粘插图纸条英语怎么说及英文单词

1. 精心整理：儿童英文原版桥梁书（配蓝思值对照）

“桥梁书”（early chapter book）是介于图画书和纯文字书之间的一种图书类型，优秀的“桥梁书”具有针对儿童不同阅读水平的显著指向性。

如果你的孩子也正面临以下情况：

孩子已经读了不少英文绘本，积累了一定的词汇量；养成了不错的阅读习惯；想要给他升级难度同时又不想破坏他的阅读兴趣。

那么，不妨选择一些桥梁书，下面归纳整理了一些比较经典的英文原版桥梁书，且配备了蓝思值（蓝思值是衡量一本书难度的重要指标）对照。

家里有喜欢阅读英文原版书的孩子，家长就可以根据孩子的兴趣及阅读能力进行选择了。

Fly Guy是美国非常好的桥梁书系列，简单有趣，男孩女孩都会喜欢，特别推荐给调皮又不喜欢读书的男孩子，说不定这套书可以从此打开他的阅读之门喔。词汇量600~1200左右，适合1-5年级非母语小学生自主阅读，3-7岁亲子阅读。

Fly Guy讲的是小男孩Buzz和他的宠物——小苍蝇Fly Guy之间的日常生活故事。 第一本《Hi, Fly Guy》一定不要错过，这样你才了解Fly Guy和小男孩Buzz友谊的起源和Fly Guy这个名字的来历：有一天Buzz出门要给自己找一个聪明的宠物参加宠物评比大赛，遇到了这只苍蝇，它居然还知道男孩的名字：Buzz！（多么聪明的苍蝇！哈哈，Buzz这个名字听起来是不是很像苍蝇飞的的声音啊？）猜猜Fly Guy能参加比赛并获奖吗，去看看书吧！

Dog man是Dav Pilkey 继Captain Underpants 之后的又一人气英雄角色。选书就是这样，按照作者，就可以牵出一系列。好书永远有得读。

这套书能让所有年龄段的人从头笑到尾。句子简洁扼要，充满了巧妙的双关语和文字游戏。

内文是这样的：

如果要用一个词来形容这套书的话，那就是“温馨”。从小男孩玛吉和大狗亨利相遇，到他们的各种玩耍、互动，和家人的互动、和大自然的互动，处处都透着温暖和亲情。描述的都是家庭中的平常事，但又透着一种奇妙的、梦幻般的童话感觉。

这套科普故事书，以新颖活泼、好玩易懂的形式，带领孩子们进入浩瀚的科学领域，畅游在地球科学、生物科学、太空科学、气象学、古生物学等学科中。 1991年，《神奇校车》获得了《华盛顿邮报》非小说类儿童读物奖。

鬼马精灵卷毛老师驾驶着一部“神奇校车”，飞天遁地，无所不能，把枯燥的课堂变成妙趣横生的体验，把一个个复杂难懂的科学知识融于各种有趣的故事中，带领好奇孩子们造访海底、穿越时空、身临其境地学习人体、了解地球、探究宇宙、感悟自然…

神奇树屋描述了一对小兄妹的冒险故事。哥哥Jack，八岁半，喜欢看书，是个理性冷静的小男孩；至于七岁的妹妹Annie，就喜爱幻想与冒险，而且勇于尝试。某天，他们在森林里偶然发现了一间堆满书的神奇树屋。这树屋就像多啦A梦的时光机一样，每当他们指着一本书，神奇树屋就把他们带到那本书的地方里……这套书不仅有冒险故事，还有科普知识。可以说，上至天文、下至地理，这里总会涵盖很多课本里不常提到的知识。

全套55本，第一本的蓝思值在510L，推荐7-10岁母语为英语的小孩阅读。难度并不大，用词简单但特别地道，基本都是短句。适合国内四年级及以上小孩阅读。

这两个一动一静、个性截然不同的兄妹，在森林里发现了一个堆满书的神奇树屋，神奇树屋就像时光机器，带他们到一 个个不同的时空中旅行。

于是，兄妹俩来到史前时代的恐龙谷、和骑士探访中古世纪的城堡、到古埃及破解木乃伊的秘密、跟着海盗出海寻宝……，每一次的冒险都 紧张刺激、精采得不得了。

现在，神奇树屋的门已经打开，欢迎加入杰克与安妮惊险有趣的知识之旅，和他们一起到不同时空中冒险！此外，这个系列的英文浅显易 懂，对话简单口语，可让已在学习英文的小朋友，藉由故事进入英语的情境，增进英文能力。

本系列丛书到目前为止已经出版Fiction books 54本 ，主要是以两个小主人公发生的各种奇遇故事为主，难度等级基本都在level 3左右，蓝思值600以内。

故事梗概

Cam Jansen series，这套书是关于一个叫Cam Jansen的小学女生的冒险故事。这个女孩有一种特殊才能，她看见的事物，能够像拍照一样记在脑子里。由于这一特异功能，她和好朋友Eric帮助身边的人破了不少案子，当然也经历了许多冒险旅程。从故事的开始，到案件发生后的每一步分析，跟踪，思考，最终嫌犯被抓住。故事情节环环相扣，引人入胜，孩子们读起来欲罢不能。

英文难度

每本书大约有58页。书中插图少对话多，语言简练，以生活常用语句为主要文字内容，适合8-12岁，有少量英语基础的孩子阅读。书中插图与文字内容前后呼应，小学高年级的孩子可以做到不查生词流畅阅读，非常适合作为从绘本过渡到文字书的桥梁书。

