意群停顿怎么讲初中英语

❶ 英语意群怎么划分的

意群一般要根据上下文、按照基本意义来划分，可以以短语为单位。
如：Last Sunday evening, most of my classmates went to Chrismas party held by Mr. John.
如果根据意群，朗读时可以按照下列方式在意群之间稍微停顿一下：
Last Sunday evening, most of my classmates went to Chrismas party held by Mr. John.
Last Sunday evening,/ 是时间状语
most of my classmates /是主语
went to Chrismas party /是谓语
held by Mr. John.是定语

又如：During the Spring Festival, as a rule, the Chinese people have a get-together or visit friends.
如果根据意群，朗读时停顿应该是：
During the Spring Festival,/ as a rule,/ the Chinese people /have a get-together /or visit friends.

❷ 朗读时的意群与节奏

在听学生读英语的时候，经常会遇到这样一种现象，英语单词是一个一个蹦出来的，并且直到有标点符号的地方才停顿，听起来非常累。

出现这种情况，原因有二。第一，听力输入比较少，或者根本没有听力输入，所以缺乏模仿的机会。第二，缺少意群意思，所以不知道该在什么地方停顿把握不好句子的节奏。

意群( thought groups)，是指在英语的句子中，按照语义和结构划分出不同的单位，每一个单位就是一个意群。在同一意群内部，单词与单词之间的关系密切相关，不可分割，,否则就会产生误解。

“意群”是一个稍长的句子分成的具有一定意义的若干个短语；“停顿”必须是在意群之间进行的。它是根据语意、语速的需要，而产生的一种临时停顿现象。而根据语意和结构的需要，必须有一个较长时间的停顿，它的标志是通过标点符号来体现的，如逗号，句号，问号，感叹号等，这就属于断句问题了。

说清楚的英语不仅仅是元音和辅音的正确发音，或者把重音放在单词的正确音节上。如果你想让母语为英语的人在你说话的时候听懂你的话，你也必须知道如何根据意群说英语。在意群之间停顿，能让听你讲话的人更好的处理所听的信息。

意群划分的目的，就是方便听者理解说话者要表达的原意。意群的划分通常遵循以下几个原则：

1.主语+谓语

We worked fast / so that / we could finish / our work / in advance.

2.动宾结构

Afterschool，/ myclassmatesandI / aregoingtoplaybasketball．

3.系表结构

Tom and Alice / are at school.

4.名词短语

There is / agoodbook /inmydesk.

5.介词短语

He will stay here / from now on.

6.主从句

This is a factory／that makes cloth．

下面一句话选自《新概念英语》的一篇文章，可以根据意群的划分来朗读训练。

Pumas are large, /cat-like animals / which are found / in America. / When reports / came into London Zoo / that a wild puma / had been spotted / forty-five miles south of London, / they were not taken seriously.

以意群为单位阅读，有助于分清句子结构，从而提高阅读速度提高，可以整体理解和准确把握句意，并最终熟悉英语句子的节奏。

下面分享一些方法。

当你阅读的时候，想想句子中哪些单词属于主旨词。通过意群在大脑中说这些句子。如果可能的话，把你自己说出来的声音录下来，和英语为母语的人士的声音进行对比。

倾听英语母语人士的声音，努力识别他们在句子中所强调的单词。这是很微妙的，但是一旦你知道了该听什么，它就会变得更容易识别。

同时听和读英语，会帮助你预测哪些单词应该被强调，需要重读。

多听原声英文，注意识别母语者的会话中的意群，以及英语节奏的各个组成部分，然后再不断地模仿。你模仿的越多，它就变得越自然。

出于对意群和句子节奏的认知和重视，我自己虽然是一名英语老师，但是在给苗苗选择英语读物的时候，一定要选择带有音频的读物，或是可以点读的读物。

对于幼儿来说，这一点非常重要。从小让孩子接触地道的英语音频，有助于孩子熟悉英语句子的意群和节奏，培养孩子的英语语感。

即使是每天早晨的英语晨读，我也是先让苗苗不看文字，直接跟读两遍音频，然后再看文字跟读。

除了晨读的内容之外，晚读的章节书《神奇树屋》（Magic Tree House），我也是利用每天吃饭的时间，反复播放当天阅读内容的音频，不仅仅是帮助苗苗把英语的音形义对应起来，更是为了使她熟悉句子的意群和节奏。

