艺术生高中英语怎么辅导

A. 艺术生文化课英语怎么学

每年在艺术生结束校考后就开始专攻文化课的复习了，很多的艺术生文化课成绩不是很好尤其是数学英语，这两个大的科目该怎么去学习，这里先说英语。英语不是背背单词就能学好的，它也不是一朝一夕就可以学好的。英语的学习需要积累，北师特学校对此也非常关心那么学生该怎么去学习英语呢？

首先在开始复习文化课是就应该明确时间关键，英语成绩差的学生要知道在校考结束后距离高考的时间不多了。在这几个月要想把成绩提高上去是需要付出很多的努力的，我们学习英语不仅仅用力来考试，他作为一门语言是需要去说的。在这里英语成绩较好的就不提了，英语较差的学生可能音标哟些都读不出来，这对英语的学习有很大的限制，这个建议在学习的时候要首先把音标熟悉一下，掌握注音标才能进入下一步的学习中去。音标会读对单词也就不会那么陌生了。

其次在高三进行复习的时候考生也不可能把基本英语课本后面的单词全部背会，时间不够精力也不够毕竟还有别的科目要复习，这就必须要有学习方法。老师在教学的时候会把每一单的重点词汇词组列出来讲解，还有文中一些重点的句子。考生只需把老师标出来的重点单词记住就可以了，另外还有文中一些重点的句子不要求背会至少要熟读，根据汉语最少可以翻出来。还有一些语法也是要掌握的，最好就是单词语法与句子结合在一起。高考题中像选择题考察的就是单词以及语法。

另外就要说道英语阅读了，阅读在高考题中占了很大一部分分值，阅读的得分就会直接英语的成绩的高体。说到这考生该如何提高阅读能力呢？一方面就是要熟读课本，课本中好多短文可以提高自己的阅读能力，还有就是课外阅读在阅读英语短文的时候遇到生僻的单词可以直差词典，固然是一个好的方法，但是如果是在考试不能带着词典去吧，所以查字典时间久了会对考生形成一种依赖性，在遇生僻的单词可以试着猜词。实在猜不到再去查字典并把这写单词记录起来一边扩充自己的词汇量。

每天抽出十几分钟的时间用来课外阅读，虽然只有几个月的时间但是不要小看这个几个月的积累，不仅可以锻炼我们的阅读的能力还可以提高阅读理解能力，同时对我们的写作能力也有一定的帮助。

B. 怎么帮一个高三的艺术生补好英语，她基础很差，就快高考了。

你得先找到她差在哪里，然后再结合高考要考的题目进行适当的补补，应该有用的。希望能帮到你~

C. 怎样给高中艺术生上好第一节课英语课

和平时上课一样，准备好教案，练习一下讲课过程，做到熟练。
针对艺术生，可以准备一点艺术相关的话题，如绘画，表演等，增加课堂的趣味性。

D. 高中特长生如何提高英语

你好，怎样学好高中英语如下：
1.学好英语基础。英语的基础是单词，要多记多背，记忆单词的方法有很多种，可以在阅读中记忆单词，这样既不乏味也记得牢。
2.提高阅读理解能力英语不仅要学好基础，理解能力也要跟上，要不然背会了单词也是摆设，所以英语的理解能力在英语的学习中站着很重要的角色
3.注重英语写作在高考中英语最占分的题目就是英语写作，写作是一个综合的东西，单词、语法、阅读都是基础，有了前面的积淀，平时再多加练习，写作就不是问题了。
建议你提前进行一下升学规划比较好，还是有很多的低分生升入理想本科院校的方案的，提前规划，这样升学时才会事半功倍的。