详细内容

整套书一共有29册，每册均为一个独立的冒险小故事。随着每一个故事的展开，孩子的好奇心充分被调动起来，他们跟着小主人公一起探索、思考，他们享受着解开谜团的成就感，也提高了阅读能力。

在这些故事中，他们将随着剧情的展开接触到数学、方位、空间等知识，并体验到信息积累和逻辑推理之间的互相运用。

Nate the Great 大侦探内特是一套侦探故事系列小说，主要讲述主角Nate和他的爱犬Sludge所遇到的一系列神秘案件，帮助他的家人和朋友们，解开日常生活中碰到的难题。大侦探内特挂着一小撮牛奶胡子的俏皮模样已经成为美国家喻户晓的经典形象。

内特是一个小侦探，他经常给妈妈留一张纸条，然后就出去侦破各种疑案，带着他的狗“泥泥”，为朋友们找回丢失的气球，拖鞋，书，金鱼......

这套书的特点是书中的案件非常生活化，语言通俗易懂，书中插图是由获得过凯迪克大奖的绘画家Marc Simont操刀，书的后还有精心编写的互动游戏和小知识。

【内容介绍】

在神秘的罗兰国王（King Roland）统治的遥远国度，有四位正在接受培训的神龙斗士，两个男孩，两个女孩，他们各自的坐骑都是性格各异的神龙。要成为真正的神龙斗士需要经过学习和一系列的考验，不仅要挑战自己局限，还要对抗外来的黑魔法。一个关于成长，神龙，魔法，友情，中世纪风情的系列故事。

【Branches系列特点】

分级读本内容简单易懂，页数在24-28页左右，适合4-6岁孩子阅读，插图和文字比例为50：50，页数为80-96页之间。而传统章节书词汇难度高，有些会带黑白插图，页数至少在96页以上，适合7-11岁孩子阅读。

因此，孩子从分级读本直接过渡到一般传统的章节书往往出现阅读困难，故事内容不理解，直接导致持续阅读难，甚至讨厌阅读，不想继续阅读。

Branches系列非常好地解决了这个问题。它帮助孩子平缓地从分级读本过渡到传统章节书的阅读。

多个系列，对应孩子喜欢的个性人物，故事有趣，剧情设计简单，情节紧凑，每一页都有插图，插图丰富，指向性强，充足的上下文线索，帮助孩子理解，孩子会渴望连续阅读，而且读本中会出现大量高频词，适用于自然拼读规则，难易适中，页数适中，孩子阅读更自信！

风靡欧美被译成26种语言，曾被《泰晤士报》选为十年百本最值得拥有的童书之一。在英国销售量达到单本2000万册，成为仅次于《哈利·波特》的经典的书籍。

故事简介

一个普通的四口之家，慈爱的父母，和一对个性完全不同的兄弟：有礼貌、不哭闹、爱吃蔬菜的乖孩子Perfect Peter，整天大搞破坏、捉弄同学、激怒老师的捣蛋鬼Horrid Henry，总让父母头痛不已。

全套70本，第一本《Lost Treasure of the Emerald Eye》的蓝思值在530L，适合7-10岁英语母语的小孩阅读。小学高段学生阅读问题不大，但听力偏难。

《Geronimo Stilton》系列丛书以生动的人物、明快的语言、精美的插画以及富有创意的版式，为孩子们成功营造出一个生机盎然、多姿多彩的老鼠王国；而小读者亦在阅读过程中，逐渐适应并实现了由图画阅读向纯文字阅读的过渡。

《Geronimo Stilton》以老鼠记者杰罗尼摩.斯蒂顿为主人公讲述了一系列惊险刺激、扣人心弦而又妙趣横生的旅行历险故事。在书中，小读者可以跟着“老鼠记者”进行一次次的奇妙旅行，可以天马行空地周游世界各地，可以看到许多奇特的风土人情，可以历女巫、海盗、幽灵、吸血鬼、雪怪、魔鬼等带来的紧张刺激而又惊险难忘的感受。在这些充满异国情调的奇幻之旅中，小读者们不仅可以感受到一种扑面而来的文化气息，也能从中学到许多世界性的人文地理知识，得到极大的阅读满足感。

此外，Geronimo Stilton系列幽默生动的插图和极富创意的版式设计也是少有的。翻看每一本书，不仅会被那些精美的插图所吸引，而且书中的文字不再是呆板无趣地排列在那里，而是像图画一样色泽丰富、神采飞扬。这样的排版设计，无疑为形象思维处于主导地位的儿童读者提供了更多的阅读乐趣。

这个系列每本书的难度略有不同。整套书的兰斯指数在450L-770L范围，适合英语母语小学中低年级阅读。

以 Miss Daisy Is Crazy 举例，兰斯指数 700L，DRA指数34。综合来说，推荐国内小学生阅读，差不多6岁以上孩子就可以，特别是从图画书向文字书过度中，或者已经开始自主阅读的孩子。

《疯狂学校 My Weird School》在全球卖了近千万套。这套书是美国小学一到三年级的课外读物，推荐给国内小学或初中学生阅读。

书中词汇量并不很大，但孩子们可以学到书中出现的很多日常用语，语法时态的用法。从趣味学习，词汇的高频度角度，My weird school是送给孩子的最适合的第一套初级章节书。

