老师怎么抓学生的英语背诵方法

① 小学英语老师怎么抓学生背诵

新疆学生学习背诵首先就是让学生的单词要过关，最主要的是首先要把课文读熟悉，读起来没有问题，这样才有助于去背诵。

② 初中英语教学中如何指导学生背诵

一、指导学生背诵单词
那么，教师如何帮助学生在单位时间内最高效率地牢牢记住所学的词汇呢？
1、让学生发挥奇特的想象
奇特有趣的事物，往往能使人经久不忘，记单词也是同理。比如教师在教seal（海豹）这个单词时，怎么让学生又快又准的记住呢？教师可引导学生进行这样的想象：“l”来到大海变成海豹，就是“seal”；又如carpet（地毯）可这样来记：轿车后面载宠物（pet）变成地毯carpet。这样使学生学单词不就既简单而又有趣化了吗？
2、将机械记忆转化为理解记忆
很多人以为把单词拆成一个个字母背熟就可以正确地拼写出来，其实这是很不可取的机械记忆，学生不但记单词麻烦，而且很容易忘记。教单词时，把音、形、义同时教给学生，让学生对该词有一个全面的了解，并使所教的单词在一定的情景中呈现。也可把抽象概念的词放在短语、句子或课文中教，使学生对词的理解具体化，再采用归纳比较的方法，以新带旧、以旧学新，达到温故而知新的效果，避免学生只会在单词表中对其各种意义死记硬背的做法。如此想方设法将机械记忆转化为理解记忆，从而加深记忆痕迹，提高记忆效率。
3、注意对单词结构的归纳与总结
有些单词构成有一定规律，由词根演变而来的单词很多，词根就象汉字的偏旁部首，如“江，河，湖，海”都是与水有关的，部首都是用三点水，而英语中的前后缀就相当于部首，教学生背诵单词时要尽量让学生采用前缀、后缀、词根记忆法。如前缀di-，dif-，dis-表否定、相反：diffident不自信的，dislike不喜欢；又如后缀-en意思是“有…质的，似…的”：golden金色的，woolen毛的。可见，许多英语单词是有规律可循的，教师只要让学生掌握一定的构词法，学生不仅能很容易记住单词，而且还可以由已学会的单词推测出未知单词的含义，使学生的英语学习事半功倍。
4、有计划地在“重现”中巩固英语单词，增强记忆力
德国心理学家艾宾浩斯的实验证明：遗忘的规律是先快后慢，刚记住的材料，最初几个小时内遗忘的速度最快。如果四至七天内不复现，记忆将受到抑制，甚至完全消失。因此，教师要引导学生有计划地经常复现英语词汇，克服遗忘现象。课堂上教单词时，让学生对所学的词汇进行重复识记，加深印象；讲解课文时，结合教材的内容有机自然地再现；课后练习中，安排相应的听写、翻译、完成句子、同义答配、造句等，使学生在多次的复现中巩固所学词汇。
二、指导学生背诵课文
1、背诵课文应以听为先
首先让学生听课文的听力材料，注意让学生甄别个别单词读音的细节性变化，听词句的读音、重音、次重音、连读、弱读、失爆及语调、语气等发音现象，让学生确定正确的发音，然后在听的基础上进行模仿，多听多练。
2、让学生充分理解课文
大家知道死记硬背不是一个明智之举，那样会使学生感到背诵既难又烦，使学生失去信心。理解是记忆的基础，理解得越深刻，记忆得越牢固。在背诵课文之前，要让学生充分理解课文，了解大意，然后根据情节线索来背，这样，目标明确，背起来才会有条不紊。所以，教师课堂的讲解就显得尤为重要，要让学生认真理解老师的每一句话并做好课堂笔记，这样才能掌握理解课文中的每一个单词、词组以及整个句子，为学生背诵课文打下基础。
3、讲究技巧
在解决了音、义两方面的问题之后，就可以进行朗读背诵了。朗读时，一要声大，只有面部肌肉训练达到一定的程度，发音才会流畅，才谈得上标准。二要用情，只有包含了感情在里面，读才有韵味，才谈得上标准。三要用心，只有用心，才会领会其中含义。背诵时，可以针对不同内容，使用联想、推理、比较、由易到难等记忆策略。比如从长句中抽出关键的一两个单词，由词扩句，背诵时把这当草稿，进行适当的提醒，然后慢慢地脱稿，达到由易到难。此外，在课文背诵时，要掌握好层次记忆，即根据课文的中心内容划分层次、化整为零、逐层背诵。最后，通背全文，查找不熟的地方，进行强化背诵。背诵课文时，还要注意根据课文长短、难易程度等，强制在一定时间内完成背诵任务，提高背诵效率。
4、选择好背诵时间
每个人的最佳记忆时间不同，一般来说，早晚的时候，人们的记忆状态最好。另外，复习背诵的时间用得越多，记住的效果就越佳。因此，早晨背诵过的课文或知识，最好在晚上睡前以及第二天起床后，进行一次复背，并在每周六或周日再作适当的温习背诵，以后过一个月再复背一次。这样，可保证很长一段时期不会遗忘。
5、背诵之后要默写
一般同学认为背诵到此为止，其实背诵后默写更加重要，因为它们是背诵的深化。在学生中，对文章中的大小写、个别文体的格式、标点符号的正确使用、某些词句的细微变化以及种种其他细节，眼高手低现象比较严重，不默写难以发现。因此背诵之后不妨默写一下，这样会有许多料想不到的收获，而且，在某种程度上，能对学生的写作起到积极的作用，有利于学生对遣词造句，安排层次的锻炼，避免一些不必要的小错误。

