小学英语阅读研究与写作
孩子在成长期间听取大量的有意义的故事，那么等他们开始学习读书和写字时他们将处于非常明显的有利位置。他们从经验得出结论：故事有它的结构，他们的耳朵已被故事语言训练有数了（又是耳朵辩音的重要性）。当被要求写一个故事时，他们能够写的得心应手，因为写故事所需要的所有故事语言已经在持续的反复的故事讲述中转为内在的不可缺少的一部分了。在他们的脑海里，他们已经明白该用哪种词汇来描述一个特殊场景，展开故事情节，怎样把故事主人公写的栩栩如生--而他们的这种内在语言绝对不是通过长期看电视看来的！
屏幕上的故事是视觉效果的：看电视的人通过画面了解故事人物角色，场景，并用眼睛跟随故事的情节。结果，那些只通过看电视经历故事情节的孩子并不能发展一种能够将故事细节联系起来的能力。对他们来说，故事只是一种分散对话，音响效果和背景音乐的结合体，这使得孩子们在学习阅读和写作时变的更加困难--因为那些故事画面并不在他们的脑海里！
那么，作为父母，如果你想给孩子将来学习语文一个好的开始，你就必须对他们植入故事的内在语言，最简单最有用的办法就是每天对孩子进行朗读（一定要大声的绘声绘色地读出来！），讲故事。只要坚持这样做，你们就已经给孩子一个良好的开端！
故事讲述与听力技巧
讲故事可以培养听力的各个方面。当你在讲故事时，你可以很自然地和孩子进行眼神交流，你可以用脸部表情，声音变化，肢体语言来保持孩子的兴趣。象“The
Gingerbread
man”这样有押韵的，重复的，典范的故事语言可以很好地培养孩子的注意力和听觉记忆力。经过不断地重复讲述，孩子很快就会津津有味地加入。(樱桃讲了几次“The
Gingerbread
Man”故事以后，Rita姐姐就可以一字不落熟练地读出来，妹妹也可以对这个故事朗朗上口，每次我讲到一半，她们姐妹俩就会接下来，特别是讲到“Run
run as fast as you can, I am the Gingerbread man,you can't catch
me”姐妹俩就异口同声，说地津津有味！)
记住，任何一个人都能讲述故事，你不需要任何特殊文凭（想想我们的爷爷奶奶辈，他们很多人都不识字，可他们讲起故事来却绘声绘色，让我们永远难忘！），也不要担心犯错误。事实上当你犯了个小错误，孩子会更喜欢，或许他们还会乐于帮你纠正错误！
介绍几个传统的故事，这些故事有着精心创造的人物角色，大量的重复，逐渐增进的故事情节和喜剧结尾：
1. “The Gingerbread Man”
2. “Goldilocks and the three bears”
3. “Little Red Riding hood”
4. “Three Billy goats gruff”
5. “Jack and the beanstalk”
6. “The little red hen”
7. “The three little pigs”
8. “The enormous turnip”
9. “Chicken licken”
借助玩具和道具进行故事讲述
Ⅱ 如何培养小学生英语写作能力方法之探究
小学英语课程标准指出：小学阶段的英语教学要使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的语言综合运用能力。并指明小学六年级结束时要达到二级要求。在听、说、读、写四个方面的语言技能中，写作看起来更是“深不可测，高不可攀”。怎样才能有效地培养小学生英语写作能力呢？本人在教学实践中，从小学生的角度出发，从简单入手，以兴趣为切入点，找到适合小学生写作的方法，寻找出培养小学英语写作能力的一些有效途径，为小学生英语写作奠定一个良好的基础。
一、写作从说句子开始----“你能讲出来，就能写出来！”
“老师，我不会写。” 小学生容易对英语写作望而生畏，无从下笔，即使下了笔，也是用中文进行思维，再翻译成英语；文章表达欠缺英语思维，因此经常出现中文式的英语，语法不通，言不成句，欲说无词，非常痛苦；久而久之，学生对英语写作丧失了信心，对英语学习失去了兴趣，怎么办？首先是要消除他们的畏难情绪，不要太早、太快抛出写的要求。如果连说都不会，怎样写呢？很多父母认为孩子开始学说话，说得不好是正常现象，大人会有意识地用照顾性的语言同孩子交流，孩子只要开口说话，怎么说都是对的，都是值得大加表扬的，从来没有人去批评孩子的发音和语法上的错误。我们对待小学生写英语作文，也应该采取宽容的态度，要他们先会说，才到写。我经常对他们说这么一句话“What can you say, what can you write！”因此每次写作前，我都先进行大量的听说训练，反复地鼓励他们，让他们敢说，想说、乐于说，你来说，她来说，全班说、小组说、变着法儿让这个话题人人都能说。在这基础上，我才鼓励学生动笔，确保每个同学都能写出完整通顺的句子。平时我一方面引导学生用学过的词写简单的句子，另一方面以丰富多彩的生活为内容进行一日一句的“写话”训练。开始要求不高，只要学生能动笔写，遵循“起点低、坡度小、写生活”的原则，重表扬，不批评。等到学生能写一句完整的话后，进而提出适当的要求。如给学生几个词，让他们组合成一句完整、通顺的话，先练习说，在会说的基础上，鼓励他们大胆地写下来。这样，通过多种形式的练习，不仅可以从说完整的句子过渡到写下完整的句子，在实践中初步形成句子的概念，而且也有利于巩固单词，提高学生语言认识和表达能力。例如：在Summer vacation.这个课例中，我围绕写作主题需要，进行多种说的训练：用句型I’m going to _________.（ American\ Hong Kong\ Beijing …）说出去的不同地方：,用同样的方法引导学生说出各种交通工具：I’m going to get there by______.( bus \ train \ plane …又根据写作的需要，引导学生说出各种活动I’m going to _______：watch TV \ go to shanghai \listen to music \ make models\ take some photos \ plant trees …这样通过大量的造句，由句成段，学生感觉非常容易。“What can you say, what can you write！”你能讲出来，就能写出来，在进行了大量说的基础上，写，不是顺理成章的事么？
二、写作从说图入门---“你观察到什么，就说什么！”
看图说话和看图写话，是引导学生从观察具体的形象入手，提高口头和书面表达能力的重要方法。它不仅对培养学生具有健康的思想感情和高尚道德品质有一定影响，而且对训练用词造句、布局谋篇的能力，培养观察事物、分析表达事物的能力，都有很大的作用，它是作文教学极为重要的一项基础训练。看图说话和写话，可以是一幅图说一句、写一句，或说几句、写几句；也可以是几幅图写一篇或一幅图写一篇。不管是一幅图或几幅图，还是写一句、几句或一篇，都可以分：看、说、写三个阶段。看清楚才能说清楚，说清楚才能写清楚，看得好才能说得好，说得好才能写得好。在指导学生看图的过程中，为了引导他们仔细观察，大胆地练说，我时常鼓励他们，对他们说：“what can you see, what can you say！”尽量创造一种轻松、和谐的氛围，让学生们说出自己观察到的事物和自己的感受，即使是简单的一句话或三言两语，我也会说出自己发自内心的激励语言：“Very good！”“It’s right.”激发学生们想说、愿说、敢说的欲望，然后，让他们把自己所说的内容写下来。虽然，小学生英语思维能力不够，还不能有条理地连贯地写几句话，经常出现语法错误,颠三倒四和错用词语，这还需要教师启发、引导学生把混乱的话，按照事物的一定顺序（空间、时间）和几件事物之间的关系，重新安排前后顺序，使之条理化。教师经常进行这样的训练，学生就会逐步具有围绕一个中心说几句话或写一段连贯话的能力，以写A Nice Day这话题为例. 为了写好这个题目的作文，我围绕这个主题，提供相关的图片，引导学生仔细观察、思考并回答相关的问题：
（1）What’s the weather like？ (cool、 hot、sunny、warm、rainy．．．)
2）Where are they？They are in _____ .( in the park、 at school、at home、in the zoo、on a farm．)
（3）What are they doing？They are _______. ( playing basketball \ reading \ dancing \ riding the bike…
（4） How are they ？tired, excited, happy．．．，引导学生说出有关短语和句子，加上一个开头和结尾，就是一个完整有趣的一天了。
能说形象直观的图、写作的思路就被启发打开啦。现在，我班的学生对看图写话已经产生了一定的兴趣，有了写作的欲望，有时写的小短文还真难以相信是他们小学生呢！
三、写作从读短文入手---“看的书多了，你也会模仿了！”
语言学家Ellis的“输入与互动假设”理论提示我们，英语课堂至少应包括吸收外界知识阶段和利用所吸收的外界知识与外界进行互动习得阶段，也就是说，要有语言的吸收才有语言的输出，语言的输出必须建立在丰富的语言输入的基础上。而通过英语写作课堂的实施，创造机会让学生接触地道的、纯正的语言材料，通过拓展阅读途径，帮助他们积累词汇和英语的习惯表达方式，加强语言输入的训练，充分发挥小学生形象思维的优势，提高英语写作能力。
要想写好文章，它的前提首先是有丰富的阅读量、积累丰富的词汇、模拟情境等。新课程标准下的小学英语教材在很大程度上与以往的教材有所改变，他特别强调的是学生的综合能力。几学年下来，学生按照规定要求已经能认识1000个词左右，为他们提早阅读打下了较扎实的基础。为了有重点地训练学生的写作能力，写作水平得以提高，我在平时注意为学生搜集适合他们阅读的儿歌、童话、故事等，把这些文章装订成册，发给学生，让他们去阅读，去理解，去体会，并尝试他们的写作方法，去写一写。“学一学”也可说是模仿，它的特点在于针对性强，有法可循，既降低了学习的难度，又收到了明显的效果。对于初学写作的学生来讲，我们应积极提倡模仿和借鉴范文，培养好文风。即使刚模仿时比较机械，也应加以肯定
