关于大学英语四级的文献

1. 英语四六级考试题目的来源有哪些

英语四六级考试题目的来源主要来自纽约时报，经济学家，泰晤士报等全球主流媒体报刊的文章，其出题范围涵盖历史哲学，科技，娱乐等多方面。

The New York Times《纽约时报》,The Atlantic《大西洋月刊》,TIME《时代》,The Economist《经济学人》,Washington Post《华盛顿邮报》,The Wall Street Journal《华尔街日报》,Smithsonianmag 美国《史密森尼》杂志等等。

大西洋月刊（The Atlantic）：主攻领域为政治、文学、教育、科学与艺术，很多著名作家会在该杂志上发表自己对于政治、教育等领域重大事件的评论，在四六级和考研中一般不会涉及政治领域的文章，但教育类的出现率极高。

美国国家公共电台（NPR）:美国收视率最高的电台之一，电台节目内容主要是新闻及综述，很多知识分子、政界和商界人士都会选择收听该广播电台，以利用碎片时间了解日常新闻。

仔细阅读部分要求考生阅读三篇短文。两篇为多项选择题型的短文理解测试，每篇长度为300—350词。一篇为选词填空或简答题。选词填空篇章长度为200—250词，简答题篇章长度为300—350词。

2. 谈大学英语四六级考试组织管理工作的思考

谈大学英语四六级考试组织管理工作的思考

大学英语四、六级考试作为教育部主管的一项全国性的教学考试，怎样试论对大学英语四六级考试组织管理工作的思考?

摘 要: 大学英语四、六级考试以其命题的科学性、分数的可比性,得到社会的普遍认可。这项考试实施以来,参加考试的人数逐年增加,但考试组织上存在的隐患和漏洞成为高校必须解决的问题。结合西北农林科技大学实际介绍了有益经验,针对当前四六级考试管理工作中存在的问题,提出从增强观念、完善体制、强化考风考纪教育、严格考试过程管理等四方面加强高校四六级考试管理工作。

关键词:大学英语四六级考试考务管理

大学英语四、六级考试作为教育部主管的一项全国性的教学考试,从1987年正式实施以来,以其命题的科学性、权威性,分数的可比性,对大学生的实际英语能力进行客观、准确地测量方面发挥了重要的作用,得到高校和社会的普遍认可。在管理上,已形成一套完整的制度,是一项组织得较好、严格按照标准化考试质量要求进行的大规模考试。但随着高校招生规模的不断扩大,报考大学英语四、六级考试的'人数逐年递增,加之近几年社会考试作弊等不良考风在高校的蔓延,给考试考务组织带来了很大的压力。如何加强高校四六级考试的组织与管理工作,成为每一个考点考务人员所关注的话题及努力方向。

一、考务管理工作的经验总结

现结合西北农林科技大学多年的考务管理工作实践,试就大学英语四、六级考试组织管理工作予以总结,供同行交流探讨。

1.考试环境的优化。过去西北农林科技大学四、六级听力考试采用小功率调频放音系统,噪音干扰大,有些教室角落听不清楚,影响了学生的四、六级考试成绩。新题型听力比重加大后,学校适时的在两座承担主要考试的教学楼建成音频放音系统,2009年还将南、北校区的两台旧调频系统更新成大功率放音系统,覆盖范围超过5公里,使四、六级考试的收音效果得到了极大改善。为了遏制学生使用通讯工具作弊,要求考生不得将手机等通讯工具带入考场,如有携带以考试作弊论处。学校还根据预计考场数足额配备了金属探测仪、手机信号屏蔽和无线频率侦测器在考试前和考试中进行探测侦查。考试环境的优化提高了西北农林科技大学考生的考试成绩,2008、2009届连续两届毕业生四级通过率(425分及以上)都在80%以上。

2.报名管理规范高效。西北农林科技大学采用校院二级报名管理方式,为有效杜绝社会考生报考的问题,教务处直接从在校生学籍库中导出学生基本信息做好电子版报名盘下发到各学院教学办公室,再由学院组织学生以班级为单位报名,并签订考生诚信考试承诺书。各学院在规定时间内审查学生报名资格、核对报名人数,然后将核准的电子版报名盘、签好的考生承诺书、各年级报名人数和报名费汇总表交回教务处,由教务处统一转入四六级考试报名系统里。学生报名照片采用处理好的校园“一卡通”照片,教务处将照片信息和报名数据进行关联,将匹配不到照片的报名考生再逐一进行学籍资格审查,最后打印带照片的学生报名信息校对单下发给学生本人复核。直接共享“一卡通”电子照片数据,极大地省去了拍摄照片的时间,节省了大量的人力、物力,又保证了数据的准确性,同时还审核了报名资格,有效地遏制了考前的做假行为。

