高中英语形容词教案怎么写

㈠ 急求！新概念第二册 32课的教案和形容词比较级的教案

Look at it!

Lesson 32 Shopping made easy

【New words and expressions】（6）
once adv. 曾经，以前
temptation n. 诱惑
article n. 物品，东西
wrap v. 包裹
simply adv. 仅仅
arrest v. 逮捕

★once adj. 曾经, 以前
① once = long long ago 很久以前
② once 一次
I visited my mother once a month. (一次)
③ once 连接从句，表示“一旦”
Once you leave my company, you must return the house.

★temptation n 诱惑
temptation to do sth. ……的诱惑
temptation to steal 偷窃的诱惑
resist the temptation to do sth. 抵抗不了……的诱惑
(resist vt. 抵抗, 反抗, 抗, 忍得住)
I can't resist the temptation to laugh.

★article n. 物品, 东西
① n. 文章
This is a good article.
② n. 物品, 东西（强调的是商店里的一个一个的东西, 是可数名词, 单独的东西, 独立的个体）
thing n. 指任何的东西（和article不可相互取代）
cargo n. 船货, (车、船、飞机等运输的)货物
goods n. 货物, 商店里的货物的总称

★wrap v. 包裹
wrap sth. up 把……打包
Please wrap them (up) for me. 请替我把他们包好
pack v. 打包（指为了携带, 运输的方便而打包）
I will take/get/have it. Please wrap them for me. / Please pack them for me.

★simply adv. 仅仅
simply = only = just

★arrest v. 逮捕
① vt. 逮捕，扣留
When she was arrested, she refused to say anything.
The criminal was arrested.
（criminal n. 罪犯, 犯罪者；adj. 犯罪的, 犯法的, 罪恶的）
② n. 逮捕，扣留
sb. be under arrest 某人被逮捕
Tony is under arrest now.
control/under control 控制/被控制
③ vt. 吸引（注意等）
arrest one's attention 吸引某人的注意
【课文讲解】
1、shopping made easy
made 为过去分词, 有 “被” 的意思（标题不用句子, 所以标题省略be）
make v. 制造；使……怎么样
make the room clean
make shopping easy =Shopping be made easy.(句子)

2、People are not so honest as they once were.
as…as… 和……一样（as+ adj./adv. +as +比较对象）
This case is as light as that one.
It is as heavy as that one. 这个东西和那个东西一样重
as…as…的否定形式是not so…as…/not as…as…
It is not as heavy as that one. 这个东西不如那个东西重
I am taller than you/you are not as tall as I.
less +原级 +than＝not as…as…=not so…as… 不如……那样……（比较状语从句）
I am not so lucky as those fisherman.
once表示“以前，曾经”时只能与动词的过去式连用：
He once worked at a large company.

3、The temptation to steal is greater than ever before--especially in large shops.
the temptation to steal 偷窃的诱惑力
The temptation to smoke is strong for him. （to smoke为不定式）
要表现现在与过去的比较, 有两种方式 :
① they are 与 they were 或 it is /it was等在用不同时态比
they are 与 they were 在用不同时态比
You are more beautiful than you were. 你比过去漂亮多了
You look better than you were. (省略句 : You look better.)
Is this your car? It was my car. 以前是我的车子。
You were worse. （表示You are better.你过去更差劲, 表示现在比以前更好了）
I think 我想……
I thought 我原以为……
② 用短语than ever before
People are not so honest as before. = People are not so honest as they once were.

4、A detective recently watched a well-dressed woman who always went into a large store on Monday mornings.
watch v. 观察, 监视; 当心(口语中)
watch the enemy
watch sth. 当心
Watch your head! (威胁)
“well+动词的过去分词”组成复合形容词，做定语
well-designed 设计得不错
well-ecated 有教养的

5、One Monday, there were fewer people in the shop than usual when the woman came in, so it was easier for the detective to watch her.
as usual 象平常 ；than usual 比平常
so it was easier for the detective to watch her. (句中用“easier”有潜在的比较含义，it 是形式主语，for sb.中的sb.是逻辑主语
It be动词+形容词+for sb. to do sth. 对某人来说做什么事……
The teacher bought a lot of dresses to make her more beautiful.
(更漂亮, 不用 “more” 时会让人产生误会，用more是表示对别人的尊重)
out of politeness 出于礼貌 (politeness n. 有礼, 优雅)

6、After a little time, she chose one of the most expensive dresses in the shop and handed it to an assistant who wrapped it up for her as quickly as possible.
after a little time 过了一会儿
hand…to… 递给(比较有权威的人)
handed it to an assistant [] (前一个以 “o” 结尾, 后一个以 “元音” 开头的, 读时需再在它们之间加一个[]音, 又如：my heart go on. [])
pass sth. to sb. 一个一个的传递(更常用)
hand in 上交
wrap sth. up for sb. 为某人打包……
as … as possible 尽可能……
I have sent you as many books as possible.
He went home as soon as possible.

