英语阅读策略精读

Ⅰ 英语四六级阅读的精读秘诀

英语四六级阅读的精读秘诀

英语六级考试的阅读题做到精读很重要，下面是我整理的英语四六级阅读的精读秘诀，欢迎阅读参考！

一、抓住重点，综合分析

做阅读题时，首先需要根据题干中的关键字在文中找到对应的关键段落，有些同学能很幸运地做到这一点，然后就开始非常虔诚地、逐字逐句地阅读整个段落。但是读完之后，依旧是丈二和尚摸不着头脑：“天哪，这段内容在讲些什么呀？”之所以会有这样的疑问，多半是因为没有准确地对内容进行结构分析，也没有理清其中的`逻辑关系。阅读文章时，需要带着“有色眼镜”区别对待不同的内容，千万不要一视同仁。例如，对于客观描述只需略读，有点印象即可；而对于表达作者意图的句子，则要仔细阅读。接下来就让教研君告诉大家如何“厚此薄彼”吧。

A. 区分主要信息与次要信息

主要信息也就是段落的中心思想，常以主题句的形式出现，一般位于段落之首，也可位于段落之末。次要信息是指说明中心思想的细节，紧跟在主题句之后或段落结论句之前。阅读时，应首先找出主题句。只有抓住了主题句，才能正确理解整段的含义。例如：

On June 17, 1774, the officials from Maryland and Virginia held a talk with the Indiansof the Six Nations. The Indians were invited to send boys to William and Mary College. In aletter the next day they refused the offer as follows:

本段中，第一、二句描述的是一个具体事件，信息量不大，可略看，而只需对划线部分有一点印象即可；第三句话才表述了本文的话题：a letter… refused the offer。

B. 区分前期铺垫和真实意图

We know that you have a high opinion of the kind of learning taught in your colleges, and that the costs of living of our young men, while with you, would be very expensive to you. We are convinced that you mean to do us good by your proposal; and we thank you heartily. But you must know that different nations have different ways of looking at things, and you will therefore not be offended if our ideas of this kind of ecation happen not to be the same as yours.

本段第一、二句用的句型为We know that…和We are convinced that…，在文中起的是前期铺垫的作用，而第三句But引出的different nations have different ways of looking at things才是作者要表达的观点。这也是我们常说的but、however等转折词之后经常出考点。同学们在阅读时，一定要将注意力放在这些表达“真实意图”的句子上。

二、合理推断，得出结论

依据合理推断，得出正确结论，也是阅读中的重要一环。所谓合理推断是指对文章中提供的事实或暗示情况进行估价、评判或推理。结论的正确性既依赖于阅读材料中的事实能否充分说明其合理性，也取决于阅读文章时是否认真仔细、是否抓住要领。在分析过程中，还需要注意排除无关紧要的细节以及干扰推理的因素。例如：

In the college-admissions wars, we parents are the true fighters. (主题句) We're pushing our kids to get good grade, take SAT preparatory courses and build resumes so they can get into the college of our first choice. I've twice been to the wars, and as I survey the battlefield, something different is happening. We see our kids' college background as a prize demonstrating how well we've raised them. But we can't acknowledge that our obsession is more about us than them. So we've contrived various justifications that turn out to be half-truths, prejudices or myths. It actually doesn't matter much whether Aron and Nicole go to Stanford.

Q: Why does the author say that parents are the true fighters in the college-admissions wars?

A) They have the final say in which university their children are to attend.

B) They know best which universities are most suitable for their children.

C) They have to carry out intensive surveys of colleges before children make an application.

D) They care more about which college their children go to than the children themselves.

