农村学生怎么提高英语平均分

Ⅰ 如何提高农村小学生英语成绩

一、联系实际、引导农村小学生对英语产生新颖感
英语作为一门新兴学科，农村学生在刚开始接触它时，总感觉非常新鲜，心里充满好奇。在这个时候，正是一个培养学生学习兴趣的重要契机。低年级的小学生具有极强的好奇心，喜欢接触新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣，这将影响到以后整个英语教学的效果。针对小学生的特性，结合农村实际情况，采用联系生活实际的方法进行设计课堂教学。农村学生平时知识面窄，接触的事物少。如用手势引出“Hello、Ok、Yeah”等，还出示了一些上面标有简单英语的实物，展示给他们看，如，手表上标有“made in china”；他们喜欢吃的薯片上标有“potato chips”；喝的牛奶上标有“milk”等。让农村的孩子发现其实英语离他们很近，而且简单易学，让他们以一种愉悦的心情来迎接这一门学科。同时还要抓住契机，充分利用小学生的好奇心理，让他们自己去发觉生活中的一些简单英文并进行摘录。让他们意识到其实英语无处不在，从而引起学生对英语的学习兴趣和重视，为日后的教学做好铺垫。
二、创造一个轻松愉快的学习环境。
课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生
创造轻松、愉快的学习环境。 为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全
心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要保满，表情要轻松愉快， 目光要
亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言吐要简洁，语言要纯正、地道、
流利，书法要规范、漂亮， 版面设计要合理醒目等。 好的开始是成功的一
半。因此，在课堂教学中还要特别注意利用上课的前十来分钟创造出一个良
好的课堂气氛（Warming up）。比如唱一些英语歌曲，开展如“Let me guess.”
或“Follow me.” 等有趣的复习知识型的游戏，活跃课前气氛，增强英语
课堂的趣味性，引发学生的求知欲。
三、注重“以人为本”，发挥学生主体作用。
“以人为本”的理念在教育界越来越深入人心。在教育过程中，以学生
为中心，充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的教学方法。外语教学中的重点不再应该是 “我们该教些什么”，而应是“我们如何在课堂教学中创造这些条件”。新课程标准强调的是学生“能干什么”，因此，我们在教学过程中应充分体现学生的主动性和创造性，增强学生使用英语的能力。语言的学习是要用，因此，在课余时间我告诉学生不论是在学校还是在家里那些简单的英语只要有环境说就尽可能的多说，越多说就会越会说。
确实农村小学的英语教学面临着很多的问题，现在的教学条件好了班班通教学很大程度上提高了他们的学习兴趣，但随着新课程的改革，学生的基础差，内容也比较多，还是有相当一部分学生学习英语的信心不足，老师的教学也没有很好的效果，所以只有充分调动了学生的学习兴趣，学习主动、学习成绩提高，教和学都会更受鼓舞，这样才能共同分享成功的快乐。总之，英语学习，兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。很难想象失去了兴趣还能怎样培养交际能力。所以，作为一名英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。

