清华英语教师培训

1. 清华幼儿英语教师资格证书有用吗

对你求职的时候，从事教育行业应该有用！

2. 清华少儿英语的简介

清华少儿英语培训项目（“清华少儿英语”）是清华大学继续教育学院、清华大学回外语系联合清华少儿英语答培训项目全国授权推广中心（北京数字博识科技有限公司）共同为中国3-16岁少年儿童量身打造的一套集学生培训、师资培训、学生测评、师资测评为一体的课程体系。
清华大学强大的品牌力量和教育专家优势、清华少儿英语培训项目全国授权推广中心长期的、多角度、多环节的研究和实验为清华少儿英语培训项目提供了质量保证，形成了清华少儿英语培训项目在市场中由内而外的竞争优势：完善的少儿英语师资培训和测评保证了少儿英语培训的高品质持续发展；有效的学生培训和测评保证了孩子持续学习英语的兴趣，为孩子今后的英语学习打下了坚实的基础。
到目前为止，清华少儿英语培训项目已经在全国范围内建立了近六百家授权服务中心；培训学员数十万名。
清华少儿英语培训项目以骄人的成就赢得了社会各界广泛赞誉，先后荣获“品牌教育最具影响力奖”、“2005年度综合实力知名外语培训机构”、“2006年度十大知名外语培训机构”、“2007年度北京教育突出成就奖”、“中国十大外语教育机构”、“最受网友推崇的外语培训品牌”等奖项。

