英语阅读不好是什么原因
1. 影响英语阅读的因素_影响英语阅读的因素及解决办法
摘 要： 英语阅读是英语核乎学习的重要组成部分，阅读理解能力直接影响和制约着英语听、说、写等各方面能力的形成和发展。本文分析了影响英语阅读的诸多因素，并提出了针对性的解决办法。
关键词： 英语阅读 影响因素 解决办法
英语阅读是英语学习的重要组成部分，阅读理解能力直接影响和制约着英语听、说、写等各方面能力的形成和发展，也综合反映学生的语言运用能力和知识掌握情况。但是，在实际教学中，由于种种原因，学生在阅读中存在很多问题，导致英语阅读水平无法得到提高。
一、影响英语阅读的因素
1.语言因素。语言因素是指由英语语言本身造成的问题。语言因素对英语阅读能力的影响主要表现在以下三个方面。
（1）词汇量的大小
学生的词汇量直接制约着其英语阅读能力。词汇量不足，学生在阅读过程中对材料的内容就会一知半解，含含糊糊。一般情况下，对文章中词汇含义的掌握占阅读能力的39%，而单纯的词汇量对了解阅读材料中的词汇含义起到47%的作用。
（2）语法的功底
语法对阅读能力的影响尤其体现在学生对从句的熟悉程度和对复杂长句的理解上。学生如果没有掌握牢固的词组、句式、从句等语言点，面对复杂句就显得无所适从。而现阶段的阅读材料中，长前清句、复杂句占有相当大的比重，这就使得学生在理解时速度减慢，阅读难以顺利进行。
（3）文体知识的了解
从结构的角度来看，阅读有的时候并不需要学生从头到尾地细读。比如在扫读或略读中，学生只需要将每段的中心句找出来，再结合文章的标题或者体裁，便可推断出整篇文章的中心思想，实现理解目标。但是，如果学生欠缺这方面的知识，就会出现找不准中心句，抓不清篇章结构的现象，没有办法尽快归纳出文章的中心思想，使得阅读过程冗长而低效。
2.非语言因素。影响阅读的非语言因素主要是指文化、知识面和学生阅读时的心理状态与习惯。
（1）语言是文化的载体，一种语言体现着使用这一语言的社会文化，包含着特定的文化信息，所以理解一种语言的文字材料就需要了解该语言所蕴涵的文化。中西方文化是截然不同的，学生对英语国家文化知识的欠缺，改悔悉如政治制度、历史传统、宗教信仰、风俗习惯、思维方式等，将会使学生在阅读不同材料时无法理解与文化概念相关的文字或者出现误解，导致无法达到理解目标。
（2）学生的知识面制约着对不同类型的阅读材料的理解程度。大部分学生的阅读面相当狭窄，这同时也影响到学生词汇量的扩大。
（3）长期以来，学生对于英语阅读的概念停留在逐字逐句的理解的层面上，没有篇章的概念。这就使得学生在阅读时“只见树木不见森林”。同时，很多不好的阅读习惯为阅读能力的提高制造了麻烦，比如，部分学生阅读时习惯唇读、指读或者反复回读、逐句翻译等。
二、提高英语阅读能力的方法
1.激发学生的阅读兴趣，拓宽阅读范围，养成良好的阅读习惯。兴趣是学生主动学习的动力，而激发学生兴趣与拓宽阅读范围是互相影响的。通过拓宽阅读范围，扩展知识面，学生更加明确自己感兴趣的方向，从而加深对继续阅读的渴望。阅读范围应包括：英美社会及文化、环境保护、科普常识、教育制度、经济体制、传奇故事、历史人物等。同时，注重培养学生良好的阅读习惯，如：改掉唇读、指读的问题；根据不同的阅读要求在阅读时找准信息，避免反复回读；避免逐字逐句翻译。这样，能使学生在阅读时更加集中注意力，缩短阅读时间，提高阅读效率。
2.扩大学生词汇量。词汇量制约着学生对材料的基本理解，因此，应注重学生词汇量的扩大，这就需要教师纠正学生传统的“死记硬背”的习惯，培养科学的词汇记忆方法。同时，运用构词法知识及相关语境使学生掌握猜词的能力，快速有效地扩大词汇量。掌握基本的构词法有利于培养读者的构词分析能力。常用的构词形式有派生法、转类法、合词法、拼缀法、逆成法、缩略法。其中派生法在英语整个历史发展过程中起着非常积极的作用。通过派生法，即通过常见的词根、词缀学习新词很有效。
3.增加文化背景知识的渗透。教师在对学生进行阅读训练时，应该加大文化背景知识的渗透，同时也应鼓励学生自主学习，通过博览群书，利用网络及各种多媒体资料，如歌曲、电影等了解英语国家社会文化、人文地理、风土人情及风俗习惯等各方面信息，更要鼓励学生多多抓住时机与在校外籍教师交流，对中西方的文化差异进行对比，从而为阅读理解扫清文化上的障碍。
4.夯实语言基础，增强处理长句、难句的能力。语法能力对阅读速度和理解准确度都有很大影响，若学生具备较强的处理长句难句的能力，则能大幅提高阅读效率。这就需要教师在教学中坚持语言基本知识的讲授，特别注重常用句式规则、从句等知识的反复练习，培养学生对长句复杂句的结构的敏感性，从而提升他们处理此类句式的能力，使学生面对这些问题不再有畏难情绪。
三、结语
阅读是培养英语综合运用能力的一个重要环节，提高英语阅读能力能够直接或间接影响英语听、说、写和译等技能的相应提高。阅读是一种积极主动的创造性行为，是读者根据已知信息、已有的知识对信息进行筛选、分类和解释的过程， 是读者通过语篇与作者相互作用的交际行为，因此，阅读能力的提高不是一朝一夕可以实现的，它需要读者长期的、不间断的阅读积累。本文只是分析了影响阅读的重要因素，在实际教学中，教师应与学生一起结合这些因素，利用各种手段努力提升阅读理解的能力。
参考文献：
［1］黄惠年.论英语阅读理解能力的制约因素及培养［J］.卫生职业教育，2006，（13）.