3.考前指导例会制。每次考试前西北农林科技大学都分别组织召开四、六级考试协调会、监考人员和考务人员培训会。考试协调会要求各学院分管学生工作的书记、教学院长,后勤管理、保卫处等与考试相关的部门负责人参加。由主管教学副校长主持召开,教务处处长对考试工作进行详细安排。会议要求各学院、学生处、团委在考前做好考生的考试诚信教育和考试纪律的宣传工作,各有关部门全力配合教务处做好考试考务工作,确保考试的顺利进行。监考人员和考务人员培训会由教务处处长主持召开,教务处主管四六级考试的科长强调考务人员和监考教师职责。介绍以往工作经验并结合新的考试文件精神提出对考务和监考工作的新要求。

4.考试工作责任制。根据西北农林科技学生人数多、考场分布在南、北两校区、考务组织难度大等特点,在四、六级考试中设主考1人,由学校主管教学的副校长担任,负责整个考试。主考助理2人,分校区协助主考全面组织考试。副主考1人,由教务处处长担任,协助主考完成考试。校区副主考2人,分别负责各校区的考试工作。根据考场情况,分片设立考场办公室若干,每个考场办公室设负责人1人,考务工作人员若干。每个考场明确责任监考1人,监考1人。考场办公室负责人对本考区全面负责,包括试题的领取交回、突发事件的处理、考试中对违纪学生的处理、本考场办公室考务人员工作分工、考试情况的报告等,其他考务人员配合考场办公室负责人做好考务工作。责任监考对考场全面负责,包括试题和考试用品的领取交回、试卷的保护、考场记录单的填写等,监考配合责任监考共同完成监考工作。通过明确每个参与考试工作人员的岗位职责和工作要求,使得整个考试能够井然有序地进行。

二、考务管理工作存在的问题及对策

虽然西北农林科技大学在以往的工作中取得了成绩,但同其他高校一样存在一些普遍问题,如认识上的不到位、监考者不适应规范化要求、高科技舞弊形式多样等。为确保考试工作顺利进行,从以下四方面来加强考务管理。

1.统一思想,提高认识,全校动员,通力合作。领导重视,统一认识是做好大学英语四、六级考试工作的前提,监考教师高度负责是做好监考工作的关键,考务管理人员有效调度是考试工作顺利开展的保障。此外,在试卷保密管理、考场和办公用房调度、监考和考务人员调用、听力播放和设备支持、考点安全保卫、电力供应和医疗服务等诸多方面,需要校内相关部门的支持和协作,才能确保考试工作顺利进行。

2.健全考试管理制度,建立考试工作责任制和责任追究制度。要根据考试需要健全考试管理制度,体现激励和约束机制,明确考试组织者、相关部门、考务工作人员、监考教师等每个参与考试工作的人员的岗位职责、工作要求和责任后果,建立考试工作责任制和责任追究制度。解决好各部门支持和配合考试工作的问题,解决教师不愿承担监考任务的问题。“监考工作应同教师教学质量评价挂钩,以此增强他们的责任心和本位感”,“在遴选监考员时,一定要选党性坚强、认真负责的监考教师,实行建档管理,持证挂牌上岗,而且要建立奖惩机制”。

3.严肃考风考纪,强化依法治考。考风考纪是衡量组织考试工作成败和考试质量好坏的根本标尺。以大学英语四六级考试为契机,加强政策宣传,强化纪律教育,并以此带动其他考试的考风考纪。从规范组织考试管理的各个环节入手,防范通过手机、互联网、隐形机和其他方式作弊的行为,加强对考试全过程的监督、检查。只要发生违纪作弊行为,不论是谁,都要一查到底,从严查处。

4.严格规范考试过程管理。规范考试过程管理和严把收卷关是成功组织四、六级考试的关键。目标管理的实现是建立在规范的过程管理之上的,根据省考试中心的具体考试规程,制定适合本校的、详细的、操作性强的监考及考务人员工作要点和操作规程,作为在监考和考务培训会上对监考和考务人员的重点培训内容。再根据考点实际情况,严格规范从试卷领取、传递、下发,启封、考场发放、整理、装订、密封和交回的每一个细节,保证试卷的安全。通过深入、细致的过程管理,确保考试顺利完成。

总之,随着国家教育部门不断完善大学英语四、六级考试的方针政策,不断加强对四、六级考试政策在执行过程中的监督与管理,降低四、六级考试的社会权重,以及各高校更大力度地加强英语四、六级考试的领导与管理,建立健全各项规章制度,建设一支高效精干的考试管理队伍和一支训练有素的监考队伍,必将有效克服大学英语四、六级考试中存在的种种问题,使大学英语四、六级考试为我国大学英语教学质量的不断提高做出其应有的贡献。

参考文献:

[1]董明伟.大学英语四六级考试考务管理现状与改革设想[j].教学研究.2009.32(6):44-46.

[2]教育部.全国学校艺术教育发展规划(2001～2010)[eb/ol].