E. 如何点燃高中艺术生英语学习兴趣的火花

如今，英语学科越来越受重视，因为中考、高考，甚至小学毕业都要考英语。中考、高考中英语成绩是不可忽视的，它甚至可能起到“几减一等于零”的作用。但是，尽管英语教学已受到普遍重视，由于种种因素的制约，我们的英语教学质量总是难以达到理想效果。因此，要提高英语教学质量，就要从如何培养学生学习英语的兴趣入手。
首先，要为学生创设良好的学习英语的语言环境。
据调查，许多学生对英语学习的目的不明确，只是把它看作一门很讨厌的学科来应付，原因是在我们周边没有相应的语言环境，不像北京、上海那样的大城市，学生接触外语的机会很多，现实生活中的需要也很多。例如，经常会听到或看见自己身边的人在外事、外资或合资单位工作，对外语（主要是英语）要求很高，能够吸引或强迫学生主动学习英语，否则自己将来就不会很有“出息”。我们这里的学生，绝大部分家长都没有学过英语，即便学过，现在连26个字母也忘得差不多了，他们也体会不出学好英语的重要性，导致学生学习英语没有原动力。较其他学科，学生用自己已讲了十几年的语言来学习，他们就觉得容易掌握，即使不懂也愿意反复练习，因为容易，所以有兴趣。再加上周边环境没有语言氛围，学生只要走出校门，甚至走出教室就再也没有说英语的地方了，当然也就没有学习的愿望了。所以，要想让学生对学习英语感兴趣，首先得为他们搭建一个学习英语的平台，创立学习英语的环境，例如在家里，家长可以每天要求孩子读英语课本给自己听，帮孩子听写单词、句子，多讲一些与学习英语有关的话题或知识，鼓励孩子学英语，还可以适当带孩子去买一些英汉对照的浅易读物，带孩子看英语对白的电影或电视等，都不失为为孩子创设语境的好方法。校园可建立一些“英语角”，举办小型的英语戏剧表演或朗读比赛、演讲比赛等有趣、有效的活动。有条件的学校还可才用交换生的方式，吸引学生学英语。我们的社区也可开展一些有关英语活动，例如，邀请少数学生参加外商谈判等，以此提高学生学习英语的兴趣。
第二，帮助学生克服胆怯、害羞的心理，告诉学生学习语言就是用来交流的，交流就必须开口，并发出声音。只有表达出来，对方才能明白你的意思，才能与你沟通、与你交往，也才能被别人认同。要求学生在发言或答问时大声说话。特别要求学生在上课前用2－3分钟轮流作值日生报告，这样既可以锻炼学生的反应能力和口语表达能力，又能锻炼学生的听力和辨别正误的能力。报告完成后，再让学生作简要评价，这样活跃了课堂气氛，调动了全班同学的积极性，又给了学生表达语言的机会，满足了学生“好表现”的特性，从而培养学生学习英语的兴趣，提高学生口语表达能力。
第三，培养学生记单词的兴趣。文不离句，句不离词，词不离字。单词是学生学习英语的关键，是阅读和写作的障碍。现在的英语教材，大篇幅都是英语，几乎没有汉字，如果学生翻开书是睁眼瞎，一看书头都大了，哪能谈得上兴趣？在学生学完字母之后，就要把字母归类，使学生掌握每个字母在英语单词构成中的作用。字母分工明确后，再教学生识记字母组合在单词中的发音。
只要学生掌握了大部分发音规律，记单词就成了易事。如果老师再能适当地举办些激励型的竞赛，就会大大提高学生记单词的兴趣，甚至可以让学生从单词表中找单词来互相考查发音规律，增强识记能力和学生的参与意识。这在很大程度上也是对学生实施素质教育。例如：让学生在已有单词表中去寻找：1.开音节单词，闭音节单词；2.字母组合发音规律，如“r”音节等，让学生在学习活动中充满自信，怀着成功的喜悦，激发了浓厚的热情，消除了英语学习中的畏难情绪。

