小学三年级英语家谱怎么画
『壹』 三年级下名师4英语的tree是什么意思
三年级下名师4英语的tree的意思是：树。
二、tree的其它意思：
作名词：
木制用品，木制物
<古>绞架，十字架，绞首台
世系图，家谱
木料，木材
作动词：
使处于困境；使…走投无路
把…赶上树，赶上树躲避
穷追
把鞋型插入（鞋内），用鞋楦楦（鞋）
在…上植树
『贰』 familytree怎么画简单
familytree怎么画简单如下：
1、首先我们先准备好画为A4纸画，画笔为马克笔，我们先画出4个树抄叶的部分。
2、然后我们接着画出一根连着主干连着4块树叶的树干，这样整体的架构就做出来了。
7、我们最后在整体这个画上绿色的树叶，这样family tree就画好了。这样小编的family tree就制作完了。
family tree：家谱，族谱。
中华文明延绵数千年，有文字记载的家谱在甲骨文和青铜铭文中都有发现，中国的家谱至少起源于商代。至于英语为什么把家谱叫作“family tree” 大概是他们认为把家谱倒过来，看起来像一棵树吧。或者一个家族不断壮大，就像一棵树不断长出树枝，再长出新枝芽，最后枝繁叶茂。
『叁』 在三年级上册的英语题的把你家人的名字写在家谱适当位置是什么意思
就是做一个类似家庭树的家谱:
『肆』 苏教牛津版英语一年级上册教案【三篇】
【 #小学英语# 导语】海阔凭你跃，天高任你飞。愿你信心满满，尽展聪明才智;妙笔生花，谱下锦绣第几篇。学习的敌人是自己的知足，要使自己学一点东西，必需从不自满开始。以下是 为大家整理的《苏教牛津版英语一年级上册教案【三篇】》 供您查阅。 【第一篇;This is my num】
教学目标：
1.能听懂，会说dad,mum和teacher这三个单词，发音准确。
2.学会并掌握单词dad,mum,teacher,并学会使用。
3.学习Say a rhyme,并能表演。
教学准备：
1. recorder and tape.
2. picture
教学过程：
Step 1 Free talk.
Boys and girls , nice to see you again .
Step 2 Presentation.
1. T: Please look at these pictures, who is this?? （出现熊猫的图片）
S: It’s a panda. Panpan.
T: Yes He’s Panpan. Look,.Can you guess who are they?
（出现熊猫全家的图片，指着他们的服饰，看是否能猜出其家庭成员）
2. T: 根据学生猜的情况，随机教学单词dad , mum ,me ,
S: Listen and repeat.
3. T: Listen again and point at the picture.
S: Listen and point.
4. T: Read after the recorder and point to the people.
S: Listen and point.
{此活动重复几遍}
Step 3 Practice.
1. Read after the recorder . {Two times.}
2. Read by themselves.
3. Read together.
4. Practice in groups.
5. Practice in pairs.
Step 4 Consolidation.
在黑板上画一幅家谱，在格子里写上班上学生的名字，组织临时家庭，并邀请家庭成员到教室前面，来介绍你的一家。一部分学生说句子，另一部分学生指出提到的人。
me
grandma
grandpa
mum
dad
Step 5 Presentation.
T: Please look at me , I am Miss Jiang ,I am a teacher .教学单词：teacher.
S: listen and repeat.
T: Look, that’s my family. He’s my dad. She’s my mum. （拿出一张照片，教学That’s my family. He’s my dad. She’s my mum.）
Step 6 Classwork.
P 6Draw your family and say.
1、让学生画全家人，包括自己在内。
2、开展家庭成员图画的讨论，先指名说，后分小组讨论。
Step 7 Homework.
1、听录音，跟读。
2、介绍家庭成员。
Some thoughts after the lesson:
教学反思：
将全班分成若干小组，对抗赛在两个小组中进行，在教师宣布游戏开始后，第一组的第一名学生立即说出一个字母（如C）或单词，第二组的第一名学生应立即说出下一个字母D或在黑板上呈现的单词的下一个。说错或不能迅速说出字母的记负分，最后哪组扣分最少为优胜。效果不错。
【第二篇:Fruit】
教学内容：
《义务教育课程标准实验教科书·牛津小学英语》1A第五单元第一课时（Learn to say，Look and learn）。
教学目标：
1、能听懂，会说单词banana，pear.
