增效作用英语怎么说及英语单词

❶ 如何让小学英语课堂教学“减负增效”

所谓“减负增效”，简单的说就是减轻负担，增加效益或效能。现在中小学所提出的“减负增效” 就是指中小学教学应从应试教学中走出来，全面实施素质教育，减轻学生学习负担的教育新思想。“减负” 就是为了更好的“增效” 。随着“减负增效”思想的不断深入，小学英语教学方式已发生了深刻的变革。通过“减负”让学生有更多的时间和空间来发展和提高自己，尤其要提高自己的学习效率。那如何在小学英语课堂教学中实现“减负增效”， 切实减轻学生的学业、课业负担，让孩子们快乐学习，健康成长，全面发展呢？这就要求教师要提高自身素质，改进教学方法，减轻学生作业量，提高教学效率。我觉得可以从以下三个方面去实施。
一、课前充分的准备
1．学生的充分准备
就是让学生作好预习工作。美国著名心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激，是对所学的东西感兴趣。”兴趣能激发求知欲，对学习起推动作用。科学的预习是课堂高效的前提，这就要求学生自觉而有效地进行预习,学生遵循的预习方法是一听二想三查阅。一听，就是听配套磁带、听点读材料；二想，就是通过已有的知识水平理解所预习的内容；三查阅，就是针对预习过程中出现的一些生词，新的词组进行辞典的查阅，或通过相类似的旧单词猜测新单词的发音及意义。这样就让每一个学生在面对新知识之前都有一个充分的知识与心理准备。
2．教师的充分准备
⑴．提高教师自身素质：首先是教师要提高自身素质和业务能力。俗话说得好：教师要给学生一杯水，自己应有一桶水。现在，知识信息正高速发展，教育系统的新事物也是层出不穷，如多媒体教学手段的利用，多媒体的制作，软件的开发等等。教学方法更是不断优化和创新，具有其先进性。所以，教师得不断学习充电，吸取先进的教学思想和手段，提高自身素质和教学能力，为高效率的教学创造自身条件。
⑵．认真备好每一节课：《英语课程标准》针对不同年龄段学生的身心特点，对不同学段的教学目标作出了科学而具体的规定。这一标准是我们英语教师制定教学目标的依据。本着有效激发学生的学习兴趣、调动学生的学习积极性的目的，充分了解学生，从学生实际出发，合理选用教学资源，制定明确的教学目标和内容，采用学生乐于参与的、有趣的、高效的教学活动，设计合理而又流畅的教学流程，设计少而精的练习，使英语课堂具有真实的语言交际性质，培养学生综合应用英语的能力。
二、课中精彩的呈现
课堂教学的优化是提高教学质量的关键，对于小学生而言，课堂是他们学习英语的主要途径。有了优秀的教学设计，不能高质量的呈现，那将是一纸空谈。向课堂40分钟要效率，避免课后各种形式的补习与补差，切实减轻学生的课业、学业负担，是我们老师现在努力实现的目标。在小学英语课堂教学中，我们要依据优秀的教学设计，把握住课堂40分钟，充分发挥学生的主体作用，最大限度地激发学生的学习兴趣，为学生提供足够的机会进行快乐而有意义的英语活动，让学生尽情享受成功带来的喜悦，让他们喜爱上英语学习。
评价一堂课是否成功，不是看教师上的怎么样，而是看学生学的怎么样。那怎么让学生既想学，又会学，还乐学呢？针对小学生的爱动、注意力容易分散的特点，我在不同的课堂教学环节中采用不同的活动方式开展教学，一方面吸引学生注意力，另一方面有效培养与锻炼学生的口语交际能力、思维能力以及和同学团结合作能力。比如在复习导入阶段，采用唱歌、游戏等方式进入；在新授阶段，采用卡片、猜谜、儿歌、表演、做游戏等方式进行；在巩固阶段，采用创设情境进行表演和拓展练习等方式进行，所有的这些活动都围绕让学生想学、会学、乐学的目标而开展。
这其中有一种TPR教学法是我课堂中经常采用的。它是遵循美心理学家詹姆斯"阿士尔(James Asher)提出的“完全生理反应”理论（Total physicl Response，简称TPR理论）所产生的"TPR"儿童英语教学法。这种教学法有助于迅速吸引儿童的注意力，让小朋友们在真实的环境和体验中学习英语，其重点在于帮助儿童理解英语并实现使用英语交流，这样的教学方式有利于消除小朋友的紧张心理，促进儿童大胆开口说英语。此教学方法的运用让我的课更得心应手，也让我的学生更爱上我的英语课。例如，三年级学生在学习"bird"时，可以让学生学小鸟飞；在教"dog"时可以让小朋友学小狗叫等等，学生兴趣高涨。又如学生在学习完动词过去式之后,采用学生颇感兴趣的“苍蝇拍”游戏促使学生更快速的记忆单词、掌握单词。
三、课后扎实的巩固
1.给学生设计、提供一些少而精的、有价值的练习（包括笔头和口头），及时巩固所学知识。避免盲目的死记硬背和题海战术，不要为练习而练习。
2.指导学生课后要及时复习巩固。课后要注意回顾课堂上老师所讲的重点，认真复习课本及笔记上的内容，然后做作业以检测自己对所学重点知识的掌握程度。对于不太懂的知识，要进一步复习理解或讨论，更进一步掌握所学知识。
3.指导学生课后多听录音并大声朗读。大声朗读既能培养学生的自信，又能读准读清单词发音，形成语感。坚持听与书本的配套磁带，注意模仿其中的语音、语调，练习自己的口语表达能力，提高运用英语进行交际的能力。
4.指导学生养成及时改错的习惯。只有不断的改错，才能不断的进步。指导学生注意搜集自己的英语错误，包括日常作业、听写和单元测试等出现的错误。备有专门的纠错本，经常翻阅自己出错的地方,避免再次出错。养成认真、及时该错的好习惯，才能更好地提高自己的英语成绩。
5.指导学生坚持课外阅读，提高学生的阅读能力。因为良好的阅读可以开阔学生的视野，扩大学生的知识面，提高学生的学习积极性。同时，也能更好地理解一些重要短语及句型的实际运用情况。所以在平时，在减轻学生的课业负担下，我建议学生经阅读一些与学生水平相当的英语报纸《英语辅导报》、《英语学习》杂志或其他的一些英语故事书籍等等。
6.积极开展各项英语竞赛活动，为学生搭建施展英语才能的平台。如单词竞赛活动、英语讲故事活动、英语手抄报活动等等，大力激发和调动学生学习和运用英语的热情与激情。
“教者有心，学者得益”。只要我们以培养学生的能力为目的，真心为学生营造快乐的学习氛围，搭建彰显个性的舞台，把减负增效真正落到实处，那么英语学习将不再是学生沉重的负担，而是他们乐不思蜀的新天地，学生一定会喜欢上英语学习的。

❷ 求玩wow的英语大师教我一些法师技能单词（如奥术冲击：arcane blast），我想把wow变成学英语的工具，谢谢

你要的英文如下，包括技能，装备，常用术语。但要以此学英语的话还是推荐去玩美服欧服，直接玩英文版来得更直接。

法师技能：
Frost Armor 霜甲术
Blizzard 暴风雪
Fireball 火球术
Arcane Intellect 奥术智慧
Frostbolt 寒冰箭
Conjure Water 造水术
Fire Blast 火焰冲击
Conjure Food 造食术
Arcane Missiles 奥术飞弹
Polymorph 变形术
Frost Nova 霜冻新星
Dampen Magic 魔法抑制
Slow Fall 缓落术
Arcane Explosion 魔爆术
Flamestrike 烈焰风暴
Remove Curse 解除诅咒
Amplify Magic 魔法增效
Icy Veins 冰冷血脉
Fire Ward 防护火焰结界
Pyroblast 炎爆术
Teleport:Ironforge 传送：铁炉堡
Teleport:Orgrimmar 传送：奥格瑞玛
Teleport:Stormwind 传送：暴风城
Teleport:Undercity 传送：幽暗城
Teleport:Darnassus 传送：达纳苏斯
Teleport:Thunder Bluff 传送：雷霆崖
Teleport:Exodar 传送：埃索达
Teleport:Silvermoon 传送：银月城
Mana Shield 法力护盾
Blink 闪现术
Focus Magic 奥数专注
Frost Ward 防护冰霜结界
Scorch 灼烧
Counterspell 法术反制
Cone of Cold 冰锥术
Ice Armor 冰甲术
Ice Block 寒冰屏障
Blast Wave 冲击波
Mage Armor 法师护甲
Teleport:Theramore 传送：塞拉摩
Teleport:Stonard 传送：斯通纳德
Portal:Stonard 传送门：斯通纳德
Portal:Theramore 传送门：塞拉摩
Conjure Mana Gem 制造法力宝石
Ice barrier 寒冰护体
Combustion 燃烧
Portal:Stormwind 传送门：暴风城
Portal:IronForge 传送门：铁炉堡
Portal:Orgrimmar 传送门：奥格瑞玛
Portal:Undercity 传送门：幽暗城
Portal:Darnassus 传送门：达纳苏斯
Portal:Thunder Bluff 传送门：雷霆崖
Portal:Exodar 传送门：埃索达
Portal:Silvermoon 传送门：银月城
Summon Water Elemental 召唤水元素
Dragon's Breath 龙息术
Slow 减速
Arcane Brilliance 奥术智慧（大智力）
Deep Freeze 深度冻结
Living Bomb 活体炸弹
Teleport:Shattrath 传送：沙塔斯
Portal:Shattrath 传送门：沙塔斯
Arcane Barrage 奥术弹幕
Molten Armor 熔岩护甲
Arcane Blast 奥术冲击
Ice Lance 冰枪术
Ritual of Refreshment 召唤餐桌

法师装备：
D1 博学者Magister
D2 巫师Sorcerer
D3 咒术师Incanter（或译：魔法师）

T2.5 神秘Enigma

T1 奥术师Arcanist
T2 灵风Netherwind
T3 霜火Frostfire
T4 占卜师Scryer（或译：占卜者）
T5 提瑞斯法Tirisfal