为了听起来方便，我将音频分割成几个片段，每一个片段5到10分钟时间，这样，每次吃完饭之前，就可以听上一个片段。

千读app上也有《神奇树屋》，可以看也可以听，但是只有前10本是免费的，苗苗已经读到第38本了。所以我就使用免费音频资料，自己分割一下，还可以使孩子远离手机，可谓是一举两得了。

❸ 英语中的意群和停顿

主要是按照句子成分，比如：主谓语，主谓宾，主谓状，主谓宾状。
如果有从句，会在从句前略微停顿一下，既是换气，又是提示。

❹ 初中英语 意群如何讲的明白可以的话举个例子。

一个句子可根据意思和语法结构分成若干小段，每一小段称之为一个意群。意群可以是一个词，一个词组或短语，也可以是并列句的一个分句或复合句的一个主句、从句等等，我们可用“／”来划分句子的意群。
意群在句子中具有语义、语法和语调三种特征，例：
After school，／my classmates and I／are going to play basketball．／
放学后，我和我的同学们去打篮球。我们可以把这个句子按语义、语法和语调征各分为三个单位，它们是：

现将句子划分意群的一般原则归纳如下：
1．名词词组
1）冠词+名词，例：a country
2）名词+名词，例：coumrade Li
3）指示代词+名词，例：this book
4）形容词+名词，例：natural science
5）作形容词用的名词或分词+名词，例：
New Year’s Day
the working class
6）数词+名词，例：thirty-two note-books7）数词+数词，例：223--two hundred and twenty-three
8）不定代词+名词，例：some ink
2．介词短语，例：
from now on
with an effort
3．副词短语，例：
day and night
first of all
4．副词+介词短语，例：
early in the morning
far into the night
5．副词+动词，或动词+副词，例：
quite understand
study hard
6．一些固定的动词词组，例：
to take a rest
to have a meeting
to get ready
7．联系动词+表语，例：
be at school
grow quite well
8．主语+谓语，这种句型用于简短语句时，一般划分为一个意群，例：
He stands up．
They are very happy．
9．主语+谓语+宾语，这种句型用于简短语句时，划分为一个意群，例：
I can speak English．
He gave me a book．
10．简短的名词性从句，包括主语从句、表语从句和宾语从句，例：
That he will come here／is certain．（主语从句）
This is／how he studies English．（表语从句）
He told me／where I could find my book．（宾语从句）
11．简短的定语从句，例：
This is a factory／that makes cloth．
12．简短的状语从句，状语从句可以放在句首或句末。放在句首时，从句后通常要用逗号；放在句末时，从句一般不用逗号，每个简短的状语从句分为一个意群，例：
I waited／till he come back．
He can’t come／because he is ill．
We worked fast／so that we finish our plan．

❺ 九年级上册英语书第二单元2d怎么断句

九年级上册的英语书，第二单元的第二课，讲的是圣诞节。断句的话，首先在标点符号处断句，在主句和从句的连词之间可以断句。
人的思想不是以孤立的单词形式，而是以词组形式组织和表达的。在说话的时候，人们往往在一个意群的后面，而不是在每个单词的后面停顿。停顿可以呼吸换气，可以更清楚，更有条理地表达思想，便于对方听清楚并更好地理解讲话的内容。
每个意群后州伏面可以有一个停顿，用单线表示较短的停顿，句末用双线，表示一个较长的停顿。
语流中停顿的长短取决于语流中意义的联系和句法结构。每个意群后面的停顿为一秒，逗号后面的停顿是两秒，句号后面的停顿是三秒，段落之间的停顿最长。
语速快，意群可以长一些，语速慢，意群可以短一些。短句可以有一个独立的意群。
用作句子的主语的一个短语或从句，也可以有一个独立的意群，句首短语或从句用作状语，可以有一个独立的意群，非限制性定语从句培槐或非限制性同位语配迹友可以有一个独立的意群，但限制性定语从句或限制性同位语则没有一个独立的意群。

