有助于提高英语阅读能录
Ⅰ 请问如何提高英语阅读能力
功夫不负有心人，加油努力，祝你阅读能力快步提升。
“英语阅读能力”可以分成两种，一种是“阅读理解能力”，另一种是“做阅读题的能力”，二者不完全相同。
这两种能力的基石都是词汇和语法。这个不难理解，如果我们词汇量太少，看到稍微复杂的句子就理不清逻辑，阅读理解无从谈起。
一、提高阅读理解能力
我们看到一篇英文文章之后，首先了解文章的主旨大意（用几个词或者一两句话来说，作者说了什么），其次，抓住跟这个主题相关的要点（围绕这个话题，作者说了“子丑寅卯”几个方面）。所以，我们阅读时，始终沿着“先总后分”的思路，去体会作者的意思。
（一）说明文和议论文
一般来说，作者写文章主要就是“总分”或者“总分总”的结构，所以第一段往往就是“总”。
至于分要点怎么找，阅读训练通常都会告诉我们去看每一段的第一句话，这个方法也对也不对。如果是说明文、议论文，往往是这个套路，但是记叙文就不然了，特别是故事情节稍微复杂的记叙文。
回到说明文和记叙文。作者通常都会按照自己的要点，分段落、分层次地呈献给读者。围绕主题谈若干个方面，每个方面分几个点，每个点下面可能还有小点。为了逻辑展示清晰，或者行文流畅，作者一般都会用表示数量的词汇（基数词、序数词、the other、another等）、表顺序的词和短语（first of all、then、next等）。抓住这些词，就相当于抓住了要点中的1、2、3或者（1）（2）（3）。
（二）记叙文
我们看到记叙文（比如故事），心里可以一直带着疑问词去读——who、where、when、what、why、how……这个故事发生在什么时候、什么地方、有哪些当事人、发生了什么事情、怎么发生的、为什么会发生……回答了这几个问题，文章的内容其实就清晰了。
此外，文章作者写故事的时候，很多人会遵循“起因——发展——转折（高潮）——结局”这样的思路，所以我们也还可以沿着这个思路，一边读，一边问自己，这样，文章的脉络就清晰了。
二、提高做阅读题的能力
这个就比较应试了，而且有一定的套路可循。
（一）做题的步骤
首先，用5—10秒钟的时间，扫一眼文章，看它是什么类型（记叙、说明、议论等），然后重点看看第一段的关键词、中文注释、再跳着看一些词汇，这个时候我们起码就知道了：文章的主题什么，提到了哪些内容。不要忘了，人类有强大的脑补能力。
然后，读文章后面的题目和选项，圈出其中的关键词。文章后面的问题，一般都是文章的关键内容，而且问题顺序基本上吻合文章内容的先后。
第一步我们看了几个词，第二步看了问题，其实到这儿，文章的脉络就会比较清晰了。
第三步，我们就带着提出的问题，去读文章。碰见刚才圈出来的那些关键词，就多加留心，因为答题线索，往往就在这附近，而不是文章其它地方。
之后的判断、检查，按部就班。
（二）出题人常挖的坑
当然，我们不可能把所有坑都一一说一遍，这里就说几个主要的。
1、留心表示“范围”和“可能”的词
主要也就是数量、频度、可能性的表达，比如 all、some、many、a few、sometimes、always、never、maybe、probably。出题人很喜欢在选项里面扩大或者缩小范围，来干扰考生。比如文章说“多数人都有可能如何”，但是出题人会偷换概念，问你是不是“所有人都这样”。
2、说法看似正确，却不是作者的意思
出题人还喜欢制造一些“无中生有”的选项。这个选项的说法，单独拿出来，好像有道理，但是文章里面根本没有提到。这种方式，一般就是考查读者是真的读了文章，还是自己凭感觉做题。
3、移花接木
有些文章本身就分包括多个部分，每个部分的内容相对独立。比如，一篇谈各地环保措施的文章，分了几个部分，每部分各说了一个城市。出题人喜欢对这种包括多个部分的文章“移花接木”，把A部分的一点文字和B部分的一点文字拼接起来，比如，A部分说“张三分享住酒店的攻略”，B部分说“李四分享买机票的窍门”，然后，问“李四的酒店攻略如何如何”。这样，分开看都对，确实有李四其人，确实有这些攻略，但是组合起来就错了。
把上面的内容综合起来说，无论是提高阅读理解能力，还是做阅读题的能力，都离不开词汇和语法知识；而且，都需要我们带着问题去阅读，从“主题”入手，先总后分。
无论是写作业查文献，还是上课时看讲义，能以最快速度找出对你有用的内容是非常重要的。如何让你的阅读变得高效起来？我分享一些经验。
如何解决一篇难懂的学术文章
大多数时候，学术文章的句子都很长，有很多状语和从句，或者词汇很专业。很多学生都这些东西的时候，读着读者心态就崩了。我给大家梳理一下攻克疑难文章的方法。
了解学术文章的成文结构
那些学术界大牛在写一篇文章的时候，并不是随心所欲的。为了让读者能更容易地理解他们的想法，他们在写东西的时候都会遵循一些“套路“。
首先，再仔细阅读一篇文章之前，一定要先看 Abstract 和 Introction部分。很多同学会自动忽略这两部分，直接读正文，这会极大增加阅读难度。
然后，一般来说，学术文章的每个段落都会有一定的结构。例如第一句一般会是Topic Sentence，告诉你这段要讲什么。下面这个表格列举了相关“功能句“的作用，可以帮助你更有效地理解一个段落。
江苏的英语难度相对来说是比较高的，但是万变不离其宗，初中、高中、大学英语都是有一个共同的提升途径：记单词，学语法。起立传媒曾经辅导过一个考中国人民大学研究生的学生，在没有接受系统培训之前，他第一次考英语六级只有398分，后来，他通过单词软件、老师指导积累单词后，第三次考六级时他的分数已经达到535分（总分750），同时，考研英语一也取得了76的高分（满分100，北京地区英语压分厉害）。除了记单词，考生也要学会从语法角度来分析句子结构，一篇英语文章难度之所以高，无非是各种从句拼凑到一起，迷惑考生的视线，提高难度，因此，考生有必要巩固语法基础，通过分析主谓宾、主句从句，抽丝剥茧分析句子，从而获得文章含义。
不知道您是要做什么样的英语阅读，就以我考研时候的英语阅读来说明吧。当时我买了一本最接近考研英语的习题，研究阅读题的规律。背单词当然是基础，可是越高级的英语阅读，对逻辑能力和观察思考能力的要求就越高。当时我的感觉是，很多选项都具有高度的相似性，而你，需要从这些具有高度相似性的选项中，选择最准确的一项。
所以，给您个建议，考什么就去选择一些最接近考试的试题，反复研究，反复做，反复揣摩其中的规律。
许多阅读理解困难的学生对信息的处理方式不当，他们可能不知道那些学霸自动使用的简单策略，例如 再读 他们不理解的段落。阅读研究表明，强势读者有如下习惯:
下面我再提供集中有效提高阅读理解能力的方法：
大声思考
大声思考包括：让自己的想法听得见，并在阅读时说出自己的想法。
这一策略已被证明在学生自己进行有声思维时，以及教师在给学生朗读时也使用有声思维时，可以提高学生的理解能力。
一项研究显示，根据问答理解测试，在阅读时被要求大声思考的学生比没有被要求大声思考的学生有更好的理解能力。
西尔文和沃拉斯( 1992年)的另一项研究表明，作为理解训练的一部分，被鼓励大声思考的学生比不包括大声思考的学生更擅长在文本中总结信息。一个大声思考的例子是这样的:老师读了一段课文，大声对孩子们说，表明他/她正在积极地参与和阅读。
形象化
可视化包括在你的脑海中想象文本中正在发生的事情。这有助于学生从被动读者转变为主动读者，同时提高阅读理解能力。
创造性的读者通过生动地形象化文本中描绘的事件，让自己成为故事的一部分；他们看到颜色，听到声音，感受纹理，品尝味道，闻到作者描述的气味。学生练习的越多，阅读过程中的自动化程度就越高。
一些支持学生可视化的活动包括: 在阅读或听描述性故事的同时画一幅图画，还比如我们常见的思维导图。
摘要
许多儿童在能够写出好的口头和书面文本摘要之前，需要在总结方面进行指导和实践。一些支持总结的活动包括:
这些方法虽然笨重，但是成年人还是可以学习的，万变不离其宗。
大声说话
读完一段后，大声说出来，总结你刚刚读的内容。然后把总结写在笔记里。然后再大声说出来。
以后，当你需要学习考试的时候，重读你写的所有总结。
记得在阅读时与文本建立联系，因为这是你理解的方式。好的读者经常试图通过看它如何与他们已经知道的内容相吻合来使他们所读的内容具有意义。
相信以上的这些方法可以帮助你提高阅读理解能力！
阅读理解在英语试题中的分量可谓举足轻重，正如所谓的高分看阅读。所以，在平常的英语教学中，要高度重视阅读技巧的培养和训练，从而使学生在做题时可以如鱼得水，高歌猛进。
一。词汇篇：
英语提倡得词汇者得天下，没有大的词汇量，连意思都看不懂，想得高分简直是天方夜谭。所以，平时一定注意词汇的积累，通过各种方法，大大提高学生的词汇量。利用多媒体经常放映单词，让学生熟知和记忆；鼓励学生化整为零，把难记词汇利用纸条课间或课余见缝插针；并多多听写单词，巩固和加强。一旦词汇突飞猛进，那么阅读的能力也一定会水涨船高。
二。训练篇：
1.利用课本中精选的文章，课前让学生预习，在课堂上通过对词汇，主题和作者意图等的提问，来要求学生精读文章，找出要求的信息。
大力提倡学生的分组合作，强化他们的兴趣和交流。
2.课堂教学中，我们精挑细选各种题材的英语文章，要求学生利用略读法，跳读法来训练快速阅读能力。限定一定的时间，规定任务，强化学生的限时阅读。
3.鼓励学生课余多阅读英语报刊，杂志，浅显的英语小说，激发他们的阅读兴趣，提高阅读速度，加强捕捉信息的能力。
三。技巧篇：
1。最佳标题题：英语文章一般开篇点题，所以首段首句至关重要。第一段一般可以解决问题，如果不行，综合每段第一句。选择答案时，最好利用排除法，先去掉两个。在剩下两个中，利用倒推法，假设就是这个标题，看能否和文章合拍。正反两种方法，可以很好地拿下标题题。
2.对错题：试题中很多要求选出一个对的或者错的，这种题只好用排除法，一一过关。里面的技巧主要是用绝对词排除法，如all,everyone,everything,totally,completely 等说法比较绝对的词，一般可以排除掉。
3.猜词题：利用构词法，定义法，对比法，语境法基本可以解决。
4.我们一般是先看文章，后看题，但如果是图表类，文章长，信息多；还有科普类文章，生词量大，文章枯燥难理解。这两种，完全可以考虑先看题，接着找答案，应该会事半功倍。
以上种种，和各位老师交流切磋，希望能对学生的阅读有所帮助。
凡事都有个基础。阅读的基础是词汇和语法。语法主要是句法。有了词汇，又懂句法，阅读就不难了。单词可以在阅读中积累，句法也要由教师教。自学很困难，也很慢，耽误时间，有老师讲，速度就快几倍。
另外，要由一定的精读量，不要一味地追求阅读量，初学者一定要追求精读量。精读就是把某些经典文章反复读，把每句话的句法结构都研究明白，每个词的意思以及在句中的作用都搞懂，然后还要把它们听熟读熟。有了这样的基础，才能进行阅读。