常见术语：
Add - 一只额外的怪物加入到现有的战斗中。
AOE - Area Effect Damage，区域作用魔法。指的是一个可以伤害一个区域中的一群怪物的魔法，就像魔兽争霸三中的暴风雪魔法。
AE - Area Effect，区域作用伤害
AFK - Away from Keyboard，离开键盘。这意味着玩家离开了他的电脑。
Aggro - 这个词意味着怪物已经疯狂并且你已经将它们“激活”到开始攻击你的程度。它们现在开始会试图接近并攻击你。“鱼人被我Aggro了”或“如果你继续接近，鱼人将被Aggro”。
Aggro Radius - 怪物周围的区域，进入它意味着怪物会“苏醒”并攻击你。
Agi - Agility，敏捷
Avatar - 你的角色。
Buff - 施放于怪物或玩家身上的有益魔法。牧师的心火或撒满的嗜血术都是典型的Buff。
Carebear - 喜欢帮助其他玩家攻击怪物，而非在pvp中攻击其他玩家的玩家。
Caster - 非“坦克”型角色，如法师。
Cheese - 利用游戏的不平衡之处牟利。
Combat Pets - 被玩家控制的NPC，在战斗中帮助玩家及其队友。
CR - Corpse Retrevial，取回尸体
Creep - 怪物
Creep Jacking - 从魔兽争霸3引入的词语，当其他玩家与怪物战斗的时候趁机攻击该玩家。
Critters - 面对攻击不会反击的怪物，如小鹿和小兔子。
DD - Direct Damage，直接伤害。用来形容一个魔法所造成的伤害是一击生效而非持续产生伤害作用。
DMG - Damage，伤害。
DOT - Damage over time，在一段时间内不断对目标造成伤害。
DPS - Damage per second，每秒伤害。
De-Buff - 对一个单位施放一个具有负面效果的魔法使之战斗力降低。一个典型的“De-buff”就是减速。
FH - Full Health，生命值全满。
FM - Full Mana，法力全满。
Gank - PvP：当其他玩家与怪物战斗时趁机攻击该玩家。
GM - Game Master，游戏管理员。一些被暴雪娱乐雇佣以帮助、协助玩家的人。
Griefer - 试图骚扰或激怒其他玩家的人。
Grinding - 非常长时间呆在同一地点与同一类怪物战斗。
GS - Goldshire，闪金镇（地名）。
HP - Hit points/Health，伤害点数或生命值
IF - Ironforge，铁炉堡
Incoming (INC) - 意味着即将出现一次攻击。
Instancing - 在《魔兽世界》中有一类地下城，当你和你所在的队伍进入它的时候，你们会被载入到一个属于你们的这个地城的副本，只有你和你的队伍能够出现在这里，其他进入这一区域的队伍会自动进入他们自己的副本。
INT - Intelligence，智力。
Kiting - 玩家保持在敌人战斗范围以外的一种战术，从敌人身边跑开，同时对其造成伤害。
KOS - Killed on Sight，仇人见面。如果一名兽人走向一名人类守位，那么这名守位会在看的见它的情况下试图杀死他（激怒）。
KS - Kill Steal， 偷杀，试图杀死另一个人正在对付的怪物。
LFG - Looking for a group，寻找队伍以加入。
LFM - Looking for more，找寻更多的人组队。
LOL - Lots of Laugh/Laughing Out Loud，大笑。这个缩写意味着某些事的确十分好笑。但不幸的是，虽然这个词十分常用，但从很久以前开始它便容易引发一些不理智的行为（译者：毕竟有些人很容易被嘲笑激怒）。作为变通，你可以使用“呵呵呵呵”或“哈哈哈哈”来代替它，这两个词相对来说虽然不是最好的选择但更容易被接受。ROFL（笑到打滚）也是一个应该尽量避免使用的词。
LOM - Low on Mana，法力不足。
LOS - Line of Sight，视线。
LOOT - 从被杀死的怪物或宝箱里拿取财物。
LVL - Level，等级。
Mez - Mesmerize的缩写。意指例如催眠这类法术临时使目标丧失战斗能力。
MMO - Massively Multiplayer Online，大型多人在线。
MMOG - Massively Multiplayer Online Game，大型多人在线游戏。
MMORPG - Massive Multiplayer Online Role Playing Game，大型多玩家在线角色扮演游戏。
MOB - Mobile的缩写。指游戏中所有由电脑控制的角色。相类似的词有怪物等。
Nerf - 消弱。
Newbie - 菜鸟，有时用来形容新玩家的一个术语，但也用于指代那些技术不太好的玩家。
Newb - 新人的简称，见上。
Ninja - 没有经过其他玩家允许或趁别人没注意而拿走战利品。即没有经过允许拿走物品。
N00b - 一种用来称呼新人的不礼貌的说法。请不要使用。
NPC - Non-Player-Controlled Character，非玩家控制的角色。这种角色通常被服务器控制。也就是一名“电脑”角色。
OOM - Out of Mana，法力耗尽。人们通常用这句话提醒其他队员他已经没有法力不能再施放法术了，特别是治疗魔法。
PC - Player controlled character，玩家控制的角色。
Pet - 被玩家控制的非玩家生物，如一只狼或一只地狱犬等等。
PK - Player Kill或Player Killer，玩家在未经另一个玩家同意的情况下攻击并试图杀死他。
POP - Repopulation的缩写，指怪物刷新。
Proc - 激活。例如：一件具有特殊效果的武器将偶尔被“激活”。
PST - Please Send Tell，指说话的人想通过 /t(ell) 或 /w(hisper) 命令交流。
Puller - 负责吸引怪物的玩家。
Pulling - 队伍中的一名玩家负责吸引一只或几只怪物，并将他们带到队伍所在地，以便队伍中的其他玩家可以攻击这些怪物。这种方法可以避免一次被大群的怪物攻击。
PvE - Player vs. Environment， 玩家与电脑控制的对手之间的战斗。
PVP - Player vs. Player，玩家对玩家。也就是一名玩家攻击另一名玩家。
Raid - 由一群玩家在某一地区进行的大规模作战被称为Raid。
Res - Resurrect的缩写，复活。
Re-Spawn - 一只被杀死的怪物重新出生（被创建）。
Rest (state) - 人物劳累程度的指标，影响杀怪获得经验值的缩少。
Roll - 指你应该掷随机数字来决定物品的归属。
Root - 使用“定身”类法术困住目标，例如缠绕之根或催眠。
RR - Redridge Mountains，红脊山脉。
Small Pets - 跟随玩家的动物，不直接影响玩家或怪物，只是为了每矗乇鹗窍∩俚某栉铩
Spawns - 在游戏世界中，怪物被创建时所位于的地点或出现的过程。
SPI - Spirit，灵魂。
STA - Stamina，耐力。
Stack - 堆放在同一个格子中的同类物品的数量。
STR - Strength，力量。SW - Stormwind
Tank - 能够承受很多伤害的近战角色，如一名战士。
Tap - 对怪物造成伤害，标为你的猎物。一旦你对怪物造成了伤害，只有你才能得到经验值和掠夺战利品。显示灰色名字的怪物表示已被链接到其他玩家，你不能获得经验值和战利品。
Taunt - 与Aggro相关。将怪物的注意力从其他玩家身上吸引到自己身上的能力。
Threat - 与Aggro相关。玩家产生或吸引了怪物的仇恨。
Train - 把一群怪物引向另一名玩家。这种行为通常不受欢迎。
Twink - 高等级带练低等级玩家，通常通过给与该等级通常无法获得的强力盔甲和武器。
??ber - super的德语说法，原意指over；极其强力。
UC - Undercity
WF - Westfall，威斯特法（地名）。
Vendor Trash - 只有商人NPC才愿意购买的物品。
WoW - World of Warcraft
WTB - Wanting to buy，想要购买。
WTS - Wanting to sell，想要出售。
XP or Exp - 经验值
Zerg - 来自星际争霸，用人海战术攻击。

❸ 小学英语新课标2022解读心得体会（精选6篇）

义务教育新课标实行，各位教师朋友们应该都在进行新课标的学习和解读吧!小学英语新课标2022解读心得体会怎么写?下面是由我为大家整理的“小学英语新课标2022解读心得体会(精选6篇)”，仅供参考，欢迎大家阅读本文。

篇一：小学英语新课标2022解读心得体会

新版义教课标在课程内容一章的第一段明确指出：英语课程内容由主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等要素构成。围绕这些要素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生核心素养在义务教育全程中的持续发展。

面对改革的新要求，特别是单元整体教学的设计理念，教师要深入学习课程标准提出的新理念、新要求，深刻理解其内容精髓，研究和思考核心素养目标如何落地课堂的问题、课程内容六要素如何整合的问题、如何设计和组织基于英语学习活动观的教学的问题，以及如何在课堂层面实施“教—学—评”一体化的问题等。这些问题都是教师需要面对和解决的问题。基于新课改，针对小学英语整体单元作业设计，我提出以下几点的自己认识和思考：

新的课程改革中，特别是加强整体单元作业设计研究及创新作业方式，是促进学生核心素养发展的一个落脚点，更是“双减”政策大背景下提高教育教学质量的一个重要环节。目前我们在单元整体设计过程中存在以下几点问题：1。目标不明失定位2。随意拼凑缺关联。3。难易不分少梯度。练习形式单一，缺乏思维含量

试题难度区分偏差，缺乏语言支架等问题。这样的作业设计，无法对学生后续发展起推动作用，导致单元作业缺乏发展性。

那么基于新课改和单元整体大观念，我们如何整体单元作业设计呢?

