英语课外阅读的定义

『壹』 英语课外阅读方案

英语课外阅读方案1

一、指导思想

小学阶段开设英语课程的目的是培养学生学习英语的积极情感，形成初步的英语语感，为其打好语音、语调基础，最终使学生具备初步的用所学英语进行交流的能力。阅读教学在外语教学中起着十分重要的作用，它可以帮助学生得到乐趣，获取信息，培养学生的英语阅读理解能力，使学生养成良好的英语阅读习惯，具有正确的阅读技巧，拥有主动学习的能力和合作的精神，为终身学习打下基础。阅读是巩固和扩大词汇量的好方法。然而现行的小学英语并无明确的英语阅读教学目标和配套的阅读教材，因此在小学阶段开设英语阅读课具有重要的现实意义，也是时代发展的必然趋势，

二、总体目标

面向全体学生，注重素质教育。关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，激发学生广泛的阅读兴趣，使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。.引导学生注重积累，注重阅读感受和体验，培养语感。培养学生良好的阅读习惯。增强学生阅读理解和分析鉴赏能力。使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养。

三、阅读目的

1.扩大学生的词汇量。通过阅读，让学生掌握更多的词汇，进一步提高英语的阅读水平和范围，让他们的生活不再仅限于课堂上，让他们体验到学习英语的快乐。

2.积极营造书香校园，激发学生英语阅读的兴趣，培养学生良好的英语阅读习惯，拓宽学生的英语视野，全面提高学生的综合英语素养。

3.介绍英美文化背景，帮助学生理解不同文化背景下的习惯用语并增加学习兴趣，拓宽眼界，增长知识。

4．通过英语课外阅读，丰富英语涵养，提升英语能力，挖掘英语潜力，借助多种形式的英语课外活动，全面展示学生的英语阅读成果，建立自信、激发动力，为学生的可持续发展奠定厚实的基础。

四、阅读对象：五年级学生

1 . 注重单词词组的积累，让学生自备一本专用记录本，记下所学的单词，词组或小语法等，以便经常翻阅，复习，防止遗忘。

2. 鼓励学生动手制作英语小报。

五、具体目标

1．能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯。

2．能结合上下文，理解句子。养成用英语思维的习惯，阅读速度有所提高，能够根据阅读材料的相关内容，回答一些较为复杂的问题。

六、保障措施

1．创设阅读氛围

可以向学生征集英语方面的课外书籍，让学生将书带到教室，方便学生阅读。充分利用教室内外的黑板报、手抄报等阵地展示经典佳句，展示学生的阅读成果，营造诵读的氛围。

2．指导阅读方法

指导读书方法，组织学生开展形式多样的阅读交流活动，对不喜欢读书的`学生，要特别关注，经常引导、鼓励、熏陶、点拨。

英语课外阅读方案2

一、指导思想

我校以《英语课程标准》和新教育理论为行动指南，全面落实省教研室和市教育局《关于加强英语课外阅读指导意见》，初步构建课外阅读课程，让阅读成为学生日常的生活方式。通过英语课外阅读，不断拓宽学生视野，增强学生获取信息的能力，体验学习英语的乐趣，树立学好英语的自信心，实现学习英语的真正意义和价值，为学生终身学习和未来生活奠定坚实的基础。

二、工作思路

1、眼里常“见”（氛围熏陶，校园文化布置，均用双语体现，建设校园网站，开辟“每周一读”英文阅读板块）

2、耳里常“听”（校园有声，校园广播定时放些英语日常用语，文明用语）

3、嘴里常“说”（同学互说，提倡同学之间见面能用英语问好，打招呼）

4、心里常“记”（班级文化，班级文化栏内，增“ “每周一句”栏目）

5、脑里常“想”（活动巩固，定期举办比赛听、说、读、唱、等活动，积极参与，进行巩固和应用）

三、课外阅读活动的目标

设立英语课外阅读课，不但要让学生学到知识，更要让学生学会学习、学会做人，提高学生人文素养，促进学生全面与可持续发展。通过课外阅读活动，要让学生感受读书带来的快乐，喜欢和好书交朋友；通过英语课外阅读，培养学生养成良好的阅读习惯，具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感；通过英语课外阅读，让学生学会运用多种阅读方法，并且能借助工具书和图片读懂简单的故事。

