英语阅读理解中的问题

① 英语阅读理解五大常见问题大汇总

很多单词不认识，这是硬伤，单词不认识你还来干嘛，开挂也没用啊。不要你全背，背背高频的总可以吧。

解读：从题干中迅速划出关键词，两眼放光的进入到文章的有序阅读中，发现目标后在原文中划出，在其附近重点酝酿出答案。

二、快速阅读时间不够。

快速阅读啊快速阅读。真心时间不够，6月份考四级的时候就被深深伤到了。平时练习的时候也没有按时间去做，只是追求正确率，平时练习很少出错的!结果考试的时候，紧张+今年6月那篇没有小标题，看着我就密集恐惧啊，然后悲剧就发生了，心情一直稳定不下来，就烦躁啊，然后时间就一分一秒过去，最后选择题看着差不多就丛肢选了，最后填空的3道都来不及做了……悲剧就是10道错了6道啊!!

解读：训练的时候一定要按时间严格掐表!这就是我考过四级的收获，平时练习的时候时间一定要掐准，比考试时间还要短一点，比如快速阅读 15分钟，练习的时候可以12分钟这样，考试的时候心情会影响答题效率的，当然如果你觉得自己心态超好不会受任何影响也可以不这么做。

反正快速阅读也是每题定位的，不用看文章啥意思，所以选择题填空题，都是一个字：找!选择题你来不及可以猜啊，但是填空题来不及所以大家记得，如果觉得来不及了，快去把3道填空找到写好，选择题来不及找的就懵啊~~还有25%的几率是对的，你们说是吧?

三、做题速度慢。

一方面，单词不背好会导致理解文章时犹豫徘徊抓耳挠腮欲罢不能等等等。另一方面，在平时的工作和生活中表养成拖沓的坏习惯。考四级时阅读看的太慢了结果导致一次完型填空一个都没写。

解读：顺利做完第一题后，发现第二题怎么都定位不了。pass吧。火速看第三题，第三题解决了!返回第二题，因为此时找到答案的几率略大。

四、无法快速定位。

总的来说就是两眼一抹黑啊，说好的连连看呢?

解读：对于全文概括性的题目，不管他出现在哪题，在一次定位不成功的情况下，都可以果断扔他一边去，留到最后做。渗念世令人惊喜的是，即使那时候你仍然无法定位到，但由于你已经完成了全文的基本阅读，依旧可以淡定的选出作者的观点。