1、基于单元话题整合精准分析单元作业的内容。

英语单元整体教学是以教材为本，在教学整体观的指导下分析、重组、整合教材中具有内在逻辑关联的内容，从而优化教学效果。设计指向核心素养发展的整体单元作业就是对整体单元教学效果的反馈与评价。布置单元作业之前，教师要以话题为依托整体分析单元文本内容，梳理并概括学生已经在课堂上学会的与单元主题相关的语言知识、文化知识、语言技能和学习策略，参照不同版本同一话题的相关单元话题的语篇，确定指向核心素养、体现学生学习进阶过程的整体单元作业目标，即学生通过本单元的作业，能在语言知识和技能的训练巩固中获取学科核心素养的关键能力和必备品格，实现单元作业的目标与素养目标的有效衔接。

2、基于主题意义探究精心规划整体单元作业的主线。

单元作业是对基于主题意义探究的单元整体教学的有益补充。教师可基于主题意义探究的单元教学主线，设置不同类型语篇的作业任务。这样，学生在作业任务中能够发展听、说、读、看、写各项技能，最后能够创造性地建构意义。因此，教师应对单元作业内容进行整体分析，确定主题意义探究在作业中的落脚点和学生语言和技能的发展点，让基于主题意义且能发展学生理解能力和表达能力的情境主线贯穿单元作业始末，使学生在新情境的活动中，形成对主题意义的整体理解，同时发展综合的表达能力，从而实现作业评价全面育人的价值。

3、基于英语学习活动观，精巧设计单元整体作业的任务。

设计具有综合性、关联性、实践性的整合性输出学习和评价活动的作业单，可实现学生核心素养的融合发展。

为了有效培养学生的学科核心素养，广大教师要自觉提升测评素养，切实发挥作业评价的诊断、导向和激励作用。在探寻核心素养导向的小学英语单元整体作业设计上，要建立科学严谨的单元内容评价目标，设计体现英语学习活动观的合理性、多样性和有效性的作业务，关注不同能力层次学生的必备品格和关键能力的发展，从而促进教师更好地教和学生更有效地学。

篇二：小学英语新课标2022解读心得体会

在仔细阅读了2022年版《义务教育英语课程标准》之后，我看到了在当前新时代新环境下，英语学习方式等均发生了变化，其强化了课程育人导向，优化了课程内容结构，研制了学业质量标准，增强了指导性，加强了学段衔接。

新课标强调英语课程工具性和人文性的统一，围绕核心素养四个方面的内涵，体现课程性质，反映课程六个方面的理念，确立课程目标。具体表现为：

一是强化了课程育人导向，完善了培养目标，全面落实习近平总书记关于培养担当民族复兴大任时代新人的要求，着力培养核心素养。

二是优化了课程内容结构，选出重要观念、主题内容和基础知识，强化实践性。

三是研制了学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度，为教学实施和考试评价提供依据。

四是增强了指导性，根据学业要求和教学提示，细化了评价与考试命题建议，增加了教学、评价案例。

五是加强了学段衔接，坚持面向全体学生，兼顾差异，充分考虑学习起点、学习时限以及学习条件的不同，建立循序渐进、可持续发展的义务教育英语分级体系。

为贯彻新课标理念，作为一线教师，在教学实践中，我们应该努力做到：

1、重视英语的地位

在新课标中，传统三大主课里的外语的比例只有(6%-8%)，和道德与法治持平，在所有学科中排名倒数第三。虽然英语课时占比不多，但是它对于升学还是有很大的影响。英语满分是一百五十分，学好英语对于孩子的升学是非常有帮助的。而且现在新出的政策对于学生的英语水平是越来越高的，而且不少地区都进行口语课和口语考试，因此学好英语是件十分重要的事情。

2、加强课外阅读

2022版义务教育英语课程分为三个学段，一级为3-4年级学段应达目标，二级为5-6年级学段应达目标;各学段目标之间具有连续性、顺序性和进阶性。课程内容还设置预备级和三个“级别+”。预备级主要满足1-2年级教学需要，以视听说为主。“级别+”为学有余力的学生提供选择。这就意味着国家鼓励学有余力的学生在扎实学好课本内容的基础上，做一定的提升，去满足“”部分的能力需求。新课标要求三至四年级课外阅读量达到1500-2000词，五至六年级课外阅读达到4000-5000词，初中课外阅读量达到150000词。新课标对阅读要求的字数变多，难度变大，突出强调了孩子对英文文章要求更深层的理解。

除了阅读要求更高，新课标的英语写作要求学生要有批判性思维，一定要发表自己的观点，做到“言之有物，言之有理，言之有序”。因此，加强课外阅读要从小抓起，长期坚持。

3、培养应用能力

从双减再到新课标，国内的英语教学正在经历着巨大的变化。不管是校内校外，还是国内国外，英语教学的理念和方法都在朝着“真实课堂”的思路在转变，体现素质教育观念。

篇三：小学英语新课标2022解读心得体会

2022年4月21日，《义务教育英语课程标准(2022年版)》正式颁布，确定了未来十年的英语教育将更加聚焦学科核心素养。新版英语课程标准将从2022年下半年开始实行，作为一名一线教师，我们应该要深入学习新的标准有什么变化以及如何应对。

通过研读新课标和聆听专家们的解读，与2011版相比较，2022版《义务教育英语课程标准》强化了课程育人导向，优化了课程内容结构，研制了学业质量标准，增强了指导性的同时加强了学段衔接。

一、2022版课标新增内容

1、核心素养。英语学科的核心素养主要为四个方面：语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。语言能力是核心素养的基础要素，强调语言理解和表达能力的提高;文化意识体现核心素养的价值取向，培养学生对中外文化的理解和对优秀文化的鉴赏所表现出的跨文化认知、态度和行为选择;思维品质反映核心素养的心智特征，反映学生在理解、分析、比较、推断、批判、评价、创造等方面的层次和水平;学习能力是核心素养发展的关键要素，重在培养学生英语学习的策略、拓展英语学习的渠道和提升学习效率的意识和能力。这四个方面相互渗透，融合互动，协同发展。

2、课程内容。建立以单元为基本载体，以促进主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略六要素整合，体现时代性、基础性、实践性、成长性、综合性等特征为基本要求的英语课程内容。围绕这些要素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生核心素养在义务教育全程中的持续发展。

3、学习质量。新课标提出学业质量标准，强化“教—学—评”一体化。新增了学业质量描述和学业质量标准;倡导形成性评价与终结性评价相结合的评价理念，建立评价主体多元、方式多样、素养导向的评价体系。

二、如何应对变化

1、加强课外阅读。新课标要求初中课外阅读量达到150000词。新课标还要求在阅读过程中学生能够分析作者观点，了解作者的态度，去了解整个语篇的结构，从而提高整体的逻辑水平。新课标对阅读要求的字数变多，难度变大，突出强调了孩子对英文文章要求更深层的理解。除了阅读要求更高，新课标的英语写作要求学生要有批判性思维，一定要发表自己的观点，做到“言之有物，言之有理，言之有序”。因此，加强课外阅读要从小抓起，长期坚持。

2、培养应用能力。北京师范大学程晓堂教授说：“英语教学会从学习英语知识转向培养实际运用能力”。他指出“真实的课堂”特别重要，要走出课本，更多地使用生活中的真实语料，要求学生运用英语来理解信息并且表达自己。从“双减”再到新课标，国内的英语教学正在经历着巨大的变化。不管是校内校外，还是国内国外，英语教学的理念和方法都在朝着“真实课堂”的思路在转变，体现素质教育观念。

总之，新课标的变化意味着要求更高了，考试更难了，未来的英语教育将更加强调学科核心素养，死记硬背的时代已经过去，光学好课本也是不够的，如何高效的学习英语，必将是每位一线老师应该关注的重心。

篇四：小学英语新课标2022解读心得体会

我参加了小学英语教师新课标培训会。在听讲的一天里，使我受益匪浅，从专家那里学到很多，同时体会到自己在学科专业方面的不足，我要以此为契机，进一步加强学习，这样才能更好的承担起本职工作。

通过学习我体会到以下几点：

一、注重学生综合能力的培养。

《英语课程标准》明确指出，英语课程要面向全体学生，注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感激发他们的学习兴趣，帮助他们建立自信。在英语学习的过程中，发展有效的学习策略，强化祖国意识，开国际视野，形成一定的综合语言运用能力。课标贝有强烈的工具性和人文性，就这一特点，我们作为教师要树立为学生终身发展的思想，坚持人本位，以生为本就是以学生为教学的主体就是要把学生看成有思想、有情感的人，而不要把他们看成学习的容器，因为他们也有喜怒哀乐，有个人的追求，有对事物的看法，有自己的情感经历，这些正是搞好教学的基础。这就要求我们在备课时就要考虑学生的这些经历、情感、思想和认识，从而激活他们的这些实践经验，让他们积极主动地参与到教学活动中来，从而最大限度地发挥他们的主体作用，把旧课堂的“要我学”变为新课堂的“我要学”，适时地激发他们的学习热情，培养他们的学习兴趣，让课堂真正成为有趣、有序、有效的课堂。

二、倡导交流与合作的学习方式。

在平时的课堂教学中，我没能很好的运用交流与合作的学习模式。根据课标所描述的“能做某事”为主线，实现学生能用所学语言做事情，在做事的过程中发展语言、思维、交流与合作的能力。教学设计中要贯彻一种重要的教学观：整体观念、主体思想、个性发展、和谐关系。同时坚持“发展为本”的原则，在时间、空间上为学生提供充分条件，引导学生多思、多说、多练，使学生在更轻松更愉快的环境下实现更多的信息交流，真正做到快快乐乐学英语，扎实实打基础。

三、适当评价对学生的积极作用。

《英语课程标准》强调评价应有益于帮助学生认识自我、树立自信、有利于学生发展有效的学习策略，促进每个学生在已有水平上的发展。《英语课程标准》提出英语课程的评价体系要注重体现学生在评价中的主体地位，力求评价方式的多样化。应采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，既关注学习过程，又关注学习结果。为了全面、公正地对学生进行评价，不仅评价的形式要多样化，还要保证价主体的多元化，提倡学生、同伴、教师、家长等共同参与评价。建立“形成性与终结性相结合”的课程评价体系，既关注过程，又关注结果。

新课标对课程评价进行了较为详尽的阐述，最核心的理念是改变传统课程以考试定终生的终结性评价体系。新的评价体系体现了评价主体多元化、评价形式多样化以及评价目标多层次的特点。新课标特别强调评价应有利于帮助学生认识自我，树立自信，形成有效的学习策略，促进每个学生在已有水平上的发展。新课标提出了形成性评价与终结性评价相结合、定性评价与定量评价相结合、他评与自评相结合、综合评价与单项评价相结合等多种评价方式，既关注学习结果，又关注学习过程。形成性评价的提出有助于改变传统教学中只以考试分数来评价学生的做法，使评价体系除了具有基本的检査和选拔、筛选功能外，更重要的是使评价具有了反馈调节、展示激励、反思总结、记录成长、积极导向的功能。在我们的教学过程中，为了全面、客观地评价学生取得的进步，要尊重个性差异，除强调学生在评价中的主体地位外，还倡导学生本人、教师、同学、学校以及家长等多方人员共同参与评价。实现评价主体的多元化。以上是我本次学习的体会，我想更多的还需要我在实际授课中的操作，一点一滴地积累经验，更好地提高教学质量，更好地提高学语言学习的交际能力。

篇五：小学英语新课标2022解读心得体会

2022年4月21号，教育部正式印发了《义务教育英语课程标准(2022年版)》[简称为《标准》]，新版《标准》的正式发布确定了未来十年的英语教育发展路线，未来的英语教育将更加聚焦学科的核心素养。新版《标准》将从下半年开始实行，作为一线英语教师的我们，必须要清楚新版《标准》相对于旧版有什么变化，以及我们在教学过程中应该如何去调整跟改变。

