初中英语怎么看单词

㈠ 初中生记英语单词是怎样记的是读一遍单词然后看一遍意思吗哦，这样不停的反复背几十遍，只能够记住几个

（一）分类归总
开心的笑chortle——轻声的笑chuckle——傻笑simper——嘲笑

(二)多看多听多读与英语关联的
《1》每天写一篇英语日记。
《2》尝试用现学的英语写信，发E-mail。《3》多看英文报纸。
《4》爱听歌，专找英语歌曲，边听边看歌词。《5》周末看英语碟。
《6》兴趣爱好中爱看哪本书，用网络翻译出来，阅读背诵默写。也可以翻译短文读背默写，日久天长单词量汇集大量的。

（三）合成词
black黑色——board板——blackboard黑板

（四）拆字法
仆人lackey——缺少lack——钥匙key

con熟读精读——icon偶像圣象——conicon熟读偶像的作品

（五）加前缀、后缀
看法，景色view——复习review——viewer观众，探视

（六）分类型
水果类，天气类，家具类，运动类，职业类等等。
例如:足球football——篮球basketball

（七）字母组合像的
书book——好good——看look

（八）同义
看——watch,see,notice,look at

（九）尾词相同
英雄hero——西红柿tomato——土豆potato

（十）很像的词
包含comprise——作曲 compose 可宽恕的venial——春天vernal

（十一）通过音标，发音背单词
mistake——change

（十二）口语词汇
正式指解聘_be fired

通俗指“炒鱿鱼”get the ax

（十三）背单词结合上下文，要回归原文

（十四）重复，反复，常常温习
第一天，第二天…第四天，第六天…第九天，第十二天…

（十五）固定搭配
+on——+time——+to——+from

（十六）根据语法名词副词形容词

熟练运用以上方法记下，单词将不再是拦路虎！

㈡ 请问，现在普通初中学习一个新英语单词要几个步骤

按照音标多读几遍，然后动动笔，这个很重要。背单词没有什么捷径。我可以把我的经验告诉你。记得初中的时候一单元的单词差不多6~7分钟就搞定了。
假设一个单元有50个单词。
一，跟音标读一遍。这里需要注意的是你应当记住非常规的发音。这样单词做个重点标记。
二，不看音标在读一遍。通常情况下，你应当已经记住其中50%的单词了。我指的是大概的意思以及单词的构成。
三，快速浏览对于第一时间单词汉语意思不够明确的那些做个重点标记，把短小简单符合拼读规则的单词筛选掉。重点浏览做标记的单词。这个时候动动笔。写一写。
四，90%的单词的结构拼写都熟悉了。我们开始把单词挡住（可以做个小纸条），看着中文默写英文。同样，卡住的单词做标记。然后反过来，挡住中文意思，看英文想中文意思（这个不用写）。这个过程很快，重复3~4次。
五，以上几个步骤大概单词都应当背下来了。把书合上，对之前背过的单词进行默写。能写多少写多少（这种纯凭借记忆的默写效果十分好，很可能这个单词你会记忆很多天）。
最后，这种速记的方法最大的缺点就是有些简单的单词极易被忘掉（你可以看看所谓的遗忘曲线）。通过遗忘曲线做一个复习计划。可以很肯定的说，这样记忆下来的单词很可能一辈子都忘不掉。
最后的最好，还是老话，英语学习靠的是点滴积累，没有捷径。平时走路吃饭，多回想一下，或者难记忆的单词写在纸条上随身携带，想起来就看一眼。这样点滴积累。相信你的英语会有很大的提高。