在英语课上，对学生进行写作方面的引导，关键是要给学生足够量的语言信息输入，给学生进行有效的语言铺垫、准备，让学生通过整理信息，储存语言，激发小学生形象思维，从而打开他们的写作思路。如给学生输入图片、单词、短语等信息，或类似的题材文章。我在学到We are moving a new apartment这课时,就找了一些类似的文章Our school, Our classroom, My house, My dream house, My new bedroom 等等, 让他们去读,去体会,去讨论, 然后结合自己的想象或实践,画出图画,并写出文章。由于事先有了打量的接触，写起来自然就更得心应手，而不会无从下手了。吴增祺说：“文章之体，往往古有是作，而后人则仿而为之，虽通人不以为病。”我们英语写作不也是如此么？
四、写作从课内课外学习中积累---生活处处有英语，点点是文章！
英语写作不经历持续、有效的训练是很难达到一定水平的。英语写作教学对教师提出了更高的要求，在英语教学新信息不断涌现的今天，教师必须更新教学理论与方法，提高自己的英语写作知识与能力，才能真正提高英语写作教学水平。课程标准在阅读目标中十分强调语言和积累，“没有积累，谈不上培养良好的语感，也决不可能有真正的听说读写能力，当然也学不好英语。”写作的基础正是阅读和积累，即不但要广泛阅读，还要懂得积累。课上，我引导学生在学习交流中积累单词,短语、句子和习惯用语，为写作打下基础。课余，我鼓励学生坚持课外阅读，注意英语国家的历史地理、风土人情、传统习俗、文学艺术、行为准则、价值观念等，多接触和了解英语国家文化有益于对英语的理解和使用。把英语溶进日常生活的点点滴滴,激发孩子们阅读和积累的兴趣，为写作奠定基础。写作是厚积而薄发的创造性活动，积累的东西多了，写起来就得心应手。例如: It’s cold in winter.这个课例中，我由winter 引发出spring、 summer、fall等写作题材，比如说，引导学生写spring 的时候，让学生根据常识提供一些描写春天的句子: We wear… We can play… The trees are… We can’t go …. It’s warm and rainy. Flowers are beautiful等等句子.让学生们自己输入相关主题的信息，然后根据写作顺序重新整理句子顺序，让学生逐步形成围绕主题写出有效的句子，把句子整理成段，有了生活、阅读的积累，写这样的文章还觉得难吗？
五、写作从老师伙伴中得方法---- 这句话怎样说？ 这句话我这样说！
对于作文，学生向来头疼，刚开始我讲尽技巧，他们总说我逼他们做无米之炊，我说作文很容易，学生说我是老师，不知咬笔杆之苦。于是我和他们一起写作文。我写开头，讲开头的方法，学生练开头，我写结尾，讲结尾的技巧，他们就练结尾。我写好开头、结尾，学生补出故事情节。或者我写短文，要他们补充结局,或者大家一起来,你一言我一句,大家一起把文章写出来。在合作中，学生知道作文怎么写，我也知道怎样教作文才能让学生更易于理解。后来,我发现同伴之间合作,学生更喜欢。合作学习是以小组活动为主体进行的一种教学活动，是一种同伴之间面对面的交际活动。它使学生能够充分表达自己的观点，通过组内的交流，探讨，使学生不断完善自己的观点，不断产生新的想法。于是我将全班以优、良、中、差分成四人小组,并将活动内容布置给学生让他们讨论,讨论内容多种多样，讨论完后,可以小组合作,也可以个人完成写作。例如，上完We are going to Hai Nang时，我让学生以小组为单位为“五一黄金周”设计旅游活动，此活动旨在激发学生的参与热情，设计更完整的计划。各小组立刻热火朝天地讨论起来，好的同学多说，差一点的同学也不示弱，积极参与，遇到不太明白的地方，即时就问：这句话怎样说？旁边立即有同学教他。愉快平等的学习是学生最喜欢的，因此，这篇文章学生写得最轻松。
六、写作从评价中提高——“进步真大啊！再接再厉，更上一层楼！”
好的批语，对激发学生的写作兴趣有很大的鼓励作用。在批改学生作文时，我直接指出优点或不足，以便继续发扬或及时改正。批改时，我划出学生用得好的词语、写得好的句子，旁批：“good excellent！You got good job！”对于写得不够理想作文，就采用“面批”的方式。评作文时，我用阶梯式的评级方法，随着学生写作水平的不断提高而不断升级，给学生重重惊喜，让学生在一次又一次成功的喜悦中受到鼓舞，写作兴趣越来越浓。兴趣是最好的老师，写作更是如此，因为只有自己想写，才会去留心观察、仔细体会，才能写出好文章。为了让孩子们喜欢写、乐于写，只要愿意写，不管质量如何，我都给予表扬。
“好文章是改出来的”，即使大作家写作，也不是一次完成的，而是反复修改，不断完善，何况写英语作文。我鼓励学生每写一篇文章都要反复阅读，反复推敲、反复修改，不断提高，争取进步，特别注意语法、习惯用语、英汉文化的差异。这样一来，即使较差点的同学也有几篇好文章呢。
在写作教学过程中，我利用早读课、活动课开展优秀作品朗诵会、评选出“朗读能手”“最佳作品”。我在教室的后墙上开设“Little Writer Garden”，将孩子们反复修改后的优秀作文张贴出来，为他们提供展示和学习的机会，激发写作兴趣，提高写作能力。另外，我们每个学生都有一本自己的作文集，把平时经过老师和同学的修改后的好文章写下来，或是自己阅读的好文章，再配上可爱的图画。我们每个月评奖一次，学生可高兴了：瞧，这就是我的作品!
虽然我的小学英语写作教学的探索才刚刚起步，但因为把握好小学生心理特点，从简单入手,注重口语训练、注重积累输入，鼓励交流习作、并给予积极性的评价，因此收到了良好的效果，学生对英语写作产生了浓厚的兴趣，学生们用英语写作已经在校园内蔚然成风，学校将学生们的优秀习作结集成册。
Ⅲ 小学六年级英语写作文方法和技巧
1. 六年级学生怎样写好英语作文
英语写作是语言应用的一个重要方面，也是语言能力测定的重要手段，衡量写作水平的标准便是看其是否能用学过的语言材料，语法知识等用文字的形式来表达描述。
书面语言表达一般分为三个过程：思维、组织、表达。先是思维，把要写的东西在脑中思考，这往往是个别的，孤立的一些素材，很凌乱琐碎；因此要对此进行组织，把这些思维作出整理，使其条理、系统化，但这还是较粗糙的，可能还有一些用词不当或语言错误；最后才是表达，把组织过的材料仔细推敲，确无问题了再落笔成文。在撰写时要注意主谓语一致，时态呼应，用词贴切等，这就是写作。上述的三个过程，最难的就是第三个过程，这需要我们有较好的语法知识，掌握一定数量的句型，习惯用语，熟练的写作技巧，这样才能写出通顺生动的文章来。
总之，要提高英语写作水平，需要两方面的训练：一是语言基础方面的训练，要有扎实的造句、翻译等基本功，即用词法、句法等知识造出正确无误的句子；二是写作知识和能力方面的训练以掌握写作方面的基本方法和技巧。
那么，究竟怎样才能写好作文呢？
阅读优秀范文
首先要搞好阅读。阅读是写作的基础，在阅读方面下的功夫越深，驾驭语言的能力也就越强。所以要写好英语先要读好英语，在语言学习方面狠下苦功，教科书要读透，因为教科书中的文章都是一些很好的范文，文笔流畅，语言规范，精彩的一些课文段落要背诵。再就是要进行大量课外阅读，并记住一些好文章的篇章结构。
加强练词造句训练
其次，要加强练词造句的训练。词句对作文相当于造房的材料，无好材料就造不出好房子。平时在学习阅读时要注意收集积累，把好的词语、短语、句型做好笔记。平时在练习中的错误也要做好记录，再对照正确句子，使地道的英语句子如同条件反射，落笔就对。
了解英语写作格式
还有，要了解英语写作的不同体裁与格式。可以先看一本介绍英语写作入门的书，对英语写作有一个初步的概念，如怎么写议论文，如何提出论据，如何展开，如何确定中心句；又如，英语信的格式，如何根据不同身份写不同结束语等，然后根据不同的体裁进行写作练习。
用英语写日记
要养成记英语日记勤练笔的好习惯。经常用英语记日记，等于天天在练笔，这无疑是提高英语协作的行之有效的好办法。在记日记时，不要总是用简单句，要有意识地用一些好的词组、句型、关联词和复合句等，使文句更优美生动。还有要按照题目或所给情景写文章练笔。写好后对照范文，找出差距，然后再练习，这对提高英语作文也很有帮助，在游泳中学会游泳，只有多练习才能练好。
总之，平时学习语言素材积累多了，体裁格式记住了又经常练习不断提高，到作文下笔时就会得心应手，水到渠成。
2. 怎样培养小学生的英语写作能力和技巧
小学英语写作是小学阶段的英语教学最有帮助的方法之一，写作有助于词汇、语法、句型、课文等语言知识的学习，并且能够提升学生听说读写的能力。同时，听、说、读和思维能力的发展又反作用于写作能力的培养。
英语写作教学节能帮助孩子构建比较完善的英语思维模式，也能帮助学生更好地了解英语、习惯英语。
不同年级的小学英语写作有不同的要求。
1、小学三年级的英语写作
小学英语写作，因为年级的不同，对于英语写作的技巧要求和文字要求也各不相同，
拿学3年级的学生来说，他们已经知掌握了颜色、衣服、月份、动物、身体部位、文具名称等基础单词，接下来需要的就是在写好的文章里进行填空而已，以三年级小学生英语来说，能够做到这一步就已经很不错了。
因为小学三年级的英语作文要求没有什么技巧可言，只需要阐述清楚事件用对单词就可以。如果学生能够将当时的心情、衣着、喜欢的数字、喜欢的月份、爱吃的食物、当天的情绪能够准确表达，就已经完全超标完成小学三年级的写作要求了。
2、小学四年级的英语写作
小学四年级的英语写作能够用简单的英语单词陵银介绍册册清楚自己住的房间、摆设就可以了，也就是简单的空间描述和一些表述空间的单词或短语。
3、小学五年级的英语写作
五年级的英语写作当然要求也相对提高了很多，大多数老师会开始给学生们布置一些写自己喜欢的小玩具等等题目。
这也是老师们下的一个小陷阱，因为这些作文很容易让你掉进第三人称单数动词是否要加ses的州汪宏漩涡中，当然对于动词的时代很难运用准确以及动词后面加介词这种容易出错的细节，这些都提醒着你写作时小心再小心，上课时认真再认真。
