英语培训的相关政策

『壹』 国家对英语教育的政策支持

法律分析：随着我国市场经济的不断发展，以及世界经济全球化程度的不断加深，我国教育行业对英语的重视程度也在不断加深，英语逐渐成为我国传统教育科目中的新成员，并且在各阶段学生群体中所占比重也在不断提高。对于学生来说，英语教学的重要步骤就是吸引学生进行学习的兴趣，加强学生对英语学习的歇息效率，本文通过阐述目前英语教育的发展现状及政策背景，分析在英语教育中存在的教学问题与现象，探究加强英语教育有效性的手段与措施。

法律依据：《中华人民共和国教育法》

第五条 教育必须为社会主义现代化建设服务、为人民服务，必须与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

第六条 教育应当坚持立德树人，对受教育者加强社会主义核心价值观教育，增强受教育者的社会责任感、创新精神和实践能力。

『贰』 线上少儿英语与双减政策内容

法律分析：1、减轻义务教育阶段学生作业负担。义务教育的双减是减轻学生的作业负担，政策要求减轻学生的作业量以及作业时长。要求合理的调控以及设计作业的结构，让孩子尽量在学校把作业完成，不能给家长布置作业，不能让孩子自己批改作业等。

2、减轻校外培训负担。校外培训是很多家长面临的难题。这次的双减政策有一项是针对课外培训机构的，要求各机构不能占用法定节假日、休息日进行学科培训，同时要求学科类教育机构一律不得上市。

法律依据：《中华人民共和国义务教育法》 第二条 国家实行九年义务教育制度。义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。实施义务教育，不收学费、杂费。国家建立义务教育经费保障机制，保证义务教育制度实施。

『叁』 双减政策英语培训机构还能开吗

法律分析：不能，双减政策下，学科类培训受限，校外培训机构不得开展面向学龄前儿童的线上培训。

法律依据：《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》 四、坚持从严治理，全面规范校外培训行为

14.规范培训服务行为。建立培训内容备案与监督制度，制定出台校外培训机构培训材料管理办法。严禁超标超前培训，严禁非学科类培训机构从事学科类培训，严禁提供境外教育课程。依法依规坚决查处超范围培训、培训质量良莠不齐、内容低俗违法、盗版侵权等突出问题。严格执行未成年人保护法有关规定，校外培训机构不得占用国家法定节假日、休息日及寒暑假期组织学科类培训。培训机构不得高薪挖抢学校教师；从事学科类培训的人员必须具备相应教师资格，并将教师资格信息在培训机构场所及网站显著位置公布；不得泄露家长和学生个人信息。根据市场需求、培训成本等因素确定培训机构收费项目和标准，向社会公示、接受监督。全面使用《中小学生校外培训服务合同（示范文本）》。进一步健全常态化排查机制，及时掌握校外培训机构情况及信息，完善“黑白名单”制度。

『肆』 幼儿英语培训机构还能开吗

截止至2021年10月12日，不能开了。

校外英语培训机构的倒闭，受双减政策的影响较大。双减政策下，学科类培训受限，校外培训机构不得开展面向学龄前儿童的线上培训，严禁以学前班、幼小衔接班、思维训练班等名义面向学龄前儿童开展线下学科类（含外语）培训。

同时，培训机构聘请在境内的外籍人员要符合国家有关规定，严禁聘请在境外的外籍人员开展培训活动。严禁提供境外教育课程。“外教”是不少英语培训机构的“卖点”，境外教师也较受学员青睐，在政策的严控下，这一业务被中断，生源的流失可以想见。

另一方面，对于校外培训机构，政策明确表示不允许一次性收取超过3个月的学费，这让很多寅吃卯粮的英语校外培训机构来说，资金上周转非常困难。

『伍』 少儿英语双减政策

法律分析：“双减”政策之后，教培机构们正加快转型的脚步，谋求新出路。从5月教育部印发的《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见的通知》，到7月底教育部正式发布的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，少儿英语培训机构的路已经走不下去了，转型迫在眉睫。