五、效率不足。

最初英语不是很好的时候，阅读喜欢直接读文章，高橡读完看题，造成了时间不够，效率不足，正确率不高。

解读：先看一下题目，带着问题有目的的读文章，另外，看了问题也有助于自己理清思路~回过头来在文章中定位找答案的时候也会快一点。

② 2017中考英语阅读理解题的问题类型及其解题方法

中考英语阅读理解题的问题类型及其解题方法
阅读理解是中考的必考题型，因为它能全面快速地反映出学生的英语水平。阅读理解题型有很多种，但从命题角度来看，通常可以分为四种：即事实细节题、推理判断题、猜测词义题和主旨大意题。
事实理解题主要考查学生对文章中的细节与具体事实的把握能力，内容涉及询问事实、原因、结果和目的等，属于浅层次的理解题，难度较低。同学们需要在有限的时间岁漏内运用略读、扫读、跳读等技巧快速阅读，发现文章中的细节信息，然后遵循由整体到细节的原则，把握作者的思路，按全文—段落—词语的步骤来解题。
一、命题特点
事实细节题的考点非常明确，主要有以下几处：
1、列举信息处常考。
文章中first…second, to begin with, in addition, on one hand, on the other hand等并列关系出现的地方，常会要求考生从所列的内容中，选择符合题干要求的选项。
2、举列与打比方之处常考。
考生要对那些引出例子或比喻的标志词，如as, such as, for example, for instance等加以注意，因为这些词是作者为使自己的观点更具说服力而用来引出具体事例的，这些事例就是常考的细节处。
3、指示代词出现处常考。
这类考题常用来考查学生是否真正了解上下文句子之间的逻辑关系。
4、引用人物论断处常考。
作者为正确表达自己的观点或使论点更有依据，常会引用某些权威人士的论断或采纳其重要的发现。
5、特殊标点符号后的内容常考。
因为特殊标点符号后的内容往往是对前面内容的进一步解释或说明，同学们注意到这些标点，也就注意到了细节。这些特殊符号包括表示乎扮烂解释的破折号、括号和冒号以及表示引用的引号等。
另外，事实细节题的选项也很有特点：通常正确答案不是照搬的原文；干扰选项则正好相反，有的来自原文信息，但不是题目要求的内容；有的符合常识，但不符合原文内容；有的与原句内容极为相似,只是在程度上有些缺迟变动；有的与原文大相径庭甚至完全相反；也有的是部分正确或部分错误。
二、解题方法
1. 跳读查找法
这个方法的要点在于先看题干，带着问题读文章。以what, who, where, when, why, how 提问的问题，可以从文章中直接找到答案。同学们做这类题时可以边读边做记号，能加强阅读的针对性，提高做题的准确率，节省宝贵的时间，这是做事实细节题最基本也是最常用的方法。一般来说，细节题主要考查考生对某句话或某几句话的理解，同学们若能根据题干内容从原文中找到相关的句子，然后进行比较和分析，便可确定答案。
另外，运用跳读查找法解题时，同学们要特别注意试题以及选项与原文之间的适当变换。根据近几年的中考题情况来看，很少有直接用原文中的句子进行考查和测试的，通常要进行一定的处理，而这种“处理”主要就是进行语义转换，其中包括同义变换、概念解析、归纳事实等。
例：I had the meanest (最刻薄的) mother in the whole world. While other kids ate candy for breakfast, I had to have porridge, eggs or toast. When others had Cokes and candy for lunch, I had to eat a sandwich. But at least I wasn’t alone when I was sad. My sister and two brothers had the same mean mother as I did.
1. How many children does the writer’s mother have?
A. Four. B. Two. C. Three. D. Six.
2. 排除法
排序题也属于事实细节题的一种题型，它通常出现在说明文中。这类文章有明显的信息词，如first, to begin with, after that, afterwards, later, next, second, third, then, finally等。按照信息词的提示阅读，可以加快理解的进程。在做细节排序题时，首先要确定首或尾的答案，通常四个选项中会有两个选项的顺序类似，正确答案往往在这两个选项中选择，找到两者的不同之处，回到原文，进行核对，一旦确定，后面的排序就不用再比较了。
例：A topiary gardener should make a drawing first. The drawing shows the final shape that the gardener likes. The gardener then chooses a bush for the topiary. It may be one that just planted or one that is already in place.
In June of the plant’s first year, the gardener looks for new leaves. When the leaves grow, it’s time to shape (给……造型) the bottom of the bush. It needs about five years. The top is not trimmed ring this time. In the fifth year, the bush grows tall enough for shaping. Then the gardener begins to shape the whole bush.
2. Put the following in the right order according to the passage.
a. The gardener chooses a bush for the topiary.
b. The whole bush grows tall enough for shaping.
c. The gardener begins to shape the bottom of the bush.
d. The gardener draws the shape of a topiary.
A. d→a→b→c B. b→c→a→d C. a→d→c→b D. d→a→c→b
3. 简单计算法
数字计算题也是事实细节题的一种，要求对文章中提到的数据进行简单的加减乘除运算，以便得出符合题目要求的数据。解答这类题目时，考生首先要弄清题干的要求是什么，然后找到与它相关的数字，再对它们进行分析、整合，最后计算出正确答案。
例：When we cut down the rainforests, we destroy these forest people, too. In 1900, there were 1,000,000 forest people in the Amazon forest. In 1980, there were only 200,000.
3. The number of the people living in the Amazon forest in 1980 was ________of that in 1900.
A. half B. one-third C. two-fifths D. one-fifth
细节题占阅读理解的比例很大，阅读时要特别注意以下几点：
第一，阅读时，利用这类关键词和词组that is to say, above all, especially, mainly等，把握文章的思路和脉络。另外在问题的选项中表示绝对意义的词first （第一），least （最不），always （总是），never（永不），all（所有），none（一个也不），any（任何）和表示性的词汇only（只有） , just（仅仅），往往是命题的陷阱，因此要多加注意。
第二，阅读时，必须以原文提供的事实、细节和逻辑关系为依据，切忌把自己的观点和看法与原文或作者的观点、看法混为一谈。
第三，文章中的数字、日期、时间都是设题的重点，此类题目很少是文章中表层出现的数字或日期，通常需要做简单的计算。
阅读能力的提高非一朝之功，需要一个过程。同学们应该持之以恒，进行有计划、有目的的阅读实践，提高阅读能力。
推理判断题
推理判断题是每年中考的必考题型之一，也是英语阅读理解中难度较大的题型，属于深层理解题。它要求学生对文章中的内容及作者的思路做出合理的判断和推理，也就是要运用逻辑推理能力推论出蕴含在文章中却没有明说的事实及暗示的含义，即英语中所说的“read between the lines”。因此，学生应在理解全文的基础上，从文章本身所提供的信息出发，运用逻辑思维，并借助一定的常识进行分析、推理，在已知和未知信息之间搭起桥梁，透过字里行间，体会“弦外之音”，从而揭示文章的深层涵义。