四、课外阅读活动的实施

（一）、保证课外阅读时间，提高 “阅读”效率。

学生每天都要有至少40分钟的阅读时间，每周按轮换计划进行《轻松英语名作赏析——小学版》的教师指导阅读活动，利用家庭作布置学生自读，每周的英语兴趣小组活动进行英语课外阅读的辅导。让学生自由阅读，自由笔记，摘录好词佳句，用英语叙述故事情节等。

『贰』 浅谈课外阅读在高中生英语能力培养中的作用:高中生如何学好英语

目前,我国大部分地区的英语教学模式还停留在以文章为语言作为实体的教学基础上,通过阅读材料来传授语音、语法和词汇等语言知识,而忽视了培养学生运用科学的阅读方法和策略获取信息的能力。只让学生学习课本上的教材不利于学生学习的融会贯通和知识的巩固、掌握。作为教材阅读教学的继续和延伸,英语课外阅读显得尤为重要,它不仅能巩固课堂阅读所学到的知识还能培养学生的语感、英语阅读综合能力,进而提高学生的成绩。教师在教学过程中,可以有意识的引导学生进行广泛的课外阅读,并在此基础提高学生课外阅读的综合能力和自学能力。下面笔者就几年的教学实践体会谈谈课外阅读在高中生英语能力培养中的作用。

一、注重学生的阅读能力培养

阅读能力的培养和提高不是一朝一夕能够达到的。需要经过长期的努力,一步步提高。在这个过程中,课内精读和课外泛读都很重要。只强调精读课本,不进行课外泛读,就无法扩大知识面,无法提高阅读速度,就只能是逐词逐句爬行式的阅读;而不重视精读课本,一味强调课外泛读,势必造成基础不实,对所读材料理解不透的后果。因此,必须在精读课文的基础上,进行一定量的磨档课外泛读。
为了加强阅读教学,我们每周用一节课进行阅读技巧训练。阅读技巧训练课的目的是学习阅读方法,培训良好的阅读习惯,通过增加阅读量来提高阅读速度。
在阅读技巧训练课中,我们注意做到阅读材料的选用尽量做到题材广泛,内容丰富、趣味性强,生词量一般在3%左右。我们先后采用了《中学生课本同步读物》和《中学英语拾级读物》等材料作为阅读教材。每次进行阅读训练,我们都向学生提出一些具体的要求。例如:(1)阅读时不要出声,要默读。默读是通过视袭游早觉器官直接感知文字符号,速度要比出声的阅读快得多。(2)不要逐字逐词地读,而要以意群或句子为单位。逐字逐词的阅读过多地把注意力放在单词上,不仅影响阅读速度,而且往往不容易抓住文章的中心大意。(3)不要一见生词就查词典,要养成根据上下文猜测生词词义的习惯,在不影响理解全文的地方,要舍得放过难点,只有这样,才能保持阅读兴趣。
培养阅读理解能力,必须课内外相结合。进行课外泛读,不仅可以使学生巩固所学的语言基础知识和阅读 技能,而且还能使学生熟悉拍雀各种文章体裁和风格,开扩知识面,提高他们对阅读各种文章的适应力。
课外阅读是学生自己阅读,但这并不等于教师可以撒手不管,放任自流。在读物选择、阅读方法等方面,教师应给予指导。做到有布置、有指导、有检查。实践证明,这种作法不但提高了学生读书的积极性,把一些从来不读英语课外书的学生吸引到英语课外阅读上来,而且随着阅读量的不断增加,学生的阅读能力也逐步得到提高,考试成绩的提高也就水到渠成。

