一阶差分英语怎么说及英语单词

⑴ 看的英语是什么

差
chāi
（派遣） send on an errand; dispatch:
差人去送封信 send a letter by messenger
差他去办件事 send (dispatch) him on an errand
鬼使神差 doings of ghosts and gods
（被派遣去做的事; 公务; 职务） errand; job:
公差 public errand; noncombatant ty
兼差 hold more than one job concurrently
（旧时的差役） corvée; runner or liff in a feudal yamen:
听差 manservant; office attendant
另见 chā; chà; chài; cī。
差
chà
（不相同; 不相合） differ from; fall short of:
我们离党的要求还差得远。 We still fall far short of what the Party expects of us.
（缺欠; 短少） wanting; short of:
差两个人 two people short
差7天不到一年 seven days short of a year
还差一道工序。 There's still one more step in the process.
（错误） wrong:
这你可说差了。 You're wrong there.
（不好; 不符合标准） not up to standard; poor; bad; inferior:
成绩不算太差。 The results are by no means poor.
这个工厂设备差，可是产品并不差。 The factory's equipment is not up to much, but its procts are not at all bad.
这台收音机质量很差，用了不到一年就坏了。 This radio is poor in quality; it broks down within less than a year of use.
另见 chā; chāi; chài; cī。
差
chā
（不相同; 不相合） difference; dissimilarity:
时差 time difference
（差错） mistake:
偏差 deviation
{数} （差数） difference:
6和3的差是3。 The difference between 6 and 3 is 3.