一、推理判断题常见提问方式
1. The writer/author/passage implies/suggests (暗示)that __________.
2. It can be inferred（推断）from the passage that __________.
3. Which of the following can be concluded from this passage?
4. What does the author conclude about?
5. The passage is intended to __________.
6. The first paragraph of this passage is to __________.
7. How does the author seem to feel about this issue?
8. From the passage, we can learn/conclude that __________.
9. Which of the following might happen later?
10. The passage may be a/an __________.
11. Which of the following is TRUE/ NOT true?
二、选项特点分析
命题人在设置选项时，会遵循一定的特点和规律，因此学生了解了推理判断题选项的特点，对提高选项的正确率会有很大帮助。
1．正确选项的特点
（1）正确答案一般含义比较丰富，具有一定的综合性和概括性；
（2）正确答案的表述一般不会太绝对，而会用一些相对能够留下一些余地的词汇，如often, usually, sometimes, some, may, might, can, could, possibly, probably等；
（3）正确答案有的时候反而是与通过常识判断得出的结论相反，要特别注意。
2．干扰选项的特点
（1）只是原文的简单复述，而非推断出的结论；
（2）看似从原文推断出来的结论，然而实际上与原文不符；
（3）根据常识判断是正确的，然而不是在文章事实或上下文逻辑基础上推理而得出的观点；
（4）虽然以文章提供的事实或内在逻辑为推理依据，但推理过头、概括过度；
（5）有部分选项的内容纯属编造。
三、推理判断题的解题方法
做推理判断题要注意两点:一是推理，二是判断，而且两者密不可分。推理是为了判断，判断依赖于推理。推理判断题要求学生根据原文，经过推理，进行判断，从而得出结论，所以推理判断题的答案不能在文中直接找出。但是，推理时务必要忠实于原文，在文章中寻找可推论的依据，切忌妄加评论，把自己的观点当成作者的观点。下面结合2011年各省市的中考题，就考试中常用的四种推理方法进行一一说明。
1. 抓住特定关键信息进行正向或逆向推理
做此类试题要善于抓住某一段话中的关键信息，即某些关键词或短语去分析、推理、判断，利用正向推理或逆向思维，从而推断出这句话所隐含的深层含义。
例：Mark Wellman showed that if you set your heart and mind on something, no wall is too high, no dream impossible.
1. What can we learn from the passage?
A. A friend in need is a friend indeed.
B. Dreams will come true in the end.
C. Each step is important to success.
D. Nothing can stop a strong will.
2. 利用作者的思想感情进行推断
作者在写作时，自然而然会渗透自己的喜怒哀乐。通过一些表达感情色彩或思想倾向的措辞，领会作者的思想感情，一些考查观点态度的题目就迎刃而解了。
例：My whole life I have depended on the kindness of many strangers, I feel regretful that I cannot find them and say thank you. I do not even remember what the man’s face looked like, but he taught me a lesson — people are more important than things.
2. According to the passage, which word can best describe the man?
A. Rude. B. Funny. C. Silly. D. Kind.
例：I had to arrive in Vienna at 7:15 in time to catch the 7:25 train to Paris, but there was no hope of that now. …It was almost 7:25 when we stopped outside the station. I paid the driver quickly, took hold of my bags quickly and hurried inside. “Paris train” was all I had time to say to the official (铁路职工) I saw. You can guess how I feel when he pointed to a train that was just moving out of the station.
3. How did the writer feel at Vienna station?
A. He felt lonely. B He felt angry. C. He felt surprised D. He felt sad.
3. 根据上下文的逻辑关系得出结论
不同的文章有不同的写作方法和文章结构。但是，在任何一篇文章中，段与段之间、句与句之间都存在着某种逻辑关系。抓住了这种逻辑关系，也就把握住了作者的写作思路和写作意图。
例：2011年北京卷
My summer hols wr CWOT. B4, we usd 2 go 2 NY 2C my bro, his CF & thr 3:-@ kids FTF, ILNY, its gr8.
Can you understand this sentence? If you can’t, don’t feel too bad: neither could the middle school teacher in England who received this as homework. This is Netspeak: …
4. What is the main purpose of the first paragraph?
A. To give an example of a foreign language.
B. To show an example of creative methods.
C. To express worries about using Netspeak.
D. To lead in the topic of Netspeak.
4. 结合常识进行推断
有些文章，如科普类说明文、记叙类时政要闻等文体具有一定的背景知识。因此解答此类文章的题目，除了把握相关文段的细节外，还应注意充分运用自己的常识，结合题目去分析推理。
例：BEIJING (Xinhua) — Chinese have started to enjoy cars at low prices after the country became a member of the World Trade Organization (WTO). At the same time, competition between people has become stronger. According to the China’s Ministry of Personnel (人事部), about 170 million people will lose their jobs after the country has joined the WTO.
5. This passage is probably _____.
A. a story B. a note C. a letter D. a news report
以上分别从四个方面讲解了如何对文章隐含信息进行推理判断，但有时候题目的设计不一定这么层次分明，需要同时从不同角度对文章的信息进行综合分析、推理和判断。例如方法三中的例子，需要综合考虑上下文逻辑关系以及文章的感情色彩，才能做出正确的判断。因此，在阅读的过程中，需要考生在熟练掌握的基础上灵活运用这些方法。