第一部分、小学英语的变化

新版《标准》首先强化了课程育人导向，强调的是对孩子的培养。第二，优化了课程内容结构，课程内容更加科学。第三，研制了学业质量标准，对于学习质量评估有帮助。第四，增强了指导性和加强了学段衔接，让小学英语教育更加的合理化，细化了评价与考试命题建议，增加了教学、评价案例，坚持面向全体学生，兼顾差异，充分考虑学习起点、学习时限以及学习条件的不同，建立循序渐进、可持续发展的义务教育英语分级体系。

第二部分、新版《标准》新增内容

新版《标准》新增的内容一为核心素养培养。英语学科核心素养由语言能力、文化意识、思维品质和学习能力构成。

我们可以把它称为核心素养的四个方面，是强调融合、渗透、互动、协调发展的关系。学生通过本课程学习能发展语言能力、培育文化意识、提升思维品质、提高学习能力。语言能力是核心素养的基础要素，新版《标准》中强调了对语言理解能力的培养和表达能力的培养;文化意识体现核心素养的价值取向，这对于培养学生对中外文化的理解和对优秀文化的鉴赏能力，所表现出的跨文化认知、态度和行为选择有重大作用;思维品质反映核心素养的心智特征，对于培养学生在理解、分析、比较、推断、批判、评价、创造等方面的层次和水平有所帮助;学习能力是核心素养发展的关键要素，重在培养学生英语学习的策略、拓展英语学习的渠道和提升学习效率的意识和能力。

新版《标准》对于这四个方面的培养是相互协调、融合互助的，它对于培养孩子的全方位素质有着很大的作用。

新版《标准》新增的内容二为课程内容。新版《标准》建立了以单元为基本载体，以促进主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略这六大要素进行单元整合，客观的体现了英语教育的时代性、基础性、实践性、成长性、综合性等特征。围绕这六大要素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生核心素养在义务教育全程中的全面可持续发展。

新版《标准》新增的内容三为学习质量。新版《标准》提出学业质量标准化，强化“教-学-评”一体化，对于教师和学生都是新的体验。同时新增了学业质量描述和学业质量标准，倡导形成性评价与终结性评价相结合的评价理念，建立评价主体多元、方式多样、素养导向的评价体系，让教学评价更加的客观化、全面化。

第三部分、一线教师应该如何应对

新版《标准》体现了以人为本，注重孩子的可持续发展，改进了过去的教育大纲中只重视知识技能传授的观点，这也是我们应该做出调整和改变的重要任务。

改变一、思想上的改变

新版《标准》对于教育从根本上发生了变化，由原来的教授知识变成了现在的培育人才，对孩子各类综合素质的培养也应该更加重视。

改变二、方法上的改变

新版《标准》更加重视单元教学的整体性，注重“教-学-评”一体化，对于评价应该更多的重视孩子的综合能力提高上，比如说对于英语的实际运用，视、听、说能力的加强，等。更要理解评价的意义并不在于淘汰和打击学习较差的学生，而是在于发现所有学生的进步。

改变三、行动上的改变

新版《标准》更加注重孩子全方面的发展，这并不是口头上说说重视就能完成的任务，还需要我们一线教师脚踏实地的用行动去一一实现，比如说采取什么样的方式能更好的让孩子们都参与进教学过程中，用什么样的方式能够更好的提升孩子们在学习过程中发现的短板。这些都是需要我们在实践中去解决的问题。

总而言之，作为一个一线的英语教师，我们需要不断的接受新的观念、学习新的知识、探索新的教育方式、改进我们的教育方法，让每个孩子都能更好的接受教育，健康成长，前路漫漫，吾辈当乘风破浪、一往无前。

篇六：小学英语新课标2022解读心得体会

近日反复研读教育部发布《义务教育学科课程标准(2022年版)》，感触颇多。从新课标的发布，一时间各个平台都掀起了解读之风。其中，英语学科成为了较大话题中心。这次新课标里，英语的总课时安排下降到6%-8%，似乎印证了之前一直在传言的可能取消英语考试。作为英语教师的我们都还跟着担心会“失业”。

认真理解新课标后会发现，英语依然需要引起重视。首先，“新课标”告诉我们，一个面向未来的孩子，一定要有强大的英语应用能力。我们把2011年的课标版本拿来跟2022年的新课标对比，我们不难发现，语数外等科目的课时量占比并没有多大变化，因为国家课程是在小学三年级才开设英语课，课时量自然没有那么多。而在城市小学，尤其在一些发达地区的小学从一年级就开设了英语课，课时量比例大大高于总课时。仔细研读的“新课标”的具体内容，发现英语的地位非但没有下降，难度反而还增加了。从以下三个方面可以明显看出：第一，词汇量要求增加了，从1600词汇+，提升至2000词汇+。第二，在9年级时，增加了课外“视听”活动，即通过看视频、听音频来提升英语能力，并且课外阅读量累计要达到15万词以上，这明显更重视英语听力和阅读能力的提升。第三，新课标英语把课程内容由原来的五个等级，减少为三个等级，但是每个等级后都有一个+号，给学有余力的学生提供选择。如果一个孩子的英语能力还不错，那么我们会鼓励他多学一些。正所谓“减时增效”“减量提质”。从而我们更应该重视英语作为一门语言课程的应用能力。那么作为英语教师的我们是否更应该思考在日常的教学中如何提升学生的这种能力呢?

一、思想认识度

孩子未来的目标是更高的学历，更有国际化倾向的工作，比如，科研、外交、国际贸易等等，需要更深入地学习英语。想要了解世界，了解最前沿的理论与技术，英语就是你必要的一个沟通交流的工具，只能加强它，而不是放弃它。

二、课标理解度

通读小学段新课标，其新变化：1。核心素养内涵，包含语言能力，文化意识，思维品质，学习能力等方面。2。课程内容，包含内容要求和教学提示两部分。其中“内容要求”从主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能及学习策略六个要素的学习范围和学习要求进行描述，它们是一个相互关联的有机整体，共同构成核心素养发展的内容基础。3。学业质量，包含学业质量内涵和学业质量描述。其中学业质量标准是以核心素养为主要维度，结合课程内容，对学生学业成就具体表现特征的整体刻画。英语学业质量标准以学生在语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面的核心素养及其学段目标为基础，结合英语课程的内容和学生英语学习的进阶情况，从学习结果的角度描述各学段学业成就的典型表现。

三、教学减增度

英语不再只是单词语法的学习，而是学习有用的东西。比如，学习世界主要国家待人接物的基本礼仪，节日餐桌礼仪，日常问候，互动交流;了解世界主要国家的生活习俗、饮食文化、文化传统等;初步比较文化异同，围绕主题交流，表达清楚自己的情感、态度和观点;用英语向世界展示我们中国的文化，讲好中国故事等等。

结合“双减”减去过重的学业负担，减去校内课时和校外辅导;增加词汇量，增加阅读量，加大写作听力难度。当然，英语考试本身不会更难，但试题会更加灵活，就意味着多年来各种应试技巧将逐渐失效。

作为英语教师就更应该学习，了解英语学习的目标和要求，认识多学科融合和现实生活实践运用，英语学习不能再局限与课本和校内，而是如同大语文一样，必须重视大量的课外阅读，即重阅读，多输出，培养孩子深度思考、学习能力。学习内容要有宽度和跨度，紧密联系生活，体现时代特征，反映社会新发展、科技新成果，聚焦人与自我、人与社会和人与自然等三大主题范畴。

最后，借着我们xx的平台，让我们相聚英语新课标共同学习，共同收获，共同成长!

❹ photoshop 常用 英语单词

A
accent 加重
accurate 精确
acquire 获得
action 操作，运算
adjust 调整
ambient light 环境光
angle 角度
anti-aliased 平滑处理
arbitrary 任意的
arrange 排列
arrow 箭头
artistic 艺术的，美术的

--------------------------------------------------------------------------------
B
balance 平衡
bar 条，栏
base 基准
batch 批量，成批
bevel 使成斜角，斜切
bilinear 双线性插值
bitmap 位图，点阵图
blend 混合，调和
blur 模糊
bold 加粗
border 边界，边框
brightness 亮度
brush 画笔，笔形
build 建造，创立
burn 焦化，烧黑
button 按钮

--------------------------------------------------------------------------------
C
cache 快速存储器
calculation 计算
calibrate 校准，校验
canvas 画布
carve 镌刻
cascade 层叠
chalk 粉笔，作记号
channel 通道，频道
charcoal 炭笔画
chrome 铬黄，铬合金
classic 经典的
click （单）击（鼠标）
clipboard 剪贴版
clone 复制
cloud 云彩
command 命令
content 内容
continue 连续的，持续的
contour 轮廓线，周线
contract 收缩，缩小
contrast 反差，对比
coordinate 协调，协作
craquelue 裂纹
crayon 蜡笔
crop 剪裁
crystallize 水晶
curl 螺旋状物，卷曲的
current 当前的
cursor 光标，游标
curve 曲线
custom 自定义

--------------------------------------------------------------------------------
D
darken 较黑的，使变黑
daubs 涂抹
define 定义
design 设计
destination 目标，对象
difference 区别，差异
diffuse 散乱扩散
displace 转移
distort 扭曲
document 文档，文件
dodge 加亮
drop shadow 投影
otone 双色调
plicate 复制
st 灰尘，尘土

--------------------------------------------------------------------------------
E
edge 边界
effect 效果作用
embed 嵌入
emboss 浮雕
enlarge 放大
equalize 平均化
expand 扩充，扩展
export 输出
extrude 突出
eyedropper 吸管

--------------------------------------------------------------------------------
F
facet 刻面
feather 晕开，羽化
fill 填充
flare 张开，闪耀
flatten 变平
flip 翻转
fragment 碎片
fresco 壁画

--------------------------------------------------------------------------------
G
gamut 整个领域
general 普通的
glass 玻璃杯
glow 发光
gradient 渐变
grain 纹理
graphics 图形
grayscale 灰阶，灰度图
grid 坐标格子
group 群，组
grow 成长
guide 参考，参考线

--------------------------------------------------------------------------------
H
halftone 半色调
histogram 柱状图
horizontal 水平
hue 色相

--------------------------------------------------------------------------------
I
icon 图标
image 图像
import 输入
index 索引
Inner 内部的
input 输入
intensity 亮度
inverse 相反
invert 反转，反相

--------------------------------------------------------------------------------
K
keyboard 键盘
kilometre 千米，公里

