怎么让中职学生喜欢上英语

① 如何激发中职生学习英语的兴趣

近几年随着普通高中的不断扩招，中等职业学校的生源素质面临着严峻的考验。大部分中职生英语基础差，缺乏学习英语的兴趣，从而严重影响了英语教学效果。在中职生的英语教学中，要真正让学生学有所得，终身受益，中职英语教师唯有从培养激发学生的学习兴趣入手。那么呢？本人根据几年的职业学校的英语教学经验，总结了一些教学方法如下：
一、与时俱进，紧跟潮流
随着时代的发展，日常生活和学习中涌现出了一些流行语。“out”一词在英语中是在平常不过的单词了，就在09年春晚小品《土豆》中一炮走红，耳边经常会听到“out”一词。后来，这个单词也经常出现在英语课堂上。有一次，学生要我唱一首当今很流行的英语歌，当时我就傻了眼，还没听过呢。同学们说老师你“out”了。从此，“out”一词在学生中的提及率就更高了。就这样，英语就成了一种时尚元素在学生中广泛流传。因此，很大程度上激发了学生学习英语的兴趣。
二、学唱英语歌曲，增强信心
大多数中职生英语底子薄、基础差，对文化课又不够重视。所以对学好英语没有太大的自信。对于强调的英语四项基本技能就变成了“听不懂，不会说，读不出，写不来”。并且练习形式单一枯燥。因此，绝大多数学生都对英语不感兴趣。但是，多数学生喜欢英语歌曲。所以，适时利用英语歌曲进行教学，可以激发学生学习英语的兴趣，为学生学习英语创设轻松愉快的学习氛围。比如，在学习《Weather》一课后，就让学生学唱有关天气的英语歌曲。在这个过程当中，学生不知不觉地就学到了一些句型和生词。
三、利用多媒体教学，形象直观
学习英语，最好的方法就是让学生处于英语的环境里。多媒体教学就能让学生直观地看到、听到英语教学的情景。
可以说英语是一门学说话的学科，如何让学生用英语开口讲话是我们英语老师教学的重点之一。中职生英语基础较差，初中英语就学得不好，有的学生甚至连26个字母都没有背全，于是很多英语教师上课时干脆讲中文，这样其实有害无益。教师不能因为学生英语基础较差就少用甚至放弃用英语授课，相反要多讲英语，要耐心细致地带学生渐渐地听懂英语、慢慢开口讲英语。俗话说“良好的开端等于成功的一半”，在实践中要把学生当作初学者，要善于利用多媒体进行教学，从最基础的英语开始，从最基本的开始，首先鼓励学生开口，一步步慢慢来，通过鼓励开口并坚持下去，慢慢培养学生的开口信心和学习兴趣。此外，我还运用各种方式鼓励和激发学生的学习热情，如在教授WelcomeUnit时，关于Numbers、Time、Date、Color、Shape的内容做了很多游戏，而在教授TheAlphabet时就穿插了字母歌，并且要求基础很差的同学一定要学会这首歌，在教授Where‘sthePostOffice?时，让学生自编自演小品，真实感受运用英语的乐趣，学生的学习兴趣得到了激发。 四、介绍英美国家的风土人情，吸引注意力
地域不同就会产生文化差异。教师可以在网络上搜集一些英美国家的生活习惯、待人接物、西方节日等方面的资料介绍给学生，激发学生学习英语的兴趣。例如，当讲到《Festival》这节课时，就可以给学生介绍万圣节、圣诞节、感恩节等这些节日的时间、背景等方面的资料。让学生觉得老师懂得多，从而激发学生学习英语的兴趣。
五、角色表演，锻炼能力
六、英语小游戏，寓教于乐
近几年娱乐性电视节目越来越受到广大观众的青睐，究其原因无非就是游戏互动。所以，游戏互动也可以在英语课堂上出现。这样就为学生创设了实践的空间，从而激发学生学习英语的积极性。像常见的句型游戏（StructureGames）,词汇游戏（VocabularyGames）等等。趣味性活动是激发学生学习兴趣的有效方法之一，如单词抢答、英语游戏、角色扮演等活动都是学生喜欢的方式。教师也可以把班级分成小组完成教学过程中的一些学习内容，根据学生的技能给不同的学生分配不同的任务。比如让口语最好的学生作口头演讲，让知识面最广的学生搜寻资料，让善于表演的学生扮演角色。还可以把上述情况倒过来，让每个学生锻炼最薄弱的技能。创造一种互助协作的气氛，这对于能力相对差的学生来说既得到参与练习的机会，又能感受到学习的乐趣和集体学习的安全感。久而久之，他便会自觉地加入到学习的行列中来。
“冰冻三尺，非一日之寒”。