③ 经常有学生反映说背英语单词很容易忘，老师该如何正确教学

英语单词背了当然是容易忘记的，特殊是集中强化一次性背很多的单词就更容易“背得快，忘得快”。因为集中背的单词，没有从意义、用法等多方面反复例句，反复情景去体会感知该单词，只是暂时记住了一个符号，这些几乎都是无效的单词，也就是最容易忘记的单词了。

三、使用才是单词不忘记的最好办法

记住单词最好的方法就是用这个单词。书面表达中，如果能尝试写你学的单词就是记忆的好方法。另外最简单最有效的就是通过阅读来增强这些新单词的记忆，大量的课外的阅读，就是反复呈现生词的最好方法。找到合适的课外读物，养成爱读书的习惯，多阅读，自然识字能力就越来越强了。根据英语新课程标准的要求，初中毕业生的英语课外阅读要达到十五万字哦。用这些生单词帮你读懂了文章，欣赏了故事，自然就不会忘记的。

④ 初中老师如何督促学生落实背诵任务

英语学科是一门语言学科，想要学好一门语言，必须要有大量的语言输入，输入足够丰富，输出即语言表达才足够流利！而背诵目标语言就是语言输入的有效方法之一。

因此在此文中，我们着重探讨如何落实学生的英语背诵任务！

初中的学生，还是稚气未脱，部分学生难以自我监督落实背磨粗姿诵任务。这时，就需要老师及时督促，帮助他们落实知识的背诵。

那么，作为一名英语老师，如何帮助学生落实背诵任务？

第一，布置下的单词，第二天一定要听写，听写之后，一定要收齐并且及时全批。全部批改后，及时发下去，让学生自己改错，再凳肆背，最后老师进行二次听写！这中间，要关注三个点，一是要老师亲自批，二是批改要及时，三是二次批改要跟上！

第二，对于听话的孩子，老师说什么他就听什么，可以让这些孩子利用课间时间，来办公室单独默写单词或者检查课文背诵！这中间，要关注的点是要个别检查！

第三，对于不听话的孩子，尤其是男孩子，老师说什么他不听什么……十分令人头疼！这样的孩子，可以单独交流，以情感染，温柔地“哄”着他好好学习！务必多夸奖！多看优点！

教初中这瞎绝几个月，我深深地感觉，孩子越小，老师就应该越耐心！每个孩子的节奏是不一样的，花期不同，多看优点，且需耐心！

⑤ 班上学生很多，老师如何能高效检查学生的背诵情况

无论是语文课上还是英语课上，老师都会布置相应的背诵任务，而学生也必须在课下认真的完成课文背诵。有的时候老师会在课上抽查，如果有学生不会背的话，很可能会受到一些批评。学生们也都是有自尊心的，他们也不愿意在课上的时候被老师批评，所以也会认真的背诵，但是有一些学生，他们也不担心老师的批评。如果一个班上的学生，很多老师又想高效的检查学生的背诵情况，该怎么做呢？