③ 英语阅读理解的问题

何必要这麽认真得分出类来呢，答案解析里都有了，这是我从网上找的；． 例证题:

标志：example illustrate case exemplify

做法：返回原文找出该例证所在的位置，90%以上，10%以下搜索该例证周围的区域，找出例证支持的观点。找出该观点，并与四个选项比较，的出选项中与该观点最一致的答案。

2． 词汇题

思路：1返回原文，找出该词汇出现的地方

2结合上下文，理解该单词的意思。

3可判断该词汇是否超出大纲，如果该词汇是纲内词汇，则其字面意思必然不是正确答案。

4词汇题的正确答案经常蕴藏在原文该词汇的前后

3． 句子理解题

思路：1返回原文，找出该句子

2对原句进行语法和词义上的精确剖析，应重点抓原句的字面含义

3一般来说，选项中的正确答案与原句意思完全相同，只不过是用其他的英语词汇进行表达而已，正确选项与原句之间没任何推理关系。

4． 指代题

1返回原文，找出出题的指代词

2向上搜索找最近的名词，名词性词组或者句子。

3将找到的词，词组或者句子的意思代入，替换该指代词，看意思是否通顺。

4将找到的词，词组或者句子与四个选项进行比较，找出最佳答案

5． 主旨题

(1)标志：mainly about,mainly discuss,the best title,digest……

(2)抓首段和其余各段的第一句话，把其意思连接为一体。

(3)小心首段陷阱

(4)快速作文法

6． 作者态度题

1标志：attitude

2精确理解四个选项的含义

3不要搀杂自己的观点

4可以寻找文中一些具有感情色彩的词汇。

5抓论述的主线及举例的方式
温馨提示；关键是把文章题目读懂，大部分题都是原文的同义改写【推理题也是同义改写的】不能自己推，‘同义改写’是我的考研法宝之一，不知在做题选答案时是这样，阅读文章中也是这样的，好多单词不认识可以从文本中找出其他的同义词或短语的，说着就讲远了，有问题可咨询372162365

④ 关于英语阅读理解方面的几个问题

你好！

阅读理解需要一定单词的储备，反之，通过阅读确实是可以提高阅读理解的途径之一，而且也是最有效的途径之一。

阅读理解分精读和泛读，你要有所侧重。
以我的经验说说看：

1. 如果是精读，每天一篇足够了，如果是泛读，越多越好，当然是量力为之啦。精读讲究严格到每个词和每个语言点的理解和掌握，因此，花费时间长，而泛读的主要目的是为了培养语感，用一目十行来形容泛读比较恰当的，要求是阅读的快速和理解，但不要求精确到每个词，每个语法点。

2. 无论是精读还是泛读，都是自己做完了，再核对答案，这样做的好处是有的放矢，带着问题来看答案，而不是预先看答案，再做，那样就没有意义啦。

3. 差字典也是如此，如果一个长句中，有个别词看不懂，要尽量通过上下文来串一下，看能不能读通，如果实在卡住再查字典，这样印象比较深，不要遇到一个生词就马上查字典。

4. 阅读教材非常多，内容也各异，最开始的时候还是找精读或者泛读的范文文本来读， 比如： 大学精读和泛读教材就非常好，里面的文章都是选择英美文章或者报刊杂志，语言比较规范，严谨。
达到一定程度后，可以看英美文学著作范本，这种范本分两种，一种是经过简写的文本，另一种是原文的文本， 要根据你自己的实际情况来选择，最开始的时候，还是选择简写本，然后，再看原文的。

简写本与原文文本的差别主要在语法上，词汇不会有很大的变化（仅有极个别的编辑才会修改），编辑的人为了忠实原文，一般是不会修改词句的，因为作者的词句是作者自己的行文风格，因此，不会修改的。 那么，重点就在语法上，阅读原文，无论是对于提高词汇还是语法具有非常大的好处！

比如，我在阅读《羊脂球》这本书的时候，就曾经对比过简写本和原文，其中有句话印象比较深刻，简写本里有句话：“you are the best knight on this pice of land".