⑵ 如何培养小学生英语写作能力方法之探究

小学英语课程标准指出：小学阶段的英语教学要使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的语言综合运用能力。并指明小学六年级结束时要达到二级要求。在听、说、读、写四个方面的语言技能中，写作看起来更是“深不可测，高不可攀”。怎样才能有效地培养小学生英语写作能力呢？本人在教学实践中，从小学生的角度出发，从简单入手，以兴趣为切入点，找到适合小学生写作的方法，寻找出培养小学英语写作能力的一些有效途径，为小学生英语写作奠定一个良好的基础。
一、写作从说句子开始----“你能讲出来，就能写出来！”
“老师，我不会写。” 小学生容易对英语写作望而生畏，无从下笔，即使下了笔，也是用中文进行思维，再翻译成英语；文章表达欠缺英语思维，因此经常出现中文式的英语，语法不通，言不成句，欲说无词，非常痛苦；久而久之，学生对英语写作丧失了信心，对英语学习失去了兴趣，怎么办？首先是要消除他们的畏难情绪，不要太早、太快抛出写的要求。如果连说都不会，怎样写呢？很多父母认为孩子开始学说话，说得不好是正常现象，大人会有意识地用照顾性的语言同孩子交流，孩子只要开口说话，怎么说都是对的，都是值得大加表扬的，从来没有人去批评孩子的发音和语法上的错误。我们对待小学生写英语作文，也应该采取宽容的态度，要他们先会说，才到写。我经常对他们说这么一句话“What can you say, what can you write！”因此每次写作前，我都先进行大量的听说训练，反复地鼓励他们，让他们敢说，想说、乐于说，你来说，她来说，全班说、小组说、变着法儿让这个话题人人都能说。在这基础上，我才鼓励学生动笔，确保每个同学都能写出完整通顺的句子。平时我一方面引导学生用学过的词写简单的句子，另一方面以丰富多彩的生活为内容进行一日一句的“写话”训练。开始要求不高，只要学生能动笔写，遵循“起点低、坡度小、写生活”的原则，重表扬，不批评。等到学生能写一句完整的话后，进而提出适当的要求。如给学生几个词，让他们组合成一句完整、通顺的话，先练习说，在会说的基础上，鼓励他们大胆地写下来。这样，通过多种形式的练习，不仅可以从说完整的句子过渡到写下完整的句子，在实践中初步形成句子的概念，而且也有利于巩固单词，提高学生语言认识和表达能力。例如：在Summer vacation.这个课例中，我围绕写作主题需要，进行多种说的训练：用句型I’m going to _________.（ American\ Hong Kong\ Beijing …）说出去的不同地方：,用同样的方法引导学生说出各种交通工具：I’m going to get there by______.( bus \ train \ plane …又根据写作的需要，引导学生说出各种活动I’m going to _______：watch TV \ go to shanghai \listen to music \ make models\ take some photos \ plant trees …这样通过大量的造句，由句成段，学生感觉非常容易。“What can you say, what can you write！”你能讲出来，就能写出来，在进行了大量说的基础上，写，不是顺理成章的事么？
二、写作从说图入门---“你观察到什么，就说什么！”
看图说话和看图写话，是引导学生从观察具体的形象入手，提高口头和书面表达能力的重要方法。它不仅对培养学生具有健康的思想感情和高尚道德品质有一定影响，而且对训练用词造句、布局谋篇的能力，培养观察事物、分析表达事物的能力，都有很大的作用，它是作文教学极为重要的一项基础训练。看图说话和写话，可以是一幅图说一句、写一句，或说几句、写几句；也可以是几幅图写一篇或一幅图写一篇。不管是一幅图或几幅图，还是写一句、几句或一篇，都可以分：看、说、写三个阶段。看清楚才能说清楚，说清楚才能写清楚，看得好才能说得好，说得好才能写得好。在指导学生看图的过程中，为了引导他们仔细观察，大胆地练说，我时常鼓励他们，对他们说：“what can you see, what can you say！”尽量创造一种轻松、和谐的氛围，让学生们说出自己观察到的事物和自己的感受，即使是简单的一句话或三言两语，我也会说出自己发自内心的激励语言：“Very good！”“It’s right.”激发学生们想说、愿说、敢说的欲望，然后，让他们把自己所说的内容写下来。虽然，小学生英语思维能力不够，还不能有条理地连贯地写几句话，经常出现语法错误,颠三倒四和错用词语，这还需要教师启发、引导学生把混乱的话，按照事物的一定顺序（空间、时间）和几件事物之间的关系，重新安排前后顺序，使之条理化。教师经常进行这样的训练，学生就会逐步具有围绕一个中心说几句话或写一段连贯话的能力，以写A Nice Day这话题为例. 为了写好这个题目的作文，我围绕这个主题，提供相关的图片，引导学生仔细观察、思考并回答相关的问题：
（1）What’s the weather like？ (cool、 hot、sunny、warm、rainy．．．)
2）Where are they？They are in _____ .( in the park、 at school、at home、in the zoo、on a farm．)
（3）What are they doing？They are _______. ( playing basketball \ reading \ dancing \ riding the bike…
（4） How are they ？tired, excited, happy．．．，引导学生说出有关短语和句子，加上一个开头和结尾，就是一个完整有趣的一天了。
能说形象直观的图、写作的思路就被启发打开啦。现在，我班的学生对看图写话已经产生了一定的兴趣，有了写作的欲望，有时写的小短文还真难以相信是他们小学生呢！
三、写作从读短文入手---“看的书多了，你也会模仿了！”
语言学家Ellis的“输入与互动假设”理论提示我们，英语课堂至少应包括吸收外界知识阶段和利用所吸收的外界知识与外界进行互动习得阶段，也就是说，要有语言的吸收才有语言的输出，语言的输出必须建立在丰富的语言输入的基础上。而通过英语写作课堂的实施，创造机会让学生接触地道的、纯正的语言材料，通过拓展阅读途径，帮助他们积累词汇和英语的习惯表达方式，加强语言输入的训练，充分发挥小学生形象思维的优势，提高英语写作能力。