Ⅱ 如何提高农村初中生的英语成绩

大家知道，我国农村中学的英语教学质量一直较差，加上课改阶段，如何稳步提高农村初中英语教学质量，是个艰巨又重要的任务。这就需要我们教师查找原因，调整策略，改进教学方法，使每个学生都有一定的发展。
一、英语基础不好的成因
农村里虽然小学开设了英语课，但一周一节，甚至有时被当作语文课或数学课使用，不受重视可想而知。学生到达初中对英语怀有强烈的好奇心和极大的兴趣，但一旦接触到大量的词汇，要求记单词，背课文时，就产生畏惧心里，消极对待，久而久之，产生厌学情绪。
1、学生学习目的不够明确，认为“我是中国人，何必学外文呢”，不懂学英语的重要性，再加上有些学生怕吃苦，不够勤奋，从而导致其英语成绩每况愈下。
2、“超编教学”也是造成学生英语成绩不好的原因。农村学校每班至少有五十人，教学中不利于师生之间的交流以及信息的反馈，教师很难照顾到每一位学生，致使有些学生被教师"遗忘"。鉴于这些情况，我们应该因材施教，根据实际情况分层次地面对学生，在思想和教学教育上双管齐下，提高学生的思想素质和英语成绩。下面就如和提高英语教学质量谈一下自己的体会。
二、针对他们实施的教学策略
1培养其兴趣、养成良好的学习习惯。
改革开放以来，特别是中国加入世贸组织和2008年北京举办奥运会之后，各行各业需要更多的英语专业人才。因此，学生应端正学习态度，树立学好英语的信心和决心。
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。孔子也曾说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”良好的学习情景的创设，可更大地激发学生学习的主动性，又能潜移默化地开发学生的多种智力。因此，要创造一个和谐融洽，轻松愉快的学习环境，采取灵活多变的教学方法，让学生快乐地学英语，以此激发其兴趣，主动学习，提高效率。面对基础不好的学生，我采取“慢节奏，重落实，扎实基础，养成好习惯”的做法。从抓英语单词和句子的读写入手，采用教师领学生读，让学生跟录音机读，早自习读，课前读等方式，狠抓学生的英语规范朗读，帮助他们养成良好的朗读习惯。从英语字母的规范书写教起，狠抓学生的书写习惯，使学生潜移默化，书写习惯成自然。从抓单词，句子，段落的背诵和默写入手，强化学生英语基础知识的输入与输出。这样坚持下去，必然会为他们英语的进一步学习奠定扎实的基础。
2、加强师生的情感交流
众所周知，影响学生学习成绩差的原因是多方面的，个别是由于智力因素，绝大部分是由非智力因素引起。但不管是那种因素，我们教师应满怀热情去关心他们，决不能嫌弃排斥。“金无赤足，人无完人”。成绩不好的学生接受能力差，反应较慢，学习方法不当。但潜意识里具有学好英语的良好愿望，只要我们教师一视同仁对待他们，努力挖掘其闪光点，采取有效的教学途径，他们是完全可以有进步的。常言道：“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”“亲其师，信其道。”因此我们教师应主动深入到他们中间，与他们谈心，弄清楚他们学习困难的原因，对他们进行鼓励，辅导，克服其自卑感，这无疑能促进他们积极上进，激发他们的求知欲，增添他们的勇气，鼓起他们的自信。一位谆谆教诲，诲人不倦，耐心体贴的教师，肯定为他们所尊敬，“精诚所至，金石为开”。