㈢ 初中怎么学好英语

我是90后英语教师密斯兰，拥有4年初中英语的一线教学经验，帮助了近百位的初中生，摆脱了对英语学习的无力感，成绩也从不及格上升到良好、优秀水平。

初中英语是很多学生成长中面对的第一个挑战，相信自己，锲而不舍，祝你成功！

我是密斯兰，我很荣幸能成为你成长过程的见证者。

㈣ 初中英语单词怎么教学

一．采用灵活的方法呈现词汇
在以往教学单词时，我最常用的方法是先由我范读和领读，在学生会读之后就让他们自己记。然而在检查学生的识记效果时却往往不尽如人意。为此，我改变了以往常用的教法，直观教学法。直观教学法是采用图片、实物、玩具、幻灯片、多媒体等一系列辅助教具及手势、动作、表情等身体语言来开展新词教学的方法。这种方法可以加强教学的直观性、形象性、生动性，加深学生对词汇的感性认识，使他们在具体、形象、生动、活泼的教学环境中领略词汇的涵义和用法。如教eraser时拿几块橡皮，手指着橡皮说“：this is an eraser。”如教laugh一词时可让一学生来表演。这样学生易产生兴趣，可以把实物或具体的动作跟单词发生联系，获得直观印象。
（2）适度运用“同义词辨析，反义词对照”的方法。在学习某个新词或词组时，可以利用学生学过的词汇来呈现、解释。这既能使学生复习旧有词汇，又能使学生比较准确地理解新词汇的词义。反义词对照，如：big---small,
cheap---expensive, open---close, put on---take
off。同义词辨析如教sound一词作动词时可将listen, hear 等词义相近的词进行辨析。
让学生讨论后教师总结，但应用此方法时，要尽量适度，教师一定要详尽区别其差异，而且最好是已学的词汇已经熟练掌握和习得，以避免相互干扰。
（3）利用语义场理论进行词汇教学。
语义场理论就是语言中的某一些词可以在一个共同概念支配下组成一个语义场。教师在教生词时把属于同一个语义场的词一起呈现在学生面前。如教dress这个单词时，把它呈现在由clothes所构成的语义场中。或教animals一词时，可以把cat,
dog, horse, sheep, tiger等单词呈现出来，然后说“we can call these
animals。”这种呈现新单词的方法可以使学生清楚地明白教师所要教的单词的意思以及该单词与其他单词的关系。
（4）英语释义法。
用学生学过的且是非常熟悉的常用词来解释新的词汇，如expert: a person who is good at something. mooncake : a kind of food which is round and looks like the moon.用英语释义法可以使学生准确地理解英语单词的真正含义，又能让学生增加英语语言信息量，同时能温故知新，但用这种方法要避免用生词解释生词。
（5）利用构词法。
了解词的构成是打开词汇记忆难关的一把金钥匙。初中阶段要教会学生初步掌握词的转化、合成与派生。利用构词法不仅能清楚、方便地解释词义，而且有利于扩大学生的词汇量。如形容词后加后缀ly构成副词。quick—quickly,
slow—slowly, careful---carefully; 动词加后缀(e)r构成名词，work—worker,
teach—teacher, drive---driver;如名词加后缀y构成形容词，cloud---cloudy, rain—rainy,
health---healthy.要让学生熟悉构词法的特征，使他们能够触类旁通，举一反三。
（6）语境教学法。
语境就是上下文，即词、短语、语句或篇章的前后关系。在讲授新词时，可以通过呈现一个句子或语篇，让学生在阅读中运用语境知识、语境提示来猜测词汇的含义，况且英语中的许多词是一词多义，一个词的确切意义只有在一定的语境中才能体现出来。如：this is a big classroom, there is a teacher’s desk in the front of it, and there are some trees in front of it.又如：a: this box is heavy, and that one is light.（轻的）
（7）利用音形相似的单词进行教学。
教师在教一个生词时可以呈现给学生一个他们已经习得的在声音或形式上相似的单词。如教mother时，先呈现brother,
other, another等。教mean 时，先呈现seat, eat, meat
,beat等单词。教lift时，可先呈现left和句子：please lift your left
hand.这样学生不仅新学了单词lift，而且也清楚了两个词的涵义。
（8）图示法。
根据新词汇的词义和用法特点，采用图示法或简笔画进行词汇教学。这种教学方法有利于学生利用感官直接感受新词汇的词义和用法。如教人体部位的单词时可以用简笔画把人各个部位的英语单词分别标在相应的位置，学生一看就会一目了然。 。实践证明这些方式，既能激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，帮学生度过记单词的难关，获得基础知识；又能给学生美的享受，使学生养成在生活中学习英语，学英语应用于实际的良好习惯。
二．提供有效的方法识记单词。
学习是需要一定的方法的。掌握了科学的方法，做起事来才会事半功倍。刚进入中学的学生在记单词的时候往往都缺少行之有效的方法，他们在记单词的时候急于记写法，而且很多人是一个字母一个字母的记，写法好不容易记住了，却有的连读都不会，这就需要教师给学生提供有效的学习方法。我在学生记单词前，让学生明确听说读写之间的关系，要求先知其声，后明其意，再记其形。对于形相近的单词可采用比较记忆，对于一词多义的可结合句子记忆；对于词性不同的可注意英汉之间的差异。这样学生记单词就容易多了。（1）利用构词法记忆单词。
英语单词中有许多单词是由前缀、后缀和词根组成的，记忆的时候，把单词按照组成部分进行分解，就容易记忆。如：carefully分解成care--ful--ly, congratulation分解成con--gra--tu--lation。
（2）利用比较法。
比较各词之间音形义的异同，比较后不仅记得快，而且避免了混淆。如同音异形词：father和farther，week和weak，see和sea；异音异形词：horse和house，quite和quiet，took和look；形同音义不同：record[rek
d]和[rek
d]，excuse[ikskju:s]和[ikskju:z]。音形相同义不同的词多表现为一词多用，如bank，fall，light，full等则要放在一定的句子中记忆。
（3）归纳记忆法。
归纳记忆是把在词形、词义、用法等方面有规律可循的单词或词组归纳起来记忆。词义方面：把属于同一语义场的单词归纳在一起进行记忆。如：apple，orange，banana，pear，pineapple，peach等。词形方面：把同一词根的词或同一前缀或后缀的词归纳在一起进行记忆。如：care——careful
——carefully ——
careless——carelessness。用法方面：如把后面可带to的动词归纳或后面跟动名词的动词归纳在一起进行记忆。前者如：decide，want，refuse等，后者如：enjoy，finish，practise，be
busy等。另外，归纳记忆也可以用于一个单词不同词组搭配的方面。如look at，look after，look out，look out
of，look like等。
（4）把单词放在句子中进行记忆。
学习理论研究者认为，词汇不是孤立地存储在人的记忆中，而是分门别类地储存起来的。（ellis,1998）。有些词汇由于语义上的联系，形成了记忆中的词汇套，只要记起其中的一个单词，就会联想到其他词，因此最好把单词放在句子中，结合上下文记忆单词，有时对于一时难以理解的单词也可以通过记忆一个句子来达到记单词的目的。在学生基本掌握单词的读音、拼写、词义和词性的基础上，引导学生将单词、词组等放在句子、语段及篇章中去反复运用，这样不但有利于对音形义的掌握，而且还可以熟悉词汇在句子中的语法成分和用法，最终让学生能正确运用所学词汇组成句子、段落或语篇来表情达意、进行交际。

