的让考官明白。一般的试讲通用注意事项如下：
1.
不要拿着书或教案边讲边看。
2.
写板书的时候尽量以侧身的角度进行。保持肢体风度优雅。
3.
板书的界面安排要控制在10%的范围即可。书写时应一气呵成，忌擦擦写写的重复动作。
4.
语调的音量起伏尽量平稳。（太快或太慢都会影响流畅度）
5.
不得已要用到汉语的部分尽量不超过5句。
6.
阐述问题时的表达应该简单明了，尽量不用长句子。
E. 初中英语面试写作课试讲
初中英语老师是如何设计出写作课的教案，顺利完成 面试 试讲的呢?下面是我给大家整理的初中英语面试写作课试讲，供大家参阅!
初中英语面试写作课试讲
新课程标准指出，在写作课中，学生所需要学的基本技能有激活相关信息;整理思路;组织素材;列出提纲;起草短文;组织语言;修改短文;正确使用标点符号和字母大小写。这些技能我们并不需要每一节课都面面俱到，选择三到五种即可。我们的教学过程要达到课程标准的要求才是一节好的课堂。
根据新课程标准的指导， 英语写作 课的基本教学过程是：
(一) 热身和导入Warming-up and Lead in
(二) 写前Pre-writing
写作前，一般应激活学生的写作动机。可以利用最近生活、热门话题、关注焦点等，逐步把学生的兴趣引导到写作话题上。然后可以开展头脑风暴(brainstorming)让学生就写作话题的背景知识等进行词语、语句、 文章 结构等随意表达，激活学生已有的知识和能力。也可以通过阅读 范文 获取有效信息为正式写作积累语言素材和形成写作框架(outlining)。
(三) 写中 While-writing
写中，这一步骤包含一个主要活动：初稿( drafting)。 在此过程中,老师可以将写作的具体要求以及注意事项呈现在ppt或者是黑板上。同时老师应注意巡视，并加以指导。
参考案例 Example
写作初稿 Drafting
T: Just now we have discussed how to describe one person. Let us write a draft about one of friends. You should write it according to the words and the outline on the blackboard.
Ss: ok…
(四) 写后 Post-writing
写后，这一步骤是要让学生进行修改( editing)及 作文 展读分享、修改润色文( revising)。在学生完成初稿( drafting)后，老师可以安排学生小组( peer editing)或者个人( self editing)对作文进行修正，注意行文的逻辑结构、 语法、 单词的拼写、 连词的使用和标点符号等。 老师要给予作文适当的点评( evaluating/comment)和反馈，一定要指出学生作品的优缺点，可以让其他人明确可借鉴之处以及不可取之处，可以以实物投影有代表的性的文章(、良好、及格、较差)的文章，师生共同修改、润色或让学生根据老师和同学的点评对自己的。
(五) 小结&作业 Summary & Homework
1.小结：师生英文对话的方式结束本节。(Ask students to think about what we have learned today. And then make a summary.)
2.作业：Homework:
①改写作业
T: Today’s homework is “Go on to revise the writing according the evaluations and hand in next class.”
②创作型的作业
T: Write an e-mail to a friend and tell him today’s events.
③复述
T: Retell your passage to your parents and ask them to guess which friend you described in your passage.
④搜集信息
T: After class, you should research more information about the sports meeting of ancient on the Internet.
以上是英语写作课的基本教学过程，以及每个环节可以设置的活动，各位考生可以根据所抽取的题目以及个人的习惯，选取最适合的活动来充实写作课的教学设计，并且在考前不断的进行模拟练习，在面试试讲抽到写作课的时候才能做到胸有成竹，拿到。
初中英语教师资格证英语试讲教案
Unit 1
Where’s your pen pal from?
Language goal
1.Function:
. In this unit students learn to talk about where people are from.
2.Vocabulary:
Canada ,France, Japan the United States, Australia, Singapore, The United Kingdom, China
3.Target language:
Where is your pen pal from? /she is from Canada.
Where does she live? /She lives in Toronto.
What language does she speak? /She speaks English and French.
4.Structures
Where questions /What questions
Key Points
Where questions /What questions
Difficulties
The names of different countries /The languages of different countries /The differences of “be” and “do” in the sentence.
Section A
1a. This activity provides guided listening and pronunciation practice using the target language.
1.Point to the numbered list of words. Play the recording the first time. Students only listen.
2.Play the recoding a second time. Ask Ss to repeat the names of the countries
3.Let Ss read the new words aloud indivially or in pairs.