--------------------------------------------------------------------------------
L
lens 凹凸透镜，焦距
level 级别，色阶
light 光线
location 定位

--------------------------------------------------------------------------------
M
magic 有魔法的
magic wand 魔棒
mask 遮罩，掩膜
maximum 最大值
memory 记忆，内存
merge 合并，融合
minimum 最小值
mode 模式，方式
modify 修改，改变
monitor 显示器，监视器
monochrome 单色的
mosaic 马塞克
motion 运动
multichannel 多通道模式

--------------------------------------------------------------------------------
N
negative 负片，负像
noise 噪音，糙点
numeric 数字化的；分数

--------------------------------------------------------------------------------
O
offset 位移，偏移
option 选项
ornament 装饰
outline 轮廓，外形

--------------------------------------------------------------------------------
P
palette 调色板
parameter 参数，参变量
paste 粘贴
pastel 彩色粉笔，蜡笔画
patchwork 补教，式样
path 路径
pattern 图案
perspective 透视
pinch 极化，凹陷或突起
plug-ins 插件（滤镜）
pointillize 乱点描述
polar coordinates 极坐标
poster 招贴画
posterize 色调分离
preference 偏好设定
preview 预览
previous 前一个
pseudo 假的
purge 消除

--------------------------------------------------------------------------------
R
radial 圆形
range 范围，领域
relief 救济，援救
render 渲染，粉刷，上色
reticulation 网状物
revert 还原，复原
ripple 涟漪，波纹
rotate 旋转
rough 粗略
ruler 标尺

--------------------------------------------------------------------------------
S
saturation 色彩饱和度
scale 缩放
scratch 暂时，临时
screen 屏幕
seam 缝，接缝
selection 选择，工作区
selective 精心挑选的
separation 分离，分开
sharpen 锐化
shear 扭曲变形
similar 相似的
sketch 草图，画稿
skew 偏斜的
smart 灵活的，精巧的
smooth 平滑的
smudge 玷污，污点
snapshot 快照
solarize 中途曝光
spatter 溅，洒落
sponge 海绵
spray 喷，喷涂
stain 着色，染色
stamp 盖章，盖印
status 状态，状况
stereo 立体声
stroke 笔划，打击
swirl 漩涡，卷状物

--------------------------------------------------------------------------------
T
texture 质地，纹理
threshold 两阶调化
tile 平铺，窗口并联
trace 跟踪，镂边
trail 痕迹，足迹
transform 转变，变形
transparency 透明度
twirl 卷曲，快速旋转

--------------------------------------------------------------------------------
U
ultimate 最终的
uncommon 罕见，非凡的
units 单位，单元

--------------------------------------------------------------------------------
V
vertex 顶点，最高点
vertical 垂直的
video 视频，电视
view 视图，显示方式
virus 病毒
visible 可见的，明显的
visual 视觉的
vogue 流行，时尚
volume （磁盘）容量
vortex 漩涡

--------------------------------------------------------------------------------
W
watercolor 水彩
watermark 水印
wave 波纹，波动
welder 焊接
workstation 工作站
wrinkle 皱纹

--------------------------------------------------------------------------------
Z
zero 零
zigzag 锯齿
zoom in 放大
zoom out 缩小

一、File<文件>
1.New<新建>
2.Open<打开>
3.Open As<打开为>
4.Open Recent<最近打开文件>
5.Close<关闭>
6.Save<存储>
7.Save As<存储为>
8.Save for Web<存储为Web所用格式>
9.Revert<恢复>
10.Place<置入>
11.Import<输入>
<1>PDF Image
<2>Annotations<注释>
12.Export<输出>
13.Manage Workflow<管理工作流程>
<1>Check In<登记>
<2>Undo Check Out<还原注销>
<3>Upload To Server<上载到服务器>
<4>Add To Workflow<添加到工作流程>
<5>Open From Workflow<从工作流程打开>
14.Automate<自动>
<1>Batch<批处理>
<2>Create Droplet<创建快捷批处理>
<3>Conditional Mode Change<条件模式更改>
<4>Contact Sheet<联系表>
<5>Fix Image<限制图像>
<6>Multi
<7>Picture package<图片包>
<8>Web Photo Gallery
15.File Info<文件简介>
16.Print Options<打印选项>
17.Page Setup<页面设置>
18.Print<打印>
19.Jump to<跳转到>
20.Exit<退出>
二、Edit<编辑>
1.Undo<还原>
2.Step Forward<向前>
3.Step Backward<返回>
4.Fade<消退>
5.Cut<剪切>
6.Copy<拷贝>
7.Copy Merged<合并拷贝>
8.Paste<粘贴>
9.Paste Into<粘贴入>
10.Clear<清除>
11.Fill<填充>
12.Stroke<描边>
13.Free Transform<自由变形>
14.Transform<变换>
<1>Again<再次>
<2>Sacle<缩放>
<3>Rotate<旋转>
<4>Skew<斜切>
<5>Distort<扭曲>
<6>Prespective<透视>
<7>Rotate 180°<旋转180度>
<8>Rotate 90°CW<顺时针旋转90度>
<9>Rotate 90°CCW<逆时针旋转90度>
<10> Flip Hpeizontal<水平翻转>
<11> Flip Vertical<垂直翻转>
15.Define Brush<定义画笔>
16.Define Pattern<设置图案>
17.Define Custom Shape<定义自定形状>
18.Purge<清除内存数据>
<1> Undo<还原>
<2> Clipboard<剪贴板>
<3> Histories<历史纪录>
<4> All<全部>
19.Color Settings<颜色设置>
20.Preset Manager<预置管理器>
21.Preferences<预设>
<1> General<常规>
<2> Saving Files<存储文件>
<3> Display ＆ Cursors<显示与光标>
<4> Transparency ＆ Gamut<透明区域与色域>
<5> Units ＆ Rulers<单位与标尺>
<6> Guides ＆ Grid<参考线与网格>
<7> Plug
<8> Memory ＆ Image Cache<内存和图像高速缓存>
<9> Adobe Online
<10> Workflows Options<工作流程选项>
三、Image<图像>
1.Mode<模式>
<1> Bitmap<位图>
<2> Grayscale<灰度>
<3> Duotone<双色调>
<4> Indexed Color<索引色>
<5> RGB Color
<6> CMYK Color
<7> Lab Color
<8> Multichannel<多通道>
<9> 8 Bits/Channel<8位通道>
<10> 16 Bits/Channel<16位通道>
<11> Color Table<颜色表>
<12>Assing Profile<制定配置文件>
<13>Convert to Profile<转换为配置文件>
2.Adjust<调整>
<1> Levels<色阶>>
<2> Auto Laves<自动色阶>
<3> Auto Contrast<自动对比度>
<4> Curves<曲线>>
<5> Color Balance<色彩平衡>
<6> Brightness/Contrast<亮度/对比度>
<7> Hue/Saturation<色相/饱和度>
<8> Desaturate<去色>
<9> Replace Color<替换颜色>
<10> Selective Color<可选颜色>
<11> Channel Mixer<通道混合器>
<12> Gradient Map<渐变映射>
<13> Invert<反相>
<14> Equalize<色彩均化>
<15> Threshold<阈值>
<16> Posterize<色调分离>
<17> Variations<变化>
3.Duplicate<复制>
4.Apply Image<应用图像>
5.Calculations<计算>
6.Image Size<图像大小>
7.Canvas Size<画布大小>
8.Rotate Canvas<旋转画布>
<1> 180°<180度>
<2> 90°CW<顺时针90度>
<3> 90°CCW<逆时针90度>
<4> Arbitrary<任意角度>
<5> Flip Horizontal<水平翻转>
<6> Flip Vertical<垂直翻转>
9.Crop<裁切>
10.Trim<修整>
11.Reverl All<显示全部>
12.Histogram<直方图>
13.Trap<陷印>
14.Extract<抽出>
15.Liquify<液化>