要想写好文章，它的前提首先是有丰富的阅读量、积累丰富的词汇、模拟情境等。新课程标准下的小学英语教材在很大程度上与以往的教材有所改变，他特别强调的是学生的综合能力。几学年下来，学生按照规定要求已经能认识1000个词左右，为他们提早阅读打下了较扎实的基础。为了有重点地训练学生的写作能力，写作水平得以提高，我在平时注意为学生搜集适合他们阅读的儿歌、童话、故事等，把这些文章装订成册，发给学生，让他们去阅读，去理解，去体会，并尝试他们的写作方法，去写一写。“学一学”也可说是模仿，它的特点在于针对性强，有法可循，既降低了学习的难度，又收到了明显的效果。对于初学写作的学生来讲，我们应积极提倡模仿和借鉴范文，培养好文风。即使刚模仿时比较机械，也应加以肯定
在英语课上，对学生进行写作方面的引导，关键是要给学生足够量的语言信息输入，给学生进行有效的语言铺垫、准备，让学生通过整理信息，储存语言，激发小学生形象思维，从而打开他们的写作思路。如给学生输入图片、单词、短语等信息，或类似的题材文章。我在学到We are moving a new apartment这课时,就找了一些类似的文章Our school, Our classroom, My house, My dream house, My new bedroom 等等, 让他们去读,去体会,去讨论, 然后结合自己的想象或实践,画出图画,并写出文章。由于事先有了打量的接触，写起来自然就更得心应手，而不会无从下手了。吴增祺说：“文章之体，往往古有是作，而后人则仿而为之，虽通人不以为病。”我们英语写作不也是如此么？
四、写作从课内课外学习中积累---生活处处有英语，点点是文章！
英语写作不经历持续、有效的训练是很难达到一定水平的。英语写作教学对教师提出了更高的要求，在英语教学新信息不断涌现的今天，教师必须更新教学理论与方法，提高自己的英语写作知识与能力，才能真正提高英语写作教学水平。课程标准在阅读目标中十分强调语言和积累，“没有积累，谈不上培养良好的语感，也决不可能有真正的听说读写能力，当然也学不好英语。”写作的基础正是阅读和积累，即不但要广泛阅读，还要懂得积累。课上，我引导学生在学习交流中积累单词,短语、句子和习惯用语，为写作打下基础。课余，我鼓励学生坚持课外阅读，注意英语国家的历史地理、风土人情、传统习俗、文学艺术、行为准则、价值观念等，多接触和了解英语国家文化有益于对英语的理解和使用。把英语溶进日常生活的点点滴滴,激发孩子们阅读和积累的兴趣，为写作奠定基础。写作是厚积而薄发的创造性活动，积累的东西多了，写起来就得心应手。例如: It’s cold in winter.这个课例中，我由winter 引发出spring、 summer、fall等写作题材，比如说，引导学生写spring 的时候，让学生根据常识提供一些描写春天的句子: We wear… We can play… The trees are… We can’t go …. It’s warm and rainy. Flowers are beautiful等等句子.让学生们自己输入相关主题的信息，然后根据写作顺序重新整理句子顺序，让学生逐步形成围绕主题写出有效的句子，把句子整理成段，有了生活、阅读的积累，写这样的文章还觉得难吗？
五、写作从老师伙伴中得方法---- 这句话怎样说？ 这句话我这样说！
对于作文，学生向来头疼，刚开始我讲尽技巧，他们总说我逼他们做无米之炊，我说作文很容易，学生说我是老师，不知咬笔杆之苦。于是我和他们一起写作文。我写开头，讲开头的方法，学生练开头，我写结尾，讲结尾的技巧，他们就练结尾。我写好开头、结尾，学生补出故事情节。或者我写短文，要他们补充结局,或者大家一起来,你一言我一句,大家一起把文章写出来。在合作中，学生知道作文怎么写，我也知道怎样教作文才能让学生更易于理解。后来,我发现同伴之间合作,学生更喜欢。合作学习是以小组活动为主体进行的一种教学活动，是一种同伴之间面对面的交际活动。它使学生能够充分表达自己的观点，通过组内的交流，探讨，使学生不断完善自己的观点，不断产生新的想法。于是我将全班以优、良、中、差分成四人小组,并将活动内容布置给学生让他们讨论,讨论内容多种多样，讨论完后,可以小组合作,也可以个人完成写作。例如，上完We are going to Hai Nang时，我让学生以小组为单位为“五一黄金周”设计旅游活动，此活动旨在激发学生的参与热情，设计更完整的计划。各小组立刻热火朝天地讨论起来，好的同学多说，差一点的同学也不示弱，积极参与，遇到不太明白的地方，即时就问：这句话怎样说？旁边立即有同学教他。愉快平等的学习是学生最喜欢的，因此，这篇文章学生写得最轻松。
六、写作从评价中提高——“进步真大啊！再接再厉，更上一层楼！”
好的批语，对激发学生的写作兴趣有很大的鼓励作用。在批改学生作文时，我直接指出优点或不足，以便继续发扬或及时改正。批改时，我划出学生用得好的词语、写得好的句子，旁批：“good excellent！You got good job！”对于写得不够理想作文，就采用“面批”的方式。评作文时，我用阶梯式的评级方法，随着学生写作水平的不断提高而不断升级，给学生重重惊喜，让学生在一次又一次成功的喜悦中受到鼓舞，写作兴趣越来越浓。兴趣是最好的老师，写作更是如此，因为只有自己想写，才会去留心观察、仔细体会，才能写出好文章。为了让孩子们喜欢写、乐于写，只要愿意写，不管质量如何，我都给予表扬。
“好文章是改出来的”，即使大作家写作，也不是一次完成的，而是反复修改，不断完善，何况写英语作文。我鼓励学生每写一篇文章都要反复阅读，反复推敲、反复修改，不断提高，争取进步，特别注意语法、习惯用语、英汉文化的差异。这样一来，即使较差点的同学也有几篇好文章呢。
在写作教学过程中，我利用早读课、活动课开展优秀作品朗诵会、评选出“朗读能手”“最佳作品”。我在教室的后墙上开设“Little Writer Garden”，将孩子们反复修改后的优秀作文张贴出来，为他们提供展示和学习的机会，激发写作兴趣，提高写作能力。另外，我们每个学生都有一本自己的作文集，把平时经过老师和同学的修改后的好文章写下来，或是自己阅读的好文章，再配上可爱的图画。我们每个月评奖一次，学生可高兴了：瞧，这就是我的作品!

