初中英语公开课怎么讲
⑴ 跪求初中英语公开课开场白
Good afternoon, boys and girls, I am XXX(put down your name on the blackboard) for your English lessons (your new teacher), also I am very glad to have this opportunity to teach you some knowledge in here, but first of all, I want to give all of you some brief introction of mine.......(bla bla bla).
Before we are going to study the new courses, I'd like to go and review for the last lesson.
⑵ 怎样上好初中英语公开课
怎样上好初中英语公开课 ?
我觉得公开课一般都是做课，提前讲一遍，然后让学生该背的背，该写的写，这样上公开课的效果会好一些。尤其是对学生基础薄弱的班级，非常起作用的。就看你想不想这样做了。
如果学生基础非常薄弱
而又非常难以管教
喜欢叛逆 要如何处理？
那就顺着他们来，多多表扬，少批评，只要你与他们沟通好了，学生会买你的帐的，肯定会喜欢你，只要他们喜欢你了，你的课就好上了，他们也会学你的课了。
⑶ 怎样上好初中英语公开课
怎样上好初中英语公开课
课件使用不可过多，每出示一张幻灯片之前都需回要一些导入语或答者是过渡的语言的。上好公开课重点在于抓好教学目标，围绕教学目标来操练。教学重点要突出，重点的操练一定要到位，教学设计很重要，还有就是上课过程不要流于形式，操练好什么都好。难点一定要突破。评课时不管你其他方面做的怎么样，只要你重点突出，就算成功了。
⑷ 如何上好一节初中英语公开课
注意重点难点！注意学生配合，调动学生配合积极参与教学！注意口语规范。注意课堂导入与新课的衔接。注意板书……！
⑸ 怎样上好初中英语公开课
课件使用不可过多，每出示一张幻灯片之前都需要一些导入语或者是过版渡的语言的。上好公开权课重点在于抓好教学目标，围绕教学目标来操练。教学重点要突出，重点的操练一定要到位，教学设计很重要，还有就是上课过程不要流于形式，操练好什么都好。难点一定要突破。评课时不管你其他方面做的怎么样，只要你重点突出，就算成功了。
⑹ 初中英语公开课课件三篇
【 #课件# 导语】英语（English）是印欧语系-日耳曼语族下的语言，由26个字母组成，英文字母渊源于拉丁字母，拉丁字母渊源于希腊字母，而希腊字母则是由腓尼基字母演变而来的。 准备了以下教案，希望对你有帮助!初中英语公开课课件篇一
教学目标：
1、语言目标(Language skills)
巩固和强化上节课的知识： can I have ? Yes, you can./ No, you can't.
能在图片的提示下听懂、认读、说出新单词：computer game、jipsaw puzzel、careful、fix,并懂得其意。
学会表达某人拥有某物的功能句型“I’ve got 。 He’s got。 She’s got。 It’s got。”来进行交流。
2、 技能目标(Objectives of skills)
学会运用have got 表述拥有某物
3、情感目标(Objectives of emotion and attitude)
让学生通过自由对话交流自己拥有的东西，达到让其开口说英语的目的，从而激发他们学习英语的兴趣及运用英语交流的热情。
重点难点：
昌判能正确拼读新单词：computer game、jipsaw puzzel、careful、fix; 理解本课句型：I have got。 并能够运雀消用此句型和别人交流自己拥有的东西。
教学过程：
Step1、Warming up:
Greeting. T: Hello, boys and girls!
S: Hello, teacher!
T: How are you, today?
S: Fine, thank you.
T:What’s the weather like today?
S:It’s sunny day.
设计意图：以简单轻松的问候进入一个比较愉悦的课堂教学。
Step 2、Lead-in:
老师指自己的物品，如课本、衣服等问。
T：what’s this ? S:This is a book;This is a coat.
T：This is my book. I’ve got a book. This is my coat. I’ve got a coat. (板书并做动作让学生理解意思I’ve got )
让学生运用
I’ve got——像老师一样描述自己拥有的东西。
T：Now,I want you do the action like me.
设计意图：通过老师演示，学生模仿操练，从而让学生更深刻的理解句型的意思，以此达到巩固句型的目的。
Step 3、Presentation:
1、(PPT出示课文图)T：Now Daming and Sam are playing together, 想不想知道：What have they got? What does Daming got? What does Sam got? (放第一遍录音)
S:Sam says: I’ve got a kite. Daming says: I’ve got a computer game.