“爱屋及乌”的他们往往会不辜负老师的殷切期望，以高度的热情投入到英语学习中去。
3、加强学习方法指导，提高教学效率
好的学习方法是成绩提高的关键，所谓“授人以鱼，不如授人以渔”讲的就是这个道理，授人以鱼，仅供一饭之需，授人以渔，则终身受用不尽。教师上课不能注重填鸭式教育，满堂灌输，而应该让学生成为学习的主体，多提供参与的机会，尽量将难易适度的问题去问他们。答对时，适时地给与表扬，如"very
good""well done""how clever you are!"如果他们打错了，心里十分惶恐不安，教师不能用严词厉色或
尖酸刻薄的话去伤其自尊，而应该允许他们出错，要开导他们，讲清“失败是成功之母”的道理。美国学生崇尚这样一句话：tell me，I
forgot；show me，I remember；involve me，I
understand。因此教师上课要做到“精讲，多练，让学生多讲多用英语”善于引导学习开动脑筋，独立思考，多听多讲，做到人人开口，个个动脑动手，达到提高学生的口头表达能力和笔头来练习的目的，增强其信心。不过对于基础不好的学生而言，应让他们先进行机械性替换操练和模仿性练习，给他们提供表现的机会并及时给予鼓励。同时对他们应降低要求，分层教学，并逐步推进。对于要背诵的课文和段落，根据学生的实际情况，基础特别差的，我只让他（她）背重点句。默单词时，优生能一次性默完的单词，他们可分几次默完。考试也一样，每个人都有不同的及格线。对于他们哪怕一丁点的进步都给予特别的表扬，借予提升其自信心。例如我教初中七年级unit2时，是教学生掌握人体各部位名称，我就拿一个布娃娃作示范，引导他们边指身体部位边讲英语，然后让优生与他们结成互助小组，帮助他们多开口，大胆说英语，训练到相当熟练时，再喊他们上台表演，让他们获得成功感与满足感，享受学英语的乐趣。这样他们就会自觉主动的学习，成绩也会提高。
4、开展多样化的学习活动
要学好英语，并能运用到实践中去，仅仅靠45分钟的课堂学习是不足的，还需要学生在课外坚持不懈地学习，要多听，多说，多读多写，平时让学生多听录音，看幻灯片，看英语短片录像；开展默写，背诵，作文竞赛；举行各种类型的英语晚会和英语角。在活动中学生可利用所学知识进行朗诵，唱歌，猜谜语，演短剧目等。为了延长他们上课专注的时间，我常结合课文做游戏，教歌曲等。课堂上鼓励优生与他们结对子，帮助他们进步。同时也采取集体，小组，双人，个别活动训练，凝聚他们的注意力，调节好他们的情绪，让他们在和谐轻松愉快的气氛中学习，逐渐培养其学习兴趣和迎头赶上的信心。同时要求学生在日常生活中尽量用英语交谈，鼓励学生在公共场合遇到外宾时主动问侯，从而锻炼口语。另外要求学生写英语日记或周记，加强写作练习。学生既可以互相学习，又能提高实际运用知识的能力。
总之，教学是一门学问，上课是一门艺术。学无定方，教无定法，作为教师，我们要本着对学生高度负责的精神，关心爱护每一个学生，帮助他们实现自己的人生价值。因此，对于英语成绩不好的学生的转化工作势在必行，而且必须做好。我希望每一个教师多多重视他们，多多鼓励关爱他们，让他们得到全面发展，成为祖国的栋梁。

