戏剧英语师资培训

A. 北外青少英语培训机构可靠吗

北外青少英语依托北京外国语大学和外研社雄厚的师资力量和教学资源，在青少年、幼儿等基础教育领域，积累了大量的优秀教学资源、精英师资和一线的成功教学经验，肯定靠谱。

B. 广东省外语艺术职业学院在哪里

一、广东省外语艺术职业学院在哪里

广东省外语艺术职业学院地址在广州市天河区瘦狗岭路463号，该校是一所以小学、学前师资培养为品牌，以培养高素质外语、艺术、信息技术技能型人才为特色的公办省级示范性高职培育院校。

二、广东省外语艺术职业学院介绍

广东省外语艺术职业学院是由广东省人民政府举办的全日制普通高等职业院校。学校的前身是广东省人民政府1978年举办的广东外国语师范学校和1983年举办的广东艺术师范学校，2001年12月经广东省人民政府批准更名为广东省外语艺术职业学院。学校为广东省示范性高职院校、广东省大学生创新创业教育示范学校、广东省依法治校示范校。

学校位于广州市天河区，辖五山和燕岭两个校区。五山校区以职业教育为主，现有应用外语学院、音乐舞蹈学院、艺术设计学院、信息学院、国际经贸学院、思政部、体育部、继续教育学院、创新创业学院。燕岭校区以教师教育为主，现有基础教育学院、学前教育学院、公共管理学院。校园内绿树成荫，环境幽雅，是广州“花园式单位”、广东省安全文明校园 。

学校秉承“学贯中西、德艺双馨”的校训，推行“崇学、重教、躬行、爱生”的教风和“勤学、高雅、自律、进取”的学风，坚持“善知善行、尚德尚艺、开放合作、特色发展”的办学理念，确立了“教师教育出精品、职业教育办特色”的办学思路，以为教育行业、文化艺术产业、商务服务业培养“职业素质高、就业能力强、发展潜力大”的“高强大”技术技能人才为办学定位，通过“人才培养个性化，教学成果作品化，教学手段信息化和教学视野国际化”的教学“四化”改革，构建了“HAPPY+”双核协同（职业核心能力和专业核心能力并重）的人才培养模式。学校还将创新创业教育融入人才培养全过程，探索出了“以课程教学改革为依托推动作品化，以项目中心为依托实现产品化，以孵化基地为依托促进商品化”的 “三品化”创新创业教育路径，培养全体学生具有创意思维、创新精神、创业能力，实现了一部分学生的创业梦想。

学校现有招生专业29个，全日制在校生9219人，成人教育在读学生4652人。学校按照“校企（校）合作，工学结合”的改革思路，打造了教师教育类、语言文化类、艺术设计类、表演艺术类、计算机应用技术类等特色专业群，建设了14个省级重点（示范、品牌、中央财政支持）专业。连续荣获广东省第五届、第六届、第七届、第八届高等教育教学成果一等奖。2018年获职业教育国家级教学成果奖二等奖。

学校于2017年被教育部学校规划建设发展中心认定为“国育华渔VR”世界实验室项目入选学校。建成以1个世界级实验室立项项目、3个中央财政支持的实训基地、7个省级实训基地、1个省公共实训中心为重点的14大校内实训基地，5个省级、19个校级大学生校外实践教学基地建设项目，500多个校外实习基地，专业实训室188间，专业实训工位数达5997个。实训设备和条件在广东省同类院校中处于领先水平。

学校毕业生就业质量高，在全省同类院校中名列前茅。近三年学校毕业生初次就业薪酬远高于我省高职院校平均水平，毕业生创新能力满足度高于全国高职平均水平。

学校现有教职工559人，其中高级职称150人，具有“双师”素质的教师比例达85.51%。现有全国优秀教师2人、广东省南粤优秀教师20人、广东省教学名师2人，广东省“特支计划”教学名师1人，广东省高校“千、百、十”工程省级培养对象1人、校级培养对象16人，专业带头人24人，教学科研骨干64人。学校图书馆共有藏书142.48万册（种），数据库站点50个，镜像数据达27395GB。校园网覆盖两个校区，网络信息点数为13500个。