7、When she was arrested, the detective found out that the shop assistant was her daughter.
find out 发现……（后跟的宾语一般是抽象的）
find out the truth 发现真相
find sth. 找到……(sth. 是看得见, 模得着的, 具体的)
I find the pen. (pen是具体的)

8、The girl 'gave' her mother a free dress once a week !
free adj. 免费的
Children under five years old travel free. 5岁以下儿童免费旅行。
fee adj. 交费
fee parking 收费的停车场
“once a +表示时间的名词”可以表示频率：
He comes to the office once a day.

【Key structures】
比较状语从句
比较状语从句含有或暗含有“与……相比”的意思。除了than…或more…than…这种结构外，它还包括as+形容词/副词+as…，not so/as…as…，less…than…等结构。当句子里两个动词相同、时态也一样时，则第二个动词可以省略，比较从句就成了含蓄的从句。如果对比的东西很明显，那么为了避免重复，从句中有些成分、甚至整个从句都省略，因此这类句子往往不完整。
People aren’t so kind as they used to be.
No, they’re becoming less kind. 是的，他们变得不那么友善了。
He is as quick in answering as his sister (is).
He answers as quickly as his sister (does).
He is not so/as quick as his sister.

little和few的用法
little和a little与不可数名词一起使用。little表示否定，有“几乎一点儿也没有”的含义，在口语中常用not much；a little表示肯定，具有some的含义。
He has (very) little hope of winning this race.
=He hasn’t much hope of winning this race.
Have we got any bread?
Yes, there’s a little/some in the fridge.
few和a few与复数可数名词连用。few表示否定，与little相似，在口语中多用not many；a few表示肯定，有some的含义。
They had few guests last weekend.
They didn’t have many guests last weekend.
little的比较级为less，few的比较级为fewer。
During the holiday, there is less noise in the building.
There are fewer travelers than there usually are.

【Special Difficulties】
A and One
不定冠词a通常用于表示不确定的人或事物以及第一次提到的人或事物，a强调的是后面的名词； one强调的是 “一个” 的意思：
It was one apple I ate, not two.
There is a book and a pen on the desk.
不表示强调时，a和one有时可以互换：
She will come home in a/one week’s time.
叙述故事时常将one+表示时间的名词用于句首，而不用a：
One Monday, he went to the office as usual.

形容词和副词的比较级和最高级
比较级相当于汉语中“比……更……”这种句型，最高级则表示在某个范围“最……”的概念。最高级在使用时前面通常要加定冠词the，并有一个短语或从句限定其范围。
1、比较级和最高级的构成：
① 单音节词和少数双音节词在词尾加-er，-est，以辅音加-y结尾的词变-y为-i，再加-er，-est
② 以-e结尾的词加-r，-st
③ 以一个辅音字母结尾的单音节词要双写最后一个字母，再加-er，-est
④ 三个或者是三个音节以上（多音节）
比较级的构成 : more+原级
最高级的构成 : the most+原级
有一些双音节词既可在单词结尾加-er，-est，也可与more/less和most/least连用，如narrow，clever，common，pleasant等。
clever— cleverer— more clever
fun adj. 快乐
more fun （美国人用）
⑤ 有些构成是不规则的：
good/well(better best)；bad/ill(worse worst)；many/much(more most)；little(less least)；
far(farther further , farthest furthest)
（farther:距离上的远和更远，further:程度上的更进一步）
further more(更有甚者)
old(older elder, oldest eldest)
older 比……大
She is older than somebody
elder 做定语修饰其他名词
elder sister (年长的)姐姐
2、比较级和最高级的用法
在使用比较级时，如果需要把所比较的两项都提到，那么就必须比较级后用than：
My room is cleaner than the one next door.
如果比较级之所指很清楚，它可独立存在：
Which house do you prefer?
I prefer the older one.
最高级的限定范围一般用of，among，in等介词短语；限定范围也可以是从句；如果范围很清楚，则可以省略。
John is the tallest of the three brother.
This is the coldest day in ten years.
Mary is the most intelligent person I’ve ever met.