❻ 英语意群停顿的划分口诀

英语意群停顿的划分口诀如下：

意群一般要根据上下文、按照基本意义来划分，可以以短语为单位。

首先，找简桥坦搏单句；

其次，按照句子时态和语态再判断划分；

第三步，对于主从复合句，要找出从句的引导词或连接词信圆；

第四步，意群发生了省略、分隔、位移等变化形式，要找准句子的语义结构，方能正确划分意群。

意群的特点是其相对完整性。在交际和阅读中,意群是停顿和换气的标准。一个意群不能读破，否则将产生歧义和误解。体会下列句子意群的停顿和节奏：

①Iwishyou/togoimmediately.

②Iwish/youwouldgoimmediately.

句①、句②从语义角度相同，从语法层面不同。句①是简单句，是主谓宾+宾补结构，Iwishyou中间不停顿，划为两个意群。句②为主从复合句，主句和宾语从句构成了两个意群。

③Do/whatyou敏祥can/__theblind. A.tohelp；B.help；C.helping；D.helped。此句是主从复合句，whatyoucan做do的宾语，tohelptheblind做目的状语。

❼ 英语停顿的十一个原则

中文中，在哪里停顿句子的意思就可能就有着天差地别了;在英文中，在哪里停顿句子的意思就可能让你不知所云了。可见停顿在语言中的重要性。鉴于大家对于中文已经是如此熟悉了，下面就为大家带来关于英语句子的停顿规则。

英语语法规定，可以根据阅读或者句子的长短情况，按照意群进行停顿。意群是英语句子停顿的参照，同一意群的各个单词是不能停顿的，是应该一口气一次性全部读完的，以便整体意思完整，使听者能够完整的理解说话人的意思表示。
例如：1、I did not see Mary / at the party .
2、Changjiang is the longest river / in our country .
3、A child begins / to speak / the moment it opens its lips / to utter any acknowledged sound.
同时应该引起注意的是，意群跟意群之间并不是一定要停顿的，有些情况下可以停顿，也可以不停顿。比如上面所说到的1、2就可以不停顿，3的话可以少停顿一次：A child begins to speak / the moment it opens its lips / to utter any acknowledged sound.
通过以上的叙述，可能大家对提出的意群存在不理解，意群是指句子可以按照意思和语法结构分为若干个段落，每一个段落就称之为一个意群。它在意思上相对完整，在语法上面且练习，不能再分的一个词组。经过这样的解释，大家是不是对英语句子的停顿现在有了一定的概念了呢?为了巩固大家对于英语句子的停顿知识的理解，下面就为大家带来相关的英语句子停顿实例，看看自己是不是跟标准一样吧。
1 .下列句子可分为两个意群：
We study hard / for our country .
There are only two windows / in that room .
I like coffee/ but I don’t like tea.
Would you bring me/ some bread, please?
I don’t know/ what to say.
I got my first job/ last month.
2.下列句子可分为三个意群：
I will be glad / to meet you again / next year.
He said / that he would do better / in his English study.
3.下列句子可分为四个意群及以上：
We worked / with the workers there / and learned a lot / from them.
The forest had been green / in the summer / when we had come / into the town.
She is going to set out/ from the French coast/ at five o’clock/ in the morning.
I love waking up/ in the morning/ and not knowing/ what’s going to happen/ or who I’m going to meet.
The most valuable gift / I have ever received/ was a photo album/ from my best friend Kevin.
以上就是整理的关于英语句子的停顿问题，希望对大家有所帮助。对于英语句子的停顿，大家一定要多去练习，这样才能把握住英语句子停顿的精髓。