但是原文是：“you are far more splendid knihgt who performs talent and encouragement
on this piece of land".

你看！ 在表达方式上差异非常之大！哦呵呵

比如，你看《呼啸山庄》，先看简写本，再对照着原文文本看，你就会发现语言点的差异在哪里，这对于提高理解和阅读非常有好处，尽管原文看起来很难，但是要硬着头皮看下去，那么，经过一段时间你会发觉在阅读理解上会有质的飞跃。

我的个人经验谈，仅供参考，欢迎切磋。

呵呵

谢谢！！

⑤ 高中英语阅读理解的答题技巧有哪些如何快速提高阅读理解能力

现在的英语不管对哪个孩子来说，都认为英语很难，为什么中国人要学习英语？有时自己认真学却也学不好，很令人头疼。尤其是做英语阅读理解，那么在高中里的英语阅读理解也是有答题技巧的，接下来就和大家分享知识的。

总而言之，阅读理解题一直是高中英语考试的一个重点，我们要在每次考试结束后都要进行反思，为什么这道题会做错？问题又出在哪里？不断的总结做出经验。这样在下次考试中就不会犯同样的错误。当然在掌握一定的答题方法，使关键还是应该增加英语知识的储备，多读各种题材的书，这样可以不断地扩大自己的知识视野，从而提高自己的做题能力。

⑥ 在英语阅读中会遇到哪些问题

阅读方法点滴 阅读是主动地、积极地获取信息的创造行为，是培养学生通过视觉感知书面文字符号并获取信息能力的途径，更是提高听、说、写能力的有力杠杆，它在英语学习中起着至关重要的作用。在近几年的高考英语试卷中，阅读的分值（阅读理解，完形填空，改错）占了整个试卷分值的一半以上。99年高考英语试卷阅读理解的篇幅在增长，难度也有所加大。笔者认为要提高英语阅读水平，学生需做到以下几点： 一、多采用Top-down阅读法 自上而下（Top-down）阅读是从语篇整体出发，把注意力集中在通过文字符号获取信息上，即按文章所给的标题先对文章的内容与含义作出推断，理解作者所要表达的意思。 运用自上而下的阅读法的关键是培养学生预测、推断文章内容和含义的能力，从而提高阅读理解能力。 通过略看文章的总体结构安排或文章的标题来预测文章的内容及深层含义，可从下列几方面去推测： 1.文章写了哪几方面的内容？ 2.作者将从哪几方面来阐述？ 3.内容将如何发展下去？ 在阅读时要注意不同的英文文体，因为文体对信息的组织和布局模式有着重大影响。训练掌握各种英语文体的结构特征，有利于归纳文章和进行逻辑推理。例如：记叙文以叙事为主必定有三个要素：情节、人物和背景。情节的发展多以时间、地点的转移为线索。因此，阅读记叙文时，必须抓住时间这条线索，以人物为中心，弄清故事的发生、发展、结局。再如议论文和说明文有一个共同点，就是段落大多有主题句（较多地出现在段首或段末），要抓住主题句，发掘每一个主旨，弄清文章的中心论点，以便更加详细地预测文章的内容，吃透整篇文章的表层及深层含义。 二、正确处理好精读与泛读间的关系。 精读和泛读是阅读时两种主要方法，两者相辅相存，不可偏废也无法代替。 1.注重阅读材料的选择。 选择合适的精泛阅读材料是提高英语阅读的重要手段。选择字数为200左右，后面配有习题的阅读材料为宜。阅读材料体裁要多样化这是影响阅读能力提高的主要因素。那么怎样才能提高学生的词汇量呢？ 1． 构词记忆法 据估计，英语词汇有100万到120万，但大部分单词是由构词法构成的。构词法包括派生、合成和转化。在教学中，让学生掌握常用的前缀（un/dis/im/il /super.）、后缀( ly/ less/ ful/ ment…)的含义及用法，就可以根据已知词猜出它的派生词，从而达到扩大词汇的目的。如：前缀super 有超过，超越的含义，就可以猜出supermarket （超级市场）supernatural (超自然的)、 superman （超人）、superstar （超级明星）等词的含义。。 2． 联想记忆法 由一个词联想到和它有关或无关的词，如看到live vi 生活，联想到其他词性及用法，如，直播的、活的等词义。 3． 广泛阅读记忆法 “To read well, you need a strong vocabulary.. To build a strong vocabulary, you need to read well.” 这句名言道出了阅读和词汇量的关系。要有流利的阅读，就必须有丰富的词汇。大量的阅读可以丰富你的词汇。 （二） 牢固掌握语法知识 近年来的NMET阅读理解短文的句式结构趋向复杂，语法知识在阅读中的作用已经突显出来。如在阅读中遇到另人费解的长句、难句，就可以借助语法，对句子进行适当的分析，搞清各部分的关系，从而准确理解整句的意思。以Decision-thinking is not unlike poker-it often matters not only what you think, but also what others think you think and what you think they think you think.(NMET 2000) 为例。该句的29个词中包含了主语从句，宾语从句、并列句和破折号连接的附加说明等多种关系。其中并列句中又有复合句，复合句中又有并列句。只有把句子的成分一一理清，才能掌握其意思。 （三）、积累一定的文化背景知识和生活知识 英语阅读能力的提高不仅需要一定的语言知识，还要有一定的文化背景知识和生活知识。例如在NMET2003的阅读理解A篇，该篇选材涉及地理，介绍了两座farthest/ most distant inhabited islands，一个为Guinness Book of Records 所认定的Tristan da Cunha;另一为复活岛（Easter Island）文章中出现了较多的专有名词，对于阅读经验不足的同学会形成干扰，而对于那些对Easter Day 等背景知识了解的同学，相对就会好些。另外在C篇中，出现了书刊号，如果熟悉这些，就会减少好多阅读困难。 （四）培养良好的阅读习惯，掌握有效的阅读技巧 要养成良好的阅读习惯，就要求平时多朗读，背诵精彩段落和文章，以培养语感。另外，有的同学在阅读时出声读、点读或回读，这些不良习惯都会影响阅读速度和对文章的理解。所以要克服这些不良习惯，作到不回读，不声读，不点读等。只有这样，阅读速度才能加快，理解的准确率才能提高。 除了良好的阅读习惯外，也要掌握正确的阅读技巧。教师要指导学生形成正确的思维方法。一般阅读时应注意以下几点： 1、略读（Skimming）即迅速浏览全文，抓住文章大意和主题句，明确作者的态度和意图。 2、跳读（Skipping） 即快速查找某一相关信息，读时要一目十行，对不相关的内容一带而过。 3、猜测生词(Guessing the new words) 在阅读过程中，不可避免的会遇到生词。如果一遇到生词就去查字典，或跳过去不看，都会影响对文章的理解。这样就要猜测生词的意思。不同的语境，单词的意思也就不一样。所以要根据上下文线索和构词法等知识去猜测。 “冰冻三尺，非一日之寒” 提高阅读能力，不是一朝一夕就能做到的。只要坚持正确的阅读方法，培养兴趣，广泛阅读，积累词汇，并且养成良好的阅读习惯，阅读理解能力一定会逐步提高。