2、能听懂，会说日常交际用语：Is this a …？ Yes, it is.
教学重点：
1、能正确听说单词banana，pear.
2、能正确地运用日常交际用语Is this a …？ Yes, it is.
教学难点：
1、用日常交际用语进行交流。
2、区别Is this …？ 和 This is…的意义和正确的语调。
课前准备：
1、教具准备：包，各类文具，水果等实物。香蕉、梨的图片。水果拼图。自制多媒体课件。
2、板书准备：预先写好课题Unit 5 Fruit
教学过程：
A Warm up（约三分钟）
1、Sing a song : A pencil
T：Boys and girls, let’s sing a song, OK? （播放歌曲）
Ss: OK.（唱歌曲）
2、教师拿身边的铅笔介绍：This is a pencil.
让学生用已经学过的文具模仿自述：This is a pen/pencil-box/bag/book.
B Presentation （约二十分钟）
1、接上面学生的介绍：This is a pen/pencil-box/bag/book.
拿各种文具问学生：Is this a pen/pencil-box/bag/book?
学生在教师的引导下回答：Yes, it is. （教授答句：Yes, it is.）
换不同的文具反复问学生：Is this a pen/pencil-box/bag/book?
引导学生用各种不同的方式操练答句：Yes, it is.
2、引导学生用自己的文具问老师
S: Is this a…？ （教授句型：Is this a…？，注意语调）
同桌互问
S1：Is this a pen/pencil-box/bag/book?
S2：Yes, it is.
3、Play a game: Magic eyes
游戏方法：快速晃动文具，问学生：Is this a pen/pencil-box/bag/book? 学生用Yes, it is.或No. 回答。
教师先与多个学生示范，学生再分2人小组比赛。
4、Play a game: 袋中猜物
游戏方法：教师出示一个bag （书包隔层内藏有一只香蕉）问： Is this a bag?引导学生回答 Yes, it is. 接着把已学的文具一件一件放入包中，边放边问：Is this a pen/pencil-box/book? 让学生用 Yes, it is. 来回答。让一个学生到讲台前来摸袋中的文具，但不拿出来展示，只让其他学生猜测：Is this a …？ 摸的学生用 Yes, it is. 或者No来回答。最后，引导讲台前的学生在隔层内摸到banana，其他学生若猜不出是什么，教师揭示答案：This is a banana. （出示香蕉，教学banana）
5、改编Chant： Daddy, Mummy, I love you.
将Chant：Daddy, Mummy, I love you.改编成：Banana, banana, I love you.
先集体操练，再个别操练，对个别说得好的学生给予奖励。奖励一小块香蕉，
并提问：Banana？ 学生用 Yes.或No.回答。给最后一个学生吃一小块梨，
T: Banana？
S: No.
T: This is a pear. （出示一只梨，教学 pear）
C Consolidation and practice （约十五分钟）
1、Play a game: 快速反应 Look and read
游戏方法：课件出示不同大小、不同颜色的单词banana和pear，让学生快速反应，读出单词。（速度可以由老师控制）
游戏最后出示banana和pear图片，T：They are fruit.
引出课题教学：Unit 5 Fruit，学生跟读，帮助学生理解fruit之意。
2、Play a game: Look and guess
游戏方法 ：学生分成2人小组，每人一幅水果拼图。一个学生拿出拼图的一块，让另外一个学生猜是什么水果：Is this a banana/ pear? 另一个学生用Yes，it is.或者No.回答。边拼边问，直到完成。
D Assign homework（约二分钟）
1、跟读Learn to say中的句子，并用Is this a…？ 和爸爸妈妈或自己的朋友交谈。
2、朗读Look and learn中的水果单词：banana和pear。
板书设计：
Unit5 Fruit
banana？
Is this a
pear？
Yes，it is.