❽ She can fly her kite 怎么停顿

在fly后停顿，谓语动词后边！

❾ 英语断句规则

英语口语断句规则：可以按森誉橡语义和语法的关系把句子分为若干段，每一段就是一个意群。换句话说，意群就是可以构成一个相对独立意思的一段，是组成句子的部件。
意群和意群之间可以有一定的停顿，这种停顿和人们的思维活动是一致的此旁。但一个意群中的各个单词之间则不可停顿，整个意群读下来就像一个长单词一样。另外，英语不是一个词一个词地说的。例：
1、Repeating after tapes is very inportant for beginners.跟读录音带对于初学者来说，是非常重要的。
断句：Repeating after tapes|is very inportant|for beginners.
2、Early to bed and early to rise makes a man healthy, happy, and wise.睡得早，起得早，健康、快乐、头脑好。
断句：Early to bed|and early to rise|makes a man|healthy, happy, and wise.

(9)意群停顿怎么讲初中英语扩展阅读

英语断句发音注意事项：
1、连读：发音规则一辅音+元音。一句话中相邻的两个单词，前一个单词以辅音结尾，后一个单词以元音开始，拼读成“辅音+元音”。
2、元音+元音：一句话中相邻的两个单词，前一个单词以元音结尾，后一个单词以元音开始，则在两个元音之间加上一个轻微的[j] 或 [w] 的音，拼读成“元音+ [j] 或 [w] +元音”。[i:]或[e]结尾的元音+[j]+元音。
注：元音与元音的连音是一种自然滑过后虚穗带出来的.音。当发音接近流利时，会发现不用刻意去发 [j] 和 [w] 就可以有效果，所以尽管放松地去练习，模仿是第一老师。
3、省略“h”的连读。在连音规则中，以“h”开头的单词 [h] 音近乎省略。因为 [h] 发音很特殊——只是出气没有摩擦，所以拼读时好像被省略了。