㈡ 中班买水果学形容词教案

幼儿园优秀教案：认识蔬菜和水果

教师:屈老师

【活动目标】
1、引导幼儿认识常见的蔬菜、水果。
2、培养幼儿喜欢参与集体活动，体验一起活动的兴趣。
3、认识色彩。

【活动准备】
1、在活动区开设蔬菜、水果超市，摆放幼儿搜集的各色蔬菜、水果。
2、蔬菜、水果实物，图片每人一份。
3、蔬菜、水果挂图一份。

【活动过程】
一、开始部分：
谈话：小朋友你吃过什么蔬菜？什么水果？引出课题《蔬菜水果多又多》。
二、基本部分：
1、认识多种蔬菜、水果
教师带领幼儿到活动区，认识开设的蔬菜、水果超市。
问幼儿：这是什么蔬菜？什么水果？吃起来有什么味道？有什么感觉？（让幼儿展开想象，进行思考）
2、做游戏：小红帽购物（背景音乐《小红帽》）
教师扮演小红帽要去市场买蔬菜、水果，幼儿扮演各种蔬菜、水果（手拿蔬菜、水果图片）坐在椅子上，当小红帽走到幼儿跟前，幼儿应说出蔬菜、水果的名称，小红帽走过去买（请幼儿跟在老师的后面）直到小红帽买了太多食物，音乐停止，袋子破了，嘭，教师和跟在后面的幼儿迅速抢位子，没有位子的人当小红帽，游戏继续进行（幼儿可交换蔬菜、水果卡片）。
3、连线
请幼儿打开课本，让幼儿观察课本画面，问幼儿：画面上有什么蔬菜、水果？那些是红色蔬菜、水果？画面上还有什么动物？（小猪）小猪喜欢吃红色的蔬菜、水果，小朋友快帮小猪把它喜欢的红色蔬菜、水果用线与背篓连起来。幼儿连线教师指导。
三、结束部分：表扬幼儿喜欢参与集体活动，认识了许多蔬菜水果。

㈢ 英语形容词和副词语法课教学设计

形容词修饰名词 副词修饰形容词或动词 这里是两个形容词rigorous 和annual来修饰名词schele 严格的年内度计划 其实就是rigorous and annual schele 比如 在中文容中形容大大的圆圆的脸 a big (and)round face 副词修饰形容词就是very(程度副词) 。

㈣ 探究如何快速熟练使用英语形容词最高级教案

教学案例、教学设计、教学实录、教学叙事的区别：①教学案例与教案：教案（教学版设计）是事先权设想的教育教学思路，是对准备实施的教育措施的简要说明，反映的是教学预期；而教学案例则是对已发生的教育教学过程的描述，反映的是教学结果。②教学案例与教学实录：它们同样是对教育教学情境的描述，但教学实录是有闻必录（事实判断），而教学案例是根据目的和功能选择内容，并且必须有作者的反思（价值判断）。③教学案例与叙事研究的联系与区别：从“情景故事”的意义上讲，教育叙事研究报告也是一种“教育案例”，但“教学案例”特指有典型意义的、包含疑难问题的、多角度描述的经过研究并加上作者反思（或自我点评）的教学叙事；教学案例必须从教学任务分析的目标出发，有意识地选择有关信息，必须事先进行实地作业，因此日常教育叙事日志可以作为写作教学案例的素材积累。

㈤ 幼儿园《学说形容词》教案

教具构成 1.形容词卡。 2.实物。 教学方式 小组教学或个别指导。 教育目的 1.丰富语言表达能力。 2.培养阅读与思考能力。 活动提示 1.将豆子分成不相等的两份。 2. 把字卡“多的”放在数量比较多的豆子下面，读字卡：“多的。” 3. 把字卡“少的”放在数量比较少的豆子下面，读字卡：“少的。” 4. (课堂用语)“我们把多的、少的豆子放在一起豆子就更多了。” 5. 把“更多了”的字卡放在合在一起的豆子下面，读字卡：“更多了。” 6.活动结束后，物品归位。 适用年龄 3.5岁以上。 兴趣点 在活动过程中获得快乐。 注意事项 1.形容词教学要生动形象，避免概念混淆。 2.注意读字卡时要用手边指边读。 变化延伸 多在生活中捕捉事例，随机把口语表述转化为文字。如对孩子正面鼓励时说：“你帮助其他小朋友摆餐具，这件事做得非常好”，并把这句话写在纸上读给孩子听，再让他把纸条带回去读给家里人听。 专家提示 生动活泼的语言文化教学会令孩子快乐又难忘，同时也会让儿童受益良多，轻忪愉快的学习环境，能增强他们的自信心和人际交往能力。

