选定点值英语怎么说及英语单词

『壹』 渚垮疁鐢ㄨ嫳璇鎬庝箞璇

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『贰』 英语单词怎么说

1、rapid

英语形容词、名词。形容词意思是快速的，[摄]感光快的，险峻的;名词意思是急流，高速交通工具，高速交通网。

例句：.他快步走过查尔斯大街。

2、rare

稀有的，罕见的；不常发生的，杰出的；极度的；非常好的，珍贵的；稀罕的，稀薄的。

例句：Theywon’tonly beusingrare,antiquepotterythistime,however.

然而，这一次他们不会只使用那些稀有的古式陶瓷。

3、rational

合理的；理性的，n. 有理数

例句： All your arguments presuppose that he's a rational, intelligent man 你所有论点的前提都是他是一个理性而聪明的人。

4、rational['ræʃənəl]

推理的，有理性的；有推理能力的；明事理的，合理的。

例句：Rational,unemotional, or notwehave . 理性的不参杂感情的自我评价应该能告诉我们自己是否有能力和技巧去做些什么。

5、regular

adj. 定期的；有规律的；合格的；整齐的；普通的，n. 常客；正式队员；中坚分子，adv. 定期地；经常地。

Hedecided tocall offhisregularpress conference. 他决定取消他的定期记者招待会。

6、remarkable

adj. 卓越的；非凡的；值得注意的

Have youmadethechoiceto beremarkable? 你是否做出了成为卓越的选择？

『叁』 从0到100的数字用英语怎么说

0到100的英语为：

0到20的英语：

zero、、 Two、three、four、five、six、seven、eight、nine、ten、eleven、twelve、

thirteen、fourteen、ffteen、sixteen、seventeen、eighteen、nineteen、twenty。

21到30的英语：

twenty-one、twenty-two、twenty-three、twenty-four、twenty-five、twenty-six、

twenty-seven、twenty-eight、twenty-nine、thirty。

31到40的英语:

thirty-one、thirty-two、thirty-treethirty-four、thirty-five、 thirty-six、thirty-seven、

thirty-eight 、thirty-nine、forty。

41到50的英语：

forty-one、forty-two、forty-three、forty-four、forty-five、forty-six、forty-seven、

forty-eight、forty-nine、fifty-one。

51到60的英语：

fifty-one、fifty-two、fifty-three、fifty-four、fifty-five、fifty-six、fifty-seven、

fifty-eight、fifty-nine、sixty。

61到70的英语：sixty-one、sixty-two、sixty-three、sixty-four、sixty-five、sixty-six、

sixty-seven、sixty-eight、sixty-nine、seventy。

71到80的英语:seventy-one、seventy-two、seventy-three、seventy-four、seventy-five、

seventy-six、 seventy-seven、seventy-eight、seventy-nine、 eighty。

81到91的英语：eighty-one、eighty-two、eighty-three、eighty-four、eighty-five、

eighty-six、eighty-seven、eighty-eight、eighty-nine、ninety。

91到100的英语：ninety-one、ninety-two、ninety-three、ninety-four、ninety-five、ninety-six、ninety-seven、ninety-eight、ninety-nine、one hundred。

(3)选定点值英语怎么说及英语单词扩展阅读：

关于英语中数字的读法

一、分数的读法

1/2 可以读为one half 或 one over two。1/2 的说法跟 1/3、1/4 都不一样, 它不读为one

second，而要用 one half。

而 one of two 常用在数学上, 强调 1 除以 2, 这种说法在日常生活中用得比较少。

至于1/3是one third，1/4 是 one fourth等，大家对这种说法都已经很熟悉了，在此不多说，但要注意两点:在日常生活中，

用 onequarter 表示1/4比用 one fourth 更多一些;2/3 要说 two thirds, 也就是说分母那个 third 要加s。

二、基数词的读法

1、3-5位数的读法

202读作:two hundred(and)two

234读作:two hundred(and)thirty-four

1，234读作:one thousand two hundred(and)thirtyfour

2、5位以上数字的读法

11，234读作:eleven thousand two hundred(and)，thirty-four

155,721读作:one hundred(and)fifly-fivethous and seven hundred(and)twenty-one

2、序数词的读法

lst读作:(the)first

2nd读作:(the)second

3nd读作:(the)third

4th读作:(the)fourth

20th读作:(the)twentieth

21st读作:(the)twenty-first

22nd读作:(the)twenty-second

23rd读作:(the)twenty-third其它以此类推。

3、分数、小数和百分比的读法

（1）分数

分数中分子用基数词表示，分母用序数词表示。先读分子，后读分母。当分子大于1时，分母要加“s”。

例如：

1/2读作:a/one half(口语中更倾向于用“a”代替“one”)

1/3读作:a/one third

1/8读作:an/one eighth

1/4读作:a/one quarter(fourth)

2/3读作:two thirds

1/5/9读作one and five ninths

比较复杂的分数常常用over这个词表示。如:

317/509读作:three hundred and seventeen over five hundred and nine

3/4hour，7/lOmile则说three quarters of an hour(三刻钟)，seven tenths of a

mile(十分之七英里)。

（2）百分比

读百分比只需在相应的数字后加“percent"。

如:

25%读作twenty-five percent

11.3%读作eleven point three percent

『肆』 预测用英语怎么说

“预测”的英语单词是“forecast”，单词的详细解析如下。

一、读音

英式读音：/ˈfɔːkɑːst/
美式读音：/ˈfɔːrkæst/

二、释义

forecast是一个英文单词，主要意思是“预测；预报”。在中文里，它通常被翻译为“预测”或“预报”。

三、用法

Forecast通常作为动词或名词使用，表示对未来的推测或预先的报告。作为动词时，通常和介词搭配，例如"forecast for"，表示对特定事件或数据的预测。作为名词时，通常表示预测的结果或报告。

四、词形变化

过去式：forecasted
过去分词：forecasted
现在分词：forecasting

五、词语搭配

常见的词语搭配有：

• weather forecast（天气预报）

• economic forecast（经济预测）

• sales forecast（销售预测）

• sports forecast（体育预测）

• political forecast（政治预测）

六、五个双语例句

• Based on the current trends, we forecast a 10% increase in sales next year. 根据目前的趋势，我们预计明年销售额将增长10%。

• The meteorologist provided a detailed weather forecast for the next week. 气象学家提供了下周的详细天气预报。

• The economists' forecast for the coming year is optimistic. 经济学家对未来一年的预测是乐观的。

• The company's sales forecast is based on expected market demand. 公司的销售预测是基于预期的市场需求。

• The political forecast for the next election is close, with no clear favorite. 下一次选举的政治预测很接近，没有明显的热门人选。

『伍』 “特别的”用英语怎么说

special 发音: 英音: ['speʃəl] 美音: ['speʃəl] 翻译: adj.1. 特殊的，特别的2. 异常的，独特的3. 专门的，特设的；特制的

『陆』 鑺辫垂鐨勮嫳鏂囧崟璇嶆庝箞璇达紵

銆銆鑺辫垂鐨勮嫳璇璇存硶鏄痵pend銆乧ost銆乼ake鍜宲ay銆

銆銆1銆乻pend鐨勪富璇蹇呴』鏄浜恒

銆銆2銆乧ost鐨勪富璇鏄鐗╂垨鏌愮嶆椿鍔锛岃繕鍙浠ヨ〃绀衡滃尖

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『柒』 英语词汇常用教学方法有什么

词汇是学习英语的三要素(语音、词汇、语法)之一，是英语的基本单位，一切英语活动的基础，词汇的重要性决定了词汇教学是英语教学的重要环节。如何使词汇教学变动更加生动、有效?下面由我带大家看一看。

英语词汇常用教学方式

一、词汇教学的五个步骤

1.让学生仔细听单词的读音。教师可放录音给他们听，使学生从听觉上正确地感受某个单词的读音。

2.让学生看所学单词所代表的事物之形状。因为在少儿英语中，大部分单词是表示具体的事物，抽象的较少。这样教师就可以通过实物、卡片或了了几笔的简笔画，把要学的单词展示在学生面前，使学生有一种直观感受。如学习用品、交通工具、动物等单词，可以用实物或玩具进行直观教学。象sun,moon,star等单词，教师可用简笔画帮助教学，既生动，又形象。

3.让学生拼读单词。教师把所学单词书写在黑板上或卡片上，让学生拼读，掌握单词是由哪些字母组合而成的。

4.让学生想其读音和构成。通过以上三个步骤的训练，所学单词的读音和构成已基本上在学生大脑中形成。这时要求学生想一想所学单词读音和字母组合，主要是加深印象，让学生记牢。

5.让学生说出和写出单词，目的是检验学生的掌握情况。教师拿出实物或卡片，要求学生正确拼读出来，并能在三线本上写出来。如教师拿出苹果，学生观其形，就拼写出a-p-p-l-e。

只有通过听、看、读、说、写的练习，才算系统地完成了一个新单词的教学。

二、词汇教学的教学方法

1、抢读单词。这是训练学生认读单词能力的游戏。教师将全班分成若干小组，然后逐个出示单词卡片和图片，让学生抢读。

2、背靠背游戏。将全班分成两大组，每组请一个代表，代表到教室前面背靠背站立，手里分别拿一张词卡，如学生A拿apple，学生B拿pear。在全班一起数：one,two,three.两人各自朝前方走三步并迅速回头向对方展示自己卡片的单词，谁先念出对方手中的单词，谁就获胜。

3、”嘘——“声否定法游戏。一个学生指着黑板上的图片或单词带读，如果读得正确，其他学生就跟读，如不正确，学生不跟读，并把食指放在嘴唇上说：Shhh。

4、拼单词。教师出示单词卡片，给10——15秒时间熟悉图片。然后将单词盖上，学生以四人小组为单位看图抢拼单词，看哪一组成员拼的单词最多，给予奖励。

5、翻牌拼词游戏。全班学生分成两大组进行比赛。教师准备一些单词卡片，正面是单词(单词以四会要求为主，适当有几个三会单词)，反面是数字。将卡片正面朝下贴在黑板上。A组、B组各派一人上台当翻牌员，A组学生选一个号码，如：six，B组翻牌员取下六号词卡并念出单词，A组学生齐拼该单词，答对得分。