法律依据：《中华人民共和国教育法》 第二十条 国家实行职业教育制度和继续教育制度。

各级人民政府、有关行政部门和行业组织以及企业事业组织应当采取措施，发展并保障公民接受职业学校教育或者各种形式的职业培训。

国家鼓励发展多种形式的继续教育，使公民接受适当形式的政治、经济、文化、科学、技术、业务等方面的教育，促进不同类型学习成果的互认和衔接，推动全民终身学习。

『陆』 少儿英语教育策略分析

少儿英语教育策略分析

英语，作为世界通用的交流媒介，在我国越来越受到重视，掌握一门外语已成为对21世纪公民的基本要求，我国的英语教育也日趋繁荣，不断壮大。通过对目前少儿英语教育现状的分析，提出如下策略，为促进少儿语言教育事业的发展提供可能的思考。

一、遵循少儿英语学习规律，促进少儿身心健康发展

家长和教师要从理念上明确少儿英语学习重在培养兴趣，为少儿创设有效的语言学习环境，培养少儿的实际英语应用能力，帮助他们培养有效的学习策略及养成良好的学习习惯。在学习教材的选择上，要适合少儿自身发展特点，选择寓教于乐、内容新颖的教材，另外教材的形式应多样化，书刊、画册、电视录像、录音等都可以用于英语教学。科学的教学方法是保证少儿英语教育质量的关键所在，教师要充分利用少儿好奇好动、善于模仿、喜爱表扬等心理，创造总结出一系列高效趣味教学法。少儿英语教学是教师和学生的交互式活动，学生是学习过程中的主体与参与者，以下几种教学方式可供参考：

(1)游戏。少儿英语就是在寓教于乐的氛围中进行的，教师可以就所学内容设计多种游戏。比如就学单词而言，就有：“Bingo游戏”;填写缺少的字母如ap_le(p)(apple苹果);把字母顺序打乱重新排列成正确单词，如nomyke――monkey(猴子);单词接龙，即前一个单词的最后一个字母是下一个单词的首字母，如leg-go-old...。

(2)看图说话。它不仅可以巩固所学内容，还能培养孩子们的观察力、判断力和逻辑思维能力，主要形式有：看图对话，看图编故事，看图比较异同，看图复述内容等。

(3)形体表达法。少儿天生好动善模仿，要广泛采用视听触等各种感知通道来强化英语学习，如教drink water时，让学生做相应的喝水动作;教ck时，让孩子们学学鸭子走路的样子和叫声。(4)情景交际表演法。在实际的英语学习中，要不停地设置虚拟的情景，让学生们在实际的交流中去学习英语。让孩子们把书本上的对话和故事都在一定的场景下表演出来，既能增加他们学习的兴趣，又能学以致用。

(5)歌曲教育法。儿童歌曲富有童趣，能培养孩子们良好的语感和发音习惯，歌曲能让他们在轻松愉快的氛围中自然地习得英语。

(6)联想归纳。把所学内容和以往相关知识进行有意识的联想归纳，如学到单词watermelon(西瓜)时，就可以让学生把以前学过的所有其它水果单词进行联想、归纳总结、温故知新。

二、加强统一管理，培训师资力量

各级教育主管部门要进一步加大对少儿英语教育的统一管理，规划和监督，出台相关政策，为少儿英语教育的实施提供切实依据;规范少儿英语培训市场，对各办学机构和任课教师进行考核和认证;另外还要加强师资培训，依托周边院校英语系的理论和师资资源，提供学习交流的机会，提高教师的基本技能。

有一支高素质的教师队伍，是儿童学好英语、提高教学质量的保障。我们要加大培养英语教师的力度，使英语教师不仅在语言上过关，而且有较高的理论修养，深谙儿童学习语言的规律和特点。其实一个合格的少儿英语教师不仅应具有坚实的英语专业基础知识和英语运用能力，还必须具备英语教育学、学前教育学和儿童心理学等学科的理论知识;要热爱少儿英语教育事业，有爱心和耐心，能够熟练运用少儿心理学和教学方法。故要加大师资培训力度，让更多的本科英语专业以上的教师加入到儿童英语教育里来，加强在职英语教师的考核，调整师资结构以促进英语教育水平的提高。同时规定必须由经过专业培训的持证者上岗进行少儿英语教学，外教需有相关教学经历。这样才能规范少儿英语教师市场，让孩子享受到科学的、正规的教育服务。

我们可以通过以下途径和方法来提高英语教师的素质:第一，加强教师的岗位培训和分批对英语教师进行业务培训，组织教师外出学习，观摩优质课，参加各类外语教师培训班，以开阔视野、启发思路、鼓励教师创新。第二，组织教师学习教育理论，听专家讲座，以先进的教育理论指导教师的教学实践;学习和借鉴国内外外语教学的研究成果和经验，并结合自己的教学实践进行研究。第三，组织教师学习儿童心理学，了解儿童的心理特点，以便更好地掌握儿童的喜好，促进建立融洽、和谐的师生关系。