1b. This activity provides listening practice using the target language.
1.Point out the list of countries in 1a. Let Ss circle the names of the countries the people are talking about.
2.Play the recording the first time.
3.Play the recording a second time. Ss only listen.
4.Check the answers. (Canada, Australia, Japan, Singapore)
1c. This activity provides guided oral practice using the target language.
1. Point out the conversations in the picture and ask a student to read each one with you, then in pairs, in groups.
2. Ask various pairs to present a new one to the class.
2a. This activity provides reading and spelling practice using the target language.
1. Point out the list of countries. Read and ask Ss to repeat.
2. Point out the list of cities. Read and ask Ss to repeat aloud.
3. Ask Ss to work, offer help as needed.
4. Correct the work.
2b. This activity provides listening practice using the target language.
1. Call attention to the list of cities and countries in 2a. Let Ss circle them when they hear the conversations at the first time.
2. Play the recording a second time.
3. Check the answers.(Japan, Tokyo ,France ,Paris, Australia, Sydney)
2c. This activity provides listening and writing practice using the target language.
1. Call attention to the chart in 2c. Play the first conversation on the tape.
2. Play the recording again and have Ss fill in the chart.
3. Check the answers.
2d. This activity provides guided oral practice using the target language.
1. Call attention to the conversation in the picture.
2. Ask two Ss to read it to the class.
3. Ask Ss to work in small groups. Appoint a leader. Make sure everyone talks about at least one of the people on the chart.
4. Ask pairs of Ss to present their conversations to the class.
Grammar focus
1.Review the grammar box. Ask Ss to say the questions and answers.
1) Where is your pen pal from? He is from Australia.
2.Where does he live? He lives in Sydney.
2. Ask Ss to make more sentences with “where, from. and live
3a. This activity provides reading and spelling practice .
1. Point out the diagram and explain how it works.
2. Read the instructions to the class. Ask Ss to work in pairs.
3. Correct the answers.(1.China 2.The United States ,The United Kingdom, Australia,3.Singapore)
3b. This activity provides guided oral practice.
1. Call attention to the conversation in the picture. Ask two Ss to read it to the class. Answer their questions about the conversation.
2. Ask Ss to work in pairs.
3. Ask several students to perform their conversations for the class.
4. This activity provides listening, speaking, reading and writing practice
1. Explain the procere.
2. Play the game.
Section B
1.This activity provides reading practice
1. Point out the language textbooks on the desktop.
2. Call attention to the notebook page with the countries listed.
3. Point out the sample answer .
4. Ask Ss to write the letter of the correct country in the box next to the title of each language book., ask Ss to work in pairs.
5. Ask a student to write his or her answers on the board.
2a. This activity provides listening practice.
1. Call attention to the conversation bubbles in the picture.
2. Play the recording, number each question you bear on the tape.
3. Play the recording a second time.
4. Check the answers.(Answers: What’s her name?1 /Where is she from?2 /Does she have any brothers and sister? 3 /Does she speak English?)
2b. This activity provides listening and writing practice.
1. Call attention to the numbered questions in 2a,ask different Ss to read it
2. Point out the answer blanks in 2b and the sample answer.
3. Play the tape and ask Ss to complete the answers indivially.
4. Correct the answers.
2c. This activity provides oral practice
1. Ask each student to work with a partner. Ask and answer
2. Practice one or two exchanges with a student. Then work in pairs.
3. Ask a pair of Ss to perform the conversation for the class.
3a. This activity provides reading and writing practice.
1. Call attention to the letter. Read it to the class or a student to read it for you.
2. Point to the four questions beneath the letter.
3. As Ss work, move around .and help them.
4. When they are finished, ask the questions orally and ask Ss to answers.
5. Write the correct answers on the board so that Ss can check the spelling and other details of their answers.(1.Toronto,Canada,2.A pen pal in China 3.English and a little French. 4.He likes going to the movies with his friends and playing sports. )
3b. This activity provides reading and writing practice.
1. Call attention to the letter from Tom King.
2. Point out the blanks in the letter. Ask them to find the information to complete the letter .
3. Read the letter to the class saying “blank”.
4. Ask Ss to write the missing words on the blank lines indivially.
5. Correct the answers.
3c. This activity provides open-ended practice.
Ask Ss to make their own information card and then write an email about themselves. Tell them to use 3b as an example.