② 怎样培养技校学生英语学习兴趣

飞速发展的科技和全球化的经济社会对我国技工学校的英语教学提出了更高的要求。特别是我国加入世贸组织后，英语学习成为各个专业的必修课，随着生产技术的发展，生产现场使用英语的机会日益增多，如进口设备、仪器的说明书；计算机专业软件的使用说明，互联网络调用命令；财会专业知识，旅游用语、饭店日常交际等，又对英语有着不同层次的要求。但是我国技校的生源主要是没有升入普高、中专、职高的初中毕业生，且录取时几乎没有分数线，他们的英语基础普遍很差，对英语不感兴趣，再加上多数学生和家长都认为读技校就是学技术、当工人，学不学英语不重要，主观上已把英语拒之门外。中国古代教育家孔子说："知之者不如好之者，好之者不如乐之者。因此，要想提高技校学生的英语水平，首先就得培养他们学习英语的兴趣，让兴趣成为学生学习英语的最大动力。本文从信阳高级技工学校（以下简称“我校”）学生学习英语的实际情况和笔者多年的教学实践经验出发，对培养技校学生学习英语的兴趣方面进行探讨。
第一、教师的教学艺术直接影响着学生的学习兴趣。一位著名外语教学专家说，情感对外语学习的作用至少与认识技能同等重要，甚至更重要些。因此，在教学中必须不断创造能使学生产生浓厚兴趣的条件，环境和气氛。然而相当一部分教师忽视对学生学习兴趣的培养，在课堂上讲得太多；加之教学方法陈旧、呆板，讲解抽象、枯燥，课堂气氛沉闷。本来技校学生的英语基础就不太好，久而久之，学生不但失去了学习英语的兴趣，更别说学好英语了。有的教师还在课堂上对回答不出问题的学生进行指责和讽刺、挖苦，这不仅不能激发学生的学习兴趣，而且严重挫伤了学生的自尊心和学习积极性，从而使这些学生渐渐放弃了英语这一门重要的学科。多年的教学实践表明，技校生的学习外语的动机最直接的来源是外语教师的情感动力以及对他们的态度。教师的教学态度直接影响着学生的学习兴趣，影响着学生学习的积极性和克服困难的意志，影响学生的认知活动效率。我们要抱有“耐心，爱心，恒心”的态度去对待每一位技校生，去见证他们重新恢复对英语的热爱，英语水平的提高。
第二、创造课堂英语教学的安全感。我校大部分技校生来自于周边县区农村，英语底子薄，英语口语又常常带有口音；大部分学生十六七岁，处于一个敏感脆弱的年龄，怕说英语出错，怕被老师同学嘲笑，因此很多学生在课堂上不愿意开口说英语，这也是很多技校英语老师比较头疼的一个问题。为解除学生困惑、紧张和害怕出错等不利学习的消极心理因素，我的方法是在课堂上充分利用集体、小组、同桌组织各种语言实践活动，创造一种互助协作的气氛，使学生有学习安全感。发音较难的单词通过集体跟读和朗读，让学生有机会自我改正。如果马上指定某位学生去发言，一般情况下学生就会显得很紧张，产生不安全感，所以多种多样的课堂集体活动形式最能创造出学生的安全感。另外，当学生犯错误时，我总是正面鼓励，而不是处处纠错。因为学生是尝试着进行言语操练的，犯点错误是不可避免的。在课堂上我毫不吝啬我的表扬和鼓励，满足学生们的心理需要。
第三、对刚刚进入技校的学生进行基础知识补习。首先， 针对技校学生基础较差的现状， 我在上新课前， 先给学生重点补习初中英语基础知识， 如音标的正确发音及英语单词的拼读规则、名词的单复数形式、时态的转换、动词的时态等。“磨刀不误砍柴功”，在经过一个阶段的基础学习后， 学生就不再觉得英语学习一无所知了， 不少学生还表现出了浓厚的兴趣。