他走进了孩子们的内心深处，这里面的学校才是他们最喜欢的；也是一套让老师们脑洞大开的书，疯狂的背后是他们所需要学习和借鉴的教学方法。

2. 自学英语励志故事

很多人都觉得学英语很难，其实不然，很多人都能够自学英语成才。以下是我为大家精心推荐的自学英语 励志 故事 ，希望你会喜欢。

自学英语励志故事篇一：一个瘫痪姑娘自学英语的故事
有这么一位姑娘，她五岁那年不幸患了高位截瘫，从胸部以下全部失去知觉，从此瘫痪在床上。但是，这位没有上过一天学的瘫痪姑娘，却以令人难以想象的毅力，自学了英语、日语、德语、世界语，学会了 修理 电视机、收音机，还会用银针、草药为人们治病。去年，她参加了高考预试，竟然获得436分的好成绩。遗憾的是，她因身体条件，只好放弃上大学的良机。这位可敬的姑娘名叫张玲玲，现在山东省莘县广播局从事无线电修理工作。她顽强自学的动人 事迹 很多，限于篇幅，我们只介绍一下玲玲是怎样自学英语的。青年朋友们，你看了这篇 文章 后有什么感想?一个瘫痪姑娘，能够通过刻苦自学，掌握几门外语，学会许多为人民服务的本领，那么，身强力壮的青年，不是更应当办得到吗?

开始学英语时，她连二十六个字母都不会，邻居家的中小学生，成了她的“小先生”，她一个字母、一个字母，一个单词、一个单词地学着，写着。家里来了客人或朋友，只要会点英语的，她从不放过。玲玲的英语教师可谓广泛，有一个字母的老师，有一个单词的老师，也有一个句型的老师，还有收音机、电视机里不认识的老师。每当看到英文版的书，她都亲得了不得。一位毛老师送给她一本《英语九百句》，玲玲如获至宝，贪婪地学着、读着。为了学好英语，她专门为自己布置了“英语环境”，住室的门上、墙上，贴满了单词、句型的纸条。作业纸用完了，她就写在书上，手上，胳膊上，衣服上，被单上。

玲玲要坚持学习，可非同一般。下身不能移动，离开两手的支撑，上身也难以直起，腿上、臀部的褥疮时而发作。褥疮的脓血，有时湿透了棉裤。朋友看到后，心痛地劝她说:“玲玲，算了吧!还得爱惜身体呀!”她说:“我活着，将来得为人民干点事，不学习咋行呢!”肋间神经疼了，她用梳子顶着。坐着实在不行，她就趴在床上看书、写字，她常常坚持到深夜十二点多。顽强的玲玲，从不对爸爸、妈妈说一声疼，总是以笑脸迎着爸爸、妈妈和前来看望她的朋友。

一年的冬天，北风裹着雪花纷纷扬扬，路上一片白。玲玲驱着轮椅车，去五里外的阚老师家请教外语。一推门，阚老看到满身雪花的玲玲，吃惊地说:“玲玲，下着雪，你……”阚老师赶快把车抬进了屋，让玲玲靠近炉子温暖着，讲完了课，雪小了，玲玲又执意往回走。阚老师望着两行车印和玲玲的背影，激动地自语道:“多好的青年啊!”

一天，玲玲听说莘县一中有位六十多岁的王充允老师，英语很好。可惜，在“”中，他被送进“牛棚”，去挖厕所。为了求得王老师的帮助，玲玲一面写信恳求王老师指教，一面托人把自己翻译的《月亮钻石》的文稿转交王老师批改。一次、两次，玲玲吃了闭门羹。三次、四次……王老师冰冷的心，终于被玲玲的热情融化了。从此，这一老一小结成了良师益友。王老师批改玲玲的作业时，看到好的地方，总是高兴地画些“圈圈”，不足的地方，又仔细地校正着。每当送去作业，她盼望着王老师的“圈圈”，拿回作业，玲玲又高兴地看着王老师画的“圈圈”。玲玲的 英语学习 ，就是在这些增多的“圈圈”中，循序渐进着。最近，她翻译整理了《狗类 网络 全书》插图部分的资料。接着，她又翻译了十三万多字的《海边诊所》。
自学英语励志故事篇二：一个厨师学英语的故事
1992年秋，高二开学刚刚一个月，张立勇便辍学了。“家里的经济条件不太好，那年刚盖了3间新土坯房，盖房子的钱全都是借的，欠了一屁股的债，大概有几千块吧。尽管父母节衣缩食，但家里的光景还是一天不如一天，有时穷到向人家借米借面……新盖的房子很快就漏雨了，可这时家里再也拿不出钱来修补，别人家也不愿再借钱给父亲了……”看着父母日夜操劳的背影，想想那笔压在一家人头顶上的巨债，作为家里的长子，张立勇不得不辍学。父母坚决不同意张立勇辍学，父亲说再难也要供他。母亲也说：“你不上学，以后考大学就没指望了。” 张立勇安慰两位老人道：“先出去打一段工，大学以后有时间还可以再考的……” 其实，这一次选择辍学，他自己也不知道以后还有没有机会再走进校园，再重拾心爱的课本了。