3. 关于英语四级的介绍

新四六级考试变化完全解析

日期：2006-12-2 来自：人民网 浏览：18473次

大学英语六级考试新题型试点将在今年年底实施，四级考试届时也将全面采用新题型。本文从分制和题型两方面对大学英语新四、六级考试进行概述。
从100分到710分

按照全国大学英语四、六级考试委员会的安排，“自2005年6月考试起，大学英语四、六级考试的原始分数在经过加权、等值处理后，参照常模转换成均值为500、标准差为70的常模正态分数。同时，四、六级考试不设及格线，考试合格证书改为成绩报告单。”

从1987年9月实施第一次全国大学英语四级考试至2005年1月的四、六级考试，每年两次的四、六级考试均采用“100”分制。这里之所以对100加了引号，是因为它不是习惯意义上的百分制，此“100”实为108，即满分应为108分。108分的构成采用了形式上为百分制的正态分制报告形式，以求得报导分数的通俗易懂。

108分制下的大学英语四、六级考试是一种尺度相关――常模参照考试。这个常模是由北大、清华、上海交大、复旦、中科大和西安交大等六所高校每校超过一千人作为样本参试建立的。经过计算后，这六所学校的常模均值转换为72分，我们可以通俗地将它理解为“平均72分”，标准差权重为12分。这个常模建立于1987年，以应当时正式开始实施的大学英语四级考试之需，其依据为此前一年颁布的《大学英语教学大纲(高等学校文理科本科用)》。这个常模的另一个重要指标就是这六所学校的学生在修完四级后应有85%的学生基本上达到四级水平，位于这个百分位的成绩就是线性转换后的“60”分。“优秀”的分数线则为转换后的84分，只不过为了适应大众的习惯需要，实际操作上将优秀线人为地提高到了85分。所以，“60”分不是“及格”，“85”分的“优秀”稍显苛刻。

同108分制的构成一样，710分制也是正态分制，即考生四、六级考试的原始分数在经过加权、等值处理后，参照常模转换成均值为500、标准差为70的常模正态分数。108分制与710分制的最终报导分之间的区别虽然只是系数和常数项的改变，均值由72变成了500，标准差也随之由12换成了70。但是，这一改一换所带来的影响，却是深远的。

108分制和710分制对照表：

108分制 备注 710分制 备注
108 一个标准差为12分 710 一个标准差为70分
96 108-12=96 640 710-70=640
85 四、六级均为85分以上优秀
84 96-12=84 570 640-70=570
80 参加口试的四级控制线 550 参加口试的四级控制线
75 参加口试的六级控制线 520 参加口试的六级控制线
72 84-12=72 500 570-70=500
60 72-12=60 430 500-70=430
四、六级成绩60-84.5分均为合格证书 425 四级425分以上有资格参加六级考试

再向下延伸，还可以得到下面的续表：
108分制 备注 710分制 备注
60
59.5分以下没有通过 430
“59.5”分有了报考六级的资格
48 60-12=48 360
430-70=360
36
48-12=36 290
360-70=290，在常模群体中高
于这个成绩的考生在99%以上

四级考试（CET-4）报导分数百分位对照表

听力20% 阅读40% 综合25% 作文15% 总分
报导分 百分位(%) 报导分 百分位(%) 报导分 百分位(%) 报导分 百分位(%) 报导分 百分位(%)
50 1 110 1 80 1 20 1 330 1
55 3 120 2 85 2 25 2 350 3
60 5 130 3 90 4 30 5 370 4
65 6 140 4 95 6 35 9 390 7
70 9 150 7 100 9 40 19 410 11
75 13 160 11 105 12 45 32 430 16
80 19 170 16 110 17 50 48 450 24
85 25 180 21 115 25 55 63 470 33
90 33 190 29 120 34 60 77 490 43
95 42 200 39 125 45 65 86 510 54
100 47 210 49 130 54 70 91 530 66
105 53 220 59 135 63 75 95 550 76
110 65 230 71 140 72 80 97 570 86
115 77 240 82 145 80 85 98 590 93
120 88 250 89 150 88 90 99 610 97
125 94 260 95 155 94 630 99
130 99 270 99 160 97
165 99

六级考试（CET-6）报导分数百分位对照表
听力20% 阅读40% 综合25% 作文15% 总分
报导分 百分位(%) 报导分 百分位(%) 报导分 百分位(%) 报导分 百分位(%) 报导分 百分位(%)
45 1 130 1 65 1 20 1 330 1
50 2 140 2 70 4 25 6 350 3
55 4 150 3 75 8 30 12 370 4
60 6 160 5 80 12 35 21 390 7
65 8 170 7 85 18 40 30 410 11
70 11 180 9 90 25 45 40 430 17
75 16 190 14 95 32 50 52 450 26
80 22 200 21 100 39 55 64 470 37
85 29 210 30 105 46 60 73 490 48
90 37 220 40 110 54 65 80 510 57
95 45 230 52 115 62 70 87 530 66
100 54 240 65 120 68 75 92 550 75
105 64 250 77 125 74 80 95 570 83
110 74 260 87 130 80 85 97 590 87
115 81 270 95 135 84 90 99 610 92
120 86 280 99 140 88 630 95
125 91 145 91 650 97
130 96 150 94 670 99
135 99 155 97
160 99