［2］马忠才.克服影响英语阅读的因素［J］.浙江工贸职业技术学院学报，2004，（2）.
［3］刘伟凯，余雪琳.浅谈大学英语阅读教学［J］.南昌高专学报，2005，（3）.
2. 英语阅读理解有多难为什么孩子的阅读理解成绩总不好呢
英语阅读理解有多难？为什么孩子的阅读理解成绩总不好呢？这是词汇量的问题。一篇文章的意思都没看出，理解文章内容更是困难。
只想着做题，盲目追求做题量，这是不可取的。如果词汇量都不过关，即使做再多的题目也是无济于事。到头来只是竹篮打水一场空。
因此要突破英语阅读理解，就要突破词汇量，要突破词汇量，就要通过破译单词词义密码“词根词源” 市面上使用“词根词源”的词汇书有很多，买一本好的，系统学习里面的词根词源记忆单词的方法，坚持一段时间，英语阅读理解会有突破性进展。
3. 英语阅读看不懂的根本原因是什么呢谢谢了
以我的经验，主要有几个原因：
1.个别生词很关键。可能一个词不理解，整篇文章的中心就抓不住。所以，第一要务就是增加词汇量，还要学会词根、词缀来推断词义。
2.没有用前后联系的方法，根据上下文来整体把握文章的重心，有时候不要一直因为一句话读不懂就一直钻，反而是在浪费时间。站在文章的高度分析各部分的结构和关系，比较容易看到侧重点在哪里。
3.考试的时候有时间的压力，很容易浮躁，不能好好沉下心来读文章，就影响了理解和做题了。
现在只能想到这些，欢迎提问。祝你进步哦！
4. 为什么英语背了许多单词英语阅读还是不好原因是什么
单词背的多，只能证明孩子词汇量很大，但并不代表他的阅读能力很强，理解能力很强。因为阅读理解是一个非常活泛的东西，一个单词有很多种意思，如果说孩子只是死记硬背的背单词，那么只能增加他的词汇量，当这些单词组成一篇课文的时候，他没有综合的理解能力，不能把所学的单词融通，那么做阅读理解的时候提不上分，也是情有可原的，因为它本质上只会理解单个单词，不能够理解整篇文章的意思。
所以综合来说，让孩子多多练习阅读理解，在做阅读理解的时候去背单词，这样的效果肯定会比直接背单词要好很多，同时也能够给孩子培养良好的思维习惯。
5. 为什么英语阅读训练题，总是做不好呀
请根据自己的实际情况找原因。根据本人所知，我认为阅读理解题做不好的主要原因有以下几个：
1、词汇量不大。
2、语法功底不扎实。
3、养成了不良的阅读习惯：如慢读、边读边指字、出声阅读、心读、心译、过分复视、逐字阅读、过分依赖词典等。
4、阅读方法与技巧欠缺。
阅读理解是对我们所学的英语知识的理解和运用能力的综合测试。从各类英语试题来看，这一项占有较大的比重，而且试题量大，难度大。
做阅读理解题，一般采取以下几种方法：
一、要严格按文章的内容来回答问题。
有时恰好测试的内容是你所熟悉的题材，这时千万不要按照你对这种题材已具有的知识来想当然地回答问题。要认真阅读眼前材料各方面的信息。
二、带着问题读文章。
阅读文章前最好把文章后面的问题先看一遍，做到心中有数，然后带着问题去阅读短文，边读边捕捉文中与问题相关的信息，初步掌握文章大意和作者意图。
三、把握住五个/"W/"和一个/"H/"。
在速读全文，了解文意的基础上，理顺思路，摸清脉络，然后把着眼点转到文章的每一个段落上，尽快把握住文章的五个/"W/"(who，where，when，what，why)和一个/"H/"(how)。把握住了这些，就算抓住了整个事件的过程，即文章的细节，做题时就会收到事半功倍的效果。
四、抓住文章的主题。
一般来说，一篇短文往往是围绕一个中心思想展开的。短文的每个段落都有自己的主题句来表达其中心思想。因此在阅读短文时首先要找出本段的主题句，它一般在每段的开头，也有在一段的结尾的情况，或者隐含在段落中，这就要求同学们正确去判断。
五、阅读必须讲究速度。