三、改善教学条件与教学环境

政府有关部门要对英语给予足够的重视，加大资金投入，引进教学设备，把现代教育技术引入英语课堂;改善教学环境，吸纳贤才;组织专家对儿童英语进行理论研究，制定适合地方的小学英语教学大纲;加强管理，努力改变目前的教学现状，加快英语教育发展的步伐。

现在有些培训机构，一个班的人数往往超过四五十人，小学更甚之，每个班会超过八九十人。然而少儿英语学习以每班二十人左右为宜，人数过多不利于开展丰富的教学活动，对学生个体语言的输出量也严重不足，也不便于管理和了解学生。另外，应增加多媒体等现代教育设备的投入，购买多种教学用具，如：VCD、图片、教学玩具等，以增加教学的生动感和情景感。

四、更新教学观念，改进教学方法

1.激发和培养学生学习英语的兴趣

兴趣是学好英语的老师。实践证明，儿童喜欢这个老师就会喜欢他教的这门课程，所以首先要使学生对老师感兴趣，用老师的个人魅力去打动学生。老师在课堂上的音容笑貌、言谈举止，都会对学生产生深远的影响。有时候，老师的一句话甚至会改变孩子的一生。表扬好的学生，鼓励较差的学生，关心“特差”的学生，想尽一切办法和学生沟通，建立良好的、融洽的师生关系，这对激发和培养学生的学习兴趣至关重要。其次，用新颖的、灵活的教学方法吸引学生。教学方法和教学媒体在很大程度上会影响学习效果，因而要有采用最佳教学方法和最新教学媒体的学习策略。有些教师在长期的教育实践中总结了不少的教学方法，如直观教学法、游戏教学法、情景教学法、多角度感知法、交际法，等等。无论我们采用哪一种教学方法，都要认真研究，做到备课本、备学生、备方法，因材施教，不能流于形式。再有，用丰富的知识武装学生。教师若有一身过硬的工夫，能说一口流利的、纯正的英语，懂得各行各业的很多词汇，了解中西方的文化差异，学生会对其佩服得五体投地。所以，教学生愿学，教学生会学，教学生学好应学的内容才是我们的目的。

2.教学手段灵活多样

研究发现，直观教学法最适合语言初学者。所以在日常教学活动中，各种图片、实物、造型逼真的玩具应是教师的主要教学工具。情景教学法作为直观教学法的一个补充，适用于教授那些不能用实物来表现，相对比较抽象的词汇和短语。我们知道，语言是在生产劳动实践中产生出来的，如果语言离开了情景和实践，它将成为无源之水，无本之木。所以在向孩子们讲授抽象的语言知识时，教师一定要通过情景感染和形象描述来提高他们的理解程度。可以想象，如果一个教师表情呆板、语言平淡地向小学生们讲述丑小鸭(The Ugly Duck)的故事，他们不一会儿就会失去兴趣。相反，如果教师运用丰富的`面部表情、优美的肢体语言，还有抑扬顿挫的语调来讲述故事，他们就会兴趣高昂，充满了学习的欲望。

在教学内容的选择上，我们应根据少儿的年龄特点，以“趣味性、生活化”为原则，选取贴近少儿生活的故事、对话和练习;还有韵律感较强的儿歌、童谣;以及各种易学易操作的游戏活动等。因为这些内容特别适合少儿阶段的英语学习，他们喜欢听故事、伴着节奏学唱歌，表现自我的欲望也很强，所以都敢参加各种会话表演活动。在这种“玩中学、学中玩”的教学方式中，孩子们慢慢地完成了教学的内容。当然，这些教学内容的安排一定要由近及远、由简到繁，逐渐展开。

