瑞格叔叔英语培训

A. 说说青岛少儿英语培训机构哪家好，学费

青岛学英语的机构有很多，各有优势。

许多家长都非常推荐阿西吧线上英语课程，课均不到20元，有证的专业外教一对一上课指导，孩子学习效果非常满意，我在这里留下一条试听课的体验名额，先到先得，【免费一对一外教试课】

阿西吧少儿英语外教发音超标准，能够营造出一个英语的语言环境。课程是量身定制的，其中融入了孩子喜欢的动画、视频以及小游戏等，再加上一对一的教学，学习效果自然不会差。

阿西吧这么便宜，会不会教学质量不好？很多人也会出现这样的问题、这一点大家可以去网站、英语论坛或者是找一些学过的学员，阿西吧的口碑是很不错的。价格之所以这么实惠是因为阿西吧省去了最烧钱的广告营销这一模式，确保每个家庭都能够负担的起。

B. 瑞格叔叔自然拼读法详细介绍

什么是自然拼读?

自然拼读是英语单词的字母与其读音之间的关系，它在英语的读写与听说之间架起桥梁。

孩子掌握自然拼读后，就可以将字母的读音与拼写联系起来，进而连字成词，连词成句，连句成篇。

自然拼读适用于英语初学者，帮助孩子掌握单词的发音。实际上这远非易事，因为英语的26个字母可以组合构造成44个读音。如果孩子掌握自然拼读，就能够流利拼读熟悉的单词，也能够对不认识的单词进行构词分解和拼读。

为什么自然拼读如此重要?

英语阅读的终极目标就是理解。孩子要在阅读时做到这一点，就不能磕磕绊绊地越过单词的障碍，而要流利自如地阅读书中内容。

自然拼读就是帮助孩子阅读英语的工具。通过大量的练习，孩子能够拼读单词，同时掌握其他重要的阅读技能，如对单词音素的意识、对英语字母的认知、对单词构造法的理解。

这些技能能让孩子流利阅读，继而连句成篇，顺利理解整篇文章。

瑞格叔叔自然拼读法课程概要

《瑞格叔叔英语——自然拼读法》由5个级别组成，适合中国儿童

瑞格叔叔自然拼读法课程旨在通过一系列教学活动和任务完成，让孩子熟悉英语单词的阅读、发音、拼写。

瑞格叔叔自然拼读法课程活动设计简单、明晰、合理，孩子可以很快理解课程内容，以介绍美式发音为主。

瑞格叔叔自然拼读法课程特色

《瑞格叔叔英语——自然拼读法》系列作者24年以来一直在中国从事初级英语教学,拥有丰富的教学经验。

《瑞格叔叔英语——自然拼读法》系列特别为中国英语学习者打造。

《瑞格叔叔英语——自然拼读法》系列根据学习曲线编写，让孩子流畅高效地掌握英语 知识，帮助孩子构建英语学习自信。

《瑞格叔叔英语——自然拼读法》系列专门为英语学习者设计，解决孩子在学习英语读 写、拼读和发音时遇到的典型困难。

《瑞格叔叔英语——自然拼读法》系列中设计的课堂教学活动专门针对孩子听力、拼读、 口语以及阅读理解技能的练习，充分调动孩子课堂学习积极性和参与度，促进孩子的学习兴趣和英语学习成就感。

《瑞格叔叔英语——自然拼读法》系列帮助孩子扩大英语词汇量，让孩子流利阅读和拼 写。本书的学习理念让孩子不再为死记硬背单词而苦恼，让孩子轻轻松松在语境中记忆和运用英语知识。

