三年级英语教颜色怎么教

『壹』 小学三年级英语里面的教学颜色的顺口溜有哪些

这是教复英语顺制口溜得视频，你可以看看：http://www.56.com/w69/play_album-aid-8199984_vid-MjIxOTI0MTE.html

『贰』 英语三年级上Unit 6 Colours教学反思范文【三篇】

【 #三年级# 导语】教师的教学反思是教师自我完善和提高的过程，通过反思教学能使教师不断成长，成为出色的专家型、学者型教师。教师的专业发展使他们尽快投入新课程改革努力提高教学质量必须把教师的教学实践与教学反思融为一体使之成为促进教师专业持续发展、能力不断提升的过程。以下是 整理的相关资料，希望对您有所帮助烂郑！

【篇一】

Unit6《Colours》教学反思

在三（3）班执教了3AUnit6《Colours》。本次教研活动，除了我校英语教研组老师观摩外，还有幸请来了吴江市教育局教研室凌老师来指导。上完课后，我们在行政楼311会议室进行了评课议课。各位老师的建议让我受益匪浅。凌老师指出，要围绕课文主题，制定各种教学活动，让学生兴奋起来。

一、颜色单词头脑风暴，巩固已学知识

本单元的主题是“Coulurs”。在一年级的时候，已经学过一些颜色类的单词，如red,green,blue,yellow,brown。还学过句型：Whatcolour?It’s…所以，在导入部分，可以进行头脑风暴的游戏。先在PPT上呈现一些具有鲜明颜色的物品。比如，呈现一只*的香蕉的图片，教师问学生:“Whatcanyousee?”学生回答：“It’sabanana.”然后接着问学生：“Whatcolour?”引导学生回答：“It’syellow.”同样的方式，复习其它几个已学的关于颜色的单词red,green,blue,brown。通过头脑风暴，既复习巩固了颜色类的单词，也运用了句型Whatcolour?It’s…等，唤起学生对颜色类单词的记忆。同时，头脑风暴的游戏能够较好地调动学生的积极性，使他们兴奋起来。

二、将“魔术”主题渗透到教学过程中

Storytime是一个关于魔术的对话。YangLing进行了一个服装的magicshow。为了让学生更好地了解魔术的内涵，在单词和句型的教学中就可以渗透魔术的概念。教师可以给学生表演一个简单的魔术。比如，可以准备一瓶矿泉水，在盖子上染上黑色的颜料。然后上下晃动里面的水，会逐渐呈现黑色。从而引出单词black的学习。

一、扩大参与面，让每个学生都参与到活动中

英语教学的最终目的是让学生运用学到的英语知识。所以，教学中，除了使教学方法多样化之外，还要扩大参与面。要尽可能让更多的学生参与到教学中。可以根据不同的教学任务，让不同的学生回答。对于一些较简单的问题，可以让基础相对而言较差的同学回答。对于一些较难的问题，可以让学习较好的学生回答。对于学生的回答，要给予肯定。如果回答有错，就要提出改正的意见。当学生在教学活动中得到肯定后，积极性会大大地提高，从而更加愿意参与到教学中来，教学效果自然也就得到了很大地提高。

根据课文主题，制定相应的活动，让学生兴奋起来，积极纳历孙参与到活动中，提高英语课堂的教学效果。

【篇二】

爱玩是学生的天性，在学习英语的过程当中，由于英语是外来语，相对于小学生来说缺少一定的实际交际环境，学习起来不免会觉得枯燥无味，提不起学习兴趣，教学效果也会大打折扣。尤其是枯燥乏味的单词，对于小学三年级学生来说学习起来难度就更大了。众所周知，兴趣是的老师，如果在课堂教学过程当中，教师有意识地创设一些游戏情境，让学生在玩中学，便能够极大地激发起学生的学习兴趣，教学效果也就会大大提升。

