大学英语笔记怎么做图片
Ⅰ 英语笔记怎么做
1、注音标，标重音。每单元的英语课文都有不少生词、一词多音和容易读错的英语单词，某些英语单词作名词和动词的发音不同，如'record（n）和re'cord（vt）。将英语音标和重音记在被注的单词上边，并要在朗读课文时重视所注的音标和重读音节。
2、划重点。用五角星标出新句型、用三角形标出旧句型、用圆圈标出介词或冠词、用方框标出新的短语和词组、用直线或水浪曲线划出英语课文中的关键句，科普文、议论文中表明作者中心论点的句子。
3、记板书笔记。老师上课的板书一般都是经过精心设计和巧妙安排的，是教师对一节课所教内容的概括总结，体现了知识点的框架，有助于把握这堂课的整体，进行回忆、分析、理解和归纳，也有助于学生消化知识，巩固记忆，并激发学生的创造力。
(1)大学英语笔记怎么做图片扩展阅读
做英语笔记技巧：
老师说重要的东西肯定要记下来，另外，就算老师没有点明重要，但自己觉得有可能重要或有用的知识点也应记下来。千万不要只顾抄写老师的板书内容，不跟教师的教学思路。因此，把握做笔记的好时机也是十分重要的。
最佳的做法是在教师讲课的过程中或讲解后，快速记录下重点知识或解题技巧。对于在预习中所遇到的疑点和难点要在适当的时候提出来，取得老师和同学的帮助，把答案或解题技巧写在其对应的位置上。
课堂的时间是有限的，英语教学节奏一般很快，学生所作的笔记可能会出现字体潦草，内容零乱等情况。学生可以把在上课时未能完成好的笔记进行查漏补缺；还可以把自己还有疑问的知识或者心得、体会等，通过回顾所做的笔记或者查字典和工具书等来解答或对知识作进一步的补充、解释。
Ⅱ 大学里怎么记英语笔记
大学里的英语笔记可以用笔记本记，也可以用A4纸记。
大学（University、College)是实施高等教育的学校的一种，包括综合大学和专科大学、学院，是一种功能独特的组织，是与社会的经济和政治机构既相互关联又鼎足而立的传承、研究、融合和创新高深学术的高等学府。
它不仅是人类文化发展到一定阶段的产物，还在长期办学实践的基础上，经过历史的积淀、自身的努力和外部环境的影响，逐步形成了一种独特的文化。
“大学”一词源自拉丁文的universitas magistrorum et Scholarium，它的大致意思是“教师和学者的社区”。现代大学制度已在欧根中世纪的大学，这是在意大利建立和演变而来大教堂学校的神职人员期间中世纪盛期。
Ⅲ 非谓语动词英语语法笔记
非谓语动词英语语法笔记
1、非谓语动词： 是一类由动词原形演变而来的表示动作，但又不能构成谓语句子成分的词，英语语法笔记!。
2、非谓语动词的分类： 分词、动名词、动词不定式。
（ 1）动名词： 其构成为动词原形+ing。它的构成与现在分词完全相同，所以要从两者的用法上区别这两类词。
用法： 可以被用作句子主语、表语、宾语和同位语。
Eg:
(1) Reading affords pleasure. (主语)
(2) The football match between Brazil and China is exciting. (表语)
(3) They enjoyed listening to pop songs very much. (宾语)
(4) My hobby, reading books in bed, remains unchanged. (同位语)
原则： 动名词从字面，即语法角度讲，是名词。但是，其本质上仍然具有动作的性质。所以，当使用动名词作动词宾语且需要表达动作的施动者时，可以加上相应的所有格代词或者宾格代词；然而，当它用作句子主语时，若要体现这一点，则只能用所有格代词。
Eg:
(1) His giving up smoking is encouraging. (只能用所有格代词)
(2) They enjoyed my/me good cooking. (所有格代词/宾格代词)
（2）分词： 分为现在分词和过去分词两大类。现在分词在构成上与动名词完全相同，而过去分词则在动词后面加-ed构成。同时，还必须详记一些常用的不规则动词的过去式和过去分词。分词在句子中一般用作定语和状语。在详细阐述之前，必须先树立这样一个观念：现在分词表示主动或进行；过去分词表示被动或者完成。这一点是学习分词的根基！
（I）分词作定语： 顾名思义，就是分词可以限定或者修饰名词或代词。现在开一个十分简单的例子：a working desk --- a desk for working/a working man --- a man who is/was working 显然，前这是一个动名词，后者是分词。它们同作定语，但性质不同。从中我们可以看到：凡是分词用作定语都是从定语从句转换而来。这是一个基本原则！
Eg:
(1) The windows which face south are broken. ---
The windows facing south are broken.