1993年，张立勇揣着几本高中课本南下广州，开始了他的打工生涯。张立勇先是落脚在一家竹艺厂，一天12个小时在流水线上，工资却少得可怜，而看书的时间更是奢望。不久，他又进入一家中外合资的玩具厂，因为这里的玩具都销往国外，所以定单、包装等都是英文字母，看不懂这些外国文字，玩具的尺寸、颜色、填充物要多少等都无法确定，更无从下手。张立勇从帆布包里掏出了高中英语课本，又买来英语词典当助手，对照着包装箱上的英文，再翻译出汉字来。这个时候的张立勇开始感觉到了英语的重要性。

因为学习氛围的缺乏，张立勇最终离开了夜生活丰富的广州，1996年6月，不想浪费时间的张立勇通过一位老家亲戚的介绍来到北京，成为清华大学食堂的一名切菜工。这对他而言，是一个可以边工作边学习的好地方。尽管待遇要比广州低一些，但是张立勇说：“只要能维持我的学习和生活，有一个氛围和环境让我学习，就足够了。能在清华读大学是张立勇曾经的梦想。如今，这个梦想实现了，虽然他是以另一种身份跨进的这座象牙塔，但终归站在了清华园的这片芳草地上，就像触摸着它温热的肌肤一般，与它一同呼吸，一同生长……

的确，对张立勇而言这真是一个如鱼得水的好地方，尽管待遇要比广州低一些，但正如张立勇所说：“只要能维持我的学习和生活，有一个氛围和环境让我学习，就OK了，that’s enough足够了。” 清华大学校内一间四平方米的小屋就是张立勇的住所。张立勇每天早上四点多起床，每天坚持自学七八个小时，有时候学到凌晨一两点钟。无论是寒冬腊月还是酷暑炎夏，他对英语的学习从来都没有中断过。在自己的床头，张立勇用毛笔写着“克己”和清华的校训“行胜于言”，以告诫自己不许偷懒。

食堂规定，在给学生卖饭之前，厨师们先吃，吃饭时间只有15分钟，结果张立勇在7分钟吃完饭，余下8分钟躲到食堂后面一个放碗柜的地方背英语课本，有很多同事觉得张立勇这种行为简直让人难以理解。“大学生能通过正规的、系统的方式来 学习英语 ，而张立勇只有通过自己的 渠道 。“张立勇和这里的大学生不一样，这里的大学生有的是时间，而且能正规学习，而张立勇只有不断地积累时间，一分一秒都不能放过……英语也可以随时随地学，方便面的包装袋、调料包上都有中英文对照，比如r糖、盐之类，然后张立勇在卖饭的时候操练英语，以锻炼自己的胆量。因为没法和普通大学生一样通过正规系统的学习，张立勇只能买二手的书、二手的磁带、听一台十分普通的收音机，这被他认为是“节俭式英语学习法。

张立勇在清华食堂期间，通过自学英语10年，通过国家英语四、六级考试，托福考了630分，被清华学生称为“馒头神”。

他的事迹曾被新华社、《人民日报》、《中国 教育 报》、中央电视台、《新闻联播》《东方时空》《面对面》北京电视台、上海东方电视台、中国教育电视台《西部教育》《同在蓝天下》《家长俱乐部》、中央人民广播电台、中国国际广播电台、中国香港凤凰卫视《鲁豫有约》、中国香港《大公报》、中国台湾东森电视台、中国台湾TVBS电视台 中国台湾《联合报》、美国《世界日报》、 英国《金融时报》、 新加坡《联合早报》等近500家国内外主流媒体采访报道张立勇的事迹，多次受到党和国家领导人的亲切接见。

3. 小学三年级上册英语第三单元手抄报怎么画

制作小学三年级上册英语第三单元手抄报可以按照以下步骤进行：

1.准备材料：纸张，彩色笔、铅笔、剪刀、胶水等。

2.标题设计：在手抄报的顶部或中心位置，用大字写上“Unit 3 - My Family（第三单元 - 我的家庭）”。

3.图片插图：找一些与家庭相关的图片，如家人的合照、家居生活场景、家庭活动等。可以从志、报纸或互联网上找到相关图片，剪下来粘贴在手抄报上。

4.单词和短语：在手抄报上以图文结合的方式写上本单元的重点单词和短语。可以将每个单词短语写在彩色卡片上，然后用胶水固定在手抄报上。

5.句子练习：找出本单元的几个典型句子，用彩色笔将其写在手抄报上，并在旁边留出空白供学生填写答案。

6.装饰和边框：用彩色笔或者彩色纸条装饰手抄报，可以画一些家庭成员的小图标，如爸爸、妈妈、哥哥、姐姐等，并在手抄报的边缘加上一些漂亮的边框。

4.学科知识类：通过手抄报的形式，巩固学生对某个学科知识的理解和记忆。比如，数学公式、物理实验步骤、历史事件时间表等。

5.书籍推荐类：介绍一本好书，包括作者、故事情节、主题等，帮助学生开发阅读兴趣，提高阅读能力。

6.环保、安全类：介绍环境保护、交通安全、自然灾害等内容，提高学生的环保意识和安全意识。

7.艺术、手工类：介绍一些手工制作方法或艺术技巧，让学生了解艺术的基本知识和方法。

8.社会热点类：介绍社会上的一些热点话题，让学生了解社会的现状和问题，引导他们思社会责任和价值观。

以上是一些手抄报制作思路的推荐，希望能够帮助你完成出色的手抄报。

4. 谁能告诉我几个关于英语的游戏 上英语课要用的 谢谢

滚雪球，如
Apple→ an apple →an big apple →it's an big apple→ it's an big apple in the basket...
词语接龙，如
Apple ,elephant, this, skip, pants...
补全单词(括号中要填两个相同版字母)，如
a()()le, ()l()phant, ()a(), ()ic(), hi()()...，它们是apple ,elephant，dad，kick，hill...