学校是全国教师教育学会小学教师教育委员会副理事长单位、广东省高职教育外语教学指导委员会主任委员单位、广东省高职教育教师教育教学指导委员会主任委员单位、广东高等教育学会小学（学前）教师教育专业委员会理事长单位、广东省高等教育学会秘书学专业委员会理事长单位，广东省职业教育学前教育集团理事长单位、广东省学前教育教师发展联盟理事长单位，广东省中小学教师发展中心、广东省小学校长培训基地、小学教师继续教育培训基地、广东省普教系统“百、千、万”人才工程培训基地、广东省高职专科教师教育实训基地，承担广东省中小学新一轮“百千万人才培养工程”小学、幼儿园名教师培养任务。作为广东省首批中华文化传承基地之一，学校成立了“林贤辉广东音乐研究室”、“女子百人民乐团”等机构，建立了首家以广东音乐为主题集收藏、展览、科研、教学为一体的“广东音乐展览馆”。我校是广东省学前教育师资培训中心、广东省语言文字培训测试工作办公室的挂靠单位，承担广东省幼儿园、教师的培训及全省语言文字培训测试指导和管理工作。

学校积极开展国际交流与合作，服务“一带一路”发展战略和广东省自贸区建设。学校与英国伯明翰城市大学合作举办学前教育专业专科层次中外合作办学项目；法国研究中心获得教育部2017年“一带一路”区域与国别研究中心备案。学校获得“广东省高等院校对外交流与合作先进集体”荣誉称号。至今，学校与35所境外大学和教育单位建立合作关系,开展了学生留学、研习、短期游学等项目，开设了法语、韩语、英语等多语种社会培训。近年来，“中韩国际交流文化中心”“广外艺-新西兰维特利亚国立理工学院教育（广东）培训中心”“戏剧英语教学研创中心”等先后落户我校，建立了可持续的系列项目，国际化教育改革深入开展。

C. 说说英语培训班有哪些哪个比较好

给你安利UC教育，他们有独特的教育特色：
1.全英文浸泡式课堂，让每一名孩子爱上英语
用英文学习文学、数学、科学实验、天文、地理、艺术……
像母语使用者一样把英文作为工具了解大千世界，享受英语学习，实现脱口而出！
2.全方位测评体系，让每一名孩子倍受关注
每学期一对一制订学习目标和规划，
每周一对一反馈学习表现测评，
每学期一次词汇量和英语水平测试，
让每位学员快乐学习的同时，清醒了解自己的水平，快马加鞭弯道超车!
3.多角度展示平台，让每一名孩子卓越非凡
模拟联合国、读书分享会、UC戏剧社、百老汇、21天阅读挑战……
多角度搭建广阔的展示平台，助力孩子全面提升各项能力，考试高分易如反掌！
4.多层次阶段突破，让每一名孩子成为无限可能的X
以语言为本，突破年龄和年级的限制，
让处于语言敏感期的幼儿成为超能双语者（中文+英语），
让小学生的英语能力超越初中水平，
让初中生的英语能力达到高考水平，
让高中生轻松取得托福高分！

他们有雄厚的师资力量超强的学术能力：
哈佛大学等教育类学校进修提升、内部学术研讨会和分享会
丰富的教育知识：读书分享会、读书打卡任务，家庭教育指导师计划
过硬的专业素质：TESOL少儿、TESOL高级、CELT-S、CELT-P、TKT

D. 北京的卓美教育的戏剧英语课程怎么样

我推崇卓美教育，首先是孩子喜欢，其他课程都是学生坐在那里听老师讲，只有戏剧不是，是真正的互动，1个半小时的课程我们一直在笑，跳舞啊表演啊，一身的汗却又不觉的累，好多单词都是自然的记住的，根本不费劲。
其次是戏剧英语不会刻意放慢语速，都是真正的生活化的语言，生活化的场景，给孩子的英语带来的是实质性的提高。
建议可以去学校看看，或者咨询下有没有演出节目，蹭个入场券

E. 什么是戏剧英语

《戏剧英语》是2016年12月中国戏剧出版社出版的图书。该书共分10个单元，每一单元均由文体导读、经典戏剧作品选读、词汇、练习、听力、写作六大部分组成。

F. 浅谈教育戏剧

 

    近两年教育戏剧这个话题炙手可热，很多学校相继开展了戏剧课程或尝试用戏剧元素来融合学科进行教学研究。对于戏剧这个词很多人是熟悉的，也都是陌生的。在大家的认识中戏剧好像就是唱戏，是京剧、豫剧黄梅戏。我也不例外，最开始听到这个概念的时候我也摸不着头脑。可随着学习和了解，我才发现实际上戏剧却是一个更为广泛的概念，而教育戏剧用戏剧方法与戏剧元素应用在教学或社会文化活动中，让学习对象在戏剧实践中达到学习目标和目的。教育戏剧的重点在于学员参与，从感受中领略知识的意蕴，从相互交流中发现可能性、创造新意义。