3. 崔刚的主要成果目录

一、专著、教材与辞书
1.《广告英语》（主编） （北京理工大学出版社，1993年）
2.《广告英语3000句: 选萃、分析、欣赏》（主编） （北京理工大学出版社，1993年）
3. 《失语症患者的口语表达障碍研究》（航空工业出版社，2001）
4. 《失语症的语言学研究》，（北京外国语大学语言学研究丛书）（外语教学与研究出版社，2002）
5.《英语教学理论与实践》，（对外经济贸易大学出版社，2006）
6. 《英语教学十六讲》，（清华大学出版社，2009）
7. 《当代语言学名著选读》（上、下卷）（与刘润清教授合作）（外语教学与研究出版社，2009）
8. 《初中英语》（上、下册）（第一编者）（中国书籍出版社，1997）
9.《北京市高中英语实验教材》（听、说、读、写一套）（副主编）（北京出版社，1998）
10.《英语专业自学课程词汇表》（全国高等教育自学考试指定教材）（第一编者）（外语教学与研究出版社）
11.《综合英语》（一、二）（清华大学远程教育教材）（主编），（清华大学出版社，2000）
12.《高级英语》（清华大学远程教育教材）（主编）（清华大学出版社，2001）
13.《清华英语》（共八册）（执行副总主编）（清华大学出版社，2001，2002，2003、2004）
14.《初中英语同步阅读》（一、二、三）（第二总主编）（高等教育出版社，2002）
15.《高中英语同步阅读》（一、二、三）（第二总主编）（高等教育出版社，2002）
16.《电子商务英语》（全国高等教育自学考试指定教材）（主编），（线装书局，2002）
17.《标准学术英语写作》（主编、副主编），（高等教育出版社，2006）
18.《英语》（一、二）（中等职业学校试用教材）（中方主编）（高等教育出版社，2007）
19. 《英语语音基础训练教程》，（清华大学基础英语教师培训教材）（清华大学出版社，2009）
20.《中国中学英语教育网络全书》（参编） （东北大学出版社，1994）
21.《学生英汉双解词典》（主编）（海南出版社，1998）
22.《拉卢斯英汉双解词典》（第一译者）（北京出版社，2005）
23.《新课标中学英语学习词典》（主编）（中国人民大学出版社，2005）
二、论文
1.失语症病例研究，《外语教学与研究》1994年第1期
2.大脑词库研究概说 《山东农业大学学报.社科版》1995年第1期
3.语言学与失语症研究 《外语教学与研究》1998年第1期
4.布洛卡氏与传导性失语症患者的语音障碍 《外语教学与研究》1999年第3期
5.布洛卡氏与传导性失语症患者的句法障碍 《现代外语》1999年第3期
6.COBUILD核心语料库词频统计报告 《外语与外语教学》1999年增刊
7.英语语料库中语料的标注 《清华大学学报.社科版》2000年第1期
8.英语存在句研究二题（第二作者）《外语与外语教学》2000年第9期
9.布洛卡氏与传导性失语症患者的语用障碍 《99中国外语博士论坛》（外语教学与研究出版社，2000）
10.计算心理语言学简介《外语与外语教学》2001年第2期，后被《语言文字学》，2001年第5期转载
11.布洛卡氏与传导性失语症患者的词汇障碍 《心理学报》（2001，第32卷）
12.布洛卡的失语症研究及其对神经语言学的贡献 《清华大学学报.社科版》2002年增刊
13.儿童失语症的语言学研究《外语与外语教学》2002年第11期，后被《语言文字学》，2003年第2期转载
14.空算子理论与英语寄生语缺（第二作者）《外国语》2002年第5期
15.合作式教学在多媒体教学中的运用 《清华大学教育研究》2003年第1期
16.反语理解三假说 （第二作者）《外国语》2003年第2期
17.英语教学中的偏激化现象 《光明日报》2003年2月27日
18.英语不是时装 《精品购物指南》2003年3月11日
19.言语生成模式的计算机模拟《清华大学教育研究》2003年增刊
20.语言理解过程的计算机模拟 《清华大学学报.哲学社会科学版》2004年第2期
21.小学英语教学不可走偏《光明日报》2004年4月24日，后被《小学各科教与学》（2004年第8期）和《内蒙古教育》（2007年第2期）转载
22.小学英语教学中应该注意的几个问题《基础教育外语教学与研究》2004年11期
23.非范畴化与V—V结构中V2的完成体意义 《外语学刊》2005年第6期29-36
24.非范畴化与“副词+名词”结构（第二作者）《外国语》2005年2期
25.语法原形与及物性（第二作者）《外语与外语教学》2005年1期，后被《语言文字学》（2005年第4期）转载
26.远程学习者的自主性研究，《网络教育初探》（顾曰国主编），外语教学与研究出版社，2005
27. 联结主义引论，《外语与外语教学》，2006年第2期
28.语言学习的认知理论，《大学外语教学研究》，清华大学出版社，2006年
29.融合与创性：探索具有中国特色的英语教学理论体系 《中国外语》2007第1期
30.英语语法教学的理论与实践 《基础教育外语教学与研究》2007年第3期
31.从语言处理的复杂性和高效性看联结主义 《外语与外语教学》2007年第5期
32. 英语口语教学的理论与实践 《基础教育外语教学与研究》2007年第10期
33.《心理语言学引论》导读世界图书出版公司，2007
34. 什么阻碍了迈向诺奖的步伐 《人民日报》2007年8月9日，后被《人民日报·海外版》（8月13日），《语文新圃》（2007年第9期），《中学政史地（八年纪）》（2007年第10期）转载