等等，还有很权多。
希望对你有帮助！

5. 求文档: pep小学英语六年级下册unit4partA教案

PEP小学英语教学设计，有求必应，别忘了赏分哦！

pep小学英语六年级下册 Unit 4 My Holiday Part A教案
第一课时
Teaching Aims:
1.能够听、说、读、写以下动词短语：learned Chinese, sang and danced, took pictures, climbed a mountain, ate good food.
2.能够询问别人在假期里所做的事情并做答。
Teaching Importance and Difficulties:
1.本课时的教学重点是掌握五个动词短语的过去式形式。
2.本课时的教学难点是以下六个单词的拼读和拼写：took, learned, sang, danced, ate, climbed。教师要多示范，通过有针对性的反复操练知道学生熟练掌握。
Teaching Medias:
Teacher：本课时的动词短语卡片；一架照相机、食物、一首歌曲，一张照片；本课时的单词卡片。
Teaching Proceres:
Ⅰ.Warm-up
1.教师放五年级下册的歌谣“Let’s go on a field trip…” 学生边唱歌边跟教师作相应的动作。
2.教师放Let’s chant的录音，学生跟着录音说。

Ⅱ.Preview
1.“猜一猜”游戏：教师呈现学生小时候的照片问：Who’s he/she? 引导学生回答。然后教师拿出自己小时候的照片让学生猜。学生猜出后，教师指着照片说：Yes, it’s me. I was … years old then. 教师依次拿出几张风景照，问：Guess. What place is it? 引导学生回答。
2.Let’s start
教师展示本部分的挂图问：Do you like holidays? What do you usually do on your holiday? Do you go on trip? What do you usually do ring your trips? 引导学生根据提示图回答。
Ⅲ.Presentation and Practise
Let’s learn
1.教师问一名学生：What’s your hobby? 引导学生回答。教师指着自己说：I like taking pictures. I have many beautiful pictures. 然后拿出一张风景照说：Look at this picture. I took the picture last week. 教师板书took pictures和take pictures，请学生认真观察并说出两个短语的不同之处，然后指导学生拼写。
2.教师拿出一张自己爬山的照片，说：I went to Xinjiang/…last year. Guess. What did I do there? 请学生猜。如果有学生猜到climb a mountain，教师就向学生展示照片：Yes, that’s right. I climbed a mountain. 教师板书climbed a mountain，带读，引导学生对东词原形和过去式形式进行比较。教师继续问：Have you ever been to any famous mountains? Where have you been? 引导学生说：I climbed Hua/Yandang/…Mountain.教师可继续提问：When did you climb Yandang Mountain? I climbed Yandang Mountain in spring/April 8th.
3.教师再次展示爬山的照片，说：I climbed Huang Mountain. Then I was hungry. I went to a restaurant. Guess. What did I do there? 如果学生猜到吃东西，教师就拿出一张美食的照片说：Yes, I ate. I ate good food. 板书ate good food和eat good food，带领学生比较不同之处。教师带读，注意强调ate的发音。
4.教师依次出示爬山和美食的照片说：I climbed a mountain. I ate good food, too. What else did I do there? Guess.
5.教师放课前准备的歌曲录音，放完一遍后，问学生：Do you like it? Would you like to sing along? 教师和学生一起跟着录音哼唱歌曲。教师问学生：What did we do just now? 引导学生回答：We sang a song. 教师板书sang和sing，带领学生进行比较。教师带读单词。教师边做动作边说：People in Xinjiang like singing. They like dancing, too. 教师板书sang and danced，带读。
6.教师出示本部分的教学挂图，介绍说：Mike and John went to Xinjiang together. Mike likes taking pictures. He took many pictures. What else did he do? 手指Mike学中文的图说：He learned Chinese. 板书 learned Chinese，带读。教师再问学生：What did John do? 引导学生回答：He climbed a mountain. He ate good food. He sang and danced.
7.教师放A Let’s learn部分的录音，学生跟读。
8.教师带领学生说唱下面歌谣：
What did you do on your holiday?
What did you do on your holiday?
I took, took pictures.
What did you do on your holiday?
I climbed, climbed a mountain.
What did you do on your holiday?
I learned, learned Chinese.
What did you do on your holiday?
I sang, sang and danced.
9.快速抢答：全班学生分成四大组。请一名学生上来抽取两张卡片并依次做相应的动作，四个组的学生根据表演者的动作猜：He ate good food/ … and climbed a mountain/… 哪个小组手先猜出正确答案就得一分，最后总分最高的小组获胜。
10.学生两人一组，轮流抽取学生卡片编对话。
Let’s play
学生两人一组，每人在长纸条上写过去式时的句子，然后把句子在单词间空隙处剪开。学生交换剪下来的单词，看谁能最先把同伴的两个句子排列好。
Good to know
1.教师介绍普通相机一些基本零部件的名称和简单的摄影常识。
2.教师一边介绍摄影的基本步骤一边用相机给学生照一张照片。

Ⅳ.Consolidation and Extension
1.Activity Book
2.学生课后进一步熟悉照相的基本步骤，教师鼓励有条件的学生拍下几张照片，下节课进行班级交流。