    艾瑞德国际学校开设了常规的戏剧课程，也以孩子们天分、兴趣和需求成立了专业的戏剧社团。自2015年至今，戏剧课程逐渐成熟，也汇集了三册教育戏剧丛书指导戏剧课程的专业化发展。除了教育戏剧课程，我们还融合语文、数学、英语、音乐等学科，更大化的利用戏剧元素辅助教育教学的开展。那么，目前教育戏剧的现状又是怎么样的呢？世界各国在教育戏剧上的发展情况是什么样的呢？根据了解和学习，我做简单的阐述：

  1.澳大利亚

  教育戏剧多元化，学校对次更加注重教学评估。教育戏剧进入国家教学大纲，它更加注重学科的融合。

  2.英国

  教育戏剧形式呈多元化发展，普及度较高，它是私立学校的必修课，著名的伊顿公学就有很常规的戏剧课程。英国的教育戏剧是精英教育，他们从幼儿园起就有戏剧课程，有专业的院校而且师资力量强大。

  3.美国和加拿大

    在美国和加拿大戏剧课程具有创造性，多元性，艺术表现形式丰富，在大学里相关的专业繁多。

  4.欧洲其他国家

  在欧洲国家，戏剧的形式繁多，社会的普及度高，人们有观剧的传统。戏剧表演上更加的注重艺术欣赏，在学校里不完全偏重教育评估，而且在师资上，艺术家会作为老师到学校进行授课。

  5.中国

  在我国，教育戏剧是在90年代由台湾和香港最早开始。在2009年开始有理念的传播，2014年开始有国际会议，到了2015至2017年开始有了戏剧或教育戏剧的概念以及普及，而且也存在很多争议。对“戏剧”我们可以通过一些描述进行定义，但是“教育戏剧”并没有一个清晰的概念，没有人可以给它定义，直到现在也一样没有人能给出教育戏剧以明析的概念。在教育戏剧的研讨中，学术论文较少，我们能得到的支持很少。尽管如此，我们也在一步步的进行探索和研究。

  在目前这个阶段，教育戏剧在国内的发展主要有以下几个问题：

  1.戏剧缺乏社会普及

  2.艺术审美不够重视

  3.国家支持力度小

  4.缺乏高水准多元化的国际会议

  5.缺乏学术支持，专业书籍太少

  6.理论框架不完善

  7.缺乏师资培养

    以上问题，是我们在摸着石头过河的过程中遇到的瓶颈或者说是激流。虽然这条路并不容易走好，可是在摸索中，学校的戏剧教研组却走出了一条明晰的道路。没有对口的师资培训，我们开设戏剧沙龙，由戏剧老师带动其他学科老师进行教育戏剧的探讨。每年戏剧教研组都有参与全国性乃至世界级的教育戏剧集训或学习。以翁文千老师带领的戏剧教研组，经过不断的探索和实践，将学校的教育戏剧课慢慢的扎根、发芽，经过6年的磨合和努力终于也开出了花生出了果。我在参与中也逐渐有点明白了教育戏剧课程的一些皮毛。虽然没有任何概念来解释教育戏剧，但是可以用一些词语来形容，可能性、创造性是最重要的，团结协作、发挥想象是最突出的，还有一个关键的词语就是批判性思维。我们知道有一千个读者就有一千个哈姆雷特，教育戏剧就是让更多的读者塑造更多的哈姆雷特。

    在这几年的戏剧课堂中，作为助教，我看了太多的教学案例。当孩子们因为一个“喝水”的情景呈现出各种各样的样子的时候，我知道了每个孩子都是创造者。当我参与到《老人与海》的情景中时，人性的弱点和优点突然在眼前清晰的呈现时，我看到了教育戏剧对人心灵的冲击。当孩子们在戏剧课堂用互动的时候，规则感的建立与活动自如切换，我发现了教育戏剧的魅力。在戏剧课堂中，老师充分的发挥着引导者的作用，自始至终都在引导者学生去思考，去发问，去进入情景感受自己的感受。课堂中没有标准答案，没有对错，打破了我们平时习惯性的思维：答案就是非黑即白。学生们所有的表述都是可以的，他们的答案就是答案。老师在引导中充满智慧和理性，所有的引导都是客观性的，不掺杂个人的主观感受，给了学生最大广度的思考和想象。因此，学生在这个过程中不用担心答案会错，不用害怕自己表述的不好，在课堂中学生有安全感，这样利于他们的参与和成长。