【第三篇:On the farm】
教学内容：
牛津小学英语1A Uint 6 第一课时 BC部分
教学目标：
1.掌握本单元的基本句型 I am a …
2.掌握本单元的单词 a cat, a dog, a ck, a cow, a pig
重点难点：
1.熟练掌握本单元的基本句型 I am a …
2.熟练掌握本单元的单词 a cat, a dog, a ck, a cow, a pig
教学用具：
单词卡片，ppt 头饰
教学过程：
Step1 Greeting
1. T: Class begins. Good afternoon, boys and girls.
Ss: Good afternoon, Miss Hu.
T: Let’s listen and do: Stand up/ Sit down/ Hands up/ Hands down/ Dhow me your pencil…/Jump/ Stop （活跃课堂气氛，把学生从下课的状态拉回到上课时的状态）
2. Free talk: Hello，I’m Miss Hu./ Hi/ Good morning/ Good afternoon/ Nice to meet you. 介绍别人This is … （主要是为了引到下面的情景）
介绍父母T: Today your daddy and mommy are at school.
Please .introce your daddy and mummy to us
For example T:: This is my Daddy/ mummy. （此处介绍的时候要特别注意距离远近。要选择离家长们比较近的孩子，不然可就变成That is了！感谢顾老师的提醒！细心程度可见一斑！！！）
Ss: Nice to meet you.
F/M: Nice to meet you, too.（大概请4-5位学生说）
（能够在班内介绍自己的爸爸妈妈，孩子们会感到非常的荣幸和骄傲，同时也达到了我的目的，把所学对话应用到实际生活中来。）
3..T: We have family in our classroom. We have family here. （拿出手指）
Let’s sing a song: “Finger family”
T: Please show me your fingers, follow me.
（一首歌曲既使课堂气氛活跃，又切合主题——家长开放日）
Step 2 Presentation
1. T: We love daddy, mummy, yes? Let’s say “Daddy , mummy, I love you.”小诗
I love my daddy and mummy, too. （从上面的介绍父母和歌曲很自然地过渡到了这个环节，让孩子利用书上的小诗表达自己对父母的爱，同时也复习了之前所学的知识）
I also love animals. They are on a farm. （出示标题） Unit 6 On a farm
（从爱父母自然地把话题引到是否爱动物，引出本课所教内容—小动物）
2. T: Look, what animal is coming （做动作）
Learn: cow a cow （cow, cow, a cow, a cow）
操练：齐读（看图）， 做动作读， 看单词读， 角碰角读
T: I am a cow, Moo, moo！ （角碰角）
（通过牛的一个特征来学习和巩固这个单词）
3. Learn: ck （拿实物猜）
T: What’s this?
S: It’s a. ck.
操练：齐读（看图）， 做动作读， 看单词读，快速传物读。（快速传实物的时候，教师可以穿插S.然后让当下拿住DUCK的同学，站起来表演“ I am a ck, Quack, quack！”，增添传物的趣味性和差异性，这个办法在二年级的教学中同样适用，不经意的一个灵感建议，举一反三，让我受益匪浅！）
T: I am a ck, Quack, quack！
（通过快速传物读来巩固单词，看看学生的反应能力，同时也防止他们走神）
Learn: pig
T: Listen, what’s this?
S: A pig.
操练：齐读（看图）， 做动作读， 看单词读，快速指谁读。
T: I am a pig, Oink, oink！ （感谢吴老师的细心指导！建议我说表演动作一定要尽可能的夸张生动，同时，听完顾老师三年级的公开课，让我体会到chant的时候，Oink Oink可以先升调，再降调，配上手势读，而不是一味的一个调子，这样容易增加趣味性！因此公开课参照此两位老师的提点，取得不错的反响！）
（动作加上单词，使孩子们更加容易记住这个单词）
4. Chant.（先复习一下）
I am a cow, Moo, moo！
I am a ck, Quack, quack！！
I am a pig, Oink, oink！
（利用Chant来复习单词，不会很单调，枯燥）
5. Learn: dog （在Guess game中引出dog）
T: What’s this?