2、老师拿出一个游戏机：I’ve got a computer game。
T：Computer game,computer game.I have got a camputer game. Ss：Computer game,computer game.I have got a camputer game.
(出示单词卡片，让学生跟读：computer, 分三个音节教发音耐岁改，再连到一起。并由此而让学生练习拼读。接着指导学生拼读game，让学习学会主动学习。)
3、T：Do you want to play with my computer game? If you want, you can say: Can I play with your computer game? (之后，让学生运用此句型在小组里交流，以让学生能更深刻理解computer game 的意思。)
4、T：Daming has got a computer game. Can Sam play with his computer game? Sam has got a kite. Can Daming play with his kite? What happens to the kite?
(PPT出示问题：What does the kite look like at the end? 最后，风筝看起来像什么?播放第二遍录音，引导学生回答出：jigsaw puzzle接着教师出示单词卡片并教授。)
5、T：当Daming 弄坏Sam的风筝时，Sam说的是：Don’t worry!
Let’s fix it.(同时出示单词卡片，fix fix Let’s fix it. 老师用动作去帮助学生理解fix 的意思)
T：可见，Sam是一名非常有宽容心的孩子。如果你是Sam,What would you say? Who want to try?让学生模仿说出，并从中受到教育。
6、老师播放第三遍录音，请学生跟读模仿。听到“I’ve got”句子时，要站起大
声朗读出来。并指导careful发音及释义。
设计意图：通过提出问题，然后引导学生带者问题去寻找答案，从而引出课文单词，此采用的任务型教学激发他们学习的兴趣。
Step 4、Practice:
1、分角色朗读。(个人，小组)
2、课后练习题。
3、游戏：看谁说得多。让每组在food,toys,animals,clothes中选择一类词，请学生先准备，然后在所给单词范围内全组尽量多的用I’ve got
说句子，限定时间内说出句子最多的为胜。
设计意图：通过朗读文本和做游戏，让学生在巩固环节中体验句子的作用，激发学生的兴趣。
初中英语公开课课件篇二
Unit 1 Playing Sports
Topic 1 Are you going to play basketball?
Section A
The main activities are 1a and 2. 本课重点活动是1a和2。
Ⅰ.Teaching aims and demands教学目标
1. Learn some new words and phrases:
almost, against, term, cheer, cheer … on, team, win, row, quite, bit, quite a bit / a lot, join, club, skate, volleyball, tennis, table tennis
2. Learn some useful sentences:
(1)I saw you play basketball almost every day ring the summer holidays.
(2)Would you like to come and cheer us on?
3. Learn the future tense with be going to:
(1)We are going to have a basketball game against Class Three on Sunday.
(2)Are you going to join the school rowing club?
4. Talk about preferences:
—Which sport do you prefer, cycling or rowing?
—I prefer rowing.
5. Talk about sports and games.
Ⅱ. Teaching aids 教具
图片/海报/教学挂图/录音机/小黑板
Ⅲ. Five-finger Teaching Plan 五指教学方案
Step 1 Review 第一步 复习(时间:7分钟)
复习学过的运动项目名称，引出生词。
1. (展示一些有关运动的图片，并通过师生对话，引出新的运动项目名称。)
T:Welcome back to school, boys and girls. The new term begins. This is our first English lesson this term. Did you enjoy yourselves ring your summer holidays? What did you do ring your holidays? Did you do sports ring your summer holidays?
Ss:…
(板书并要求学生掌握。)
term
T: We all know doing sports is good for our health. Now let’s review some sports and learn some new ones.
(展示学生在打篮球的图片。)
T:Look at the picture. Do you know what they are doing? S1, please.
S1:They are playing basketball.
T:Do you like playing basketball?
S1:Yes, I do. / No, I don’t.
T:How many players are there in the basketball team?
(板书并要求学生掌握。)
team
S1:There are five players.
(展示学生在打排球的图片。)
T:What are they doing? S2, do you know?
S2: They are playing volleyball. (教师帮助该生回答。)
(板书并要求学生掌握。)
volleyball
(用同样的方式引出生词cycle, row, skate, tennis, table tennis, ski。)
(板书，并让学生跟读，要求学生理解cycle, ski；掌握row, skate, tennis, table tennis。)
cycle, row, skate, tennis, table tennis, ski
2. (用黑板上有关运动的生词操练，导出prefer的用法。)
T:Which sport do you like better, cycling or rowing?