四、Layer<图层>
1.New<新建>
<1> Layer<图层>
<2> Background From Layer<背景图层>
<3> Layer Set<图层组>
<4> Layer Set From Linked<图层组来自链接的>
<5> Layer via Copy<通过拷贝的图层>
<6> Layer via Cut<通过剪切的图层>
2.Duplicate Layer<复制图层>
3.Delete Layer<删除图层>
4.Layer Properties<图层属性>
5.Layer style<图层样式>
<1> Blending Options<混合选项>
<2> Drop Shadow<投影>
<3> Inner Shadow<内阴影>
<4> Outer Glow<外发光>
<5> Inner Glow<内发光>
<6> Bevel and Emboss<斜面和浮雕>
<7> Satin<光泽>
<8> Color Overlay<颜色叠加>
<9> Gradient Overlay<渐变叠加>
<10> Pattern Overlay<图案叠加>
<11> Stroke<描边>
<12> Copy Layer Effects<拷贝图层样式>
<13> Paste Layer Effects<粘贴图层样式>
<14> Paste Layer Effects To Linked<将图层样式粘贴的链接的>
<15> Clear Layer Effects<清除图层样式>
<16> Global Light<全局光>
<17> Create Layer<创建图层>
<18> Hide All Effects<显示/隐藏全部效果>
<19> Scale Effects<缩放效果>
6.New Fill Layer<新填充图层>
<1> Solid Color<纯色>
<2> Gradient<渐变>
<3> Pattern<图案>
7.New Adjustment Layer<新调整图层>
<1>Levels<色阶>
<2>Curves<曲线>
<3>Color Balance<色彩平衡>
<4>Brightness/Contrast<亮度/对比度>
<5>Hue/Saturation<色相/饱和度>
<6>Selective Color<可选颜色>
<7>Channel Mixer<通道混合器>
<8>Gradient Map<渐变映射>
<9>Invert<反相>
<10>Threshold<阈值>
<11>Posterize<色调分离>
8.Change Layer Content<更改图层内容>
9.Layer Content Options<图层内容选项>
10.Type<文字>
<1> Create Work Path<创建工作路径>
<2> Convert to Shape<转变为形状>
<3> Horizontal<水平>
<4> Vertical<垂直>
<5> Anti-Alias None<消除锯齿无>
<6> Anti-Alias Crisp<消除锯齿明晰>
<7> Anti-Alias Strong<消除锯齿强>
<8> Anti-Alias Smooth<消除锯齿平滑>
<9> Covert To Paragraph Text<转换为段落文字>
<10> Warp Text<文字变形>
<11>Update All Text Layers<更新所有文本图层>
<12>Replace All Missing Fonts<替换所以缺欠文字>
11.Rasterize<栅格化>
<1>Type<文字>
<2>Shape<形状>
<3>Fill Content<填充内容>
<4>Layer Clipping Path<图层剪贴路径>
<5>Layer<图层>
<6>Linked Layers<链接图层>
<7>All Layers<所以图层>
12.New Layer Based Slice<基于图层的切片>
13.Add Layer Mask<添加图层蒙板>
<1> Reveal All<显示全部>
<2> Hide All<隐藏全部>
<3> Reveal Selection<显示选区>
<4> Hide Selection<隐藏选区>
14.Enable Layer Mask<启用图层蒙板>
15.Add Layer Clipping Path<添加图层剪切路径>
<1>Reveal All<显示全部>
<2>Hide All<隐藏全部>
<3>Current Path<当前路径>
16.Enable Layer Clipping Path<启用图层剪切路径>
17.Group Linked<于前一图层编组>
18.UnGroup<取消编组>
19.Arrange<排列>
<1> Bring to Front<置为顶层>
<2> Bring Forward<前移一层>
<3> Send Backward<后移一层>
<4> Send to Back<置为底层>
20.Arrange Linked<对齐链接图层>
<1> Top Edges<顶边>
<2> Vertical Center<垂直居中>
<3> Bottom Edges<底边>
<4> Left Edges<左边>
<5> Horizontal Center<水平居中>
<6> Right Edges<右边>
21.Distribute Linked<分布链接的>
<1> Top Edges<顶边>
<2> Vertical Center<垂直居中>
<3> Bottom Edges<底边>
<4> Left Edges<左边>
<5> Horizontal Center<水平居中>
<6> Right Edges<右边>
22.Lock All Linked Layers<锁定所有链接图层>
23.Merge Linked<合并链接图层>
24.Merge Visible<合并可见图层>
25.Flatten Image<合并图层>
26.Matting<修边>
<1> Define<去边>
<2> Remove Black Matte<移去黑色杂边>
<3> Remove White Matte<移去白色杂边>
五、Selection<选择>
1.All<全部>
2.Deselect<取消选择>
3.Reselect<重新选择>
4.Inverse<反选>
5.Color Range<色彩范围>
6.Feather<羽化>
7.Modify<修改>
<1> Border<扩边>
<2> Smooth<平滑>
<3> Expand<扩展>
<4> Contract<收缩>
8.Grow<扩大选区>
9.Similar<选区相似>
10.Transform Selection<变换选区>
11.Load Selection<载入选区>
12.Save Selection<存储选区>
六、Filter<滤镜>
1.Last Filter<上次滤镜操作>
2.Artistic<艺术效果>
<1> Colored Pencil<彩色铅笔>
<2> Cutout<剪贴画>
<3> Dry Brush<干笔画>
<4> Film Grain<胶片颗粒>
<5> Fresco<壁画>
<6> Neon Glow<霓虹灯光>
<7> Paint Daubs<涂抹棒>
<8> Palette Knife<调色刀>
<9> Plastic Wrap<塑料包装>
<10> Poster Edges<海报边缘>
<11> Rough Pastels<粗糙彩笔>
<12> Smudge Stick<绘画涂抹>
<13> Sponge<海绵>
<14> Underpainting<底纹效果>
<15> Watercolor<水彩>
3.Blur<模糊>
<1> Blur<模糊>
<2> Blur More<进一步模糊>
<3> Gaussian Blur<高斯模糊>
<4> Motion Blur<动态模糊>
<5> Radial Blur<径向模糊>
<6> Smart Blur<特殊模糊>
4.Brush Strokes<画笔描边>
<1> Accented Edges<强化边缘>
<2> Angled Stroke<成角的线条>
<3> Crosshatch<阴影线>
<4> Dark Strokes<深色线条>
<5> Ink Outlines<油墨概况>
<6> Spatter<喷笔>
<7> Sprayed Strokes<喷色线条>
<8> Sumi
5.Distort<扭曲>
<1> Diffuse Glow<扩散亮光>
<2> Displace<置换>
<3> Glass<玻璃>
<4> Ocean Ripple<海洋波纹>
<5> Pinch<挤压>
<6> Polar Coordinates<极坐标>
<7> Ripple<波纹>
<8> Shear<切变>
<9> Spherize<球面化>
<10> Twirl<旋转扭曲>
<11> Wave<波浪>
<12> Zigzag<水波>
6.Noise<杂色>
<1> Add Noise<加入杂色>
<2> Despeckle<去斑>
<3> Dust ＆ Scratches<蒙尘与划痕>
<4> Median<中间值>
7.Pixelate<像素化>
<1> Color Halftone<彩色半调>
<2> Crystallize<晶格化>
<3> Facet<彩块化>
<4> Fragment<碎片>
<5> Mezzotint<铜版雕刻>
<6> Mosaic<马赛克>
<7> Pointillize<点状化>
8.Render<渲染>
<1> 3D Transform<3D 变换>
<2> Clouds<云彩>
<3> Difference Clouds<分层云彩>
<4> Lens Flare<镜头光晕>
<5> Lighting Effects<光照效果>
<6> Texture Fill<纹理填充>
9.Sharpen<锐化>
<1> Sharpen<锐化>
<2> Sharpen Edges<锐化边缘>
<3> Sharpen More<进一步锐化>
<4> Unsharp Mask
10.Sketch<素描>
<1> Bas Relief<基底凸现>
<2> Chalk ＆ Charcoal<粉笔和炭笔>
<3> Charcoal
<3> Chrome<铬黄>
<4> Conte Crayon<彩色粉笔>
<5> Graphic Pen<绘图笔>
<6> Halftone Pattern<半色调图案>
<7> Note Paper<便条纸>
<8> Photo<副本>
<9> Plaster<塑料效果>
<10> Reticulation<网状>
<11> Stamp<图章>
<12> Torn Edges<撕边>
<13> Water Paper<水彩纸>
11.Stylize<风格化>
<1> Diffuse<扩散>
<2> Emboss<浮雕>
<3> Extrude<突出>
<4> Find Edges<查找边缘>
<5> Glowing Edges<照亮边缘>
<6> Solarize<曝光过度>
<7> Tiles<拼贴>
<8> Trace Contour<等高线>
<9> Wind<风>
12.Texture<<纹理>
<1> Craquelure<龟裂缝>
<2> Grain<颗粒>
<3> Mosained Tiles<马赛克拼贴>
<4> Patchwork<拼缀图>
<5> Stained Glass<染色玻璃>
<6> Texturixer<纹理化>
13.Video<视频>
<1> De
<2> NTSC Colors
14.Other<其它>
<1> Custom<自定义>
<2> High Pass<高反差保留>
<3> Maximum<最大值>
<4> Minimum<最小值>
<5> Offset<位移>
15.Digimarc
<1>Embed Watermark<嵌入水印>
<2>Read Watermark<读取水印>
七、View<视图>
1.New View<新视图>
2.Proof Setup<校样设置>
<1>Custom<自定>
<2>Working CMYK<处理CMYK>
<3>Working Cyan Plate<处理青版>
<4>Working Magenta Plate<处理洋红版>
<5>Working Yellow Plate<处理黄版>
<6>Working Black Plate<处理黑版>
<7>Working CMY Plate<处理CMY版>
<8>Macintosh RGB
<9>Windows RGB
<10>Monitor RGB<显示器RGB>
<11>Simulate Paper White<模拟纸白>
<12>Simulate Ink Black<模拟墨黑>
3.Proof Color<校样颜色>
4.Gamut Wiring<色域警告>
5.Zoom In<放大>
6.Zoom Out<缩小>
7.Fit on Screen<满画布显示>
8.Actual Pixels<实际象素>
9.Print Size<打印尺寸>
10.Show Extras<显示额外的>
11.Show<显示>
<1> Selection Edges<选区边缘>
<2> Target Path<目标路径>
<3> Grid<网格>
<4> Guides<参考线>
<5> Slices<切片>
<6> Notes<注释>
<7> All<全部>
<8> None<无>
<9>Show Extras Options<显示额外选项>
12.Show Rulers<显示标尺>
13.Snap<对齐>
14.Snap To<对齐到>
<1> Guides<参考线>
<2> Grid<网格>

❺ 英语教师期末工作总结范文5篇

经过了一年的辛勤工作，我们多多少少总是有所收获，为了来年我们更好的工作，我们回首过去， 总结 过去，计划未来。以下是我整理的英语教师期末 工作总结 ，更多英语教师期末工作总结点击“ 英语教师 ”查看。

英语教师期末工作总结1

这学期我担任小学三、四、五、六年级的英语教学,由于教学 经验 颇浅,因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教学教法，虚心向三位有经验的教师学习。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。现将本学期 四年级英语 的 教学工作总结 如下：

1.营造活跃的学习氛围，激发学生的学习兴趣，能提高教学效率。

在教学中，认真备课，认真阅读各种教科参考书，结合自己的教学经验与学生的学习情况，认真编写好教案制定好教学计划，并不断地加以改善修改，做好课件。在传授学生知识的同时，关心爱护学生，特别是差生，课堂多关注他们， 教育 他们做一个正派的学生。在思想教育的同时，还耐心地辅导学生，使他们的学习成绩跟上班里的其他同学，帮助他们树立学好各门知识的信心。

2.关注学生的学习状况

英语作为一种语言最重要的是在实际中运用,因此,除了课堂练习外,还需要让学生在平常生活中多读,多讲,多练。另外,对部分不自觉的同学还采取组长监督的方式,以确保他们不落后，提高他们的朗读能力。在批改作业方面，要求学生的作业及时完成，我也按时地批改，并详细地做好批注，对普遍性错误，在全班重点讲解、分析。针对个别学生的作业就采取面批 方法 ，单独地分析讲解、帮助学生解决疑难习题，提高教学质量。

3.在辅导学生方面

首先，根据我所任教班级的实际情况，优生不多，中差生却俯视皆是。有人曾说：如果孩子天生就是优生，那教育还有什么功能?又谈什么基础的素质教育呢?因而对占相对多数的中差生，我更应变嫌弃为喜爱，变忽视为重视，变冷漠为关注，变薄待为厚待。我注意帮助他们找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。其次是以平常的心态对待：差生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应享有同 其它 学生同样的平等和民主，也应享受到优秀学生在老师那儿得到的爱。厚爱差生，我真正做到以情动人：首先做到"真诚"二字，即我在学生面前不敢有丝毫虚伪与欺哄，做到言出必行;其次做到"接受"，即能感受差生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，信任中差生，鼓励他们自由讨论;最后做到"理解"二字，即通过学生的眼睛看事物。由于我能善意理解他们，高兴地接受他们，因此促进了中差生不同程度的进步和发展。