《瑞格叔叔英语——自然拼读法》系列第一册

《瑞格叔叔英语——自然拼读法》第一册教授孩子英语26个字母的音、形及26个字母的大、小写书写。

《瑞格叔叔英语——自然拼读法》系列第二册

《瑞格叔叔英语——自然拼读法》第二册衔接第一册的内容，教授孩子如何将单词各个字母的发音组合起来，准确读出单词(限于简单的单词)。

《瑞格叔叔英语——自然拼读法》系列第三册

《瑞格叔叔英语——自然拼读法》第三册教授孩子英语单词组合、辅音组合，这是在英语发音学习过程中难度较大的一部分。

《瑞格叔叔英语——自然拼读法》系列第四册

《瑞格叔叔英语——自然拼读法》第四册教授孩子特殊的字母发音组合，较单个的字母发音难度加大。这些字母发音组合包括复合二元音、单音双字母组合、三字母组合、后缀-tion, -sion、轻声原音等。

《瑞格叔叔英语——自然拼读法》系列第五册

《瑞格叔叔英语——自然拼读法》第五册教授孩子更加复杂和特殊的单词构造和字母组合发音，与语法规律相关的单词发音，以及英语外来语。

C. 少儿英语选择什么培训比较好

建议首选英语启蒙课程“Phonics (自然拼读法）”，例如《瑞格叔叔英语》。

D. 大思英语和多木英语哪个好请问有学过多木英语的吗

我儿子用过大思英语，交了半年的钱，要11月才到期。交钱以后和交钱以前，完全两个样子。儿子玩了几天就没兴趣了。也没有专人跟进了。估计要等要续费时才会联系我。
多木英语今天才听说，不过如果价格真差那么多，可能会试下，至少便宜。

E. 如何教孩子学自然拼读

自然拼读学习步骤抄
1、建立一定的听力基础
已经上学的孩子，也请一边学phonics(自然拼读)， 同时加大听力输入。
2、学习26个英文字母
字母学习一般要求掌握字母认读, 字母顺序和字母大小写。虽然字母学习要求掌握的内容很简单， 但字母学习不仅仅是学会26个字母，也帮助孩子理解字母是组成单词的基本单元的原理。 父母在孩子学习字母的时候，可以在家补充进行一些英文字母游戏，比如，制作字母主题卡片;学习以各字母开头组成的动物名称，猜动物游戏;不仅给孩子的学习带来无穷的乐趣，还加深孩子理解字母和单词、字母和发音之间的关系。

F. 丽声瑞格叔叔英语语感的一套软件资料，应该是近期出的一套训练小朋友英语语感的软件，有没有朋友了解的。

“丽声瑞格叔叔自然拼读法”的作者以丰富的英语教学及教师培训经验为基础，从初学英语的亚洲孩子的角度设计编写该系列图书，遵循由易到难、由浅入深、由一般到特殊的规律，完整、系统、科学地教授了自然拼读法，并结合多样、实用、有创意的游戏活动和歌曲歌谣，让孩子循序渐进、轻松快乐地掌握并运用英语读写的基本技能。

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G. 孩子太小报班学英语好吗

适合孩子学习的好课程有Phonics，叫做自然拼读。最好的自然拼读教程是瑞格叔叔自然拼读法，共分为五级。

第一级是26个字母的基本发音：

Aa舌尖轻抵下齿，舌位前而低，开口度介于半开和开之间，上下齿之间略能容纳食指加上中指尖。短元音，但在单字和语流中有一定的长度。发音时，嘴唇、下颌的肌肉以及整个口腔都处于放松状态。在美国英语中，a的发音比较靠前，接近下面要讲的e的发音，位于鼻音m、n、ng前面的a，美音带有浓重的鼻音。常见的错误是发a音的时候双唇上下活动，发成了元音字母i-e的发音。

Bb双唇自然合拢，声带振动，然后张开双唇，气流迅速冲出口腔，爆破成音。常见错误是用汉语拼音b来代替，后者为一个不送气的清辅音，发音时声带并不振动。

Cc舌后部抬高，紧贴软腭，呼气，声带不振动，让气流在口腔内停留一会，然后舌后部突然离开软腭，气流冲破阻塞，爆破成音。当c在词尾时，发音部位也要到位，舌后部抬高紧贴软腭，口腔里仍然有微弱的气流。