例如在教学译林版小学英语三年级上册Unit6Colours时，教师可以在课堂上创设一些游戏情景，以此来激发学生学习单词的学习兴趣。让学生分成不同小组，利用不同颜色的水彩笔写出不同于水彩笔颜色本身的英语单词，让学生练习“Whatcolouristhepen？”或者指出单词的颜色，最后总结出得分最多的小组予以奖洞链励。比如学生可以用red的水彩笔拼写出“blue”，然后让其他学生来说出Whatcolouristhepen？或者指出blue的彩色卡纸。在游戏过程当中，为了取得高分，学生的思维一直在高度的集中，既要准确听好问题，又能迅速指出所需要的“colour”。这样，可以说既训练了学生的思维，又达到了准确识记英语单词的目的，而且训练的形式是以游戏的形式出现的，学生不但不会厌烦，反而会觉得十分有趣。

游戏的情境是学生们最喜闻乐见的教学情境之一，学生能够在轻松愉悦的氛围中积极、主动地参与学习，能够把所学的知识深深地扎进脑海里，课堂教学效果定会令人十分满意。

【篇三】

本节课为赴安徽参加四省十二校的研讨课。本来是想教学五上第一单元的故事Goldilocksandthethreebears的，与那边的老师进行了沟通，存在教材差异，怕不能与学生进行很好的衔接，还是选择了三年级的内容，少且简单，可以忽略孩子的知识储备。结合异地的目标区别，在经过两次试上后将教材中Whatcolourismy...?与Whatcolourisit?的细节处理去除；开头的新课导入简洁化，在网上搜索了一首颜色的英文儿歌视频直接导入课题。

本节课主要通过杨玲变魔术这一语境，将交际能力的培养作为主线贯穿始终，把趣味性和教育性融为一体，学生在喜欢的魔术欣赏与表演中通过使用语言来学会语言，使外语教学过程成为语言交际的过程。同时能遵循小学生语言学习规律和不同学生生理、心理发展的需求，依据所学知识的难易程度和学生的实际水平，分层设计教学活动，逐步掌握新知，切实可行并富有成效。

一节课上下来，感觉所教班级的孩子们课堂活动能力非常强，能动能静，小组活动时积极参与、并能有许多的大胆设想，一旦老师示意自由活动结束也能马上安静下来回归整体，课堂效率高。同时我还发现学生的知识储备比我想象中多了好多，教材上只有简单的一些人名等，但孩子们已能说许多生活中常见的单词，凑巧的是他们班正好有一个中澳混血儿，也许有受到他的影响，孩子们都非常主动积极地运用英语去表达各种自己需要的句子，哪怕是没有学过的。由此反思我自己班上的教学，还是过于死板，过于教条，过于应试了，老师的思维没有打开，又如何期待孩子们会灵活地运用学到的知识呢？思考改进中。

『叁』 PEP小学三年级英语颜色单词怎样教学

教学目标：

1，让幼儿区分红色，黄色，蓝色，绿色四种颜色，

2，学会认知red,yellow,blue.green.这四个英语单词。

3，培养孩子的颜色辨别能力和反应能力。

4，让孩子在游戏中感受学习英语的乐趣。

教学准备：1，红色，黄色，蓝色，绿色四色卡片各一张。并在对应颜色的卡片上写好red,yellow,blue.green.

2，贴纸圈圈数个，各色玩具两个，一个大纸箱。小篮子两个。

教学过程：

1，开始部分：用电子琴弹奏律动音乐，并用口号(小手拍拍拍起来，我的小手拍起来，小朋友们上课了)来稳定幼儿情绪，组织幼儿坐好。

2， 基本部分：(1)手执卡片，提出问题。(小朋友知不知道老师手中拿的卡片是什么颜色，谁知道?待小朋友回答后告诉小朋友颜色及其英语的读法)

(2)用换位教学法来让小朋友读英语单词，如：老师说红色，小朋友读red.老师读red,小朋友说红色。以此类推。

(3)把卡片分发给小朋友，老师说red.就请拿到红色卡片的小朋把卡片举起来。老师说yellow,就请拿到黄色卡片的小朋友把卡片举起来，以此类推。巩固孩子对颜色的认知能力，以及反应能力。