现在很多人只想通过做阅读题来提高阅读，但收效甚微，就是因为没有进行精读。
想学习句法结构，请阅读我写的文章，《英语的句子成分》和《英文的七个基本句型》。
英语学习是一个积累的过程，切不可用语法自己去创造英语，感兴趣，可以看我的几期脱口秀视频，里面详细聊如何学英语。
高考英语阅读的逻辑思维难度实际上只有小学语文五年级的难度。能够考上高中的同学，根本就不存在英语阅读能力差的问题。
高中生英语阅读分成绩不好，最主要的原因就是该背的内容没有背，所以造成阅读文章中有单词或者短语看不懂，影响了文章的理解，理解错了自然就没有办法拿到高分，如果文章根本就没有办法看懂，只是在猜意思猜答案，那就跟投色子投硬币，瞎蒙没区别。
在没有把考试范围内要求的单词和短语背完的情况下，就相当于你学语文字都不会认。你不会认字，怎么能够读书看报呢？字都不会认的情况下，还谈什么阅读能力呢？
很多人学中文的时候就知道，读文章之前要先学写字，但是换成英语以后，他就觉得自己不需要背单词，也能够看到文章了，这种想法让人匪夷所思。
首先高中英语3500词必须要会背，高考英语单词的范围就是3500词，从来没有例外过，在过去10年的高考中也没有出现过超纲单词，即使有单词不在3500词的范围内，也会用中文标注出意思。
所以3500词是做好高中英语阅读最基础的部分。
很多人高中英语学不好，就是单词不会背，也不知道该怎么背。
背单词方法
几个单词相互组合形成短语以后，整个短语的结构要当做一个新的整体来看待，这个整体会有新的意思。如果只是按照单词字面的意思去理解，那么理解就会产生偏差，或者出现理解完全不通的情况。
在高考英语卷子出题的过程中，词组短语和固定用法的量就是调节卷子难度的标准。
以难度比较大的北京卷上海卷江苏卷为例，一份高考英语卷子中出现的词组短语和固定用法的量在200~300个之间。
全国卷宗全国一卷到全国三卷难度依次降低，在全国一卷里面词组短语和固定用法的量一般在150~180之间，全国三卷则在110~130之间。
高中英语3500词相互组合形成的词组短语和固定用法都在高考范围内，大概有1.5万个左右。
有一部分学校有自己的直属短语和固定用法的版本，通常来说他们会要求自己的学生在进入高一之前就把3500词背完，进入高一以后，就可以开始背学校内部版本的词组短语和固定用法。
如果你的学校没有这么做，你也不要坐以待毙。在公开的版本中可以选择高考英语状元廖唯伟的《高中英语1.5万考点》。在这份72页的记忆资料的官网上面，每年7月份发布一次高考整体的考点命中率分析报告，在高考中出现的词组短语和固定用法，98%可以背命中。能够记住50%分数，一般在130分以上能够记住80%，就有机会突破140分。
如果用睡眠记忆法来进行记忆，可以每天背一面，用两个月时间背完，背完以后每天复习两面循环复习到高考。
在背完单词和短语的基础上，在适量的做阅读，可以每周做一份完整的卷子，一份卷子里面有四道阅读题，按照高考的要求分配时间。在单词和短语都掌握的基础上，所有的句子都能够看懂这个时候再强调阅读的理解能力和理解速度才是有意义的。
阅读也是考察短语的重要题型，文章中如果出现大量短语，题目就会简单，如果文章简单，那么题目中就会出现难度比较高的词组短语。读文章，可以边做卷子边划带短语的句子，一般题目都是围绕短语最多的句子来考察，如果短语有一定的基础，读完文章大概也知道可能问什么问题了，解题的时候就不会被误导。
打好语言的基础，再结合做题的方法，这样才能够在做阅读这件事情上面事半功倍。
Ⅱ 如何提高阅读能力英语
如何提高阅读能力英语
你知道如何提高阅读能力英语吗？很多人都会对英语感到惧怕，一来是看不懂，二来是不太会做题，这样的恶性循环导致英语阅读能力越来越差。下面我就在这里跟大家分享一些如何提高阅读能力英语的内容，希望对你们有帮助。
如何提高阅读能力英语1
以下是7条提高阅读能力的技巧：
1. Read about things that interest you. If you are interested in what you are reading about, the words will come alive, and you will be motivated to understand. You will feel satisfaction in accomplishing a task that you enjoy, and which you consider meaningful.
1、读你感兴趣的东西。如果你对所读的东西感兴趣，你会觉得语言变得生动了，你会有动力去理解所读的东西。完成一件喜欢的而且你认为有意义的事会很有成就感。
2. Read material that is at your level, or just a little difficult for you. Looking up many unknown words in a conventional dictionary is tedious, and the results of the dictionary search quickly forgotten. It is better to stay within your comfort zone and keep reading. Soon you will be able to take on more difficult content.
2、读符合自己阅读水平的材料，或选择稍难的。用普通字典查很多不认识的单词是很乏味的'，查到的东西也很快就忘了。最好选择读着舒服的难度，并坚持阅读，很快你就能读更难的材料了。
3. Learn to read in depth, stay on the same subject for a while. If you are familiar with the subject you are reading about, you will understand better. If the subject matter is new to you, you should even try to read a few different books or articles about the same subject, before you move on. This way you will meet the same vocabulary and ideas often, helping you to learn. You will also be able to get deeper into the subject and your reading confidence will grow.
3、学会深入阅读，同一个题材多读一段时间。如果你熟悉所读的题材就能理解得更好。如果某个题材你没读过，你应该在读之前先试着读几本同题材的书或文章，这样你就能经常遇见相同的词汇和思想，有助于你学习。你也能更深入理解这个题材，同时也能增加阅读的信心。
4. If you have trouble reading, listen first. Many great works of literature were written to be read out loud. Learn to appreciate the art of the narrator. Listen to audio books or audio files of the material that you are reading. This will help make difficult content seem more familiar. Hearing the rhythm of someone reading a text will help your own reading.
4、如果阅读有困难，可以先听。许多伟大的文学作品的创作都是为了被大声读出来，你要学会欣赏叙述的艺术。听听有声读物或阅读材料的音频文件会帮你熟悉较难的阅读内容。听听别人读文章的节奏对你自己的阅读会有帮助。
5. Let your imagination get involved. Good readers get engrossed in their reading and let it trigger their imagination. Learn to enjoy your reading without asking too many questions or analyzing too much. It will just spoil the sensual enjoyment of the reading experience. You do not need to predict or analyze. Just enjoy and look forward to absorbing the information, ideas and thoughts expressed by the writer.
5、激发你的想象力。好的阅读者会全神贯注地阅读，并让阅读激发想象力。学会享受阅读，不要问太多问题，也不要做太多分析，那样会破坏阅读体验的感觉上的享受。你不需要预测，也不需要分析，只需享受并期望获取作者传达的信息、思路和思想。
6. Don’t worry about what you don’t understand. Most of your reading should be for pleasure. You can enjoy reading without understanding all of what you read. You may even understand some things in your own personal way.
6、不理解的地方不要担心。你大部分阅读应该只是为了乐趣。不理解所读的全部内容也能读得很享受，你甚至可以有自己的一些理解。
7. Recognize that the key is to read a lot. You may develop a system for keeping track of new words that you encounter in your reading. However, the main growth in your vocabulary and reading skill will come just from reading as much as you can. So learn to enjoy reading and read a lot. Keep reading, and you will become a better reader.