㈥ 跪求 高中英语人教版 高一第一单元教案

你好！非常乐意帮你解决问题。不过我们都是手写教案，没有原创的电子教案。这里给你提供一份光盘上的教案，希望对你有帮助。
Unit 1 Friendship
单元整体设计思路：
第一课时 听说课 Warming up (p. 1); Listening (p. 41) and speaking
第二课时 阅读课 Pre-reading (p. 2); Reading (p. 2); Comprehending (p. 3)
第三课时 语法课 Discovering useful structures (p. 5); Using structures (p. 42-43)
第四课时 语言学习课 Discovering useful words and expressions (p. 4); Using words and expressions (p. 41-42)
第五课时 综合语言练习课 Reading and listening (p. 6); Speaking (p.6); Listening task (p. 43)
第六课时 写作课 Reading and writing (p. 7); *Writing Task (p. 46, 选做)
第七课时 综合评价练习课Reading task (p. 44); Self-evaluation, Summing up and self-test/exercises

第一课时 听说课
一、教学内容：Warming Up (p. 1); Listening (p. 41) and speaking

二、教学目标：
1．能力目标
在本节课结束时，学生能够
 就“朋友应具备什么品质”这一话题表达自己的看法，使用适当的形容词并通过简单举例来描述人的品质。
 在与其他人交流观点时使用同意或不同意的交际用语。
 理解听力材料中主人公对交友问题的看法，在教师的提示和帮助下简明扼要地归纳中心内容。
 在提供的语境中猜测新词汇的含义，并根据朋友应具有的品质这一话题，通过联想记忆扩展词汇量。

2．目标语言
 重点词汇和短语
upset, loose, ignore, add up, walk the dog,
 重点句型结构
calm … down, have got to, be concerned about, cheat in the exam

3．文化目标
领会友谊和朋友的真正内涵，懂得正确处理与朋友之间的问题。

三、教学步骤：
步骤一 导入 Lead in
1． 头脑风暴。教师提出问题：What qualities should a good friend have? 让全班学生在纸上列出朋友应该具有的品质，可用形容词也可用短语进行表达，然后从中选出最重要的三种品质。
2． 教师帮助学生们整理并归纳他们所描述的品质形容词，其中可能有部分形容词未学，教师可适当解释每种品质的含义。
学生在初中阶段已学的品质形容词包括：active, brave, careful, clever, honest, helpful, humorous, kind, smart, wise, hard-working；学生提到的形容词可能还包括：generous, selfless, easy-going, reliable, considerate, patient, sincere, responsible等。在帮助学生复习旧词汇的同时，教师可适当呈现本单元的新词汇，并用彩色粉笔在黑板上单独列成一栏，例如，教师通过以下介绍，让学生在语境中对新词汇有初步印象：
It’s lucky to have good friends.
 When you feel upset or unhappy, a humorous friend can cheer you up.
 When you are angry or nervous about something, a considerate friend will listen to you and help you calm down.
 A kind-hearted friend will care about you at all times. He/she will be concerned about you and want to see you are always happy.
 An honest friend will tell you the truth when you make a mistake. In addition, an honest friend won’t help you cheat in the exam.
 A helpful friend will be ready to offer help when you need it. A helpful friend won’t add up what he/she does for you.
设计意图：“头脑风暴”能让全班学生集思广益，以互补的形式收集与品质有关的形容词，既巩固复习已学词汇又可在语境中拓展学习新词汇。

步骤二 热身 Warming Up
1． 让学生完成教材中的调查问卷，并自行算出最后得分。学生完成调查问卷的过程中，学生根据上下文猜测新词汇的含义，并根据教师所提供的释义完成信息匹配。

2． 老师给出各个分数等级的评价，让学生看看自己属于哪种朋友。

3． 教师可启发学生利用步骤一所收集的词汇对调查问卷的每个问题进行小结和归纳：What can we learn from each question? A friend should be ___________.
然后教师给予总结:
Q1: A friend should be helpful.
Q2: A friend should be generous.
Q3: A friend should be kind-hearted and concerned about you.
Q4: A friend should be responsible.
Q5: A friend should be honest.
设计意图：通过让学生完成调查问卷来进行自我检测，自测属于哪类朋友，目的是让学生思考应该如何处理朋友间的问题和如何成为一个真正的好朋友。完成问卷的同时也给予学生机会在语境中学习词汇。老师最后的点评给了学生明确的指引，如何正确地处理这五种情况。同时，再次巩固与品质相关的词汇。

步骤三 听力 Listening
1．听力任务一
1）听前：让学生看图，观察图中人物的行为和表情，分析两人的关系以及谈论的内容。
2）听录音，让学生用一句话来表述听力材料的中心内容，完成练习1和练习2中的第一题。

1） 学生先阅读练习2中的问题，然后再次听录音，听的过程中必须记笔记。
2） 最后放一次录音，检查练习答案。

2．听力任务二
1） 老师引出话题，让学生两人小组回答下列问题。回答后两个问题时，学生要利用教师所提供的关于表达看法的交际用语表述自己的观点。
2）教师选取学生汇报自己的看法，收集并归纳学生关于“和外国人交朋友有什么好处”的观点。