3， 游戏。跳圈找颜色。

(1) 把贴纸圈圈贴在教室地上。

(2) 把孩子分成两组，分别站在各自的起跑线上。

(3) 将玩具放入大纸箱。纸箱离起跑线7米左右。

『肆』 译林小学英语三年级上册unit 6 colours 设计思路怎么写

Unit2 Colours教学设计
彭芬芳 分类：教学反思

PEP小学英语三年级上册Unit2Colours第二课时教学设计
一、教学目标
1、知识目标：
（1） 能听，说，认读red，blue，yellow ，green四 个颜色单词和I see….并在真实情景中运用。
（2） 能流利地完成let’s do部分的内容。
2、情感目标：激发学生学习英语的兴趣，调动学习积极性，在活动中培养学生的竞争意识。
3、技能目标：让学生熟练运用所学颜色单词，并能对身边的事物进行简单描述。
二、教学重点和难点
重点：（1）能听、说、认读四个颜色单词并运用。
（2）能玩成let’s do部分。
难点：熟练运用所学颜色单词，并能对身边的事物进行简单描述。
三、课前准备
1．四色彩笔
2．单词卡片
3．画图纸
4. 红，黄，蓝，绿四种颜色的卡纸。
四、教学过程
step 1： Warm-up
1、 日常口语练习（复习上一节课所学内容）
T: Good morning boys and girls!
Ss:Good morning Miss Li
T: Show me you hand ,let’s sing “Hello”
师生一起边唱边做动作。
[设计思路] 通过复习，用学生所熟悉的语言帮助学生适应英语语感，结合学生所喜爱的活动，让学生边唱边做，使学生再玩中快乐必进入学习英语的良好状态，同时，为后面学习的游戏和学习做铺垫。
step 2 ：Presentation—let’s learn
1、(播放课件) 让学生观看,跟着老师学习苹果的颜色用英语怎么说。“red”暂停（教师拿出一个红色的卡片）
T: what colour? Ss: Red.
T:yes ！ It’s red.
运用教室内的红色事物反复操练。 用同样方法学习其他几个新词。
2、出示不同颜色的图片，让学生快速说出来，如“I see red ” ,“green ” “blue ” ”yellow ”.
3、让学生听录音，跟读let’s learn部分的词汇。
step 3: Extension and Summery
（1）let's do
T: Show me your crayons.
Show me red ,red! red! red!
Show me blue ...... (let's do 部分)学生听指令拿出不同颜色的彩笔。
（2) 听录音，边听边做。
（3）（时间允许）
小组合作,由一名掌握熟练的学生说指令（let's do部分），其他人拿出所说的蜡笔,并重复指令中表示颜色的单词。
例：--Show me your red crayon.--red! red! red!
（4）彩笔都准备好了后,在纸上画四种颜色并撕开。教师把单词卡片或图片贴在黑板上，让学生去匹配颜色。
[设计思路]此活动气氛较轻松，更利于学生对颜色做出准确的判断，同时训练了学生的听力和判断力，让每一个学生都有参与和锻炼的机会。也培养了学生的模仿能力.
step6: Homework
用所学内容描述自己家庭中事物的颜色。
[设计思路] 学生将所学知识运用到现实生活中，训练了学生的口语表达能力。

『伍』 急需小学英语外研版新课标一年级起点三年级上策的ppt课件

背景分析：

本课是《新标准英语》一年级起点第一册Mole4的Unit1。这是第一课时，核心内容是用英语说出几种常见的颜色，他们是red 、yellow、 black、 white、 green、 blue，并能听懂 What color？以及用It’s red/……来描述颜色.对于一年级学生来说，由于词汇较多，尚不能完全掌握。因此, 结合本课的学习目标和低年级学生的特点，我设计了一些有趣的活动，达到学习新知并学会在实际生活中运用所学的目的。在授课过程中，开展形式多样的教学活动，如猜颜色、找身边的颜色、看谁反应快、边听边做、唱歌谣等，鼓励学生开口说，敢于说，乐于说，促进其语言实际运用能力的提高。