Dd舌尖抵住上齿龈，振动声带，气流在口腔内形成一定气压，然后舌尖突然离开上齿龈，气流冲出口腔，爆破成音。常见错误是用汉语拼音d来代替，后者为一个不送气的清辅音，发音时声带并不振动。

Ee舌尖轻抵下齿，舌前部抬高，不接触硬腭，上下齿之间的距离相当于一个中指，在美国英语中e的舌位要比英音中的e略低，开口略大一些。嘴唇、下颌的肌肉以及整个口腔都处于放松状态。有些老师讲自然发音的时候a和e分不清，主要是由于发a音的时候舌位太高，嘴巴的开口度不够。发a音时，注意把舌位压低，尽量把嘴向两边拉大，就能避免错发成e。

Ff下唇放松，轻触上齿，声带不振动，气流从唇齿间的缝隙中摩擦而出，当f在词尾时，一定要发得充分，到位，但又不能加入任何元音。

Gg舌后部抬高，紧贴软腭，呼气，声带振动，让气流在口腔内停留一会，然后舌后部突然离开软腭，气流冲破阻塞，爆破成音。常见错误是用汉语拼音g来代替，后者为一个不送气的清辅音，发音时声带并不振动。

Hh舌身与口腔自然放松，声带不振动，气流通过声门时发出轻微摩擦。注意，把舌后部平放于口腔，不要让它与软腭接触，造成过多的摩擦，发成汉语拼音h的发音。这是一个非常轻的摩擦音。

Ii舌尖接近下齿，舌前部抬高，唇形扁平，牙床半合。发音时，不要把它发成汉语拼音i的发音，它是一个松弛元音，嘴唇、下颌的肌肉以及整个口腔都处于放松状态，发音短促。

Jj舌尖展平，向上抬高，轻抵上齿龈后部，舌身两侧轻触上齿的两侧，双唇向外突出，振动声带，舌尖稍微离开上齿龈后部，气流冲破阻塞，破擦成音。注意不要和汉语拼音的j、zh混淆。发汉语拼音j时，舌前部接触硬腭，口腔放松；发zh时，舌尖要卷起，而发英语的j时，舌要接触到上齿龈的后部，舌尖平展，舌身两侧轻触上齿两侧，双唇要向外突出，口腔肌肉处于紧张状态。

Kk舌后部抬高，紧贴软腭，呼气，声带不振动，让气流在口腔内停留一会，然后舌后部突然离开软腭，气流冲破阻塞，爆破成音。当k在词尾时，发音部位也要到位，舌后部抬高紧贴软腭，口腔里仍然有微弱的气流。

Ll舌前部抬高，抵住上齿龈，舌身自然放平，气流经过口腔由舌身两侧而出，声带振动。当l在词尾时，舌前部抬高，抵住上齿龈，舌中部凹下，舌后部略微抬高，双唇略微收圆，气流经过口腔由舌身两侧而出，声带振动，不要发成字母o-e的发音。

Mm双唇闭住，形成阻塞，舌身自然平伸，软腭下垂，气流由鼻腔流出，振动声带发声。当m音在词尾时，由于汉语拼音中没有m音收尾的音节，很多人就容易把它吞掉。我们可以闭住双唇，故意把词末的m音发得比较明显，把m发充分，以防止吞音。

Nn舌尖紧贴上齿龈，形成阻塞，软腭下垂，嘴轻微张开，气流由鼻腔流出，振动声带发声。当n在词尾时，有一定长度，是英语中最长的辅音，发音时按照发n的方法一步步发到位，略延长鼻辅音n的发音时间，避免吞音的错误。来自南方的有些老师讲自然发音的时候，l和n分不清楚。发l的时候，舌身两侧远离上齿龈，口腔两侧通畅，气流经舌侧经过，而发n时舌尖和舌身两侧都要紧贴上齿龈，在口腔形成封闭，气流只能从鼻腔出来。

