高中英语怎么提高词汇

㈠ 高中如何短时间迅速提升英语词汇量

英语的词汇就像是建筑中的砖头，如此微小却又如此重要，提升英语词汇量才能更好的提高高中英语成绩。下面是我分享的高中迅速提升英语词汇量的方法，一起来看看吧。

高中迅速提升英语词汇量的方法

写在前面

首先我要申明：背了八年单词，看了太多单词背后的文化书，我要说，记忆单词是个漫长的过程，但是超级有意思。

单词记忆不能简单概括为与词根词缀有关。你买任何一本讲解词根词缀的书后，都不会立刻打通任通二脉。因为每个词的来历都有文化渊源，一本书在没好老师给你讲解的情况下， 就是废书，无聊。而当然，我的这篇文章也远远讲不清楚前后渊源，只能举几个例子讲清方法，剩余的就靠你实践了。

旧词带新词是什么?

orange什么意思呢?我猜想一年级的小朋友也认识。Orange是橘子的意思。

那我再问你，你知道range什么意思?

range表示排列的意思。其实你认识ORANGE就应该认识Range,为什么呢?orange这个词重新解析一下：橘子瓣儿以o形整齐地排列。O+range(排列)=橘子orange.

naked是什么意思你知道吗?

如果你认识这个单词snake，你就应该知道naked是什么意思~ naked表示光秃秃的，裸露的。一条蛇，就是一个以s形状光着身子爬行的动物~

inhume是什么意思你知道吗?

那human这个词是不是熟悉一点?女蜗和西方的上帝造人时候，都是用泥土塑造人形。human表示人类，其中的 hum词根表示土地的意思，HUMAN=用泥土捏出来的人=这就是从文化解读解释了HUMAN的来源。

in(income收入)这个词根表示向里走的意思。

结尾的e，有人说是表示词性的词缀，不过在我看来，e通常在词尾不发音，不表意，不表词性，就是一个字母，就和人类的阑尾一样，是古代英语遗留下来的一个废物。

所以inhume=把某样东西放进了土壤里面=埋葬的意思。

总结一下，单词是对事物本身最简洁的描述。

品牌记单词

索尼SONY帮你搞定一个词根

索尼最开始是做音乐产品的。所以起名字时候特别有意思：SONY=son(声音·音乐)+y(名词后缀)=索尼公司，一个主打音乐产品的公司。

就算你不认识索尼，这个单词song你一定要告诉我你认识它!song歌曲=son这个词根就是和声音有关的一个词根。当你记住了son这个词根，下面这些难词就不难了。

unison=uni(单一的，你总认识Unit2 unit 2吧~Unit就是单元的意思)+ son(声音)= 齐唱，一起唱。

supersonic= super (超级的意思)+ son(声音)+ ic (表示词性的词缀)= 超音速的。

记单词的方法有两种?

做个小实验，如何快速记忆一下两组数字?

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答案是，第一组通过规律记忆，都是2的倍数，第二组数字时通过联想记忆法，如“我爱你一生一世”。

同理，单词记忆法，第一类通过规律记忆，如orange/snake/这样的词汇，第二类联想记忆。如，curse=克死你=诅咒的意思。

两种方法对比，其中的第一个规律记忆法非常重要!所有的单词都通过联想记忆法十分不靠谱~

造词法有多少种?

单词是事物或者概念特征中最精确的描述。

单词描述所代表事物的基本特征。

单词不是胡诌的。

单词是有历史典故来源的。

单词符合人类思维规律，不是随便的组合。

造词法基本六种

相关相仿

pack-back (改变单词的一小部分，还是两个相似的唇齿音对换，p/b; 两个单词意思有关联，一个是后背，一个是后面的双肩背包)

复合词

breakfast+ lunch=brunch (现代人10点以后才吃的餐)

缩略

VIP=very important person

词根词缀

visit= vis(看见)+it(四处走)= 拜访的意思

字母象形

如orange/snake.

拟声：模拟发音

单词wolf/bomb都是模拟的该动物和炸弹发出的声音。

学英语，其实真的很有趣。

好啦~ 今天就到这里吧~

洋：洋文=英文

杂：英文学习的方方面面，大杂烩!

汤：暖心!