Ⅲ 如何让农村中学生学好英语

摘 要：对农村中学生学习英语十分吃力的原因进行了分析，并提出一些措施，以提高农村中学生的学习兴趣和效率。

关键词：农村；中学生；英语
英语是众多外语中，使用最广泛的一种语言。在我国也作为第二语言在全国推广学习。然而，农村多数中学生学习英语却非常吃力，甚至是讨厌英语。
一、出现这种情况，归根结底有以下原因
1.相当多的学生认为英语学得好坏无所谓，毕业后只要不出国，几乎没用。在这样的思想支配下，学习起来缺乏动力，没有劲头，导致上课听讲不认真或者根本不去听。
2.英语是一门语言学科，学习语言就要有语言的环境。而在大多数农村学校，学生除了上课时接触英语，其他时候都把它抛到九霄云外了，怎么能学得好？
3.学习英语最大的障碍就是单词，特别是入门时，学生对英标不熟悉，靠硬记，而且即使记住了，过几天又忘了，导致他们学习起来没有信心。
二、这些原因导致了农村中学生学习英语的困难，针对这些典型的问题，我在接手新一届的学生时从以下方面入手，提高他们的学习兴趣和效率
1.新生入学时，我便强调英语学习的重要性，为了“说服”他们，我拿着英文的药品说明书，向他们展示。浏览国际上大的网站，甚至是游戏的程序等。让他们明白，即使不出国，我们身边处处有英语，也用得上英语，来引起他们的重视。
2.注重课堂和课外结合
（1）课前预习
从一开始学习，我就要学生养成预习的习惯。划出短语、生词和自己不明白的地方，以便上课时重点解决。
（2）课前三分钟练习
学生刚入学时，基础不够，我便用课前3分钟给他们放少儿歌曲，观看少儿短片，激发他们学习英语的兴趣。再后来有一定单词量时，每次课前便请一个学生到讲台前来做自我介绍、读课文、讲小故事、笑话等，营造一种英语学习的氛围，提高他们的听说能力。
（3）向课堂的40分钟要效率
心理学告诉我们，中学生的注意力集中一次只能维持30分钟左右。所以课堂教学过程中，学生的大脑肯定会出现一些阶段性的疲劳，形成一段“思维低谷”。而游戏教学可以使学生的思维再次活跃。例如，我在教介词in，on，under，behind，over，at the back of， in front of， in the front of等词时，发现这些东西空洞，易混淆。我便提了一大袋文具和小零食到教室，用这些实物做示范，让学生抢说句子，说对了就奖给他。这样，学生来了兴趣，不费吹灰之力就把这些介词学明白了。为了消除学生的疲劳，在课堂上我们常用猜谜语、脑筋急转弯、读绕口令、唱歌、表演等来激发他们的兴趣，活跃课堂气氛。
（4）课后延伸
为了帮助学生营造课后说英语的氛围，我们也设立了英语角。每天课后，我都会陪学生用英语聊天，谈论西方的文化和人物等等，让他们了解西方的文化和礼仪。
3.帮助学生突破单词难关
为了帮助学生更有效地记单词，我循序渐进，逐步提升。刚入学时，我带领学生在课堂上用实物、多媒体等呈现单词，逐步进入到短语。然后，在对话和短文中强化单词。在学生慢慢学会了音标后，就按照元音字母及组合、辅音字母及组合在开音节和闭音节中的读音规则记忆。还有固定的字母组合的发音、前缀、后缀的发音及词性。掌握了这些规律，记起来就轻松多了。在学生单词积累较多时，记单词就更容易了，我们用对比记忆、一词多义、一音多词等方法来记忆单词，既牢固也不会混淆。
4.用顺口溜记语法
为了减轻学生的负担，我查阅资料，尽量用顺口溜来巧记语法规则。如，巧记以o、 f （fe）结尾的名词变复数，和各国人的单、复数的变化。
（1）Negroes eat potatoes，heroes eat tomatoes.（黑人吃土豆，英雄吃番茄）
（2）The wives of thieves cut the wolves into halves with knives， and covered them with leaves behind shelves.（小偷的妻子用刀把狼砍成几半，然后用树叶将其盖在了书架后面。）
（3）中日不变，英法变，其他国人s加后边
如，aChinese―two Chinese，a Frenchman―two Frenchmen，a American―three Americans.
总之，为了适应新课程对英语的要求，我们要不断探索、实践和改进，激起学生对英语的学习兴趣，以适应教育改革的需要。