通过以上四份表格可以看出，在108分制下，60分至84.5分的考生均获得同样的“合格”证书，对这个分数区间高分段的考生有失公平，尤其是有较好六级成绩的考生。在710分制下取消了及格线和优秀线，对客观评价一个考生的英语能力很有益处，比保留及格线和优秀线更符合公平竞争的原则，使六级考试成绩更具竞争力。
在四级的常模群体中，60分至84.5分这个分数区间的考生占到总数的80%。改成710分之后，这个80%的群体将被分裂。随着对710分制认识的逐步提高，72分至84.5分这一分数区间过去只能拿到“合格”证书的考生，将由于手持500分至580分的成绩报告单而在就业及其相关的社会活动中获得较强的竞争优势。这部分考生的比例占到总数的40%，正好是过去能够获得合格证书的考生总数的一半。而另一半本是与前者拿到同样“合格”证书的考生则由于较低的“400多分”成绩而使自己处于劣势。

在六级的常模群体中，72分至84.5分这一分数区间的考生也由40%降到了30%。但是，这30%的考生所获得的个人竞争力优势将能更好地得到社会的认可。

大学英语四、六级考试实施20年来，从命题、预测、IRT等值处理、试题分析、作文分的调整、级点分的采用到成绩正态化的处理等都有了一套较为完善的措施，从而保证了试题的信度和效度以及成绩报导的科学性、一致性和全方位可比性。这一点，是国内任何其他考试无法比拟的。所以，大学英语四、六级考试得到了社会的高度认可。随着710分制渐被社会认可，大学英语四、六级考试对国内人才评价市场的影响将会越来越大。

新题型能力要求提高

新四、六级考试测试内容、题型和分值比例
试卷构成 测试内容 测试题型 比例
第一部分

听力理解 听力对话 短对话 多项选择 35%
长对话 多项选择
听力短文 短文理解 多项选择
短文听写 复合式听写
第二部分

阅读理解 仔细阅读理解 篇章阅读理解 多项选择 35%
篇章词汇理解 选词填空
快速阅读理解 是非判断+句子填空或其他
第三部分

综合测试 完型填空或改错 多项选择 15%
错误辨认并改正
篇章问答或句子翻译 简短回答
中译英
第四部分 写作 写作 短文写作 15%

新的大学英语四、六级考试形式的最大变化就是将30分钟的短文写作放在了考试的开始。虽然这一变化某种程度上有利于缓解考生的紧张情绪，但这一点缓解却被紧接下来的快速阅读试题所抵消。
快速阅读是新四、六级考试最主要的新题型。就样题而言，两者之间的长度相差300词左右。即四级1200，六级1500。由于今年年底六级考试初次登场，四级考试也不为考生所熟悉，估计实际考试中文章的长度将会有所保留。考题设置上四级的“对、错、未提及”(Y/N/NG)型判断题7个，六级减少到4个。填空题的数量四级为3个，六级增加一倍到6个。虽然文章的阅读难度对考生而言没有太大的压力，但15分钟以内完成的时间限制对考生是最大的挑战。所以，考生必须通过大量的阅读，培养在10分钟内就将判断题和填空题中所给出的答题信息在略读中找到、在寻读中摘出的能力，方能在考试中游刃有余。

长对话是听力考试中与老题型相比唯一增加出来的新题型，同时也是听力增加的15%中主要的构成部分。新四、六级考试样题中的听力长对话难度基本持平，同样设编号19至25的7道题目。唯一不同的是六级的对话长度略有增加，但对总体难度影响不大。新的四、六级考试有两个部分与旧的托福考试极为相似，一是评分体系，二是长对话。所以，考生复习这一部分的最好办法是做一下旧托福的长对话试题即可。

阅读填空题也是新的四、六级考试中出现的一个崭新的题型，实质上是传统完型填空试题的变种，归于深度阅读理解试题部分。试题仍然遵循完型填空试题的基本原则，在文章的第一句和最后一句一般不设空。由于试题本身的阅读理解性质所决定，所挖空之处均为影响全文理解的实词，共计10个空，提供15个词供选择，也就是有5个词是多余的，剩余的10个词必须各就各位。因此，填空完成后的检查性阅读就显得尤为重要。这部分试题必须在10分钟之内完成，解题的速度无疑是一大挑战。