3）学生听录音，完成练习2。教师以提问的形式帮助学生用一句话归纳Leslie在中国做什么工作。
4) 学生听第一部分录音材料，完成练习3。
5）学生听第二部分录音材料，以提问的形式给予学生提示，帮助其完成练习4。

设计意图：听前，让学生讨论与听力材料相关的话题，有利于学生熟悉将要听到的内容，做好听的准备。此听力材料难度不大，但是练习题的考察难度稍大，要求学生有较高的概括能力，因此适当修改了练习并且设计了几个简单问题来引导学生完成。
步骤四 说Speaking
1． 集体讨论
1） 向全班提出供讨论的问题：朋友一定是人吗？动物或其他东西可以成为我们的朋友吗？
2） 让学生在班里自由发表意见，教师将学生们的答案列在黑板上。
2. 小组讨论
1）把学生分成四人讨论小组，展开讨论：你会把日 记当作你的朋友吗？
2）老师提供表达同意和不同意的交际用语，并提醒 学生在讨论过程中使用。
3）老师选择几个小组发表自己的意见，要求学生使用适当的交际用语，并给予适当的评价或纠正。
设计意图：引出讨论话题是为了下一节阅读课做铺垫，也为学生提供了交流的空间。通过口语交际活动，让学生学习和运用英语语言来发表自己的看法和观点，表达同意还是不同意。

步骤五 小结和作业
1．提出两个问题，帮助学生回顾和总结本节课所学的有关品质的词汇以及表达同意和不同意的表达用语。
2．让学生听录音带，预习本单元阅读篇章中的单词和词组（参照单词表）。
3．根据 (p. 45)Speaking Task回答相关问题。
4．让学生课后搜集第二次世界大战中有关犹太人遭受迫害的背景材料。
设计意图：学生只有掌握好了阅读文章的生词，才能为阅读和理解奠定好基础；要求学生课后利用互联网、图书馆等渠道搜集有关第二次世界大战中犹太人遭受迫害的背景材料，可帮助他们理解下节课即将学习的课文。让学生就Speaking Task课后进行两人做对话，为训练本单元功能意念项目——同意和不同意做铺垫。

㈦ 谁能给一份形容词副词比较级和最高级的教案，

形容词、副词的比较级和最高级

A 双音节或多音节副词构成比较级时之前加more，构成最高级时则加most：

单音节副词以及副词early则在词尾加er与est：
hard harder hardest
early earlier earliest（注意y变为i）

B 不规则变化：
well better best
badly worse worst
little less least
much more most
far farther farthest（仅用于指距离）
further furthest（用法较广泛。参见第32节A。）

5.far，farther/farthest和further/furthest的用法

A further，furthest
这两个词同farther/farthest一样，可作表示地点、距离的副词用：
It isn’t safe to go any further/farther in this fog．
在这大雾里再往前走是不安全的。
但它们也可以用于表示抽象的概念：
Mr A said that these toy pistols should not be on sale．
甲先生说这些玩具手枪不应该出售。
Mr B went further and said that no toy pistols should be sold．
乙先生更进一步，说所有的玩具手枪都不该出售。
Mr C went furthest of all and said that no guns of any kind should besold．
丙先生最为激烈，说任何枪都应严禁出售。

B 关于far的用法限制
far的比较级和最高级用法都比较自由：
He travelled further than we expected．
他比我们预料的去得远。
far的原级形式主要用于表示否定和疑问的词句中：

—How far can you see？
—I can’t see far．

—你能看多远？
—我看不太远。

在表示肯定的词句中a long way要比far更常见。a long way away也要比far away常见：
They sailed a long way．
他们航行了很远。

He lives a long way away．
他住得离这里很远。

但very far away也是可以的，而so/quite/too＋far和far＋enough也是可以的：
They walked so far that…
他们走了如此远，以致……
They walked too far．
他们走得太远了。
We’ve gone far enough．
我们已经走得够远了。
far也可用于表示抽象的概念：
The new law doesn’t go far enough．
这条新的法律还不够严厉。
You’ve gone too far！
你太过份了！（你太侮辱人了/架子太大了/太蛮横无礼了等。）
表示程度时的副词far，应与比较级或与too/so+原级形式连用：
She swims far better than I do．
她游泳要比我游得好多了。
He drinks far too much．
他酒喝得太多了。