Ⅳ 农村初中的孩子英语这么差怎么办

第一步，夯实学生英语学习的基础。
学习英语跟万丈高楼平地起，空中楼阁是不现实的一样，词汇量是英语学习中的基石。我们把英语学习分作听力、词法（包括词汇和句法）和语法三大块。少了词法有好听力是不可能的，少了词法有好语法也是白搭。那么如何提高学生的词汇量呢？记单词。记单词不能像前面说过的记good 的方法。要音、型、意结合，要眼到、口到、手到、脑到，千万不要孤立地幼儿学画画式地背英语单词。可背记含有生词的词组或句子,熟诵课文，这样我们才能真正运用这些词汇,而且印象更深刻。我们不仅要学习它的拼写，更重要的学习其用法。在过去的一年里，我有意识地向学校肯请订了一些趣味性的英语读物给学生，在潜移默化中学生的词汇量增加很多。
第二步，培养学生英语学习的兴趣。
Interesting is the best teacher。学好英语，兴趣很重要。著名英语教育专家、中国英文口语大师杜子华说“学习最重要的是兴趣的培养，学习英语，要根据自己的兴趣，寻找突破口，这是非常重要的。喜欢听音乐的人可以多听英文歌曲，喜欢文学者多读英文小说，喜欢时髦流行的人不妨多读流行杂志-----记住，英语不是死知识，而是一种生活必要的技能、工具，它通向你热爱的事物。”
兴趣是所有学科教学的生命力。学生一旦对学习产生了兴趣，就会产生自发吸取知识养料的要求，繁重的学习对他们来说，就不再是负担，而是一种享受，他们就会在知识的王国中自动地觅取珍宝，乐此不疲，即所谓的"书痴者文必工，艺痴者技必良"。心理学家认为：学生在兴趣盎然的状态下学习,观察力敏锐、记忆力增强、想象力丰富，会兴致勃勃、心情愉快地去学习，表现出个性的积极性和创造性。学生对英语学习活动本身的兴趣，对于学生学习及成绩起巨大的作用。孔子说："知之者不如好之者，好之者不如乐之者。"学生学习及英语本身的兴趣将会产生强烈的求知欲，以激励他们克服学习过程中的种种困难，变“要我学”为“我要学“，从而获得较好的成绩。因此在英语教学中激发学生的英语学习兴趣非常重要。 首先是学习内容的趣味化。其次是学习方法的趣味化。再次是教学方法的趣味化。
第三步，树立学生英语学习的自信心。
1、善于典故引导，让学生主动培养自信心。
2、善于表扬激励，让学生重新拾起自信心
3、善于创造机会，让学生始终保持自信心。
4、善于发现肯定，让学生时刻拥有自信心。
5、善于用教学自信，点燃学生学习的自信心。