第二课时
Teaching Aims:
1. 能够听、说、读、写句型：Where did you go on your holiday? I went to Xinjiang.
2. 能够听懂Let’s try部分的录音并完成练习。
3. 能够理解、说唱歌谣“Where did you go on your holiday?”。
4. 会使用英汉字典查新词。

Teaching Importance and Difficulties:
1. 本课时的教学重点是句型：Where did you go on your holiday? I went to Xinjiang.
2. 本课时的教学难点是在实际情景中正确运用所学对话。

Teaching Medias:
Teacher：录音机及磁带；Let’s learn部分的单词卡片；调查表格；几张地名卡片；几张照片；英汉字典。

Teaching Proceres:
Ⅰ.Warm-up
1. 教师与学生的日常会话。
2. 复习上一课时新课呈现部分所学的歌谣。

Ⅱ.Preview
1. 教师放A Let’s learn 部分的录音，学生跟读并拼读动词短语。
2.“打擂台”游戏
请五名学生到教室前面，教师任意抽取一张短语卡片，让五名学生根据卡片上的内容造句，如：I learned Chinese at school. 不能正确造句的学生即被淘汰出局。然后教师出示另一张卡片，留在台上的学生继续比赛。能最后留在台上的学生成为擂主。

Ⅲ.Presentation and Practise
Let’s try
1. 学生听Let’s try部分的录音，完成练习。
2. 教师提问：What do people in Xinjiang like doing? 引导学生回答：They like singing and dancing..

Let’s talk
1. 教师出示一张新疆的风景照说：Look at this picture. This is a picture of Xinjiang. I went to Xinjiang two years ago. 教师再拿出一张公园的照片，说：This is a park. I went to the park last weekend. 教师板书：I went to…指导学生拼写单词went。
2. 教师出示一张中国地图说：This is a map of China. I went to a city last year. It’s in Guangdong province. It’s a new city. Guess. Where did I go? 引导学生用句型Did you go to ,,,? 猜一猜，然后教师说：Yes, I went to…
3. 教师邀请一名学生到讲台前面来描述自己曾经去过的一个地方，教师问：Where did you go on your holiday? 引导这名学生回答。再请几名学生轮流上台，台下的学生其问：Where did you go on your holiday? 教师指导讲台上的学生回答。
4. 教师在请一名学生上台，随意抽取一张地名卡片举起来，不要让台上的学生看到卡片的内容。台下的学生一起问：Where did you go on your holiday? 台上的学生用I went to… 回答。猜对地名后，这名学生指定另外一名学生上台继续游戏。教师再拿出上一课时的单词卡片，在学生猜出地点名称后，任意抽取一张动词短语过去式的卡片，带领台下学生问：What did you do there? 请台上的学生回答。教师注意强调there的发音。
5. 听录音，跟读Let’s talk部分的内容。
6. 学生操练对话，教师引导学生根据本部分插图的提示进行替换练习。
7. 教师出示能拼成重点句型的单词卡片，要求学生在最快的时间内组合成句。

Let’s chant
1. 教师问：Where did you go on your holiday? Did you have a good time? 引导学生回答：I went to … Yes, I had a lot of fun.
2. 教师放歌谣录音，全班跟唱。
3. 学生男女生各一组，一组唱问句，一组唱答句，看那组唱得好。

Pronunciation
1. 教师出示英汉字典，问：What’s this? It’s a dictionary. Yes. It’s an English dictionary. Words in a dictionary are in alphabetical order. 教师用中文介绍查英汉字典的方法。
2. 教师指导学生完成练习，然后让学生在词典理查一查练习中的单词，看谁查得最快。

Ⅳ.Consolidation and Extension
1. Activity Book
2. 学生课后询问同学或老师曾经去过的地方，完成调查表。

第三课时
Teaching Aims:
1. 能够听懂、会读Let’s read中信的内容并独立完成信后的书写练习。
2. 能够完成Let’s find out部分的练习。
3. 能够听懂、会唱歌曲“A trip to China”。

Teaching Importance and Difficulties:
1. 本课时的教学重点是能读懂Let’s read部分的一封信。
2. 本课时的教学难点是能正确认读下列句子：Every day I had fun with my cousins. On Monday we went to a restaurant. Tomorrow I’ll be back home.

Teaching Medias:
Teacher：录音机和录音带；A Let’s learn部分的动词短语卡片。

Teaching Proceres:
Ⅰ.Warm-up
教师放前一课时学过的歌谣，学生边作动作边说。

Ⅱ.Preview
1. 日常口语练习。
T：What day is it today?
S：It’s …
T：What are you going to do this weekend?
S：I am going to …
T：Have a good time!
S：Thank you.
T：I will … this weekend.
2. 教师让学生用句型I am going to … this weekend. 或者I will … this weekend.造句。

Ⅲ.Presentation and Practise
Let’s read
1. 教师问：What did you do last Saturday? 学生回答：I … 教师指导学生用单词last组词，如：last week, last month, last year等。
2. 教师请学生说说下列词组的反义词：next week---last week, last Monday---next Monday, last month---next month, next holiday---last holiday, next trip---last trip.
3. 教师描述自己一个星期内的活动：On Monday I played football. On Tuesday I played ping-pong. On Wednesday I … 然后教师问学生：What did I do on Monday/ Tuesday/… 让学生凭记忆回答。最后教师说：I did a lot of things last week. Everyday I had fun. 板书had 和have，指导学生拼写这两个词。
4. 教师放Let’s read部分的录音，学生跟读。
① John had fun with his parents.
② On Monday, he went to a cinema.
③ He went to a park on Tuesday.
④ He went swimming on Wednesday.
5. 教师指导学生完成短文后面的练习。