英语教师面试试讲讲课稿详细
英语教师面试试讲讲课稿(阅读) (阅读课是教师面试最容易考到的题目，下面的讲课过程仅供大家参考，我自己 总结 的，写得比较详细，希望可以帮到大家。我讲的是无生试讲，也就是自己跟空气互动，说真的，就像是自己在自编自导自演一样，在讲台上唱戏，哈哈。我自己以面试第一名考上的呢，也祝愿你们顺利通过面试。)
I. Lead in: (1 min) free talk/pictures/videos
Now class begins. Good morning, boys and girls. How are you today?(指向自己的动作)I’m fine too, thank you, sit down please. This class, we are going to learn a new unit together. Before class, I’ll divide you into four groups. This is boy’s group,this is your tree(用树代表男女生组，分两组其实足够了，以免浪费时间，用苹果树做加分标志不会显得太单调)...If you can answer my question correctly and actively, you can get an apple,OK?
(如果一时紧张忘了说什么，可以问一下学生So, what’s the title? 让学生读出来，老师再教读一遍。)
II. Pre-reading: (2mins)
1) Brainstorm
So,now. Who can tell me, when we think about (阅读的主题), we usually think of what? (此时画个示意图在黑板上，也就是思维发散图，中间画个圆圈写主题，四周写学生想到的与主题相关的东西)
2) Prediction
With the help of the title(and the picture), could you please tell me what will be talked about in the passage? Let’ answer this question group by group. OK?
In your opinion, what may this article talk about?
(Well, you are pretty good at predicting.)
Now, let’s see is he right,OK?
III. While-reading:(4 min)
1) Skimming (1 min): main idea of the passage and topic sentence of each paragraph.
So,now. You have only 2 mins. Read it quickly and find the main idea of this passage , and what’s the main idea of each paragraph ,OK?(此时下台check学生的完成情况，说些鼓励的话，如Yes, you are right. You are very clever. Oh, you are making progress. 记住，与空气互动，不要与考官互动，因为那是大忌)
Time is up, so, who can tell me. 抽问两个学生，积极鼓励，并加分。
2) Scanning (2 min):
This time, let’s read for more details. Let’s go through the whole passage and try to find the answers to the questions on the paper I gave you before.OK?Remember when you read the passage, you are sure to meet some new words. Don’t be eager to look them up. Try to underline them and guess their meanings according to the context. Understand me? Here we go! Time is up. Have you finished? Let’s check answers together.
(如果时间不够，建议只问两个问题就可以了，可以是教材上的问题，可以自己想的问题，一般会问What; Who; When; Where; Why; How这几大类。如果实在不知道就自己挑个很简单的也无所谓，考生很多，没有考官那么仔细听你讲。)
3) Intensive reading( 2 min): pair work/group discussion/debate
A方案. Now, here is a pair work. You guys read the passage by your self, and circle out the new words and phrases that you don’t understand. Then discuss with your partner, if they are
really difficult, come to the front and write them on the blackboard,OK?Clear? (假装下去转一圈，与学生交流，然后回讲台自己写两个 短语 或句型)Just now, two of our classmate write something on the blackboard, let’s see together. ( 讲解短语，可以夹杂一点中文。当然，挑自己会的讲，简单的讲，我当时讲得很简单，估计还是学生以前就学过的呢，你只要装作是新知识就行。)
B方案. I would like you to join the groups and discuss ….. Now, just go ahead. Later, we will share your ideas with all of us here. Understand me? You have 2 minutes to prepare. Here we go.
Time is up. Any group would like to share your idea with us? Yes, Amy please. Any different ideas?
IV. Post-reading (1 min) role-play/interview/retell
Here is a dialogue based on the passage.Now, you work in groups and discuss about the dialogue, and practice it. After 2 mins, I’ll ask some of you to act it out,OK?
So,Time is up. who would like to act your dialogue out? Yes, you please,and your partner? Oh,yes, come to the front please. Now, class, it’s show time OK? Let’s enjoy their show. (点头赞许过程) OK， Thank you very much, all of you are pretty good. Let’s clap for them.
So, Tom please. How did you think about their action? Is it good? Yes. So, if there are 5 points, how many points would you give them? 4? Yes,sit down please.( 让学生评价学生，新课程理念) V. Summary & Home work (1 min)
We have done a lot of things today. Who would like to give a summary of this class? Yes,Lily please. Yes,firstly, we have talked about…. Then, we discussed. Next, we learned some useful words and expressions. You are excellent. I’ll give you an apple.(加分)
Since time is limited, I cannot hear more creative ideas from you. Now, homework for today. You need to search the Internet and find more information about…next time, some of you will share your information with the whole class,OK? (作业不要让抄单词什么的，最好是开放性的作业，做调查，问卷或者小手工什么的)
OK, so much for today. See you!