第四、适当迁移学生的兴趣，重新激发对英语的热爱。我校学生多为90后，性格活泼、开朗、大胆，他们个性张扬，有时行动叛逆。我校的专业又以机械、数控、电工电子等专业为主，因此男生居多。这些90后男生大都喜欢上网玩游戏、听歌、看电影、打篮球，甚至某些学生逃课去网吧上网。我利用课下时间了解到这些学生喜欢玩“穿越火线（CF）”，“英雄联盟（LOL）”， “地下城与勇士（DFO）”。在课堂上我引导学生们，告诉他们CF的全称为cross fire， LOL的全称League of Legends， DFO的全称为 Dungeon Fighter Online，为他们讲解每个单词的意思。为他们翻译玩游戏过程中可能出现的英文指示。对喜欢打篮球，看NBA的学生，告诉他们一些球星的英文名读法，比如KOBE BRYANT（科比・布莱恩特），LEBRON JAMES（勒布朗・詹姆斯），TRACY MCGRADY（麦迪），教会他们一些英语篮球术语，像nk（灌篮）、layup（带球上篮）、jump shot（跳投）、set shot（立定跳投）、three-point shot（三分球）等等。通过这种方式，我发现经常逃课上网的学生又重新回到了课堂。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。可见，巧妙地迁移学生的兴趣，正如“四两拨千斤”，对培养学生学英语的兴趣大有裨益。
第五、充分利用多媒体教学手段。90后学生好奇心强、接受新生事物能力强，对新知识新事物新信息很渴望。如果还是按照传统英语教学方式，按部就班的教书上课，学生的学习积极性就会不高。而利用多媒体手段，再者根据学生喜欢音乐，喜欢娱乐的特点，在每堂英语课开始或结束时，为学生播放一首精心挑选的简单的英语歌曲或歌曲视频，让学生用课下时间找到此歌曲的歌词，有能力的学生可以用中文翻译下来。或者根据学生的兴趣和课文内容，把词汇和语法教学做成各种多媒体课件，老师教学与声光视频文件穿插在一起，学生们表现出很大的兴趣。我把每周的一晚上定为“MOVIE NIGHT”（电影之夜），组织学生聚集在一起观看英语原声电影，电影的选择也很很重要，一般选择简单快乐的英语动画片电影，如 Shrek（怪物史莱克）、Up（飞屋环游记）、Mulan（花木兰）。
第六、英语教学与实践教学紧密结合。我校的英语课程一般有机械英语，汽修英语，日常英语三门课程。其中机械英语，汽修英语专业性较强。作为授课老师，备好课很重要。在备课时，需要查阅中文汽修，机械专业书籍，学习掌握轴承、数控机床、发动机、活塞等专业术语。就地取材，我校的实习车间具有完善的实习设备，其中的零部件可以拆卸下来，我把轻重量的零部件带到课堂，这样使学生更直观的学习英语知识，强化了教学效果，提高了学生对英语的兴趣。
第七、组织英语课外活动。技校学生的自我调控性较差，多组织些课外活动，能丰富他们课余生活，提高学习能力有很大帮助。开展英语诗歌朗诵，英语歌曲演唱比赛，英语小话剧诸如此类的活动，对学生加强团队合作，提高个人英语能力有很大的帮助。