3.输入和输出相结合

语言是学会的而不是教会的，这对于学母语的人来说也许是正确的。而英语是母语以外的语言，没有习得的语言环境，教师不教，学生怎么会呢?笔者认为，一方面，学生应该在教师的指导下增加“听”的输入。听可以分为仔细听和随意听，教师可以要求学生仔细听老师、听录音、听同学，听清语音、语调，听懂词意和句意，也可以随意听，听些英语歌曲、英语故事或英语广播等。只有扩大语言接触的量，输入大量的可供理解的语言信息，才能有效地输出。另一方面，加强有效的输出。会听、会说、会读、会写是小学生学习英语的基本技能，模仿教师、模仿录音、看图说话、唱英语歌曲、猜谜语、学画结合等，都可以加强有效的输出。以听、说为纽带，统领语音、积累词汇、丰富句型，分阶段地打基础、学技能、抓能力，做到输入和输出有机地相结合，使儿童能真正学到英语。

五、加快少儿英语教育的科研和探索

语言学家研究了儿童学习语言的规律，发现在儿童语言的发展过程中有一个阶段专门用来学习母语。这个阶段过后，大脑渐渐完善，可塑性降低，通常在儿童到达青春期后，大脑的认知系统，包括语言将不再像以前那样快速得到发展。他们认为儿童在四五岁时处于学习第二语言的关键期，此时儿童学习语言的能力非常之强大，只要是他们能有条件系统地经常听到和接触到的语言，他们就能同时学会。孩子们是有这种潜力的，他们的大脑这时刚好适合学习语言，而且同时学习几种语言不会对儿童有任何损害。要引导少儿在日常生活中潜移默化地掌握一些基础的英语能力，以及用全英文开展英语教学活动，无疑对少儿英语教师的英语能力提出了较高的要求，需要教师们拥有扎实的英语基础和出色的英语口语应用能力。

目前，少儿英语教育已成为少儿教育领域的新兴课题，涉及少儿心理学、教学基本技能和少儿英语教学法等方面的一系列权威性的教材还比较缺乏，有关从教人员和相关科研人员应加快相关项目的科研探索，为少儿英语教学提供可借鉴的依据和准则，将学生的英语学习从小开始进行整体统一的规划，培养他们英语学习的兴趣和欲望，从而为高阶段的英语学习打下良好的基础。

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『柒』 国家对于课外辅导的政策

各省、自治区、直辖市人民政府，国务院各部委、各直属机构：

面向中小学生的校外培训机构（以下简称校外培训机构）开展非学历教育培训是学校教育的补充，对于满足中小学生选择性学习需求、培育发展兴趣特长、拓展综合素质具有积极作用。但近年来，一些校外培训机构违背教育规律和青少年成长发展规律，开展以“应试”为导向的培训，造成中小学生课外负担过重，增加了家庭经济负担，破坏了良好的教育生态，社会反映强烈。为切实减轻中小学生过重课外负担，促进校外培训机构规范有序发展，经国务院同意，现提出如下意见。

一、总体要求

（一）指导思想。以 新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻落实党的十九大和十九届二中、三中全会精神，全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，发展素质教育，以促进中小学生身心健康发展为落脚点，以建立健全校外培训机构监管机制为着力点，努力构建校外培训机构规范有序发展的长效机制，切实解决人民群众反映强烈的中小学生课外负担过重问题，形成校内外协同育人的良好局面。

（二）基本原则。

依法规范。依法依规对校外培训机构进行审批登记、开展专项治理、强化日常监管，切实规范校外培训秩序。校外培训机构依法依规开展培训业务和相关活动，自觉维护中小学生及家长合法权益。

分类管理。鼓励发展以培养中小学生兴趣爱好、创新精神和实践能力为目标的培训，重点规范语文、数学、英语及物理、化学、生物等学科知识培训，坚决禁止应试、超标、超前培训及与招生入学挂钩的行为。

综合施策。统筹学校、社会和家庭教育，既规范校外培训机构培训行为，又同步改进中小学教育教学，提高学校教育质量和课后服务能力，强化学校育人主体地位，积极推动家长转变教育观念，做到标本兼治、务求实效。

协同治理。强化省地（市）统筹，落实以县为主管理责任。建立健全工作协调机制，有关部门各司其职、分工协作，统筹做好审批登记和监督管理，形成综合治理合力，确保积极稳妥推进。

二、明确设置标准

（三）确定设置标准。省级教育部门要会同有关部门，结合本地实际，研究制订校外培训机构设置的具体标准；省域内各地市差距大的，可授权地市级教育部门会同当地有关部门制订，并向省级教育部门及有关部门备案。