Oo舌尖离开下齿，舌身自然放平，舌后部稍抬高，舌位低而后。嘴张开略呈圆形，牙床接近全开，没有摩擦，嘴唇、下颌的肌肉以及整个口腔都处于放松状态。注意不要和汉语拼音的a混淆，发音时舌尖离开下齿，舌后部略微抬高。

Pp双唇闭合，声带不振动，突然张开双唇，气流冲出口腔，爆破成音。

qu双唇收成圆形，舌后部向软腭抬起，截住气流，声带不颤动，气流突然冲出舌面后流出成音。

Rr舌尖向上卷起，接近上齿龈后部，舌前部下陷，形成凹形，振动声带，气流通过舌尖与上齿龈后背部之间，形成摩擦，由口腔而出。注意不要和汉语拼音的r音混淆，汉语拼音的r音摩擦感非常明显，舌尖要接触上齿龈，英语的r，摩擦很小，舌尖向上齿龈后部卷起，这是一个卷舌音。

Ss舌尖上抬，接近上齿龈，声带不振动，气流通过舌尖与上齿龈之间的缝隙摩擦成音。英语的s的发音是舌尖中音，比较浑浊，汉语拼音的s发音时舌尖更接近上齿背，是舌尖前音，有轻微抵触，发音比较清脆。

Tt舌尖抵住上齿龈，振动声带，气流在口腔内形成一定气压，然后舌尖突然离开上齿龈，气流冲出口腔，爆破成音。当t在词尾时，舌尖抵住上齿龈，使口腔内仍然有微弱的气流。美国英语中的t在两个元音之间，重读音节之后时，要读作d音。

Uu舌尖轻触下齿龈，舌中部向硬腭抬起，唇形扁平，嘴的开口度较大，但略小于a的开口度，音质浑厚低沉，有跳跃感。如果舌的中部没有向硬腭抬起，舌高偏低，开口度过大，很容易发成汉语拼音a的发音；如果舌位太靠前，舌尖没有轻触下齿龈，会造成音高偏高，音质过于清晰。

Vv下唇放松，轻触上齿，声带振动，气流从唇齿间的缝隙中摩擦而出。如果下唇没有轻触上齿，和下齿形成摩擦，就会发成w的声音。

Ww舌后部向软腭抬高，双唇收圆，向前突出，上齿不能接触下唇，声带振动，气流经过口腔，由双唇间空隙流出。有些老师讲自然发音的时候，v和w分不清，原因是双唇突出度不够，上齿与下唇发生了摩擦。我们把双唇收圆，并尽量突出，不让上齿接触下唇，就能避免v和w不分的错误。

Xx舌尖靠近上齿龈，但不要贴住，气流经过舌端与齿龈之间的缝隙摩擦成音，发k音，迅速滑向s音。

Yy舌尖轻抵下齿，舌前部抬起，靠近硬腭，振动声带，气流经过舌前部和硬腭之间的缝隙摩擦发声。英语的y和汉语拼音y的发音很接近，但英语y的口腔比较松弛，发音更加短促，迅速滑向后面的元音。

Zz舌尖上抬，接近上齿龈，声带振动，气流通过舌尖与上齿龈之间的缝隙摩擦成音。注意不要和汉语拼音z的发音混淆，发z音时，舌尖轻触下齿，而发英语的z音时，舌尖上抬，接近上齿龈。

第二级：26个字母的基本发音。

在第二级中，主要是对这26个字母的基本发音放在单字中练习。

第三级：

a-e、ai、ay、a：a-e的长元音发音，舌位由e滑向i，但不到i的舌位，发音就结束了。发音过程中下颚向上合拢，唇形要扁平，口形由大到小。有些自然拼读的老师讲发音的时候，a-e和e分不清，尤其是后面加辅音n时，ane和en的发音分不清楚。这是因为发a-e时，由e向i滑动得不够充分，音质不够饱满，听起来和短元音e的发音相似，发音时，务必注意由e滑向i，这样a-e的音质充分，饱满。