根据题目要求，同学们应获取的信息是，为什么在高考录取大战中家长们才是真正的战士？根据关键词true fighters定位到本段第一句，也是该段的主题句（In the college-admissions wars, we parents are the true fighters.）。随后作者提供了一些与选择无关的次要细节（第二句）。做题时，应根据要求首先排除这些无关细节，节约时间。然后排除干扰推理的因素，如原文中提到survey the battlefield（第三句），貌似与选项C中carry out intensive surveys相匹配，然而读到第五句时（But we can't acknowledge that our obsession is more about us than them），才恍然发现之前的第二、三、四句都只是铺垫信息，作者的真实目的是想表达“我们对于上大学的痴迷程度远大于孩子们”，因此同学们可以得到这样的结论“之所以说家长才是高考录取大战中的真正战士，是因为家长比孩子们更关心选择哪所大学”，与选项D的陈述一致。

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Ⅱ 什么是英语精读

英语精读是国内抄院校中，外国袭语学院和国际教育学院的必修科目。注重对英语阅读能力的培养，有别于普通学院的大学英语课程。比较好的教材是北京外国语大学杨立民教授编写的《现代大学英语》这套精度教材，由外研社出版发行。

Ⅲ 英语四级考试如何精读

1、提高阅读速度。

对报刊上的文章来说，第一遍读的时候不要查字典，记下起止时间，计算单位时间的阅读量。对真题来说，更加要控制在规定的时间内完成，阅读的时候就需要随时对可能的考点作出标记，最后结合解题技巧进行解题。此时的重点放在训练速度、掌握文章大意、结构、作者、专家等的观点。

2、对文章和考点、干扰项等进行详细的分析、总结。

这个时候就要仔细体会文章中精彩的语言，注意词的使用、内涵和搭配和扩展，代词和名词的指代，以及对精彩句型的模仿和重要语法现象的、长句、难句、文章结构的分析。另外，还要注意句子和句子之间的关系是什么，是因果、递近、转折还是什么，尤其注意文章的第一句和最后一句，以及每段的第一句和最后一句与其它句子的关系。体会每句话在文章中的作用。在此过程中，要培养自己对文章主要讨论对象、关键词，作者、专家的观点、和语气的把握，注意作者和专家的观点，专家和专家之间的观点是否相同或相反或互补，以及作者和专家的语气是赞成还是反对，是关注还是乐观等等。如果是真题，还要仔细分析考点和正确、干扰选项的规律、特征。在这个过程中，把文章尽可能的多读几遍，提高对文章中单词、短语、句型等的反应速度，阅读速度自然也会提高。

如果能做到上面几点，那么你才能说真正的理解了文章，阅读理解能力以及综合英语能力都会得到很大的提高，其结果是对考试中的每个题型的把握都会更上一层楼。先从听力说起，据研究，一个人的阅读理解能力和听力水平是成正比关系的。试想，有的同学连听力原文都看不懂，怎么可能听懂呢。另外，在超精读的过程中，所积累的词汇能力，对词汇题也有很大帮助，我做过统计，如果对10套左右的四六级、考研阅读真题中的词汇进行过深入学习，那么大纲中的重点词汇就已经被囊括大半了。而且，最好的词汇记忆方法就是通过阅读来学习，记得又牢又准确。对翻译、完形、改错、简短回答问题等小题型，你就会觉得得心应手了，因为你对这些题型的解题能力和你的阅读、词汇能力最相关。另外，还有作文，许多同学喜欢背模版，其实模版作文千篇一律，很难拿高分。如果大家在读报刊和真题的过程中有意识地摘抄和模仿一些精彩地道的词汇和句型，考试时信手拈来，无疑会吸引评卷老师的眼球。其实，大家想一想，我们所阅读的英文文章不都是精彩的作文范文吗? 如果同学们能够在早晨或者傍晚朗诵或者背诵英文报刊文章或者就是真题阅读文章，那么你眼睛里、耳朵里接触到的都是地道的英语，那么坚持下去，你的听说读写能力都会很自然地提高了!