二、英语课外阅读对于提高英语综合能力的作用

就我国目前教学现状而言,还有很多老师授课重点是讲解与分析句子成分和语音、词汇变化与语法规则之上。认为外语学习是习惯的形成,机械练习、采取模仿和记忆的方法强化学生的反应,课堂上学生做大量的句型操练,而不太考虑语境和意思。在教学过程中强调发挥智力的作用,让学生理解所学的材料,掌握语言的运用规律,只强调有意义的操练活动等。这样就让学生只掌握学习英语的某一种学习方法,而无法真正的学好英语,提高英语的综合能力。而加强课外阅读对提高英语综合能力起着重要作用。其表现如下:
(1)阅读增加学生的词汇量。通过阅读来扩大词汇量要比强化词汇教学更为有效。因此,阅读是个积累词汇量的最好办法。学习英语就要扩大词汇量,就要增加所学词汇的重现率,进而克服英语学习过程中的遗忘现象,光靠死记硬背是行不通的。不断接触和使用一些词汇,增加所学词汇的重现率,广泛的阅读就是一个重要手段。
(2)大量阅读能够培养学生的语感,锻炼学生英语的应用和思维能力。因此,大量阅读是掌握语言知识,提高听、说、写、译等能力的基础。
(3)阅读有利于提高句法的运用程度。在阅读过程中,会接触到大量的语言材料、各种各样的句子,学生就会对英语的句法结构逐步熟悉,逐步掌握,以达到熟练运用的程度。英语中还有很多的特有表达方式,只有在广泛的阅读中,才能接触、学习和掌握。而在不同的上下文提供的特定环境中,学生可以更好地理解它们所要表达的深层含义。
(4)阅读有助于培养学生的综合能力。在阅读过程中,有利于发挥学生的积极主动性。在阅读中去思考、学习,这样就增加了学生的信息量,拓宽了学生的知识面,同时也让学生养成了良好的学习习惯。
(5)阅读有助于激发学生的学习兴趣,培养学生的审美能力。学习兴趣不是可以灌输的而是要去培养的。学生在阅读材料中不仅可以学习作品的内容、组织结构、体裁、写作手法等,而且能在阅读材料的趣味性中慢慢培养出学习英语的兴趣,从而积极主动地去学习。同时,在阅读教材中有还有很多优秀的语言 艺术 作品。优美生动的语言能让学生体会到美好的意境,从而让他们的情感得到美的陶冶,使他们更加热爱生活,珍惜美好的事物。
在科技不断进步的今天,学校的课本阅读教材,已不能满足现代高中生的阅读要求,他们渴望扩大知识面、开拓视野,以加深对课堂所学知识的理解。课外阅读不仅是加深对课堂知识理解的最好的途径,而且还是课内阅读的进一步补充和延伸,对课内阅读起到促进和强化的作用,积极而正确的课外阅读更为阅读能力的提高提供了重要的保证。因此在教学过程中教师应该在注重学生语法、课文语言点的学习的同时也注意培养学生的课外阅读能力,这样才能够让学生真正、全面的学好英语。