ee、ea、ei、ey、ie、e：舌尖抵住下齿，舌前部抬高，但不要碰到硬腭，嘴唇向两边伸展，成扁平形。乌克兰人常常把英语ee发成乌克兰语元音字母ї的发音，主要错误是因为舌身太高，与硬腭发生了摩擦。发乌克兰语元音字母ї时，舌身向上与硬腭有轻微摩擦，而发英语的ee时，舌尖抵住下齿，不要让舌头前部碰到硬腭，嘴唇向两边伸展，呈微笑状。

i-e、ie、igh、i、y：发音时，舌位由ah向i滑动，但不到i的舌位发音就结束，舌位由低到高，口形由大到小，嘴唇，下颚肌肉和口腔都很放松。德国人发音时，要注意，不要把它发成德语的ei或ai的发音，i-e发音饱满，有明显的滑动，德语的ei、ai发音时，音质单一无滑动。

o-e、oa、ow、oe、o：发音时，由u的短音向oo的短音滑动，不到oo的短音的舌位，发音就结束了。双唇由扁平变为略圆，音质比较饱满。美国英语的o-e发音更加低沉，浑厚一些，注意从u短音向oo短音无停顿地自然过渡。

u-e、ue、ui、ew、oo：舌尖离开下齿，舌后部抬高，靠近，但不接触软腭，双唇尽量收圆并向前突出，嘴的开口度很小。口腔内肌肉处于紧张状态。u-e是一个紧张元音。

sh：舌身向硬腭抬起，舌身两侧接触上齿，舌尖不卷曲，向上抬到上齿龈后部，双唇向前突出，呼气，但是不振动声带，气流通过舌身与硬腭之间的缝隙，摩擦而发声。德国人发这个音的时候常常把它发成德语中的ch（在字首或e、i及辅音后）或sch的发音，发德语ch时，双唇自然，舌尖轻触下齿，舌身抬高，抵住硬腭；发sch时，双唇自然，舌尖要卷曲。而发美国英语sh时，双唇突出，舌尖向上抬到上齿龈后部。

ch、tch：舌尖展平，向上抬高，轻抵上齿龈后部，舌身两侧轻触上齿的两侧，双唇向外突出，不振动声带，舌尖稍微离开上齿龈后部，气流冲破阻塞，破擦成音。注意不要和汉语拼音的q、ch混淆。发汉语拼音q时，舌前部接触硬腭，口腔放松；发ch时，舌尖要卷起，而发英语的ch时，舌要接触到上齿龈的后部，舌尖平展，舌身两侧轻触上齿两侧，双唇要向外突出，口腔肌肉处于紧张状态。

ph：下唇放松，轻触上齿，声带不振动，气流从唇齿间的缝隙中摩擦而出，当ph在词尾时，一定要发得充分，到位，但又不能加入任何元音。

wh：这是一个清辅音的半元音，发音时，声带不振动，双唇略收圆，舌后部向软腭抬高，气流经过口腔，由双唇间缝隙而出，上齿不能接触下唇。

th：舌尖略向前伸出，放在上下牙齿之间，上下齿轻轻咬住舌尖，气流通过舌尖与上齿间的缝隙，摩擦成音。th的发音，有时需要振动声带，有时又不要振动声带。绝大多数人发th这个音的时候，舌尖没有向前伸出，上下齿也没有轻轻咬住舌尖，导致舌尖没有跟牙齿发生摩擦，从而把th和s、z搞混淆了。

第四级：主要是一些辅音连缀和特殊字母组合的发音。

ck：舌后部抬高，紧贴软腭，呼气，声带不振动，让气流在口腔内停留一会，然后舌后部突然离开软腭，气流冲破阻塞，爆破成音。ck多在词尾，发音部位要到位，舌后部抬高紧贴软腭，口腔里仍然有微弱的气流。

ng：舌尖离开下齿并下垂，舌后部抬高，接触软腭，与软腭形成阻塞，嘴轻微张开，呼气，气流从鼻腔流出，振动声带。有些人会把ng发成n的音，如把sing发成sin，类似于普通话里前后鼻音分不清的问题，发ng时，舌尖离开下齿并下垂，舌后部抬高，轻触软腭，发n时，舌尖抬高，抵住上齿龈。