6、声音定位技巧

声音定位技巧主要是根据小学生的竞争心较强，喜欢通过比赛来获得老师的表扬，同学的羡慕而实践的。也以此培养学生的集体荣誉感。一般适用于整体操练，小组比赛，男女生比赛等形式中，教师可根据自身需要进行调配。

⑴声音从高到低，或从低到高。

教师或(小老师)可自己先找一个定点，然后用拍手示意学生根据拍手的位置高低来读，但要求学生发音到位，语音语调自然，哪个小集体符合要求且发音最好的获胜。示例图： ↑_—￣↓手势越往上声音越高，越往下面声音越低。

⑵声音最高个极限，就是要求能让老师听得到。实践证明：声音最低法比声音最高法更具优势：运用声音最低法时，学生的注意力高度集中，怕一个人声音特别突出，因此在这种精神高度集中的条件下，也就较容易记住单词。而声音最高法有个弊端：学生在比赛时由于受集体荣誉感地驱使，想读得最大声，竭力喊破喉咙，这对学生的喉咙发育不好;而且课堂会变得很喧闹，学生注意力容易被分散，课堂纪律也不易掌控。当然，有一个更妙的方法是：教师(或小老师)拍手时，可突然停止不拍，不拍时学生就不能发出声音，谁发出声音，就是上当了，所属于的集体就输了。

⑶声音指挥法

这个方法主要是由音乐指挥演变而来的。教师(或小老师)用指挥的手势，让学生判断去读，特别是一些元音发长音的词：加cool, fool, 等词。方法：在手上弯的过程中，教师(或小老师)自己控制速度，让学生判断音长而读。这种不但运用了音乐中的“指挥”让学生感动新奇感，也让学生对音长有所判断，有利于促进学生对词汇的学习

英语词汇高效教学技巧

1、 活化作业的趣味性

目前，小学英语作业的形式单一、乏味，抄抄、背背的机械练习较多，这样的作业很难让学生体验到英语学习的乐趣。认知心理学指出，经历积极的情感体验能够对学生的学习产生积极的影响。对于小学生而言，兴趣是激发他们学习的最佳动机，一份趣味十足的作业肯定能吸引学生主动思考、认真完成。我们在设计作业的时候，应根据学生的差异设计不同难度的作业让学生自己选。例如：制作小标签、 “做爸爸妈妈的老师”、造句、续写故事、创编对话、改编歌谣、英语手抄报、读英语故事、收集英语名句等等。这样的作业，学生既能巩固知识，又遵循了学生好玩的天性。学习效果甚佳。

2、改进作业的评价方式

在日常工作中，许多老师往往把作业批改当成是例行公事。喜欢用一把尺子量所有的同学，作业评价只起了检查的功能，忽视了评价的激励作用。对学生的作业，简单地打上“√”、“×”或“A” 、 “B” 、 “C”了事。长此以往，作业中的错误得不到指导、出现的精彩得不到赏识，结果是学生对待作业的态度是越来越马虎。如果有一天，老师在他们的作业本或默写本上不再是“A” 、 “B” 、 “C”或分数，而是画上他们意想不到的大拇指、笑脸、哭脸、星星等等，又或是老师亲笔写上的Very good! Well done! Good job! Excellent! Great! Try again!等等，学生定会无比高兴，互相炫耀，下次的作业定会加倍认真，而且会急切盼望着下次的作业老师会有什么不一样的评价。

3、组织有效的作业展评活动

为了提高学生做作业的积极性，每月举办一次优秀作业展评活动，把作业质量最高或作业进步大的同学的作业展示在班级的墙报上。这样一来，每个学生都希望自己的作业能被展览，从而提高了做作业的积极性，激发了做作业的热情。除了对书面作业进行展评以外，对于其他类型的作业，如背书、默单词、预习等作业的优秀者也要充分地挖掘出来，如背书快的授予“背书小能手”称号，默写快而准的授予“单词王”称号，善于预习的授予“预习标兵”称号，造句好的授予“造句冠军”。。。。。。小学生好胜心强，爱表现自己，在“炫耀”或“落后”的同时，他们会奋起直追，不甘落后，努力提高自己作业的质量。

教学是一门艺术，正所谓教学有法，教无定法。在教学中，我们既要遵循教育教学规律和小学生的身心发展规律，又要跟得上时代的步伐，不能一本通书读到老。要结合教学对象和教材的特点，创造新颖的教学方法，设计符合学生心理特点和本校实际的词汇教学策略，以满足时代发展及学生学习的需要。总之，有效的词汇教学应该是丰富多彩的，形式是多种多样的，能极大地调动学生学习的兴趣，能引导学生关注词汇，养成良好的记忆习惯，提高学习效率。