❿ 如何正确的说英语：重音、连读、爆破、弱化、意群停顿

本次讨论句子层次的发音问题。这里涉及到的技巧主要包括重音、连读、爆破、弱化、意群停顿等内容，由于纯是技巧性的东西，就比较好掌握些，要比上一层简单。受我个人的发音倾向左右，我觉得所讲的技巧性东西更适合于美式英语而非英式英语。 首先，我们来讲意群停顿的问题。我们说话不是一个字一个字地向外蹦的，而是按语言单位一组一组地说出来的。“夹…手了！”听过这个笑话吧，你看，“夹手”属一个语言单位，分开来说是大喘气，人家不夹你的手夹谁的呀！英语当然也不例外，主、宾、定、状等语言单位内部（包括动词短语等）最好不要分开来读，而语言单位与语言单位之间则可以停顿，如：Most of us| like to eat potatoes|.But most people| do not know | what part of the potato | is best for food. 刚开始时你可以慢些来练习，该停顿的地方就停顿。等顺手了之后，你再把停顿的间隙拉长，如Most of us like to eat potatoes|. But most people do not know | what part of the potato is best for food. 其次，我们来讲重音的问题。前文说过，单词是有重音的。而由数个单词构成的一个句子当然也就有句子的重音。什么是重音呢，重音就是发得比其它音节明显要重的音呗，那为什么它要比别的音重呢？因为说这句话的人想强调这个音呗，呵呵，这样思考就对了。我们来看这句话“This was a red car yesterday.” 试问这句话的重音在哪里？THIS was a red car yesterday（就这台，昨个儿还是红的呢）.This WAS a red car yesterday（这台车昨个儿确实是红的嘛）.This was a RED car yesterday（昨天这车红的呀）.This was a red CAR yesterday（咋整地，昨天这红家伙是车呀）.This was a red car YESTERDAY（就昨个儿，这车还红的呢）. 呵呵，都有可能啊！语言学书上说，人说的话里包含有新信息（他想说的而别人还不知道的）和旧新息（他说过的而别人已知道的）之分，从这个角度讲，句子的重音通常是落在新信息上。那么好了，我把重音的问题基本交待清楚了，我们接下来讲连读、爆破与弱化，合起来讲。 既然句子的重音我们找到了，那么我们是不是可以这样思考，一句话是不是可以看成是一个大单词呢？ 好，我们还是以上句话为例来理解一下。This was a red CAR yesterday [δisw09z09red’ka:rjest09di]。我们的结论出来了，读一句话时把它看成是一个单词，重音位要读得清楚、缓慢，非重音位要读得含糊、快捷。换句话说，我们是把一个句子切分成了两部分，一部分是重音，一部分是非重音。我们要把非重音部分快速地连接在一起，这样才能突出重音的部分，意思传达的才清楚。在美语里这种理解被称为是语言的连锁现象，就象一条铁链一样，你随便抓起某一个铁环，其它的铁环就都会向一个方向靠拢。 重音位好发了（只要读的清楚，慢一些就可以了），问题是怎么来实现非重读音的连锁呢？方法不外乎三种口语基本技能，即连读、爆破与弱化。英语学习者们一般都比较了解这三种（或者说前两种）基本技能。简单些说，连读是指第一个单词的尾音为辅音，而第二个单词的首音是元音，这就符合了音标中的元辅音构成音节的规律，所以便产生了连读，如stand up。然而有许多英语学习者由于没有养成按发音记单词的习惯，容易受词形的蒙骗，注意不到一些潜在的连读，如one of them便是一个典型。再有一种典型的潜在性连读更容易受到忽略，从而导致了听音上面的困难，如tell him, tell her. 由于[h]是发得很弱的一个辅音，所以人们发它时，常常就略过去了，那自然就产生了tellim与teller这样的连读现象。既然我们从连读问题已然过渡到了语音的弱化问题，那么我们现在就开始审视一下弱化的现象。谈到弱化，我突然间想起了一件觉得很有意思的事儿，不妨说来分享。一位老师问另一位老师“这个us [09s]在这里为什么这么用呢？”，这时在同一教研室的老师轰然大笑，说“这位新来的老师真是有意思，[Λs]居然读作[09s]。”这位老师很不服气，暗地里去查词典，发现两种读法都对，就变得很生气。你怎么看这个问题呢？我先说说我的看法。首先，这位新老师是对的。因为US一词只有出现在词典里或者当我们只谈US这个词时，它才是重读的，其它情况下都被弱化掉了从而成为[09s]，因为它没有被强调的必要啊；其次，那些发笑的老师是对的。因为当你现在谈US这个词时，你应当重读啊，为什么要弱化它呀。呵呵，我的看法就是这样。我们现在实际是在谈弱化现象的本质，即为了加快语速，形成连锁，以突出话语的侧重点，让人家知道你的意图何在。希望大家还记得我在上面讲单词的音节时提到的[09]弱化规律，该规律同样也适合与句子中的弱化。我跟我的学生讲，见到AND你就读N就完了[Λnd—09nd—09n—n]，BUT也同理，因为人们除了在句首时，哪里还有强调AND这个连词的时候啊。 那么为什么一些单元音通常都会弱化成[09]音呢，我觉得可能是因为[09]音口型小，发起来不用把嘴张得象[Λ]那样大，很容易过渡到其它音上，速度自然就快。基本交待清楚了吧？ 哦还有爆破的问题，估计大家都专心地练习过，我就不多讲了，只提一下爆破发生的原因。为什么要爆破？就是因为相关的两个辅音音位太接近了，如Sit down。太接近了的两个音就好象一个音你要连续发两遍，多别扭啊。你听听，si T D own.！我觉得这属于纯粹的低级错误，其根源是对语言连锁现象的不了解。 归根结底，说话要有个重点，为突出这个重点就要通过意群停顿、连读、爆破及弱化等连接手段将非重音部分连成一体以有别于你的那个重点。这样理解符合人们正常说话的规律，且有利于你形成语感，提高语速，稍带着解决了你的听力问题。