在生词率低于5%的阅读材料中，一般阅读速度在每分钟60～80个单词。为达到快速阅读并提高阅读能力的目的，一定要注意不要长时间停留在某个生词上，而浪费了做其他题的时间。
六、猜测词义要有方法。
每一篇文章都可能有生词，这是很自然的现象。我们可以采取下列几种方法：①利用构词法知识猜测词义。②根据说明性词语猜测词义。③利用上下文的相关信息猜测词义。④从本句前后的词语来判断词义。⑤运用已学知识猜测词义等。
七、注意认真分析文章体裁。
在记叙性文章中，要注意时间、地点、人物、事件、结果等；在史地知识和科普文章中，应注意人名、地名、数字、年代、作用、现象等(可以用铅笔在试卷上分别打上不同的记号，以便于寻找)。
八、初选答案。
对那些明显的、有把握的题可以马上确定答案，不必把其余三个答案再作推敲。对有些略难的题，应再查阅短文(不是重读一遍)，迅速找出依据。对一时无把握的题，可先试选一个(作记号)，待思考后再决定。
九、复读文章，核对答案。
再次通读全文，联系逻辑关系，并依次检查答案。对那些拿不准的答案，要多看看，对照题目，推测判断，确保理解无误。
阅读理解还是要多读多总结，每次读完后看看是什么原因题目做不好，准确率不高，然后才能对症下药，采取适当补救措施，提高阅读理解的效率。
6. 英语阅读理解为什么经常做错啊
阅读理解错的多的原因应该是
1.
对文章没有吃透，就像你所说的，大部分单词都认识，意思也能看懂，但是出题人往往是这样子的，简单点的文章，他考察的往往是细节和理解，而你只了解大意肯定是不能全部做对的。
2.
对有些问题钻牛角尖，一般来说，英语阅读理解不会像推理题一样，让你转好几个弯才能找到答案，所以看完文章之后选题选直观的，或者需要你推理的话也是一两步的事儿，大不了就是升华一下文章的内容主旨什么的。在一道题上不要太琢磨，英语它不是数学题，你思考久了，思路就开了，它需要的是理解，而我个人是相信第一感觉的，我做英语题向来不检查，检察也是检查单选题，作文，阅读理解完形填空我一般不检查，因为检查了一改往往就是改错答案的多。
至于解决办法，我觉得首先还是要扩大单词量的，毕竟你认识的单词多了，对文章的内容很清楚的话，选对的概率就会大很多。这个需要日积月累的，平时把自己的边角时间利用起来，口袋里装一个便利本，记上一些单词，没事的时候掏出来看看，其实现在手机这么方便，可以下载一些记忆单词的软件，它还会给你记录你拼写错误没有记住的单词，很方便的。另外就是把我一定的技巧，对于不同的文体选用不同的方法，像记叙文你就要知道全文，因为这一类的文章往往会问你原因，或者让你分析人物性格，最后一题往往是问你能从文章中得出什么，这就是要主旨了。所以这类文章要读完。要是科普文章的话，它往往是问你某个细节，这一类的文章我通常是先看题，然后对应着在文章中找答案，一般题号的顺序是和文章的内容对应的，有的甚至是一题对一段内容。
7. 做英语阅读非常困难，是不是因为单词太匮乏了
我们如果遇到阅读困难，通常有以下几方面的原因：
1. 英语文字
无论英语是否为母语，你都可能会因单词拼写而遇到阅读困难。在英文里，同一个音可能有几种不同的拼法，而同种拼写又可以对应好几个音。这些现象都会加大文字识别的难度，当学生只见到单词但是并不能对应上读音，即便是学过，他们也未必能识别出来。
5. 任务布置
成功的阅读教学的关键因素之一，就是教师给学生的任务布置，或者说教师对于阅读理解问题的选择。教师应该非常谨慎地选择题目的类型，因为有时候，我们所选择的题目更多的是在测试学生，而不是帮助他们理解阅读。如果我们希望鼓励学生阅读并提高他们的阅读技能，那么就不要给他们测试型的任务。还有一个问题，阅读后的问题往往不是太难就是太简单。所以我们在操作时，既需要理解型的任务来帮助学生提升理解，又需要将难度与阅读的文章匹配在合适的程度。