高中实用的英语词汇记忆法

一、合成记忆法

有些汉字，比如“明““解“等属于合成字。“日“即太阳，是白天光明的来源;“月“即月亮，是黑夜光明的来源;所以“明“就“日“和“月“两个字合成而来。 又，古时候人们宰牛是将“刀“放在“牛“的“角“后开始将其解体的，所以，“解“字就由“角““刀和“牛“三个字合成而来。在英语词汇里有与此类似的合成 词，这些合成词是由两个或两个以上的具有独立意义的子词组合而成的，而且合成词的意义通常就是其构成中子词意义的叠加与复合。根据子词与合成词的内在关系记忆英语单词，就好比是对合成汉字进行“以形说义“一样。所以，我们把合成记忆法看作是英语单词“说文解字“之一。

1. football n. 足球，足球比赛〔foot脚、足，ball球;主要靠脚踢来进行的球赛〕

2. himself pron. 他自己，他亲自〔him他，self自己〕

3. overcome vt. 战胜，克服〔over越过，come来;努力地越过各种障碍而来〕

4. sometime ad. 将来某个时候，过去某个时候〔some某一，time时候〕

5. widespread a. 分布广的，散布广的〔wide宽广的，spread散布、蔓延〕

二、构词分析法

就像汉字由偏旁部首组成一样，许多英语单词也是由词根、词缀按照一定的逻辑联系构成的。单词数量虽然浩瀚如海，但常用的词根、词缀数量和汉字的偏旁部首差不多，只有二三百个。若利用词根、词缀对英语单词进行构词分析和解形释义，单词既好认又好记，词义一目了然。如果像归纳分析同部汉字那样归纳分析同根的英语单词，还可举一反三，触类旁通，很快地记住一组组的单词。这方面，构词分析法与汉字的“以形说义“有异曲同工之妙，可以说是英语单词的“说文解字“之二。

词根是一个单词的核心部分，它表示单词的基本词义。有的词根能单独使用而成为单词，叫做“自由词根“或“根词“。前缀是加在词根或单词前面的部分，它具有一定的含义，能改变、限制或加强词根和单词的含义。前缀的表示方式是在字母或字母组合后面加一短横，如in-。后缀是加在词根或单词后面的部分，对词根和单词的意义进行补充。常用的后缀有名词后缀、动词后缀、副词后缀和形容词后缀四种形式。后缀的表示方式是在字母或字母组合前面加附一短横，如-er。中缀是在单词里起连接作用的字母或字母组合。

1. advise vt. 劝告，建议〔前缀ad-对、向，词根vis看，-e动词后缀;就某件事应该如何做向别人提出自己的看法〕

2. invisible a. 看不见的，无形的〔前缀in-不、无，词根vis看，形容词后缀-ible可…的;不可能被看见的〕

3. revise vt. 复习，修改〔前缀re-再、又，词根vis看，-e动词后缀;为了究错而再次查看〕

4. television n. 电视，电视机〔词根tele远，词根vis看，-ion名词后缀;通过电波由远处传来可供观看的图像〕

5. visual a. 看得见的，视觉的〔词根vis看，形容词后缀-ual…的;看得见的

注意：① 同一词根或词缀有变体形式，词根、词缀也存在着同形异义、异形同义的情况。②读者在初学时不宜孤立地背记词根和词缀，要在常用词汇的构词分析中循序渐进，日积月累地学习和记忆词根、词缀等构词知识，否则越学越糊涂。

三、借梯上楼法

我们稍微留心一下就会发现，尽管汉字和英语单词是两种截然不同的语言文字，但它们有着共同的表现形式：汉语拼音字母与英文字母同形。这就使得某些汉字的拼音字母组合(对无关紧要的拼音声符进行省略)与一些英语单词的英文字母组合恰好相同。对于常用的汉字，我们已基本上烂熟于心，若利用汉语拼音为中介与英语单词进行奇特联想，就能既快又牢地记住英语单词。

我们都知道，汉语里有异音异义的同形字，英语里有异音异义的同形词，而我们这里采用的可以说是一种特殊的 “汉英同形字词记忆法“。在此，我们将汉语拼音比作梯子，记住了单词喻为上楼，故称为“借梯上楼法“。

1. ban n. 禁令，禁止〔颁〈ban〉布禁令〕

2. die v. 死，死亡〔谍〈die〉报工作危险，多是九死一生〕

3. hang vi. 悬挂，吊着〔吊着嗓子，引吭〈hang〉高歌〕

4. pin n. 别针，针饰〔针饰是精品〈pin〉〕

5. song n. 歌曲，歌声〔送〈song〉你一首歌〕

四、庖丁解牛法

当一些英语单词比较长而无法用合成记忆法和构词分析法来识记时，我们就可以运用庖丁解牛法尝试一下。此法原理出自中课本里的古文《庖丁解牛》所记叙的故事。 文中说庖丁在解剖牛体时，技艺高超，动作敏捷，姿态优雅，原因就是他对牛体的骨架脉络结构了然在胸,知道关键环节之所在，故能操刀自如，游刃有余。