35.《第二语言与外语写作教学》导读，世界图书出版公司，2007
36. 基于E-learning环境的高校教师在职英语培训模式探究（第二作者），《中国职业技术教育》2007（33）
37. 谈谈英语课堂互动的几个问题，《基础教育外语教学研究》，2008年第1期
38. 注重英语学习的内在规律，《光明日报》2008年2月14日
39. 英语教学要考虑中国的具体环境，《中国教育报》2008年8月8日，后被《中学外语教与学》（2008年第11期）转载
40. 谈谈英语教学研究的几个问题，《基础教育外语教学研究》，2008年第6期
41. 语言学习策略研究述评，《基础教育外语教学研究》，2008年第7期
42. 语言学习理论及其对英语学习的启示，《英语学习的理念和策略》，2008，中国广播电视出版社
43. 《外语与第二语言课堂教学中的学习策略》导读，世界图书出版公司，2008
44. 语言理解过程中句法分析的心理语言学研究，《外语与外语教学》，2009年第2期
45.中国英语课堂教学中的几个问题，《基础教育外语教学研究》，2009年第2期
46. 大学英语教学中的中国文化渗透，《中国大学教学》2009年第3期
47. 英语教学的中庸之道，《中国外语》2009年第3期
48. 奖励高分考生应适度，《人民日报》2009年7月24日
49. 言语感知的联结主义模型，《外语教学》2009年
三、译著（汉译英）
1. The Recording of Clouding in My Concentrated Mediation （第一译者）（True Buddha Publications，新加坡，1994）
2. The Land Spirits of Your House （第二译者）（True Buddha Publications，新加坡，1996）
3. A Collection of Treasure Remarks（第二译者）（True Buddha Publications，新加坡，1997）
4. Nature and Arts（第一译者）（清华大学出版社，1999）
四、中国文化系列阅读文章
1. Confucius（孔子），《大学英语》2008年第3期
2. On Learning—Selections from theAnalects of Confucius（孔子论学），《大学英语》2008年第4期
3. TheAnalectsand the Thoughts of Confucius （论语与孔子的思想），《大学英语》2008年第5期
4. On the Superior Man—Selections from theAnalects of Confucius（孔子论君子）,《大学英语》2008年第6期
5. Mencius （孟子），《大学英语》2008年第7期
6. Quotations from theMencius（孟子语录），《大学英语》2008年第8期
7.The Great Learning（《大学》），《大学英语》2008年第9期
8.The Doctrine of the Mean（《中庸》），《大学英语》2008年第10期
9. Lao Zi （老子），《大学英语》2008年第11期
10.Tao Te Ching（《道德经》）,《大学英语》2008年第12期
11. Zhuangzi （庄子），《大学英语》2009年第1期
12.Zhuangzi（《庄子》），《大学英语》2009年第2期
13. Mozi （墨子），《大学英语》2009年第3期
14.Mozi（《墨子》），《大学英语》2009年第4期
15. Xunzi （荀子），《大学英语》2009年第5期
16.Xunzi（《荀子》），《大学英语》2009年第6期
17. Qu Yuan （屈原），《大学英语》2009年第7期
18. Sima Qian （司马迁），《大学英语》2009年第8期
19. Sun Zi andThe Art of War（孙子与《孙子兵法》），《大学英语》2009年第9期
五. 专门用途英语
1.《电话、电报、电传英语》（与韩宝成合作） （外语教学与研究出版社，1992年）
2.《公关文秘英语》（主编） （北京理工大学出版社，1993年）
3.《英语会话三十天突破》（主编） （北京师范大学出版社，1993）
4.《宾馆饭店英语会话》（主编） （北京理工大学出版社，1994年）
5.《商店售货员英语会话》（主编） （北京理工大学出版社，1994年）
6.《邮局职员英语会话》(主编） （北京理工大学出版社，1994年）
7.《银行职员英语会话》（主编） （北京理工大学出版社，1994年）
8.《运动员英语会话》（主编） （北京理工大学出版社，1994年）
9.《医护人员英语会话》（主编） （北京理工大学出版社，1994年)
呼和浩特市新城区东街街道办事处主任
崔 刚 1954年3月生，内蒙古呼和浩特人，大专文化，中共党员，呼和浩特市新城区东街街道办事处主任，呼和浩特市新城区第十三届人大代表。1972～1973年在呼和浩特市师范学校读书，1973～1975年在呼和浩特市新城区呼伦路小学任教，1975～1978年在呼和浩特市新城区团委、建设科任干部，1978～1080年在咛和浩特市师专读书，1980～1984年在呼和浩特市民航学校任教。1984～1991年在呼和浩特市新城区老干部局任干部，1991～1994年在呼和浩特市新城区人民路办事处任副主任，1994～1996年任呼和浩特市新城区政府办公室副主任，1996年至今任现职。