4、小学六年级的英语写作
六年级的英语写作更多的是考查学生们的综合应用能力，也就是看你是否能够灵活运用英语写作，是否能够用英语将图片中的情景和你的想象阐述清楚，在写作上的难度比3、4、5年级来说显然是大大增加。
想要解决这一问题，办法就是依靠平时的大量阅读和不厌其烦的积累加上灵活的运用，也就不怕写不出流畅优美的高分作文了。
3. 如何写好英语作文 6条必看的写作技巧
英语作文写作技巧
马上该升入六年级了，在这关键的还不到一年的时间里里，我认为还要多看一些适合我们的英语课外读物，因为它可以开阔我们的视野，提高我们的阅读能力。
我们每次英语考试，阅读短文是必考的题。但是，在考试有限的时间里，做阅读题也是需要一些技巧的，下面我总结了一些我自己的英语阅读方法。
1.当你阅读短文时，首先弄清楚后面每题的要求后，快速浏览短文的大意，知道主题就行了。然后再带着问题读短文，在速读的过程中，尽可能的多捕捉一些信息。因为我们必须在十分有限的时间里来快速阅读短文的大意。
2.千万不要被某个生单词绊着。最好的方法是通过上下文猜测，看一看，不认识的单词是不是在上下文其他的地方出现，这样两处一作比较，你就会猜出它真正的词义。有时即使你，字典也无法提供给你的。（何况考试时是不允许带字典的）我们要学会顺藤摸瓜。哈哈！这招儿我试过，你也试试吧。
3.要抓住每段的主题句。仔细琢磨，理解透彻。它一般出现在文章的开头和结尾。但是也有一些短文没有主题句，需要我们自己去归纳。
4.中心思想往往直接可以从主题句中找到答案的。这样，针对题目的要求，才能做到又稳又准。
5.英语短文有些话也是有暗示的，如果单凭字面的意思你猜不出它丰富的内容，但在这篇短文的语言环境下，你就知道他所表达的是什么了。
英语阅读是我们学习这门语言的科学有效的方法。通过阅读，可以记忆词汇，理解语法，还可以学习写作。不过，学习英语的过程是相当辛苦的，但我相信“梅花香自苦寒来”的道理，只有坚持不懈，才能苦尽甜来，你说是吗？
4. 小学英语作文学习方法
不少学生反映，对写英语作文很苦恼。
有的同学说：“面对老师布置的作文题，常常两个小时都过去了，还一个字也写不出来……”下面这些方法对这些同学或许会有帮助。 一、提高认识事物和表达事物的能力。
我国著名教育家叶圣陶先生指出：“写任何东西决定于认识和经验，有什么样的认识和经验，才能写出什么样的东西来。反之，没有表达认识的能力，同样也写不出好作文”。
二、把认识结构作为作文的核心，包括学习知识，观察积累，记忆储存，训练思维，丰富想象，培养情感，锻炼意志；从说到写，推敲修改，多读勤写。 三、树立大作文观，听、说、读、写有机结合 一要注重审题； 二要明确写作目的，立意要新； 三是选材要有根据； 四要讲究谋篇技巧，安排好篇章结构； 五要注意文章分段，事先列小标题，作文提纲； 六要注重文章写法，因文用法； 七要妙用语言，用思想调遣语言。
学会五种立意法：以事赞人，直抒胸臆，借物喻理，触景生情，托物言志。 四、作文大目标的逐年级分解：一年级字词，二年级句子，三年级片断，四年级篇章，五年级综合，六年级提高。
五、实施五项训练 根据认识是作文的核心这一原则，围绕这个发展学生心理机制的核心，扎扎实实地进行了五项训练： （一）、字词训练。学习掌握大量字词。
掌握运用字词的金钥匙：联系自己熟悉的事物；联系自己生活实际；联系自己学会的语言及字词知识。 运用“十引说”的方法，把字词学习与说话训练相结合。
“十引说”是：1、分析字形；2、利用教具；3、凭图学词；4、组词扩词；5、选词填空；6、词语搭配；7、调整词序；8、触景用词；9、词语分类；10、联词成句。丰富了说话训练内容，使自己积累大量会说会用的字词，为写作文打下坚实基础。
（二）、句子训练。只要是一个句子，都包括两个方面：一是说的人、事、物、景，二是说目的。
可有些教师指导学生说一句话时，没有很好凭借图画和事物，认真教学生观察、认识、分析、表达的方法，只是拿出一张图或一事物让学生说写一句话，学生不知道为什么要说写一句话，怎样说写一句话，说写一句什么句型、什么句式的话，导致作文中语调单一、呆板、不活泼生动。可以改让学生凭图、看物、对话、练习说写一句时间、地点、人物、事件四要素完整的话，四种句型，九种句式的话。
学生才会在作文中运用不同句型、句式，表达不同的思想、感情、态度、目的。 （三）、段的训练。
结合八种段式：以事物发展为序段，时间先后为序段，空间变换为序段，总述、分述结构段，因果段、转折段，递进段，并列段。以此认识客观事物的发生、发展规律。
不论哪种段式，都是记叙事物的发展和人们对事物的认识，即段的内容，段的中心。它和一句话一样，也是对人、事、物、景的叙述，也是表达一个意思。
只不过是把一句话进一步说得更清楚、更深刻。 （四）、篇章训练。
篇是由段组成的。通过对审题、立意、选材、谋篇、定法、用语的知识与方法，通过记叙、描写、抒情、议论四种表达方法，文章开头与结尾、过渡与呼应方法，各种文章体裁的知识与方法。
学会写中心明确，意思完整，详略得当的记叙文和应用文。 （五）、生活现场训练。
采用生活现场训练，更好地体会“从内容入手”写作文。通过各种作文教学活动，如“确定中心讨论会”、“选材讨论会”、“作文会诊会”、“小诸葛审题会”、“妙用词语比赛会”，从活动中生动具体地学到作文知识与写作文的方法。
另外，还可开展各种校内外活动，如跳绳、拔河、踢毽、球类、背书比赛，从而学会如何写比赛作文；开展校内外义务劳动，学会如何写劳动场面；举行诗歌朗诵、讲演会，学会如何写会议场面及会议上的见闻；通过参观访问，浏览名胜古迹，学会如何写参观访问记、游记。学习观察方法，留心周围的事物、事件，“处处留心皆学问，人情练达即文章”。
通过现场生活作文，进一步认识到：生活是作文的沃土。从而学会 *** 事、抒真情，陶冶真、善、美的情操，培养良好的文风。
5. 小学六年级英语学习方法
从小学开始，同学们就开始接触英语。看到别人的孩子能够流利地说出英语，相信不少的家长都感到很羡慕了。但是当自己的孩子学习英语的时候，就会出现各种问题。难道学习英语就如此困难吗？其实是你不懂得掌握方法而已。下面星火教育就来介绍五个学习小学英语的方法吧！
1、每天熟悉掌握一个单词
单词是学习英语的基础，很多家长都希望孩子能够快速地记忆大量的单词。但是人的记忆力是有限的，如果每天记忆的单词多而杂的话，那么就会让自己每天都淹没在词海里，即使很努力的记住了新单词，很快也就会忘记的。与其这样，还不如每天只记住一个单词，每天都要用一用自己需要记忆的单词，通过每天的多次使用后，就会很牢固的记住这个单词了。而词汇量也就慢慢增加了。
2、每天需要多说
语言都需要多说才会熟练的，英语也是如此。在中国，很多学生的英语成绩很好，但是让他说的话，却说的不好，这就是中国式的“哑巴英语”。英语一定要多说，只要多说才能够知道自己的口语是否标准，帮助自己改正过来。如果自己身边有以英语作为母语的外国人士，就要多去交流。3、多听英语广播和电视
英语口语的声调和节奏是很重要的，比如一个句子，重音在不同的位置表达的意思都有所不同。而这时候，就需要同学们的多听一些英语广播或者电视来学习别人的口音了，只要这样才不会让英语有浓厚的中国味儿了。在听广播或者看电视的时候，可以看看当时说话者所处的环境、情绪，因为不同的环境、不同情绪，其发音都会有所不同的。4、多使用英语词典
在遇到不懂的单词的时候，就需要通过查阅英语词典来学习该单词了，只有通过英语词典来学习的单词，才会掌握的更加牢固。5、出错时需要马上纠正
在学习的时候，出现错误是很正常的。有错误不要紧，重要的是能否纠正过来。当自己打错一个单词的时候，就可以将整个单词都删除，然后重新打出正确的单词，这样就可以避免下次再出现同类型的错误了。在说英语的时候，也是如此，一但说错了，就要把正确的句子重复几次，让脑袋重新编程，这样不仅巩固了语法，还能够避免下次错误。
以上就是星火教育介绍的学习小学英语的五大方法，希望每一个家长都好好看看，帮助自己的孩子更好地学习英语。
6. 小学英语作文学习方法
不少学生反映，对写英语作文很苦恼。有的同学说：“面对老师布置的作文题，常常两个小时都过去了，还一个字也写不出来……”下面这些方法对这些同学或许会有帮助。
一、提高认识事物和表达事物的能力。
我国著名教育家叶圣陶先生指出：“写任何东西决定于认识和经验，有什么样的认识和经验，才能写出什么样的东西来。反之，没有表达认识的能力，同样也写不出好作文”。
二、把认识结构作为作文的核心，包括学习知识，观察积累，记忆储存，训练思维，丰富想象，培养情感，锻炼意志；从说到写，推敲修改，多读勤写。
三、树立大作文观，听、说、读、写有机结合
一要注重审题；
二要明确写作目的，立意要新；
三是选材要有根据；
四要讲究谋篇技巧，安排好篇章结构；
五要注意文章分段，事先列小标题，作文提纲；
六要注重文章写法，因文用法；
七要妙用语言，用思想调遣语言。
学会五种立意法：以事赞人，直抒胸臆，借物喻理，触景生情，托物言志。
四、作文大目标的逐年级分解：一年级字词，二年级句子，三年级片断，四年级篇章，五年级综合，六年级提高。
五、实施五项训练
根据认识是作文的核心这一原则，围绕这个发展学生心理机制的核心，扎扎实实地进行了五项训练：
（一）、字词训练。学习掌握大量字词。掌握运用字词的金钥匙：联系自己熟悉的事物；联系自己生活实际；联系自己学会的语言及字词知识。
运用“十引说”的方法，把字词学习与说话训练相结合。“十引说”是：1、分析字形；2、利用教具；3、凭图学词；4、组词扩词；5、选词填空；6、词语搭配；7、调整词序；8、触景用词；9、词语分类；10、联词成句。丰富了说话训练内容，使自己积累大量会说会用的字词，为写作文打下坚实基础。
（二）、句子训练。只要是一个句子，都包括两个方面：一是说的人、事、物、景，二是说目的。可有些教师指导学生说一句话时，没有很好凭借图画和事物，认真教学生观察、认识、分析、表达的方法，只是拿出一张图或一事物让学生说写一句话，学生不知道为什么要说写一句话，怎样说写一句话，说写一句什么句型、什么句式的话，导致作文中语调单一、呆板、不活泼生动。可以改让学生凭图、看物、对话、练习说写一句时间、地点、人物、事件四要素完整的话，四种句型，九种句式的话。学生才会在作文中运用不同句型、句式，表达不同的思想、感情、态度、目的。