Ⅳ 怎样培养农村初中学生的英语学习策略

目前的事实是城乡学生在学习英语是有较大的差异，虽然不可思议但是事实，所以教师迫在眉睫的工作就是着眼于农村学生英语学习能力的培养。这就是需要老师发挥作用，积极找寻对策从学生的实际情况分析去解决这些问题，提高学习效率。
1问题
通过研究影响农村初中学生英语能力的因素，总结出有以下几点：教师没有起到作用，做好正确的引导，学生没有学习英语的语言环境，并且对待学习英语的态度也不好；更严重的是，一些经济特别差的村级学校竟然没有英语课程，导致学生没有一定的英语基础；还有就是学生在学习英语时，学习英语的兴趣非常低，上课时学习没有高度集中注意力，记不住单词，没有合理的安排好自己的时间更没有勇气和信心去突破自己等一些比较显著的问题。
2出现问题的原因
2.1许多学生不重视英语学习，学习英语的目的性不明确
通过研究发现学生自身存在的最大问题是根本不清楚学习的目的，绝大多数学生是认为学习英语是为了考试时用并且认为对于自己未来的生活没有影响，较少数人认为学习英语根本没用，极少数人是因为自己的兴趣而愿意去学习英语。总的来说，学生学习英语并没有目的，心里没有给与英语足够的认识。也是因为大多数学生对于自己在班级里的名次根本不在意，所以不愿意花费时间去学习英语。
2.2学多学生在小学阶段学习习惯差，学习方法有问题
教师讲的学习英语的过程包括预习、听课、复习、作业和巩固等多个环节但是预习的学生非常少，甚至没有学生愿意在完成复习和巩固后去写作业。而学生写作业时甚至是边查看课本边写，这种写法根本无法起到检查学生学习程度的目的。在真正的听写时，学生仍然是没有一点印象，根本无法准确的写出英语单词。久而久之，学生就会养成在学习英语时的不好的习惯，渐渐的必然会有效率不高的问题出现。
2.3学生缺少积极性，也影响的教师教课质量
学生会因为背不过较长的单词，而且新教材也有词汇量大的缺点，久而久之学生上课的积极性会被一点点消磨掉，教师上课的质量也会受到影响，逐渐下降。研究发现学生学习英语最容易出现的问题是健忘。单词明明提前背过了，但是真正的听写时，可能由于紧张等各种各样的问题而会出现脑子一片，根本无法写出正确的单词。如果单词没有背过，那么阅读、上课、听写等各种学习过程都会被影响，等到一段时间后，学生必然出现厌恶心理，不受控制的放弃英语。班级大，班数多，所以学生的数量非常多。教室也因为一些学生的自我放弃而逐渐的放弃这些学生，这样就是因为在中考时英语的及格率非常低。调查发现学生背英语单词仅仅是为了应付老师的听写，根本不愿意去背教师不听写的单词。学生不愿意学习英语的原因是因为学习英语很难，而且学习后因为没有可以对话的人，所以学习英语根本没有用。
2.4小学与初中英语教学严重脱节，是英语学习的一大障碍
为了研究学生小学的英语水平笔者在第一堂课就让学生默写字母表，只有极少数的学生将字母表全部默写对，大多数写生没有按照正确顺序，而是在纸上乱写，还有一部分人选择交空白卷，更严重的是甚至都读不出来。造成这种现象的原因是由于小学课程中根本不注重英语教学，只是当成副科而已，及格率和优秀率本身就少的可怜，何况优秀率。因此，英语改革的一大障碍是小学与初中英语教学严重脱节。
2.5家长缺少重视
教育的重要组成部分就是家庭教育，家长对孩子有着潜移默化的作用。学生的学习情况会受到家庭环境的影响，不好的家庭环境会给孩子的学习产生负面影响。有些家长不关心孩子的学习，教育观念浅薄，放任孩子自己学习。除此之外，农村家长没有较高的文化水平，对于英语一无所知，根本无法给孩子正确的指导。由于家庭原因，家长别无选择，只能将孩子托付于老年人照顾，孩子与老人存在着非常大的年龄差，老人只是单纯的给于衣食住行，没有任何的交流沟通，孩子心里也是不听从教育。没有严格的教育，随心所欲的四处乱跑，没有学习规律，不会过问学习、努力学习。
3怎样提高学生英语学习质量
3.1注重基础，练习口语，培养感情
农村英语教室开始教学时，应该做的第一件事是对于学生的基础有一个非常全面的了解。对于农村的学生一般都是基础比较差，因为一些学习好的学生可能都去城市的重点高中去学习，而留下的学生没有好的学习基础，并且学习习惯差。所以教师的任务比较严峻，应该从基础一点点教起，甚至是最简单的字母表和音标。教师教学中使用的方法也至关重要，要归纳好国际音标，带领学生自己找出每一个单词的拼读规律，还要在学生口语的教授上面花费时间，重视学生的口语发音。
3.2建立师生感情，帮助学生树立信心
在教学中，教师要赢得学生的喜爱和信任，需要付出许多，发自内心的喜爱、关心学生。教师如果得到学生的喜爱，那么教学课程也容易很多；学生如果喜爱教师，那么学生在学习教师所授的科目时，会有无限的动力和兴趣。激发学生的情感是调动学生的积极性的重要步骤。不仅使学生被真情实感打动，对英语产生亲切感。还解决学生的求知欲和疑惑，为学生提供解决问题的方法，让学生用已有的知识解决疑难，最终实现自己的目标。还可以使用另一种非常好用的手段，鼓励和表扬学生，为学生成功搭建桥梁，不断的增加学生的自信心。学生也会因为教师的表扬，而激发出自己的上进心、自尊心、和集体主义情感。如果学生有错误，需要教师的纠正，教师要十分的谨慎，使用委婉的语气，目的是让学生认识到自己的问题和不足。
4总结
为了教师更好的把握农村初中生的英语学习的特殊性，应该多研究农村中学生学习英语时的状态，并且提出教学对策。教师要承担起责任，帮助学生克服学习英语时的不良因素，调动学生上英语课时的积极性，提高整体初中英语教学质量。