4. 听说清华少儿英语不错，具体教学情况怎么样

清华少儿英抄语培训袭中心教学质量非常好，我孩子在那里上了一个月了，教材是由清华大学外语系和清华附中教师共同编写的，内容充实。教师教学亲和力强，和孩子互动性好，孩子每次学习完都能很好的掌握所学内容。强烈推荐各位家长去试听。

5. 清华少儿英语的项目背景

清华少儿英语培训项目起源于教育部大中小学英语教学“一条龙”教学改革研究项目，是清华少儿英语专家专门为中国的少年儿童设计的集学生培训体系、学生测评体系、师资培训体系、师资测评体系、教学教务管理体系于一体的完整的英语学习方案。其中，学生培训体系为整个体系的核心。
清华少儿英语培训项目是一个负载着清华近百年积淀的，具有科学的教学理念、完整的教材、教学模式以及评价模式的培训体系，其中凝聚着来自清华以及中国数所一流高等学校的专家教授以及来自中小学教学一线的优秀教师的心血，也体现了他们对中国少年儿童英语学习的真知灼见。
在几年的研究过程中，为了探索具有中国特色的英语教学之路，清华少儿英语项目小组经历了融合与创新的发展过程。 清华少儿英语拥有统一而正规的市场运作体系。在对全国市场有一个整体把握的基础上，通过点与面之间多角度、多层次的融合，以统一的形象广告宣传、丰富的系列市场推广活动等方式为手段，达到清华少儿英语项目在全国范围内统一、规范的市场运作。
目前，清华少儿英语采用连锁经营的运作模式在全国范围内进行推广，计划建立一个覆盖全国的清华少儿英语培训网络。清华少儿英语将在全国范围内的每一个行政市内寻找一家具有实力合作伙伴，帮助其在该市内建立一个服务中心，并以该服务中心为基础发展若干学习中心，同时建立统一的师资培训基地和测评中心，以完成清华少儿英语在该市中的复制，最终连点成面，建立清华少儿英语中国大市场。 完整的产品体系是清华少儿英语项目雄厚实力的有力载体。清华少儿英语产品体系包括：
学生培训体系：预备级、一级、二级、三级
学生测评体系：预备级、一级、二级、三级
师资培训体系：初级师资培训、中级师资培训、高级师资培训
师资测评体系：初级师资考核、中级师资考核、高级师资考核
教学教务保障体系：全国统一、规范化 清华少儿英语全新教育理念：教育是一种服务。
1、专业的教学教务管理体系
清华少儿英语培训项目推广和运营的核心是教学质量。清华少儿英语从建立和落实教学管理制度着手，重点抓教师队伍建设和学生学风建设，严格落实教学常规，注重过程管理，保证项目教学品质，为项目的长久发展打下坚实的基础。清华少儿英语培训项目全国授权推广中心定期召开“清华少儿英语教学研讨会”。晋级教师将获得由清华大学继续教育学院颁发的师资资格证书，持证上岗，保证清华少儿英语优质教学，缔造清华少儿英语精品培训。
2、创新的运营管理培训体系
为了帮助各地服务中心进一步完善清华少儿英语项目市场宣传与招生工作，帮助全国新加入的服务中心顺利地启动及运作清华少儿英语培训项目，清华大学继续教育学院、清华少儿英语培训项目全国授权推广中心定期召开“清华少儿英语项目全国市场运营培训会”，以增加服务中心市场运营方面的相关知识和经验，帮助服务中心理解清华少儿英语“理性投资、科学管理、品质教学”的新理念，同时，增加服务中心对总部职能的了解，加强相互间的有效协作，促进项目整体进一步发展。
3、完善的日常运营服务体系
清华少儿英语将为自己的合作伙伴提供全方位、多层次的服务。清华少儿英语日常运营服务体系从纵向、横向两大角度全面诠释服务的系统性和贴心度。
清华少儿英语为授权服务中心提供网络技术支持和统一的信息化管理平台，随时为合作伙伴解答运营过程中出现的问题，支持合作伙伴的项目运营和市场推广活动，同时，还将密切关注市场动态，为各地合作伙伴在经营过程中遇到的任何问题提供帮助和支持，并不定期派市场专员进行巡访。

6. 清华少儿英语学校怎样啊

华夏童年简介告诉你：清华少儿英语学校本着清华“自强不息，厚德载物”的校训，清华少儿英语目前在全国已经建立了600多所教学示范服务中心，已成为全国最大、最具影响力的优秀教育少儿英语连锁培训项目。同时，清华少儿英语学员有机会参加每年在北京及全国各大城市举行的全国英语汇演大赛及清华夏令营、冬令营。

清华少儿英语学校培训的培养对象包括3岁到16岁的少年儿童。清华少儿英语培训项目根据学生的英语水平和智力发展水平，并通过标准化测评体系确定每一位学生的培养目标和培养内容，真正做到“因材施教”和“个性教育”。

清华少儿英语学校的培养目标在于激发和培养学生学习英语的兴趣，帮助学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略；培养学生自主学习的能力和合作意识使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。

清华少儿英语学校开设以下金牌课程：幼儿班、少儿班、同步补习班、新课标考级班、初高中班、成人英语、日语、韩语。

7. 在北京哪有少儿教师英语培训的机构呀（剑桥少儿英语或清华等等）联系方式

北京奈斯英语培训中心
北京市朝阳区建国路93号万达广场4号楼806室
59604837，38
我在那上了有两个月了，英语自己感觉有提升。呵呵！！

8. 清华少儿英语怎么样

你要找清华少儿英语啊？这边有很多的。不知道你的英语基础以及学习目的内，我给你几个建议吧，反容正大的英语培训机构无外乎那么几个~
比如要短期加强培训，考雅思、托福、四六级之类可以看新东方、环球雅思之类的，都有相应设置的笔试单项强化的课程，对考试还是很有效的。比如要练口语运用能力的话，建议找个好的平台，可以三五个人上课多交流，比如英孚、华尔街，都是小班的课了。
如果预算和时间都比较紧的话，其实可以考虑下乐知在线英语了，他们的课程全部公开上课先免费旁听系统学习下，如果需要和老师交流互动再考虑报名就好了。
希望能帮到你了。

9. 清华大学学术通新西兰留学项目介绍

清华大学学术通新西兰留学项目介绍

【项目简介】

清华大学继续教育学院成立于1985年，是全国第一所继续教育学院。在国际上，学院负责人被推举为国际继续工程教育协会第一副主席。

学院建院以来，主动适应国家战略，自觉履行社会责任，坚持面向国家经济建设和社会发展，面向高层次人才队伍建设，面向学习型社会的构建，不断开拓创新、与时俱进，探索适合我国国情和时代需要的继续教育运作模式；以清华大学优质教育资源为基础，及时开发培训课程，不断提高培训质量。