三．开展多样的活动巩固单词。
人的记忆是有一定的时效性的，原本记住的东西，如果不在一定的时间内加以复习和巩固，就会很快的遗忘。因此，教师必须引导学生对已经学过和记过的单词及时地加以复习和巩固。我通常采用的方法就是在每节课的课前或课后用几分钟的时间，用开火车、猜谜语、词语接龙、做动作、唱歌、画画、同桌听写等游戏活动来引导学生复习巩固所学单词，避免学生过快地遗忘单词，让学生把单词记得更牢。
四．制定具体的措施落实单词。
在落实单词方面，本人着重两个方面：一是听写。听写分每课听写，单元听写。对于听写分层制定达标要求。达标的给以奖励，不达标的及时加以督促。二是应用。在以往教学中，往往存在这样一个问题：学生记住了单词，但却不会在具体的语言环境中加以很好的应用。这就需要通过做一些口头或书面练习来让学生熟练掌握。为此，我常常设置一些与新单词有关的选择、填空、造句、作文等题型来帮助学生正确使用所学单词。这样既让学生掌握了基础知识，又培养了学生初步运用语言的能力。

总之，本人认为单词教学是值得广大英语教师深入研究的一个问题。总之，英语学习，词汇为本。英语词汇教学还有许多需要注意的地方，如英语、汉语的不同表达方式，不同的文化背景，英语国家的习俗、惯例，汉语对英语词汇教学的干扰等。只要我们遵循了语言教学的规律，灵活运用不同的教学方法，就会在词汇教学方面取得一定的效果。因此，要想使学生能在英语学习中可持续地发展，必须过好词汇关。

㈤ 初中学好英语的方法及技巧

初中学好英语的方法与技巧，学习英语应该经常练习和朗读文章才可以把英语练好。要勤练多练。

㈥ 初一学生英语基础差如何提高

初一正是孩子们的英语基础，想好好补英语却不知道从何下手。其实要想学好英语，就要从单词和语法两方面出发。下面我将分开给大家讲一下这两方面的学习方法。

如果把英语比作一棵树，单词就是树根、语法是树茎。

1、单词

初中英语对单词的考察是多方面的，所以记单词时不能仅仅记词义，还要记词性、词的变形、辨析和固定搭配等。只有这样，考试的时候，面对不同考法，才能应对自如。

单词的记忆方法：

①借助音频记。记单词前建议大家先把音标熟记于心，背单词时先自己看一遍音标，然后跟着音频读准单词，做到会读会写。

②配合短语记。有的单词有好几个固定搭配，大家记的时候可以把单词带入到固定搭配里面，这样不仅能掌握单词还能一并记住固定搭配。

③变形辨析分类记。如变形词：health和healthy为一类；变析词event和affair为一类。这样归类起来，不仅容易理解，也能很好运用到做题。

语法书我比较推荐这本巨微英语《初中语法逐条细解》，里面语法点非常全面，初一到初三的全都有。而且讲解超级详细，每个语法点都是拆到不可拆为止自学都能看得懂。很适合英语语法基础弱的同学用。

㈦ 我是初一，英语不好，怎么办（英标要认真背吗）

要背单词，首先要认真把单词读一遍 现在初一就应该多写几遍，顺便连音标版抄上，慢慢权边抄边读，就会发现很多读音所对应的字母是固定的，这样即可以快速记忆单词，又可以练习发音，逐渐边读边把单词根据发音写出来，我认为音标最起码是发挥这个作用的，熟练之后面对不熟识的单词也可以读个大概，相对而言很轻松，听课时候要认真，如果记忆力比较抱歉，就把上课老师讲的东西记在一个专门的本子上，如果忘记，随时温习
初一英语主要就靠单词，语法什么倒是很简单，音标不需要背，而是辅助你学习单词的一个工具，时间长了，听到发音，自然会把音标写出来，这本不是什么难事，要多读，多理解，学英语时要把心态放轻松，这门学科本就不是那么难，初一实在是一个很基础的年级，不管以后会学什么英语，都要先把单词搞懂，用法写法熟记。如果你现在没有太多用法的基础，建议你找个高年级同学问一问，会借你同学或老师的笔记，实在不行买本基础点儿的练习，把题中涉及到的语法部分记下来。 希望可以帮助到你啊