（三）、段的训练。结合八种段式：以事物发展为序段，时间先后为序段，空间变换为序段，总述、分述结构段，因果段、转折段，递进段，并列段。以此认识客观事物的发生、发展规律。不论哪种段式，都是记叙事物的发展和人们对事物的认识，即段的内容，段的中心。它和一句话一样，也是对人、事、物、景的叙述，也是表达一个意思。只不过是把一句话进一步说得更清楚、更深刻。
（四）、篇章训练。篇是由段组成的。通过对审题、立意、选材、谋篇、定法、用语的知识与方法，通过记叙、描写、抒情、议论四种表达方法，文章开头与结尾、过渡与呼应方法，各种文章体裁的知识与方法。学会写中心明确，意思完整，详略得当的记叙文和应用文。
（五）、生活现场训练。采用生活现场训练，更好地体会“从内容入手”写作文。通过各种作文教学活动，如“确定中心讨论会”、“选材讨论会”、“作文会诊会”、“小诸葛审题会”、“妙用词语比赛会”，从活动中生动具体地学到作文知识与写作文的方法。另外，还可开展各种校内外活动，如跳绳、拔河、踢毽、球类、背书比赛，从而学会如何写比赛作文；开展校内外义务劳动，学会如何写劳动场面；举行诗歌朗诵、讲演会，学会如何写会议场面及会议上的见闻；通过参观访问，浏览名胜古迹，学会如何写参观访问记、游记。学习观察方法，留心周围的事物、事件，“处处留心皆学问，人情练达即文章”。通过现场生活作文，进一步认识到：生活是作文的沃土。从而学会 *** 事、抒真情，陶冶真、善、美的情操，培养良好的文风。
7. 六年级英语作文怎么写啊,急,急
英语写作是语言应用的一个重要方面，也是语言能力测定的重要手段，衡量写作水平的标准便是看其是否能用学过的语言材料，语法知识等用文字的形式来表达描述。
书面语言表达一般分为三个过程：思维、组织、表达。先是思维，把要写的东西在脑中思考，这往往是个别的，孤立的一些素材，很凌乱琐碎；因此要对此进行组织，把这些思维作出整理，使其条理、系统化，但这还是较粗糙的，可能还有一些用词不当或语言错误；最后才是表达，把组织过的材料仔细推敲，确无问题了再落笔成文。在撰写时要注意主谓语一致，时态呼应，用词贴切等，这就是写作。上述的三个过程，最难的就是第三个过程，这需要我们有较好的语法知识，掌握一定数量的句型，习惯用语，熟练的写作技巧，这样才能写出通顺生动的文章来。
总之，要提高英语写作水平，需要两方面的训练：一是语言基础方面的训练，要有扎实的造句、翻译等基本功，即用词法、句法等知识造出正确无误的句子；二是写作知识和能力方面的训练以掌握写作方面的基本方法和技巧。
那么，究竟怎样才能写好作文呢？
阅读优秀范文
首先要搞好阅读。阅读是写作的基础，在阅读方面下的功夫越深，驾驭语言的能力也就越强。所以要写好英语先要读好英语，在语言学习方面狠下苦功，教科书要读透，因为教科书中的文章都是一些很好的范文，文笔流畅，语言规范，精彩的一些课文段落要背诵。再就是要进行大量课外阅读，并记住一些好文章的篇章结构。
加强练词造句训练
其次，要加强练词造句的训练。词句对作文相当于造房的材料，无好材料就造不出好房子。平时在学习阅读时要注意收集积累，把好的词语、短语、句型做好笔记。平时在练习中的错误也要做好记录，再对照正确句子，使地道的英语句子如同条件反射，落笔就对。
了解英语写作格式
还有，要了解英语写作的不同体裁与格式。可以先看一本介绍英语写作入门的书，对英语写作有一个初步的概念，如怎么写议论文，如何提出论据，如何展开，如何确定中心句；又如，英语信的格式，如何根据不同身份写不同结束语等，然后根据不同的体裁进行写作练习。
用英语写日记
要养成记英语日记勤练笔的好习惯。经常用英语记日记，等于天天在练笔，这无疑是提高英语协作的行之有效的好办法。在记日记时，不要总是用简单句，要有意识地用一些好的词组、句型、关联词和复合句等，使文句更优美生动。还有要按照题目或所给情景写文章练笔。写好后对照范文，找出差距，然后再练习，这对提高英语作文也很有帮助，在游泳中学会游泳，只有多练习才能练好。
总之，平时学习语言素材积累多了，体裁格式记住了又经常练习不断提高，到作文下笔时就会得心应手，水到渠成。
8. 英语写作,麻烦各位英语高手用六年级学生的手法来写
dear lisa
i am sorry to hear you have a sore throat.you have to do something,you should drink more water with honey ,you should not eat spicy food and speak more.only do that,your illness will be ok 。 last i hope you feel better soon.
yours
某某某
Ⅳ 小学英语阅读设计方案范文汇总
小学英语阅读设计方案范文汇总 通过英语课外阅读，丰富英语涵养，提升英语能力，挖掘英语潜力，借助多种形式的英语课外活动。下面我就和大家分享小学英语阅读设计方案，来欣赏一下吧，希望能够帮到你们.
小学英语阅读设计方案一
一、指导思想
通过举办校园英语节，营造浓厚的英语交际氛围，让学生感受英语，应用英语。通过举办丰富多彩的各项活动，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。为学生提供展示才能的舞台，拓展学生视野，丰富校园文化。
二、活动 口号
英语节将以todothemost，toshowthebest（积极参与，秀出自我）
kissenglish，kisstheworld（亲近英语，拥抱世界）为主题，通过系列活动，营造语言氛围，拓展学生视野，培养学生情趣，激发英语兴趣，展示语言能力，促进和谐发展。
三、活动宗旨
人人参与、经历过程、体验快乐、培养能力。
四、活动时间
2020年5月4日----2020年5月31日
五、活动内容
略
六、活动奖励
以上活动以年级为单位，各项比赛设一、二、三等奖若干名，获奖证书由教导处统一发放。学校英语教研组组织教师认真做好评选工作。每年级评出组织奖一名，同时评出学校英语单词大王、英语介绍明星、英语书法明星、英语文化小使者、英语写作之星等。获奖作品采用展板形式进行展出。
小学英语阅读设计方案二
一、指导思想
小学阶段开设英语课程的目的，是培养学生学习英语的积极情感，形成初步的英语语感，为其打好语音、语调基础，最终使学生具备初步的用所学英语进行交流的能力。要适应社会、时代的需求，应以学生发展为本的思想、以学校发展的眼光对待英语教学。
成功的英语教学要依赖大量的语言材料和语言实践，然而我们在多年教学实践中感到：小学阶段的学生接触和使用语言的时空受到一带祥握定的限制。课外阅读是语言学习的一个重要方面。阅读教学在外语教学中起着十分重要的作用，长期以来蠢庆在我国的英语教学中，阅读课一直是重视的科目。还有，阅读是巩固和扩大词汇量的好方法。然而现行的小学英语并无明确的英语阅读教学目标和配套的阅读教材，因此在小学阶段开设英语课外阅读课具有重要的现实意义，也是时代发展的必然趋势。
二、总体目标
面向全体学生，注重素质教育。关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，激发学生广泛的阅读兴趣，使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。引导学生注重积累，注重阅读感受和体验，培养语感。培养学生良好的阅读习惯。增强学生阅读理解和分析鉴赏能力。使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养。
三、阅读目的
1.扩大学生的词汇量。通过课外阅读，让学生掌握更多的词汇，进一步提高英语的阅读水平和范围，让他们的生活不再仅限于课堂上，让他们体验到学习英语的快乐。
2.积极营造书香校园，激发学生英语课外阅读的兴趣，培养学生良好的英语阅读习惯，拓宽学生的英语视野，全面提高学生的综合英语素养。
3.介绍英美文化背景，帮助学生理解不同文化背景下的习惯用语并增加学习兴趣，拓宽眼界，增长知识。
4.通过英语课外阅读，丰富英语涵养，提升英语能力，挖掘英语潜力，借助多种形式的英语课外活动，全面展示学生的英语阅读成果，建立自信、激发动力，为学生的可持续发展奠定厚实的基础。
四、阅读对象：三到五年级的学生。
1.注重单词词组的积累，让学生自备一本专用记录本，记下所学的单词，词组或小语法等，以便经常翻阅，复习，防止遗宴旅忘。
2.在各个班级制定英语角，鼓励学生动手制作英语小报。
五、具体目标
一级（三年级）：
1.在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。
2.能交流简单的个人信息，表达简单的情感。
二级（五年级）：
1.能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯。
2.能结合上下文，理解句子。养成用英语思维的习惯，阅读速度有所提高，能够根据阅读材料的相关内容，回答一些较为复杂的问题。
六、方法指导
1、首先，提供语言感受，重视输入。
对于首先呈现的故事素材，教学中要给学生尽可能多地提供感受语言的机会。教学中可以通过教材上的故事连环画，根据故事内容制作的动态课件，教师声情并茂的表演和体态语言等多种输入方式，使得学生运用多种感官，如用眼、用耳、用脑等来感受故事的情景和内容。与此同时学生会积极地接收各种信息、发现事实、发现问题，如生疏的词语，进而逐步形成通过整体接受事实、领会故事概要的能力；根据感受到的相关信息猜测、推测生疏词语和解决问题的能力；逐步养成认真观察、仔细聆听、积极思索发现等积极学习的态度和良好的语言学习习惯。
2、其次，要紧扣故事素材，强调理解。
理解过程采取由表及里、从易到难的方式，要有层次性。例如：可以先引导学生看故事的插图和故事的标题，要求他们能预测故事的大意；再让学生看图听录音或教师表演，要求他们能弄清故事中的人物以及人物之间的关系；再让学生边看边分节听故事的录音，要求他们能选择判断哪幅图表现这段录音的情节；最后组织学生看图整体听故事录音，要求他们能回答有关理解性问题等等。分层次理解故事的方式或活动力求多样，另外对学生的表现要及时评价，这样有助于树立他们学习的成就感和自信心。