7、记住提高阅读能力的关键在于多读。你可能习惯了记录阅读中遇到的新单词，然而词汇量的扩充和阅读能力的提升只来源于尽可能广泛的阅读，所以要学会享受阅读并多读。坚持阅读，你就会成为更好的阅读者。
如何提高阅读能力英语2
1、培养兴趣
无论怎么说，英文阅读对于没有什么基础的孩子而言，会是比较难的，这个时候家长不能操之过急，而是找出符合孩子认知程度的相对简单的英文书籍，用这些书去培养孩子的学习兴趣，通过阅读，孩子可以巩固自己已有的知识，丰富自己的知识面，从而促使孩子去学习更多新的东西。
2、家长引导
正常而言，做英文阅读题的顺序是先速读一遍，了解文章中心主题，主要针对的内容，然后审题，很多时候其实可以通过对题目的理解其实可以达到重新对文章局部信息进行解读的目的，之后如果还是有不懂的地方可以根据上下文去猜测某个不认识的单词可能是什么意思，这个时候孩子再不回也没关系，先让孩子试着答题。
先不管答案对不对，把题目扔一边，开始有针对性的对孩子所不理解的知识点进行讲解，然后让孩子重新通读一遍，这个时候很多疑问就会豁然开朗，让孩子对照之前所写的答案重新构思解题，最后家长对给孩子讲题。这样孩子其实对文章已经把握的比较好了，但是因为新的知识点是很容易遗忘的，所以家长应该有意识培养孩子自主复习的习惯。
Ⅲ 如何提高英语阅读能力 有什么方法
英语阅读能力不高，很大部分原因是单词没记够，或者是记到了这个单词的其中一个意思，但是阅读中这个词恰好不是自己记的那个意思，或者恰好是自己记的那个意思，但是遇到的是有40个单词，3-4种语法现象的长难句。所以，提高阅读能力需要从词汇和长难句着手。
如何提高英语阅读能力
1、积累一定的词汇量
想要提高阅读速度，掌握一定量的词汇是必须的，就像学习汉语一样，如果认识的字不够多，恐怕在阅读上就会受到很多阻碍，所以在英语学习上也是一样的，想要阅读，先不要说学什么语法和时态，先去积累单词吧，单词积累到一定量，阅读自然简单，在利用你学过的语法和时态知识，就很轻松提高阅读速度了。
2、工具书的使用
在阅读的时候，遇到一些不认识的单词是正常的，在平时的阅读中需要解决掉这些生词，要学会经常使用字典或词典，在遇到生词的时候及时查找，标注意思。这样才可以无形中增加自己的单词量，千万不要用考试的方式去阅读，考试的时候如果遇到生词自然是要猜测的，但是在平时训练的时候要及时利用工具书解决问题。
3、多阅读外语著作
涉猎广泛一些，更有利于我们对一个国家文化的了解，了解一个民族的文化，才能更好的学习语言，所以在平时的时候，可以多多阅读英语著作，这不仅仅是名著，而且也有很多期刊、杂志，有用的都可以阅读。不拘泥形式，更看重结果。
提高英语阅读能力的方法
一、快速阅读掌握大意。
不管平时阅读还是考试做阅读题，学生们应带着问题快速浏览从中寻找答案。把握关键词是必要的。通过关键词来推理文章的思路和作者的态度。如果阅读文章时，阅读速度太慢，就会出现看了下句忘了上句，对文章没有整体把握，结果只见树木不见森林。另外，阅读时，特别是第一次阅读可以跳读。千万不要一字一句地读。阅读时，可以以词组或短语为单位。当然，仅读一遍难以全部领会文章的意思。必要时，可以多读几遍。第一次，要快读；第二次以后，可以仔细地读。
二、不要一遇到生词就查词典，要学会猜词。
如果一遇到生词就查词典，这样会影响阅读速度。另一方面，一个单词往往会有许多意思，有时不联系文章特定的情景，很难确定生词的确切含义。多尝试根据上下文和构词法等规则去大胆地猜这个生词在文中可能是什么意思。如能猜中词意，你会对阅读英文文章兴趣倍增，会很有成就感，这样对提高英语水平也非常有益。
三、为了更好地理解文章需要找出主题句。
主题句一般位于句首，有时会出现在句中或句末。把握好主题句能更好地理解全文。主题句是每段的关键内容，如能正确把握，对提高英语阅读理解能力有着举足起轻重的作用。
Ⅳ 如何提高英语阅读理解能力
英语是一门非常重要的语言，英语考试中大部分是阅读题，但有些小伙伴们一看到阅读题就觉得烦躁。下面是我为你整理的提高英语阅读理解能力的方法，希望大家喜欢!
提高英语阅读理解能力的方法
能够读懂英语文章的前提，当然是积累词汇。别急，这不是让你去背什么字典，只是学英语专业的人才需要这么做。平时，我们只需要积累老师上课讲的词汇就可以 。平常上课，作业中，都会出现一些陌生的词汇，老师会给我们讲这个词的中文释义，一些重要的词会讲一些词形转换。这个时候是积累词汇的好时机，赶紧拿出笔记本记住，一天读几遍，连着读上两三天，便又记住了一个词汇。
有了一定的词汇量，做阅读题就会得心应手。做题时，先将文章大致略读一遍。这种方法普遍运用于记叙文，关于生活的有趣的文章，将文章看过一遍后，就会对整体内容有所感知，这样再往下看题目，大部分的题目都能答出来，少数没法选择的，需要逻辑等等的，这时对文章有了大略认识，便可回头从关于这部分的内容中细细阅读，找出正确的答案。
有时，做阅读题时也会碰到科普文章、广告等等这些硬钉子，大多数人不喜欢这类文章，不但生硬，还很难找出答案。这时我们不需要事先泛读文章，只需要先将题目与答案先看一遍，有个大致的印象，再回过头看文章，认认真真看一遍。这时，要是在文章中看到某个问题的答案，就可以立即作答了。
做完后，想拿高分，还是得检查。其实并不需要你全部检查，你只需要着重看一些易错的题，例如某个人物是什么时候出生的，这种题目需要去算，出题老师很容易在这里挖陷阱。考试时可能会出现某人几几年时几岁，然而大多数同学只看到了几几年，于是立马选了答案，没有耐心看下去，这样就很容易掉到坑里去。像这种极易出错的题目，我们需要去认真看原文，以防掉陷阱。这就是检查的必要性，对易错题着重检查，能挽回很多不必丢失的分数。
要能提高做题的能力，还是得多练。做题是需要细心，耐心，要知道练不在于多，在于精细，认真做一道阅读题，比草率做五道都强!
提高英语阅读理解能力的技巧
抓住每一段的首尾句
如果作者够水准的话，他/她在每段的开头都会交代一下该段所的大概内容。只要读每段的第一句话，你就能够判断出该段有没有你想了解的信息了。如果你读的是文学作品的话，这个方法依然适用。不过要知道，这样的话你可能会错过很多用于丰富故事的细节。如果所读的文学作品妙语连珠的话，我会选择逐字逐句地拜读。一段的最后一句话也应该会包含有关这段材料的重要性的线索。段末一句话一般来说有2个功能-总结一下所表达的思想;为下一段作过渡。
抓住关键词，忽略小品词。
当浏览过段首及段末的两句话后，如果你觉得这段内容值得你去读，你也不必逐字通读。眼睛快速扫描每行文字，寻找词组和关键词。你的大脑会自动帮你补全那些跳过的文字的。忽略诸如it,to,a,an,and,be等“小词”-这些词你太熟悉了,(在阅读过程中，)你并不需要他们,你的大脑会自动识别这些小词的。在以词组为单位进行阅读时，注意寻找要点。
先略读 (skimming)。
所谓略读，是指以尽可能快的速读阅读，如同从飞机上鸟瞰 (bird''s eye view )地面上的明显标志一样，迅速获取文章大意或中心思想。换句话说，略读是要求读者有选择地进行阅读，可跳过某些细节，以求抓住文章的大概，从而加快阅读速度。
后寻读 (Scanning)
寻读又称查读，同略读一样，寻读也是一种快速阅读技巧。熟练的读者善于运用寻读获得具体信息，以提高阅读效率。
作为一种快速寻找信息的阅读技巧，寻读既要求速度，又要求寻读的准确性。具体地说，寻读带有明确的目的性，有针对性地选择问题的答案。因此，可以把整段整段的文字直接映入大脑，不必字字句句过目。视线在印刷材料上掠过时，一旦发现有关的内容，就要稍作停留，将它记住或摘下，既保证寻读的速度，又做到准确无误，所以寻读技巧也很有实用价值。
提高英语阅读能力的方法
有一定的词汇积累。词汇量的多少是阅读的关键，无论是简单浅显的文章还是深刻的专业性很强的论文，都是由一个个的词汇组成的 ，如果词汇量不够的话，很难看的懂文章，因此必须有足够的词汇积累，词汇积累的时候，除了会正确发音外，常用的词汇还要掌握好其拼写方法等。
基本的语法知识。汉语学习的时候我们可以不学习语法知识就能够凭感觉组成合理合适的句子，那是因为我们每天都在用汉语，耳濡目染中不知不觉就把基本的语法知识内化为我们的知识体系里了，但是学习英语的时候，尤其是英语学习初期，语法知识还是必须要掌握好的，这样我们的词汇才能够合理的组成符合规则的句子。
阅读量一定要大。很多人提倡学习语言最后的方法就是阅读，这是有道理的，通过阅读我们可以理解这种语言的文化背景，运用方法，历史人文等，这样可以更好的理解这种语言，而且在阅读中可以促进我们词汇的积累和语法的运用，可谓一举多得，因此阅读量一定要大。
阅读的时候要做笔记。在阅读过程中可能会遇到感觉生疏的词语或者比较新奇的用法，这时候要记得做笔记，所谓好记性不如烂笔头，记下笔记经常翻阅，才会在头脑中留下深刻的印象。
Ⅳ 怎么提高学生的英语阅读能力
怎么提高学生的英语阅读能力
我国义务教育 《英语大纲》 规定：按照语言学习规律，学生必须吸收相当数量的语言材料和经过一定量的语言实践，才能获得为交际运用英语的能力。所以，英语教学必须增加语言实践的量，使学生获得充分的语言实践机会。阅读是我国学生接触外语信息、参与外语实践的重要途径，因而提高阅读能力是培养语言综合运用能力的重要方式。阅读能力是英语“四会”能力中最基本、最重要的能力之一，培养阅读能力有助于扩大词汇量、丰富语言知识、提高语言的运用能力，是大面积提高中学英语教学质量的关键。
但在教学实践中，大多数学生害怕做阅读题，考试在阅读上减分也比较多，阅读能力弱。如何提高学生的英语阅读能力呢？
一、狠抓教材中阅读材料的语言积累和巩固，打好基础
在外语教学过程中，首先应该培养的能力是理解，即听力理解和阅读理解。听和阅读都是在往大脑中输入信息。外语学习过程中语言输入的量一定要大大多于输出的量，这样才能为表达思想的说和写的环节打下好基础。语言积累就成了关键，教师要重视学生对所学语言素材的有意识积累，最主要的是使学生积累一些对今后的学习最有用的语言素材。对学生教材里每单元的阅读文章我都非常重视，坚持让学生对课本语言材料理解、记忆和复习，并进行检查。 因为语言材料的输入和巩固过程是一个反复刺激、不断加深印象的过程。
听得多，读得多，学生不仅巩固了词法、句法和语法，而且阅读课外文章时能看懂了，促进了阅读理解能力水平的不断提高， 这就达到了教者的最终目的。
二、采用任务型教学与阅读理解相结合的教学模式，设计有意义的语言实践活动，有助于学生更好地理解阅读材料
阅读是学生的有效学习过程，不是教师的自我表演，这是上好阅读课的基本标准。 也就是说学生要有实实在在的学习。
三、有计划地对学生进行科学、系统的课外阅读训练，扩大英语知识面，增加对英、美国家文化背景知识的了解
1、精心选材，引导学生留心积累各方面的知识 。
阅读理解是中考测试中比重最大的题型。阅读文章题材多样，涉及政治、经济、社会文化、风俗习惯、历史地理、科学技术等各个方面；体裁形式丰富，包括记叙文、说明文、议论文、应用文以及新闻报道、广告、通知、操作说明、表格等。 这就需要考生在平时对各个方面的知识都有所积累，广泛阅读，以适应中考的需要。为帮助学生，我备课时会充分利用英文报刊杂志、网络媒体搜集文章，选取的材料富有时代感。我认为英语学习中的阅读材料应使学生感到有一定的难度， 但不可让学生感到太难，一点都看不懂或大部分看不懂，这样就打消了学生学习的积极性，反而不利于学生的发展。
所以，我在教学中选择了一些有一定难度、 略高于学生实际阅读水平的材料。这些材料题材广泛（内容包括社会科学、自然科学、生命科学、人文学科、文学等）、妙趣横生、文笔优美、观点新颖、幽默诙谐，学生不仅学到了英语语言知识，提高了阅读水平，而且还获得了许多其他方面的知识。
2、注重在阅读习惯、阅读方法上给予学生更多的指点，让学生掌握一定的.阅读技能，提高阅读速度和阅读理解能力。
（1）运用“整体阅读”法培养学生的阅读习惯，提高他们的阅读水平。多数学生都有一个不好的阅读习惯，即要把遇到的每一个生词都查清， 才肯往下读， 结果阅读速度慢得惊人，常常是读到后面，前面的内容已忘记了。“整体阅读”法要求阅读者集中注意力于整个篇章内容，而不是个别词语。
在阅读过程中，阅读者辨认出篇章开头的某些关键性词语时，头脑立刻开始了对篇章内容的预测；接着在继续阅读过程中，通过对部分词语的辨认而不断证实、修正、扩展开始时的预测，最后达到对篇章内容的全面理解。通过“整体阅读”训练，多数学生都能放弃原来的逐词逐句阅读法。掌握“整体阅读”法后，学生阅读水平提高很快，在对篇章内容的把握方面进步尤为明显。
（2）讲解阅读理解题时，不断地对学生进行阅读技能的培训。首先要让学生明白阅读时分三步进行：第一遍浏览全文，掌握大意，把握文章脉络和中心思想；注意首段和结尾段，该段往往概括全文大意；注意通过每段的首句和末句把握段落大意。第二遍带着题中所出现的问题细读全文，并找出答案。要找出有关段落句子发现事实并理解具体事实；直接理解了字面意义就可以解答，间接的需要通过归纳、综合或推理才能解答；要学会根据上下文猜测生词和短语的含义，对结构复杂的长句要会进行语法分析，掌握逻辑关系。第三遍复读短文，核对答案，尽量减少失误。
只要我们找到阅读的学习技巧，寻找规律，通过大量的阅读练习，深入到英语的语言中去，就一定能学到真正的英语。英语阅读能力提高了，语言综合运用的能力就会提高，这样就能达到教学大纲所要求达到的最终目的。
;Ⅵ 提高英语阅读能力的好处
提高英语阅读能力的好处
阅读理解在高中英语学习中占有重要的地位，新教学大纲明确规定：高中英语要“侧重培养学生阅读理解能力”，那么提高英语阅读能力的好处有哪些呢?