S3: Rowing.
T:Good! The phrase “like … better” means “prefer”.
(板书并要求学生理解。)
初中英语公开课课件篇三
一、教学内容：
Unit4 How do you get to school?
二、教学目标：
1、知识目标：单词：subway take the subway train ride a bike walk 等。
2、语言目标：how引导的特殊问句;肯定句与否定句。听：能听懂谈话出行的方式。说：能表达自己想到达目的的出行方式。读：能正确朗读本单元的对话和句型。写：能写本单元的单词和句型。
3、学习策略：注意通过语言语调的表达来推测词义，也可借手势动作和表情来完成。(主动参与学习，善于和他人合作交流)。
4、情感目标：学会在交流活动中尊重和理解别人，学会交换不同的看法，了解他人的生活习惯，增进情谊。
5、德育目标：在歌曲和游戏中习他人积极、乐观、努力进取的团队合作精神。
6、多元智能：人际交往逻辑表达个性呈现
7、文化意识：了解英、美国家中小学生上学的方式，培养世界意识。了解中西文化的差异。
三、教学重点、难点：
1. how /how far /howlong 引导的特殊疑问句.
2. 乘坐交通工具的表示方法.
3. It takes /willtake/took sb. some time to do sth.
四、课前准备：
cards and atape-recorder .
五、教学运用：情景交际法、游戏法等。
六、教学手段：多媒体演示、flash动画、ppt演示、歌曲游戏及肢体语言的应用。
七、教学过程：
Step 1.Warming up.
Greatthe class as usual.
Talkabout the weather .
T:How’s the weather today?
T：How was the weatherlike yesterday? ……
pointstudent A say
“ Hello! Listen to me ok ?.I willsing a song to you .But you must …”.(用手指作安静动作)
Listening to a song
歌曲欣赏，创造轻松愉快的学习气氛, 激发学生的好奇心，为学习新课打下伏笔。
Step 2 、Games
用肢体语言表达让学生猜测意思，完成交通工具词汇的预知。
Step 3、Play
多媒体技术呈现以上预知的词汇导入新句型how do you get to ….?的学习。
Askstudents to try to read these words:bike train subway car boat .and correct the wrong pronunciation of these words.Then do a words game .(比记忆力)。
Step 4、Listening.
过渡到Section A 1a 1b的学习，并逐步完成课文1b的填空。
Usingthe picture on the screen. Ask students some questions about the picture.
T: What can you see in the picture?
T: How many people are there in the picture?
T: What are they doing?
Afterthis, play the recording for two times, ask students to finish Activity 1b andwrite down the phrases of the transports.
takesthe train, takes the subway, takes the bus
Thenask students to repeat the conversation and check the answers together.
Theteacher give the correct answers on the screen.
(通过听说使学生领悟如何表达使用交通工具)。
Step 5、Structures(操练词汇及句型)
a、Show the pictures tostudents and read these phrases , ask students to repeat.
b、show the pictures tothem and ask them to say each phrase one by one.
c、Then show thepictures to students and ask students to answer the question “How do you go to school?” one by one.
d、Then do anotherexercise.
Thefirst student say “I go to school by ……or I take……to school.”.
Thenthe second student say “He/She goes to school by……or He/She takes……to school.”
(完成第三人称的转换，目的是从“句子接龙”中让学生达到听与说的结合。)
Step 6、Pairwork
Asktwo students to read the dialogue about 1a.
Thenask students to work in pairs. Ask and answer how students get to school in thepicture.
Asthey work, move around the room, offering language or pronunciation support asneeded.
Finallyask some pairs of students to present their conversations to the class.
(通过情景对话让学生更好的掌握所学的句型。)
Step 7：Exercises
1.( ) do you get to school?
Itake the bus.
A.Why B. How C. When D. Where
2.How ( ) Dave ( ) to school yester day?
A.does; get B. did; got C. does; got D. did; get
3.She goes to the library ( ).
A.walk B. on foot C. by foot D. in foot
4.How ( ) Tom and Marry ( ) home?
A.do; get to B. does; get to C. do; get D. does; get
(通过练习巩固所学内容，特别是练习3强调了步行用“on foot”练习4强调了地点副词“home”前不用介词“to”)
Step 8 ：Homework:
Writedown your own conversations in pairwork.
Interviewten students how they get to someplace, make a list.
八、板书设计：
Unit4How do you go to school?