6.much，more，most

A more和most的用法相当自由：
You should ride more．
你必须多骑马。
I use this room most．
这个房间我用得最多。
但当much是原级时，使用范围较小。
B much意为a lot（许多）时可修饰表示否定意思的动词：
He doesn’t ride much nowadays．
现在他不太骑马了。
在表示疑问的句子里much主要与how连用。在没有how的疑问句中可用much，但a lot更常见：
How much has he ridden？
他骑马多吗？
Has he ridden a lot/much？
他近来常骑马吗？
在肯定句中as/so/too＋much是可以的。在没有as/so/too的情况下，肯定句中用a lot/a good deal/a great deal会更好：
He shouts so much that…
他叫喊的太厉害了，以至于……
I talk too much．
我说得太多了。
但是说：
He rides a lot/a great deal．
他常骑马。
C very much意为greatly（非常）时，在肯定句中使用比较广泛。
常和它一起用的词有blame（责备），praise（赞扬），thank（感谢）及一些表达感情的动词：admire（钦佩），amuse（使娱悦），approve（赞成），dislike（不喜欢），distress（使烦恼），enjoy（喜爱），impress（使有深刻印象），like（喜欢），object（反对），shock（震惊），surprise（使惊奇）等等：
Thank you very much．
非常感谢你。
They admired him very much．
他们很钦佩他。
She objects very much to the noise they make．
她非常反对他们弄出的噪音。
much（=greatly非常）可以和very连用，也可以省去very而与下列分词连用：admired（受钦佩的），amused（娱悦的），dis－liked（不受喜欢的），distressed（烦恼的）， impressed（留有……印象的），liked（受喜欢的），shocked（被震惊的），struck（受巨大影响的），upset（心烦意乱的）。
He was（very） much admired．
他很受人钦佩。
She was （very） much impressed by their good manners．
他们彬彬有礼，给她留下了深深的影响。
D much意为a lot（许多）时能够修饰形容词的比较级和最高级及动词：
much better好多了
much the best最最好
much more quickly快多了
much too可与形容词的原级连用：
He spoke much too fast．
他说话说得太快了。
E most放在形容词或副词之前，有“很”的意思。主要与双音节或多音节形容词/副词连用：
He was most apologetic．
他已表示十分的歉意了。
She behaved most generously．
她的行为非常慷慨大度。

6.使用各比较等级的句子结构
两个分句中都要求使用同一动词时，我们通常用助动词来表示第二个动词。
A as+原级+as用于肯定句，as/so+原级+as用于否定句：
He worked as slowly as he dared．
他干活敢多么磨蹭就多么磨蹭。
He doesn’t snore as/so loudly as you do．
他打鼾的声音没有你响。
It didn’t take as/so long as I expected．
花的时间比我预料的短。
B than与比较级连用：
He eats more quickly than I do/than me．
他比我吃得快。
He played better than he had ever played．

过去任何时候都演奏得好。
They arrived earlier than I expected．
他们比我预料的到得早。
the+比较级…the+比较级结构中也用副词：
The earlier you start the sooner you’ll be back．
你出发得越早，回来得就越早。
C 最高级可与of+名词连用：
He went（the）furthest of the explorers．
在所有探险者中他走得最远。
但这种结构不常用。这类句子应当用比较级来表达，如上文所述。副词的最高级（不加the）＋of all这种结构很常用，但all常指同一主语的其他动作：
He likes swimming best of all．
他最喜欢游泳。（他喜欢游泳胜过其他一切运动。）
这时of all可以省