（四）遵循基本要求。各地标准必须达到以下基本要求。场所条件方面，校外培训机构必须有符合安全条件的固定场所，同一培训时段内生均面积不低于3平方米，确保不拥挤、易疏散；必须符合国家关于消防、环保、卫生、食品经营等管理规定要求。通过为参训对象购买人身安全保险等必要方式，防范和化解安全事故风险。师资条件方面，校外培训机构必须有相对稳定的师资队伍，不得聘用中小学在职教师。所聘从事培训工作的人员必须遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德和相应的培训能力；从事语文、数学、英语及物理、化学、生物等学科知识培训的教师应具有相应的教师资格。培训机构应当与所聘人员依法签订聘用合同、劳动合同或劳务协议。聘用外籍人员须符合国家有关规定。管理条件方面，校外培训机构必须坚持和加强党的领导，做到党的建设同步谋划、党的组织同步设置、党的工作同步开展，确保正确的办学方向。必须有规范的章程和相应的管理制度，明确培训宗旨、业务范围、议事决策机制、资金管理、保障条件和服务承诺等。

三、依法审批登记

（五）确保证照齐全。校外培训机构必须经审批取得办学许可证后，登记取得营业执照（或事业单位法人证书、民办非企业单位登记证书，下同），才能开展培训。已取得办学许可证和营业执照的，如不符合设置标准，应当按标准要求整改，整改不到位的要依法吊销办学许可证，终止培训活动，并依法办理变更或注销登记。

（六）严格审批登记。校外培训机构审批登记实行属地化管理。县级教育部门负责审批颁发办学许可证，未经教育部门批准，任何校外培训机构不得以家教、咨询、文化传播等名义面向中小学生开展培训业务。校外培训机构在同一县域设立分支机构或培训点的，均须经过批准；跨县域设立分支机构或培训点的，需到分支机构或培训点所在地县级教育部门审批。中小学校不得举办或参与举办校外培训机构。

四、规范培训行为

（七）细化培训安排。校外培训机构开展语文、数学、英语及物理、化学、生物等学科知识培训的内容、班次、招生对象、进度、上课时间等要向所在地县级教育部门备案并向社会公布；培训内容不得超出相应的国家课程标准，培训班次必须与招生对象所处年级相匹配，培训进度不得超过所在县（区）中小学同期进度。校外培训机构培训时间不得和当地中小学校教学时间相冲突，培训结束时间不得晚于20∶30，不得留作业；严禁组织举办中小学生学科类等级考试、竞赛及进行排名。

（八）践行诚实守信。校外培训机构应实事求是地制订招生简章、制作招生广告，向审批机关备案并向社会公示，自觉接受监督。要认真履行服务承诺，杜绝培训内容名不符实。不得以暴力、威胁等手段强迫学生接受培训。要不断改进教育教学，提高培训质量，努力提升培训对象满意度。

（九）规范收费管理。严格执行国家关于财务与资产管理的规定，收费时段与教学安排应协调一致，不得一次性收取时间跨度超过3个月的费用。各地教育部门要加强与金融部门的合作，探索通过建立学杂费专用账户、严控账户最低余额和大额资金流动等措施加强对培训机构资金的监管。培训机构收费项目及标准应当向社会公示，并接受有关部门的监督，不得在公示的项目和标准外收取其他费用，不得以任何名义向培训对象摊派费用或者强行集资。对于培训对象未完成的培训课程，有关退费事宜严格按双方合同约定以及相关法律规定办理。

五、强化监督管理

（十）完善日常监管。各地要切实加强对校外培训机构办学行为的日常监管，坚持谁审批谁监管、谁主管谁监管，防止重审批轻监管，健全监管责任体系和工作机制，切实加强监管队伍建设。教育部门负责查处未取得办学许可证违法经营的机构，并在做好办学许可证审批工作基础上，重点做好培训内容、培训班次、招生对象、教师资格及培训行为的监管工作，牵头组织校外培训市场综合执法；市场监管部门重点做好相关登记、收费、广告宣传、反垄断等方面的监管工作；人力资源社会保障部门重点做好职业培训机构未经批准面向中小学生开展培训的监管工作；机构编制、民政部门重点做好校外培训机构违反相关登记管理规定的监管工作；公安、应急管理、卫生、食品监管部门重点做好校外培训机构的安全、卫生、食品条件保障的监管工作；网信、文化、工业和信息化、广电部门在各自职责范围内配合教育部门做好线上教育监管工作。