Ⅳ 英语阅读方法与技巧

英语阅读方法与技巧

一、英语阅读中的三大障碍

1.语言的障碍。readingis a comprehensive skill because it concerns the recognitionof configuration, pronunciation, grammatical inflexion and the comprehension ofwords, sentences and paragraphs.(魏立明，孙长顺：2001)由于有的单词往往有几种甚至几十种意思，而一个词的确切含义只有在具体的文章之中根据上下文才能确定。因此，词义的转换和搭配仍是阅读中的障碍。所以要避免进入见词就查字典的误区。

2.文化背景知识的障碍。因为文化背景知识是阅读的无形障碍。由于不了解英语国家的文化背景，因此有时很难做出判断。people believe thatboth visual and non-visual information is involved in reading comprehension. asa matter of fact, it seems that the more non-visual information the readerpossess, the less visual information is needed.(魏立明，孙长顺：2001 )。所以多做泛读的训练将有所帮助。

关于这两个障碍的排除在本文的以下部分中也有较详尽的论述。

3.阅读技巧的障碍。而这一障碍又是多方面的。如找中心思想，推断文章中有没有直接说明的意思，确定作者的语气等。本文将就这一方面进行重点论述。

二、 良好阅读习惯的培养原则

大多数人在阅读的时候，有很多不利于提高阅读效率的习惯。以下简介几种：

1.音读

很多人都有出声阅读的习惯。这种阅读方式的主要弊端就是使阅读速度和效率受到说速度的限制。因为正常默读速度几乎要比出声朗读的速度快两倍以上。此外，出声阅读往往以不同方式表现出来，有时是唇诵，有时是喉诵。读写活动都会影响眼睛的扫视速度。因此，要克服这种不良的阅读习惯，就要养成通过视觉器官直接感知文字符号的视读能力。

2.心读

心读是一种很难觉察到的阅读习惯。在阅读的过程之中，人体的任何部位，包嘴，头喉都不动。只是在心里自言自语，一字一句地读出每一个词。由于这只是一种内在的说话方式，因此要改掉比较困难。所以要强制自己在深入理解文章的同时，还要强制自己加快阅读速度，才可以逐渐改掉这种坏的习惯。

3.指读

指读就是用手指，钢笔或其他东西指着一个一个词进行阅读的习惯。这种单纯的机械运动不仅会严重影响阅读的速度，而且还会把注意力引向错误的方向。况且对英语考生的要求不是考其注意单词的位置，也不是让其在每个单词上都平均花费时间，而是让他们把注意力集中在作者要阐明的思想内容上。恰恰是这种指读的习惯妨碍了眼睛的运动，并限制了大脑快速活动的能力。因此，必须克服这种不良的阅读习惯，逐渐养成用脑反映文字信息的能力。

4.复视

复视即回视，重读现象。阅读能力差的人往往过分依赖复视，以至于养成习惯。所以阅读大量难度适宜的读物，就不会因遇到生词或不懂的短语，句子和段落而回过头再来看，以至于养成复视的习惯。阅读时要尽量控制自己，尽量做到一眼读完就读懂。如果这样效果仍不明显，可选用遮盖训练法，即看一行遮一行，使眼睛不重看。这样反复联练习可见成效。

5.头的摆动

有的人在阅读文章时，头部会无意识地左右摆动。这也是一种不良的阅读习惯。在阅读的时候，他往往会使自己的鼻尖对准正在读的每一个字。这样一来，当他顺着一行字往下读的时候，就会轻微地摆动头部。而当他开始另一行时，就会很快地转回去，以便使鼻尖再次对准要读的部分。这种情况下头的摆动，自己往往自己意识不到。而正是这种不必要的动作，对阅读速度产生影响。因此，在阅读时要想办法检测并控制头的移动，以便养成阅读时只移动视线的习惯。

6.查字典

我们在做题的时候，往往会遇到部分生词，有的人查字典寻词义，而忽略采用猜测或逻辑推理的办法加以解决。只是频繁地查字典。这看似勤奋。实则用手代替了脑的思考。阅读时，查生词的次数过多，不仅影响阅读理解，而且容易打断阅读的思路，不利于阅读的进行和阅读能力的培养。事实上，有很多词完全可以根据上下文线索以及构词法推测出来。比如上下文同义或反义现象，关联词，以及前缀和后缀等。

除了以上提到的各点之外，还有一些不良的阅读习惯也会在一定程度上影响阅读效果。比如说有人阅读时心不在焉，有的学生

一边阅读一边转笔，不时地发出声响。有的人身体乱动，还有人过多地进行语法分析等现象。而这些现象频繁的出现就会变成不良的习惯，影响阅读的效果，应当予以纠正。forminggood reading habits can get twice the result with half the effort.

