㈠ 如何上好高中英语词汇课
词汇是构筑语言的材料。词汇量的大小直接影响英语听、说、读、写能力的发展，学生只有具备了足够的词汇量，才能读懂和听懂，并为说和写奠定基础。但是面对高中英语教科书中的词汇，学生常常苦于记单词效率低、遗忘速度快，不少学生更是因此而失去学习英语的决心和信心。于是，这一学期来，笔者把词汇教学作为英语教学中相当重要的一部分，并尝试采用如下方法进行教学： 一、 学生自学 优生领读 重视词性 首先，让学生自行感知所要新授单词，让他们在自学中了解自己在读音上的不足。其次，充分发挥优秀生的领读能力。与其说是满足优生的优越感，不如说是对他人起到积极的督促和模仿作用。当然，领读不是一味地从第一个单词读到最后一个单词，而是有目的地让领读生按词性归类领读。学生在英语学习中特别容易忽视单词的词性，这对单词的运用非常不利。而采取按词性归类教学则较好地解决了这一问题。 二、 教给方法 寻找规律 帮助记忆 许多学生记忆英语词汇时采用零星的或片段的记忆方法。他们对新接触的词不会分析和比较，遇到生词要么死记，要么硬背。这种被动的记忆方法不能在头脑中留下清晰、可追忆的印象，经过一段时间后这些词难免在其记忆中模糊、淡化、甚至消失。正是这种消极的记忆方法挫伤了学生学习英语的积极性。作为英语老师，要深刻理解这一点，并教给记忆的方法，帮助学生了解新词的构词规律，教给英语单词的词根，较为常见的前缀、后缀，如：“dis-;a-;im-;-ful;-or;-ment;…” 同时对单词进行详细分析后记忆，则会增强词汇的记忆效果。 三、 运用语境 借助例句 比较教学 大部分学生只是利用生词表或单词本记忆单词，他们错误地认为词汇学习就是掌握课文后的词汇表中孤立的词语及其意义，可事实并非如此。孤立的单词并没有实际意义可言，只有把它们放在特定的语境中才有特定的意义。比如，教“run”这个词，我创设了以下三个语境： a) i have run short of money.( 句中“run”的同义词为“become”) b) the yellow river runs into the sea in north shandong.( 句中“run”的同义词为 “flow”) c) they have the right to run their company. (句中 “run”的同义词为 “manage”) 所以，只有当学生对单词进行较深层的语义加工，才能产生较好的记忆效果。因此，新词教学时，我喜欢借助例句，引导学生发散思维，探究其义。从某种意义上讲，这种方法同时也调动了学生学习的积极性。而经常进行词汇举例比较，又增加了目标词的重现频率，有利于英语单词的记忆。 四、 借助习题 探究用法 理解运用 高中英语的词汇教学中，词汇的运用往往体现于习题中，因此检查学生是否理解掌握目标词，便要借助习题进行检测。在词汇教学的最后一项，我常常提供若干习题，让学生在识记单词的基础上，运用适当的新词填空，从而探究个别重点词的具体用法或搭配习惯。如在教unit10的新词时，我设计了一道题： will you please _________on me when you come here next time? will you please _________at my house when you come here next time? 其实a、b 两句中都要使用新授短语drop in, 但教师的目的在于引导学生探究其习惯搭配“drop in on sb.”和“drop in at some place”。通过习题的探究，不仅让学生在习惯用法上有所收获，而且目标词的再次重现，也加深了记忆和理解。 总之，词汇学习在高中英语教学中起着举足轻重的作用，老师不能让词汇完全停留在学生自发学习的阶段，不能把单词记忆的任务完全交给学生，老师应引导学生掌握词汇的记忆规律，鼓励学生在单词识记的过程中不仅要下苦功，还要用巧功，不断增强英语学习的信心，从而提高英语学习水平。
㈡ 课上如何教小学生学习单词
本学期一直在阅读贾晶晶编写的《赢在单词》一书，这本书围绕着英语单词记忆法"探源法"展开讨论和研究，作者经过六年的潜心研究,使"探源法"成为学习英语单词科学、合理、有效、快速、实用的一种方法。 本书共分四个板块：第一板块主要是第一部分，主要讲述了探源法的含义、内容、作用及衡量标准等问题，另外还描述了英语词汇来源及英语词汇记忆方法的历史发展过程；第二板块主要包括第二、三部分，主要讲述了用探源法学习英语和英语词汇的方法与技巧；第三板块主要是第四至十部分，主要讲述了用探源法学习英语词汇的认知、应用、实践、能力复制及提高等全过程，这个板块的最终目的是希望通过这个过程把学习英语词汇的能力直接复制给每位读者，让每位读者都获得攻克英语的信心、勇气及能力；第四板块主要是第十一、二部分，主要讲述了用探源法检测自己学习英语的效果，以及在以后学习英语过程中应注意的问题。