据此，对于那些较长的单词，我们可以先仔细观察其词形特征，从便于记忆的角度出发，将其人为地分解成自己所熟悉的单词、英文字母和汉语拼音、拼音字母或拼音的首字母，然后用奇特联想法串起来，造成了深刻印象，就能达到以旧带新、速记单词的目的。庖丁解牛法实际上就是合成记忆法、构词分析法以及借梯上楼法融合之后的演变，当属英语单词的“说文解字”之三。

1. ache vi./n. 疼痛〔一(a)扯〈che〉绷带，伤口就疼〕

2. banquet n. 宴会〔宴会未过半〈ban〉，宾客却〈que〉退〈t〉席〕

3. career n. 生涯，职业〔家长都关心(care)，儿〈er〉子的职业〕

4. desire v./n. 愿望，要求〔愿望得〈de〉到满足，先生(sir)见到嫦娥〈e〉〕

5. island n. 岛，岛屿〔岛是(is)水中的陆地(land)〕

6. panda n. 小熊猫〔小熊猫盼〈pan〉长大〈da〉〕

7. rare a. 稀有的，难得的〔人〈r〉是(are)稀有的高级动物〕

8. shoulder vt. 肩负，承担〔应该(should)让儿〈er〉子肩负重任〕

9. tenant n. 房客〔房客一巴掌，揍扁十(ten)蚂蚁(ant)〕

10. weather n. 天气，气象〔我们(we)正在(at)听她(her)预报天气

五、明察秋毫法

在学习中文识记汉字的过程中，我们常将一些诸如“括“与“扩“这样的同音字、“京“与“津“这样的近音字以及“向“与“何“这样的近形字归纳整理出来，比较异同以便强化记忆。英语词汇中的同音词、近音词和近形词也不少，它们的差异细微，以至于我们在学习过程中，一不小心就会出错。所以，在识记这些单词时，我们同样可从自己已学过的词汇里找出其同音词、近音词或近形词，着重留意它们的不同之处，进行辨异对比，就不会再轻易地张冠李戴了。

1. flour n. 面粉，粉状物〔同音词〕花(flower)蜜像面粉(flour)

2. path n. 小路，小径〔近音词〕经过(pass)小路(path)

3. toe n. 脚趾，足尖〔近形词〕足尖(toe)就是脚的顶端(top)由近形词比较记忆法还可引伸出同尾词比较记忆法：

4. flood n. 洪水，水灾〔同尾词〕洪水(flood)之中，木头(wood)漂流

5. scream vi. 尖叫 n. 尖叫声〔同尾词〕夜里做恶梦(dream)，发出尖叫声(scream)

若将近形词比较记忆法与借梯上楼法融会变通一下，我们还可以如此记忆英语单词：

6. lung n. 肺〔近形词〕狼〈lang〉心狗肺(lung)

7. van n. 有篷载重汽车，运货车〔近形词〕运货车(van)上是盐〈yan〉包

此外，若将近形词比较记忆法作进一步的引申，我们还可将 other 和 order 做为词首词尾字母相同的 首尾词 进行联想记忆;可将 teacher 和 butcher 作为 同尾词 进行联想记忆;可将 burst 和 nurse 作为 同腰词 进行联想记忆;可将 garden 和 pardon 作为 腰尾词 进行联想记忆;可将 custom 和 stomach 作为 同部词 进行联想记忆。

六、词形颠倒法

将汉字“干“颠倒过来写就是“士“，再将“由“颠倒一下就成了“甲“，这是一种简捷的汉字识记方法。无独有偶，在英语词汇里存在同样的情况，将某些单词的字母组合反顺序写出来观察，就变成了另外一些单词，即它们两两之间的词形也是互为颠倒。对这样的英语单词用奇特联想法以旧带新，不仅令人兴趣盎然，而且可以 达到速而准的记忆效果。

1. evil n. 罪恶〔颠倒词〕生活(live)一颠倒，变成了罪恶(evil)

2. net n. 网〔颠倒词〕十(ten)张网(net)

3. pot n. 壶，罐〔颠倒词〕壶(pot)的盖子在其顶端(top) 如果将词形颠倒法与借梯上楼法融合之后延伸一下，我们还可以如此记忆英语单词：

4. nut n. 果仁，干果〔颠倒词〕吞〈tun〉食果仁(nut)