第四，要培养阅读的兴趣。任何一种语言的形成都离不开大量有效的输入和积累。近年来，英语考试阅读量不断加大，而大量的阅读是提高学生英语运用能力和英语成绩的有效途径。 一是充分利用课本，对学生进行阅读训练。学生利用课本后的单词表，对阅读中的生词进行认知，并把生词融入阅读中，通过上文中出现的语境去体会意思。在阅读过程中，老师要进行导读，可利用讲解与本课相关的背景知识，或提出一些问题来激发学生阅读的兴趣和求知的欲望，并使学生感知课文内容，了解课文的主要情节和细节，并逐步形成逻辑关系，以便学生能朗读直至背诵课文，为他们的写作打下良好的基础。
二是进行课外阅读。其方法是要求学生对于试卷中的“完形填空”、“阅读理解”都进行两次阅读并作答。
2.速读（Fast reading）主要是要求学生进行跳跃式的阅读（Scanning），先获取初步信息，了解文章大意后浏览一遍问题或“完形填空”的答案，对本题作初步了解。2.细读（Intensive reading），主要是要求学生逐步仔细阅读文章，了解文章的情节和细节，了解段落大意和段落之间的逻辑关系，并根据上下文去猜测、推断，最后完成答题的任务。这样既能培养学生独立分析、独立思考和逻辑推理能力以及用英语思维的习惯，又能使学生体会到自己的成功，从而提高学习兴趣。
第五，培养学生的交际能力，也是培养学生学习英语的兴趣的最佳捷径之一。教师应尽力为学生营造和创设一个学生说英语、用英语的交际环境。如鼓励学生听英文歌曲，利用课本上所学的问候、指路、购物、看病、打电话、邀请亲友、日常生活及学习活动等题材，扮演课本剧或举行英语演说竞赛，组织课外兴趣小组活动等，创设语言交际情境，提高学生综合技能。教师多引导、多鼓励，使更多的学生主动参加到交际活动中去。这样将语言形式和语言意义相结合，进行大量的听、说、读、写等交际活动，培养学生的学习兴趣，内化知识，形成技能，增强语言实际运用能力。
第六，开发学生的潜力，使学生由被动学习转化成积极主动的学习，才能激发学生学习兴趣。首先要让学生自主学习，特别是现行的新教材，能够充分发挥学生的创造力，教师要从根本上改变学生的学习方法，才能培养学生的学习能力；要培养学生积极主动地作好阅读前的思考，发挥学生的主观能动性，使他们主动完成课后的一系列任务。在教师的指导下学生能自学也是培养学生学习能力的一部分。作为教师，只有培养了学生终身学习的能力，学生才会对学习感兴趣，学生才会有发展能力、创造能力和实践能力，这才是教育工作的最终目标。