⑦ 英语阅读的问题

英语阅读理解的解题技巧具体如下：

1、细节题解题技巧

细节题的命题方法很多，如可能是对某个细节用同义结构转换后进行考查、也可能是将文章中的几个细节(通常是四个)放在一起要求考生判断是非(选出正确的一项或选出错误的一项)或对几个细节进行排序等。解答这类试题时，一个常用的方法就是运用定位法，即根据题干或选项中的线索词从原文中找到相关的句子，与选项进行比较从而确定答案(此时要特别注意一些常见的同义转换)。

(1)、关键信息定位法。这个主要是细节题，如涉及到数字(日期、时间、价格等)，就可以在文章中快速圈出数字，再找出目标数字及相对应的细节作息，还有人物姓名、地点名词等等，其他的还包括一些提示情节发展，或条纲性关键字眼，如First，
Next， Finally等等。

(2)、 同义定位法。英文中可以用Paraphrase表示。同义定位就是指问题所用的关键词和文中的不一致，但属于同义性质，同义转换其实是在关键间的基础上拐个弯。

2、推理题解题技巧

推断题定义：在理解原文字面意思的基础上，通过对语篇逻辑关系的分析和细节的暗示，做出一定的判断和推理，从而得到文章的深层意义及隐含意义的过程。

出现特征：在考题中经常出现的词有infer， imply， indicate， conclude， learn from， probably， most likely， prove /according to等。