除此之外，还要注意在故事教学中导入语言知识，促进学生的理解。
故事中肯定会有些新的词语和句型结构，要根据实际把握时机在恰当层次的理解活动中采用直接式或间接式，集中方式或分散方式，甚至以直接翻译的方式自然巧妙地导入。但是在教学时要讲究分寸，在理解过程中这些语言现象导入的主要目的是帮助和促进学生对故事更准确全面的理解，绝不可为单纯去教词汇句型而造成对故事理解活动的干扰或终止。当然可以有意识地采取板书、出示卡片等方式强调新的词语和结构，以引起学生的注意。对于这些目标语言点的进一步学习和操练，可以在后面有所设计和安排。学生在故事理解过程中对这些新语言现象的初步感受，又能为他们进一步学习、操练、掌握和运用这些词汇和句型结构作好铺垫。
3、最后，还要注重模仿表演，强化体验。
根据小学生的特点，在英语学习中，还是应该注重模仿。所谓模仿并不是机械地跟读。学生的模仿活动一定是在理解故事的内容和情节之后。没有理解的跟读活动是毫无意义的。模仿活动的主要目的是让学生能用准确的语音语调和情感说英语。要尽可能多地让学生跟着录音机进行模仿。表演是让学生扮演故事中的角色，通过groupwork等合作学习的方式进行语言表达的初步体验。心理学认为，带有情感、伴随动作表演故事有助于学生语言的内化，进而能促
进语言运用能力的提高，这一点在高年级的英语教学实践中获得了很好的印证。当然，对于程度好的学生还可尝试让他们创造性地对故事进行改编并表演，以第三者的身份用陈述的方式介绍故事的内容等等，逐步培养他们高层次的语言表达和运用能力。
七、保障措施
1、创设阅读氛围
建立班级英语角及其它学习阵地。可以向学生征集英语方面的课外书籍，让学生将书带到教室，方便学生进行课外阅读。充分利用教室内外的橱窗、黑板报、手抄报等阵地展示经典佳句，展示学生的阅读成果，营造诵读的氛围。
2、指导阅读方法
帮助学生制订课外读书计划，指导课外读书方法，组织学生开展形式多样的阅读交流活动，对不喜欢读书的学生，要特别关注，经常引导、鼓励、熏陶、点拨。
教师自身也要以身作则，不仅对“必读书”要熟悉，还要拓展阅读面，多读书，好读书。
3、保证阅读时间
4、开展课外阅读专项活动
（1）利用英语课的freetalk时间，让学生介绍自己的阅读故事。
（2）开展课外阅读手抄报比赛、连环画比赛、讲故事、演短剧、阅读竞赛等多种活动。
（3）定期评出“故事大王”、“小翻译家”，并且给予少量的物质奖励，如课外阅读材料。
（4）发动学生搜集英语故事，定期进行阅读推荐会。
小学英语阅读设计方案三
一、教材分析
Unit 5 这一单元的主题是Numbers，学习数字、交通工具、玩具、表达名词的复数，一首数字歌和学习四个以字母暗线编排的新单词insect、ink、 jacket和jeep，以及含有这四个单词的一首儿歌等内容。由于内容较多，本单元计划安排四课时。Lesson 1 为这一单元的第一课时，学习数字 one two three four five ，知道各表示的是数字几，同时学习，火车，汽车，球 洋娃娃，玩具熊的英文表达法，通过学习能够根据图片快速地说出英文单词，以及与数字有关的表达 How many。对于数字1～5的英语说法，大多数孩子较为熟悉，应注意正音，特别是three |θri：| 较难掌握。在有意义的情意中，学习How many句型，理解数字与“多少”的联系，为后面学习名词的复数形式作铺垫。
二、学生状况分析
一部分孩子在幼儿园或学前班接触过少量英语，大多数孩子属初识英语。这些一年级的孩子天真、活泼、大胆、热情、积极，对英语学习兴趣浓烈，他们喜欢说、唱、玩、演、做游戏、比赛等活动，且乐于表现自己。但他们的注意力不易持久，无意注意占主要，所以宜尽量采用活动式教学法并贯穿整个教学过程。通过近三个月的学习，这些孩子已经掌握了一些简单的日常问候用语，能大胆地模仿并进行跟读；能听懂一些简单的课堂用语，并作出相应的反应；并能就个人的特征，如名字、性别等进行简单介绍；学习了颜色、学习用品、动物、水果、五官部分等单词，能表达问候、致谢，有浓厚的学习英语的兴趣、有一定的自信心。
Numbers
教学目的：
1﹑学习数字 one two three four five ，知道各表示的是数字几，同时学习，火车，汽车，球 洋娃娃，玩具熊的英文表达法，通过学习能够根据图片快速地说出英文单词。
2、能够听懂表示询问数量的功能句：How many ……?并能够根据询问用数字one ，two ，three……来回答。
3、学生能够快速的指读朗读新单词。
4、小游戏巩固所学的新单词，同时使学生感到在快乐的学习英语，为今后学习英语建立兴趣。
教学重点：
学习单词one、 two 、three 、four、 five、train、ball、 doll 、car 、teddy bear，掌握其意思并能够认读。
能够听懂表示询问数量的功能句，并做出回答。
教学难点：
区分单词ball、 doll 、掌握其读音，不混淆。
教学准备：
ppt，火车及汽车的喇叭声、实物教具。
教学过程：
一、热身（sing a song ——Happy birthday song）
T：刚才唱的歌是为Sam 庆祝生日，那么你们看这是谁?
出示Mocky的图片。问，Who is this?
S： Mocky
T： Mocky的生日也要快到了，I want to buy some gifts for him ，can you help me ? S： Yes！
二、呈现新知
T： 我们一起去商店为Mocky挑选礼物，但商店离这里很远，我们选择什么交通工具呢?listen！
（一）car train
1.教师播放汽车的喇叭声。
估计：学生很快地说出汽车。
对策：T： Yes ，by car，同时教师出示小汽车的图片，教读 car ，指生读，教师加动作做开汽车的状态，di di car ，di di car，
T： the store is too far， so we must by train get there
2.教师播放火车的喇叭声，同时拿出单词卡片教读train ，
a先教师教读几遍，b分男_，c教师双手放在身体两边做车轮转动 轰隆隆 train， 轰隆隆 train ， d di di car， 轰隆隆 train
3.带领全班复习这两个单词。
过渡：Look，we are at the store gate， Let us go in and have a look！看我们来到了商店门口，让我们快进去看看吧！
（二）one two three four five
1、播放课件（商店大门敞开）
T： what can you see?
估计：学生会说出很多的中文.
学过的单词可能会用英文说出。
对策：教师引导：I can see an apple.
如果此时学生说出的是几个物品，教师要告诉学生一个，用a，an 多了要在单词后加s。
同时教师可以举例说明 bananas
2、教师指着苹果问：what ‘s this ? s： apple
教师：How many apples ? （教师多说几遍，并告知学生意思，使学生形成初步的意识））
估计：有的学生会说出中文一个，有的可能会说英文的one.
T；There is one apple 引出 one .同时出示单词卡片 one.
教师教读单词，指生朗读，同时伸手表示数字1。
3、教师指着屏幕问：How many cars?
教学单词 two ，请学生听老师的发音，带领学生朗读，看图片进行朗读，教学顺口溜：one one two，（还可以让学生伸手记忆）
4、同法学习three， four，five
5、运用手势复习1——5的英文表达法，同时激起学生表达的_
6、play a game ____Lishen and show your fingers
Let’s play a game .
规则：当老师说完数字后，生立即举起自己的手指，举得最快并且对的同学可以得到一个笑脸。
（目的 巩固数字1-5的表达。）
（三）doll ball teddy bear
1、教师出示皮球 look！ 教师一边拍球一边数数，带领学生数数。
请个别学生试拍（要求边拍边数）
2、教师举起皮球：this is a ball
请学生跟读，让学生感知b的发音，然后记忆。
3、看屏幕：How many balls ?
How many cars ?
How many ……?
T： Who can ask other any questions ?（Who want to be a little teacher?）
估计：学生会说出，但单词后的复数形式不会加上。
不会问
对策：教师可以指导学生加上s，并教授读音。
教师引导如教师说：how ……让学生说后面的，降低孩子说的难度。
T： （拿着洋娃娃）I am a girl ，so I like doll， （我喜欢娃娃），You are a girl ， do you like doll?（指着一名学生询问）
4、请学生摸摸洋娃娃，并跟读doll，齐读，小组读
Guess how many dolls ?（关掉大屏幕）
教师用yes 或者no来回答。激发学生参与的兴趣。
教师出示； 区分ball 和 doll
A 从读音上 ，区分 b ，d 教师教读，使生感知二者的发音。
B 教师拿两张图片 请生朗读巩固，然后快速的出示其中一张，请生朗读，锻炼学生的反应与记忆。
5、T：Look！He is my son， his favourite toy is teddy bear ，do you like teddy bears ?
学习 teddy bear，师领读，生跟读，小组读，个人读。
6﹑Let count.
多媒体光盘（师带着数第一个，生完成其他）
7﹑T：Today we see so many gifts，which gift is for Mockey?
Let us play a game，the winner choose the gift for Mockey.