1、阅读可以培养和增强学生的语感
学习英语，语感是非常重要的，因为它决定着你说出的语言是否纯正地道。
语感即语言感受力，是在长期的语言实践中形成的对语言文字敏锐、丰富的感受领悟能力，是对特定环境中的话语不经过逻辑推理，直接迅速整体感知和把握。
古人云：“书读百遍。其义自见”，这是学习汉语的方法。对于学好英语，道理是一样的。
阅读背诵是培养学生语感的最直接、最基本的方法。读的多了，日积月累，语感就慢慢地产生了。
有了良好的语感，才能克服英汉句子中词序的差异，才能讲纯正地道的英语。
此外，良好的语感对学生在各种考试中取得好成绩也大有帮助。作为一种隐形的英语能力，语感能使学生跨越语法困难的障碍做出正确的判断。在解题的时候，有些学生没有明确的根据，却能选出正确答案就是这个缘故。
2、阅读可以扩大词汇量
词汇是语言的基本单位。抛开词汇来学英语就像用空气建大楼一样不切实际，因而词汇学习是英语学习的基础。
只有在掌握了一定词汇量的基础上，我们才能培养和发展英语听、说、读、写等技能。
如何记忆单词扩大词汇量又是让许多学生头疼的事情。很多学生是通过背单词书背字典来记单词，这种方法有一定的效果，但是非常枯燥乏味，容易让人产生厌倦心理，而且很容易忘。
事实上。除了死记硬背，扩大词汇量还有很多方法，其中阅读是掌握和记忆英语单词的最佳手段。
在阅读中记忆单词，就是把单词放在一定的语言环境中来学习。结合上下文认识单词，这样就避免了孤立地记单词，使单词更便于被识记、理解和掌握。不仅词义记得准确、清楚，单词的用法也得以掌握。
此外，大量的阅读增加了我们学习单词的机会，对于一个单词，第一次见我们可能不认识，但借助工具书我们能查到它的发音和意思，根据语境我们能推断出它的大意;第二次第三次见到这个单词时既使记不清楚，我们脑海里也会有一个大致的印象;当这个单词见上十次八次之后，我们对它就像熟悉自己的姓名一样熟悉了，根本不再需要刻意地去记了。
3、阅读能有效提高英语写作水平
英语写作作为一项重要的技能，可以反映一个人的综合英语学习水平。在英语学习中，写作既是一个重点也是一个难点。
怎样才能用英语写出好文章?除了要打下牢固的语言基础，即一定词汇、语法基础外，大量的阅读也是必不可少的。
俗话说“读书破万卷，下笔如有神。”，“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟” 这些都详细阐述了中文阅读和写作的关系，英义同样如此，只有读得多了，见得广了，才能写出精彩的东西。
通过大量阅读，广泛地接触语言材料，一方面可以积累大量优美的词句、英语格言、警句、固定表达、习惯用语、修辞常识等，将其吸收消化为自己的东西，然后在文章中写出来;另一方面在揣摩作者意图，把握文章整体框架结构的基础上，我们还可以有意识地模仿作者谋篇布局、文章衔接、遣词造句等建构篇章的技能。
此外，大量的阅读有助于培养提高文本分析能力、独立思考能力、英语批判性思维能力，只有用英语来思考我们的文章才会避免汉语式的英语出现，才能创造出优美地道的英文作品。
4、阅读可以使学生了解西方风俗文化，开阔眼界
语言与文化之问存在着密不可分的关系。语言是文化的结晶和载体，文化又影响着语言。
美国语言学家Lado曾指出，如果没有很好的掌握一种文化的背景，就不能很好的学习这门语言。
由此可见，要学好英语还要了解英语国家的风俗文化。而阅读则是了解西方风俗文化的最佳手段。
通过阅读可以了解到不同国家的历史地理、政治经济、文学哲学、宗教、科技等，从而不仅促进了英语语言的`学习，还增长了知识，增加了阅历，丰富了生活，有助于我们开拓视野，培养积极乐观的生活态度。
5、英语阅读是提高英语学习兴趣，增长知识的重要手段
随着阅读能力的不断提高，语言知识的不断增加，英语阅读量就会不断增加。学生的注意力就会有一部分转移到阅读材料的内容上。
对题材，内容发生了兴趣，英语学习者在英语阅读上感到了英语学习的进步与成就，反过来又进一步激发了英语学习兴趣。
通过广泛大量的英语阅读，英语学习者猎取了知识，增长了见识，开阔了眼界，进一步促进了英语学习动机的增强。
英语阅读对英语的提升至关重要，在英语教学中流传着这样一句话：得阅读者得天下。
想有效提高自己的阅读理解能力，需要先找出影响阅读理解能力的障碍，然后再探讨解决问题的方法和途径。
首先我要告诉大家提高阅读理解能力≠做“阅读理解题”
有相当一部分同学，一谈到提高阅读理解能力，就认为做大量“阅读理解”题目才是唯一可行的办法。实际情况怎样呢?让我们先来打个比方，如果某人想要提高身体素质，他是应该通过一次次的体检，还是应该坚持科学的日常体育锻炼来达到目的呢?答案自然是后者。如果有人想通过多参加几次体检来达到增强体质的目的，你一定会觉得很可笑。
同样想通过多做“阅读理解”题目来提高阅读理解能力的做法同样不可取。和体检一样，“阅读理解”题目只是一种量化标准和测试手段，答题的过程往往是一种被动适应题型的活动，不是真正意义上的阅读活动，它受到题型因素的多重制约。
Ⅶ 怎样提高英语阅读能力
英语学习应遵循以下六大原则。这些原则都是"常识"性的。正如美国总统林肯所说:一个人必须依据语言、逻辑和"简单的常识"来决定问题和建立自己的行动计划。在学习英语的过程中，你按照常理去做，你就可能成功。你违背了常理，就不可能成功。当然，成功与否还取决于你的"努力"。
这一次，你若按照常理去做，并且下工夫，那你就要成功了!
(一)简单原则
学习英语:从简单的开始
运用英语:简单-好、更简单-更好、最简单-最好
上大学的时侯，英语老师让我们大量阅读英语。有些同学就借来原着，第一页看下来就有20几个生词，第二页还有20几个……到了第五页已不知道第一页所云;到了第十页已不知道前九页讲的是什么。阅读变得异常艰难和单调，体会不到有任何收获，读英语原着变成了查英语词典、记忆生词的过程，变成个苦差事。因此很少有人能坚持下去，就放弃了。其中有人又做了第二次努力，结果还是放弃。原因何在?我想它违背了"循序渐进"的常理。
所谓"循序渐进"就要求你从"简单"开始。学习、使用英语都要遵守简单原则。当年，我碰巧是从英语简易读物开始的。现在，书店里有好多套把原着简写成的"简易读物"。我先读那些用500~800词简写成的读物，后来又读用800~1500词简写成的读物，再后来就读用1500~2500词简写的作品……我能读进去，因为我读懂了;读懂的感觉特别好。当一个人有了成就感时自信心就诞生了，并越来越强，也就产生了更大的兴趣。外国的英语文学作品仿佛带我走进了一个不同的国家，一个不同的文化，一个不同的生活，结识了一些不同的朋友。在走入另样的文化、生活、人物，风俗的过程中就产生了一种强烈的神往，一种强烈的欲望。每时每刻都想读!