4.挖掘学生潜力，培养学生自信心。

德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授适应，而在于激励、唤醒、鼓舞。”每当学生用英语讲完后，我就给予他们鼓励，让他们感到自豪，有一种成就感。对于不同程度的同学，在课堂上给予不同程度的问题，让他们回答，他们的一丁点进步也及时得到鼓励，从而使他们都觉得，只要自己认真跟着老师学，就能学得好，树立起学好英语的心理优势。在课堂教学中要求学生人人参与，加强交际的互动性。在课堂交流中，少批评，多表扬;少指责，多鼓励，努力找到学生的优点，常以“Very good!”、“Great!”、“ Excel lent!”、“Well done!”、“You are very clever!”等等来鼓励他们的积极参与,充分唤起他们说英语的自豪感。

5.注重过程评价，调动学生积极性

在对学生的评价方面，我通过作业、课上表现、听写情况、背诵课文等形式给学生积分，每次达到五分后可以得到一个带着字母的小星星，集齐带有字母g、o、o、d的四个字母后，可以得到一个带有good的小标贴，极大地调动了学生 学习英语 的积极性。我也深刻体会到鼓励要比惩罚有效得多。

6.努力总结和发现问题，及时调整教学策略

当然，在实际教学过程中，我还应积极实践，不断探索，针对实际工作中出现的问题和学生身心特点，总结规律，认真思考，不断摸索。发挥优势，改善不足，虚心学习，继续努力!力争在今后的英语教学工作中取得更好的成绩。

英语教师期末工作总结2

本年度，我担任五六年级的英语课教学工作。为更好地总结经验，发现不足，更有针对性地提高自己今后的教学工作，现将本学期的教学工作总结如下：

1.重视课堂教学，做一名受学生欢迎的好老师。悉心研究教材，研究学生，选择合适的 教学方法 。认真抓好常规教学，精心准备每一节课，做好课堂教学的每一环节。我在上课之前总是精心备课，根据英语学科的特点和所教班级的学生自身特点，设计好每一个教学环节，力求以新颖有趣的内容来吸引学生的注意力，认真做好课前准备。上课时，尽量用风趣幽默的课堂语言和博学的英语知识来激发学生对 英语学习 的兴趣，并采用动静结合、学练结合、动嘴与动 手相 结合的多种方式来充分调动所有学生共同参与。

2.建立多元评价观，平等对待每一个孩子。随着年级的升高，学生之间的学习差异越来越大。一个学期以来，全体学生在学习成绩，对英语的学习兴趣，英语思维方面，英语口头笔头表达方面都有了明显的提高，与其它班级差距明显缩小。

3.注意感情交流，做到以情动人。教学中，既要重知识的学习，又要重情感的沟通，通过感情的交流促进知识的理解，达到掌握的目的。学生的层次不同，接受能力也千差万别，教学中力求做到关注每一个孩子，特别是那些自制力差、注意力不集中或不专心、参与性不强的学生，对他们多提问、多点拨，用眼神去提醒他把心思放到课堂中。对于优等生和中等生也特别注意去让他们有展示自己的机会。

4.虚心学习，不断提高自己。

(1)听课。只要学校有组织听课的机会，我都绝不放过这个良好的学习机会。或利用空节，或调课去听。听的课程不仅有英语，还有语文和数学等。听课的目的只有一个，那就是学习，取人之长，补己之短。

(2)多向周围的老师请教。采用多种方式与同行老师进行业务交流与研讨，共同提高，共同进步。

今后，我将继续努力，在教育教学岗位上做出更大的成绩。

英语教师期末工作总结3

时光飞逝，岁月如流。仔细回味，充满着生机和活力的小学英语已经陪我走过了又一个年头。我也已经不知不觉完成了一年的小学英语工作。在这一年里，我付出辛劳，收获成功，与我的学生们一起品尝了成长的苦与乐。回过头，我终于欣然发现，在蹒跚学步的过程中，原来收获颇丰。

本学期，每个英语教师都是在忙碌中渡过的。我担任五、六年级的英语教学工作。但我力求在教学中做到扎实，有效，让每个学生都有所收益，上好每一节课，带好每一个学生。现将本学期的学科教学工作总结如下：

1.思想方面：

本人热爱教育事业，坚持党的基本原则、教育方针贯彻。思想上严于律己，热爱党的教育事业以党员的要求来约束自己，鞭策自己。对自己要求更为严格，力争在思想上、工作上在同事、学生的心目中树立起榜样的作用。一学期来，积极参加各类政治业务学习，如：努力提高自己的政治水平和业务水平，配合领导和老师们做好校内外的各项工作。遵守学校的 规章制度 。学习和研究新课程标准、理念、观点，注重在教学实践中的灵活应用，理论联系实践，研究学生的学习情况。认真学习新的教育理论，及时更新教育理念。

2.在教学工作方面

首先我认识到了几个问题：

1)、刚学英语的时候，学生对英语这门课程充满好奇，喜欢学习、模仿。但是，我发现自从小学读了两年后，好奇心逐渐减弱。随着学习难度的增加，学生产生了消极情感，没有兴趣，甚至厌学。

2)、面对一些整体学生进行教学的态度误区。对学生学习英语的要求过于严格，不能注意到学生的差异性，没有发现他们接受语言的快慢程度，最终导致有的学生吃得饱，有的学生吃不饱。吃不饱的那部分学生就会产生以下情绪：上课或讲练习的时候，就会马虎，注意力不集中。

3)、在有些知识点讲过后，有的甚至操练了多遍，反反复复强调了，学生仍没有掌握。就责怪学生，并因此加强反复训练。于是在责怪声中，在枯燥的联系中，学生的学习兴趣消失了。

我体会到：学生学习语言的能力是因人而异的。有差别是正常的，要教好每一个学生，但不能要求每一个学生都一样、一个模式，不能要求学生都按一个模式去发展，而是开发学生不同的潜能，发展学生学英语的各方面能力。而且教师可根据不同学生之间的差异去因材施教。

首先，我能尊循教学环节，课前认真备课，不但能备好教学内容，更能做到备好学生，备好作业和课堂练习，以便更好地进行因材施教;从激发学生的兴趣入手。教师在英语教学中，让学生做到听、说、读、写并举，眼、耳、口、鼻、脑并用，是激发学生学好英语的关键。学生的学习类型是有差异的。而没有学习兴趣的差异更大;学生的喜爱也不一样，有的喜欢听说法，就是一直看着老师，听老师说，很少看书本;有的喜欢阅读法，就是一直盯着书本看，很少看老师或黑板。因此，必须运用多元化的教学方法，激发每个学生的学习兴趣，能让他们喜欢英语。

其次，在课堂教学中尽量使用英语，适当利用母语;利用直观教具、动作、表情和玩游戏等方法吸引学生，让学生乐于学习。而且，教学中必须做到让学生明白，会用，反复练习句型和单词，提高水平，进行生动活泼的开放式的课堂教学，使学生从愉快的情景中学到知识，从而提高学生对英语科的学习兴趣，提高了教学效果。所以在课堂教学中要特别注意学生的兴趣的培养。在课堂上，我首先让学生明白每课的句型结构，懂得它的规律，学会用学过的单词使用新句型对话。每课讲授完后，要求学生必须读熟，会默写单词，会做基本的对话练习。英语的学习是狠抓句型及单词，因此，每天早上要求学生抽出一定时间开口读英语，锻炼口语能力，熟悉课文。在班级选出读音规范的科代表，由教师指导培养好科代表。而且教师经常巡视和抽测，使学生不知不觉巩固所学习的单词;要求每节课前学生听写十个单词，必须做到完全正确。既要学习新知识，又要巩固旧知识，得到两面照顾，不能松懈。

最后，帮助学生养成良好的学习习惯。

3.坚持终身学习

“学海无涯”，在信息时代，作为一名教师，终身学习尤为重要。我常常不满自身现状，不断提高自身的专业理论和教学能力。我还积极响应，参加各项教师活动。除此之外，业余时间我还读了许多书和杂志，英语知识等各方面均取得长足进步。

4.工作考勤方面：

我热爱自己的事业，从不因为个人的私事耽误工作的时间，一学期来，无极特殊情况没有请过一次假。并积极运用有效的工作时间做好自己分内的工作。在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。我在做好各项教育教学工作的同时，严格遵守学校的各项规章制度。处理好学校工作与家务之间的关系。

当然，由于教学经验的不足，在教学过程中走了不少弯路，我知道还有许多不足之处。我会在今后的教学过程中逐步改正和完善教育教学方法，争取更大进步，早日成长为一名合格的小学教师。

英语教师期末工作总结4

一学期匆匆而过，短暂、忙碌却充实，我们英语教研组在各级领导的关怀下，认真学习学校和教研室的有关教学计划，严格执行教学制度和要求，在工作上扎扎实实、不断创新，团结合作，圆满完成各项任务。同时，我们以“新课标”精神为指导，开展了多种形式的教科研活动，切实提高了教学质量和教师自身的水平。现将本学期的工作总结汇报如下。

一、强化观念更新，创新英语教学。

有效教学对英语学科的发展提出了新的要求，于是我们认真学习新的教育教学理论，更新教学观念和知识结构，不断提高自身的综合素质。教学中，每位教师努力做到重学精教，给学生充分的自主学习时间和活动空间;能面向全体学生，构建有效课堂，真正提高四十分钟的课堂教学效率。

二、落实教学常规，提高教学效率。

1、加强校本教研，提高教师业务能力。

备课是上好每节课的关键和前提。我们采取集体备课与个人备课相结合的办法，力求做到：“资源共享，课后 反思 ，个人加减。”备课组是一个团结协作的整体，在固定的小组活动时间内进行交流、讨论最后形成正式教案和学案，做到分工、协作、互助、互惠。同时，我们也重视教案的实在和教学的实效。面对学生学习压力大课业负担重这一现状，我们要求教案要精、实、活，要源于教材，高于教材。教师要精讲，学生要精练，并在课堂教学中重视知识的重现和系统化。