『叁』 如何开展英语课外阅读

英语的课外阅读,就是要让学生吸收更好的英语语言知识,扩大词汇量；就是要让学生与课本知识互相印证,体会英语知识的实用性,坚定学习英语的信心；就是要让学生直面世界,直面时代,及时汲取不同领域的信息和知识；就是要让学生培养学习情趣和积极的学习态度、学习习惯,为他们的终身学习和发展打下良好的基础.\x0d英语课外阅读的过程是一个多种语言知识,包括文字、词汇、句法和语义等知识复杂作用的过程；是检验自身英语基础,撷取更多知识的过程；是体味西方文化习俗,提升综合运用语言能力的过程.开展英语课外活动要做到：\x0d一、精选课外阅读的材料\x0d选取阅读材料要多角度、多方位,从寓言童话、趣味故事、探险小说到科普文章、时事报道等.在题材广泛的前提下,由易到难,让学生品尝成功的喜悦,以激发阅读兴趣.如开始阅读些短小的英语文章,再进入长篇的外国原文原著的阅读,秩序渐进才不至于因选材过难而觉得费劲吃力,影响阅读积极性.\x0d特别应该指出,阅读材料的难度不要低于自己的阅读水平,只能略高一些,至少应是同步读物.从这个意义上讲,读一些报刊上原汁原味的英语文章和一些英美文字原著的做法是值得提倡和鼓励的.这样不仅可以提高学生的阅读理解能力,还可以让学生了解西方文化背景知识,扩大知识面,学会用英语思维.\x0d二、指导阅读方法\x0d由于学生处于不同的年级,各人的家庭环境、性格特点以及自身的知识水平也不尽相同,所以阅读的形式也不能强求一律,应该各有不同.1、快速阅读(skimming)\x0d.要求阅读速度要快,着重于理解文章大意和中心内容,也不要求理解全部语法现象.2、推理阅读(inference reading)\x0d.把原著阅读和译著阅读一起进行,英汉互相对照.看一段原著,再看一段译文,再看原著.这种形式有利于提高翻译水平.\x0d巧妙的阅读方法可提高学生分析问题和解决问题的能力,应在学生中加以推广.例如：1、笔记法：摘录生词、短语、美句、特殊语法和难句,分门别类归纳、积累并弄懂.有时可写下读后的心得体会,以加深理解.2、卡片法：分类收集自己读后所得,建立诸如生词卡、惯用表达卡、名言习语卡、异域文化卡等读书卡片,定期不定期地通过回放加深印象,以达到读有所得,得有所用之目的.3、图表法：运用图表形式理清文章头绪,表明文章内容,归纳文章结构,以利于继续阅读和巩固阅读效果.4、讨论法：和同伴同读一本书,针对语法现象、内容理解以及共同感兴趣的问题进行互相讨论,以期取得阅读的最大收效.\x0d三、培养阅读习惯1．默读的习惯.遇有疑难僻字,不可停留嘀咕,查翻字典,应置之一边,略作猜测,无碍即过.切莫把注意力过多地放在文字符号、句型句式上,只求得思想与作者意通神合,欣赏其巧妙之处,领悟其言外意趣.长此以往,可培养收敛内神和顿悟的能力,提高阅读速度.2．“成组视读”的习惯.扩大视幅,多点并收加快确认的前提下迅速转移,防止回视,所谓“一目十行”.有的学生视野脱节,贮存缓慢,似记又忘,回视频频,减慢了阅读速度.这很可能是这些学生基本功差,平时训练少,思维能力又跟不上的原因.所以,必须加大实战训练,扎实基本功,培养记忆力和思维能力.教师应对其重点指导：把握整段意思,抓住关键词、关联语,迅速地从前一个句子扫视到后一个句子.待全段理出中心句,再进入下一段落.避免重复阅读,逐词读,减少停滞眼神,在最短时间内捕捉最多的语言信息,使大脑灵敏起来.3．猜测词义的习惯.4.\x0d限时阅读的习惯.5．做读书笔记的习惯.\x0d英语的课外阅读,教师的指导很重要,但更重要的是靠学生自己去实践.

『肆』 课外阅读用英语怎么说

问题一：课外阅读的英文怎么说 extra-curricular reading
outside reading

问题二：扩展课外阅读 英文怎么说 正式点你可以说to expand the range of your reading out of school；口语的话也可以说to read more after school

问题三：课外阅读也是.用英语怎么翻 您好，如果您父亲睡这床也出现相同症状的话那应该是虫咬的，但到底是什么需要进一步明确，至于皮肤的问题，建议您到正规医院皮肤科或皮肤病专科医院抗过敏治疗，以免延误病情。注意避免辛辣 *** 性食物及烟酒等，避免搔抓和烫洗，以免加重病情。

问题四：请问下教科书用英语怎么说啊?课外读物又怎么讲呢?谢谢 课外读物:
1. outside reading
2. collateral readings.
He set me up with a lot of collateral readings.
他为我提供了许多课外读物。
He edits schoolbooks.
他编辑教科书。
A book of instructions憨for daily services.
日常礼拜的教科书
A science teacher, textbook, subject
理科教师、教科书、科目
An omissible passage in the text.
教科书中可以省略的章节
I give a glance at my textbook.
我匆匆看一下教科书。
You need not take the textbook tomorrow.
明天你们不必带教科书。
A large percentage of school-books now have pictures.
现在大部分教科书有插图。
She's a walking textbook of medicine.
她是活的医学教科书。
I've left my textbooks at home.
我把教科书忘在家了。
This textbook contain 16 lessons.
这本教科书共有十六课。