5. new a. 新的〔颠倒词〕新(new)闻〈wen〉

七、子母词联想法

我们都还记得，当初我们学会了“大““尺“和“采“等汉字以后，师长们是这样教我们识记生字的：“大“字头上加一横就是“天“字，“尺“字下面添两点就是 “尽“字，“采“字右边增补三撇就是“彩“字。相应地，有些英语单词在词形上也是由一些子词在前面或后面加上其它字母或字母组合构成的。若用奇特联想法将子词与包含着子词的母词进行串记，就能利用所熟知的单词作为提示线索，来帮助记忆陌生的单词，如此即可减轻记忆负担，提高学习效率。

1. elbow n. 肘

〔子母词〕曲肘(elbow)成弓(bow)

2. giant n. 巨人

〔子母词〕巨人(giant)喜食小蚂蚁(ant)

3. height n. 高度

〔子母词〕高度(height)达八(eight)尺

若将借梯上楼法引入子母词联想法，我们还可以如此记忆英语单词：

4. avenue n. 林荫道，大街

〔子母词〕林荫道(avenue)上的落叶，无人清扫遭虐〈nue〉待

5. morning n. 早晨，上午〔子母词〕宁〈ning〉静的早晨(morning)

八、逻辑归纳法

在 我们初学汉语且识记的汉字达到一定的数量之后，师长们就会告诉我们这样一些方法：将意义相近的字如“抓“与“握“，意义相反的字如“黑“与“白“，意义相关的字如“春、夏、秋、冬“分门别类归纳一下，便于联想记忆和复习巩固。像这种识记汉字的方法，我们可直接照搬过来用以记忆英语单词，以近义、反义或词义相关的标准进行联想记忆，要比孤立、零散地记单词效果好得多，例举略。

九、音义联想法

世界上任何民族的语言，都存在一些模拟大自然声响的拟声词。例如，汉语中有模拟狗叫的“汪汪“声、模拟物体坍塌的“哗啦“声和模拟敲锣的“当当“声。英语中不仅有拟声词，而且还有音译词，它们和汉语中的拟声词一样，其发音与词义有着紧密的联系，易于联想便于记忆。受拟声词和音译词记忆效果的启发，我们可以有意识地利用汉语的发音模拟英语单词的读音，并将单词的读音与其词义联想起来进行记忆，这种方法叫做音义联想法或者谐音法。该法能达到闻其声知其义的效果，读过两遍即可做到过“耳“不忘。

使用音义联想法时必须注意：①掌握国际音标的准确拼读。②要因词施用，不可勉强而为。③只把谐音作为记忆单词的辅助手段和提示线索，不依赖谐音拼读单词。

1. 模拟生物或物体发出声响的拟声词

① cough n./vi. 咳嗽

② tick n.( 钟表的)滴答声

2. 由单词发音转化而来的音译词

③ engine n.引擎，发动机

④ humour n.幽默

3. 将单词发音与其词义进行联想的谐音词

⑤ candy n. 糖果〔看弟(谐音)吃糖果，自己流口水〕

⑥ holy a. 神圣的〔神圣的厚礼(谐音)〕

⑦ myth n. 神话〔神话是秘事(谐音)〕

⑧ sleeve n. 衣袖〔使力舞(谐音)衣袖〕

记忆英语单词的技巧

1全身心记忆法，就是在记忆时动口、动手和动脑相结合

2联系记忆法，就是学习新单词时一定回想与之相关的旧单词

3同义记忆与近义记忆，就是把同义词和近义词归类，例如：look, see, watch, read都有看的意思

4同类记忆与比较记忆，把同类的词放在一起来记忆，例如：bike, taxi, bus, motorbike, plane, ship, boat, truck等表示交通工具的词归类

5联想记忆，例如：family家(f=father父亲 a=and和 m=mother母亲 i=is是 l=love爱 y=you你，你们，那么这就是家 )

6单词分割法，就是把较长的复合词分开来记，例如：housework家务活(house房子和work工作)football足球(foot脚ball球)

7词根词缀构词记忆法，例如：care-careful-carefully，polite-impolite，like-dislike, work-worker,这里ful,ly,im,dis,er 都是词缀，英语中很多单词是由词根+词缀构成