这一挑战同样也体现在两篇传统的阅读理解试题上。虽然题型上没有变化，但从原来的35分钟阅读四篇提升到15分钟阅读两篇。因此，强调阅读的速度是新的四、六级考试的趋势之一。

由于翻译本身评价标准和可操作性等诸多因素的限制，翻译只设定了5%的分值。因此，虽然以中译英的命题形式出现，但考查重点仍然是语言基础知识，与高层次意义上的文化背景和深层的语言内涵基本无关。因此，考生只需将所学教材中每篇课文后所列出的短语和结构以及课本练习中同类的翻译作业有一个很好的复习即可。但是需要注意到的是，翻译试题的主要挑战不在试题本身，而在所限定的5分钟做题时间。

从词汇量的角度来说，新的四、六级考试基本上保持在原有的水平上。但是，由于新题型的准主观性在很大程度上摆脱了标准化试题的可猜测性和可投机性，加上试题信息量的大量增加，给考生带来了一定的压力和挑战。

4. 大学英语四级机考模式下的听说教学策略

摘要： 大学英语四级机考已于2009年在全国部分院校进行试点，不久以后将在全国全面实行。在新的机考模式，听说比例将会大大增加，继而听说课的教学模式也会随之发生改变。本文着重对高校英语听说课程的教学策略和有效途径进行探讨，希望对高校英语听说课的教学改革有所帮助。

论文关键词： 大学英语四级考试,机考模式,听说教学

为适应我国高等教育新的发展形势，2004年初教育部高教司组织制定并在全国部分高校开始试点《大学英语课程教学要求(试行)》(以下简称《教学要求》)。《教学要求》规定，大学英语课程的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流[1]。为此，作为对我国在校大学生英语能力是否达到《教学要求》的主要鉴定手段的大学英语四、六级考试也作了相应改革。

2005年6月的四级考试在全国范围内开始进行较大规模的新题型测试。新的四级试题的主要特点有几个方面：第一，听力比重有了大幅增加;第二，阅读的考查方式多样化;第三，考试程序进行了调整。其中听力理解部分的比例从原来的20%提高到35%。2008年12月，教育部规定的全国50所高校的数千名学生第一次亲身体验了大学英语四级机考的试点考试。机考模式下的四级考试在题型设置、考察重心等方面都已发生了重大变革，最明显的差别就是考试的媒介由白纸黑字变成了电脑。考生从头到尾要面对计算机屏幕听音频、看视频和阅读文章，还要敲击键盘完成写作。这对于不熟悉电脑操作、听力不大好、不习惯在屏幕上进行阅读和打字速度慢的学生来说是巨大的挑战。除了考试形式的改变，题型的设计和题材的选择也发生了重大改变。听力部分的比重达到了70%，其中包括25%的听力理解和45%的综合听力。听力题材丰富，形式多样，题目灵活。在这样的考试中，对考生听说能力的考察已经达到了一个前所未有的高度。大学英语四级考试采用“机考”模式使听力的比重从最初的20%提高到35%直至最终听说占总分数的70%，在此背景下，转变教学观念和改变教学策略，尤其是听说教学的策略已经被提到日程上来了。

1.机考模式下的听说教学策略改革

人们在交际过程中所获取的信息中有75%来自听与说，其中听占45%，说占30%。而在传统的大学英语教学课时分配中，大多数高校每周听力课时只有2个学时，每周读写课时却能占到4或者6学时。听力课时的不足也已成为大学英语教育的瓶颈。另外多数高校的公共英语课是以大班形式进行，人数多教室大，听说练习很难有效开展。而新的机考模式对考生的听说能力提出了很高的要求，听力技能成了参加新四级考试的基础技能，因此，审时度势，调整听说教学的策略已经迫在眉睫。

1.1 计算机辅助听说教学

近几年来，计算机辅助英语教学已经逐步展开，而新的机考模式又将势必使多媒体成为大学英语教学必不可少的条件。多媒体设施可以为学生提供生动、形象的真实情景，同时刺激学生的视觉、听觉等多种感官，能够使学生与教师一起运用电脑技术提升听说能力。在运用多媒体技术进行教学时，教师可以利用网络提供的素材，选取适合学生水平的语言材料穿插在课堂内外，如语言清楚、难度适中的`英文电影，学生在欣赏电影的同时，可以练习听力，丰富词汇量，欣赏完电影以后，教师可以设计和电影相关的开放性问题让学生展开讨论，这样可以锻炼学生的口语表达能力。另外教师还可以向学生推荐一些好的英语学习网站，学生可以根据自己的英语水平选择适合自己的听力资料，并能有更多机会接触地道的英文。总之，运用现代教学技术手段进行听说教学，能调动学生学习的主动性与积极性，有利于教师对学生的个别指导，有利于学生自主学习能力的提升。