为满足国内学员日益高涨的出国留学需求，学院自2003年起创办清华“学术通”系列项目，于2014年起与清华大学外国语言文学系开展深入合作，由清华大学外国语言文学系负责“学术通”系列项目学术英语课程的全部教学工作。“学术通”系列项目面向包括大学本科毕业、专科毕业和高中毕业生等各层次的中国学生，为其提供语言培训、留学预备课程培训、出国学习规划、国外大学申请及出国签证指导等一系列全方位的留学课程与服务，使学员以更安全、更便捷、更实用的方式顺利完成国外学业。长期以来，我们已与美国、英国、澳大利亚、加拿大、新西兰、香港、北欧等国家的百余所大学达成战略合作，至今已有数千名学员通过本项目进入国外名校留学。

在教学上，“学术通”项目着眼于学员长远学习规划，在全国率先提出了“不仅要成功留学，更要留学成功”的培训理念，项目自创办以来，已向海外知名院校输送数千名学员，“学术通”项目因高质量课程培训及专业的留学服务得到了广大家长、学员和海外合作院校的一致好评，同时项目不断地根据国外大学的学习要求不断完善，积累了丰富的国外大学资源、雄厚的国际师资队伍和全面的国际项目运作经验。我们将秉承清华大学“自强不息，厚德载物”的校训，为广大学员用心铺就一条完美的留学通道。

留学之旅，始于清华！

【院长致辞】

改革开放，国运兴盛，与时俱进，人才为本。各行各业都迫切需要人才，留学人员是国家宝贵的人力储备财富，是我国人力资源的重要组成部分，肩负着和谐社会赋予的光荣使命和社会责任。

清华大学继续教育学院于2003年开设“学术通”系列出国留学培训项目，在承办项目过程中积极认真贯彻党和国家“支持留学，鼓励回国，来去自由”的留学工作方针，坚持清华大学“自强不息，厚德载物”的校训，以“教育创新、服务社会”为宗旨，努力为广大学员打造更为便捷、安全、实用的留学通道。至今我们已与国外数百所优秀大学建立合作关系，四千余名学员成功留学。

夫唯大雅，卓尔不群，希望“学术通”项目不断创新，充分弘扬清华大学自强不息、追求卓越、厚积德义、行胜于言的思想传统和行为准则，继续为我国各行各业培养更多的国际化人才。我祝愿“学术通”留学项目事业蒸蒸日上，同时，也欢迎有愿望、有条件的同学参与到我们这个项目中来，早日实现留学成功梦想！

【外文系主任致辞】

教育关乎兴盛，教育承载未来，自1926年外文系建立以来，培养出许多学贯中西的大师级人才，也致力于建立多方面的国际合作与交流，效果显著，成果颇丰。

清华大学外国语言文学系自2006年起与清华大学继续教育学院合办“学术通”出国留学培训项目——诺丁汉方向，负责“学术通”诺丁汉方向的教学工作，2014年起，我们将与继续教育学院开展更加深入的合作，负责“学术通”系列项目学术英语的全部教学工作。

我们秉承创造性教育理念，以点拨、启发、引导、开发和训练学生的创造力才能为基本目标。主张以创造性的教育教学手段和优美的教育教学艺术来营造教育教学环境，以充分挖掘和培养人的创造性，培养创造性人才。

希望“学术通”项目继续弘扬清华大学自强不息、厚德载物的精神，努力培养具备国际化视野的创新人才。也欢迎有出国留学梦想的同学来参与到我们的项目中，早日成为国际人才的优秀学生。

【我们的特色】

清华大学完全自主操作的正规项目，高品质保障

“学术通”项目为清华大学继续教育学院主办，所开设的课程、授课教师、教学管理均经过清华大学教育培训管理处审批。

强强联合，合作大学录取保障

“学术通”项目得到了众多国际一流大学的广泛认可，学生踏入“学术通”项目即获得了国外合作大学的优先录取权，只要成绩合格并达到国外合作大学的最低录取标准，即可被国外合作大学直接录取。

名师荟萃，教学严谨

“学术通”项目所有教师都要经过清华大学和合作大学的严格筛选。其中学术英语课程的授课教师均为清华大学外文系优秀教师，专业衔接课程的授课教师均为清华大学继续教育学院优秀外教。他们拥有丰富的教学经验，熟悉国外大学授课模式，每学期期末，学生会填写“教师教学质量评估问卷”，来对任课教师以及该课程进行客观评价，并在此基础上提出改进建议。