Let’s find out
1. 教师说：I went to … last month. I went there by… I climbed a mountain there. When was your last trip? 引导学生回答：My last trip was to … I went there by… I sang and danced there.
2. 学生两人一组调查对方最近一次旅行的相关情况并在课本的表格里做记录。教师鼓励学生尽可能多地获取信息。
3. 教师请几名学生做汇报：… went to .. in .. He.. 师生共同评选出最佳“小记者”奖。

Let’s sing
1. 教师放歌曲“A trip to China”的录音，第一遍学生先仔细听，教师简单讲解歌词，注意以下单词和短语得读音：came back, Urumqi, old jade ring, a green silk tile, a colourful cap.
2. 学生跟录音学唱歌曲。
3. 教师介绍我们部分省市的标志性商品。

Ⅳ.Consolidation and Extension
1. Activity Book
2. 学生听Let’s sing歌曲，唱给家长或同伴听。
3. 学生搜集我国不同地区的风景名胜等相关知识。

6. 初中英语课堂导入有哪些方法

导语：一部乐章要奏好序曲，一场戏要演好序幕，而对于一堂英语课来说，导入则是新课的起点。精彩的课堂导入，可以调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，让学生的思维在碰撞中产生智慧的火花，把学生的注意力迅速集中起来，以饱满的热情投入到教学活动中，从而提高课堂效率。

初中英语课堂导入有哪些方法

一、插图导入法

新编英语教材图文并茂，几乎每一篇阅读课文均配有与该材料有密切联系的插图，通过对此画的描述、问答和教师言简意赅、提纲挈领的导语，逐步引入本课的话题，让学生适度了解话题的内容，易激发学生内在的学习动力，使课堂气氛活跃;利用文中的插图导入新课，能激活学生的认知图式，并使其产生阅读课文以了解信息的愿望，为以下教学铺平了道路。例如：

T： How many people can you see in the pictures? ( S： Seven people 。)

T： Who are they? ( S： A...， three … ， two ... and a … … )

T： What is the... doing? Why are the two ... kneeing on the ground? What is the man saying to the ...? Can you give me a story?

二、视听导入法

教师可充分利用收音机和录音机以及网络资源，选择性地播放地道的英语广播和电视节目，让学生听和看音频或视频资料。在 Advertising 主题时，可直接截取电视上的一些著名品牌产品的英文广告语，尽管有部分生词，学生们一看到这些耳熟能详的广告词，如诺基亚手机的“以人为本”( Connecting people )，飘柔洗发水的“从头开始”( Start ahead )等，都有一种亲切感，毫不费力地翻译出来。当然在展示这些广告的同时，教师要适当地结合课文加以提问，为课文的展开做好铺垫。

三、音乐、歌曲导入法

根据课文的需要，可直接让学生欣赏有关音乐、歌曲，因势利导地组织学生讨论音乐的作者、作品的主题等。例如：Classical and popular music 主题时，先放一首当时在排行榜上大热的流行歌曲，学生的情绪一下子高涨起来，接着让学生欣赏其他类型的一些音乐的片段，学生讨论歌曲是属于哪种类型的音乐，特点，盛行于哪个年代等等。 Hip-hop，Jazz，symphony，classical music 等等生词一一出现，既使学生感性地认识本课的话题，又有了更大的欲望去了解更多以及用英语如何表达。

四、背景知识导入法

对于一些历史题材的课文，可事先通过各种途径(如上英特网 the Internet 等)找到相关的材料或背景知识，制成幻灯片：或以关键词出现、或以时间为序、或以图片形式展示。教师采用介绍、讨论等形式，把学生引入到真实的语境中去，将语言的习得与语言的应用紧密地联系起来，既完成了教学任务，又开拓了学生的知识面。

五、学生表演导入法

充分掌握学生的好表演、欲成功、易满足等特点，把学生的自由式谈话( Free-talk )、演讲( Speech )、和表演( Act )作为课堂教学的导入，这种形式的导入更能激发学生的参与性和表现欲。它不仅可以培养学生收集和处理信息的能力，还能帮助学生学会分析和解决问题，同学相互之间合作交流的能力也会得到提高。所以教师有意识地通过生活实例、活动游戏进行新课导入，使学生在老师启发诱导下进行自主的认识和实践活动并始终处于系统的主体地位，这也是《英语课程标准》提出“发展自主学习能力”的充分体现。

六、游戏导入法

这种方法充分利用儿童和青少年好胜、荣誉感强的特点，上课开始时，先以小组为单位组织学生做游戏，再导入对新知识的学习。如，复习与运动相关的动词，让学生抽签，根据纸条上的指示表演，其他同学猜测纸条上的内容。还有经典的 Hangman 猜词、猜谜、传话、接龙等等都可以灵活使用。事实上，这也是最考验任课教师的灵活性和基本功的方式。老师既要结合教学目标，将需要学生准备或练习或复习的内容巧妙地与游戏结合起来，又必须具有组织游戏顺利进行并时时掌控游戏活动进程的能力。做游戏在课堂中的使用最受学生的欢迎，能迅速调动学生情绪，营造良好的氛围，使学生在做游戏的同时不知不觉学到并巩固知识。在快乐中学习可以大大提高学习效率，这是每个老师都可以充分使用的“法宝”。