F. 初中英语教师资格证 试讲+说课，试讲是20分钟（无学生），应该怎么进行
教师证的试讲相当于讲一堂课，时长二十分钟左右。一般要有复习以前内容，导入新课，巩固练习等阶段。
1、导入
可以采用故事、歌曲、名言、明知故问等形式。
2、讲解
在讲解的过程中，需要考虑的问题主要有：
① 教师通过什么方式提出哪些问题，如何促进学生积极思考，教师起到什么作用，学生参与到什么程度。
② 不同的教学内容应当采用何种教学方法更有效。
③ 采用什么样的教学媒体来展现教学内容。
3、板书
板书的设计要遵循以下几个原则：目的性、准确性、简洁性和直观性。
4、教学评价
教学评价常见形式有课堂练习和提问。
5、总结
总结的意义在于对知识进行梳理，强化学生记忆。
试讲主要解决教什么，怎么教的问题，偏于具体化，要把怎样上好一堂课表现出来很重要，像新课的导入，教的过程都是很重要的，虽然是没有学生的，但你要当做是有学生来上的。
说课呢，你可以当做和其他老师交流教学经验的课程来说，主要需要说教法，说学法，说重难点，说教学目标等。
1. 说教材
说教材包括三个方面内容：教材简析；教学目标；重点、难点分析。
2. 说教法
情景教学法；目标导学法；演示实验法；比较法；讨论法；归纳法；阅读法等。
3. 说学法
观察法；归纳法；阅读法；联想法；推理法等。
4. 教学程序
导入；授课；练习；作业；研究性学习。
说课不仅解决教什么，怎么教的问题，还要说出“为什么这样教”的问题。你也要当做下面是有一群老师和你交流经验的，说出大概思路和方法即可，偏概括化。
G. 招教面试时初中英语15分钟试讲，怎样把握这一节课的重难点
一、试讲内容突出重点
1、试讲是考生能否录用的关键环节。
2、在整个面试内过程中考官通过试讲不仅要看容你的英语口语水平，更看重你是否具备做老师的潜质。
3、试讲里一定要有亮点，不要面面俱到，舍弃那些不能突出你能力的部分。
二、师生互动
1、师生互动是活跃课堂气氛必不可少的部分。
2、考生要根据学生的年龄段来选择相应的师生互动方式。
3、中小学生通常采用游戏、活动来调动学生的积极性;高中生可以采用讨论热点话题来激发学生的逻辑分析能力。
三、重视细节
1、有的时候，往往是细节决定了能否胜出。
2、整个面试过程尽量全部用英文交流，尽量不要用汉语。
3、口语要流利，不要反复重复或停顿，注意语音语调和语速。
4、表达要符合逻辑，思路清晰。
5、同时要注意，讲课过程中脱教案少看书讲课，适当书写板书，书写要工整。
H. 初中英语试讲6种课型
初中英语试讲的基本课型有：1、对话课(基本句型课)；2、词汇课；3、语法课；4、试卷讲解课等等。下面是我整理的初中英语试讲6种课型，供大家参考。
1.初中英语语法试讲课型
（小贴士：备型语法课型，需要重点复习六大时态和三大从句，并且把历年试题的语法考题刷一遍，知道该语法的专业术语和讲解思路）
【1】导入环节：引出本节课的语法（话题导入、歌曲导入、视频导入、图片导入、游戏导入等方式）
【2】语法课型基本流程
1）讲解该语法的知识点
①定义解析
②句型结构讲解（从考题中提取）
2）语法知识点操练
①让学生用该语法点造句
②设置情景，学生小组合作，运用语法点完成情景对话
③学生展示，适当给予评价，对错误的表达加以纠正
3）答疑解惑环节
假设学生易错点，重点进行讲解归纳
【3】课堂总结
【4】布置作业
2.对话课(基本句型课)
目的：操练句型，以达到熟练。
教学基本环节：①句型呈现；②机械操练：听说；③创设情景应用句型；④巩固练习。主要教学方法：机械操练为主。
基本模式:先学后教、当堂训练
3.词汇课试讲课型
目的：记住单词的音、形、义。
教学基本环节：①词的读音；②词的拼写形式；③词的释义。
主要教学方法：音、形、义相结合，初期利用直观教学法。
基本模式:先学后教、当堂训练。
4．试卷讲解课
目的：对某一单元或某一段教与学的总结。
教学基本环节:①总体评价学生的答题情况:总结、反思；
②分析某一部分的答题情况；③进步的学生；④重点讲解。
5．初中英语阅读课试讲课型
目的:训练阅读技能,培养提高阅读能力。
教学基本环节：①预学；②导学；③听读；④设疑；⑤复述；⑥解难；⑦查测。
主要教学方法:听、读、写。
基本模式:先学后教、当堂训练。
6.阅读训练课
阅读训练课可以训练学生的理解能力，如何正确地引导学生进行阅读训练？关系到学生能否将所学的知识进行综合运用。主要采取了以下几个步骤：