⑥ 如何在第一节英语课中，就精准把握学生的听说读写水平呢

很多的大学英语老师在第1堂课中，都会让学生进行英文的自我介绍，有的时候会规定时间不能少于三分钟。我觉得这一段时间的自我介绍，就能够让老师很好的知道这个学生的英语词汇量以及英语口语水平到底在哪种程度。而且也能让老师清楚的知道，这个学生的英语发音在一个什么样的水平。而且我觉得可以给学生放一段英文视频或者是英文电影片段，然后让学生写一下感受。这样的话，也就能很好的把握到学生写作水平在一个什么样的程度，也能让老师知道他听懂了多少。

就算是老师们发现自己班的学生英文水平一般，也不要气馁，可以在之后的教学中对学生们进行相应的指导。

⑦ 老师如何帮孩子背诵英语单词求解

一、注重心理，由简到繁。学生在记忆单词之初，他们完全模仿老师依瓢画葫芦，没有任何的经验技巧可言，当然也不会有太大的积极主动，他们就是依靠单纯的机械记忆，为记忆而记忆。可是这个过程也是一定要有的，在这种情况下，教师应该注重的不是学生应该记忆多少单词，或者是准确度怎样，也决不能按课本的实际语言输入量，不顾难易程度就把任务一股脑儿地布置下去，而是应充分考虑到学生的心理反应与承受能力，从最简短的实词开始，数量适中，这样学生就不会有畏难情绪了。教师要为学生营造一种轻松地心理氛围，在这个长期、循序渐进的记忆单词的过程中，开发他们的记忆潜能，寻找记背单词的方法与技巧。
二、利用专业，帮助记忆。在教授学生记忆单词时，很多教师大多还是选用拼读的方式，作为引导学生入门的方法。在这个过程中，往往是从学生熟悉字母开始，在拼读的过程中逐渐加深对单词的记忆，也就是说了解了字母，等于掌握了单词，记忆单词的速度与准确度就都有了明显的提高，最后学生顺其自然的就解决了音标问题。久而久之，学生记忆单词的速度与准确度都达到了可以自学完成从单词初识到记背的工作。
三、集思广益，寻找方法。除了老师带给学生运用英语语言体系中的一些方法来记忆单词外，其实学生也会自己找到一些方法来记忆单词。他们总是运用熟悉的东西增增减减来帮助他们记忆。有一次，我的女儿在记忆大楼这个单词，我认为对她而言这是一个有点难度的单词，结果我女儿说这个单词最好记忆。因为她把-ding这一部分当做拼音当中的整体认读来识记的，再加之读音又差不多。于是在以后的教学中，我总是鼓励学生想想有没有什么办法来记忆单词，在这种情况下，他们总是乐于开动脑筋的。他们会联想到熟悉的东西，讲出来和其他同学一起分享，这样记背单词的工作又多了一份乐趣。
四、遵循科学，巩固记忆。记忆过程往往是建立在重复过程基础上的，由记忆遗忘再记忆组成。根据这个规律，教师就要经常引导学生复习巩固。复习要赶在遗忘之前进行，才能有更好的效果。更何况，学生的记忆特征更归属于短暂记忆，所以无论是老师和家长对于他们的快速遗忘这个问题千万要报以最宽容的心来科学地对待。当面对学生的遗忘，教师要耐心地对待他们，体谅他们，帮助他们，鼓励他们，教会他们怎样才能形成记忆的科学方法。
作为英语老师，就要抓住学生的心理特征，因材施教，教给学生科学高效的学习方法，充分调动学生的积极性，激发学生的乐趣，让他们遨游在知识的海洋里。

⑧ 怎么去惩罚英语默写不好的！~请给意见！谢谢

让他们自己去选择：1是每天写一篇英语短文或是日记2让他们每晚认真记英版语单词，争取听权写或默写得高分。 还有一种就是英语听写有进步的奖一些东西，比如说饮料、冰激凌或一些学习用品（以前我们老师就这么做，效果蛮好哦~~） 还有让老师多做做他们的思想工作，尽量让他们能多在英语记忆和背诵方面下点功夫！！！或者是老师的课堂生动些，让学生爱上英语，英语老师可以和学生打成一片，这样老师在对学生加背诵课文或记单词的任务，并有奖励学生是会有主动性的!!(这就是我们的英语老师的教学方法哦，超灵额！） 楼主，很期待你的支持哦~~(*^__^*) ~~