Howdo you go to school?
takesthe train takes the bus
takesthe subway walk
I go to school by…….
九、教学反思：
1)基本按照新课标的要求让学生成为课堂的主体，遵循学习认知规律，通过设疑、提问、启发、诱导、游戏、多媒体动画等方法，调动学生积极性，使整个教学呈现轻松的发展过程。
2)多媒体教学使课堂生动活泼，增加了教学容量，使老师更好的利用和节省时间。
3)随堂的几道习题帮助学生更好的掌握了所学。
4)多设计一些合适的活动吸取他人经验改进自己的教学方法，这节课一定会取得更好的效果。
⑺ 我是新老师，初一英语老师，要讲一节英语公开课，我不知道如何能讲好谢谢，请多指教
虽然我不是老师，但是作为学生我可以用的我角度来说一下我的看法。
公开课的话，最内主要的就是要吸引大容家的注意同时激发大家的兴趣。
首先必须要有一个好的topic。英语课的目的就是学英语，学英语的最终目的是为了使用而不是考试，所以课题不必太拘泥于书本，可以选一些大家比较感兴趣且实用的东西。
其次，课堂上要注重互动，让每个人都加入进来。尤其是英语课，听说很重要。初中英语的专业性相比来说比较浅，所以关键还是培养大家的兴趣和培养听说能力。
如果有投影和电脑的话，可以做ppt讲课，比拿着本书好多了，也可以放些视频，比如说国外一些时尚娱乐新闻，电影片段，MV，国外经典广告。。这些都可以作为噱头，也很入流。
讲课那天也别穿的太正式了，至少我以前看着这样故意为了公开课弄得很“老师”的老师我就觉得影响视觉。其实稍微打扮的活泼随意一点，更有亲和力，而且别老站在讲台上，可以完全站在学生中讲课。
另外，作为英语课，我觉得，有些时候老师讲的多不如让学生多开口。所以，建意用讨论课的形式代替传统的授课形式。
暂时就想这么多，希望对你有帮助啦。
good luck,BTW
⑻ 跑求初中英语公开课开场白，急急急！
那得看你的课的内容是什么，然后才看怎样接哦。一般来说，学生对新老师都有新鲜感，而且喜欢听好听话，所以你也可以这样开场：It's my honor to here as your teacher. 或者再flatter一下，如： i've heard you are clever students, so it's my honor to be your teacher here. I am sure we'll have a good time together.
⑼ 怎样上好十五分钟的初中英语优质课
15分钟课程比较短，建议选择一个较小的知识点进行讲解。
虽然小，却要五脏具全，所以要有一个简短新颖的导入，
之后按照教案上面的内容进行讲解，言简意赅，深入浅出。
最后进行总结以及作业的布置。
⑽ 七年级英语公开课教案
英语教案是教师把所学 教育 理论与自己的教学实践相结合创造出的成果,是 七年级英语 教师提高教学质量的保障,这是我整理的七年级英语公开课教案，希望你能从中得到感悟!
七年级英语公开课教案 范文
Unit 4 How do you get to school?
一、教学内容：
Unit4 How do you get to school?
二、教学目标：
1、知识目标：单词：subway take the subway train ride a bike walk 等。
2、语言目标：how引导的特殊问句;肯定句与否定句。听：能听懂谈话出行的方式。说：能表达自己想到达目的的出行方式。读：能正确朗读本单元的对话和句型。写：能写本单元的单词和句型。
3、学习策略：注意通过语言语调的表达来推测词义，也可借手势动作和表情来完成。(主动参与学习，善于和他人合作交流)。
4、情感目标：学会在交流活动中尊重和理解别人，学会交换不同的看法，了解他人的生活习惯，增进情谊。
5、德育目标：在歌曲和游戏中习他人积极、乐观、努力进取的团队合作精神。
6、多元智能： 人际交往 逻辑表达 个性呈现
7、 文化 意识：了解英、美国家中小学生上学的方式，培养世界意识。了解中西文化的差异。
三、教学重点、难点：
1. how /how far /how long 引导的特殊疑问句.
2. 乘坐交通工具的表示 方法 .
3. It takes /will take/took sb. some time to do sth.
四、课前准备：
cards and a tape-recorder .
五、教学运用：情景交际法、游戏法等。
六、教学手段：多媒体演示、flash动画、ppt演示、歌曲游戏及肢体语言的应用。
七、教学过程：
Step 1.Warming up.