（十一）落实年检年报制度。县级教育部门要会同有关部门按照校外培训机构设置标准、审批条件、办学行为要求和登记管理有关规定完善管理办法，认真组织开展年检和年度报告公示工作。在境外上市的校外培训机构向境外公开披露的定期报告及对公司经营活动有重大不利影响的临时报告等信息，应以中文文本在公司网站（如无公司网站，应在证券信息披露平台）向境内同步公开、接受监督。对经年检和年报公示信息抽查检查发现校外培训机构隐瞒实情、弄虚作假、违法违规办学，或不接受年检、不报送年度报告的，要依法依规严肃处理，直至吊销办学许可证，追究有关人员的法律责任。

（十二）公布黑白名单。全面推行白名单制度，对通过审批登记的，在政府网站上公布校外培训机构的名单及主要信息，并根据日常监管和年检、年度报告公示情况及时更新。各地可根据校外培训机构的设置和管理要求，建立负面清单。对已经审批登记，但有负面清单所列行为的校外培训机构，应当及时将其从白名单上清除并列入黑名单；对未经批准登记、违法违规举办的校外培训机构，予以严肃查处并列入黑名单。将黑名单信息纳入全国信用信息共享平台，按有关规定实施联合惩戒。将营利性校外培训机构的行政许可信息、行政处罚信息、黑名单信息、抽查检查结果等归集至国家企业信用信息公示系统，记于相对应企业名下并依法公示。对于非营利性校外培训机构的失信行为，依据社会组织信用信息管理有关规定进行信用管理并依法公示。

六、提高中小学育人能力

（十三）提升教学质量。切实加强中小学师德师风建设，鼓励广大教师为人师表、潜心教书育人。中小学校必须严格按照国家发布的课程方案、课程标准和学校教学计划，开足、开齐、开好每门课程。各地教育部门要指导中小学校，按照学校管理有关标准对标研判、依标整改，严格规范教育教学行为，努力提高教育教学质量，为切实减轻中小学生课外负担创造条件。坚持依法从严治教，对中小学校不遵守教学计划、“非零起点教学”等行为，要坚决查处并追究有关校长和教师的责任；对中小学教师“课上不讲课后到校外培训机构讲”、诱导或逼迫学生参加校外培训机构培训等行为，要严肃处理，直至取消有关教师的教师资格。

（十四）严明入学纪律。严肃中小学招生入学工作纪律，坚决禁止中小学校与校外培训机构联合招生，坚决查处将校外培训机构培训结果与中小学校招生入学挂钩的行为，并依法追究有关学校、校外培训机构和相关人员责任。

（十五）做好课后服务。各地要创造条件、加大投入、完善政策，强化中小学校在课后服务中的主渠道作用，普遍建立弹性离校制度。中小学校要充分挖掘学校师资和校舍条件的潜力，并积极利用校外资源，充分发挥家长委员会的作用，努力开辟多种适宜的途径，帮助学生培养兴趣、发展特长、开拓视野、增强实践，不断提高课后服务水平，可为个别学习有困难的学生提供免费辅导。坚决防止课后服务变相成为集体教学或补课。各地可根据课后服务性质，采取财政补贴、收取服务性收费或代收费等方式筹措经费。有关部门在核定绩效工资总量时，应当适当考虑学校和单位开展课后服务因素；学校和单位在核定的绩效工资总量内，对参与课后服务的教师给予适当倾斜。设定服务性收费或代收费的，应当坚持成本补偿和非营利原则，按有关规定由省级教育部门和价格主管部门联合报省级人民政府审定后执行。中小学生是否参加课后服务，由学生和家长自愿选择，严禁各地以课后服务名义乱收费。

七、加强组织领导

（十六）健全工作机制。各地要切实提高思想认识，将规范校外培训机构发展纳入重要议事日程。建立由教育部门牵头、有关部门参与的联席会议制度，制订详细的工作方案，细化分工、压实责任、大力推进。及时总结经验，研究新情况、新问题，不断改进政策措施。充分发挥相关行业协会在行业发展、规范、自律等方面的作用。注重多方联动，发展社区功能，加强少年宫、实践基地等场馆建设，多渠道满足中小学生的个性化需求，形成学校、家庭、社会育人合力。

（十七）做实专项治理。各地要开展好校外培训机构专项治理工作，进行全面摸排，认真建立工作台账，完善分类管理，对存在问题的培训机构逐一整改到位。要加大工作督促指导力度，通过开展自查、交叉检查、专项督查等方式，确保专项治理取得实际成效。