8大量记忆法，也叫泛记，利用强记法记忆大量的单词，但这种方法必须要在8小时(遗忘规律)后及时复习，反复记忆

9结合语境法，也就是在读课文时，及时准确的记忆，比单纯记忆单词有意思，同时可以加强阅读能力

10.结合磁带法，就是在听力时，凭感觉去回忆听到单词，想不出来的立马把它出去来，适用于那些用单词光盘盒磁带记单词的同学。

㈡ 高中英语怎么学才能提高

提升英语词汇量，提高英语阅读能力。
学习没有捷径，脚踏实地，认认真真，刻苦学习。方法如下：
1、扩展词汇量，要想在高考阅读中得分，就得看的懂阅读材料，里面的词汇知道的越多，读懂的几率就越大，所以一定要不断地背诵词汇，高中的或者四六级的词汇，多多益善。
2、大量阅读。在高中，得阅读者得天下。阅读理解占很大的分数，所以一定要多读多练，才能提高阅读综合理解能力。
3、语法要熟练。多做语法训练题，可以看语法书也可以找一个一对一家教辅导。

㈢ 如何能有效的提高高中英语，感觉背了单词没用

如何能有效的提高高中英语，感觉背了单词没用

有效的提高高中英语，方法如下：
1.背单词。单词在英语学习里的作用怎么强调都不过分。考纲里的3500单词必须牢记。做到这个，英语水平就可以提升一截。
2.学习语法，其实英语语法并不复杂。20天就可以掌握。
3.做阅读理解的文章。每天至少做2篇。这是一个快捷方法。大量阅读，慢慢的语感就出来了。
4.主动去写英语作文。只有主动去写才能发现自己不懂的地方。然后一一解决。
学英语，主要还是靠多读，多写！
以上坚持一段时间就可以有立竿见影的效果。

如何有效的提高高中英语成绩

说说我自己的的体会，我读高中的时候每天晚上睡觉前都坐在床上做一篇阅读理解或者是完形填空的，做好对好答案，看明白了再睡觉。如果有不懂的带去学校问老师。如果愿意的话把这当中的生词挑一两个查一下意思，稍加记忆。日积月累很有效果的。但是如果你记生词的话记得每天开始做题前要回顾一下前一天记的那个，这样才记得牢。然后每半个月或者一个月自己总结下。
看起来很繁琐其实花的时间没多少，正常的是15分钟，绝对不会超过半小时的。

背诵好词汇，掌握好语法，每天坚持做至少一篇阅读，提高阅读理解能力。

如何提高高中英语导课的有效性

课堂是教学工作的主阵地，也是提高教学质量的主要渠道。
过去传统的教学模式已不能适应新的教育体制和要求，要更新教育教学观念，转变工作作风，建立民主平等的师生关系，营造宽松、和谐的教学氛围。

如何提高高中英语？

以下是几点英语学习方法的总结（希望可以帮到您）

• 一、 读 每天都应坚持读。 1、 朗读：一般文章读2~3遍，带着理解去读，而不只是为读而读。 2、 背诵：好的文章应背熟，以记住好词好句，同时培养自己的语感。 3、 速读：文章第一遍用最快的速度读完，以提高阅读速度和理解能力，并逐渐培养不翻译直接理解英文的能力。 4、 精读：文章第二遍应精读，以达到对文章的准确理解，并熟悉语法结构，加深单词记忆。也可选择部分文章速读，对于较好的文章精读。 5、 泛读：每天看1小时左右的英文报纸，在有兴趣的基础上阅读能力会有很大提高。遇到不会的单词在不影响文章理解的情况下可以略过去，从而提高自己的阅读速度。如果想记忆单词，则可查词典，多次查阅记忆便能记住单词。（坚持一两个月就会有明显效果）

• 二、 听 1、 从最初级的听力入手，听懂每个单词、每句话、每段话及每篇文章。逐步增加难度。每天至少半小时。 2、 跟读英语，一方面加强听力，一方面训练口语，同时还能培养语感。注意发音的准确性。

• 三、 写 1、 每两天写一篇英文日记或作文。 2、 用英语写信或E-mail。 3、 注意语法的应用和词汇的记忆。

• 四、 语法 1、 从基础到高阶，掌握每一个语法点，并作详细笔记。笔记所记的都是自己所会的，直到把所有语法细节都掌握。 2、 对于不熟悉的语法知识点应反复复习运用，直到掌握为止。

• 五、 词汇 1、 每天记忆100~150新单词，并复习前一天的旧单词。对于生疏的旧单词，可记录下来，安排适当时间记忆。 2、 所有单词记忆完一遍之后紧接着再记一遍，三四遍并不为多。重复是记忆单词的最好方法，也是很多记忆的根本方法。 3、 结合例句记忆单词，效果最佳。记忆单词应注意力集中，