3、主旨大意题解题技巧

(1)、 要在阅读原文基础上，仔细考虑选项是否与文章主题有密切联系；

(2) 、再看选项对文章的概括性或覆盖面如何；

(3)、 要注意题目是否过大或者过小；

(4) 、要避免下列三种错误：概括不够(多表现为部分代整体，导致范围过小)、过度概括(多表现为扩大范围)、以事实、细节代替抽象概括的大意。

⑧ 英语阅读教学的几点做法和遇到的问题

一、英语阅读常遇到的问题
(一)传统阅读教学重语法影响的延续。由于课时和考试压力的原因，教师的教学活动往往偏重于英语语法的讲解与训练。许多老师对于阅读的理解只限于课内课文的阅读分析和课外阅读理解的应试训练。在课堂上把文章进行分解，力求把课文讲熟讲透，不放过任何语言点。同时由于阅读理解在考试中所占比例较大，老师时常会有意无意地把这一“讲熟讲透”习惯带入课外阅读理解活动，使得对语言知识的讲解大大超过对文章本身所要表达信息的分析。学生也被迫从通过阅读获取信息交流思想转入忙于记录字词句的用法。长期下来，学生很容易形成思维定势：阅读就是为了更好地做题，阅读就是为了学会某些词句和表达方式。使他们的阅读没有新意、没有亮点，积极参与的愿望渐失，也就慢慢失去对阅读的兴趣。另外，有些老师急于试图提高学生的阅读水平，倾向于选用一些难度较大的阅读材料。这种揠苗助长式的阅读训练助长了学生对阅读的恐惧感，难以读懂的挫败感最终会让他们放弃对英语阅读的喜爱。传统的语法教学使学生在整个教学过程中都处于被动状态，学生的学习主体性受到了严重的约束和压制，从而对阅读课的教学不感兴趣甚至产生厌烦情绪。
（二）单词与句法知识储备不足。在阅读中，学生不可避免地会遇上生词。根据马丁 韦德尔阅读理论，如果一篇文章中所遇见的生词过多,阅读者在阅读中的注视(fixation)就会加时,且回视(regression)率大大提高。大脑对眼睛输送的直观信息理解就会出现问题，阅读者也就会产生胆怯心理，害怕这些生词会使自己对文章的理解造成障碍。渐渐地从怕遇到生词逐步演变为怕阅读。有些学生知道句中每一个单词的意思，但却无法理解整句含义。他们孤立了每个词与周围词的关系，从而无法看懂句子的结构。如果一个句子中含有多个非谓语动词或从句时，他们就有可能把握不住句子结构，不知所云。了解语篇的组织结构对文章的理解也很重要，如叙述和过程描写的时间顺序，动态动词的运用等等。有些学生只注重句法规则而忽视语篇结构，对语境与文章背景知识知之甚少，这也是阻碍其阅读能力提高的重要因素。了解规则且知其具有的意义，并把他们运用到经常出现的语境中理解其功能，才会有助阅读能力的提高。
（三）对跨文化意识的忽视。有些学生往往误以为只要掌握了相当量的英语语音、语法、词汇知识，英语就可以学得差不多了，英语阅读就不会存在障碍。平时阅读教学中我们常常会碰到这样的现象：一篇短文对相应水平的学生来说几乎不存在生词或难以理解的词组，但他们就是不能理解其内容，问题就在于文化差异或知识领域的不了解。不同的国家有不同的文化背景，即使同一个名称也有不同的意义。例如public school在美国指的是政府办的、不收学费的公立学校，private school才是私立学校。但在英国public school则指一种私立的寄宿学校，为培养将来要升学或从政的英才服务的非公立，也不平民化，如伊顿公学(Eton)。语言受文化影响，但又是文化的一个重要组成部分，阅读正是人们相互之间进行思想交流的手段和工具。因此，要想学好英语，真正提高英语阅读能力，跨文化意识的培养是非常重要的。英语社团文化意识内容的适当导入，不但可以提高学生的学习兴趣，同时还可满足学生调整自身知识结构的需要，为今后进—步的英语知识体系构建打下良好基础。
(四) 缺乏阅读资源分配技巧。阅读目的包括了解中心思想、了解细节、了解段落大意、进行分析和评价、简单的阅读欣赏等。瓦格纳和斯腾伯格（Wagner & Sternberg,1987）关于阅读时间分配实验研究表明：好的阅读者会根据不同的阅读目的而进行阅读时间分配，而一般的和交差的阅读者要么是在不同的任务中进行同样的时间分配，要么就是任意地分配时间。他们使用的阅读方法与给定的目的要求并不对应。由于阅读测验却测不出阅读者的时间分配状况，学生往往忽视阅读时间分配技巧，而这一点正是提高阅读水平、体验成功阅读和提升阅读兴趣的关键。
二、提高阅读效率策略
(一)改进英语阅读教学模式。阅读教学不同于课文教学。课文教学的特点是少、慢、精，需要字斟句酌，并配适量的拓展性练习。而英语阅读教学是以信息查找与整理归类为主要目的，具有多、快、广的特点。所以阅读教学在教材的选择和教学方法运用上不能与课文教学混为一谈。教师既要做到配合课文选择相应文化背景的材料，又要根据不同年级学生年龄和认知能力特点控制阅读速度、调节阅读材料的量。在阅读教学活动中，我们的重点目标是训练学生科学处理英语语言信息的能力，培养学生能就不同的阅读任务和目标调节阅读速度，从而实现英语语言信息的科学查找与加工处理。在阅读中逐步掌握技巧，培养兴趣。我们还要积极引导学生凭借现有的第二语言阅读能力，学会从自己的兴趣和文化背景出发选择适合自己的阅读材料，逐步养成学生乐于阅读英语材料的良好习惯，促使学生