只有从简单的开始，才容易入门，才容易产生"兴趣"，才容易把事情进行下去。英语阅读应遵守"简单原则"，听、说、写都应从最简单的开始，因为简单原则有巨大的优点:
1、造就成就感，培养自信。
2、增加兴趣。
3、语言朗朗上口。
4、易于学以致用。
但是很多中国学生对简单的语言往往不屑一顾，只求理解而不去尝试着使用自己学到的东西。中国学生在学英语中最喜欢追求一个字--"难"。尽管学了很多难的东西，却不会"用"。而事实上，简单的东西如能灵活、准确地使用才是真正重要的。比如从口语来说，人们并不是看一个人会说多么难的单词，关键在于看他能否熟练运用最简单的单词、句型、语法来表达情感、思想。英语国家人们日常生活的交流是通过有限数量的单词和简单的句型来完成的。
Plain English(简洁英语)在英语国家已成为趋势:即在说或写英文时都力求简单。而中国学生尽管学了很多难词，复杂的结构，但就连用简单词和结构来表达思想都做不到;有时用了很大的词，一方面不妥，再者也很难让别人明白。其实当你透彻理解英语中的"小词"，"简单表达方式"时，才能熟练地用简单英语交际。
当然这并不是说"难的单词"和"复杂句型"一点儿也不能用，或者说没有用，我只是说应该少用或尽量不用。但目前"简单英语"即是"最好英语"的潮流是千真万确的。其实你同外国人面对面交流，你就会惊喜的发现，他们讲的英语是那么的简单，你甚至会反问自己学了多年的复杂英语用处何在?
学会容易的东西，并把容易的东西融会贯通地加以运用才是英语学习的关键所在。
(二)量的原则
多-好，更多-更好，最多-最好
中国人学习英文，精读、精听、精说有余，但泛读、泛听远远不够，大量的乱说就更不够了。没有量的变化，怎么能有质的飞跃?因此，中国人学习英语在注重"精"的同时，必须更加注重"泛"。比如学习英语阅读，如果没有读到足够的数量，就无法熟练地阅读英语。若要学习听力，那就大量地听各种磁带，听英语广播，看英语电视，看英文电影。如要学习英语口语，那就尽量多说英文。学习英语不能太急于求成，因为只有有了"量"，才能有"质"的飞跃。
量的积累是必须的。许多人学习英语时，往往有一种误解，认为一本书就代表一个水平。比如，当读完一本初级阅读书时，就会说"我的阅读水平达到初级了"，学完一本高级阅读书，便狂欢"我达到高级阅读水平了"。刚刚读了一本初级口语书，就认为已有初级口语水平。读了一本高级口语书，就认为已有高级口语水平。其实，英语学习有一个"点-线-面"的关系。一本书只是一个点，无数本书连成一条线，更多的线形成一个面。所谓"水平"就是面的问题。就拿阅读来说，首先要读大量初级书。当你读完30本初级读物书后，在你读第31本初级读物时已没有几个生词，能轻松地读懂，并进入作者所描绘的世界时，那你就可以读中级水平的读物了。仅仅读过一本初级水平的读物，基础根本没打好，就急于读一个更高水平的读物，那必然就会"欲速则不达"，自然不可能学好。也就是说，无论处于何等英语水平，在相应水平上的量的积累是必须的。英语听力、口语、写作的学习亦应遵循这一原则。
语言的学习是培养一种感觉，而感觉要靠数量的积累来培养。俗话说水到渠成。同样的道理，达到了一定的量，"语感"就产生了。这时应再把感觉上升到理念，将理念融入到自己的思维中，英语就能运用自如。请注意量的积累在基础阶段最为重要。金字塔的魅力就在于它完美的建筑结构。有宽广深厚的基础，才能造就塔尖的辉煌。学好英文的道理是同样的。基础必须打牢，也只有在基础打牢的前提下，才能学好英文。
在量的积累阶段，也应该遵循正确的学习方法。以阅读为例，一套简易读物分六级，每一级有五六本，一本只有100页左右，不超过一个星期就可以读完一个级的读物。你在读的过程中，不要太多拘泥于语法，可以偶尔体会一下语法的作用，但主要精力放在理解小说的主题上。要注意，我们是在通过英语获取信息，了解文化、生活，吸收新的思想。你要读进去，才能读得快。不要研究语言，要树立数量第一的观念，尽量快速地读。这样一来，坚持读三四个月，英语的阅读水平就会迅速提高。
总有人问，要花多长时间才能学好英语。这问题不好回答，因为没有衡量学好英文的标准，并且学习英语的速度也因人而异。但有一点是肯定的，那就是你必须有正确的学习英文的方法。实际上，学习英语如按照正确的方法去做，你很快就会入门。从入门到能用英语交际也就是一二年的工夫。因此，如果一直是按照正确的方法做，你很快就能学好英语。
(三)重复原则
英语有句谚语"Repetition is the mother of skills(重复是技能之母)"。你可以回忆一下你学习任何一种技能的过程。无论是游泳还是骑自行车，都是重复同一类动作的过程。 任何技能的获得，当然包括英语这项语言技能，均来自重复。一种事情重复多了，便产生了感觉和深刻的把握。因此，在发展英语技能时，也应该遵循重复原则。比如，在阅读时，当你读过20本初级读物后，就要在这20本中找出一本自己最感兴趣的来读10遍甚至20遍。同样的，当你读过20本中级水平的英语读物后，就应该在这20本中找出一本自己最感兴趣的来读10遍甚至20遍。学习听力和口语也要遵守重复原则。比如说，在听了20盘初级英语听力磁带后，就要在这20盘已听过的磁带中选出一盘，再把这盘磁带听上20遍。在刚开始学习英语口语时，重复原则就更为重要。因为，刚学习英语口语，背诵一些英语后，就找同伴来练，反复重复已学内容。 "重复原则"与"量的原则"缺一不可，要有机地把两者统一起来。学习英语中的任一项技能:阅读、听力、口语、写作，都必须在量的原则的基础上，再反复重复。英语中一定有一些你理解的很透并且已经掌握了的单词或句型，你可以灵活自如地使用它们来交际。请注意，这些熟练掌握了的词和句型一定是你重复过无数遍的，这些被重复的东西已经变成了你的一部分，因此你能把它们运用自如了。重复是人记忆的最重要途径，重复使人准确、深刻理解事物本质、内在规律。 量的原则要求你多读多听，多说多写，强调一个"泛"字。而重复原则要求你将同一件事做很多遍，也就是强调一个"精"字。如此看来两者相互矛盾。但是矛盾是必然存在的。我想世界上最好的东西一定是矛盾的。因为只有两个矛盾体，才能产生最大的动力使主体前进。好的英语学习方法也应力求矛盾的统一。既要有数量的积累，把面铺开，又要同时将一本阅读书、口语书、一盘磁带、一部电影学透彻。在量的基础上把部分内容学"精"，这是很重要的。
(四)模仿原则
语言是人们在长时间的实践中形成的认同符号，其运用"规则"可依。孩子学语言是个模仿的过程，他们每天模仿父母、周围的人、电视等一切可以模仿的东西，并且模仿得越来越象，突然有一天，他们停止模仿了，并且逐渐形成融合自己个性特征的语言方式。
作为英语学习者，必须模仿已有的东西，不经历到位的模仿的"创新"意味着错误。创新源于模仿，模仿是学习英语的基础，模仿是创新的基础。只有在你通过模仿，真正掌握了英语的灵魂、精髓，然后，才可能谈到自己的语言风格。
学习英语时，模仿原则是必不可少的。比如在学习语音时，要大量地重复练习音标、单词发音，朗读句子和文章。而在练习过程中，尽量模仿"音标发音和单词发音，同时模仿句子的音调和节奏。模仿对学好语音至关重要。如果你要学习英语口语?模仿亦很重要。在学口语时，要尽量模仿你已经读过的东西和已经听过的东西。当然，如果你模仿你已经用"重复原则"所读过的和所听过的，效果就会更好。如果你要学习英文写作，模仿的重要性更是显而易见。你要读各种不同类型的文章、名家的文章，重复地读过多遍而能真正理解了后，就要一丝不苟地去模仿。模仿得越像越好，这是英语学习最基本的常识。
我的一位朋友英语口语很棒，当他谈到学口语的秘诀时，他总是说"外国人怎么说，我就怎么说;外国人怎么写，我就怎么写。"真可谓一语道破天机!
(五)突击原则
若想学好英语，需要采取一个个"速战速决"策略，找到"快速进入角色"的感觉。只有这样，才能有足够的动力和兴趣把学习坚持到底。你还记得你是如何学会骑自行车、游泳或开车的吗?你是否是通过短时间的"大量突击"练习才掌握这些技能的呢?学习技能的要素是一样的，那就是去无数次的突击训练。当然，学英语或许不像学会骑自行车、游泳那么简单，但驾驭和使用英语语言的确是掌握和培养一种技能。学习一种技能，突击原则是最重要的。
我在学习英语时就运用了这种突击强化的方法。我最初开始学习英语，先突击英语阅读三个月。从简易读物开始，坚持天天最大量地来读。通过突击英语阅读，不但学到了词汇，还熟悉了各种语法现象，更了解了一些西方的生活、文化和思想。紧接着，又去强化听力，经过三个月的听力突击之后，再回过头强化英语阅读。强化完阅读后，再强化听力。强化完听力后，再强化英语口语。按照这个原则，进行阅读-听力-口语-写作的突击强化。按照这种方法来学英语，进步是飞快的。 英语学习从某种意义上说是强化正确意念的过程:强化单词发音的意念，强化单词用法的意念，强化句型的意念，强化组织思想的意念。比如，你若要突破语音，就应该安排一段时间(比如15天)。在这15天内，天天学语音，听语音，模仿语音，学"死去活来"。15天之后，感觉语音有了大的进步，掌握得差不多了就可以停下来。请注意，在模仿的同时，你还应该把自己的语音给录下来，认认真真地找出自己发音的问题，加以纠正。过一段时间后，再按照同样的方法来突击语音。你这样反复突击五到六次，你的语音定将成为最棒的。句型、阅读、语法、听力、口语也都要有这样一种反复突击强化的过程。
一个人的精力不可能总是充沛的，重复做同一件事情就会变得单调，因此就要采取间隔突击强化的方法。英语学习的过程应该是由一个个强化突击阶段所组成的。
(六)兴趣原则
"兴趣是最好的老师"，学习英语首先要有兴趣并努力发展这一兴趣。如果你对英语没有兴趣，那就不会有持续的干劲和动力，英语学习将很难坚持下去。反之，一旦你对英语有了兴趣并努力地发展这一兴趣，那么，你就会不知不觉地去做，带着强烈的欲望去读英语，听英语，说英语，写英语。你就会主动地找人去练英语，找一切可以提高你英语的机会去提高你的英语水平。不知不觉中你的英语就会提高。不知不觉中你就把英语学会了。所以"兴趣"对学好英语有举足轻重的作用。 然而，尽管知道兴趣的重要性，但很少有人有意识、有步骤地去培养和发展自己对英语的兴趣。
那么，应如何培养英语学习的兴趣呢?