tr：舌尖上翘，贴住上齿龈后部，形成阻塞，双唇向前突出，送气，不要振动声带，气流冲破阻塞，发出短促的t后立即发r，注意不要和ch混淆，发ch的时候，舌尖不要上翘，而是贴住上齿龈，然后略微下降发出先破后擦的声音。

dr：舌尖上翘，贴住上齿龈后部，形成阻塞，双唇向前突出，送气，振动声带，气流冲破阻塞，发出短促的d后立即发r，注意不要和j混淆，发j的时候，舌尖不要上翘，而是贴住上齿龈，然后略微下降发出先破后擦的声音。

ts：舌尖抵住上齿龈，形成阻塞，然后略微下降，声带不振动，气流通过舌端齿龈之间的缝隙而出。注意，不要和德语z的音混淆，德语的z是一个摩擦单音，音质比ts清晰、响亮。

ds：舌尖抵住上齿龈，形成阻塞，然后略微下降，声带振动，气流通过舌端齿龈之间的缝隙而出。注意，不要和意大利语z的音混淆，意大利语的z是一个摩擦单音，音质比ts清晰、响亮。

c：舌尖上抬，接近上齿龈，声带不振动，气流通过舌尖与上齿龈之间的缝隙摩擦成音。英语的c的软音发音是舌尖中音，比较浑浊，汉语拼音的s发音时舌尖更接近上齿背，是舌尖前音，有轻微抵触，发音比较清脆。

g：舌尖展平，向上抬高，轻抵上齿龈后部，舌身两侧轻触上齿的两侧，双唇向外突出，振动声带，舌尖稍微离开上齿龈后部，气流冲破阻塞，破擦成音。注意不要和汉语拼音的j、zh混淆。发汉语拼音j时，舌前部接触硬腭，口腔放松；发zh时，舌尖要卷起，而发英语的软音g时，舌要接触到上齿龈的后部，舌尖平展，舌身两侧轻触上齿两侧，双唇要向外突出，口腔肌肉处于紧张状态。

第五级：

ar：舌尖离开下齿，舌身自然放平，舌后部稍微抬高，嘴张开略呈圆形，开口度最大，没有摩擦，注意发音部位靠后，音调不要太高，不要发成德语中a的音，其音长是u的短音的两倍，还要注意卷舌。

or：舌端离开下齿，舌的后部抬高，双唇收圆，向前突出，肌肉和口腔处于紧张状态，注意卷舌。如果发音时舌位发生了滑动，就会导致发音错误，发成our的音。

ir、ur、er：舌端向上齿龈后部卷起，舌中部向硬腭抬起，双唇向两旁略微拉伸，呈微笑状，嘴的开口度较小，略小于ee的开口度，嘴唇、下颚肌肉以及口腔处于紧张状态。法国人发这个音的时候不要发成法语的eu或œu，后者发音时双唇肌肉放松，发音部位较为靠后，音质较低沉。

er、or：舌端向上齿龈后部轻卷，舌中部向硬腭抬起，唇形扁平而放松，开口度介于u和ir之间。这是一个松弛的卷舌音。

ou、ow：舌位由ah向oo的短音滑动，由低到高，但不到短元音oo的舌位，发音就结束，舌位一直在舌的后部，下颌肌肉和口腔松弛，双唇由扁平到圆形，由大到小，音质饱满。要从ah到oo的短音自然流畅地滑动，不要和德语的au、ao的发音混淆。当ou和ow后面接鼻音n时，不要把它发成o的短音，如把down发成don，把town发成ton。

oi、oy：舌位由aw向i滑动，由低到高，但不到i的舌位，发音就结束，下颌肌肉和口腔松弛，唇形由圆形变为扁平，音质饱满。部分人发oi时，舌位容易从aw向e滑动，而不是向i滑动，出现这种错误的原因在于26个字母的自然发音没有正确掌握，i和e分不清楚，造成口腔开口度过大。注意舌位从aw向i滑动。