⑨ 英语阅读中遇到的问题。

1.
"早起的鸟能很早地吃到虫子。"
2.
“这不属于你的事情中”
3.
/spi:ks/
/buks/
4.
被动语句
5.
离开道路的意思
6.
强调时间
7.
连系动词

⑩ 如何对待中学英语阅读理解练习中出现的问题

你提的问题非常典型而普遍。 其实这只是一个题型难度选择的问题。平时做练习时一定要难易结合。通过难度小的题来练习速度，通过难度大的练习来丰富词汇，更重要的是锻炼孩子的语感——即对词汇和句型的快速反应能力及对生词的猜测能力。 先把它当做普通题来处理。 第一类：障碍性错误。这类错误一般是因为不认识生词和不知道或不熟悉句型结构引起。判断标准是：该类题出现错误的原因是因为某个生词不认识，或是因为某个句子没有读懂造成。这种错误不可怕。孩子毕竟学习英语时间短，这会随着教材学得越来越深而有所改观；当然也可以随着阅读练习越来越多，对于英语中常用（但自己尚未学到）的单词或句型的反复出现而反复被查阅研究自然“析出”，这些问题会不治自愈。对待这一问题具体做法： 对于生词，通过词典就可以自己解决。一般的生词查完知道怎么回事就可以了，不见得每一个生词都要记住并掌握，事实上，有不少的词整个学习英语的几年中只出现很少的几次，尤其是有些专业名词你无须花时间去记忆，即使你不知道它的意思也不会影响你对文章的理解。但对于在不同文章中多次出现的生词，说明这是个常用词，我们把它叫做“高频词”。高频词及其“高频用法”是各个考试的重点。一定要把它们的例句收集到“错题档案”里面。 对于每个词都认识，但读不懂意思的句子，学生必须要多加收藏。这往往是因为里面有新的句型，或某个熟悉词汇的特殊用法。这是测试的重点所在。这种词汇和句型本来数量有限，又加上是英语的初级学习，所以会数量更少。所以，只要碰到这样的句子，去查工具书，或者问老师，如果上网方便朐话，你的任何问题都可以在搜索引擎里得到答案，从而把它彻底弄明白。然后收入“错题档案”，通过“一题多遍做”的方法咀嚼消化，彻底化为自己的能力。 第二类：功能性错误。一般是由于思维方式的不同引起。判断标准是：文章也读懂了，题意也读懂了，而根据自己的逻辑得出的答案与标准答案不同。这样的问题，往往是因为东西方文化不同，思维方式不同造成，或者说得更明白一点，是受语文阅读考试的做题思维方式的影响造成。比如，同样是考试文章中的某句话，语文考试喜欢考“这句话表达了作者的什么思想和深层含义”；而英语考试会把作者的这句话变换表达方式，然后让你说那句话跟作者的话意思最接近。再比如，同样考试某一句话在文章的作用，语文考试给出的答案往往是全文中的作用；而英语考试大多考查该句在“该段和该位置”的作用。西方人喜欢就事论事，就文章论文章，阅读理解就是对该篇文章的理解。而汉语阅读的考试就发散出去了。经常在考试对“五四运动”时期鲁迅的文章的阅读理解中，考查90多年之后当今青少年的人生观和思想觉悟。这种思维方式的碰撞，在越是高级的英语考试中越是明显。这里面没有对和错，难和易之说，只能既是“不同”。这种练习必须多做，让自己迓渐地学会用另外一种方式思考问题。阅读理解的训练没有“过量”，只有“不足”。阅读可以综合和全面地提高学生能力。即使没有教材每天做大量阅读练习，无论参加什么样的语言考试，成绩都不会差；相反，如果天天捧着…套教材仔细研读，不论教材多么好，不管参加何种考试，成绩都不会好。因为考试的内容一般不来自教材，教材只是告诉学生该语言是什么样子，而语言测试的内容往往是是学习者借助语言获取信息的能力与运用语言解决问题的能力。语言本身是散落的，不成系统的，很容易忘记。唯一不忘记的方法就是使用，在使用中学习，在使用中复习。 一定要尽可能在允许的范围内多做阅读练习。 当然练习的难度要掌握好。