Ⅵ 农村转学来城市的孩子，英语成绩差，应该怎么提高

序言：如果是农村转学的孩子，因为教育资源比较差，所以说英语基础知识不太好，这就需要多记一些基础知识。同时很多学生对英语学习没有任何的兴趣，这样是没有办法提高成绩的。所以说一定要塑造良好的学习环境，只有这样，孩子才能够掌握更多的英语知识。那么在学习英语的时候，我们一定要有开口说，这样才能知道自己的英语到了什么水平。

Ⅶ 如何处理农村初中学生学习英语的困难

由于师生双方的共同努力，现已收到了一定的效果。然而，许多农村学生仍然认为学习英语太难，太苦，太累，“哑巴英语”现象十分突出，初二两极分化严重，厌学情绪蔓延，严重制约着英语学习的深入和成绩的提高。如何帮助农村初中学生解决外语学习上的困难，使他们充分发挥各自的学习潜力，提高学习积极性和学习成绩，是全面提高农村中学外语教学质量的关键，也是当前外语教学法研究的重要课题之一。笔者从事农村中学英语教学工作已有二十多年，对这种现象看在眼里，急在心里，常在夜深人静之时，分析原因，寻找对策。 一、树立远大理想，理想是自主学习的航标人是要有理想的，要成就一番事业，会遇到方方面面的困难和挫折。就英语学习来讲，有东西方文化的差异，有客观环境方面的制约，但更重要的是人的主观能动性，是否有目标，有理想。没有理想，就没有动力，就会在挫折前丧失信心，从而放弃。有了理想，就会自主学习，做学习的主人，就会想要自强，那么，首先要树立坚定的理想。有了理想，就有了前进的方向，有了方向，就会朝着目标奋进。因此，要教育学生树立远大的理想，克服困难，自强不息，勇往直前。 二、坚韧的意志是自主学习的前提很多学生英语成绩不理想，不是因为不聪明，而是因为缺乏坚强的意志。怕苦，怕累，不懂回报，不思进取，依赖性强是“独一代”的共同特点。因此，要帮助学生磨练意志，培养吃苦耐劳的品质。首先，应帮助学生树立明确的目标，督促他们从小事做起，把“今日事，今日毕”作为座右铭，而且说到做到，同时教育他们善于管理自己，每做一件事之前，先制定一个切实可行的计划，然后按计划实行，持之以恒，坚持到底。在困难面前，学习苏秦的“悬梁刺股”，齐白石的“化石为泥”精神，不抛弃，不放弃，积极地调节自己的不良情绪，控制自己的言行，不灰心，不动摇，不焦躁，以顽强的精神，百折不挠的毅力，迎难而上，勇攀高峰。 三、让小组合作走进课堂根据多年的教学经验，笔者认为，小组合作学习是解决农村初中学生英语基础参差不齐的较好方法之一，即让基础较好的学生帮助基础较薄弱的学生，使得大家共同进步。从新学期开始，笔者就做了一个调查，深入了解情况，然后把学生分成几个小组，让有一定基础的学生做小老师，帮助同一小组中没有学过英语的学生。这样，学过英语的学生由于肩负着帮助别人的重任，学好英语的自信心特别强，学起来就特别认真，自然也很乐意帮助其他同学。这样先进助后进，既减轻了教师负担，又培养了学生的团结互助，虚心学习的精神，增强了集体意识，提高了合作的能力和水平。 四、因材施教，逐个解决基础差的学生大多有厌学的情绪，并且没有毅力。但是他们更需要老师的关心和帮助。笔者除了让学习好的学生和学习差的学生结对子外，还利用课外时间和基础差的学生谈心，发展情感教育，交流思想，从生活上关心他们，学习上经常抽查，帮他们查漏补缺，让学生看到自己的进步，树立学好英语的信心。当他们遇到困难时，要耐心地开导他们，帮助他们战胜困难。 除此之外，笔者还根据各个学生的能力，每周都出相对应的习题，点名要求学生做。这样，得到点名的学生会认为得到老师的重视，学习劲头更大了。 五、学习方法是自主学习成败的关键实践出真知，方法出效益。在学习英语过程中，学习普遍存在恐惧心理，有的学生“金口难开”，有的学生“事倍功半”，其主要原因就是只把英语当作一门知识来学，违背了语言学习的规律。因此，必须改变学习方法，以提高成绩。 首先，要克服害羞、恐惧心理，大胆参与语言实践活动，走出误区。语言知识只有转化为语言技能，才能发挥它的作用。这个转化过程就是学生进行语言练习和实践的过程。这就要求学生在老师的指导下，认真操练语言项目，积极参与互动，大胆开口，大胆尝试，克服胆小，怕出错等干扰因素，寻找各种机会使用目标语言，让语言走进生活，让生活丰富所学语言，学生只有在实践中练习，在练习中实践，语言才能发展，才能熟练地掌握并运用。当然，教师要率先示范，做好榜样，尽可能用全英语组织课堂教学，课堂内外敢于用英语与学生交流。 其次，增加阅读量，加强听力训练。城市学生见多识广，他们有较好的英语学习氛围，走出校门也能有机会听到别人说英语，暑假有各种各样的英语培训班，兴趣班。农村的学生除了课堂以外，英语信息的输入几乎是零。为了帮助学生扩大知识面，增加阅读量，笔者坚持督促学生进行课外阅读，同时，利用校园广播系统在休息时间播放教材配套或难度相当的录音带，不断给学生增加英语信息的输入，刺激他们的听觉神经，获得感性认识，培养语感。 六，赢得家长支持，起到配合的作用家庭环境的影响对学生非常重要，农村的学生有的学习基础较差，由于种种原因，经过多次努力，却只获得一次次的低分与失败，如果有加上家长的漠视，教师的批评，同学的歧视，他们学习中无法满足成功的愿望，生活中又无人能理解和关怀，品尝到的只是失败感，自卑感和乏味感。逐渐形成学习无价值，自己是学不好的“差生”等观念，又反馈到学习行为上，如此的恶性循环，很容易导致厌学。我们通过家访，与家长通电话等方式，向家长宣传家庭教育配合的重要意义，使家长重视，关心子女的成长，创设良好的学习氛围，提供必要的学习条件，同时使家长了解子女在校的学习情况，共同督促和引导学生。主要使学生尽快形成良好的学习习惯，坚持鼓励孩子，培养孩子坚强的意志。这些尤其重要，提高学习成绩一定指日可待。