(2) The man who is talking with the teacher is my father. ---
The man talking with the teacher is my father.
(3) The money invested in this project added up to 20 million yuan. ---
The money, which had been invested in this project， added up to 20 million yuan.
(4) The meeting to be held this weekend is important. ---
The meeting, which is to be held this weekend is important.
结论1： 现在分词作后置定语，表示与主句时态一致的一个经常发生的动作，大学英语《英语语法笔记!》。
结论2： 现在分词作后置定语，表示与主句时态一致的一个正在发生的动作。
结论3： 过去分词作后置定语，表示被动语态。
结论4： to be+过去分词结构作后置定语，表示即将发生的行为或动作。
原则： 一切分词作定语的判断标准就是以上四条，必须牢记！其中，充分体现了“现在分词表示主动或进行；过去分词表示被动或者完成。”的基本思想。所以，要清楚，定语从句和分词作定语只是两种不同的表达方式，本质是相同的.！
（II）分词作状语： 与“分词作定语从定语从句转换而来”如出一辙，分词作状语同样可以看作是从各类状语从句转换而来。分词作状语共7类，分别是：原因、结果、条件、让步、时间、方式和伴随状语。
Eg:
(1) Lost in thought, he didn’t even hear her knocking at the door. (原因状语)
(2) He fired, killing two flying birds. (结果状语)
(3) (If) Given more time and money, we could have completed the task. (条件状语)
(4) Doing his homework, the girl was listening to the pop songs. (时间状语)
(5) Gaining much money, he still felt unhappy. (让步状语)
(6) Using negotiation instead of arm force, the two nations eventually solved the border dispute peacefully. (方式状语)
(7) Reading detective books, he lied in bed. (伴随状语)
原则1：由于分词作状语是从状语从句转换而来，故有时为了明确句子的具体含义，可以在从句中出现表示主从关系的连接词，往往连接词位于“分词作状语”之前！
Eg:
(1) When doing his homework, the girl was listening to her classical music. (时间状语)
(2) If given more time and money, we could have completed the task. (条件状语)
(3) Although gaining much money, he still felt unhappy. (让步状语)
原则2：分词的逻辑主语必须与主句的主语一致。这一点是最根本的原则！只有当两者一致时，分词作状语才能成立。但是，如果不一致，就不能使用分词作状语，而要用“分词的独立主格结构”予以代替！
Eg:
(1) Using negotiation instead of arm force, the two nations eventually solved the border dispute peacefully. (方式状语)
(With) the peaceful means used, the two nations eventually solved the border di
;Ⅳ 大学英语老师上课讲句型怎么记笔记
英语课关键是要听讲，如果把大量精力都放在作笔记上是不行的，但是听到自己不知道的东西是一定要以最快的速度记录下来，如果讲的内容自己已经很熟悉了，就没有记的必要了。上课时记的笔记都不是重点，英语笔记最重要的部分是自己的理解和总结，把做题时遇到的生熟的单词、词语、常见句型记录下来才是应该的。课堂上老师讲的东西很多都是重复的，有的学生记笔记不善于抓重点，总以为教师的板书才是重点，便机械的一字不漏地照记不误，甚至连单词读音也要用汉语注音，这样做有害无益，既影响听课，又可能形成不良的读音习惯。因此，听课是要有所选择，有所取舍的。哪些是重点，哪些是难点，常常因人而异，这就要求我们在上课前先做好预习工作，预习时发现了疑点，一般就是你的难点，上课时就应该格外小心，重点记录。更多时候，为了让学生熟练的掌握各种时态、各种句型结构，教师会提供很多语句，让大家来操练。学生不必也不可能记下每一个句子，只要记下典型的例句就足够了，熟练，掌握之后再延伸。在课堂上做笔记时，为了跟上教师的讲授难免有缺漏和笔误，因此课后要趁热打铁，对照书本，及时回忆有关信息，对笔记出现的缺漏、跳跃、省略、简记等补充完整，对笔误的地方及时纠正，对错误之处或不够确切的地方进行修改。