三、英语阅读的方法和技巧

一般来说，英语的阅读可分精读、泛读和快读三种形式。

精读的任务在于传授系统的基础语言知识，如语音，语法，词汇，篇章结构，语言功能意念等;训练语言的基本技能，如听，说，读，写，译等;培养运用英语进行交际的能力。学生进行精读训练的一般步骤是先疏通词汇，粗知文章的轮廓及大概，再研究文章的结构，弄清文章的内部联系，然后深入重点，剖析语言，分析内容，把握文章的重点，最后综合归纳，领会作者的意图。有一些阅读的基本技术在平时就要注意运用，如圈点，摘要等。最好手里拿一只笔，边读边将文章出现的重点信息，如时间，地点，事件，任务，及数字，生词等勾画出来，通读全文后，再将所勾画的零碎信息闪电般地串起来，重新组成文章。这样不但有助于学生阅读答题的速度，而且还可以回过头来有目的、有意识地核对其中的细节，完成以后，应养成良好的记录笔记的习惯。对文章的生词、语法、句法等难点进行整理，以便今后复习。

泛读的任务在于着重提高阅读理解能力;培养细致观察语言以及假设、判断、分析、归纳、推理、论证等逻辑思维的能力;培养速读能力以及阅读的兴趣，扩大词汇量，增强文化背景知识，学生应尽可能涉猎交际功能强，实用性强的应用文，以及各种体裁、题材的文字资料。如人物传记，科普读物，寓言故事，社会文化，文史知识，新闻报道，广告说明，信函，图表等。如果有条件，还可以读一些英文版的简易读本。这对于了解各种文化的共性和差异，从而形成良好的文化意识则有所帮助。

这两种阅读方式都需要在平时进行训练和加强。然而在各种英语考试之中，时间是不可忽略的因素。因而我们还需要掌握另一种阅读方法，即快速阅读。快速阅读要求读者在非常有限的时间内迅速完成答题者和出题者书面交际的任务。在阅读的过程之中，略过无关信息，筛选有关信息，利用标题、段落、黑体、斜体、图表、图画、主题句和关键词语，辨认要点，迅速有效地获取重要信息。但是，要想提高阅读速度，进行快速阅读也需要一些具体的'方法和技巧，如快速泛读、计时阅读、略读和查读等。

1.快速泛读

平时要养成快速泛读的习惯。这里将讲的泛读指广泛阅读大量涉及不同领域的书籍。要求读得快，理解掌握书中主要内容即可(文秋芳，1996)。要确定一个明确的数额，要结合自己的实践，量体裁衣。同时应注意读物的难易程度，单纯以速度衡量效果是不全面的。

2.计时阅读

有的人对于同一篇文章慢读时理解准确率就高，而快读时准确率就降低了。这是为什么很多学生抱怨平时做题准，一到考试就不理想的原因之一。那么要想提高阅读速度，平时必须有意识地多做计时阅读的训练。高考中平均每篇阅读理解平均所需要的时间大约七、八分钟左右。因此平时计时阅读训练每次进行5至10分钟即可，不宜太长。因为计时阅读精力高度集中，时间长了，容易疲劳，精力反而容易分散，没有效果。所以训练时可以由老师或自己先计下起读时间，阅读完毕，计下止读时间，即可以算出阅读速度，持之以恒，应见成效。

3.略读

我们把略读也可称为跳读或者浏览。这是一种专门的非常实用的快速阅读的技能。而所谓的略读，实指尽可能快的阅读，迅速地获取文章的大意或主题思想。也就是说略读要求读者有选择地进行阅读，可以跳过某些不必要的细节，而抓住文章的大概，从而加快阅读的速度。