发现和挖掘兴趣
每个人都有自己的兴趣爱好。把自己的兴趣与英语学习结合起来，是英语学习成功的关键条件。
我对小说很感兴趣，我当年学英语是从大量阅读英文小说Charles Dickens(查尔斯?狄更斯)的简写本读起。19世纪英国人的生活及思想情感在狄更斯的小说里得到了淋漓尽致的展现。进入英语的天地，我畅游在狄更斯的世界里。不知不觉中我学到了许多语言及语言以外的东西:我不仅掌握了大量的词汇、各种各样的语法规则，而且对英国人的生活、文化、习俗也有了深刻的了解。
我入迷了，天天读，从狄更斯到马克?吐温再到海明威，这些小说带我进入一个英语世界，使我在不知不觉中学会了英语。但在阅读时，我根本不想自己正在学习英语，只是努力地读进去。后来，我看了大量的美国电影，电影使我着迷。我在看电影的时候，也不去想自己是不是在学英语。因为我是在兴趣的驱使下做这些事情的，所以做得特别投入，大脑积极地工作，无意识的记忆效果最佳。我同意这种说法:在你没有意识到自己在学习的时候，才是你学习得最多的时候。但请记住，前提是你正从中得到最大乐趣。
我有一个朋友很喜欢股票。他到了美国，每天24小时都有股票电视节目，他就兴致勃勃地去看，但无论如何都看不懂，于是跑来问我。我对中文讲述的股票行情都很困惑，更不必说英语了!于是就对他说我也不懂，但告诉了他如何学会看懂的方法。我说 :"你首先找一份报纸的商业版，然后再借助字典阅读所有的内容，这样你就积累了关于股票的简单语汇。此后，你有空就去看股票的电视节目，这些语汇很快就会从纸上活起来，出现在你的耳边，再加上你有股票方面的知识，很快就能看懂那些节目了。"于是，他真的按照这个方法去做了，因为他对股票的确很有兴趣。等我再去看他时，股票节目他全都看懂了，还边看边给我讲解。另外，通过学习看电视股票的节目，他看别的英语节目时，能听懂的也多了。
一个人如果能够准确界定自己的兴趣、所爱在什么地方--特别是这个兴趣与一个长远的目标相结合，那么他实现自己的目标就很简单了。喜欢电影就看英语的，爱看小说就读英语的，热衷于广播就听英语的……只要通过英语这个媒体做他喜爱的事，他就走向了英语学习的成功之路。
兴趣在"实践"中产生和发展
两个人在一起谈如何学会游泳，谈一会儿就烦了。但是，如果他们能到水里体会一下游泳的感觉，并努力地去学着游，他们就会渐渐爱上这项运动，一旦爱上了这件事，即使不让他去做，他也非要做。我小的时候就很爱游泳，有的时候为了游泳甚至都逃学。
兴趣就是这样在一次次实践中产生和发展的。你对一种事物的热爱在实际运用中产生，并变得越来越深。如果在学英语的过程中，你能够尽早地尝试使用所学的英语的快感，那么你学习英语的兴趣将日益增加。具体地说，就是你一开始学英语就要找机会来用英语。比如说，你刚开始学英语，就去找"老外"聊天，很快就学会口语了。还有，你想提高听力水平，恰巧你喜欢听新闻。那末，如果你坚持每天听英语的新闻，很快就会把听力提高上去。和热爱英语的人在一起"爱"是可以相互传递的。如果一个人对英语充满了热爱与激情，与他在一起的你对英语也自然而然就产生喜爱。我在大学的几个朋友有一个共同的特点:爱英语是没有条件的。别人那种爱英语的疯狂会使你也深深爱上英语。所以你的确应该与喜爱英语的人交朋友，这样，你们对英语的爱就会相互影响、变得更强烈。比如，你有几个喜好学英语的朋友，你们就会组成英语学习小组，一起学习阅读、口语、写作。几个朋友在一起，就用英语聊天，一起讨论英语学习中的体会，相互问问题。如果其中的一个英语水平显著，那么其他人都可以向他的水平看齐。当然，水平高的也可以学习其他人的优点。这样一来，每人的进步都会很快。
树立目标
做事想要成功，就必须树立目标。一旦有了目标，你就会有足够的时间和精力来学好英语。长远的目标应该把学英语同民族的强大、祖国的发展联在一起，同促进世界各国人民之间的交流和理解联在一起。当然，还应该有无数的短期目标。短期目标可以是通过一个英语考试，为了考试而拼命学习英语。短期目标也可以是去世界上任何一个英语国家求学，在出国留学之前，你也要下工夫学习英语。短期目标还可以到世界上各个地方去旅游，找到一份更令人满意的工作。比如成龙，因为会英语，他不仅可以在中国拍电影，还可以到英语世界去拍，呈现在他眼前的是一个更加缤纷的世界。因此，一个人如果能够通过一个具体的想象，看到自己学好英语之后的灿烂的未来，即使他学习英语有挫折，也会坚持不懈地学下去，直到学好为止。
投资增加兴趣
我对美术作品很感兴趣，我买的艺术品越多，我对它们的爱就越深，因为这样我才有机会真正深入到我喜爱的东西中去:"陷得越深，爱得越深"。如果你喜欢听英文歌曲，那就去买磁带、CD，你的兴趣会随着欣赏不同的音乐而增长。如果你喜欢英语，你就要买各种各样的英文书籍，各种各样的英语磁带，各种各样的英语报纸杂志，你还要参加不同的培训班，这些投资会使你找到英语的趣味性，并使你发现英语给你带来的奇妙世界。当你体味到英语内在的趣味之后，进入英语语言所带来的信息世界，你的英语学习的兴趣自然会提高。
综上五条，英语学习的关键是找到突破口。你喜欢阅读，那不妨从简易读物开始，你喜欢歌曲，不妨就从英语歌曲听起，你喜欢报纸，就从报纸读起，你喜欢电影，就先看英语电影。记住，做任何事情兴趣是最重要的!
Ⅷ 提高学生英语阅读能力
提高学生英语阅读能力
所谓阅读能力,是指在阅读实践中和阅读后的理 解、分析、概括、联想、鉴赏和评判能力。下面是我整理的提高学生英语阅读能力相关内容。
提高学生英语阅读能力1
一、明确阅读目的及篇章结构
要进行有效的阅读，阅读者首先就应该有一个明确的目的，也就是说，阅读者需要问问自己：“我为什么读这篇文章或这本书呢? 我要在阅读中得到什么? ”显然，这两个问题与材料的选择有关。如果是精读材料，那么阅读者不仅要理解全文的意义，还要弄清篇章结构、句子构成和修辞手段等。如果是学术报刊、专业参考书，那么阅读者就要根据上面的两个问题，通篇细读并找出自己所需要的内容。而其他更多的则是通过略读来有选择地读。略读又分为两类：跳读和查读。跳读是对于一篇文章或一个章节，读者可以通过只读每一段落的第一句或文章的第一段和最后一段来把握全文的中心思想。查读则是利用材料提供的信息来迅速查找某一具体事实或特定的信息。在很多情况下，利用篇章结构，根据阅读目的，查读就可以达到阅读目的。
二、注重阅读中的由浅入深的层次性
从形式上看，阅读是一种单向的语言交流，但从本质上来说，它是作者与读者双方共同参与的语言交际活动。阅读的目的是理解作者用文字表达的思想。因此，理解能力是阅读能力的重要因素，其程度可由浅入深分为三个层次：表层理解——懂得文章字面的信息；深层理解——清楚地理解作者的言外之意；评价性理解——对作者表达的内容说出自己的看法。但在教学中，笔者发现一部分学生往往只停留于表面理解。要改变这种现状，教师就必须改变教学思路与教学方法，要根据阅读理解的三个层次设计教学过程，由易到难，逐步完成由知识层面向能力层面的转化。
三、阅读中注意运用“归纳法”
阅读的主要目的是获取书面信息，因此，教师应着重培养学生快速阅读、概括旨意的能力。教学中可根据不同的体裁和题材采取以下几种具体归纳形式：
1. 归纳动词，显示过程通过归纳文中的主要动词，显现某一事件的全部过程。
2. 归纳时间，突出事件对于某些文章，尤其是反映历史人物或事件的叙事性文章，可用时间线索归纳材料。
3. 归纳人物，突出个体主要是针对描写人物角色的文章，阅读时可通过分析人物，归纳其言行来突出个性。
4. 归纳因果，突出中心对于反映社会、环境、自然生态的等文章，可以根据其前因后果来抓中心。
总之，对文章的分析，一定要坚持“词不离句，句不离篇”，要理解文章作者的原意，而不能按自己的意愿去想当然。
提高学生英语阅读能力2
摘要：根据教学实践经验，针对当前学生阅读及口语交际能力薄弱的现象，提出了具体解决问题的办法，即改变以往的教学模式，全方位提高学生的语言应用能力。
关键词：阅读能力；口语交际能力；朗读；默读
在英语教学中，培养和提高学生的阅读及口语交际能力，既是破除“聋哑”教学模式之必需，更是提高英语教学质量之关键。我们常常在教学中为这样一个问题所困扰：学生经过多年初高中英语教育，虽然掌握了一定的词汇和语言基础知识，却不能进行简单的会话。究其原因，主要是学生阅读和口语交际能力太差所致。为了改变这种状况，笔者在教学实践中尝试过如下几种做法，且收到了较好的效果，现提出来与同行切磋。
调动学生学习英语的积极性
学生学习英语的动机来自方方面面的因素，而兴趣和爱好是激发学生学习热情的重要因素。因此，要提高学生的阅读和口语交际能力，首先要激发学生的学习热情，培养他们的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”。过去，教师在教学过程中常常采用“一言堂”的灌输方法，学生只是一味地听和记，很少有理解和思考的机会。久而久之，就失去了学习兴趣。在教学实践中我体会到，提高学生学习兴趣的最好办法就是寓教于乐，千方百计地活跃课堂气氛，以此增强课堂教学的吸引力和凝聚力。我曾采用过这样几种办法：一是故事演绎法。如短语的讲解，把某个单元的短语编成有意思的小故事讲给学生，之后让他们复述。这样，学生对所学内容就记忆深刻，从而产生兴趣。二是游戏法。即在课堂进行游戏活动，使学生都参与其中。如在做语音辨析时，教师在读单词green时，学生需出示一只手指，而在读grey时学生则出示两只手指，这样学生就能把元音因素[i:]和[ei]分清楚。如此教学，使学生乐于参与，又能把语音知识熟记于心。三是融音乐于课堂。如讲解《回家》时，由于它本身就是一个感人至深的爱情故事，因而我在讲完课文后给学生播放大家耳熟能详的著名萨克斯乐曲《回家》，使学生在优美的乐曲声中回忆故事的情境，加深对所学知识的记忆。音乐进课堂还能训练学生的听力，如大家熟悉的美国影片《音乐之声》中的插曲《哆来眯》，为此，我先打出歌词，把其中精彩的名词空出来，之后给学生播放音乐，让学生在音乐声中填空，使学生在听歌曲的同时训练了听力。学生学习英语的兴趣提高了，积极性增强了，为提高学生阅读和口语交际能力打下了基础。