（十八）强化问责考核。教育督导部门要加强对地方政府规范校外培训机构发展工作的督导评估，评估结果作为有关领导干部综合考核评价的重要参考。建立问责机制，对责任不落实、措施不到位，造成中小学生课外负担过重，人民群众反映特别强烈的地方及相关责任人要进行严肃问责。规范治理校外培训机构及减轻中小学生课外负担不力的县（区），不得申报义务教育基本均衡和优质均衡发展评估认定；已经通过认定的，要下发专项督导通知书，限期整改。

（十九）重视宣传引导。各地要通过多种途径加强政策宣传解读，使改革精神、政策要义家喻户晓，形成良好社会氛围。通过家长会、家长学校、家访、专题报告等形式，促进家长树立正确的教育观念、成才观念，不盲目攀比，科学认识并切实减轻学生过重的课外负担。对表现突出的校外培训机构给予宣传，引导校外培训机构增强社会责任担当，强化自我约束，树立良好社会形象。

『捌』 教育部关于民间办英语培训机构的相关要求

首先，教育部没有直接的行文是针对民间资本办培训机构进行要求的。
其次，在实际操作中通常民间培训机构的审批权都在各地教育厅/教育局(根据申报的不同审批权限不同)
然后，各地的规定还略有差异，具体需要咨询当地教育主管部门。
通常的要求有这样一些：
国家机构以外的社会组织利用非国家财政性经费申请举办民办教育学校(机构)，须具有独立的法人资格。
教学场所是教学条件的保证，简易建筑、危房旅馆、饭店、舞厅、商贸市场、车库、地下室、仓房等建筑内，民宅(门市除外)以及其他不适合教学活动的房屋是不能作为教学场所的。
以下条件各地略有差异：
公民个人申请举办民办教育学校(机构)则须具备：本市常住户口；年龄男70周岁、女65周岁以下，身体健康，并具有政治权利与完全民事行为能力；所申报专业相应资格证件及教育行政部门认可的上岗资格证书。举办“培训班”规模的民办教育机构，其举办者、法定代表人、负责人须由同一人担任。 设立民办教育学校(机构)底金要足
有些地方还对民办教育学校（机构）实行办学风险规避制度。设立民办教育学校(机构)要有必备的办学资金和稳定的经费来源，须进行验资。
设立民办教育学校(机构)的办学资金标准为：学历教育50万元(含全日制非学历教育)；培训学校10万元；培训中心5万元；培训班2万元。
办学风险保证金缴纳标准为：学历教育20万元(含全日制非学历教育)；培训学校10万元；培训中心5万元；培训班3万元；分支机构1万元。 教学场所面积要达到规定标准
再次强调，各地政策会略有不同，最好直接咨询当地的教育主管部门。