每个学生手里都有一个新单词卡片，教师读，当听到自己手中的读音后快速的起立，并大声朗读。如果正确为其小组画一个笑脸，哪组笑脸最多哪组胜利，然后由这小组决定送给Mocky什么礼物。
8、sing a aong.
帮 Mocky 选好了礼物，让我们提前祝福 Mocky 生日快乐，将生日快乐歌送给他！
小学英语阅读设计方案四
教学目标：
1、知识目标学会如何用英语表达颜色的单词，学习单词red\yellow\blue\black \white和句型What colour is it?It’s?并能运用到实际生活中。
2、情感目标提高学生学习英语的兴趣，调动学习积极性，在课堂教学活动中激发了学生的团队合作精神。
3、能力目标发展学生综合运用语言的能力同时也培养学生的观察力。
设计理念：
由于本节课是一年级教学内容，所以本节课的教学以轻松，愉快的学习氛围来贯穿整堂课，以学生为主体，以多媒体和教具的形式创设不同的学习情境，充分让学生的发挥主动和创造的学习英语的空间。教师引导学生学习的整个环节，通过听，说，唱，演，让孩子们主动的探究知识，激发孩子学习的兴趣。
教学过程：
一、 Greeting
1、Sing a songs：《Little Rabbits》 （表演唱形式）通过播放课件，师生跟着大屏幕边做动作边演唱这首英语歌曲，营造好的英语学习氛围，拉近师生间的情感距离。
让孩子在课堂上得到全身心的放松。积极参与到课堂中来。
2、Free talk：hello / Good morning / Nice to meet you！
教师与学生问候。
二、Revision
以看图片进行游戏形式复习单词。为新课作好准备。
三、presentation.
1.教white，black，red，yellow，blue.
（1）播放课件。
让学生看屏幕里的不同颜色衣服的卡片引出颜色单词white\black.学会这两种单词后进行拍手说： Colour，colour，what colour. Black，black，Its black..
Colour，colour，what colour. White，white， Its white.
（2）教师播放蓝天flash，引出单词blue.教师领读，学生跟读。
（3）教师拿出一个盒子，让学生猜水果。由草莓和香蕉引出另两种颜色red\yellow。
（4）教师利用带有颜色的卡片对个别和全体学生进行提问，“What colour is it?”学生们都积极配合老师的回答。 作为老师我也对这些孩子们进行了适当的鼓励。
（5）给学生自由练习时间，以两人一小组的形式进行练习说单词，一个人说汉语，另一人用英语回答单词的形式进行反复机械式练习。
四、 Consolidation 游戏
本环节我设计了两个有趣的游戏，帮助学生复习所学新知识，并且还能帮助学生巩固新知识。
1、Guess the colour. 教师将事先准备好的单词图片如白色的小鸟，绿色的青蛙，红色的苹果等图片进行游戏，首先请一名学生到前面猜，猜的学生面对全班站立，然后老师会从中抽出一张图片高举在手中说：“This is a bird。What colour is it? guess。”猜的学生可以问全班同学：“red （green）?”等，全班同学答：“Yes”或“No”。
猜对的可以换另一位学生继续猜。
2、Point and Colour。
老师通过投影灯向学生出示不同颜色的卡片，让学生们说出是什么颜色。
举例说明
老师：（指向_卡片）
学生：It’s yellow.
3. 比一比。我从准备好颜色的单词卡中挑选三张让学生快速认记，
我说：“One，two，three。”然后迅速拿走一张卡片，让学生说出是哪几个单词，最快举手说对这三个词的同学可以获得一个小笑脸。
五、Practice. Listen and colour
学生通过听录音来判断所听单词的颜色。并用彩笔将所听的图片图上颜色。从而培养孩子不仅爱动脑，而且还动手的习惯。
从而提高学生们学习英语的兴趣。
六、Homework
让学生到自己的实际生活中去寻找颜色并用英语说一说这些单词，让学生真正感受生活所带来的色彩，从中让孩子们学习热爱生活，也更加热爱学习英语。
小学英语阅读设计方案五
一、如何创新作业的设计：
我们知道，一堂完整的课堂是应该有作业设计的。而小学英语的作业怎样布置呢?一直以来，我们老师在布置课后作业时，经常喜欢布置一些抄抄背背的任务，有时还是因为不知布置什么样的作业而让学生抄抄单词应付了事。但是，新课程理念下的作业，已经不再是以往的那种抄写单词、背诵课文之类的作业了，教师们应该尝试创新的作业设计：比如，在讲春节和万圣节这些节日之前，我们可以让孩子们回家查一查有关这些节日的信息，看谁了解的多并回到课堂进行比赛分享；在教到春、夏、秋、冬这四个季节时，我们可以让孩子发挥想象力，通过画画的方式让学生描绘各个季节的景色并用所学的句子描述出来；在教玩一篇对话性的课文后，我们可以让学生用简单的几个句子复述出来；在教到一些语音、语调很美的文章后，我们可以给孩子布置一些模仿录音朗读课文的作业，第二天我们回班级里进行模仿秀的比赛，并评奖等等。
二、进行作业设计时应注意哪些问题：
在进行作业的创新的同时，我们要考虑以下几点：1.创新的作业设计目的在于使作业的形式丰富多样，并且能够拓展学生的能力，使知识得以延伸，并能挖掘不同层次的学生的潜能，但并不表示我们就不再布置抄抄写写的作业了，在基础阶段，类似的作业还是很有必要的；2.在布置创新的作业时，还要注意分层，因为学生的语言习得能力不尽相同.因此，不同的学生要布置不同的作业，这样才能让所有的孩子有收获，有进步.结合这几年的教学，我觉得语言学习是带有一定天赋的.有的孩子能一点就通，而有的孩子的发音就怎么训练都到不了位，怎么努力都达不成目标.所以，我在实践过程中还是比较倡导一种所谓的“米饭+蔬菜”的作业形式。“米饭”是基本的学习要求，是必须人人要达到的；而“蔬菜”是拓展练习，可根据孩子们的喜好、能力来自己选择。比如，在学习某一句型后，我们可以设计这几种作业供孩子们选择：第一可以是基本的Makesentences，选择这一层面的往往是学习有困难的学生，他们可在造句的词汇上自主选择；第二是Makedialogues，选择这一层面的往往是稍有依赖心理的孩子，他们总会两到三人一组讨论对话的内容和语言组织，由于是合作，他们总能及时纠正自己语言中所出现的错误，是一种很好的互补形式的中作业；另外还有一些学习能力特别强的学生，他们能自己Makedialogues，充分运用所学知识发挥想象力，在作业反馈阶段总能引起其他孩子的极大兴趣。
因此，好的作业布置对课堂教学往往能起到事半功倍的作用，而流于形式的作业只会让孩子对英语更为却步。孩子的培养不可能是同一模式，这也决定了我们教师的教学部可能是同一种方案。
Ⅳ 小学英语阅读理解技巧
现在的小学 英语阅读 理解成为了许多小学生的学习障碍与压力，死读书是不可以有效地提高阅读能力的;它需要 方法 与技巧。那么接下来给大家分享一些关于小学英语阅读理解技巧，希望对大家有所帮助。
小学英语阅读理解技巧
一、阅读信息文中找
小学阶段的阅读试题答案，基本都能在所给的阅读文中找到所需 信息。学生只需带着问题或关键词以寻读的方式，快速在 文章 中寻找所需信息，切记不可任凭自己的想象，随心所欲的回答。
二、寻找信息的顺序性
一篇阅读文章之后的若干试题，通常依据自上而下的顺序出题。(当然也有个别例外)第一道题所需信息通常在文中的首段，学生只需在文章的第一部分寻找，第二题的信息，则无需从文章的开始浏览，只要从第一个信息之后寻读即可，后面的题依次往下寻找。最后一道题的信息，基本在文章的末段。了解了寻找信息的顺序性，学生无需花费较多的时间一遍又一遍通读全文，增加信息量，干扰阅读理解，影响做题速度。
三、如何快速寻找所需信息
在拿到一篇阅读试题时，大部分学生首先会不自觉地通读全文，甚至因思考文中的生词而花费较多的时间，然后再回到试题时，头脑中关于文章的信息已所剩无几。正确的方法是，首先仔细阅读试题，圈出试题中的关键词。如何识别关键词，需要老师在平时的阅读教学中指导、判断。
对于阅读文中的问答题，方法基本相同。首先找出问题中的关键词，然后带着关键词在文章中寻找答案。
四、判断正误
对于阅读试题中的判断正误题，相对比较简单，但学生的出错率仍然较大，究其原因，学生不懂判断的方法，通常是读完试题之后，凭着自己对阅读文章的大致印象判断。事实上判断试题与选择、填空的做题方法基本一致，仍需找出试题中的关键词，带着关键词，在文中寻找所需信息，然后仔细判断是否与文中信息一致，如一致则正确，反之错误。
相信大家可以根据以上的方法加以训练，将之成为做题的习惯，你的小学英语阅读理解的能力会有所提升的。
小学英语答题技巧
1、打好基础
小学生学英语,重在打基础。发音是 英语学习 的重要基础能力,准确纯正的发音能给孩子的英语学习带来信心。孩子在英语自然拼读的过程中掌握英文字母的组合规律,有些老师十分注重孩子的拼读能力培养,掌握规律后,见到生词就会读而不是借助英标。按照小学生基础及年龄阶段特点,少儿英语主要讲求先听说,培养英语学习兴趣后,再掌握基础知识。对有一定认知能力的小学生,主要对其进行 学习方法 引导,给孩子学习成就感,让孩子在轻松愉快的氛围中就能掌握英语,打下良好的基础。
2、系统学习
小学生学英语,要系统学。很多家长来学习咨询的时候,特意强调孩子只是英语某一项或者几项能力比较弱,其实英语是一个系统的学科,用来交流的语言不能将某一项孤立化。听懂英文歌,看懂英文电影,能看原版英文书,能自然和老外交流,这些都是英语能力。因此,想要学好英语就要采用丰富多彩的 教学方法 ,定期英语社交俱乐部,由外教组织游戏、聚会和出游,在实践中体验英语学习乐趣。
3、不要盲目
小学生学英语不能盲目的死记硬背,掌握良好的学习方法比较重要。通过各种丰富的学习活动,让孩子在真实的语言环境中,激发孩子们的听觉、视觉、触觉,促进智力发展。
小学 英语 作文 写作技巧
1.认真审题，确定好时态和人称
这是行文的基调。写作的提示，一定要认真阅读，审题要清楚。
如果主要涉及主观感受的，那么就用第一人称;如果只是用来写另外一个人或评价一件事，就采用第三人称会比较合适;如果是想引起共鸣，那么就用第二人称。时态的话，小学阶段的写作，用得比较多的就是现在时和过去时以及将来时。如果孩子能够偶尔来个现在进行时或过去进行时之类的，那毫无疑问，将成为很好的加分点。
值得注意的是，一般会有些表示时间的状语，比如：last week,next day之类。这些时间状语会给我们提示。
2.拼写正确;确定主题句并展开叙述
首先要保证拼写的正确率，这是最基本的视觉呈现。其次，必须要有主题句。比如：I like reading very much.通篇就可用一两件小事来说明我有多喜欢阅读。
3.基本句型要完整，采用英文写作思维
What are you going to do on the weekend?这是完整的句型，可孩子在表达时容易丢三落四，这里漏写一个单词，那里少掉一个字母。中式写作也是孩子行文中的一大诟病。这需要孩子平时积累中英文句式在表达方面的一些差异表现。
4.谋篇布局要合理，结构要完整
一篇完整的英文写作需包括开头、中间和结尾。可孩子对这个结构缺乏了解，要么是通篇不分段，要么就是一句话放一段落。结构的编排技巧，还需要孩子揣摩和运用。
5.业精于勤荒于嬉，平时要勤奋努力
想要妙笔生花，平日就需下组功夫。把老师上课所讲的重点记牢，并结合所学语法，进行拓展练习，巩固英语基础知识。只有基础扎实，才能有灵活运用的可能。