生活学习在清华，教育资源共享

置身百年学府，沐浴“行胜于言”的校风，享受学校食堂、操场、图书馆等资源，还可参加校内社团、讲座等活动，和清华统招生共享资源、零距离接触。

创新课堂，全面跨越东西方文化教育双重障碍

采用国际先进的EAP课程体系，小班互动式教学，充分发挥学生学习的自主性，真实还原英语国家的学习环境，打造从授课内容到上课氛围的原版化英语课堂。通过“学术英语”和“专业衔接”课程，全面培养学生的学术语言能力，并巩固专业基础知识，为留学打下坚实基础；配合雅思/托福备考课程，帮助学员成功留学。

免费进行留学申请和签证指导

从学生入学开始，就可以获得免费大学申请和签证辅导服务，为出国留学做好全面准备，从成立以来，签证成功率超过98%。

【六个能力+一个基础】

为了让更多中国学生实现“成功留学，更要留学成功”，“学术通”项目根据中国学生普遍存在的留学弱项，创造性地开发出了“六个能力+一个基础”的培训体系，全面提高学生的综合能力。

六个能力

语言综合运用能力：西方高等教育对于语言的运用，不但要求能够听说读写，还要求能够善于运用语言，能把语言作为学习和生活的一个载体。给学生营造全英语教学环境，让他们在西式教育的学术的环境中用英语去学习、去思考、去研究。

自主学习能力：西方高等教育中的学习能力，包括文献资料的快速阅读能力、在阅读中提出问题的能力、独立设计课题研究方案的能力、独立完成学术报告的能力以及使用图书馆和网络资源的能力等等。“学术通”要求学生在“知识记忆”的同时能“主动地研究与思考”，能在学习的过程中不断发现问题、提出问题并解决问题。

批判性思维能力：西方高等教育要求学生不要盲目跟从权威或书本上的观点，而是敢于质疑，敢于独立思考。“学术通”将批判性思维贯穿于课堂教学与课后作业当中，要求学生能从不同的角度观察分析问题，进而提出独到的见解。

跨文化交流能力：去海外留学需要和不同国家、不同种族的人群进行交流。通过“跨文化交流课程”，帮助学生了解西方文化、礼仪与风俗习惯，并提高他们在学术交流中的适应能力。此外，通过“学术通”这个平台，学生还可以与来自不同国家的外教和国际学生面对面地进行实际的交流与学习。

团队合作能力：“学术通”的授课教师通过具体的任务设置，给学生充分提供了以团队为单位开展讨论、争论和辩论活动的机会，训练他们以团队为单位工作时的组织、协调能力，推进他们之间的沟通与合作，并引导他们建立起互相信任、互相帮助、互相鼓励、互相配合的关系，从而协助他们更快更好地适应西方文化背景下的教学模式。

自我管理和生活能力：对很多第一次远离家庭的留学生来说，他们在自我管理及独立生活方面存在着很大的困难。为此，“学术通”要求学生正式出国之前在清华大学独立生活一段时间，一方面培养他们时间管理、空间管理和自我控制能力，另一方面锻炼他们独立生活的能力，以让他们为国外的大学生活提前做好准备。

一个基础

学术基础知识：“学术通”课程由中外合作方共同制订教学大纲，参照国际通行的教学质量监控体系来控制教学质量，并全面采用西方国家大学的课程体系和教学方法。根据学生的选择和国外大学的要求，“学术通”目前主要提供文理工商的学术课程，强调扩大学生的专业词汇量，为学生顺利进入国外大学学习有关专业知识打下了坚实的基础。

【课程设置】

核心课程由三部分组成，“学术英语课程”、“专业衔接课程”和“雅思备考课程”。

学生按实际英语能力分为不同级别进行授课，全面提高学生的学术英语水平。专业衔接课程（SSB）旨在为学生进入国外大学攻读各类专业学位奠定一定的专业基础，进一步缩小学生的留学过渡期。

学期课程简介

学术英语 Academic English Bridge(AEB)

学术交流 Academic Communication

逐步培养学生能够在纯英语的学术环境中灵活运用英语进行交流的能力，包括课堂演讲、辩论、有效记录课堂笔记、积极参与课堂互动等。

学术阅读 Academic Reading

西式教育要求学生在大量阅读的基础上形成自己的学术见解。该课程致力于让学生掌握英文阅读和理解的方法，让学生学会如何海量阅读、快速阅读，从而提前适应海外学习时所要求的阅读量。

学术写作 Academic Writing

让学生掌握英文学术论文的写作方法，学会如何分析论文题目、如何阐述自己的观点、如何研究相关材料、如何进行正式写作、如何组织语言和语法、如何进行后期编辑、如何调整文章结构等。