Ⅳ 大学英语四六级怎样复习最好
1. 制定计划：制定一个合理的复习计划，根据自己的时间安排和学习进度，合理安排每天的学习任务。2. 查缺补漏：先对自己的英语水平进行一个自我评估，找出自己的薄弱环节，然后有针对性地进行补充和强化。3. 多做题：四六级考试最重要的就是做题，要多做真题和模拟题，强化自己的应试能力。4. 多听多读多说：听力、阅读和口语是四六级考试的重点，要多听多读多说，提高自己的听说能力。5. 词汇和语法：四六级考试中词汇和语法也是重点，要多学习和掌握常用的词汇和语历氏法知识。6. 真实模拟：在复习过程中要进行真实模拟，模拟考试环境和考试时间，提高自己的应试能力和心理素质。7. 合理安排时间：不要过度复习，要合理安排时间，保证自己的身体和精神状态，提高学习效率。
除了以上提凳卜到的复习方法，大学生还可以尝试以下几种方法：
1. 制作学习笔记：在学习过程中，可以制作学习笔记，将重点内容和难点整理成条理清晰的笔记，方便复习和记忆。
2. 利用网络资源：可以利用网络资源，如英语学习网站、英语学习APP等，进行在线学习和练习。
3. 参加英语角或英语俱乐部：参加英语角或英语俱乐部可以提高自己的英语口语和交流能力，也可以结交更多的枣烂穗英语学习伙伴。
4. 多看英语电影和电视剧：通过看英语电影和电视剧，可以提高自己的听力和口语能力，同时也可以学习到更多的地道英语表达方式。
5. 找英语老师或英语学习班：如果自学效果不好，可以找英语老师或参加英语学习班，获得更专业的指导和辅导。
总之，大学生复习四六级考试需要坚持、细心和耐心，同时也需要多方面地提升自己的英语水平，不断完善自己的英语学习体系，最终取得优异的成绩。
Ⅵ 英语笔记，到底应该怎么记
英语笔记，到底应该怎么记
1、注音标(Phonetics),标重音(Stress).每单元的英语课文都有不少生词、一词多音和容易读错的英语单词,某些英语单词作名词和动词的发音不同,如'record(n.)和re'cord(vt.).将英语音标和重音记在被注的单词上边,并要求学生在朗读课文时重视所注的音标和重读音节.这样,一旦课文读熟,那些单词的正确读音也就熟记在心了.
2、释义(Paraphrase).英语中有不少生词、多义词、短语、习惯语和难句需要用简单的英语或汉语来解释.如：quarrel争吵(to argue or disagree angrily with someone);forture财富(great wealth).在课文学习过程中,注释的重点是一些较难的名词、短语和重点句型,而不必每个句子都解释.注释文字书写位置的原则是“就近”,即尽可能记在被解释的单词旁边,以便在阅读课文时被注视.若解释的英文单词较多,原文旁边写不下或记下去因单词太多书写太密而不清晰时,可记在相对较近的空白处,注释文字与被注文字之间可划一直线连接.也可记录在词汇表中该单词的后面.
3、划重点(Language Points).我指导学生用五角星标出新句型、用三角形标出旧句型、用圆圈标出介词或冠词、用方框标出新的短语和词组、用直线或水浪曲线划出英语课文中的关键句,科普文、议论文中表明作者中心论点的句子.语法和练习中的一些重点、难点也该划出来,以便引起重视.
4、提要(Guideline).即用简洁的英文概括提示课文或段落、或句子的要点.这一工作常常与上述几项结合起来进行,先在原文上作上线条、小圆圈之类的标记,再在旁边空白处写上要提示的文字.例如,现在使用的高中英语教材每一单元阅读课文的正文前面都有“预习提示”(包括课文的重点生词和要讨论的问题),课文的后面常要求学生作简要笔记Note Making ;这是教材编辑为方便学生预习而编写的内容.我要求学生在自学课文时,先从这些“预习提示”入手,以便把握预习的重点.然后再根据“提示”去预习正文.如高二(下)第十四单元Satellite(卫星)是一篇科普文章,学生可以根据“预习提示”和Note Making把课文分为四个段落,我指导学生在各段落旁分别写上Broadcasting satellite(广播卫星),Weather Satellite(气象卫星),Communication Satellite(通讯卫星),Space Satellite(太空卫星).这样,“预习提示”所述的课文要点就概括、凸现出来了,课文的段落大意和中心思想也一清二楚了.
5、标疑(Question).英语不是我们的母语,因此,在英语学习过程中,我们常常会碰到许多问题.阅读过程中可以在有问题的地方打一个问号,再寻找机会向老师或同学求教或查阅有关参考书解疑.