③ 如何提高中职学生学习英语的兴趣

如何提高中职学生学习英语的兴趣呢？
一、中职英语教学的现状分析

（一）传统英语教学模式的弊端。
传统的英语教学模式是采用教师讲、学生听的“灌输型”教学模式，教师是教学活动的中心，是教学活动的主导者和知识的传授者，学生是知识的接受者而非参与者，这种英语教学模式剥夺了学生的主体地位。同时，教学手段落后，如很多中职学校英语课的教学手段还局限于黑板板书、照本宣科、播放录音等，使英语学习处于枯燥的讲解和被动的应试中，造成教学效果不佳。这种陈旧的教学模式和单一的教学方法，违背了语言学习的基本规律性，不仅使学生难以掌握英语学习的真谛，而且抹杀了学生的主观能动性，束缚学生思维，进而压抑了学生学习英语的兴趣。
（二）中职生英语学习特点。
1. 英语基础薄弱。
大部分中职生英语基础较差，词汇量严重不足，语音、语法知识相对欠缺，听说能力较差，甚至有相当一部分学生英语水平仅停留在认识几个简单的单词这种水平上，课堂上既听不懂又讲不出，这种局面经常出现。因此，学生英语基础薄弱，影响了他们学习英语能力的培养或提升。
2. 学习动机不明确。
中职生不但害怕学英语，而且大多数学生认为学了英语也没有多大用处，缺乏学英语的使命感和对社会的责任意识，许多学生学英语仅仅是出于好奇或一时的热情，受不稳定情绪支配，学习热情冷热无常，学生缺乏明确的学习动机，造成即使教师在课堂上使尽浑身解数，教学效果也依然不明显。
3. 缺乏学习兴趣，自信心不足。
大多数学生因自身底子薄弱、或懒惰、或不肯下苦功、或在学习过程中遇到挫折没有得到及时的帮助、鼓励等原因，导致失去学习英语的兴趣与热情，丧失学好英语的信心，从而影响进一步学好英语的动力。
二、激发中职学生学习英语兴趣的重要性
为了提高中职生的英语水平，促进中职英语教学的发展。笔者在不同的专业、不同的班级做过大量的调查，据学生反映，他们英语差的主要原因是对英语学习不感兴趣，底子空白，不知道从何下手。有的甚至“自豪”地说：“英语不及格证明我爱国。”从这些现象可以看出中职生英语水平差并不代表学生学习语言的能力差，无药可救。如果教师能激发他们学习英语的兴趣，那么学生英语水平的提高和中职英语教育的发展就有很大的空间和可能性，因此激发中职生学习英语的兴趣是学生学好英语的有效途径之一。
三、激发中职生学习英语兴趣的方法
（一）采取有效的教法，提高学生的学习热情。
现在的多媒体教学手段以具体的图像、声音、动画的方式使原本枯燥的知识变得生动有趣。它将抽象的东西具体化，复杂的内容简单化。它绘声绘色地体现了一节课的内容，学生当然喜欢听、喜欢看。另外，多媒体教学的突出特点就是能帮助教师创设语言环境，对于英语语言教学非常有用处。采用这种手段教学，学生会很容易进入状态，在教师创设的环境中充分运用英语表达自己的观点，能够充分调动学生学习的兴趣和动机。在这种充满乐趣、轻松愉快的课堂气氛中，教师和学生的思想情感进行自然的、比较充分的交流，能较好地让学生对英语学习保持浓厚的兴趣和高度的热情。
（二）寓教于乐，让学生从娱乐中获取知识。
（1）现行英语教材内容很切合日常生活，如：互相问候、打电话、介绍新朋友、做游戏、谈天气、购物、借书等。这些都是学生平时的生活常事，一旦掌握了这些知识，他们就能用于实际的语言交流。教师要力争将真实生活引入教学，比如在教“问路”这一内容时，笔者将学生带到户外，将学生分成几个小组，各人扮演不同的角色，即过路人、交警、游客等。学生在娱乐中提高了学习兴趣，学得既主动又开心。
（2）实物教学法能够充分调动学生的学习积极性。在教代词这一章，笔者故意拿出一个苹果，问学生：“Whose apple is this?” “Is it yours?” “Is it his？” “Is it hers？”or “Is it Wang Ming’s？”通过这种实物教学法，学生的学习兴趣立刻被激发，纷纷参与讨论，有的说：“It’s mine.”有的用汉语说：“我的，我的！”。接着，笔者又准备了糖果（sweets），果汁（juice），如法炮制继续进行教学。最后利用学生身边的水杯（cup），bag(书包)， Mobile phone (手机)等等进行练习“your， yours， his，her，hers， my，mine，its ”等用法。在娱乐中学生不但巩固了这一语法知识，而且提高了对英语的兴趣。
（3）游戏是一种引起学生学习兴趣的好方法，灵活运用各种游戏，可以引起他们的极大兴趣。因此，在教学中，教师不但要鼓励学生玩，还要善于组织学生玩，和学生们一起玩，引导学生玩得有意义。比如在学习体育运动名称时，笔者领着学生们玩“运动大会”游戏。游戏中，学生既紧张，又兴奋，在游戏的过程中很快熟悉了体育运动的名称，在欢乐中获得新知识，学习能力也在游戏中得到培养和发展。
（4）竞赛也是激发学生积极性和争取优良成绩的一种有效手段。因为在竞赛过程中，学生的好胜心会更加强烈，克服困难的毅力会大大增加。竞赛活动可多种多样，如默词比赛、口语会话比赛、能力竞赛、听力竞赛等。每次比赛都设奖，发给奖状和奖品，获奖面尽量大一点，这样可以调动大多数学生学习英语的积极性，通过激发他们学习英语的兴趣和热情，形成一个“比学赶帮”的学习热潮。
（三）教师要不断提高专业知识水平，展现教学魅力。
当一个学生喜欢教师时, 就会表现出一种向师力。一位有魅力的教师会引起学生的关注，从而会激发学生学习的兴趣。教师的魅力包括很多方面，比如：教师的外在形象魅力、语言魅力以及人格魅力。所以，教师在平时应该注意自己的形象，以大方而充满活力的形象去感染学生，以幽默风趣的语言去触动学生，以高尚的人格、师德去折服学生。这样，学生才能喜欢教师，喜欢英语。同时，教师还应该具有渊博的知识和严谨的治学态度，这就要求教师要加强学习，不仅要有扎实的英语基础知识，系统的英语专业知识，还要有流畅地道的口语，同时还要了解英语国家的风土人情、文化背景。
总之，英语学习，兴趣为先。“兴趣”是最好的教师。英语学习兴趣的浓厚与否，直接影响中职生英语语言学习的效果。所以，作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣。
（作者单位：广东省轻工职业技术学校）
参考文献：
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