虽然我的小学英语写作教学的探索才刚刚起步，但因为把握好小学生心理特点，从简单入手,注重口语训练、注重积累输入，鼓励交流习作、并给予积极性的评价，因此收到了良好的效果，学生对英语写作产生了浓厚的兴趣，学生们用英语写作已经在校园内蔚然成风，学校将学生们的优秀习作结集成册。

⑶ ！！！谁能提供一些有关经济的英语单词

Aaccounting 会计accounting cost 会计成本accounting profit 会计利润adverse selection 逆向选择allocation 配置allocation of resources 资源配置allocative efficiency 配置效率antitrust legislation 反托拉斯法arc elasticity 弧弹性Arrow's impossibility theorem 阿罗不可能定理Assumption 假设asymetric information 非对称性信息average 平均average cost 平均成本average cost pricing 平均成本定价法average fixed cost 平均固定成本average proct of capital 资本平均产量average proct of labour 劳动平均产量average revenue 平均收益average total cost 平均总成本average variable cost 平均可变成本 Bbarriers to entry 进入壁垒base year 基年bilateral monopoly 双边垄断benefit 收益black market 黑市bliss point 极乐点boundary point 边界点break even point 收支相抵点budget 预算budget constraint 预算约束budget line 预算线budget set 预算集 Ccapital 资本capital stock 资本存量capital output ratio 资本产出比率capitalism 资本主义cardinal utility theory 基数效用论cartel 卡特尔ceteris puribus assumption “其他条件不变”的假设ceteris puribus demand curve 其他因素不变的需求曲线Chamberlin model 张伯伦模型change in demand 需求变化change in quantity demanded 需求量变化change in quantity supplied 供给量变化change in supply 供给变化choice 选择closed set 闭集Coase theorem 科斯定理Cobb—Douglas proction function 柯布--道格拉斯生产函数cobweb model 蛛网模型collective bargaining 集体协议工资collusion 合谋command economy 指令经济commodity 商品commodity combination 商品组合commodity market 商品市场commodity space 商品空间common property 公用财产comparative static analysis 比较静态分析compensated budget line 补偿预算线compensated demand function 补偿需求函数compensation principles 补偿原则compensating variation in income 收入补偿变量competition 竞争competitive market 竞争性市场complement goods 互补品complete information 完全信息completeness 完备性condition for efficiency in exchange 交换的最优条件condition for efficiency in proction 生产的最优条件concave 凹concave function 凹函数concave preference 凹偏好consistence 一致性constant cost instry 成本不变产业constant returns to scale 规模报酬不变constraints 约束consumer 消费者consumer behavior 消费者行为consumer choice 消费者选择consumer equilibrium 消费者均衡consumer optimization 消费者优化consumer preference 消费者偏好consumer surplus 消费者剩余consumer theory 消费者理论consumption 消费consumption bundle 消费束consumption combination 消费组合consumption possibility curve 消费可能曲线consumption possibility frontier 消费可能性前沿consumption set 消费集consumption space 消费空间continuity 连续性continuous function 连续函数contract curve 契约曲线convex 凸convex function 凸函数convex preference 凸偏好convex set 凸集corporatlon 公司cost 成本cost benefit analysis 成本收益分cost function 成本函数cost minimization 成本极小化Cournot equilihrium 古诺均衡Cournot model 古诺模型Cross—price elasticity 交叉价格弹性 Ddead—weights loss 重负损失decreasing cost instry 成本递减产业decreasing returns to scale 规模报酬递减dection 演绎法demand 需求demand curve 需求曲线demand elasticity 需求弹性demand function 需求函数demand price 需求价格demand schele 需求表depreciation 折旧derivative 导数derive demand 派生需求difference equation 差分方程differential equation 微分方程differentiated good 差异商品differentiated oligoply 差异寡头diminishing marginal substitution 边际替代率递减diminishing marginal return 收益递减diminishing marginal utility 边际效用递减direct approach 直接法direct taxes 直接税discounting 贴税、折扣diseconomies of scale 规模不经济disequilibrium 非均衡distribution 分配division of labour 劳动分工distribution theory of marginal proctivity 边际生产率分配论oupoly 双头垄断、双寡ality 对偶rable goods 耐用品dynamic analysis 动态分析dynamic models 动态模型 EEconomic agents 经济行为者economic cost 经济成本economic efficiency 经济效率economic goods 经济物品economic man 经济人economic mode 经济模型economic profit 经济利润economic region of proction 生产的经济区域economic regulation 经济调节economic rent 经济租金exchange 交换economics 经济学exchange efficiency 交换效率economy 经济exchange contract curve 交换契约曲线economy of scale 规模经济Edgeworth box diagram 埃奇沃思图exclusion 排斥性、排他性Edgeworth contract curve 埃奇沃思契约线Edgeworth model 埃奇沃思模型efficiency 效率，效益efficiency parameter 效率参数elasticity 弹性elasticity of substitution 替代弹性endogenous variable 内生变量endowment 禀赋endowment of resources 资源禀赋Engel curve 恩格尔曲线entrepreneur 企业家entrepreneurship 企业家才能entry barriers 进入壁垒entry/exit decision 进出决策envolope curve 包络线equilibrium 均衡equilibrium condition 均衡条件equilibrium price 均衡价格equilibrium quantity 均衡产量eqity 公平equivalent variation in income 收入等价变量excess—capacity theorem 过度生产能力定理excess supply 过度供给exchange 交换exchange contract curve 交换契约曲线exclusion 排斥性、排他性exclusion principle 排他性原则existence 存在性existence of general equilibrium 总体均衡的存在性exogenous variables 外生变量expansion paths 扩展径expectation 期望expected utility 期望效用expected value 期望值expenditure 支出explicit cost 显性成本external benefit 外部收益external cost 外部成本external economy 外部经济external diseconomy 外部不经济externalities 外部性 FFactor 要素factor demand 要素需求factor market 要素市场factors of proction 生产要素factor substitution 要素替代factor supply 要素供给fallacy of composition 合成谬误final goods 最终产品firm 企业firms’demand curve for labor 企业劳动需求曲线firm supply curve 企业供给曲线first-degree price discrimination 第一级价格歧视first—order condition 一阶条件fixed costs 固定成本fixed input 固定投入fixed proportions proction