6、分析难点(Comprehension).学生阅读英语课文,不断会遇到一些难点,经过老师的讲解,或与同学一起讨论有些可能当场已经完全理解,有的还似懂非懂.不管怎样,边听边记下析难的文字,既有利于课后消化,也有利于复习回顾.
7、补缺(Replenishment).英语词汇表和一些参考书中对某些单词和词组的解释不够全面,有些只讲了名词的意思,而未说明作动词、形容词等的意义.老师应该让学生自己查词典或告诉他们别的用法,并让他们记录下来.比如学习了名词success(成功),应该让他们记下形容词successful、副词successfully和动词succeed.
8、纠错(Correct Mistakes).中学英语教材的编写,包括选文以及课文的注释和练习的编写等,是经过众多高水平的国内外专家和编辑反复斟酌和把关的,与一些课外阅读材料相比,质量当然高得多,但难免有个别的不妥之处.如原Senior English for China Book IA的练习中出现了spend…on doing sth,而所有的语法书和词典上都用spend…in doing sth.又如：It is no good to do it.应改成It is no good doing it.我在讲课时,把这些情况告诉学生,并要求学生自己查有关工具书证实,并将这些错误改正过来.果然,教材再版时把这两个错误都纠正过来了.
总而言之,教学生作书头笔记,不仅要规定记,而且要具体规定怎么记,怎样记,尤其是刚开始时,连记在什么地方,英语单词的大小也应讲清楚.特别是较难的课文,要记的内容多,若记得不当,或单词太大,会成为一笔“糊涂帐”,最终连自己也看不懂.所以教师要作好示范,把自己作的书头笔记复印下去,让学生模仿.事后可抽查学生的课本,一旦发现问题,当面指导.当今的中学生课业负担很重,往往是被动学习,忙于应付,一些好的学习习惯要教师反复强调、不断督促才能养成.培养学生掌握科学的学习方法,养成良好的学习习惯,提高学习效率对他们来说是终身受益的.
Ⅶ 怎么做英语笔记
大学英语学习方法：
(1)首先制定切实可行学习计划
学习计划可分为长期和短期两种：前者可设定本科四年英语所要达到的程度，后者则可给自己规定每个学期、每月、每周或每天应学习的内容。长期计划是给自己树立一个学习目标，而短期计划则会提醒自己每天都在朝着这个目标迈进。这里必须注意的是，制定计划一定要根据自己的实际情况，简单而又切实可行；另外，在学习过程中可以对计划进行适当的调整，以适应变化了的情况。实施计划要认真，不可一曝十寒。
(2)积极创造语言学习的环境
良好的环境对于语言学习起着非常重要的作用。课上的时间毕竟有限，仅靠课内的时间是远远不够的，我们应该自己创造课外学习的环境，使自己始终置身于英语世界中。例如，坚持与同学用英语进行交流，积极参加各种英语竞赛，坚持听英语广播、英语讲座，看英文电影、录像，经常去英语角，同外国人谈话，看英语书刊、杂志，等等，置身于英语的海洋中，慢慢习惯用英语思维。
(3)充分利用教材
学好教材要注意三点：认真完成课前预习，充分利用课堂时间，及时做好课下复习。在目标方面，大学英语的教学更注重学生实际英语综合运用能力，尤其是听说能力的培养，而不是为了某次考试。因此，在教学中，老师会强调语言应用能力的培养，要求大家在“用中学，学中用”，把课本上的知识，通过课堂这个模拟的现实环境进行学习的基础上，在老师的指导下、在同学们的相互帮助下加以应用，在应用中发现问题、解决问题，从而得到提高。
而在学习方法上，大学老师不可能、也不会把课本里的每一点嚼烂后再喂给学生，手把手地做“贴身保镖”。大学老师不再全是知识的传授者，而更多地是学生学习的组织者和指导者，给学生介绍方法、指出方向，引导学生思考，组织学生讨论，在思考中学习，在讨论中提高。“授人以渔，而非授人以鱼”。因此，大学的英语学习，在方法上更加提倡个人的自我管理能力和自主学习能力。一方面要认真完成老师布置的学习任务，其次，要根据自己的具体情况，制定详细的短期、中期和长期的英语学习目标和计划，并严格执行。最后，要改变过去“等、靠、要”的依赖心理，主动、充分地利用一切可利用的学习资源进行自主学习，如图书馆和大学外语教学部的网上资源库等。在大学这个阶段，自觉与不自觉的同学、自我管理能力强的与自我管理能力弱的同学，其学习效果将产生天壤之别。”
(4)不断地重复
Ⅷ 考研复习，如何做笔记