问题五：许多中学生不重视课外阅读用英语怎么说 Many middle school students don't pay much attention to the extracurricular reading.
许多中学生不重视课外阅读。

问题六：课外阅读可以学会思考用英语怎么说 Extracurricular reading can learn to think
课外阅读可以学会思考

问题七：英语课外阅读100句加翻译 54 世界里有一座城市。人们都在城市里驾着车。一直终止到威尼斯。威尼斯在意大利里。这街道在意大利里。但那里是运河。水道看起来像街道。有许多水在水道里。在威尼斯的人们经常在城市旁边骑马，坐船过河。

问题八：课外阅读的英文怎么说 extra-curricular reading
outside reading

问题九：课外阅读也是.用英语怎么翻 您好，如果您父亲睡这床也出现相同症状的话那应该是虫咬的，但到底是什么需要进一步明确，至于皮肤的问题，建议您到正规医院皮肤科或皮肤病专科医院抗过敏治疗，以免延误病情。注意避免辛辣 *** 性食物及烟酒等，避免搔抓和烫洗，以免加重病情。

问题十：扩展课外阅读 英文怎么说 正式点你可以说to expand the range of your reading out of school；口语的话也可以说to read more after school

『伍』 初中英语如何进行课外阅读

阅读是吸收英语语言材料、增加语言知识、扩大词汇量的重要手段，而且阅读能力是一种余友语言的综合能力，提高阅读能力能为口语能力和写作能力的发展打好基础，也能使学生从英语阅读中认识学习英语的真正价值，体验学习英语的乐趣，树立学好英语的自信心。英语阅读能力的获得离不开丰富而具体的实践，在具备了一定的词汇语法知识，掌握了基本的阅读方法之后，由教材读物转向课外读物已成为一种必然。据我校问卷调查了解：绝大部分学生几乎不进行英语课外阅读。导致这个不良结果的主要因素为：没有适合的阅读材料，学生除了课本就是几本教辅类练习；没有阅读的兴趣和氛围；学生压力大，很少有时间去接触书本以外的知识；学生阅读速度慢，阅读量不大，尤其是在我们农村中学，只有极少数同学偶尔会看一些英语文章，会看英语电视节目，这与《新课程标准解读》解读中的要求相距甚大。上述总情况反映出，阅读条件不足、氛围不浓、方法不当，影响了学生阅读效果，挫伤了学生的阅读积极性，阻碍了学生阅读综合能力的提高。该怎样提高英语课外阅读能力呢？一、选择合适的阅读材料 首先，兴趣是成功的原动力，作为教材延伸形式出现的课外阅读，材料要有其发展性，体裁要多样化，要讲求趣味性和时效性。注意材料的内容，把握语言难度，经常能够结合当前课本所学内容。浅易的内容有利巩固基础知识，引起兴趣；较难的内容便于启发思维，增添知识。因此，阅读材料的难度适中，由浅入深，逐步升级。一般情况是，生词不太多，篇幅不太长。如果生词太多，看一句要查好几次词典，就难以把主要精力用在理解文章的内容上，阅读的效果就大打折扣了。如果是初一年级学生，选择的阅读材料应该以短小精悍,幽默有趣的记叙性文章或者小笑话为主。随棚孝着学生阅读能力的提高,阅读材料的长度和体裁也有相应的变化。 针对初二的学生,选择一些比较适合阅读的，并且具有时代性，新颖性的报刊《21世纪报》、《英语周报》、等报刊杂志，它们比较贴近学生的，涉及体育、娱乐、学习等题材，很受学生欢迎，体裁方面适当增加科普说明文。对于初三的学生，因为已经具有一定的阅读能力，而且对自己的阅读内容也有所偏好，可以相互推荐，分享阅读资源，扩大阅读量，读后摘抄好词好句。二、创造良好的阅读氛围。在班级里创建英语阅读环境，如：订制一些英文报纸、英文故事、英文连环画以及一些英美文化概况的材料等，学生可以随时在教室里进行阅读。同时，在教室的显著位置张贴海报，开设各个不同的栏目，学生将自己妙语摘抄以及一些故事的转述、续写进行展示，多一些体验课外阅读的乐趣和成功的喜悦。 三、培养高效阅读的能力。当你的阅读能力达到一定程度后，掌握以下常规的阅读策略：默读、略读、跳读、预测、猜测词义、细读、寻找关键词和主题句等等方法。1.平时多大声朗读，背诵精彩段落和文章，以培养英语语感。阅读的主要目的在于语言吸收上的“潜移默化”，在于获得语感。阅读需要“量”，没有大量的语言“输入”，是难以学好英语的。归根结底，好的英语是“读”出来的，才能培养出“语感”。2.“整体阅读”法。 集中注意力于整个篇章内容，而不是个别词语。在阅读过程中，辨认出篇章开头的某些实词、转折词语等关键性词语时，头脑立刻开始了对篇章内容的预测。接着在继续阅读的过程中，通过对部分词语的辨认而不断证实扩展开始时的预测，或者否定它而产生新的预测，最后达到把握文章的前后呼应以及情节联系，综观全文，整体把握，避免“只见树木，不见森林”逐词逐句阅读的不良习惯。四、养成良好的阅读习惯1.养成计时阅读的习惯,训练速度递增。 给一定的时间阅读一篇文章， 再一分钟重读，应该比第一次读到的内容多，然后再重复，快速略读“旧”的材料时，实际上是在学习如何让眼睛以更快的速度移动。2.养成审好文章的标题的习惯。通常情况下，文章的标题或题目就是文章的主题或中心，它和内容都是围绕这个主题来写的，如果标题审好，那么你对文章整篇思路和理解就不会偏差。 3.养成略读和跳读的习惯。略读就是很快地阅读，抓住文章的大概意思，这在读小说时是非常常见的一种方法。在略读过程中,学生通常会使用以下策略:阅读文章的主标题、副标题。仔细阅读文章的第一小节和最后一节注重每一小节的首句和末句。跳读，就是在略读过程中．跳过那些链毁稿与主题关系不密切或与课后题无关的细节，以最快的速度，从一篇文章中寻找出自己所需要的那些细节。4.忌讳动辄查字典。这不仅是不必要的，而且还耽误时间。这些词如果有时问，查一查，记一记当然好，但在大多数的篇章中，这些意思并不是很重要的，并不是问题的关键所在，逐一查阅实在是不必要的，浪费了许多不必要的时问。总之，只要我们能对英语课外阅读认识到位，选材合理，方法得当，持之以恒，英语课外阅读不仅会促进我们的英语学习，还会使我们终生受益。