我们在进行略读训练时要注意以下技巧：

(1)要利用排版格式，如书或文章的标题、副标题、小标题、斜体字、黑体字脚注、标点符号等。对书和文章进行预测略读。预测略读要了解作者的思路、文章方式，以把握大意、有关的细节极其相互关系。

(2)以一般速度阅读。阅读文章开头的一、二段，力求抓住文章的大意、背景情况、作者的文章风格、口吻或语气等

(3)阅读段落的主题句和结论句。聚统计，大约有80%的主题句是段落的首句，其他20%左右的是尾句。因此我们往往可以通过阅读每段的首句或尾句来了解整篇文章的大意。

(4)注意关联词，如转折词however, moreover,序列词firstly, secondly 等.

4.查读

查读又称为寻读。同略读一样，查读也是一种快速阅读的技巧。熟练的读者运用查读，获得具体信息，以提高阅读效率。查读是一种从大量资料之中查找某一具体事实或某

一特定信息，如人物，事件，时间，地点，数字等。而对其他无关部分则略去不读的快速阅读的方法。(文秋芳，1996)。运用这种方法就能够在最短的时间之内略过尽可能多的文字资料，找到需要的信息。

作为一种快速寻找信息的阅读技巧，查读既需要速度，又要求查读的准确性。具体地说，查读带有明确的目的性，有时针对性地选择问题的答案。因此可以把整段的文字映入大脑，不必逐字逐句过目。视线在文字上掠过，一旦发现有关的内容，就要稍做停留，标示或摘下。既要保证查读的速度，又要做到准确无误。所以用查读技巧作应用文体裁的阅读题型，成效更见显著。

查读与略读不同。略读时读者事先对材料一无所知，而查读则是读者对材料有所了解的情况下进行的。

为了进行有效的查读，读者应运用以下技巧：

(1)利用材料的编排形式。资料多半按字母顺序排列，如字典、邮政编码及参考资料等。但也有按年代或类别。总之是利用某种逻辑方法排列的。

(2)利用章节标题和说明。查读之后首先看文章标题或章节标题，确定文章是否包含自己所需要的资料，或者哪一部分包含哪些资料。这样就可以直接翻到那个部分进行寻找。

(3)抓提示词。读者找到所包含信息的章节，准备查读。这就要留心与那个具体信息有关的提示词。找到提示词之后，就可以采用一般速度获得所需要的信息。

我们在做阅读理解时，这几种阅读方法也会交叉使用到，具体步骤为：

(1)先精读问题，了解题后做到心中有数。

(2)用目光略读全文，捕捉有关信息。可利用标题、主题句等。例如，读记叙文时我们要问5w，即为何(why)、什么(what)、谁(who)、何时(when)、何地(where)、怎样(how)。例如要找一个人名，我们可以直接找到含有这个人名的句子。

(3)停下来读这个句子。如果是答案。我们这个问题就解决了，如果不是，可以继续搜寻查找。同时注意一些关键的提示词和标点符号。

四、 结语

实际上正如我们所体验的，阅读不是一个繁长线形的过程，不必要把所有的文章一一阅读。根据不同的阅读目的，可以采用不同的阅读方法。可以跳过某个词语、句子，甚至不必要的段落去获取必要的信息。

我们中国有句成语：“读书破万卷，下笔如有神”比较形象地描述了阅读的重要性。对英语也同样适用。然而，从某种意义上讲，好的英语不是英语老师讲出来，都是学生们练出来的。所以我们的学生以及其他英语爱好者，不仅要有良好的阅读习惯和恰当运用英语阅读方法和技巧的能力，更要与长期的阅读实践相结合。只有这样，才会尽可能地克服英语中存在的三大障碍，才能更快更好地提高英语阅读水平，增强英语阅读能力。