Great the class as usual.
Talk about the weather .
T: How’s the weather today?
T：How was the weather like yesterday? „„ point student A say
“ Hello! Listen to me ok ?.I will sing a song to you .But you
must „”.(用手指作安静动作)
Listening to a song
歌曲欣赏，创造轻松愉快的学习气氛, 激发学生的好奇心，为学习新课打下伏笔。 Step 2 、Games
用肢体语言表达让学生猜测意思，完成交通工具词汇的预知。
Step 3、Play
多媒体技术呈现以上预知的词汇导入新句型how do you get to „.?的学习。 Ask students to try to read these words :bike train subway car boat .and correct the wrong pronunciation of these words .Then do a words game .(比 记忆力 )。
Step 4、Listening .
过渡到Section A 1a 1b的学习，并逐步完成课文1b的填空。
Using the picture on the screen. Ask students some questions about the picture.
T: What can you see in the picture?
T: How many people are there in the picture?
T: What are they doing?
After this, play the recording for two times, ask students to finish Activity 1b and write down the phrases of the transports.
takes the train, takes the subway, takes the bus
Then ask students to repeat the conversation and check the answers together.
The teacher give the correct answers on the screen.
(通过听说使学生领悟如何表达使用交通工具)。
Step 5、Structures(操练词汇及句型 )
a、Show the pictures to students and read these phrases , ask students to repeat.
b、show the pictures to them and ask them to say each phrase one by one. c、Then show the pictures to students and ask students to answer the question “How do you go to school?” one by one.
d、Then do another exercise.
The first student say “I go to school by „„or I take„„to school.”. Then the second student say “He/She goes to school by„„or He/She takes„„to school.”
(完成第三人称的转换，目的是从“ 句子 接龙”中让学生达到听与说的结合。) Step 6、Pairwork
Ask two students to read the dialogue about 1a.
Then ask students to work in pairs. Ask and answer how students get to school in the picture.
As they work, move around the room, offering language or pronunciation support as needed.
Finally ask some pairs of students to present their conversations to the class.
(通过情景对话让学生更好的掌握所学的句型。)
Step 7： Exercises
1. ( ) do you get to school?
I take the bus.
A. Why B. How C. When D. Where
2. How ( ) Dave ( ) to school yester day?
A. does; get B. did; got C. does; got D. did; get
3. She goes to the library ( ).
A. walk B. on foot C. by foot D. in foot
4. How ( ) Tom and Marry ( ) home?
A. do; get to B. does; get to C. do; get D. does; get
(通过练习巩固所学内容，特别是练习3强调了步行用“on foot”练习4强调了地点副词“home”前不用介词“to”)
Step 8 ：Homework:
Write down your own conversations in pairwork.
Interview ten students how they get to someplace, make a list.
八、板书设计：
Unit4 How do you go to school?
How do you go to school?
takes the train takes the bus
takes the subway walk
I go to school by„„.
九、教学 反思 ：
1) 基本按照新课标的要求让学生成为课堂的主体，遵循学习认知规律，通过设疑、提问、启发、诱导、游戏、多媒体动画等方法，调动学生积极性，使整个教学呈现轻松的发展过程。
2) 多媒体教学使课堂生动活泼，增加了教学容量，使老师更好的利用和节省时间。
3) 随堂的几道习题帮助学生更好的掌握了所学。
4)多设计一些合适的活动吸取他人 经验 改进自己的 教学方法 ，这节课一定会取得更好的效果。
英语教学障碍及策略
一、当前中学 英语阅读 理解教学存在的主要障碍探讨
1.学生阅读不良习惯的障碍
阅读的主要目的就是在于学生要正确理解阅读材料的基本情况,并且在理解的过程中尽快详细地认识阅读材料的主要内涵。学生阅读不良习惯的障碍首先是缺乏良好的阅读技巧。有的学生由于对词语没有进行翻译就会有不安全感，所以总是在阅读材料时先将英语翻译成汉语来完成阅读理解过程,然后再用汉语思维来判断英语阅读材料进行答题,中间无形增加了一个翻译过程。有的学生由于精力不集中对前面看过的内容印象不深,于是经常再度倒回来重新阅读材料,无疑会降低阅读速度。有的学生在平常阅读过程中一碰到不懂的词汇就直接采取查字典的方式,反而忽略了以逻辑推理技巧解决问题。这些阅读不良习惯都会影响到学生正确理解阅读材料和自身阅读能力水平的提高。
2.学生自身认识方面的障碍
目前考试已经成为中学英语教学工作的一个终极目标，所有的教师和学生在教学和学习过程中都是为实现这一终极目标而奋斗。学习的功利性导致学生和教师为提高成绩而投机取巧反而忽略了学好英语阅读才是提高自己英语水平的正确途径，导致学生对英语阅读的态度不端正。据统计有超过80%的学生在课堂之外从来没有自觉进行过课外英语阅读，11%的学生是在家长的要求下而被迫进行课外英语阅读的。另一方面,部分学生普遍存在阅读心理障碍,在目前的中学英语教学中,教师只注重英语的考试作用,反而忽视了其作为文化交流载体的重要作用。很容易导致学生将其阅读等同于考试做题,学生逐渐失去对 英语学习 的兴趣,甚至造成学生阅读理解的恐惧、焦虑、紧张等心理负面情绪。
二、新形式下消除学生英语阅读障碍的应对策略
1.关注学生兴趣需要，提高其对英语阅读的学习兴趣
学习兴趣是学生内在动机在学习上的具体体现,也是学生自觉学习的最主要的动力,是我们认识与理解任何知识的重要前提条件之一。如果学生对英语阅读越有兴趣,其 学习英语 的积极性就会越高,主动性就越强,反之如果学生对阅读不感兴趣甚至不愿做阅读理解题，势必阻碍学生英语阅读理解水平的提高。因此,教师在选择英语阅读教学材料的时候应该注意从学生的 兴趣 爱好 出发,选择一些与学生学习生活密切相关有趣的英文读物。以unit2TheUnitedKingdom为例，本课是关于英国政治、历史、文化等各方面内容。在课堂教学过程中可以借助多媒体播放英国历史上的代表人物如：karlmarx,英国地标TheTownerofLondon等影像，让课堂内容更加生动，以此营造形象阅读学习本课知识的浓郁氛围。结合本课内容，还可以指导学生通过阅读一些英语游记短文，然后再模仿本节中的UsingLanguage形式，写一篇Sightseeinginmyhometown。这样，不但可以避免学生对异国他乡诸多知识点的陌生感，之前提及的因中西文化背景差异而产生的阅读障碍与隔阂，也可以得到消除，同时，还可以在提升学生学习兴趣的基础上锻炼他们的读写能力。
2.注重语言教学与文化知识的有机结合避免形成理解误差
我们在英语实际教学实践中应注意将语言教学与学习文化知识进行有机的结合,从而使我们的中学英语教学不会脱离英语的文化背景,避免学生在阅读材料过程中形成理解误差。因此,中学英语教师要主动认识到汉英的文化背景差异,应充分利用英语教材中有涉及欧美国家的政治、经济、文化等背景知识,帮助学生正确认识隐含在其中的文化内涵。尤其是东西方存在明显差异的文化知识,教师更要指导学生进行深入的认识与理解,自觉培养学生跨文化交际能力。最后,教师除日常课程教学外还要有针对性地开展学生课外拓展阅读与学习,根据中学生的实际情况以及自身阅读水平阅读和国外背景文化相关的材料，加深学生对西方文化背景知识的理解,潜移默化地提高学生阅读能力。
3.传授阅读技巧,消除不良阅读习惯
在中学阶段,具备较强阅读能力的学生,在英语考试中一般都会取得较好的成绩。因此,为了消除学生不良阅读习惯,传授学生阅读技巧使之掌握基本的阅读技巧是提高中学生英语阅读水平的关键。首先,英语教师要注意研究影响学生阅读能力提高的主要障碍,并且有针对性地在教学过程中指导学生克服各种不良阅读习惯,以便养成良好的阅读技巧。其次,英语教师应指导学生根据不同的 文章 和题材的阅读要求使用恰当的阅读技巧,以节省阅读时间达到快速解题的目的。再次,我们在平时应该开展限时阅读训练,控制阅读时间以训练学生专心阅读的能力,以便提高考试时学生阅读理解的效率。最后,要注意培养学生养成逻辑推理的阅读技能。逻辑推理能力是英语阅读理解能力的核心,可以训练学生理解材料的深刻含义的能力,使学生可以根据自己对材料的已知信息推导出语篇的深层含义,从而得出正确的结论。
4.在课堂教学过程中注意发挥学生的主观能动性