1.2 积极开发课程资源，加强真实语言文化信息输入

通过积极开发课程资源可以从源头上解决真实语言文化信息输入不够充分的问题。积极开发课程资源，就是要给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代、内容健康丰富的课程资源。大学英语四级机考的听力测试在选材方式方面就明显体现了这个考察倾向。其中的听力材料采用访谈、新闻、报道、讲座等真实材料。听力题材包括教育、时事、科技、健康、体育、文化、社会、旅游等。为了适应这种考试内容，教师不妨在平时的教学活动中，在充分利用教材资源的同时积极地从生活中寻找教学资源，实现教学与现实生活、教学与社会的有机联系。在搜集和使用教学资源时要注意以下几点：一、尽量使用正规出版物上的学习资源，而且一定要多采用积极的报道材料。选取的报道不能让学生产生心理上的不适感和恐惧感。二、作为课堂教学素材的视频或音频材料，信息量要适中，不能占据太多课堂时间。三、注意教学过程中辅助材料和书本教材之间的衔接.使过渡顺畅。四、要记得讲解视频中难懂的词句，帮助学生扫清阅读和翻译障碍。五、要想培养学生运用英文表达观点的能力，不但要训练学生的语言基本功，还要培养学生人文关怀的意识，让学生通过语言文字感悟生活，在生活中学会思考问题、表达感情。在这种教学理念的指导下，英语学习才不会脱离社会生活。

1.3 打好语音基础，养成跟读习惯，培养模仿能力

语音在听说训练中的基础和重要地位毋庸置疑。既然跟读题主要考查考生的音准、重音、语调、语速和流利度等综合口语能力,那么提高对语音学习的认识就非常必要。然而，语音教学在当前的大学英语教学中没有得到重视，甚至是完全的忽视。目前我国众多高校使用的大学英语听说教材都忽视了这一点，语音教学没有被纳入听说课教学大纲之中。大多数大学英语教师也认为学生已经在中学或小学阶段学习了语音，没有必要再在大学里重复教。殊不知作为听力理解中的第一过程，对语音的辨别正是听力理解的前提和基础。而许多学生虽然大量地听，却只是为听而听，没有扎扎实实地把每一个没有听懂的音辨别清楚并发准确，从而无法提高听音的准确性。鉴于此，语音教学必须引入大学英语听说教学中，教师应当在听说课中对学生进行读音校正，花费一定学时增强学生对语言本质特征的认识，如辨音，对快读的理解，对连读、弱读、重音的理解等。在提高学生语音能力的同时，加强教学中的跟读训练和培养学生的模仿能力同样非常必要。积极鼓励学生尽可能地利用录音机、mp3等手段对英语有声材料进行跟读，这样既可以增强学生的反应能力和记忆能力，又可以通过模仿学到地道的英美语音，同时还可以不断纠正自己的某些不正确发音。跟读不但能开发学生的语言潜力，增强语言能力，还能使发音器官在反复操练中准确熟练定位。

1.4 培养学生的良好心态

听力理解是一个复杂的心理过程，良好的心理状态是提高听力水平的重要因素。学生在听的时候应该保持良好的心态，心情平静，避免紧张焦虑的情绪。在听力实践中，学生在轻松愉快的心情之下做听力练习，注意力比较容易集中，思维活跃，从而可以较大程度地提高听力水平。反之，在紧张焦虑的心情之下，注意力会分散，思维迟钝，严重抑制正常听力水平的发挥。因此，在日常听力教学中，教师可以采取多种方式，创设轻松的课堂环境，帮助学生把情绪稳定下来.头脑清醒。比如在上课之前放一些旋律优美的英文歌曲，这样可很自然地把学生带人美妙的英语世界，也可以帮助他们缓和紧张焦虑的情绪。还可以播放一些英文影片视频，供学生欣赏理解，模仿练习。教学方式多样化会帮助学生克服听力疲倦，提高课堂参与效果。此外，教师应选择一些知识性和趣味性相结合的并稍高于学生能力的材料，调动学生的兴趣，激发学生的积极性。

听说水平的提高不是一朝一夕的事情，除了教师的指导，更需要学生多方面地努力。全面打好基础，并利用适合自己的材料持之以恒地进行训练是提高听说水平的重要途径。合理有效地进行教与学，教师和学生一起努力，才能实现大学英语听力的教学目标，更好的应对新的机考模式。

参考文献：

[1] 全国大学英语四、六级考试委员会.大学英语四级考试大纲(2006修订版)[M].上海：上海外语教育出版社，2006：3.

[2] 束定芳.外语教学改革：问题与对策[M].上海：上海外语教育出版社，2005.

[3] 陈坚林.现代英语教学——组织与管理[M].上海：上海外语教育出版社,2002.

[4] 林克难.大学英语教学策略研究[M].天津：天津科学技术出版社，2006.