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★ 英语阅读理解题解题思路与技巧
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★ 做好英语阅读的小技巧
★ 部编版三年级做英语阅读题的技巧
Ⅵ 小学英语论文题目推荐
一、小学英语论文新颖题目（50篇）
1、解读小学英语教学中如何培养学生语感
2、如何在小学英语语篇教学中提高学生的阅读能力
3、活用"微课"激活小学英语课堂
4、让学生在生活中学出一片天地--浅谈小学英语教学"生活化"的实施策略
5、小学英语阅读教学有效性提高策略分析
6、"互联网+"背景下农村小学英语听说能力的实践
7、角色扮演在小学英语教学中的实践探究
8、让小学英语课堂因信息技术而"熠熠生辉"
9、创设生活化的小学英语情景教学
10、注重学法指导，构建高效小学英语课堂
11、小学英语课堂教学中师生互动存在的问题及对策
12、让农村小学的英语课堂"玩"起来[N]
13、小学英语教师不同课型教学行为特征分析
14、轮岗交流背景下跨区域协作对教师专业发展的影响与思考--基于对江苏省A县小学英语教师的开放式问卷调查
15、小学英语单元整体教学情境创设浅探
16、主题意义探究下的小学英语单元整体教学
17、基于核心素养视野的小学英语绘本阅读教育研究
18、趣味教学法在小学英语词汇教学中的运用
19、小学英语课堂教学中戏剧活动的实践探究
20、关于小学英语阅读与写作教学的结合
43、情感教育在小学英语教学中的重要性分析
44、小学英语培养学生思维品质的教学设计策略--以译林版教材综合板块为例
45、英语教学之"武林秘籍"--提高小学英语教学的有效策略
46、主题意义下小学英语语篇教学的实践
47、创造教育理念在小学英语教学中的应用分析
48、核心素养背景下如何提高小学英语课堂口语教学分析
49、小学英语的教学问题及对策分析
50、万丈高楼平地起--浅谈小学英语词汇教学
Ⅶ 如何英语的阅读写作文
1. 有关如何进行阅读的英语作文怎么写
教学实践中总结出了一系列的有关英语写作的实战经验，并参阅了大量不同地区的英语试卷，特别是作文课题，认为下列英语作文的目标和要求是学生在写作文时首要要达到的：
1.首段引人：
尽自己最大的可能使得第一自然段引人入胜，做到“语不惊人誓不休”。要想做到这一点，就要求学生要大量地阅读课外书籍，包括中文和英文，做到知识面宽泛，观点灵活，写技高超。
2.词组句型：
在英语作文中，词组和句型的运用可帮助呈现写作者的英语水平。这就要求学生要在基础知识方面进行系统的学习。现举例说明：
prefer doing>enjoy doing>like doing 由此可以看出，不同类型和不同水平的词组句型可表现出写作者不同的观点及英语水平。
3.复合句：
在英语写作中，对于主从复合句的运用也是必不可少的。小学英语作文中可以没有主从复合句，但从初中开始，必须在写作中运用主从复合句（至少1——2个）。因为，只有主从复合句才能表达更为复杂的观点；只有主从复合句才能是阅卷者看出写作者真实的英语水平高度。
4.转联词：
所谓的转联词是指那些用于承上启下的副词，连词以及大量的介词词组等。英语作文中转联词的必要使用，可以使得句子与句子之间更加流畅，避免了各个句子的分割独立，使得文章顺理成章，一气呵成。中国学生在学习中，掌握了大量的此类单词和词组，但除了but,because，等，很少主动使用，使得所写文章颇显干巴和唐突。
5.时态：
毋庸置疑，时态是英语基础知识的重要范畴之一，也是区别于汉语的重要特点之一。而英语作文又是对学生综合能力的考核。因而，在作文中，必须加入时态的准确运用，才能使自己的观点和所叙述的情节更加精准。因为中文中没有时态的概念，中国学生极易在英语时态方面出现失误或忽略事态的运用，这将是所写的英语作文大打折扣。
6.汉译英：
在莱曼英语教学理念中，我们更加强调翻译训练的重要性。无论是英译汉，还是汉译英都是英语学习着必备的基本能力，或者说，都是顶尖级能力。所以，在英语作文中，汉译英技巧的运用，毫无疑问地会帮助写作者更加充分地表达自己的观点。而这种翻译的训练又是大部分教学资料和英语课堂所极为缺乏的。莱曼英语总结了一些特效直观的汉译英技巧，将安排在后续的讲座中进行讲解。
7.书写排版：
尽人皆知，书写排版是人的第二张脸。一篇作文的书写和排版直接影响到阅卷人的情绪，不可避免地会影响到作文的最后成绩。
8.课外阅读和长期训练
课外要广泛地涉猎不同种书籍，特别是对一些精品文章的阅读，以增加自己的信息量。同时，还要通过日记，周记，书信，便条，通知，短信以及命题写作等方式进行长期不断地训练，才能逐渐地提高英语写作水平。
综上所述，英语作文是一种基础知识的输出，是一种综合能力的体现。是一个大量信息积攒的过程，是一个不断修炼的过程。
2. 关于读书的英语作文,急求
I like to read books when I am free. I like to read all kinds of books. I think reading is a good habit as well as a nice hobby . I understand a lot of things which I can't learn in class. Reading opens my mind and heart, reading gives me wisdom and teaches me a lot of valuable lessons, too. I think we should make friends with books and we can learn a lot from them! If you don't like reading,you will be out of the fashsion.Nobody likes to make friends with a person who has no knowledge。
3. 关于阅读的英语作文
it's generally considered that reading do a lot of benefit to our students.not only can it make our after-school life more meaningful and corlourful,but it can expand our horizons.as a result,with reading more,we would grow into a better person.
however, in current days,many of us spend most of the leisure time in playing games or surfing the inter,instead of reading. it's a pity to find it less and less our students are interesting in reading,or have formed a habit of reading.
so,in order to revive reading,this beneficial activity,we'd better take action right now.let's read together,learn together and grow tergether!
差点漏了翻译。..
大家都普遍认为读书对我们学生有莫大的益处。读书不仅丰富我们的课余时间，而且能拓宽我们的视野。所以，读书能使我们成长成为一个更优秀的人。
然而，在当下，我们中多数人都把大部分空闲时间耗费在玩游戏或者上网上，而不是用来读书。令人遗憾的是，我们越来越少学生对读书感兴趣，或是有读书的习惯。
所以，为了使读书，这种有益的活动重新流行起来，我们最好马上行动起来。让我们一同阅读，一同学习，一同成长！
4. 一篇关于如何提高英语阅读的英文作文
阅读是主动地、积极地获取信息的创造行为，是培养学生通过视觉感知书面文字符号并获取信息能力的途径，更是提高听、说、写能力的有力杠杆，它在英语学习中起着至关重要的作用。在近几年的高考英语试卷中，阅读的分值（阅读理解，完形填空，改错）占了整个试卷分值的一半以上。99年高考英语试卷阅读理解的篇幅在增长，难度也有所加大。笔者认为要提高英语阅读水平，学生需做到以下几点：
一、多采用Top-down阅读法
自上而下（Top-down）阅读是从语篇整体出发，把注意力集中在通过文字符号获取信息上，即按文章所给的标题先对文章的内容与含义作出推断，理解作者所要表达的意思。
运用自上而下的阅读法的关键是培养学生预测、推断文章内容和含义的能力，从而提高阅读理解能力。
通过略看文章的总体结构安排或文章的标题来预测文章的内容及深层含义，可从下列几方面去推测：
1.文章写了哪几方面的内容？
2.作者将从哪几方面来阐述？
3.内容将如何发展下去？
在阅读时要注意不同的英文文体，因为文体对信息的组织和布局模式有着重大影响。训练掌握各种英语文体的结构特征，有利于归纳文章和进行逻辑推理。例如：记叙文以叙事为主必定有三个要素：情节、人物和背景。情节的发展多以时间、地点的转移为线索。因此，阅读记叙文时，必须抓住时间这条线索，以人物为中心，弄清故事的发生、发展、结局。再如议论文和说明文有一个共同点，就是段落大多有主题句（较多地出现在段首或段末），要抓住主题句，发掘每一个主旨，弄清文章的中心论点，以便更加详细地预测文章的内容，吃透整篇文章的表层及深层含义。
二、正确处理好精读与泛读间的关系。
精读和泛读是阅读时两种主要方法，两者相辅相存，不可偏废也无法代替。
1.注重阅读材料的选择。
选择合适的精泛阅读材料是提高英语阅读的重要手段。选择字数为200左右，后面配有习题的阅读材料为宜。阅读材料体裁要多样化——叙事类、科普类、议论或说明类、广告类等。要注重文章的实用性。所选材料的难易程度以理解正确率达60%~70%，生词量不超过4%为恰当。
2.精读泛读相辅相存。
5. 关于阅读的英语作文
it's generally considered that reading do a lot of benefit to our students.not only can it make our after-school life more meaningful and corlourful,but it can expand our horizons.as a result,with reading more,we would grow into a better person.
however, in current days,many of us spend most of the leisure time in playing games or surfing the inter,instead of reading. it's a pity to find it less and less our students are interesting in reading,or have formed a habit of reading.
so,in order to revive reading,this beneficial activity,we'd better take action right now.let's read together,learn together and grow tergether!