    从小到大，我对语文课中背中心思想一直都很大的排斥性。一篇文章，看的人不一样，自然会读出不同的感悟，可统一标准化的答案，却扼杀了我们想象和思考的空间，更容不得我们有批判性思维的发生。而教育戏剧却保留了心中的那份精神层面的自由。每个故事的意义不是由别人定了告诉你，而是随着读者的想象和思考形成一个饱满的有灵魂的存在。它有着自己鲜明的个性，有属于读者自身的经验和特点，它是一个有血有肉的饱满的不同。

 

    在学校的戏剧课堂中，我也发现了一个有意思现象，我们的戏剧社团孩子们的年龄从一年级到五年级，每每在分组完成任务的过程中，他们的合作效率高，参与度高，完成的也很好。学生在分工合作的过程中，老带新，长带幼，呈现的效果远远超于同龄孩子之间的合作。等孩子们一波一波的成长起来，新人变老人，幼者变长者，原来那些新加入的，年纪小的孩子会主动承担起照顾和帮助新人和幼者的任务，整个过程中他们从中取得了自信，也获得了与人交际的能力，学会了组织协调的能力。从学生长远发展的角度来看，这无疑也是一种能力的培养，这种能力涵盖语言能力，交际能力、合作协调能力、组织管理能力等。因此，从某种方面来看，教育戏剧带给学生的影响是受益一生的。

    叶逊谦老师曾经说：做教育戏剧的人，要让孩子能够表达、成长离不开四个关键词：创造、合作、沟通、信心。这四个词语其实就是4C能力（Creativity、Communication、Collaboration、Confidence）。

  1. 首先是第一个C：创作Creativity

  爱因斯坦有句名言：想象比知识更重要。不是说知识不重要，而是我们有很多知识时，如何有个出口可以用？

  2.而后是第二个C：Communication和第三个C：Collaboration，即合作与沟通。

    沟通和合作的状态是孩子们特别需要的，让孩子们从“me”变成“we”的过程，也是帮助他们从自我中心转变成懂沟通会合作的过程。如何把不同的想法融为一个想法，通过创作的过程，能够聆听、接纳、包容其他不同的声音，也是一个需要孩子们自己去感知和处理的过程。

  3.最后一个C是Confidence，信心。

    很多人觉得演出不重要，可实际上，演出其实是终极的目标。让孩子们能有在众人面前表达自己的经历，从紧张到学会调整自己的情绪、从不自信到自让他们跨越恐惧的感觉，并且相信同伴。我相信这种自信、互信的感觉，这种情感的外放是需要投入的，是要跨越危机的，慢慢孩子不仅不再紧张，而且更加自然、自信、自如了。这个过程是孩子的体验的感受要比平时的课堂展示中要更加强烈。

    拥有这种4C能力，孩子能够主动体验，互动学习，自主地建构他们的成果。教育戏剧除了是一种创作，也是一种方法，它更是教育的载体。教育戏剧是一个成长的过程，一个思考的过程，一个丰富人性的过程。

   

   

G. 优加少儿英语培训机构怎么样

优加少儿英语培训机构实力不错，主要致力于3－16岁青少英语教育以及全球胜任力的培养。目前优加少儿英语培训机构已经在全国20多个城市建立校区，拥有学习中心40余个。教育理念先进，教学培训服务体系完善，独家引进了剑桥大学出版社的《剑桥全球英语》。
优加少儿英语培训机构在全国首先落地全球胜任力课程培养体系，而且还配套绘本阅读、英文戏剧以及用英语讲中国故事等产品，帮学生构建全英语学习场景。我局的这一点也是蛮好的。
而且在师资力量方面，优加少儿英语培训机构的表现也非常不错，拥有剑桥官方认证的多名培训师，而且优加少儿英语培训机构还会为全国老师提供专业的培训，提升教师的综合素质。现在的优加少儿英语培训机构也获得了很多家长的认可，未来还将在全国建立更多的校区。

好了，以上就是我的总结了。

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H. 佳音英语会被叫停吗

截止2021年11月，佳音英语没有被叫停。

佳音英语1981年在台湾成立，在创校之初，便确立了以儿童教育为本位的教育思想，探索适合中国儿童的专业英语教育经过多年的不懈的努力及细心耕耘，佳音英语以其设计完美的教材，独特的教学方法。

完善的教学管理及其严格的师资培训机制，在台湾帮助数十万儿童先后在三年左右的时间里完成了佳音十二级的英语课程，使他们英语的读写能力达到高中水平，听说能力达到大学水平。

佳音英语学校为了学完Joy English 12册、具有高中程度的学生，进一步规划Super Joy English（精修）两年八册的课程，让完成的学生具有更高一层的实力。

简介

进入新世纪，为了能让全中国更多的少年儿童在童年时期便体验到英语学习真正的乐趣与成功，佳音英语在2000年从台湾引进了这套教学系统到成都，成立了佳音在大陆的第一家分校。

