附样报盘英语怎么说及英文单词
㈠ 实用外贸英语口语内容提要
本书以美国麦克马洪公司与中国的贸易公司进行业务洽谈的基本过程为范例，展示了一系列外贸实务环节情景下所进行的英语对话。全书共分十四单元。第一章：迎接外宾；第二章：欢迎晚宴；第三章：参观工厂及会见领导；第四章：游览和购物；第五章：离境；第六章：询价；第七章：报盘、还盘和接受；第八章：下单；第九章：支付方式；第十章：包装；第十一章：装运；第十二章：代理；第十三章：索赔、检测及仲裁；第十四章：保险。每个单元后面附有单词及短语的解释，并备有练习。希望读者能够通过本书掌握对外贸易实务中的各个环节，并学会在各个环节的不同情景之下用英语进行对话。
在迎接外宾的章节中，读者可以学习如何以英文表达欢迎、引导和问候外宾的礼节。欢迎晚宴的对话则帮助读者掌握在正式晚宴场合下的交流技巧，包括如何发表欢迎致辞、如何进行餐桌礼仪以及如何与不同背景的商务伙伴进行对话。参观工厂及会见领导部分，则聚焦于商务洽谈中对工厂环境的介绍与领导间的沟通，让读者了解如何用英文介绍产品、公司文化以及进行有效的商务谈判。
游览和购物章节则为读者提供在商务旅行中与客户进行非正式交流的机会，包括如何表达兴趣、推荐商品以及处理购物过程中的各种情况。离境章节则涉及如何用英文处理离别事宜，包括送别礼节、表达感谢以及安排后续行程。询价、报盘、还盘和接受章节则深入探讨商务洽谈的核心环节，提供如何用英文进行价格协商、产品报价及最终确认交易的对话技巧。
下单、支付方式、包装、装运章节进一步指导读者在签订合同、确定付款方式、产品包装及安排货物运输时如何用英文进行沟通。代理章节则教授如何在国际贸易中与代理商合作，用英文处理代理关系及代理协议。索赔、检测及仲裁章节则提供在商品出现问题时如何用英文提出索赔、进行质量检测以及解决争议的策略。最后，保险章节则讲解如何用英文在贸易中购买和管理保险，保护双方的经济利益。
通过本书的学习，读者将能够全面掌握对外贸易实务中各个环节的英语对话技巧，不仅能够提高商务沟通的效率和准确性，还能够在各种国际商务场景中展现出专业与自信。无论是初入职场的商务新人，还是希望提升个人国际商务能力的从业者，本书都是不可或缺的实用指南。
㈡ 如何提高商务英语的写作水平
1．加强英语写作基础的训练。英语写作不仅要求单词拼写正确。用词得当。句子符合语法规范，而且要求句与句之问、段与段之间紧凑连贯，上下文逻辑思维严密。中心思想突出。因此。掌握商务英语写作技巧必须从以下方面着手。
(1)单句练习。将词汇和语法通过填空、句型转换等方式进行练习，达到巩固、运用的目的。可将每单元的重点词语进行造句，还可有针对性地运用词、词组、句型、时态、语态、连接词等进行翻译练习。同时。严格要求学生正确、熟练地书写字母、单词和句子。注意大小写和标点符号，为英语写作打下扎实的基础。
(2)模拟写作。模仿是初学写作的捷径。可以从模仿英语范文开始。让学生对照好的英语范文。模仿其形式、结构、句子或词，来写一篇人物简介、观光游记或记忆探刻的事件经历。改写课文也是一种模拟方式。一方面可以帮助学生掌握基本语言和基本词汇的运用，另一方面他们不会照抄原文．可以在原有文章的基础上进行再创作。这种再创作要求学生做到上下文紧凑连贯。逻辑思维严密，最后达到可以自如地进行写作的目的。
(3)广泛阅读。学生可摘录英文报刊、英语杂志、文学名著中的精彩段落，背诵名篇名段，通过大量的阅读，培养英语思维，掌握英语句子的写作技巧。
2．掌握商务英语写作各类文体特征及写作要领。除了要符合一般英语写作的基本要求外，商务英语写作还有其自身的特点。其各类体裁均属应用文，每一类体裁都有固定的格式，所用语言大都具有鲜明的特征。商务英语体裁包括Daily affairs letters(日常事务函件)、Notes&Notices(便条和通知)、memos(备忘录)、Business letters(商务函件)、Minutes(会议纪要)、Business report(商务报告)、Advertisements(商务广告)等方面。了解各类体裁的格式和语言特征。进而掌握其写作要领，才能写出符合特定商务环境并能达到商务目的的商务英语函件。从而顺利、圆满地实现预期的交际目标。
例如。备忘录(memos)类体裁仅限于企业或公司内部使用，主要用于提醒、督促对方，或向对方表述自己对某件事情的看法，等等。因此，语言简明，表达清晰，尽量使用简单句。不必像一般商务函件那样正式。采用齐头式的格式从左边顶格写起。备忘录由两部分组成：
Head(抬头)和Body(内容)，其格式如下：
MEMO(标题王中必须大写)
Date(日期)：
To(收件人姓名，头衔或部门)：Head 1 From(发件人姓名。头衔或部门)：尤其要注意写备忘录的Head(抬头)，它包括4大因素：Date(日期)，To(收件人)，From(发件人)，sub_jeet(内容)，缺一不可。