综上所述，在初中英语课堂中，根据不同年龄的学生，不同的教学理念来选择不同的导入形式，相信定能激发学生的学习热情，调动他们的学习积极性，也能进一步提高课堂效率。

初中英语课堂导入有哪些方法

1.复习导入法

复习导入法是教师在讲授新课之前，让学生复习前面所学过的知识或与本课有关的语言点及知识点。在复习过程中，教师要充分调动学生的积极性，以帮助学生回忆旧的知识，从而更好地引入新授课题。这个方法一般被广泛地运用在单元内的课文教学当中，或者知识点衔接比较紧密的单元之间。

2.预习导入法

教师在课前布置预习内容，最好设置几个问题，然后再在课堂上有针对性地提问，使学生不知不觉地进入学习状态。这种方法能使学生对所学内容有较为充分的`心理准备，并培养学生的自学能力，养成良好的学习习惯。我在课前进入教室，如果发现课堂非常吵闹，不是一味地进行简单的批评责备，而是面带微笑地开始课堂导入：

T：Has the bell rung?Ss：Yes.(此时只有部分学生回答)

T：Is our classroom quiet or noisy?Ss：Noisy.

T：Is it right?Ss：No.(全班同学异口同声回答)

T：Now it’s time for class.So we must... Ss：We must be quiet.

通过短短两三分钟我便成功地控制了课堂，同时进行了有效的课堂导入。赢得了学生的注意力、学习热情和兴趣。

3.谈话导入法

这种方法主要通过教师设置谈话主题，通过谈话自然而然地引入到新的学习目标中来。我在教学新目标英语七年级下册Unit 2 Where’s the post office?这节课时，我首先按常规与学生互相问候，复习检查，然后出示多媒体图片，展开对话：

T：I miss my son very much.I want to send a letter to him.But I don’t know where the post office is?Then，who can tell me where it is?(学生开始讨论)

S1：It’s next to the library.

S2：It’s on Center Street...

就这样自然而然地把学生的注意力引入到本节课的主题中，使学生在快乐中“问路与指路”。

4.悬念导入法

“疑”是学习的起点，有“疑”才有问、有究，才会有所得。当学生面临问题时需要用新知识来解答时，他们才会产生积极的学习活动。因此教师在导入新课时，应向学生巧妙地设置悬念，有意使学生暂时处于困惑状态，是学生投入到积极的揭开“谜底”中来。这样有利于培养学生独立思考的能力和习惯。疑问是学习的起源，有“疑”才会有问，才会有所得。当学生面临问题需要新知识来寻找答案时，他们才会进行积极的学习活动。如在教学九年级上册Unit 5 Section B 3a 时，我这样设置问题：There usd to be very quiet in Bell Tower.However，these days，some strange things are happening.Then，what are the strange things?Could you find out the answer from

the article named Strange events in Bell Tower neighborhaod.教师巧设悬念，使学生思想产生波澜，激起了学生揭开谜底的强烈愿望。

二、以学生为中心，用言谈、表演等作为导入手段

学生的天性就是活泼可爱，更重要的是他们好动，而且新课程理念要求充分发挥学生的主观能动性，所以我们可以把学生的自由式谈话、演讲、表演等行为作为课堂教学的导入，尽可能满足学生的表演欲和成就感。

1.自由式谈话导入法

教师可让学生进行学生间对话或由值日班长提出话题，各自发表看法，内容可以是天气、日期、学生的日常活动、时事话题或是学生感兴趣的话题，如奥运会、世界杯等。教师可利用学生所讲的内容，适时地引入主题。

2.演讲式导入法

教师让一位学生演讲一两分钟，演讲的内容可根据演讲者的各自差异进行安排。通过学生的演讲话题直接设问，当然话题要围绕本课的知识点来展开，这样很自然导入到本文的知识点。

三、充分利用各种教学媒体和图片进行导入

随着科学的进步，各种教学设施如电脑、投影仪、VCD、录音机相继进入课堂，我们应充分利用这些设备进行教学导入。同时大量的图片也在英语课堂上被广泛地运用。通过各种教学媒体和图片进行课堂教学，能够更直观地导入到新的知识点。

1.直观导入法

直观导入法是通过具体的实物、图片、照片、幻灯片、录音、录像、VCD等手段，导入教学。它往往能直接引起学生的兴趣，如在在教学七年级下册Unit 6 It’s raining.一课时，我制作了哗哗下雨的图片导入。从而激发了学生的学习兴趣，引起了学生的有意注意，使他们兴趣盎然地投入到学习中。教师要抓紧时机将学生的思绪拉回课堂，告诉学生本课也是学习TITANIC的故事，激起学生的好奇心。媒体图片教学图文并茂，直观形象，能迅速吸引学生的注意力。

2.背景知识导入法

在对于学习一些人物传记的时候，我们可以安排一些相关图片，或者播放一些相关的录像。比如在学习比尔盖茨这一课，我们可以通过幻灯片展示一些有关比尔盖茨成功的资料图片，激起学生学习的兴趣。

总之，一节课的开始就像整台戏的序幕，也仿佛是一首优美乐章的序曲。开始的情境创设得好，就会引人入胜，燃起孩子们求知的欲望，收到先声夺人、一举成功的奇效。同时，它也体现了教师对教学全过程的匠心思考，熔铸了教师运筹帷幄、高瞻远瞩的智慧，表现出教师创造性教学艺术的设计。