F. 如何教授高中艺术生学英语

如何教授高中艺术生学英语
从全面准确诊断艺考生的学习障碍、加强学习方法的指导、把英语教学与赏识他们的特长联系起来、创设有效的课堂激趣教学形式四个方面，就如何教授高中艺术生学英语进行了探讨。
英语 艺术生 兴趣
随着近几年艺考的升温，为了培养更多的高校人才，我校因材施教办起了艺术班。由于高考对艺术生考分要求低,许多艺术生对文化课的学习不重视，同时，本身文化课的基础不好。因此，上好艺术生的文化课是一个富有挑战性的课题。而要上好艺术生的英语课，对于大多数英语教师来说更是棘手的难题。笔者从教学实践中得到启发,运用青少年乐于接受的形式,并加以生动有趣的课堂教学活动,有的放矢地进行教学活动，以便最终提高艺术生的英语水平和应用英语的能力。
一、全面准确诊断艺考生的学习障碍
要上好高中艺术类考生的英语课，必须充分了解他们的学习特点，关键要全面准确诊断他们的学习障碍。高中艺术班学生的英语成绩普遍较差，究其原因并不是他们不想学好英语，而是初中英语基础太差，有些甚至差到26个英文字母都认不全，大多艺考生单词不会念，更别说什么语法的学习和英语的运用了，所以作为英语教师必须帮助他们充分树立自信心和必胜的信念，从思想上解除他们的畏难情绪，对于他们来说如果没有老师得当的指导是不可能学好英语的。
另外，由于艺术生的高考文化分数要求低，致使他们思想上不够重视文化课的学习，尤其是英语的学习，所以为了改变这种不良的思想，我和他们一起分析近10年来的高考：数学考得很难，艺考生的得分很低（大概是20～30分）；文综能拿到180分就很不错了，语文得90分左右就很ok了，而英语都普遍很容易，稍为勤奋点的考生都可以拿到100分以上，作为艺术考生那么要拿到80分以上并不是难事。尽管高考艺术类考生的划线分数低（320分左右），但实际上被高校录取的考生寥寥无几，文化分只有达到400分左右才能成功进入高校学习。可见如果忽视了英语几乎等于高考白考，再说现在有些高校也把英语成绩列为录取条件之一（至少要到达65分以上），据说这样的艺术生才有培养的前途，才有学习西方文化艺术的能力。通过分析得失和做思想工作，基本上端正了他们学习英语的态度。
二、加强学习方法的指导
古语有云：“授人以鱼，不如授之以渔”。艺术类考生学不好英语究其原因是学习方法不对头，关键是单词记不住，很多艺考生甚至连单词都不会读。而英语是一门用来交流的语言，不会读写便无从记住单词，因此突破语音难关是英语入门教学的关键所在，教师一定要想方设法教会学生熟练掌握音标并能准确拼读出单词，引导学生找出英语字母与音素之间的联系，找出发音规律以及教会学生运用构词法、联系法、联想法等记忆单词。如字母a, ai, ay常发[ei], 而ou, ow常发[au]等；在教过use后，经过构词法分析，让学生推测出useful, useless, user的词义；再如在教学单词unknown时，要求学生观察这个单词的词根是什么，以及变为过去分词known和unknown时又是什么含义等。培养他们记忆单词的良好习惯，加强学习方法的指导。同时，教师必须强调学生在记忆单词时一定要做到边读、边写、边记，即动口、动手、动脑进行记忆，切忌艺考生普遍存在的单纯的动口朗读记忆单词的方法；其次要熟读课文，把单词、词组、习惯用法等消化在文章当中，做到词不离句、句不离篇，教给学生科学的学习方法，培养他们良好的记忆习惯，这样艺考生在掌握单词的同时会收获一种学习的乐趣。
三、把英语教学与赏识艺术生的特长联系起来
艺术生的一大特点是：胆子大，表现欲强，善于模仿，如果你懂得欣赏他们并给予他们施展才华的机会，他们一定会表现得淋漓尽致。记得有一次我给学生布置看图作文时，由于我不太会作图，所以我在课堂上问：“我们班谁会画画？”大家纷纷举手，于是我叫了四位同学上黑板作了四幅图并配上英文旁白。当他们完成时，我当着全班同学的面很满意地向他们竖起了大拇指：“wonderful!”然后，接着说：“你们的画画得好棒啊！模仿能力很强嘛，而英语就是一门很需要模仿能力的学科啊，大家说说看，我们学英语是不是模仿着老师读单词、课文？”他们仿佛恍然大悟地回答：”是啊！”接着，我趁热打铁地说“所以作为学艺术、音乐、舞蹈的你们来说，如果你们努力学了英语，学不好才怪呢，因为这些术科都是需要模仿能力强的人才能学好的嘛。”
从那以后，很多同学经常主动和我探讨有关英语学习方面的问题，结果在他们参加高考的那一年当中那个班的很多同学的英语成绩由原来的40多分提高到了70多分甚至90多分以上。可见，老师的赏识和鼓励会蕴含着如此大的动力和效果。
四、创设有效的课堂激趣教学形式
兴趣是激发学生积极主动探索知识的内部动力，是学生积极认识事物，积极参与活动的一种心理倾向，教无趣，必不乐学。所以，要使课堂气氛活跃、学生积极参与教学活动，教师必须根据青少年的心理特征，运用青少年乐于接受的课堂教学形式，使教与学的活动得到良好开展。心理学研究证明，人脑处于竞争状态时的学习效果要比平时的学习效果好得多，正所谓“石本无火，相击而发光。”所以，作为教师最好创设有效的课堂激趣教学形式来提高课堂教学效果，如运用游戏激励措施进行英语竞技教学活动，在课堂上开展各种自学比赛活动，如速记比赛、男女生分组抢答比赛、学习小组竞赛、创设各种情景进行对话表演等。这些竞技活动能使学生对所学知识产生兴趣，变苦学为乐学，使学生大脑处于高效率的最佳学习状态，能有效地提高学习效率，在其体验到成功的乐趣后，也增强学好英语的自信心。另外，还要充分利用多媒体进行教学活动，扩大他们的视野，拓宽他们的知识，保持他们对英语学习的兴趣。这样的教学形式不仅培养了现代人所需要的竞争意识，而且体现了“自主、合作、探究”学习的新课标精神。
总之，在教学高中艺术生的英语时，教师要准确诊断艺考生的学习障碍，加强学习方法的指导，联系他们的特长和心理上特征，创设有效的课堂教学形式，因材施教，让他们对英语学习充满兴趣和信心、对自己充满自信与希望，全面提高他们的英语水平和应用英语的能力。