5. 大学英语四级到底是什么概念

大学英语四级考试，即CET-4，College English Test Band 4的缩写，是由国家教育部高等教育司主持的全国性教学考试。考试的主要对象是根据教育大纲修完大学英语四级的在校大学本科生或研究生。大学英语四、六级标准化考试自1986年末开始筹备，1987年正式实施。
考试日期
2012年12月比较特殊，为第四个星期六，22日。
2013年考试时间为：通常情况下为每年6月份、12月份的第三个星期六。
2013年12月考试时间是2013年12月14日。
2014年6月考试时间是2014年6月14日。
2014年12月考试时间为2014年12月20日
2015年6月考试时间为2015年6月13日
2015年12月考试时间为2015年12月19日

题型分布
写作
写作（15%，短文写作）
听力理解
1、听力对话（15%）
（1）短对话（多项选择 8%）
（2）长对话（多项选择 7%）
2、听力短文（20%）
（1）短文理解（多项选择 10%）
（2）短文听写（单词及词组听写 10%）
阅读理解
1、词汇理解（选词填空 5%）
2、长篇阅读（匹配 10%）
3、仔细阅读（单项选择 20%）
翻译
1、汉译英（段落翻译 15%）

考试流程
8：50---9：00试音时间
9：00---9：10播放考场指令，发放作文考卷
9：10取下耳机，开始作文考试
9：35---9：40重新戴上耳机，试音寻台，准备听力考试
9：40开始听力考试，电台开始放音
9：40---10：10听力考试
10：10听力考试结束后收答题卡一(即作文和听力)
10：10---11：25完成剩余考试
11：25全部考试结束。

成绩公布
根据往年全国大学英语四、六级考试成绩公布时间间隔，一般成绩会在考试结束后的66天左右公布。

成绩查询
大学英语四级和六级成绩查询方式：考生可以通过网上免费查分和收费短信查分两种方式进行。

考试目的
推动大学英语教学大纲的贯彻执行，对大学生的英语能力进行客观、准确的测量，为提高我国大学英语课程的教学质量服务。

多卷多题
从2012年12月起，很多省市开始采用“多卷多题”的形式进行四六级考试。公开发表声明的省份包括：山东省、江苏省、辽宁省、江西省、湖南省、湖北省、浙江省，河南省，成都和广州市。此举的目的在于希望使考试更加公平，更加合理。

6. 大学英语四六级听力是美音还是英音

四六级听力一直都是正宗的英式发音。

美音是美国人把英音“变异”了之后的英语发音，并不是正宗的英语，只是因为受众广泛才会被大家追捧，但不代表美音是“王道”，像四六级这种正规的考试，还是会用正统的英式发音。

(6)关于大学英语四级的文献扩展阅读：

一、对于英音而言，发音位置是在口腔的前半部，试着读一下“啊”，感受一下用口腔的前半部发音的感觉。英式发音比较古老，硬朗，讲究正规，而且很好听，很有17、18世纪的绅士风度。

二、对于美音而言，发音位置在口腔的中部。试着读一下“二”，感受一下用口腔中部发音的感觉。澳大利亚口音发音位置在口腔后半部。

美式发音，流通应用型较强，是英语在跟随殖民者到美洲后为了适应新的生产生活而作出了改变，比较流畅通俗，可改变性很强，能够有多种组合形式，美式发音的方言种类很多，像美国南部黑人有自己的独特发音，印第安人也有特别的发音。

英语（English）是印欧语系-日耳曼语族下的语言，由26个字母组合而成，英文字母渊源于拉丁字母，拉丁字母渊源于希腊字母，而希腊字母则是由腓尼基字母演变而来的。

英语是国际指定的官方语言（作为母语），也是世界上最广泛的第一语言，英语包含约49万词，外加技术名词约30万个，是词汇最多的语言，也是欧盟以及许多国际组织以及英联邦国家的官方语言，拥有世界第三位的母语使用者人数，仅次于汉语和西班牙语母语使用者人数。