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Ⅳ 英语阅读选择泛读还是精读

“阅读才是未来语言学习的钥匙”， 相信很多爸爸妈妈对这句话都不陌生，大家也越来越重视这块的学习，很多孩子都会在启蒙到小学阶段学习阅读课程，给孩子买一些书籍作为课后补充，但还是会有爸爸妈妈对阅读的两种模式- 精读和泛读 ，产生疑问。

今天小芳就和大家从这两个问题出发，给大家做一些阅读方向的指导哦~

首先了解一下精读和泛读有什么区别？

精读 顾名思义，强调精仔细的阅读，需要从阅读中提取信息或具体的细节，孩子们在阅读的过程中需要专注于词汇、句型和结构。

课堂和课后去做阅读题就属于这一种，常见题型有：主旨大意题，细节题，词义猜测题，上下文推断题，结构排序题。

泛读 更加强调从孩子的兴趣出发，孩子可以根据自己的兴趣选择文段更长的读本，比如绘本、章节书、小说，因此更注重数量。

这个过程中不做题，孩子享受这个故事或者了解一项事物的过程。它强调培养孩子的阅读流利度，提高阅读速度。

精读重搜寻信息、总结大意的能力，重视字词句的意义理解；而泛读更加强调习惯，孩子的兴趣、阅读感受被看作核心。所以，两者缺一不可，只有阅读的数量和质量合二为一，我们的孩子才能在阅读之路上走得更远。

那问题来了，爸爸妈妈 平时在家里可以做怎样强有力的辅助呢？ 今天篇幅有限，我们就先说说 精 读 这块吧！

平常在家如何辅助孩子的精读呢？

精读的学习大多数在课堂进行，但课下我们也可以和老师一起，共同推动孩子养成精读做题的习惯，积累优秀的方法。

① 协助孩子挑选一本好的精读书

一本好的精读书应该具备以下几个特点：

 涵盖了精读的不同目的： 了解主旨大意main idea，定位信息scan for specific information，找寻细节reading for details，推断上下文inference/reading between lines

有词汇和句型的学习： 给出了英英释义，或者是有一些练习题

覆盖不同的主题 ，同一个主题下有不同的文章，能帮助孩子积累一些话题

排版看起来很舒服 ，针对于低龄的孩子有配图片

压轴重点： 合适难度，如果一篇文章超过20%的单词是孩子不认识的，那他就会有畏难抵触情绪

② 营造一个好的阅读气氛

孩子在做精读题的时候肯定是需要一个安静的环境，家里的其他人千万不要打开电视或其他娱乐设备，这会给孩子一种“只有我在学习（受苦）”的感觉。全家人都在看书读报，获取新信息，成为 “成长型” 的家庭，这对孩子的阅读还有其他好习惯的养成都非常有帮助。

同时，也可以参加老师组织的一些打卡活动，让孩子形成一个规律性的学习。或者，鼓励孩子成为“出题人”，每个月从中选择一篇文章，设置几个问题，让他交给家庭成员里英语水平不错的人，这样，也会增加他的成就感。

③ 及时和孩子一起总结

前文提到根据精读不同的目的会有不同的题型，那如果能和孩子一起定期反思一下哪种题出错比较多，反馈给老师，巩固一些阅读技巧，慢慢地，这种题型越来越好，孩子也会对题不再那么排斥。

精读资源推荐

英文原版书

①Reading Explorer书籍

这本是由国家地理出版社出版的阅读书籍，每个层级都对应着欧标和剑桥不同体系的考试，所以给孩子能有更好的参考。同时主题非常广泛，每个单元的文章都设置了主旨、细节、推测大意还有词汇题，每一篇还做了一个精读技巧的输入，在精读书籍之中已经是非常的全面。

②Evan-Moor Daily Reading Comprehension

美国非常优秀的一家教辅出版社编写的阅读训练，是根据美国共同核心大纲去进行编写的，所以难度上还是比较大的。但是它也同样包含了之前提到的几个元素，涵盖不同主题，有阅读目的题型训练，高频词，语法的学习，还有思考题和思维图帮助孩子思考。