学术英语 EAP

此课程结合学生所学的专业课程（如商科、经济学以及其他社会科学等课程等），进行针对性专业学术英语培训，整体提高学生的学术阅读、写作、交流等综合运用能力。

跨文化交流 Inter-Cultural Communication

此课程介绍了中外文化交流中出现的各类现象和问题，增强学员对文化差异的认识和认可意识，提高学习资料在对外文化交流中的适应能力和应变技巧。

类别课程简介

专业衔接 Specialized Subjects Bridge(SSB)

代数和微积分入门 Introction to Algebra & Calculus

此课程主要涉及微积分和线性代数的基本知识，并让学员熟悉相关的英语术语，适用于理科、经济学、金融、商业、管理和会计专业学员。

基础商业研究 Elementary Business Studies

此课程让学员对商业活动有全面的.了解，认识商业活动的角色及目的，并学习基本的金融知识。

基础经济学 Fundamental Economics

此课程介绍了市场和其他经济现象中蕴含的经济原理，同时，学生还将了解到失业、通货膨胀、国际经济联系、存款以及利率等热点问题。

金融与会计入门 Introction to Accounting&Finance

此课程无需金融与会计学背景知识，通过深入浅出的讲解，学生可掌握金融决策的重要观点和基础分析工具，并学会如何进行财务分析从而做出更好的财务决策等。

基础物理 Elementary Physics

该课程旨在为学生的国外的学习在语言和专业上做好充分的准备，让学生掌握一定的物理概念，学会如何撰写实验报告等。

概率与统计学入门 Introction to Probability and Statistics

此课程介绍了统计学中最基本的原理。同时，通过此课程，学生也能熟悉与数据管理和统计学相关的软件和操作系统。

基础计算机科学 Fundamental Computer Science

通过本此课程的学习，使学生认识到信息对组织管理的重要性，掌握管理信息系统的基本概念、结构和功能，利用计算机知识为实际问题建立管理信息系统的基本思想和基本方法。

管理心理学入门 Introction to Managerial Psychology

此课程将从心理学的角度阐释管理学原理，学生将了解与管理学相关的背景知识，并会运用这些知识来分析现代企业中实际发生的问题。

传媒、文化与社会 Media, Culture and Society

此课程为一门基础入门课程，目的是使学生初步了解如何批判地通过文化来研究传媒。课程的重点是传媒和社会的关系，让学生学会透过传媒来了解世界。

社会科学入门 Introction to Social Science

此课程是一门跨学科的课程，目的是让学生能用批判性的思维解释过去及现有的社会问题。

研究方法与小组讨论 Research Methods and Group Discussion

此课程主要针对本科方向学生，将引导学生学习如何进行学术调研，使学生可以独立完成调研项目并在课堂阐述自己的观点，最终形成有自己独立观点的“学术论文。同时，课程通过大量的小组讨论课题和作业，培养学生的沟通技巧和团队合作意识，并掌握在西方课堂讨论中所需的技能。

雅思 IELTS

雅思听力 IELTS Listening

此课程旨在强化学生雅思听力能力，提升考试技能，从而提高提雅思听力成绩。

雅思阅读 IELTS Reading

此课程旨在强化学生雅思阅读能力，提升考试技能，从而提高提雅思阅读成绩。

雅思写作 IELTS Writing

此课程旨在强化学生雅思写作能力，提升考试技能，从而提高提雅思写作成绩。

雅思口语 IELTS Speaking

此课程旨在强化学生雅思口语能力，提升考试技能，从而提高提雅思口语成绩。

雅思模考及讲评 IELTS

此课程旨在使学生熟悉雅思考试模式，训练学生的雅思考试技能，提高学生参加考试的自信心，从而提高雅思成绩。

备注：具体课程安排以开学时课程表为准

【招生对象及基本要求】

高二及高三毕业生；

高中平均成绩达到总分的75%以上；英语基础良好

学生按要求完成清华“学术通”课程，并达到国外大学入学要求，即可被直接录取。

【培训费】￥72000元/年(人民币，不含教材，住宿及留学服务费）

【学习规划】

新西兰对接院校

学生按要求完成清华“学术通”课程，并达到国外大学入学要求，即可被录取。

【部分相关大学专业介绍】

【历届学员所申请的部分相关大学专业介绍】

奥克兰大学

语言学、人文学、心理学、人类学、社会学、统计学、金融/银行学、工商管理、国际商务、市场营销、经济学、物流/供应链管理、环境科学、计算机科学、生物科学、建筑学等

奥克兰理工大学

酒店管理、教育学、社会学。会计、行政管理、计算机、经济学、法学、市场营销、旅游管理。大众传播，电子工程，机械工程，环境工程、平面设计等

梅西大学

经济学、会计、金融、市场营销、人力资源管理、商务统计学、计算机、新闻传媒、农学、环境工程、通讯工程、环境工程、工业设计等

坎特伯雷大学

经济学、教育学、语言学、语言学、管理学、传媒、数学、会计、计算机金融、国际商务、市场营销、运营管理、统计、税务与会计、计算机科学、管理学、管理科学、土木工程、计算机工程、电子工程、、机械工程等