参考文献：网络-大学英语四六级考试

7. 英语四六级考试题目的来源有哪些最可靠的英语杂志参考书有哪些

主要来自纽约时报，经济学家，泰晤士报等全球主流媒体报刊的文章，其出题范围涵盖历史哲学，科技，娱乐等多方面，所以花时间去了解这些收效不大，毕竟四六级只是一个填鸭式的考试而已，犯不着为所谓的题源煞费苦心，反倒是怎么备考的问题啦
大学六级要求是高了一点，但只要你有一定的语法基础和一定量的词汇，再辅以一定量系统的练习，那就好说，在这里就跟你介绍下我的学习方法和具体的实施计划吧！
首先把六级大纲上的词汇过几遍，在这个过程中，你要记住的是，记单词的时候，不要忘了阅读，一边记单词，一边看文章，这样可以把孤立的单词串联起来，记忆的效果会加倍。此外，我建议你记单词要分门别类记忆，要形成一个意群，比如，重要性用magnitude magnificence ，表示非常，大大地有exceedingly，tremendously，extremely，表示专家用specialist，表示擅长用be expert at，表示缺少用be in great deficiency of……这样做在你写作时，是十分有好处的，写作时不要尽写一些低级词汇，你要写高级词汇，比如重要性写magnitude，许多写a multitude of 或者handsome。而这些高级词汇就是在你做题，记单词时候积累的（我原来也不知道有这些高级词汇的）。还有就是你要善于联系，将孤立的单词串成一条线，比如efficient，你联系到effective，根据efficient后面的词根ent，你联系到sufficient，diffident，confident， deficient……也就是说，你要善于找到单词之间的联系（有衍生联系如efficient与effective，近反义联系如sufficient，形似联系sufficient，efficient与deficient，……）
其次，把近十年的真题下载下来，然后将之打印出来（沪江英语网上有历年真题），然后把真题多做几遍，并不断总结经验，对于听力，也是练习真题，为了保证一定的强度，你还可以把真题听力的mp3放进手机里，不论走路，还是吃饭，或者是逛商场……你都可以随时听，在复习的最后阶段，尤其是到了考前那十几天那更是重要，因为听力很注重语感，所以到了那时候，你能天天听，时时听，那更是重要！
再次，对于作文，去网上下载新东方的一些写作高级词汇短语，还有就是优秀短文，好好背背，并且要经常拿笔写写（切记啊），这对写作是大有裨益的，要不然，到那个时候，任凭你搜肠刮肚，抓耳挠腮都是无济于事的。还有就是写作时候用前面所提到的高级词汇（就看你自己积累没有）
最后，翻过听力这座大山之后，就是阅读了，我觉得，我那时候阅读就是做真题，什么新东方啊，什么星火啊，根本用不着（劳神伤财，费时费力，收效不大，犹如大海捞针一般），做完真题，我还会好好思考为什么对为什么错，那些出试题的爷爷奶奶是怎么挖坑让我和诸多可怜巴巴的考生跳进去的……把这些工作都做好了，到上考场的时候错误自然会减少很多啦！
这就是我过四六级的经验，这里毛遂自荐，希望对你有帮助，我四级565，六级541，总不枉我连续奋战两个月！

8. 大学英语四级方面的图书什么编写的最多

大学英语四级方面的图书编写的最多的是上海交通大学潘晓燕老师。

主编33本：

1、《大学英语近义词手册》，上海科学技术文献出版社。

2、《大学英语四级考试710分新题型攻略》，高等教育出版社。

3、《大学英语四级考试710分新题型全真模拟》高等教育出版社。

4、《淘金式点评历年真题》(大学英语四级)，中山大学出版社。

5、《大学英语四级考试命题改革与预测试卷》，中山大学音像出版社。

6、淘金式巧攻《四级考试突击训练》，世界图书出版公司。

7、《淘金高阶四级考试颠峰训练》，世界图书出版公司。

8、 《淘金式巧攻1-4级考试突击作文》，世界图书出版公司。

9、《淘金式巧攻大学英语四级阅读160篇》，中山大学出版社。

10、《淘金式710分四级听力》，世界图书出版公司。

11、《新编大学英语四级阅读180篇》，世界图书出版公司。

12、《淘金式点评历年真题》(大学英语六级)，中山大学出版社出版。

13、《大学英语六级考试710分新题型全真模拟》高等教育出版社。

14、淘金式巧攻《六级考试突击训练》，世界图书出版公司。

15、《淘金高阶六级考试颠峰训练》世界图书出版公司。

16、《大学英语六级考试命题改革与预测试卷》，中山大学音像出版社。

17、《淘金式710分六级颠峰写作》，世界图书出版公司。

18、《新编大学英语六级阅读180篇》，世界图书出版公司。

19、《淘金式巧攻大学英语六级阅读160篇》，中山大学出版社。

20-21、《大学英语四、六级命题与研究》(2册)，东华大学出版社出版。

22-25、《21世纪大学英语课文辅导》(1-4册)，中山大学出版社出版。

26-31、《新视野大学英语课文辅导》(1-6册)，世界图书出版公司。

32、《统考英语ABC级词汇精讲》，世界图书出版公司。

33 、《研究生英语入学考试写作》，世界图书出版公司。

人物经历

1997年—2008年连续十一年荣获上海交通大学优秀教师称号；2007年9月获上海市优秀教师育才奖，2008年获上海交通大学教学成果特等奖。

已出版中高级口译、写作、听力、阅读、大学英语四、六级等方面的作品达56部。尤其是代表作高教版四六级710分全真模拟、淘金式四六级系列丛书（青蛙举杠铃标志），享誉全国，受到全国各地各大高校四六级考生的高度肯定。

1994年—2006年13年间，一直参与大学英语四、六级考试阅卷工作，曾担任过六级改错阅卷组长。经她辅导过的考生参加大学英语四、六级考试的通过率明显提高。