差点漏了翻译。..
大家都普遍认为读书对我们学生有莫大的益处。读书不仅丰富我们的课余时间，而且能拓宽我们的视野。所以，读书能使我们成长成为一个更优秀的人。
然而，在当下，我们中多数人都把大部分空闲时间耗费在玩游戏或者上网上，而不是用来读书。令人遗憾的是，我们越来越少学生对读书感兴趣，或是有读书的习惯。
所以，为了使读书，这种有益的活动重新流行起来，我们最好马上行动起来。让我们一同阅读，一同学习，一同成长！
6. 跪求一篇关于阅读的英语作文
Read for learning
I like reading very much,because i know that reading can help
me to do better in learn.
I read the famous poems,newspapers,books and so on. When
i am free,i choose a book and start reading.After reading i always
feel fortable,reading is relaxing.
Of course,i have learned a lot of things from reading,for example,
how to make friends and how to live a better life.
为学而读
因为 我 知道，读能帮助，所以我喜欢非常读
我做得更好在获悉。
我读出名的诗、报纸，等等的书。当
i 是免费的， i 选择一本书而且开始读。在读 i 之后总是
觉得舒服，读正在放松。
当然， i 已经从阅读得知许多事物，举例来说，
该如何交朋友和该如何住较好的生活。
7. 如何写好英语作文
先说一些学习方法，第二段为考试方面的学习建议：
1.收听英语气象报告 2.善用录音带锻炼听说能力 3.听正常语速的英语，才能加速听力的进步 4.从电视，电影中学习英语5.和朋友表演影片情节 6.唱歌学英语 特别注意英文没有的发音 7.背诵名人演说词，找机会复诵出来
8.用英语绕口令克服发音的缺点 9.多记一些幽默笑话，准备随时应用 10.听英语时，口中跟着复诵11.练习朗读，好处多多 12.练习朗读时要从后面往前推演 13.朗读长句时，可在“词组”之间稍做停顿
14.为了兴趣而阅读 15.精读和泛读并行 16.阅读英文报刊杂志 17.暂时忘掉字典18.查字典之前，要猜猜看 19.查字典不要只看词义 20.多查几本字典，互相印证，互为补充 21.读的出，才能记得牢22.字典查过之后，暂时别合起来
23.要培养英语的语感，请用英英字典 24.利用前缀和后缀扩充词汇 25.留心英文的词汇搭配 26.把被动词汇转变为主动词汇 27.用自由联想法复习学过的单词 28.利用生活中的小插曲或社会上的偶发事件学习英文
2 9.累积实用的佳句，整理制作成卡片 30.把当天发生的事情，用英语写成日记31.用英文写阅读摘要 32.把生活体验写成英文作文，或做口头发表 33.随时用英文思考，用英文记录 34.不必对自己苛求完美 35.发挥创意，多做尝试
考试方面的学习建议：听力： 听力部分是在考试里面最容易拿分数的部分。最开始的时候，我连听voa special english都很困难。我的方法是：一个sp要听4-5次，把里面不懂的英语单词的发音，含义全部搞清楚，然后每天坚持2个小时的听力训练，狂攻sp。如果没事，就拿一个MP3吊耳朵，让自己慢慢习惯英语语境。2个月后，我听了一盘四级英语考试磁带，发现自己原来根本听不明白的东西变的简单了。所以还是绝对值得的。
2：单词 这是一个老生常谈的话题，大家知道，单词是英语的础，没有单词，就好象建大厦没有砖头，只能幻想空中楼阁。但是被单词又被大家认为是最难，最枯燥的事情。基础好的朋友可以通过阅读学单词，但是对基础不好的，这点根本行不通。整篇文章都看不太明白，还谈什么学单词呢？既然咱们现在水平不行，就要拿出比别人更的努力。我背单词的草稿纸已经放满了一个大箱子。 大家肯定有这种经验，前不久背了的单词，很快就忘记了，那么该怎么办呢？我当时是每天固定背30-40个左右的单词，第二天复习前一天的单词，然后每个礼拜天，花1小时把一个礼拜的单词复习一下，每一个月又花几个小时把一个月的单词复习一次。不懂的单词全部记下来。3：阅读 阅读在我看来，就是通过增加阅读量，提高阅读速度，掌握一定的阅读技巧。 最开始的时候，因为基础比较差，太难的文章肯定不适合基础差的朋友。先可以看一些"书虫"（高中水平）一类的改编小说，练练感觉。当单词量积累到一定程度以后，就可以正式开始提高阅读水平了。把题里的句子、单词都弄明白，并且对其中的难句做一定的分析，特别是语法结构。这里有一个问题：最开始你做题目的时候准确率会很低，千万别灰心，坚持下去，从每一篇阅读里面吸取精华，很快就会发现：阅读真的没那么可怕。
4：作文 这里我记得一个提高班的英语老师说过的一句话：读书破万卷，下笔如有神。作文一个字：背！如果你背了很多很多范文，作文不会低分的。但是我建议在背的同时，可以用一个小本子，把一些很精彩的句子抄下来，经常看看，并举一反三。同样一个句子，用在不同的地方，会有不同的效果最后：要对自己有信心，相信自己，付诸努力，坚持下来，你一定能行
答案补充 1.外籍教师说：每天听半小时英语，培养语感（注意，是无意识地听），我们小时候也是这样才学会说话的。你可以在休闲中播，但只可以是半小时！ 2.抄得多自然熟，知识点抄抄抄。 3.设立错题本（非常有效），把错的答案，为什么错，列出来 4.要对英语充满兴趣，细细体味英语中的词语表达精妙之处。5.我跟你说！你每天要看以两段文字，如果没有时间，那就考试前一个星期每天看两篇！这样可以保持考试的阅读速度！ 6.抄的单词本你们要复习啊！ 7.找一个外国歌手做你的偶像，把他（她）的歌听完全 .8.多看中英对照文章，这样对你的翻译语感非常有帮助.
Ⅷ 小学英语作文写作技巧及范文
【 #小学英语# 导语】英语作文，是指用英语针对某一内容写出一篇文章，是英语考试最常见的一种题目类型，兆橘英语作文要求阅读、写作能力比较高，也是考生最容易失分的题型。以下是 整理的《小学英语作文写作技巧及范文》相关资料，希望帮助到您。【篇一】小学英语作文写作技巧
1、写前阅读阶段
好的写作能力离不开平时的阅读积累，多读才会开发我们的思维，看得多了，写作时自然就会如行云流水。写作前需要我们经历阅读阶段，而阅读又包括课外泛读和课内精读两部分。课外泛读只要目的是增长我们的知识，提高我们的学习兴趣，而课内精读是让我们掌握学习方法，培养知识技巧，二者都很重要。
2、写作过程
阅读到达一定的阶段后，当提笔写作时你会发现下笔十分的快。但很多学生之所以写不出是由于怕犯错，以及怕见到老师皱着眉头说你成绩太差，要克服这种心理需要学生提高对英语学习的兴趣，从而增强对自己的自信心，学习的主动性增强。
3、加强练词造句训练
小学英语还处在打基础帆蔽的阶段，在阅读的过程中，看到觉得非常好的词语或句型都可以利用自己的本子记下来，自己多加练习，写出一些仿句，这样加强练词造句的能力可以帮助我们锻炼写出地道的英语句子。
4、用英语写日记
语文的学习我们会有日记、周记的习惯，何不也利用英语来写日记呢？养成用英语写日记的习惯对提高我们英语协作的能力有明显的作用。也不要一味的使用简单句来写，可以加些复合句，反正是你自己的本子，最主要的就是找对方法，改写文章其实也是一个好的办法，通过套用相近的短语搭配来塑造同一个意思可以帮助我们学会更多的表达方式。
【篇二】小学英语作文范文
My family has three people,They're my father,mother and me.
My father is the tallest and strongest in my family.But my father's hair is shorter than my mother's .I think my mother is the most beautiful lady in the world。 My father is more handsome than any other men of the world.
We are very happy every day,I love my family.
【篇三族轿团】小学英语作文范文
It's six o'clock in the evening. My parents are cooking dinner in the kitchen. My father is cooking the lamb. That smells nice. What is my mother doing? Oh,she is washing some vegetables. She wants to cook some mushroom soup. I am helping them. I am cleaning the table.
Dinner is ready. We are sitting at the table. I am eating the lamb. I think it's yummy. I love the mushroom soup too. It's delicious.
My parents are both great cooks. I can eat delicious food every day. I am so lucky!
【篇四】小学英语作文范文
Hello, everyone! I'm Mable. I'm eleven years old. Look at me. I have long hair, two big eyes and a small mouth. I'm a thin girl. But I'm healthy.
I like swimming. Nowadays more and more people like swimming. It can help people keep healthy. My favourite sport is swimming. Swimming can not only have a good effect on my health, but also keep me fit. I also find swimming very enjoyable. When I swim, I feel I'm as free as a fish. I like the feeling when I get freedom. Swimming makes me confident. When I swim fast, I can hear the brisk sound of the water. I think I am the best swimmer, though somebody can swim faster than me, but I'm still proud of myself.
Do you like swimming? What's your favourite sport? Come on! Let's go together!
That's all. Thank you for listening.
【篇五】小学英语作文范文
Usually I go to school in my father’s car, but sometimes I go on foot.
My school is not far away from my home. I go straight then turn right at the crossing. Then I turn left at the bank. Then I go straight on Zhongxin Street. Turn right at the bank. Then turn left at the crossing, then go straight. My school is on the right.