③Scholastic Success with Reading Comprehension

美国学乐出版社出版，这个出版社发行的儿童图书在全世界都很畅销。同样它也涵盖了不同的阅读技巧，而且低年级的孩子会觉得很有趣，因为里面有填涂游戏，字词还会设置成像crossword字谜，或者是走迷宫型的游戏练习，增加了阅读的兴趣。一篇文章会有多个题型的出现，来锻炼孩子短时间内快速转换思维，香港一些学校的考试设计就有类似的想法。

国内出版的书

①中学生英语阅读新视野

编写的角度和刚刚提到的Reading Explorer很像，但是难度总体降低，据说外语学校的老师有要求孩子去做。

②初中英语拓展阅读

编写思路相仿，同时还加上了一个主题听力，能够增加相关主题的语料

③小学英语“第1课堂”情境式阅读-阅读36计

小学英语牛津版教材的配套，和课程紧扣，一个单元分成两篇，A篇紧扣教材，B篇去做主题拓展，亮点有词汇表的辅助，可以给孩子搭建脚手架，同时还有阅读思维图的配备，这样孩子学习过后可以根据要点进行复述。最后有一篇主题写作，指导孩子去进行相关话题的输出。

今天的分享就到这里啦，下期接着与大家分享一下 英 语泛读应该怎么做？各个年龄段有什么泛读推荐.........

Ⅵ 考研英语阅读基础复习阶段，如何精读

课后复习抄时还可看一些参考材料。参考材料要精选，不宜多，最好每科选一本。看参考材料要和课堂学习同步进行，即围绕老师讲课中心内容或自己不懂的地方，作为看的重点。还要和教材对照起来看，以掌握教材知识为主，适当加深加宽对书本知识的理解。

Ⅶ 考研英语阅读有哪些要精读和可略读｝

可略读的6个部分
(1)有关职务、头衔、社会地位等补充性说明;
(2)句中破折号后提供的旁支信息;
(3)复杂的难句中除了主、谓、宾以外的其他辅助信息(除非与解题有关);
(4)例子、对名人言论的引用的具体内容可以先不读，而只读前面的观点或总结句。
▶精读部分
除了以上可以略读的信息之外，还有一些十分重要的信息需要精读，比如：
(1)题干
细心审题是一个重要环节，题干中包含解题的关键信息。它们能够帮助考生在浏览文章时迅速选定"精读内容"进行集中消化、整理，同时舍弃与题目无关的信息，排除干扰，从而减少阅读量和时间，提高解题的正确性。
(2)选项
因为命题要求选项部分的语言难度要低于文章语言的难度，所以读懂选项的语言常常会帮助考生正确理解文章的内容。
(3)文章的写作大纲
先要问自己三个问题：①本文最重要的事物或观点是什么?②作者谈的是主题的哪个或哪些方面?③作者在这方面想说些什么?阅读要用眼更要用脑去判断哪些是重要信息，还要在脑子里加工、整理，从而得出全文的提纲。
(4)主题句
每个段落都有一个基本点，加在一起烘托出文章的中心思想。各段的基本点常常通过段落主题句表示。主题句的位置是不固定的，可以在开始也可以在结尾，有时也不出现，需要考生自己提炼。主题句与其他句子的区别是它们的概括性更强，比较笼统、抽象。
(5)关键词
注意文章中出现频率最高的词和短语。它们有时是相同的重复，有时以不同的形式出现，但是归根结底都是指同一事物或事情，因此就很可能是本篇短文的中心或关键问题或事物。关键词和词组能够使句与句、段与段之间的关系更加清楚，提供了要点之间的"桥梁"，给读者指明了"路子"，是贯穿全文的线索。
(6)"路标"词
在阅读理解中有部分"虚词"比"实词"更重要，它们就是一些表示作者思路的过渡词、短语或句子，有利于作者思想的衔接和转折。抓住它们，大家就能够对全文的结构一目了然，就不会出现"词都认识，就是不知道全文在讲什么"的情况。它们就是在阅读行进过程中起指示作用的"路标"，随时提醒同学们将要读到什么。