作者在前言中提到“普通的教师传授课本知识，优秀的教师加上方法与技巧，高级的教师是传授学生能力，而最棒的教师则是直接把能力复制给学生”。这句话一语道中真谛，我们普通教师在日常教学中往往只注重将书本上的知识传授给学生，却忽略了教师应该授之以渔，而不是授之以鱼。学生从老师的身上应该学到的是学习能力，而不是知识。作者经过长时间学习与研究全国英语各类培训课本与教程，探讨和研讨各种英语学习方法，阅读了大量的有关英语语言发展及规律的书籍，经过了将近六年的准备和审编，最终将这本最科学、最合理、最有效、最快速、最实用的英语辅导书编写出来。本书的最终目的是：相信每位读者就是教自己的最棒的教师，借助这本书这个媒介直接把学习英语单词的能力复制给读者自己。
本书所介绍的“探源法”，在书中是这样说到的：探源法是了解世界语言学界研究英语现状和发展状态的最基本的方法，此法遵循和应用了一般语言学原理，是研究英语词汇最科学、合理、有效的方法。具体来讲，它是以研究构词学为基础，并在此基础上综合了国内外各种科学记忆单词的方法，最后汇总而成的记忆法则。此法主要从以下两方面介绍、研究英语词汇的：（1）构词法的内容及意义；（2）构词法中，最常见的几种记忆词汇的方法。 在构词法中，作者介绍了几种比较常见的记忆词汇的方法：转化法、合成法、缀合法、元级派生法 、反成法、缩略法、混合法、拟声法、重音换位法。其中转化法、合成法在小学教学中比较常用。我在平时的日常教学中时时注意运用这两种方法，效果很明显。转化法就是把一个词，从一种词类转成另一种词类的方法，此法属于语法的范畴，在一般的语法书中都可以见到，形式多样，非常复杂，一般学者可以找一些常用的形式学习，并学以致用。举例来说，①名词转化为动词：bicycle自行车 → to bicycle骑自行车、cage笼子 → to cage装在笼里；②形容词转化为动词：black黑色的 → to black涂黑/变色、cool寒冷的 → to cool使冷却/变冷；③形容词转化为名词：comic滑稽的 →comic滑稽演员/新闻、daily每天的 → daily日报 。合成法就是把两个或两个以上的词，组合成一个新词，即复合词。此法也属于语法的范畴，可以查看语法书，进行学习。 例如：rain雨 + coat外衣= raincoat雨衣、class班级 + room房间 =classroom教室、book书 + shelf架 = bookshelf书架 。
经过一段时间的在课堂上的使用，我觉得探源法很有效，很实用。只要你能把这种方法达到融会贯通的话，那么你得到的不仅仅是一种学习英语词汇的技巧，你得到的更是一种学习英语词汇的能力，一旦你拥有这种能力，你就不在需要别人帮助，你可以根据自己需要去选择适合自己的词汇书去学习，从此你学习词汇不在盲目，不在没有信心，面对任何词汇书，你不会在无所适从！当然此时的你面对单词，不再是记忆，而是学习。因为学习探源法的最终目的是：不再记单词！
（本文中部分例子摘自《赢在单词》一书中）
作者：杨柳
简介：北京某知名高校英文专业教师，在高校从事英语专业教学多年，主讲笔译和口译课程，在翻译理论与实践发表多篇论文，参与编写翻译资格考试教材，并在全国韩素音青年翻译大奖赛中多次获奖。曾作为富布赖特访问学者赴美国访学。
㈢ 上英语课用英语怎么说
上英语课用英语可来表示自为：have English class
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㈣ 意思是上……课的英语单词是什么
have或者take， 举例，我正在上英语课。 I am having(taking) English class now.
㈤ 上英语课的单词怎么写
你好！
上英语课
have an English class
㈥ 如何上好高中《英语》词汇课
摘要：新课程标准规定高中毕业英语词汇要达到3500词左右，因此上好词汇课是学好英语的基专础，本文主要从归属纳法讲解词汇，掌握记忆规律，开展词汇大赛，扩充文化背景知识四方面谈谈自己在平时教学中的一些做法。关键词：高中英语；词汇；记忆规律中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1674-9324（2012）06-0160-02新课程标准规定高中毕业英语词汇要达到3500词左右，如此大的词汇量，要求学生全部记住的确是一件令人头疼的问题，另外学生也叫苦不迭，认为记忆单词很费劲，记了就忘。（剩余2093字）
㈦ 上的英语单词怎么备课
词汇备课就是找一些有意思的记忆方法，串起来帮助记忆
㈧ 上英语课的单词怎么写
对学生来说：
have an English class 上英语课
对老师来说：
give an English class 给学生上英语课
㈨ 作文课的英文单词怎么写
的同桌名叫张雨露,她今年9岁了.乌黑的眉毛下,有一双炯炯有神的大眼睛,一张瓜子脸,高鼻内梁,漂亮极了!
我同桌最大容的优点是:助人为乐.有一天上英语课的时候，老师听写单词，我的铅笔怎么也找不到。急的我像热锅上的蚂蚁-----团团转。怎么办呢？就在这时张雨露伸出了
援助的双手。把一只崭新的铅笔放在我手里，我激动地说不出话来。埋下头写自己的单词。在她的帮助下，我单词听写得了满分。
我为有这样的同桌感到骄傲！
㈩ 英语课的单词怎么写
英语课：English
lessons（classes)
英语课的单词：The
new
words
in
English
lessons
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