注重教师与学生的双向交流
英语作为主要的国际通用语言，最本质的功能是交际功能。而语言的交际功能是通过听、说、读、写的语言实践实现的。实践证明，传统的“讲解、翻译、朗读、做题”的模式早已不适应现代英语教育的要求，取而代之的模式是交际法，即在英语教学中教师与学生相互交流和彼此沟通，调动师生双方的积极性，变教师为中心为学生为主体。
学习外语不是简单地记忆单词和语法，而是要运用所学知识去会话、去思考、去交际。要达此目的，语言环境极为重要。母语干扰是外语学习的巨大障碍，其实，母语影响是外语学习中很正常的事情。因为人们学习一门外语，主要是学习该目的语的语言知识，而不是重新感知周围世界。所以，从认识事物的角度来看，这种学习并不是从“零”开始的。多年来，我们一直把学习外语作为第二语言环境（ESL），这种汉语式语言环境极不利于学生的外语学习。要使学生置身于外语语言环境，就必须打破以往的教学常规，变“一言堂”为“群言堂”，师生在教与学的过程中沟通交流。如词汇讲评就要打破以往的背诵法，可采用卡片式教法，即把要学的词汇用卡片做出来，教师用英语解释词的含义，让学生在卡片里挑出相应的词，之后趁热打铁地让学生用所学的词造句，并进行相应的搭配。语法讲解向来是简单的条框记忆，这种机械记忆方法往往事倍功半。故应采用双向交流的方法来讲授。如讲解四六级重点语法项目虚拟语气时，在学生记忆语法规则的基础上进行强化训练。如虚拟语气存在于非真实条件句中，当与过去事实相矛盾时，从句用过去完成时，即had+ved（动词的过去分词），而主句则需用should（would，might，could）+have+ved.这种构成学生很难记得深刻，容易忘却，需通过强化训练。如果教师只是简单机械地在黑板上写几个例子，就会成为过眼云烟，达不到预期的教学效果。因此，教师必须使学生参与到教学活动中来。于是我给出这样一个句子：If you had studied harder，you would have passed the exam.然后让学生进行接龙，每个学生用前一个同学的主句作为自己句子的从句，但必须符合虚拟语气所要求的语法规则。这样一个一个地做下去，不但训练了学生的语言表达能力，而且把所学词汇和语法知识有机地结合起来，使学生耳目一新，置身于一种全新的语言环境中。
要真正做到师生相互交流，教师就要在提高自身素质上下工夫。教师要给学生创造条件，不能图省事、怕麻烦，特别要从“一言堂”的惯性中解脱出来，使学生有释放才能的时间与空间。为此，教研室应经常组织教师集体备课，除备教材外还要备学生，大家在一起交流经验，提出新“招”。
强化朗读与默读训练
在英语教学中，培养和提高学生的阅读能力是主要目的之一。而阅读能力的培养和提高首先要进行大量的有效的阅读。只有如此，才能增加语感，掌握各种语言现象，才能为听、说、读、写、译打下坚实的基础。在教学实践中我体会到，强化学生朗读和默读训练是提高学生阅读能力最有效的方法。
朗读，就要对学生加以训练，使学生掌握朗读技巧。在教学中我们不乏这样的体验，凡是朗读比较流畅的学生，他们的阅读速度就快些；反之就慢些，更谈不上对读物的理解。因此，要提高学生的朗读能力，就要强化语音、语调、意群等项朗读技巧的训练。教师要有意识地根据学生的阅读理解能力、知识基础、词汇量及文章长短难易，要求学生在限定时间内快速读完，要经常检查学生通过朗读扩大的词汇量，注意纠正不良的朗读方法与习惯。当然，强化朗读不能急于求成，而应循序渐进，逐步提高学生的朗读能力与速度。
学生在进行朗读训练时，有的为了流畅上口，往往不假思索，更顾不上融会贯通句子的具体含义。可见，朗读尚不能完全反映学生的理解程度。实践告诉我们，默读可以弥补朗读的不足。默读，就是通过无声阅读来理解读物的内在含义。这种语言技能训练是通过英文文字进行思维活动的过程，做到初知大意、再知其梗概、最后达到从读物中获取信息的目的。默读有助于学生进行思维分析和归纳判断，从感性到理性逐步加深认识。默读还有助于扩大知识面和词汇量，增强运用语言技巧的能力。当然，这一切只能在大量的默读实践中方能见效，单靠在课堂上的精读和泛读是不易做到的。所以，必须扩大学生的阅读量，充分利用课余时间进行默读训练。默读是一种个人行为，有一种心理过程，大量的语言活动只是在大脑中进行。这就要求学生对书面话语，即一系列文字符号要注意辨认，加强思维，加深理解。
朗读和默读是阅读的两种方法，二者密不可分、互为补充。朗读有助于克服“聋哑式”英语弊端，默读又能加深对读物的理解，只有二者紧密结合起来，才能真正达到提高学生阅读理解能力的目的。
综上所述，语言学习是一个漫长的过程，不可能一蹴而就。只有注重平时的语言知识积累，提高口语及阅读理解能力，才能全方位提高语言应用能力。
参考文献：
[1]孙勉志．汉语环境与英语学习[M]．北京：高等教育出版社，2004．
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摘要：随着目前社会政治经济文化的快速发展和进步，我国的社会发展越来越稳定，但是想要长期这样高速地发展，教师就必须要把人才储备好，而人才的派场关键就是教育。在这样的基础上，近年来，我国的教育事业变得越来越受重视，所以，针对的就是如何提高中学生英语阅读能力的问题分析，希望能够对如何提高中学生的英语阅读能力研究做出一些贡献，为如何提高中学生英语阅读能力的研究发展有所促进。
关键词：中学生；英语；阅读；能力
一、激励学生自主探究阅读，提高中学生的英语阅读能力
中学生英语阅读能力是目前高中英语学习者的一个重要的能力，一般的阅读分数都很高，如果高中生在阅读能力上能够有所提升，那么阅读成绩就会有很大的进步和发展。与此同时，在语言的听、说、读、写四部分中，阅读就是很重要的部分，必须牢牢掌握，才能促进英语学习的全面发展和进步。所以，在本文笔者主要根据自己的实践经验和调查分析做出一些研究，希望能够对提高中学生英语阅读能力做出一些贡献。
在中学生学习英语的过程中，我们不难发现，他们在传统教育的影响下，不愿意自主学习和掌握知识。阅读其实是一个自主学习的东西，但是学生却太过依赖教师的教育。一般在传统教育中，学生在学习阅读的时候都是一遇到困难就不愿意思考，想着反正老师会讲的，遇到不会的单词也不愿意主动去查找，想着反正新词老师是要讲的，这样的学习方法是很不好的。我们应该不断转变目前的学习和教学模式，走出传统教学，中学生英语阅读能力是靠自主学习来逐步提高的，我们应该明确这一点。
针对中学生英语阅读能力，我们要做的就是激励学生自主学习。要想做到这一点，我们就要先激起学生的学习兴趣，只要有了兴趣，才能更好地主动去探索知识、学习知识、思考知识。其次就是要多告诉学生阅读的重要性，我们要学会做阅读，学会阅读一般性的文章，这对未来学生的发展是很重要的。
二、在阅读教学中确立学生的主体地位，提高中学生英语阅读能力
想要在实际的教学中提高中学生的英语阅读能力，需要做的事情就是不断地确立学生在英语学习中的主体地位，只有这样，我们才能真正地帮助学生更好地提高中学生的英语阅读能力，笔者根据这一点，认为主要可以做好以下几点：
1.教师更新观念
目前大部分的英语教师都是有经验的教师，很多都是经历过教育改革的教师，我国多年实行的应试教育对于他们的教学，可以说是产生了极大的影响，是很难改变的。但是，为了提高中学生英语阅读能力，我们有必要要求教师逐渐转变自己陈旧的观点，逐渐将“教”转变为低一级的位置，而让“学”成为教学关系中的'主导因素。这样，学生作为学习生活的主人公，对于学习会产生更多的责任感和兴趣，对于他们提高中学生英语阅读能力是很有帮助的。
2.充分发挥学生的主体地位
在学习的时候，我们应该明确一点，作为教师，我们并不是学习的创造者，这个创造者应该是学生本身，他们才是应该将学习作为主要目的的人群。我们应该更多的尊重这一点，与此同时，我们应该明白，在英语阅读教育中，我们要发挥学生在其中的绝对领导地位，帮助他们明白学习英语阅读的目的，按照他们自身的需求和能力，帮助他们制订学习计划和目标。在整个英语阅读学习的过程中，作为教师的我们只是起到了辅助性质的作用，在提高中学生英语阅读能力的这条道路上，主角是那些学习中的学生。我们要大力鼓励学生针对阅读进行提问，在错误认识上，我们也不能肆意地批评他们，而是要细心的引导，这样不但可以帮助他们增加自己的学习信心，同时也有利于他们未来的英语学习，对于他们提高中学生英语阅读能力是百利而无一害的。
3.帮助学生学习提高中学生英语阅读能力的方法
教师在进行英语教学的时候，不应该总是因为题目而讲题目，而是要将题目作为一个出发点，归类一类型的题目，系统的讲授，告诉他们的也不只是一道题目的解题方法，而是要告诉他们怎么去解决一类题目。古时候人们就常说：“授之以鱼，不如授之以渔。”这句话是很有道理的，我们在教授学生的过程中，应该教他们的是方法，而不是针对一道题目就讲一道题目，这样是很不好的教学方法。
在这种教导方式下，其实我们还可以为了提高中学生英语阅读能力采取一些有趣的方式进行教学。例如，将竞赛学习纳入到其中。班上的学生可以有机地分为几个小组，他们在学习的时候就可以互相帮助和团队合作。教师制订一个竞赛的规章，大家相互竞争的学习，这样对于学习的积极性来说是很有帮助的。
他们在未来的学习中不但学会了相互之间的帮助，也能够更好地找到学习英语的乐趣和成就感。
参考文献：
[2]陈应春.高中学生英语阅读能力差异透视：优秀者与困难者的比较研究[J].华东师范大学，2006（09）.