2、落实教学常规，提高课堂教学效率。

根据课程改革的目标，每位教师通过不断“调适”个人的教学习惯、行为方式、角色地位和教学策略，使自己的教育教学行为落实到每位学生的终身发展上，积极营造民主、平等、互动、合作的师生关系，在与学生的交往互动、合作交流和情感交融中健全学生的人格。掌握教材体系、基本内容及其内在联系，抓住主线、明确重、难点，搞清疑点，把握单元内容的关键，并精心设计教案。兴趣是的老师。让学生学好英语，兴趣是关键。我们从课堂教学的组织、方法的优化，情境的创设等方面都做了大量的研究。在课堂教学中，注意创设和谐的教学氛围和平等的师生关系，注意让学生体现的成功，让学生们在英语学习中身心愉快。同时每位教师能积极参加各种业务培训和英语教研活动，不断充实自己。只要有外出听课、学习的机会，大家都会积极参加。教研室薛老师对我校青年教师相当关心，经常来校对青年教师黄雷进行课堂教学方面的全方位指导，黄老师勤学苦练，课堂教学技能和水平有了明显的进步：十月份黄老师承担了天宁区小学英语 高效课堂 观摩课任务，为全区英语教师上了一节精彩的公开课，获得了同行的一致好评。

3、将学生的形成性评价与终结性评价相结合。

恰当的作业和教学检测是检查教与学的有效手段之一。本学期我们根据学生实际情况布置分层作业，让每位孩子都有收获;在阶段性检测后，做到及时反馈、重视讲评。同时，注意将形成性评价与终结性评价结合起来，对学生的课堂表现、课内外活动等都作为评价的范围，促进了学生的自主学习、合作学习和探究性学习。

三、紧抓学科质量，重视课外活动，提高全面素质。

我组教师始终把学科质量摆在首要位置，除了狠抓课堂教学外，加大对差生的辅导力度，做到定时、定量、定效、定对象，使补差工作不流于形式，真正使差生多学一点，多掌握一点，缩小与其他学生的差距，提高整体水平。同时，以一系列丰富多彩的英语活动为载体，开展以“享受英语，享受生活”为主题的英语系列活动：：3至6年级的书写比赛、绘制一份精彩的英语小报以及“我的英语我来秀” 英语口语 比赛等活动。在学校口语比赛中胜出的学生参加了区英语口语比赛，并取得了四个“一等奖”、两个“三等奖”的优异成绩。

英语活动充分挖掘了每个学生的潜质，让每个孩子在轻松愉快的活动中感受英语、应用英语、享受英语，让每个孩子在活动中找到了自信，英语走近了孩子，融入了他们的生活，使他们想说，敢说、能说、乐说，在多元的舞台上轻松愉快地展示自己的英语风采，极大地激发了学生学习英语的兴趣。

四、注重专业成长，乐于完善自我。

1、近年来，组内教研气氛日渐浓厚。教师注重改善自身的知识结构，提高自己的语言能力。许多教师收听“voa”，“bbc”等英语广播，订阅各种英语报纸及期刊，购买各种英语读物，以提高自身的业务水平。老师们十分注重自身的成长，取得了不小的成绩：8月，刘黎老师被评为区减负增效优秀老师;9月，刘黎老师被评为校优秀教育工作者、优秀教科研工作者;汤建敏老师和刘黎老师被评为区学科带头人;10月，黄雷老师为全区英语老师上了一堂精彩的英语教研课，获得同行老师们的一致好评。

2、英语组继续鼓励教师撰写教育教学论文、教学心得，不断提高自身修养。11月，刘黎老师的《把握动态生成绽放精彩课堂》获得区教育学会优秀论文比赛一等奖;刘黎老师的《运用电子白板生成灵动的英语课堂》刊登在全国核心期刊上。

过去的一个学期里，我们付出，我们收获，添了几分经验，也多了几分教训：工作中也还存在许多的不足,部分老师的学习意识和反思能力还有待提高。每位教师工作中还需不断提高教学水平,以求进一步实现自身的岗位价值。

新的学期里，我们的工作和学习将有新的开始，还需要校领导和区教研室薛老师在今后的工作中不断地给予我们帮助和指导。我们坚信，昨天不只是一个终点，更是一个起点，是我们前进的动力，在今后的日子里，我们英语组必将再接再厉，在教学方式、教学理念、教学手段上不断开拓创新，力求我组的建设日臻完善。

英语教师期末工作总结5

本学期，英语组依据开学初制定的科组计划，在全组教师共同努力和大力协作下，扎实地开展各项教研活动，顺利地完成了本学期的教学教研工作任务，现将工作汇报如下：

1、落实各项常规教学，保证教育教学任务全面完成。

英语组认真落实学校对教学质量的具体要求。在本学期的三本检查中有较好的体现。(1)自检——教师按照常规要求，保质保量完成每周的教学任务。(2)每学期在组内展开互听课、评课活动,组内成员每学期听课不少于10节,附有听课记录。(3)本学期检查教师教案、学生作业的批阅情况两次，并及时作好反馈工作。

2、加强观摩学习与理论培训，提升教师的业务水平。

认真组织全组老师进行每周一次的集体备课，每两周一次的教研活动。组织科组教师参加省、市的教学研讨活动。9月21日组织初中教师到市研训院参加“建构有效的教学模式”的专题讲座;11月2日—3日组织高中教师到____侨中参加“20____年____市高中英语课堂教学优质课评比活动”的听课观摩学习;11月13-17日组织高中教师到五指山市____农垦实验中学参加20____年全省高中英语学科课堂教学评比活动的听课观摩学习，12月27日组织高中教师听取____一中“高三复习课”课堂教学展示课。12月14日组织初中教师到实验中学参加____市初中有效教学课堂观摩。通过观摩学习，取长补短，在学习与反思中前行，促进教师的业务成长，提高教师的专业素养。

3、大力开展有效教研工作，努力提升教学质量。

回归课堂，聚焦课堂，深入课堂，这是我们组的工作重心。我们组织大家上好调研课，一起听课评课，在课堂的具体参与中提升教研能力。本学期，开展了初二、初三、高三有效教学课堂调研。我们深入到每位任课位老师的课堂，认真调研，听课反馈，交流探讨。针对课堂教学中存在的“有效”与“无效”的实际问题，分析、探讨努力使有效教学落到实处。其中龙建强老师的《高三专题复习课——完形填空》和王艾芬老师的《初三被动语态复习》两节复习课，获得了全组老师的好评，让全组老师对复习课的教学有了更深的学习和探讨。

这个学期，梁玉萍老师到____中学参加____省首届教学能手的课堂教学评比，并获得了__省首届教学能手的关荣称号，组织教研组重点指导龙建强老师参加__市高中英语优质课比赛，获得了二等奖。龙建强和王艾芬老师参加了校级公开课评比，分别获得了一等奖和二等奖的好成绩。

4、积极开展课题研究工作，促进教师的专业化成长。

课题的研究，对提高教师的科研水平、改进教学方法、都起着很大的促进作用，我们从课题入手，有目的、有计划、有步骤地开展研究，以促进教师的专业化成长。本学期我组承担的省级“张思中英语教学法在初中仁爱版英语教学中的研究与实践”的课题研究，经过3年多的研究与实践，现已结题，王闻涛老师代表课题组进行了现场答辩，并通过了省级验收，取得了圆满的成绩。

此外，全组教师积极开展十二五校本课题的申报与研究，初一年级组开展《朗读在英语教学中的作用》的研究，初二年级组开展《英语词汇教学方法探讨》的研究，初三年级组开展了《如何有效培养学生说的能力》的课题研究，高中年级组开展了《学案导学》的课题研究。尤其是高中年级组的《学案导学》课题，高中每位教师都认认真真地把研究落到实处，如高一年级由梁玉萍老师、高二年级由钟丽娜老师、高三年级由龙建强老师负责每个专题学案的制定与编写，在教学中全面充分地利用学案进行导学，取得了很好的实效，同时也得到了学生和教研室的肯定。

5、加强中考、高考的备考工作，力争中、高考取得好成绩。

组织初三、高三 毕业 班英语教师参加省级、市级组织的各种备考会、调研会，及时了解和掌握有关考试动态和信息，根据新情况，根据学生实际，更新复习方案。

本学期我们进行了初三、高三备考调研，深入课堂听取备考复习课并与毕业班的老师共商备考策略，减少盲目性和随意性，及时了解毕业班的复习教学计划和教学情况。组织备课组认真分析今年高考、中考试题，结合我校今年高考、中考成绩，做好质量分析，总结备考工作经验，理性反思备考工作中存在的问题，力求有效反馈教学情况，争创佳绩。

6、抓好科组校本培训，努力提高培训的实效性。

本学期英语组进行了《如何上好英语复习课》的校本培训，由梁玉萍老师主讲，并完成相关的试卷作业。培训有针对性，较好地解答了如何对已获得的知识加以整理、归纳、概括,使知识条理化、系统化的有效性等问题。

7、认真落实青年教师的培养，搞好师徒结对工作。

针对英语教研组目前的现状，结合学校的教研活动，在教研组内部广泛开展了“结对助教”活动，由优秀教师指导年轻教师的教学，互相听课、评课，分阶段总结。青年骨干教师王彩容和王闻涛在经过两年的学习，已经迅速的成长起来。本学期，我组的钟丽娜，龙建强两位老师被定为学校新一轮青年骨干教师的培养对象。我们努力为青年教师的成长搭建舞台，创造机会。

8、加强网络教研，完善英语组博客建设，优化科组教学教研。

我们依托开放、动态交互的网络教研平台,把网络教研作为常规教研的延伸。本学期组内多位教师积极地参与网络教研，积极参与教培院组织在线研讨等网络教研活动，如10月20初中教师参加“对20____年____市中考英语如何进行有效复习的方法和策略”的在线研讨，9月28日，高中组教师参加了《高中英语词汇教学的经验做法》专题在线研讨;11月30日《高中英语有效课堂教学的策略与方法》专题在线研讨。

本学期我们继续开展英语组博客的建设，逐步完善英语组的试题库，鼓励老师在本科组博客网页上发表自己的见解、转载教学论文等教研活动，优化科组教学教研。在学校的上传听课感想参评活动中，龙建强、王艾芬、钟丽娜三位老师获校性评比一等奖。

9、存在的问题及努力的方向：

(1)我校生源差，无心学习的学生多，如何更好地激发学生的学习兴趣?更好地将有效教学落到实处?需要我们深入探索。

(2)我们组各老师的教学成绩还参差不齐，英语教学成绩在各学科中相对落后，差生面广。英语学科的知识性很强，耗时量比较大，但收效又很慢。如何省时高效进行英语课堂教学，如何让学生的成绩提高，是我们的困惑与困难，也是我组今后教研工作中的重点。

(3)教师的教研意识有待加强，增强教研的有效性。我们还需进一步完善备课小组的共同协作的活动形式，大力加强集体备课的效率，增强备课组的凝聚力。

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