S: A dog
操练：齐读（看图）， 做动作读， 看单词读， 开小火车
T: I am a dog, Woof, woof！
（也是利用动作来就加深孩子们对单词的理解，同时利用开小火车的方式使读单词变的更有意思）
6. Learn： cat （看口形）
T: Look what’s this?
S: A cat, Miao, miaow, miaow！
操练：齐读（看图）， 做动作读， 看单词读， 快速闪读。
T: I am a dog, Woof, woof！
7. Chant: 模仿上面的自编。（用到后学的两个小动物）
（指导孩子自学）
Step 3 Practice
1.T: Today, we learn some animals. Let’s read them. 看着板书
2. Magic eyes. （They’re running so fast. What are they doing? They’re having a running race. Do you know who will win? （让他们自己随便说）
Who do you want to support. Shout out！ …。
3. Magic memory
4. 聪明题：Find the rules. 找规律。
（这个过程主要是所学知识进行进一步的复习和加深，设计几个有趣的活动，吸引孩子的注意力，因为在课的最后一年级的小朋友已经开始坐不住了）
Step 4 Consolidation
1.T: Today, we have many animals in our classroom.
Let’s invite some animals to come here.
2 角色扮演
（先老师做示范） A: I’m a cat/ ck/ dog/…Miaow, miaow…
B: Nice to meet you.
A: Nice to meet you ,too.
（让孩子们自己上来尝试一下，会令他们对英语更加有兴趣）
Step 6 Homework
板书设计：
Until 6 On a farm
I am a dog
pig
cat
ck
cow
教学反思：
本单元的主要教学内容是“认识动物”，话题非常贴切学生的生活，而且很生动形象，学生很感兴趣。在教学过程中叶采用了多种形式引出单词，操练单词，请小朋友们扮演小动物，听声音猜小动物，图形，实物辨别物等有趣的活动，还掺插了一些有趣的英文歌曲。本节课朴实无华而又情趣盎然，是扎实有效更是激扬智慧的课堂。在充满游戏充满活动的课堂中，我一直不忘还给学生一个“本色”而“简单”的英语教学。经过一段时间的学习，小学生对于课堂用语有了一定的熟悉和了解。
在整节课中我充分的鼓舞学生，用事先准备好的小动物贴纸作为奖励，既做到了鼓励又贴近本课主题，每当学生的回答完问题后，总是带着很夸张的却又很由衷地赞许的表情，评价学生：“Oh, you’re great！”或者是“Good, try your best！”。师生间的相处平等融洽，在温暖和放松的环境中，在老师充满爱意的笑容中，充满赞赏的目光下，孩子们不仅学到了知识，还在在学习中获得了极大的满足和快乐
『伍』 我是一名小学三年级英语老师，正在教family tree内容，如何教学生看家谱弄清家庭关系
最好的方法就是先提问学生对家庭关系的了解，要对症下药。
三年级的话应该知道爸妈，爷爷奶奶等一般的关系，开始的时候一定先用汉语。
用非常俗的话向学生讲解一些旁系的血统关系，理解之后，差不多在三代之内就行，然后画出树状图，就是课本上的就行。在相应的位置写上汉语的关系，后面标注上英语，然后，再用汉语引导着一遍一遍的读英语，这样的效果不错。我做过类似的家教，觉得应该不错。
希望对你有用。
『陆』 我是一名小学三年级英语老师，正在教family tree内容，如何教学生看家谱弄清家庭关系
最好的方法就是先提问学生对家庭关系的了解，要对症下药。
三年级的话应该知道爸妈，爷爷奶奶等一般的关系，开始的时候一定先用汉语。
用非常俗的话向学生讲解一些旁系的血统关系，理解之后，差不多在三代之内就行，然后画出树状图，就是课本上的就行。在相应的位置写上汉语的关系，后面标注上英语，然后，再用汉语引导着一遍一遍的读英语，这样的效果不错。我做过类似的家教，觉得应该不错。
希望对你有用。