于2001年在上海成立大陆总部，并在北京，珠海，成都，哈尔滨等城市建立多所分校。大连佳音少儿英语学校便是其在大陆的首批分校之一，从此大连的少年朋友有了真正可以信赖的少儿英语专业品牌。在少年阶段学成英语的梦想得以实现！

I. 艺考教育培训机构哪个好

星干线、上海艺考星、上海橄榄林进修中心、社团八号、弘慧教育机构都是不错的艺考教育培训机构

1、星干线位于上海市普陀区上海国际时尚教育中心，隶属于上海黄浦区东方教育进修学校。时尚教育机构，环境幽雅，交通便捷，距上海火车站、汽车站只有两站地。上海西宫只有一站路，是连接长宁区，宝山区，闸北区，静安区,嘉定区,青浦 区的纽带。校区设有阶梯教室，舞蹈教室、声乐教室、专业画室、学生公寓、图书馆、食堂等。

4、社团八号隶属于上海千传教育科技有限公司，是一家被国务院国有资产监督管理委员会授权的培训机构。 社团八号联合了众多艺术名校毕业生和部分学校专家教授共同授课。 现在有授课面积1000多平，分别在上海戏剧学院华山路校区、莲花路校区、华生创谷文化产业园。拥有练功房，多媒体教室，小剧场，排练厅，摄影棚等等。

5、弘慧教育机构的师资力量由上海戏剧学院在职教授、副教授、讲师、国家级著名艺术家以及行业精英组成。精细化的专业教育，小班化教学，专业上进行一对一辅导。针对每个学生具体问题具体分析，教学更具有针对性有效、细致。

J. 教育戏剧的传统戏剧教育与教育戏剧，英语戏剧的区别

1930年
美国戏剧教育家温尼弗瑞德-瓦尔德（winifred ward）根据自己实践编写出版《创作性戏剧技术》一书提出了“创作性戏剧教学方法”。
在英国，教师芬蕾-琼森的戏剧化教学，以及教育家卡德威尔-库克（cadwell cook）首先具体的运用戏剧方法于艺术课程教学。 因此戏剧性质的教学方法开始在欧美国家发展起来。
二次世界大战以后，推动教育发展，由此许多戏剧专长的教育家也开始在校园推广戏剧教学的方法，DIETIE，创作性戏剧教学方法在欧美迅速发展。
1950年后
在英国发展了斯累德（slde）儿童戏剧教育传统。至60、70-90年代，多萝茜-赫斯克特、盖文伯顿、乔纳森-倪兰德斯等已将教育戏剧发展为成熟的DIE/TIE方法。这是一种虚构的角色扮演和即兴创作为中心的戏剧活动，称为“过程戏剧”重点在于学员参与，从感受中领略知识的意蕴，从相互交流中发现可能性、创造新意义。 1995年，李婴宁和香港、台湾等少数几个人参加国际教育戏剧联盟会议，之后李婴宁老师出国学习并开始着力【教育戏剧】在中国的引入和推广，引进国外专家讲学、交流和实践。
90年代末期：开始有人将戏剧方法运用到企业培训中；学校开始使用戏剧方法用于心理辅导等活动。
21世纪初：开始在社区活动和幼儿园师资培训中运用戏剧方法。各地出现非政府组织、环保组织志愿者活动中的教育戏剧活动。
2005年-2007年在上海、香港和台湾连续三年两岸三地教育戏剧互动活动宣传推广，并在此期间在上海戏剧学院开设教育戏剧课程。
2007年7月，大陆数十名教育戏剧、民众戏剧活动参与者和研究者出席《国际教育戏剧联盟第六次会议》开始在【教育戏剧】领域发出中国的声音。
2009年，王永阳教授将教育戏剧运用在国际汉语教学领域，其研究成果发表在国际汉语教学权威期刊《世界汉语教学》2009年第二期
2015年5月，香港TEFO和北京国际戏剧会议在香港，北京召开举行。 北京：抓马宝贝、卓美教育、潘多斯教育、
上海：静安教育戏剧工作坊、陶冶教育剧场、上海快快乐乐嗨森教育等
深圳：优尼全能戏剧学院
广州：木棉剧团
成都：自由戏剧
武汉: 安吉拉教育戏剧
合肥：香樟树少儿综合素质培训中心
青岛：格林戏剧 Green Theatre、妈妈团儿童剧社、游於艺戏剧学苑
昆明：元动剧场
浙江： 少儿应用戏剧教育 微博
山西： 31th剧社
贵州：成长教育戏剧