林肯大学

园林艺术设计、农场管理、食品加工、农作物保护、会计；商业管理、经济、金融、市场营销、物流管理；旅游管理、计算机、环境设计、建筑等

维多利亚大学

会计、金融、人力资源管理、市场营销、旅游酒店管理、电子商务、经济学、建筑学、传媒、计算机、环境工程、电子工程、材料工程等

维特利亚理工学 院

信息技术、管理学、护理、零售管理、旅游酒店管理、电子工程、愿意和景观、花卉栽培等

怀卡托理工学院

传媒、计算机、商务管理、电器工程、工程技术、花卉栽培等

太平洋国际学院

国际关系、商业研究、环境科学等

【学习时间及证书授予】

清华阶段：每年9月至次年6月，成绩合格者可获得清华大学继续教育学院颁发的结业证书

国外阶段：本科学生国外学习3-4年，完成全部课程并通过毕业论文者，可获得由国外相应大学颁发的学士学位。

【申请材料】

申请表（可到招生咨询办公室索取或从网上下载）

高中毕业证书或在读证明（复印件）

提供高考成绩（参考）

1寸免冠彩色照片一张

身份证复印件1份

TOEFL或IELTS成绩复印件（如有）

【资格审核】

“学术通”系列项目组对学生提交的报名材料进行预评估，经测试合格后发放入学通知书。

申请新西兰留学需要做的准备工作

l 高中成绩单公证件及原件。

l 高中毕业证公证件。

l 高中会考成绩公证件。

l 高考成绩公证件（如有）。

l 高中所获各种奖项（校级以上）及各种资质认证证书公证件（如有）。

l 以上所有的公证都为带有英文翻译的涉外公证。份数为申请大学数加2份。

l 自己写一篇Personal Statement（个人陈述）的草稿。可以直接用英文写，建议用中文写，写完之后我们来修改。定稿后翻译。

l 一封高中老师的推荐信电子版（定稿后需用学校抬头纸打印，并请推荐老师签字； 然后放置在印有学校logo的信封内，信封封口处也需推荐老师签字。）

l 雅思成绩单的复印件。

l 11月15日交齐所有材料，包括PS的初稿和推荐信的初稿。

l 护照首页复印件，没有护照的学生可以利用寒假办理护照。

l 保证金50万人民币，存款户名可以是本人或者是父母，请于1月31日之前存入，存定期一年。在获得签证之前，资金担保都不要支取或者随意转存。请不要将资金担保存到邮政储蓄或农村金融机构。在存款时不要办理存款证明。

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10. 崔刚的个人简介

1984年考入山东农业大学牧医系兽医专业，1985年转入曲阜师范大学外文系，1988年毕业于该校，并获得学士学位。1990年考入北京外国语学院英语系，1993年毕业并获得硕士学位。1995年考入北京外国语大学，1998年毕业并获得博士学位。
1988年8月至1990年8月以及1993年3月至1995年8月曾先后担任山东农业大学基础部助教、副教授，从事大学英语教学工作。1998年到清华大学外语系，2001年晋升教授。2006年晋升博士生导师。在清华大学期间曾经先后担任清华大学教师外语培训中心主任、清华国际英语培训中心主任、清华大学继续教育学院院长助理等职务。现任清华大学教授、博士生导师。兼任国家基础教育研究中心外语教育研究中心学术委员会主任、中国外语教学专业委员会学术委员会委员，《外语与外语教学》、《大学英语》编委、以及多个国家与部级基金项目评审专家等。
1998年以来，主讲课程包括英语听力、综合英语、语言学概论、句法学、心理语言学、神经语言学、英语教学理论与实践课程等。曾经先后主持与参与的科研项目包括“大中小学一条龙英语教学改革”（教育部）、“远程教育关键技术研究”（教育部）、“中国大学教师英语培训（CUTE）”（与剑桥大学、华威大学合作，中方负责人，英国高教基金会项目）、“小学英语教师培训模式的理论与实践”（教育部）、“英语阅读材料难度评估系统”（清华大学骨干人才项目）、“联结主义心理语言学的理论研究”（清华大学人文振兴项目）等。从2001年起，先后多次赴英国诺丁汉大学、剑桥大学和华威大学从事合作研究。2007年入选美国ETS全球学者，并赴美国普林斯顿ETS总部从事合作研究。