㈧ 想参考小学英语六年级各项复习教案；如：形容词比较级、一般现在时、一般将来时、一般过去时、现在进行时

Ⅰ. 初中英语八种时态归纳复习
时态是英语学习中一个至关重要的内容，广大初中学生在实际运用时，往往对时态总是倍感棘手，下面我们就归纳复习一下这几种时态。
一、一般现在时：
概念：经常、反复发生的动作或行为及现在的某种状况。
时间状语：
always, usually, often, sometimes, every week (day, year, month…), once a week, on Sundays, etc.
基本结构：①be动词；②行为动词
否定形式：①am/is/are+not;②此时态的谓语动词若为行为动词，则在其前加don't,如主语为第三人称单数，则用doesn't，同时还原行为动词。
一般疑问句：①把be动词放于句首；②用助动词do提问，如主语为第三人称单数，则用does，同时，还原行为动词。
二、一般过去时：
概念：过去某个时间里发生的动作或状态；过去习惯性、经常性的动作、行为。
时间状语：ago, yesterday, the day before yesterday, last week(year, night, month…), in 1989, just now, at the age of 5, one day, long long ago, once upon a time, etc.
基本结构：①be动词；②行为动词
否定形式：①was/were+not;②在行为动词前加didn't，同时还原行为动词。
一般疑问句：①was或were放于句首；②用助动词do的过去式did 提问，同时还原行为动词。
三、现在进行时：
概念：表示现阶段或说话时正在进行的动作及行为。
时间状语：now, at this time, these days, etc.
基本结构：am/is/are+doing
否定形式：am/is/are+not+doing.
一般疑问句：把be动词放于句首。
四、过去进行时：
概念：表示过去某段时间或某一时刻正在发生或进行的行为或动作。
时间状语：at this time yesterday, at that time或以when引导的谓语动词是一般过去时的时间状语等。
基本结构：was/were+doing
否定形式：was/were + not + doing.
一般疑问句：把was或were放于句首。
五、现在完成时：
概念：过去发生或已经完成的动作对现在造成的影响或结果，或从过去已经开始，持续到现在的动作或状态。
时间状语：recently, lately, since…for…,in the past few years, etc.
基本结构：have/has + done
否定形式：have/has + not +d one.
一般疑问句：have或has。
六、过去完成时：
概念：以过去某个时间为标准，在此以前发生的动作或行为，或在过去某动作之前完成的行为，即“过去的过去”。
时间状语：before, by the end of last year(term, month…),etc.
基本结构：had + done.
否定形式：had + not + done.
一般疑问句：had放于句首。
七、一般将来时：
概念：表示将要发生的动作或存在的状态及打算、计划或准备做某事。
时间状语：tomorrow, next day(week, month, year…),soon, in a few minutes, by…,the day after tomorrow, etc.
基本结构：①am/is/are/going to + do；②will/shall + do.
否定形式：①was/were + not; ②在行为动词前加didn't，同时还原行为动词。
一般疑问句：①be放于句首；②will/shall提到句首。
八、过去将来时：
概念：立足于过去某一时刻，从过去看将来，常用于宾语从句中。
时间状语：the next day(morning, year…),the following month(week…),etc.
基本结构：①was/were/going to + do；②would/should + do.
否定形式：①was/were/not + going to + do;②would/should + not + do.
一般疑问句：①was或were放于句首；②would/should 提到句首。
Ⅱ. 几种常见时态的相互转换
英语中的几种时态在一定情况下可以互相转换，以下是几种常见的转换形式：
一、一般过去时与现在完成时的转换
在现在完成时中，延续性动词能与表示一段时间的状语连用，瞬间动词却不能。但是，可用别的表达方式：①瞬间动词用于“一段时间 + ago”的一般过去时的句型中；②瞬间动词可改成与之相对应的延续性动词及短语，与一段时间连用；③瞬间动词用于“It is + 一段时间 + since + 一般过去时”的句型中，表示“自从……以来有……时间”的意思，主句一般用it is来代替It has been;④瞬间动词用于“Some time has passed since + 一般过去时”的句型中。请看：
A. He joined the League two years ago.
B. He has been in the League for two years.
C. It is two years since he joined the League.
D. Two years has passed since he joined the League.
二、一般现在时与现在进行时的转换
在一般现在时中，at加上名词表示“处于某种状态”，如at work（在工作）, at school（上学、上课）等。此短语可与进行时态转换。请看：
Peter is at work, but Mike is at play.
Peter is working, but Mike is playing.
三、现在进行时与一般将来时的转换
在现在进行时态中go, come, leave, start, arrive等动词常与表示将来的时间状语连用表示将要发生的动作。如：I am coming, Mum! 意为“我就来，妈妈！”请看：
形容词比较级的用法
形容词比较级通常可分为原级、比较级、最高级三种基本形式，具体而言，它们分别以下列形式出现在句中：
 它们分别以下列形式出现在句中：
 (1)as+原级+as
 (2)比较级+than
 (3)the+最高级+of (in)．．．   
 需注意的原级的用法：   
(1)否定结构有A．．。not as+形容词原级+as B及A．．．not so +形容词原级+as B两种结构。
(2)表示倍数有．．．times as+形容词原级+as的句型。如：
 This garden is ten times as large as that one．
 This room is twice as large as that one．
 (3)half as+形容词原级+as表示“……的一半”。
 如：This book is half as thick as that one．
 需注意的比较级的用法：
 (1)than后面接代词时，一般要用主格，但在口语中工也可换成me。
 (2)比较级前还可以用much，even，still，a little来修饰。
 (3)表示倍数时，试比较
 Our room is twice as large as theirs． 我们的房间是他们的两倍那样大。   
 Our room is twice larger than theirs． 我们的房间比他们的大两倍。
 (4) I’ m two years older than you．    我比你大两岁。
 (5)“比较级+and+比较级”表示“越来越……”。
 如: He becomes fatter and fatter．
 (6)"The+比较级…，the+比较级”表示“越……，越……”。如：The busier he is，the happier he feels．他越忙就越高兴。   
 需注意的最高级的用法：
 (1)常见结构有：“of+复数意义的词”表示“在……之中的”，“在……中”；“in+范围、场所”表示“在……之中”。如：
 He is the tallest“all the boys”．
 China is the greatest in the world．