1.听读课文，自主学习。让学生带着总是听1-2遍课文录音，弄清文章大意，然后通过抢答方式回答所提的问题。教师领读或学生自读几遍课文。通过自读，找出疑难点。
2.释疑解惑，扫清障碍。对于学生自读中遇到的难点，先让学生进行小组讨论，然后在班内进行讨论，解决不了的教师作以解释。
3.指导复述，引导备用。教师指导学生借助所提供的图片、文字等复述课文内容。由教师指着图文将课文内容复述几遍，再通过教师大声复述，学生小声跟着复述。
4.指导复述，引导备用。教师指导学生借助所提供的图片、文字等复述课文内容。由教师指着图文将课文内容复述几遍，再通过教师大声复述，学生小声跟着复述。
5.浓缩课文，交际训练。教师用部分句子，包容本课所学的生词及短语要点，将课文译成汉语，让学生翻译，通过集体纠正错误，再让学生根据课文话题，借助文中的新学单词，展开自由式演讲。
I. 老师，我想问下初中英语教师招聘面试都面试试讲该怎么讲啊应该注意些什么
希望我的回答可以帮到你哦：
初中英语,要看是初一还是初二或者初三,
讲课最重要是让学生听得懂,不茫然.
如果是初一,最好是讲些点点简单的单复数,比如初一课本的第五单元好象就是除涉及单复数.正好符合他们现在的进度.而且要教他们多读,读书能使课堂气氛活跃.
如果是初二,就根据他们的书挑一课,不太复杂的,主要是你是在试讲,学生能听得懂才会给你更多的信心.
如果是初三,也在他们书里挑一课,但要找出这课与中考相衔接的考点,再找点题目在课堂里做,相信学生会觉得上了课对中考很好用,领导老师们也会觉得你抓了重点.
形式是由评委充当学生，试讲者将试讲过程模拟为真实课堂，也要进行一定的互动，例如提出问题，设置讨论等，对于你所提问题的回答，既可选择由一个评委来回答（如果评委肯配合的话）；也可选择在提出问题后稍停几秒钟，然后以类似“根据同学们的回答，我们进行一下总结”这样一句话直接过渡到下面的环节，这样也可以体现出你的互动环节。
试讲中要注意结合板书，由此集中评委的眼光；要自信、大方，你可以讲得不精彩，但绝不能你扭捏；声音要洪亮，发音准确；在出现小失误时不要紧张，因为评委可能本来没注意到，但却因为你的紧张而扣分；精彩部分放在前半部分，因为评委通常在前半段就把分数打出来了。
以上绝对为经验之谈，且是我认为最重要的几点。
可以就当前大家最敏感的话题展开论坛，充分发表个人的观点，有理有据，讲话时要富有激情，语言注意抑扬顿挫，要付有感染力。开头第一句要拉近与听众的距离。有亲切感。
祝你应聘成功，望采纳，谢谢喽！
J. 十分钟左右初中的英语试讲
十分钟左右初中的英语试讲如下：
所讲的课程是 Unit5
标题：Do you have a soccer ball?
step1: greeting each other；
step2: teaching points；
一、 show student a pen .
1、 Look, this is a pen.
2、 I have a pen.
3、 Do you have a pen ?
4、 If you have ,you should say: yes, i do.
5、 If you don't have,you should say: no, i don't.
二、 ask two students
Teacher ask one student : Do you have a pen ?
Student answer : Yes, I do / No,I don't.
Teacher ask the other student : Does he/she have a pen?
The other studentanswer: Yes, he/she does / No, he doesn't.
The student may not give the correct answer,then, teacher should tell studengts the answer.
三、 Practise the sentence patterns.
四、Ask two studengs to stand up
Ask one： Do you have an english book?
Yes,I do .
Ask the other： Do you have an english book?
Yes, I do.
英语试讲过程中需要注意的如下：
1、 教学的态度；
2、讲课速度不要太快；
3、发音要地道，准确；
4、熟悉要试讲的教材内容；