『陆』 如何指导中学生进行英语课外阅读

栏目主持：徐克容教授 答：课外英语阅读是一项非常有效的英语学习手段，它通过耳濡目染、潜移默化的方式让学生在阅读书籍的过程中逐渐扩大词汇量、提高阅读理解力并不断加深自己对英语的感性认识。可以说，课外阅读是英语学习不可或缺的手段。 学生可以自由地选择自己喜爱的读物，教师也可以对学生进行适当地指导，比如，向他们提供一些好的阅读方法或是推荐一些适合他们的英文书目。此外，教师还应当分清课外阅读与课堂教学的关系， 切莫让课外阅读演变为成课堂的延续。在此，笔者提出几点建议，仅供参考。 教师须让学生明白：（1）课外阅读不像课文学习，学生可以放松和随意。课外阅读的目的是获取信息，读完一本简易读物之后，不要问自己记住了多少单词，而应问自己是否了解了大意。（2）尽量不要查词典，学会根据上下文猜出生词在特定语境中的含义， 阅读时应尽力理解整个句子的意思，无需将句子细分成一个个单独的词组。（3）不必过于注重细节。（4）保持一定的阅读速度，不能读得太慢。（5）不要一味追求立竿见影的效果，应认识到阅读能力的提高是一个长期的、渐进的过程，只要持之以恒就能产生良好的效果。 教师推荐书目时应注意以下几点标准：（1）文字浅易，所用词汇在2000字以内。（2）内容健康但趣味性强、知识性强。（3）读物应包含各种不同的题材，比如故事、笑话、对话、日记、短剧、小品文、诗歌、科普读物、游记、人物传记等，此外，也可推荐一些知识性较强的英文报纸，例如《21世纪中学生英文报》。（4）为检测自身的阅读水平，可让中学生做一些阅读测试题以测试阅读效果，或由教师向学生推荐一些质量高的阅读测试题。 徐克容：北京外国语大学英语教授。主要从事基础阶段的英语教学以及教材编写和研究工作。已主编全国自学高考英语专业《综合英语》（一）、（二）等。