• 六、 练习 1、 大量的练习可以巩固所学知识。 2、 通过练习可以提高阅读理解能力，增加词汇量，加强对语法的掌握。

先背会必修1-5；选修6-8的单词。然后就是买一本高中的语法，看明白或者看老师讲的笔记。最后就是做题了，提高分析能力和做题的速度以及考点。但最重要的是坚持三年，一定能提高的。相信我呀。你能行的呀。希望能帮助你呀。

单词要背好，这是基础。疏通语法，几大从句要搞清楚。然后就是做题。做题很关键。学英语不做题就等于学游泳不下水。还要多练就对了！

如何提高高中英语课堂的有效性

一、背景:高中英语新课程改革对高中英语教学的有效性提出了新的内容、要求,尤其是对教师课堂教学的质量要求有了新的提高.它要求无论是在理论上还是实际操作中教师的课堂教学都要有新的突破,从而使学生在单位时间内尽可能地多掌握知识,为他们将来更高层次的学习、交流提供可能.

我觉得更重要在于换位思考，所谓知己知彼百战百胜，想象他们需要什么喜欢什么，这样很容易让对方满足。

如何提高高中英语的效率

1.收听英语气象报告
2.善用录音带锻炼听说能力
3.听正常语速的英语，才能加速听力的进步
4.唱歌学英语 特别注意英文没有的发音
5.背诵名人演说词，找机会复诵出来
6.用英语绕口令克服发音的缺点
7.多记一些幽默笑话，准备随时应用
8.听英语时，口中跟着复诵
9.练习朗读，好处多多
10.练习朗读时要从后面往前推演
11.朗读长句时，可在“片语”之间稍做停顿
12.为了兴趣而阅读
13.精读和泛读并行
14.阅读英文报刊杂志
15.暂时忘掉字典
16.查字典之前，要猜猜看
17.查字典不要只看词义
18.多查几本字典，互相印证，互为补充
19.读的出，才能记得牢
20.字典查过之后，暂时别合起来
21.要培养英语的语感，请用英英字典
22.利用字首和字尾扩充词汇
23.留心英文的词汇搭配
24.把被动词汇转变为主动词汇
25.用自由联想法复习学过的单词
26.利用生活中的小插曲或社会上的偶发事件学习英文
27.用英文写阅读摘要
28.随时用英文思考，用英文记录
听力： 听力部分是在考试里面最容易拿分数的部分。最开始的时候，我连听voa special english都很困难。方法是：一个慢速英语音讯要听4-5次，把里面不懂的英语单词的发音，含义全部搞清楚，然后每天坚持2个小时的听力训练，狂攻慢速英语。如果没事，就拿一个MP3吊耳朵，让自己慢慢习惯英语语境。