中性元音a、e、i、o、u：舌身平展，舌中部向硬腭抬起，唇形扁平而放松，开口度介于u和ir之间，音质短促而清晰，这是元音中发音最松弛的，也是最常见的一个音。五个元音字母在非重读音节中就会发这个音，因为一张口就可以发出，所以俗称懒人音。注意舌尖不要上翘，轻轻抵住下齿即可。

o：舌尖轻触下齿龈，舌中部向硬腭抬起，唇形扁平，嘴的开口度较大，但略小于a的开口度，音质浑厚低沉，有跳跃感。如果舌的中部没有向硬腭抬起，舌高偏低，开口度过大，很容易发成汉语拼音a的发音；如果舌位太靠前，舌尖没有轻触下齿龈，会造成音高偏高，音质过于清晰。

au、aw、al、ou：舌端离开下齿，舌的后部抬高，双唇收圆，向前突出，肌肉和口腔处于紧张状态，如果发音时舌位发生了滑动，就会导致发音错误，发成ou、ow的音。

are、air：舌位从元音e向卷舌音er滑动，由高到低，嘴唇和下颌肌肉由紧张变为松弛，嘴唇由张大变为自然张开，舌头慢慢地向后卷。第二个音er不要发得太重，太明显，由e滑动到er时，舌位通常没有达到er的舌位时，发音就已结束，前长后短，前重后轻，音质要饱满。

ea（短音）：舌尖轻抵下齿，舌前部抬高，不接触硬腭，上下齿之间的距离相当于一个中指，在美国英语中ea的舌位要比英音中的ea略低，开口略大一些。嘴唇、下颌的肌肉以及整个口腔都处于放松状态。有些老师讲自然发音的时候a和ea分不清，主要是由于发a音的时候舌位太高，嘴巴的开口度不够。发a音时，注意把舌位压低，尽量把嘴向两边拉大，就能避免错发成ea。

字母h和t放在单字中有时不发音，大多是一些法语、意大利语、西班牙语字源的单字，如：hour小时，spaghetti意大利面条，castle战车，城堡，listen听，ballet芭蕾。

英语中有很多复合字，这些字的发音规则只要按简单字的发音规则拆开，再拼读即可。如：airplane飞机，homework作业，toothbrush牙刷，newspaper报纸。

ti：舌身向硬腭抬起，舌身两侧接触上齿，舌尖不卷曲，向上抬到上齿龈后部，双唇向前突出，呼气，但是不振动声带，气流通过舌身与硬腭之间的缝隙，摩擦而发声。德国人发这个音的时候常常把它发成德语中的ch（在字首或e、i及辅音后）或sch的发音，发德语ch时，双唇自然，舌尖轻触下齿，舌身抬高，抵住硬腭；发sch时，双唇自然，舌尖要卷曲。而发美国英语ti时，双唇突出，舌尖向上抬到上齿龈后部。

si：舌身向硬腭抬起，舌身两侧接触上齿，舌尖不卷曲，向上抬到上齿龈后部，双唇向前突出，呼气，振动声带，气流通过舌身与硬腭之间的缝隙，摩擦而发声。注意不要和r的发音混淆，发r时，双唇自然，舌尖要卷曲。而发si时，双唇突出，舌尖向上抬到上齿龈后部。

t：舌尖展平，向上抬高，轻抵上齿龈后部，舌身两侧轻触上齿的两侧，双唇向外突出，不振动声带，舌尖稍微离开上齿龈后部，气流冲破阻塞，破擦成音。注意不要和汉语拼音的q、ch混淆。发汉语拼音q时，舌前部接触硬腭，口腔放松；发ch时，舌尖要卷起，而发英语的t时，舌要接触到上齿龈的后部，舌尖平展，舌身两侧轻触上齿两侧，双唇要向外突出，口腔肌肉处于紧张状态。