商务函件(Business letters)的写作目的则是传递商业信息，陈述商务事实。所以在格式、语言、语篇上都与备忘录有明显不同。结构基本由八个部分组成：①letterhead&date(函件抬头和写信日期)。(室)inside address(收件人地址)。(妻)salutation(称呼语)。body of the letter(函件内容)。⑤complimentary(结尾问候语)。⑥sigture(签名)。(stscript(附言)P．S．enclosure(附件)Encl。
(1)商务函件(Business letters)采用约定俗成的齐头式、混合式或缩行式的格式。
(2)语言正式，内容严肃，多用第二人称和被动语态。在函件写作中使用专业词汇(包括缩略语)蕴涵国际贸易业务知识。如：enquiry(询价)、firm offer(实盘)、counter--offer(还盘)、delivery(发运)、commission(佣金)、L／C(信用证)、DA(即期汇票)、DP(承兑汇票)，等等。
例如：①We nsually offer an 5％trade discount on FOB andwould prefer payment by irrevocable letter of credit(我们通常予以离岸价的5％折扣且不可撤消信用证付款方式)。
②We have the pleasure to confirm the following insurance W．A．with against all risks for full invoice amount plus 10％(我们愿确认以下发票总额的所有保险加10％水渍险)。
(3)语篇规范格式化是商务函件的重要特征。虽然体裁较多，商务英语函件还是有规律可循的。它是由有层次、有秩序的组织起来的段落构成的．每段内容十分明确，整个语篇的结构要做到连贯衔接，符合逻辑。商务函件语篇结构大致分为点题部分、承接部分和结尾部分共三个部分。如在写报盘信时，首先应在点题部分感谢对方来函并表示对方对产品感兴趣。其次。在承接部分明确告知对方所询问的产品的具体信息，包括产品最新的目录、价格单、付款条件、发货日期等。尤其突出希望对方特别注意的销售条款。最后，在结尾部分积极主动征询对方是否需要进一步的信息和帮助，愿意随时联络。由此看来，提高商务英语写作能力，必须掌握商务英语各类体裁的文体特征及写作要领，明确各类体裁的用途、格式、语言特点，通过经常不断的写作练习，熟练运用适合各类体裁要求的词汇和句式，才能写出既符合格式要求又在语言上得体的商务应用文，才能切实有效地提高商务英语写作能力。
3．利用多媒体网络辅助提高商务英语写作能力。高职院校的《商务英语写作》教学要突出实用性、实践性与目的性，教学方法要体现趣味性、多样性和灵活性。因此，在商务英语写作教学中应将多媒体网络作为辅助教学手段，构建商务英语写作教研平台，教学模式变“教师为中心”为“学生为中心”。商务英语写作的多媒体网络教学方法分为以下几个方面。
(1)利用多媒体辅助教学使商务英语写作充满趣味性。使用多媒体手段，可以突破常规的课堂教学模式．运用生动、活泼的文字图片将基础写作的遣词造句、复杂的商务知识、商务函件语篇结构紧密地融合在一起，使学生对商务英语写作产生浓厚的兴趣，觉得写作并非难事。让快乐写作成为他们随时都愿意付出的行动。
(2)利用多媒体辅助教学，体现商务英语写作教学方法的多样性。商务英语函件涉及的信息量大。内容繁多，商务用语表达更是不计其数。各种不同的商务体裁有其固定的结构和表达方式。又具有不同的语言特征。在《商务英语写作>教学中，可以充分利用多媒体集文字、图像、声音、动画于一体的优势。克服传统的英语写作教学单调重复的缺点，将场境教学和模拟教学融合。创造多样化的模拟真实商务交际环境。充分调动学生的视听感官，使他们对于各种不同商务函件的体裁格式、语言、语篇结构形成清晰的轮廓。有利于教学过程中各个环节的高效进行。
(3)利用多媒体辅助教学，实现多维互动，凸显教学灵活性。利用多媒体使《商务英语写作》形成多维互动的教学系统。学生成为这一系统中学习的主体，教师的作用重在启发诱导、解惑答疑、归纳总结。多媒体担负着“收发、传递”的任务，提供了十分广阔的交流互动的平台。①通过电子邮件可实现师生之间、生生之间的互动与交流．改变了过去“一言堂”、“满堂灌”的教学模式，在时间上也更为灵活，有利于教师随时对学生的习作进行指导。②BBS可打破电子邮件一对一的限制。形成一对多的广泛交流。教师可利用BBS对商务英语函件进行网上讲评，或对普遍存在的写作问题进行点评。供学生随时浏览。学生可将自己写的商务函件上传。互相评改。各抒己见，畅所欲言。教师也可针对学生的写作进行单独交流，个别辅导。③通过QQ或MSN等聊天工具，师生可进行在线讨论交流，实时解答问题，学生可以得到在线的实时帮助，这无疑使学生产生强烈的参与意识。还能增强他们的自信心，激发学习写作的热情。