『玖』 国家对培训班有什么样的政策

2020年的疫情让校外培训机构受到重大影响，很多机构纷纷转到线上授课，虽然得到了一定的缓解，然而2021年的国家教育政策让校外培训机构人心惶惶，那么在2021都有哪些教育政策呢？尼克国际少儿英语为您整理了2021年上半年校外培训机构政策
【拓展资料】
1月
大力治理校外培训机构。2021年1月7日至8日的全国教育工作会议上，教育部长陈宝生指出2021年工作的重点是大力整顿校外培训机构，重点整治唯利是图、学科类培训、虚假广告等不良行为。
四不两直。1月16日至17日，北京市教委督查组以“四不两直”方式对校外培训机构的疫情防控工作重点督查。
寒假期间规范校外培训机构。1月28日教育部发出提醒，为了做好疫情防控，寒假期间要规范校外培训机构的管理，严肃查处违法违规培训行为，疫情中高风险地区必须停止一切线下校外培训活动。
北京市暂停校外培训和集体活动。1月23日，根据北京市疫情防控要求，北京全市校外培训机构暂停线下培训和集体活动。
3月
2021年3月31日教育部印发了《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》提出，各级教育部门要会同有关部门持续加大对校外培训机构、小学、幼儿园违反教育规律行为的治理力度，开展专项治理。落实国家有关规定，校外培训机构不得对学前儿童违规进行培训。
3月31日，北京市教委印发《北京市教育委员会关于近期检查发现校外培训机构存在问题的通报》，称在近期开展的执法检查中，发现相关区部分恢复线下教学活动的校外培训机构，依然存在不符合工作规范要求的问题
4月
2021年4月2日，教育部在新闻通气会上就《关于进一步加强中小学生睡眠管理工作的通知》中要求校外线下培训结束时间不得晚于20：30，线上直播类培训结束时间不得晚于21：00，不得以课前预习、课后巩固、作业练习、微信群打卡等任何形式布置作业。
2021年4月12日，教育部发布《关于加强义务教育学校作业管理的通知》，把禁止留作业作为校外培训机构日常监管的重要内容。
各地也纷纷出台政策，大力整顿校外培训机构，四川、江苏、福建、陕西、安徽、山东、吉林、湖南、黑龙江等地也纷纷出台整顿校外培训机构政策，大力整顿校外培训机构。
5月
5月21日下午，中央全面深化改革委员会第十九次会议审议通过了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，指出强化线上线下校外培训机构规范管理。
会议强调，要全面规范管理校外培训机构，坚持从严治理，对存在不符合资质、管理混乱、借机敛财、虚假宣传、与学校勾连牟利等问题的机构，要严肃查处。要明确培训机构收费标准，加强预收费监管，严禁随意资本化运作，不能让良心的行业变成逐利的产业；要完善相关法律，依法管理校外培训机构。
5月25日，上海市市场监管局发布《教育培训广告发布标准》，要求教育培训广告不得对升学、通过考试、获得学位学历或合格证书，或者对教育、培训的效果作出明示或者暗示的保证性承诺；不得明示或暗示有相关考试机构或者其工作人员、考试命题人员参与教育、培训；不得利用科研单位、学术机构、教育机构、行业协会、专业人士、受益者的名义或者形象作推荐、证明。
6月
2021年6月1日，国家市场监督管理总局召开新闻发布会，5月份对校外培训机构进行强化市场监管检查，检查发现，15家校外培训机构均存在虚假宣传违法行为，13家校外培训机构存在价格欺诈违法行为，对15家校外培训机构进行了顶格罚款。
受疫情影响，广东省广州市、佛山市、中山市、惠州市校外培训机构停止下线教学。
2021年6月15日，教育部成立校外教育培训监管司，明确其对校外培训机构的监管职责。
2021年6月15日，国务院教育督导办发布校外培训机构风险提示。
2021年6月23日，国务院部署进一步做好高考考生志愿填报工作，严禁相关媒体、培训机构、中学、个人炒作“高考状元”“高考升学率”“高分考生”“复读生”等信息。

『拾』 教育部关于校外培训机构新政策

法律分析：1.依法审批登记。按照《民办教育促进法》，明确校外培训机构审批登记实行属地化管理，严格执行“先证后照”制度，必须证照齐全才能开展培训。

2.依法规范。必须将校外培训机构纳入法制的轨道予以管理。具体就是要依法依规对校外培训机构进行审批登记、开展专项治理、强化日常监管，切实规范校外培训秩序。校外培训机构依法依规开展培训业务和相关活动，自觉维护中小学生及家长合法权益。

法律依据：《国务院办公厅关于规范校外培训机构发展的意见》 二、明确设置标准

（三）确定设置标准。省级教育部门要会同有关部门，结合本地实际，研究制订校外培训机构设置的具体标准；省域内各地市差距大的，可授权地市级教育部门会同当地有关部门制订，并向省级教育部门及有关部门备案。

（四）遵循基本要求。各地标准必须达到以下基本要求。场所条件方面，校外培训机构必须有符合安全条件的固定场所，同一培训时段内生均面积不低于3平方米，确保不拥挤、易疏散；必须符合国家关于消防、环保、卫生、食品经营等管理规定要求。通过为参训对象购买人身安全保险等必要方式，防范和化解安全事故风险。师资条件方面，校外培训机构必须有相对稳定的师资队伍，不得聘用中小学在职教师。所聘从事培训工作的人员必须遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德和相应的培训能力；从事语文、数学、英语及物理、化学、生物等学科知识培训的教师应具有相应的教师资格。培训机构应当与所聘人员依法签订聘用合同、劳动合同或劳务协议。聘用外籍人员须符合国家有关规定。管理条件方面，校外培训机构必须坚持和加强党的领导，做到党的建设同步谋划、党的组织同步设置、党的工作同步开展，确保正确的办学方向。必须有规范的章程和相应的管理制度，明确培训宗旨、业务范围、议事决策机制、资金管理、保障条件和服务承诺等。