『柒』 英语课外阅读的好处

英语课外阅读的好处

学习英语是当代学生的必要任务，英语学习一直是我国小学生的一大难题。在学习英语的过程中，很多家长和老师都会选择让学生增加阅读量来增强英语的综合能力。以下是我为大家整理英语课外阅读的好处相关内容，文章希望大家喜欢！

一、英语课外阅读可以增加学生的词汇量

英语的阅读量决定了英语的词汇量。很多学生会在课外时间阅读一些英文名著，课外阅读可以帮助学生在阅读过程中接触英文单词，一个名著中一个单词的出现频率大概在二十多。这样，学生在阅读的过程中会多次接触特定的单词，并且，在阅读过程中会对重要的单词进行记忆，这样既能保证阅读的正常进行也能增加学生对于词汇量的积累。

二、英语课外阅读可以帮助学生培养对于英语的敏感性

学生大量的阅读可以提高学生对于英语语法的敏感性，阅读使学生更加了解英语的组合的规律，培养学生对于英语的语感。

三、英语课外阅读有助于学生了解英语语言国家的文化

俗话说，语言是文化的承载者，每个国家都有自己独特的文化，语言就是人们交流的工具，文化的不同也会影响交际。我们学习英语也是为了和英语国家的人进行交流，所以，大量的英语阅读有利于学生了解英语国家的文化从而达到和英语国家人进行有效的交际的目的。

文字是文化的载体，大量的课外的.阅读有利学生了解英文国家的文化，尤其是其名著，名著所承载不仅是文化，更有历史，文学作品等来源于生活又高于生活，所以每个时期的作品都承载不同时期的历史特点。英语的课外阅读可以使学生更加了解英文国家的习俗。

四、英语的课外阅读有利提高学生的语言综合运用能力

阅读是学生输入的一个重要的途径，我们都说有了输入才有输出，英语的课外阅读帮助学生开阔眼界，看到与课本不同的英语环境，在阅读的过程中，学生也会更加熟悉英文句子的特征与英文句子的组成情况，提高英语的阅读的速度。同时，也提高了学生的英语写作能力。

『捌』 英语课外阅读的好处

英语课外阅读十大好处

（1）提供可理解输入；

（2）促进整体语言水平发展；

（3）增加语言学习机会；

（4）增加词汇知识；

（5）促进写作能力的提高；

（6）激发阅读动机；

（7）巩固已学知识；

（8）有助于建立长篇课文阅读的自信心；

（9）为口语活动提供了大量机会；

（10）鼓励利用冗余（辨认和处理文中多余信息的能力）。

Krashen（1993）指出，“阅读是特有的、唯一能使我们成为好读者的方式。它帮助我们培养良好的写作风格，提高拼写能力，摄取充足的词汇知识并使我们精通语法。”

英语课外阅读应包含以下特点

（1）大量（或长篇文本）阅读；

（2）以整体理解为目的；

（3）以快乐为主；

（4）自主行为；

（5）不做练习。

从特点可知，这里所指的课外阅读，不是指专门的有题目的完形填空或阅读理解之类，应是真正的课外的'适合学生阅读的英语材料；

课外阅读，不能像课堂阅读专练一般地功利。应努力将阅读转型为“悦”读；

英语课外阅读的意义重大，课标中也有明确规定，七年级、八年级、九年级分别阅读4万、6万、5万的课外读物，初中阶段要完成15万的阅读量。其实，分散到平时，每一天，量并不大。但没有老师的指导，没有老师指导下的合理规划，学生往往是无法完成这一任务，达到相应要求的。