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一、培养和激发学生阅读兴趣
在平时的英语教学中，应首先着重培养学生的阅读兴趣，可以加强对阅读材料的重组，重视精读与泛读的有机结合。如在课本精读教学的基础上给学生选择趣味性强，浅显易懂的《新概念》（第二册）作为泛读教材，学生则可能完全陶醉于其中的篇篇原汁原味的小故事中。一方面可以巩固扩大词汇量拓展知识面，另外可以在无形中培养学生的阅读兴趣。
二、养成每天都阅读的习惯
阅读能力的提高在于阅读习惯的养成。在教学实践中，通过引导、激励的方式促使学生形成每天坚持阅读的习惯，并要持之以恒。这一过程也是学生审美情操和意志力形成的过程。
三、培养学生敏锐捕捉文章主旨的能力
对文章的整体把握是形成阅读能力的核心，有的文章的主题句或中心话题在文章的开头，有的在结尾，有的文章的主旨大意则是由若干个分段的小主题综合而成。不管哪种形式的文章让学生快速扫描，并捕捉到文章的主题是提高阅读能力的关键。学生只有通过一定量的阅读，才能达到迅速而准确的文章整体把握能力。
四、长难复杂句的简化能力
其实，困扰学生阅读的主要障碍莫过于阅读中出现的长难复杂句，因此，复杂句式的简化能力相当重要，如此句：What you did？is what we needed。可简化为：（What you did）？is （what we needed）。（主语）+（谓语“is”）+（表语）这样一来，则很容易理解。
五、根据语境，猜词悟意的能力
理解词义是阅读的基础，学生可以利用构词法知识或通过联系上下文体会具体的语境，猜出它们相应的词性，词义。如：
So please treasure your college years——make the best use of your free time ，become an independent thinker in control of your destiny，and learn through your successes and challenges。根据“destiny”前后左右的信息，不难猜出该词为：“命运”。
六、联系上下文，寻找线索的能力
联系上下文，根据文章提供的事实和线索，进行逻辑推理的字面意义把握作者的真实思想，推断出隐含意义或深层结论。在教学中可根据文章的形文特点：First，Second，Then，Finally等；句子之间插入语：however，instead of，in one’s view；虚拟句式；强调句型的使用等等都能体现作者的真实意图。
七、培养掌握具体事实和重要细节的能力
掌握细节是归纳概括文章中心思想的基础，对于理解全文的作用很大，因此在阅读时，要养成辨别和记忆具体事实，重要细节的习惯。尤其在调查报告之类的文章中，数据的使用相当频繁，要特别注意这些数据得出的时间，适用范围，比较的对象以及要说明的问题。
八、注意审题能力的培养
在教学实践中，常常会出现学生文章能读懂，但题却往往做不对。这种现象一定是出在“审题”和选项的“鉴别”上，当学生临近高考时，这种做题能力的培养尤其重要，因此要培养学生准确的审题能力和“选项鉴别”的思维能力。其实，这也是规范学生的思维模式，克服学习的心理障碍，拓宽思路的必由之路。如做到这一步，学生的阅读能力一定会有质的飞跃。
总之，在缺少语言学习环境的背景下，要提高学生的英语的阅读能力，以适应新课标高考要求。只能通过一定量的练习，以量促质并在阅读过程中逐渐形成上述诸能力，从而提升学生的整体阅读能力。
;Ⅸ 如何提高英语阅读能力呢
如何提高英语阅读能力呢
引导语：如何提高英语阅读能力?下面我来和大家分享一些好的方法吧。
一、掌握语法规则,联系上下文
诚然,阅读水平的提高仅仅靠词汇量的提升是不够的.就算我们认识每一个单词,也不能保证能理解句子的意思,这就需要我们掌握语法规则,分析句子的结构.语法是词汇组合成句进而组成篇章的规则.但是,纯粹为学习语法而学习语法的是毫无意义的.对英语学习者来说,语法只是一种不可或缺的辅助系统,我们在学习英语中所遇到的许多问题都可在语法中寻求答案.例如,什么时候用some或者any,什么时候用a/an或the,等等.要理解结构复杂比较难懂的句子,我们必须掌握语法规则,要以分析每一个句子,把握其主干.掌握英语语法 ,并能把自己的英语语法知识熟练地应用到英语阅读实践中去,这是提高阅读理解能力必须具备的基本功.
词汇和语法是构成文章的基本要素,但是要以整个文章的内容、中心思想、作者的含义等从整体上进行把握还要注意联系上下文,注意句与句、段与段之间关系,要善于体会言外之意把握文章的风格特点和作者的语气、态度等.切勿逐词理解,逐句翻译,遇到生词时不要急于去查词典,而应根据上下文或构词法来猜词义.有些生词即使猜不出词义,只要对理解全文不产生影响的,就是必去查词典.但遇到影响理解的关键词,可迅速去查词典.不注重联系上下文,从整体面上把握文章,即便是词汇量再大,语法掌握得再好,阅读能力都不可能有太大的提高.我们阅读时应着重了解全文大意,在一个词的众多词义中找到适合文章语境的意思.我们还要要根据文章的不同的题材和形式采取相应的阅读方法和技巧.如故事性较强的记叙文可以根据事件的进展找出关键词句,领会事件的主要内容;观点性的论说文 可以采用抓首段、末段和中心句的方式迅速把握文章的主要脉络;而说明文则要注意文章说的主要方法和各个不同的角度.
有人阅读时会遇到这样的情况：单词认识,句子也都能看懂,但读完文章后印象却不深.这是因为对文章框;架结构的理解不深.在阅读时重视文章的题目和文章的首段.文章的题目就是文章的主题,文章的内容环绕着主题展开.首段比较重要,它往往导入文章的主旨,点明作者写文章的意图、背景等.每一段中心句(一般为第一句)也很重要,因为中心句就是每段的主题句,整个段落都围绕主题句进行陈述或论述.整篇文章的最后一段往往是这篇文章的结论或作者写这篇文章的用意所在.所以我们在阅读文章时,看见文章的题目,要停顿事一下,想一想,这篇文章大概写什么,将如何写,然后你会饶有兴趣地读下去.接着在往下阅读进特别要注意每段的第一句和最后一句,并用心记往,这样在读完全文时既把握了全文的主要内容、论点、论据,又学会了作者逻辑推理的方法技巧及整篇文章的框架结构,即文章的构思.
二、尽量扩大词汇,掌握常用短语
毫无疑问,阅读能力的提高离不开对英语词汇的认知和掌握.词汇是构成语篇的基本成分.一篇初中英语课本中的文章和一篇纽约时报的新闻报道所包含的词汇肯定是大不相同的.如果没有比较大的词汇量,学习者在阅读一些难度较大的文章或书籍时会感到处处是生词,则会处处碰壁,是很难把握文章的含义的,这样在理解上会存在很多的问题,文章不可能顺利读懂.在掌握词汇的基础上,还要把握常用的短语如so as to , so long as ,in order to ,to sum up ,for in-stance ,not so …as…, rain cats and dogs 等的用法以及含义.这些短语虽然由简单的词汇组合在一起,但它们所表达的意思对于文章的理解也非常重要.
词汇对于阅读能力提高的重要性就好比砖瓦材料对于建造房屋的重要性一样.没有砖瓦等建筑材料,房屋就建不起来,如果词汇量太小,也就无法阅读英语文章,更不可能理解了.所以要提高阅读水平,我们就得学会不断积累新的词汇,扩大自己的词汇量.什么样的词该记,什么样的词不该记?这也是需要区别对待的,决不可胡乱记单词,不管什么样的词都拿来记.对于初级英语学习者来说更是这样.很多人都认为,单词量越大越好,词汇记得越多越好.其实问题并非那么简单.英文词汇有几十万,比较常用的也有五、六万.即便是英语国家的普通人的常用词汇量也不过一两万.我们根本不用把所有的英语词汇都记住,况且这也是不可能的.对于英语学习者来说,选择一本比较好的词典非常重要.这要可以让自己了解哪些词是常用的,那些词很少用.比如麦克米伦英语词典根据语料库把最常用的`7500个词汇重点用红色标出,这些词我们就应该重点掌握,因为这些词的出现频率最高,不论将来我们做什么,这些都可看作是基础词汇.另外,要根据自己某一个阶段的英语学习目标,确定这一个阶段必须掌握的基本词汇量,以后再逐步扩大范围.初中和高中所要求学生掌握的英语词汇量是不一样 大学英语四级考试和六级考试所要求掌握的词汇量也是不一样的.在没有把本阶段的基本词汇掌握之前,一味地去追求记什么“高级”词、难词是没有多大意义的,因为那些词自己很少碰到即便是记了下来,也没有多大的用处.所以,单词的记忆一定要有所选择,要把重点放在常用词中,放在自己学习阶段应该掌握的词上.一些非常生僻的词、远远超出自己水平的词就没有必要去记了,很多专有名词如人名、地名除非是经常出现的,否则也没有必要去记.
记忆词汇的方法有很多,比如,我们可以准备一个小的生词本,把自己要记的生词抄在生词本上,附上音标、词性、例句等.如果要准确地理解一个生词,最好还把该词的英语解释记下来.生词本可以随身携带,平时自己有时间的时候就可以拿出来看看,多利用零碎的时间记.不断重复记忆会加深对所记单词的印象.另外,平时也可以多阅读一些与自己英语水平相当的课外的英语文章或文学作品,遇到生词尽可能根据上下文来猜,对于出现次数较多的生词可以查一下词典,然后抄写在随身携带的小本子上.每天有空时拿出小生词本背诵记忆,这样做不费时,反复记忆,效是很好.
三、要克服不良的阅读习惯
要在保证对文章准确理解的前提下提高阅读速度,就必须要克服一些不良的阅读习惯,比如：出声阅读、用手或笔指着阅读、翻译阅读、反复阅读等.
出声阅读往往以不同的形式表现出来,有的人在阅读中喜欢读出声来,有的人仅仅是无声地动动嘴,有时甚至连嘴也不动,只是舌、喉在活动.这种阅读方式无形当中影响了大脑的思维速度.出声阅读会使阅读速度和效率受说话速度的限制,因为正常默读速度几乎要比出声朗读的速度快两倍以上.如果你把精力放在出声阅读上,你自然会忽视你所阅读的内容的意思.其实一个有效率的读者能够只要看到印刷符号,就直接明白这些符号所表达的决思,而不需要经过声音阶段.因此,要克服这种不良的阅读习惯,就要训练自己养成通过视觉器官直接感知文学符号的视读能力.出声阅读的唯一目的就是练习英语发音.如果你是为了了解内容而阅读,那么就没有必要进行出声阅读.