㈣ 如何提高高中英语词汇教学

如何提高高中英语词汇教学
词汇是语言的基本单位。如果把语言比喻成一栋大楼，那么句型和语法就是大厦的结构，而词汇和短语则是这栋大楼的砖和瓦。在平时的英语教学中，衡量一个学生的英语水平，很大程度上要看学生对词汇的识别情况以及在听、说、读、写等语言实践活动的应用。所以可见教师如何生动高效地进行词汇教学，培养学生良好的词汇学习习惯，也是摆在教学实践中的一个重难点。所以加强词汇教学的直观性、增强词汇教学的趣味性、利用语境，突出词汇教学的整体性也显得特别重要。
关键词：寓教于乐、实效性、整体认知感、扎实基础
词汇的学习是英语学习的基础，如果没有掌握足够的词汇量，对于提高英语学习能力是有很大障碍的。语言学家McCarthy（1990）指出，不管一个人的语法学得多好，不管他的语言有多漂亮，但是如果他没有足够的词来表达自己情感或理解对方的观点或想法，就无法用这门语言同别人交流。第二语言习得理论也认为：大量的再认词汇是培养语言技能的基础。所以，在实际的教学实践中，词汇的教学普遍受到了英语教师的重视，大家都在想办法做好词汇的教学工作，而教师如何进行有效的词汇教学也更直接的影响了学生对于词汇的积累和学习。
一、创设英语学习环境，兴趣为主，寓教于乐
英语词汇往往给小学生一种枯燥乏味的感受，无兴趣可言，所以就无从记忆词汇了。所以创设良好的英语学习环境，激发学生的学生兴趣，寓教于乐，可见非常重要。在教学过程中，教师可以运用单词卡片，利用实物，等以形象直观的教学情境让学生的大脑产生兴奋，科学的记忆规律告诉我们，大脑的兴奋刺激会有更高的记忆效率。当然，实物和卡片的意义不仅仅在于利用实物和卡片进行重复地认读、领读、跟读练习，长此以往，也使学生有枯燥疲惫之感。教师要善于运用，提倡“巧”用。比如利用相关的趣味游戏，让学生们在轻松的环境中学习也是非常重要的。除此之外，也可以设立情景教学，更可以充分的把教与学融入在多姿多彩的真情实景中，在欢乐、活跃的氛围中去激发学生的学习热情，培养学生的学习兴趣，化抽象为直观，化刻板为生动，帮助学生寻找到掌握英语学习的捷径。比如低年级，结合低年级学生的性格特点，把词汇教学融入句子操练中，然后创设相关情景，让学生学中有乐，乐中获知。那中、高年级的词汇学习要求学生在原有基础上掌握单词拼读与拼写能力，这是一个非常重要的词汇学习阶段，词汇量的不断增加使不少学生对英语学习产生了困惑。在教学中，我们把培养学生拼读单词的能力确立为重点，指导学生正确有效地拼读单词。与此同时，该年级的学生集中注意的时间仍然相对较短，因此，在教学中组织活动更应该以学生兴趣为出发点了。
二、扎实平日的词汇教学，让词汇教学更加有整体认知感和实效性
1、培养学生拼读单词的能力。
拼读单词首先离不开字母的透彻掌握，因为，字母是单词构成的基本要素。在教学生拼读单词时，拼读以正确为主，速度为辅，在确保拼读正确的情况下提升速度。拼读时，强调规范，以达到音与形结合的目的，只拼不读的训练模式往往造成学生朗读能力与听说能力的下降。以单词pencil为例，我们提倡的拼读方式为：pencil pencil p-e-n-c-i-l pencil其中，升降调为了适应不同的句式，使语言在运用时能自然地抑扬顿挫。另外，拼读时，为了提高听觉上的美感，引导学生的拼读一个个字母时一般以升调起始直至最后一个字母。最后，适时地帮助学生归纳总结字母组合的发音，提高学生拼读单词的能力，并提高学习单词的效率。
2、将单词融入句中，使之整体化。
学习词汇的目的就是能让学生把孤立的单词会合成不同的语句来表达想要表达的意思，所以，在句子中掌握的单词是有生命力的单词。将单词融入句中，除了能帮助学生正确理解单词的含义，还有利于培养学生的语感。
3、注重语音语调，通过语音语调的变化引发学生的学习兴趣。
学生的语音语调直接影响着词汇学习的效率。教学中，教师积极引导，教给学生正确的语音语调，培养学生良好的读音习惯是十分重要的。枯燥乏味的反复朗读往往不能吸引学生，而有变化的朗读不但能吸引学生，还能使学生乐于朗读。比如，在教读单词时，要让学生感受到语调的变化，要求学生读出单词的升降调。在出示单词时，要求学生根据老师手势的升与降迅速读出单词的语调。再如，音量的渐强渐弱，速度的由慢到快等让学生在不断的变换中快乐地学习单词，学习效果非常好。
4、采取多种多样的操练方式。
教学单词离不开操练，但大量的机械操练使学生味同嚼蜡，毫无趣味。有意识地创造一些操练活动，能得到事半功倍的效果。另外，游戏和比赛是学生喜闻乐见的活动，能让学生在游戏的过程中记忆单词，通过竞赛的形式来促进单词的学习也是很有效的方法，学生之间的竞争意识是很强的，为了赢得比赛，学生会加倍努力地去认识和学习单词，利用这一点促进学生学习词汇的积极性。
三、结合句型，创新词汇教学方法，促进英语学习的进步
词汇教学，不是孤立的教学环节，而是要与课文句型联系在一起。首先，要着眼课堂教学，注意激发学生学习词汇的兴趣的同时巧设情境。课堂是小学生学习英语的主渠道，在实施词汇教学时，尽量把词汇置于能听、能看、可触摸、可感受的情境中去，使学生不至于感到词汇学习单调乏味而失却兴趣。所以在用创新的思维来设计词汇教学，是对于提高词汇教学有效性的，一定会有事半功倍的效果。
词汇教学不只是单词教学，单词只有组成句子和话语之后，才能实现其交际功能。要确定词义和用法，必须有具体的情景和语境。在学生全面理解和掌握课文对话的基础上，一些常用的在用法上难以掌握或容易混淆的词和习惯用语的使用，进行重点而专门的练习，注重精讲多练，讲练结合，以练为主。词语的掌握主要靠更多的语言实践，教师必须结合课文精心设计和选择练习，并按照先单项、后综合的原则组织学生进行操练。这样做有利于学生结合课文对话来理解和掌握新授词汇的用法。许多语言学家的研究表明：第一语言学习者的词汇知识多数来自大量的阅读，可见，在语境中学习词汇是词汇自然习得的主要途径。所以，教师应重视培养学生在语境中推断词义的能力，这就要求教师选择适合语境教授词汇的材料，并尽可能在语境中呈现词汇，在语境中操练词汇。
词汇学习是英语学习中的一个有机组成部分，掌握好词汇是学好英语的基础和根本保证。只有用创新的词汇教学思维，扎实的词汇教学课堂，以及有效的词汇教学方法，才可以有效的提高英语词汇教学的水平，从而使同学在英语学习的道路上更加顺畅，更加广阔。