⑷ 差额是什么意思

差额是什么意思?差额意思是:指与规定标准数或另一数相比,相差的数额;跟作为标准或用来比较的数额相差的数。

拼音 chā’é，意思是difference；balance；margin。

释义：与规定标准数或另一数相比，相差的数额；跟作为标准或用来比较的数额相差的数。如：补足差额。

difference，英语单词，名词，意为“差异；不同；争执”。

单词发音：英[ˈdɪfrəns]美[ˈdɪfrəns]

register difference套印不准

CE Difference差异 ; 差别

双语例句：

Nevertheless, the difference should not be ignored.

然而，这样的差距不应被忽略。

We should care for them, help them with no difference at all.

我们应该关心他们，帮助我们，不应该有任何差别。

How do you account for the difference between them?

你怎样来解释它们之间的差异呢？

⑸ 考研英语一与英语二的区别

您好！

1、对于考研，两者适用的学科不同：
英语一：十三大门类，110个一级学科、版8类（法律硕士含法学专权业与非法学专业）专业硕士适用：临床医学，口腔医学，公共卫生，护理，法律硕士（非法学专业），法律硕士（法学专业），汉语国际教育，建筑学，城市规划。

英语二：工商管理，公共管理 ，会计，旅游管理，图书情报，工程管理，审计。

2、分值有所不同；完型填空和阅读理解分值一样，主观题有所不同。英语一翻译10分，英语二15分。小作文一样，大作文英语一20分，英语二15分。
3、难度的不同：总的来说，英语一难度要比英语二高，体现在词汇的选取和长难句的难度。
望采纳~