前缀：加在字根前面，可以改变字的意思，字首一般不重读，如：re- 再，又一次，un- 不，非，dis- 不、非，mis- 错误。

后缀：加在字根后面，可以改变字的意思，或改变词性，一般不重读，如：-ly 地，-ness 名词字尾，-ful 形容词字尾，-less 不……的。

音节：一个元音构成一个音节，一个元音加上一个或一个以上的辅音，也只构成一个音节。英文单字可以分为单音节字、双音节或多音节字。

闭音节：一个元音字母后跟一个或几个辅音字母，辅音字母后面没有e，这个元音发短音。

开音节：一个元音字母后面没有辅音字母，这个元音发长音。

相对开音节：一个元音字母后跟一个（有时为几个）辅音字母，辅音字母后面有e，这时e不发音，这个元音发长音。

元音字母组合：两个元音字母在一起发一个音。

卷舌音音节：元音字母加r的音节，元音发卷舌音。

成音节：辅音字母加m或le构成的音节，这些音节都不重读，都是非重读音节。

英音和美音的区别：

• 当单字或音节中只有一个元音字母a，英音读ah，美音读作它的短音。

• 元音字母加r的音节，在美音中元音发卷舌音，在英音中不发卷舌音。

• t出现在两个元音之间，重读音节之后时，美音读为d。

• ew、ue、ui、u-e、u与舌尖中音t、n、d、s相拼时，美音读作oo的长音，而英音则读作u-e。

5. 在以-ary、-ery、-ony结尾的一类单字中，英音通常不把a、o发出来，而在美音中，要把a、e、o所在的音节发成中性元音。

6. 对同样的事物，可能有不同的说法，如：football--soccer 足球，lift--elevator 电梯，taxi--cab 出租汽车，计程车。

英语中还有很多外来语，它们的发音不完全符合自然发音规则，如：

西班牙语：lunch 午餐，guitar 吉他，canyon 海峡

希腊语：crocodile 鳄鱼，museum 博物馆，ocean 海洋

阿拉伯语：orange 橙色的，coffee 咖啡，magazine 杂志

意大利语：piano 钢琴，pasta 意大利面条，opera 歌剧

汉语：typhoon 台风，tofu 豆腐，feng shui 风水

德语：noodles 面条，rocket 火箭，kindergarten 幼儿园

希望我能帮助你解疑释惑。

H. 绵阳雅思培训哪里比较靠谱求推荐（培训机构的就别答题了）

奥奇英语，老师都很年轻,环境也特别舒服，在万达和园艺山都有校区，回经常去那边自习，一答点都不会觉得紧张严肃，上课都是满满的干货。老师们都有海外留学的经验，口语写作都特别地道，还能和我分享国外的事情，在这学习不仅是提分，还有整个英语学习的思维

I. 瑞格叔叔英语自然拼读法是什么

综述：自然拼读是英语母语国家的儿童普遍使用的英语学习方法，它通过让孩子辨识字母及字母组合的各种独特的发音规律，在字母与发音之间建立直接联系，做到“看字会读、听音能写”。简而言之，就是建立字母和发音的对应关系，即音和形。

第一步：熟悉字母和字母组合发音。

通过动作、发音和韵律儿歌的结合，让幼儿做到朗朗上口：比如用啃苹果的动作读出a-a-apple， 用抓蚂蚁的动作读出a-a-ant, 用张大嘴的动作读出a-a-alligator。

第二步：通过网上动画强化发音记忆。

很多有趣的网站提供动画结合发音的互动练习：如单个字母发音、长元音发音，字母组合和双辅音（ck, sh, th,ng）等等。而且这些互动动画非常吸引小朋友，让孩子在笑声中拓展了词汇量，也加深了发音的记忆。

第三步：利用故事情景，系统学习。

熟悉了字母发音后，就要把学到的拼读本领在各种情景中练习起来了。简单的自然拼读故事是个练习的好机会，想象一下，孩子如果能自己读出一个不认识的单词，那可是极大增强自信心的。