㈤ 高中生，如何增加词汇量

1.背单抄词：背单词书，背词频表，使用各种各样的背单词应用辅助背单词（比如百词斩，扇贝，不背单词等）

2.阅读：通过大量阅读来记单词，在阅读中自然积累生词 先说背单词。这种方法有用吗？有。因为我也试过背单词，而且通过背单词的方法完成了第一批词汇的原始积累。但是在衡量一种方法靠不靠谱的时候，我们不仅仅要看它是否有效果，还要综合考虑它的时间成本，执行效率，可行性等问题。通过背单词来提高词汇量这种方法存在的最大的问题是：它是一种非常低效的方法。

㈥ 孩子上高中了，感觉他英语词汇量不够，该如何快速提升词汇量

如果孩子已经是读高中了，那么这个时候就可以去买一本单词书，或者是句子的书
这样每天背，记住不要买有序的，也就是买乱序版本的容易背，然后多种记忆法去背，就可以了。

㈦ 高中英语如何学习，如何快速高效的背单词

1、高一是高中英语打基础阶段，一定要培养良好的学习习惯。从高一开始，刻意培养自己认真听讲的习惯，如果有走神、发呆的情况，要特别注意，强迫自己去听课。时间久了，习惯就养成了。很多同学认为课堂上认真听了，不记笔记也没关系。不记笔记，对知识的掌握就不深刻，后续复习也是问题，笔记必须每天记。英语成绩好的同学一般都很主动，不仅能提前预习，在课堂上主动发言、提问，还能在课后自主练习和巩固知识点。



2、高二要特别重视基础知识的学习，打牢英语基础。高二的知识非常庞杂，比较难懂，此时，要学会建立错题本，不管是作业中的错题还是练习册中的错题，都要整理出来并改正，日后多次复习。高二囊括了高中大部分语法知识，要跟上老师的步骤，好好学习语法，每一个词法、句法都要吃透。尤其是从句句型，对其中的句子成分要一清二白。



3、高三是实现知识整合的阶段，需要先把书读厚，然后再把书读薄。这个时期一方面要巩固基础知识，另一方面要做大量的习题来进行强化。首先需要将高中三年的词汇全部过一遍，完成横向复习；然后再针对重点词汇进行纵向复习。即把重点词汇的多个词义，用法一一搞清楚。

然后针对单项选择，题海战术，很多题都有相似之处，做多了会有一些题感，难题还是很难提高，如果能结合老师的讲解和答疑，应该会提高更快。多背诵一些相对简单的短文，比如课文，或者新概念英语。背句子，会对你提高写作很有帮助，同时也可以一定程度上帮助你提高阅读能力。

㈧ 高中怎么提高英语词汇量啊别告诉我背词典！

嗯，方法很多啊。如果有条件可以多和外教说说话。没条件随时听听英文歌。过版几天就更新一下权歌曲。还有就是自己无聊没事的时候别打游戏什么的，多看看电影，认真看字幕中英都有的。遇到不认识的多想想看看。高中么，那些生僻的词都是靠在阅读里，你认识就行。很少考那些要记得很死的又很难的那种单词。平时走在路上什么的都是提高词汇量的好方法啊。每天能记住十个，到高考都会很有帮助的。

㈨ 高中英语如何提高词汇量

可以组织各类竞赛，激发学生的学习兴趣。比如，开展单词接龙竞赛，组织朗读比赛，或者结合课文情境编排情景剧，唱英文歌等。通过语境去猜测词义，对英语词汇学习和使用是十分重要的，信息处理水平对记忆具有很大的影响，对信息的加工水平越深，信息就越能更长时间地保存在记忆中。在词汇教学中，采用多种方法扩大学生词汇量，多方面提高学生学习新词的能力和水平，才能使学生合理准确地使用所学词汇，进行听、说、读、写、译等各项活动，语言交流才能得以更好地实现。