初中英语语法：比较级容易出现的问题
一? 比较对象不明
使用比较级时,前后两个比较项要保持一致?
若前一个比较项是不可数名词,则后一个比较项可为替代词 that?
若前一个比较项是可数名词,则后一个比较项可为替代词 one, ones 或 those?
此时,这些替代词是绝不可少的?例如:
The books on this shelf are more interesting than the ones on that shelf.
这个书架上的书比那个书架上的书有趣?
These soldiers on top of the mountain can see further than those in the wood.
山顶上这些士兵能比树林中的那些士兵看得远?
另外还要注意,前后比较对象不能处于同一范围内?例如:
Li Ming is cleverer than any other student in his class. 李明在他班里比任何学生都聪明?
句中的 other 不可少,因为 any student 也包括李明在内?依照常理,在同一时期或同一个方面,人或物自身不能与自身相比较?
在 any 之后加上 other,就是要从 any student 中排除李明本人?如果二者不是在同一范围内,后一个比较对象就可为“any + 单数名词”?例如:
Shanghai is larger than any city in Africa.
上海比非洲任何一个城市都大?

二? 误用修饰语
如果句意上需要,比较级前面可以有 much, no, rather, far, a little, a lot, even, still等修饰语?例如:
Be united as one, and you’ll win still greater victory.
团结起来,争取更大的胜利?
Canada is much larger than Mexico.
加拿大的面积比墨西哥大得多?

三? 词序有误
在安排比较结构中的词序时,有些学生只考虑中文意思,却忽略了英语的习惯表达方式?例如:
1. 他比我高一头?
误:He is taller a head than I.
正:He is a head taller than I.
2. 这个房间是那个房间的两倍大?
误：his room is as twice large as that one.
正：his room is twice as large as that one.
3. 汤姆似乎不像吉姆那样是个好孩子?
误Tom doesn’t seem to be as a good boy as Jim.
正Tom doesn’t seem to be as good a boy as Jim.
4. 她工作越努力,取得的进步就越大?
误he harder she worked, the more she made progress. 正:The harder she worked, the more progress she made.

四? 随意省略 the?
形容词最高级前面要加定冠词 the,而形容词的比较级前边通常不加定冠词 the?如果两者进行比较,形容词比较级后面没有 than,而用 of 短语来明确说出两个比较的对象时,形容词比较级前面必须加定冠词 the?例如:
莉莉是双胞胎中较高的那个?
误: Lily is taller of the twins.
正: Lily is the taller of the twins.
 1. 表示两者之中“较...”，用the+比较级+of the two。
 I'll give you the bigger of the two steaks; I'm not very hungry.
我要把这块比较大的牛排给你，我不怎么饿。
 2. 定冠词或指示形容词+比较级+名词表示比较。
 The taller man is the boss of the restaurant and the shorter one is his brother.
那个身材较高的男人是餐馆老板。较矮的那位是他弟弟。
 3. 有少数以-ior结尾的属于拉丁语的形容词，如inferior(次于), junior(年幼的;下级的), posterior(之后), prior(之前), senior(年长的,上级的), superior(优于)等本身就有比较的意思，后面不接 than，常与介系词to连用，后面用宾格。
 I am two years junior to you.
我比你小两岁。
 该句相当于?
 I am two years your junior.
I am your junior by two years.
 I am two years younger than you (are).
 类似结构还有?
 be senior to(年长于)+宾格 ?be older than+主格
 be superior to(优于)+宾格 ?be better than+主格
 be inferior to(劣于)+宾格 ?be worse than+主格
 
4. 比较形容词可以被修饰语如a little(一点), much(得多), even(更加), still(更加), far(...得多), very much, any, no, rather, a lot (a great deal), a little (a bit)等修饰，但不可用very修饰，表示某种程度。
 The sun is a lot bigger and brighter than the moon.
太阳比月亮大得多、亮得多。The train is leaving soon.
The train will leave soon.
四、“be going to+动词原形”与“will(shall)+动词原形”结构的转换
“be going to+动词原形”、表示打算、计划要做的事；将来时“will(shall)+动词原形”结构在书面语中，当主语为第一人称时，常用助动词shall。在口语中，所有人称都可以用will。请看：
We are going to visit the Great Wall next Sunday.
We shall visit the Great Wall next Sunday

㈨ 中班语言教案学说形容词

活动目的：

1、了解6以内数字和圆点。

2、激发数学学习兴趣，锻炼孩子思维能力。