教学内容：由外研社出版的小学新标准英语（一年级起始）Book 1 Mole 4 Unit 1 It’s red

教学目标：

1、情感目标：营造良好的英语学习氛围，激发学生学习英语的兴趣；

培养小组合作精神和竞争意识，鼓励参与，激发学习积极性。

2、知识目标：学会单词red, blue, yellow, black, green, white,以及会说句子 It’s red/……

3、能力目标：通过认识五彩的世界，培养学生的审美能力。

教学重难点：

1、几个主要关于颜色的单词的发音

2、会说句子 It’s red/……”

教学程序：

一、Warm-up

1、 Greetings.（我与全体学生问好，打招呼）

2、 Sing a song: Good morning.

二、Revision

1、我和个别学生进行交流：What’s you name? I’m…

2、Count! From 1----10, 10----1.

[通过热身活动，引起学生注意，活跃课堂氛围，拉近师生间的距离，帮助学生自然进入英语学习状态。]

三、Presentation

1、T: Look ,our English friends are greeting to us.

（学生戴人物头饰上场，与全班或个人进行对话交流：）

Lingling：Good morning. I’m Lingling. I’m a girl.

Daming：Hello. I’m Daming. I’m a boy.

Sam：Hello. I’m Sam. I’m a boy, too .

Amy：Good morning. I’m Amy. I’m a girl, too .

（学生的自由交流，又直接与新内容的学习进行了自然衔接。）

Panda: Hello. My name’s Panpan. I’m a panda.（学生立刻与Panda问好）

T: Today, I’ll introce a new friend to you. Her name is Kami. Kami can change her color in different condition. 根据环境的变化，为了保护自己，可变成与周围事物相同的颜色Now, guess ! Who is she?

（学生们立刻活跃了起来，争先恐后地举手回答：“变色龙）

(提出Panpan 带我们看新朋友的任务，让学生带着任务学习，培养学生运用语言的意识)

2、T: Now ,look at the screen.（PPT出示变色龙图片） Count！How many kinds of color can she change?

Ss: One , two ,three ,four ,five ,six . Six!

（因为在上个模块刚教过英语数字，所以学生对于数数有着特别大的兴趣，而且驾轻就熟）

T: What color?

Ss: 红色，黄色，绿色，……

（我出示卡片，领读：green, green, It’s green. ，板书单词）

3、T: Look , what color?

Ss:(引导学生回答)It’s green.

T: What is green in our life? 生活中哪些东西是绿色的呢？

S: 树叶，草地，草坪，……

(同法操练 white, blue, yellow, red , black)

[创设理念：在新授几个新单词时，利用大自然色彩斑斓的特点，结合实际，让学生对新单词加深印象,在短时间内提高教学效率]

四、Practice

1、看谁反应快

在教室里贴上各种颜色的图画，并且分散在各个角落。老师说出一种颜色，生迅速指向该颜色的物品.

T: Point to yellow.

S: It’s yellow.(并指向黄色的物品。)

2、Color Game

让六名学生站在讲台桌前，分给他们每人一张不同颜色的图画. 拿着红色图画的同学挥舞着图画说,“red , red, black .”那么拿着黑色图画的小朋友就要立刻举起图画并说 “black , black, blue.”……

（此活动非常受小朋友的欢迎，他们在游戏中不知不觉地巩固了刚刚新授的单词，而且在此游戏中，还锻炼了他们的反应能力和应变能力，而且其他的小朋友也同时进行了第二遍知识传授，给他们提供了一个知识巩固的舞台。）

3、Listen and do

我说出一种颜色如“red”，学生迅速举起红色的水彩笔，同时说“red”（同桌比赛）

我又问“What color？”，学生回答：”It’s red..”

(这个活动的面比较广，可以同时让全体学生参与进来，但同时需要注意的是要保证此活动顺利进行，首先要做的就是必须控制好整个班的纪律。先采用听、做的形式输入知识，再以问答的形式来输出知识，让全体学生在这个活动中操练句型。)

4、Find color寻找身边的颜色

T: Boys and girls, the world is colorful, isn’t it? Can you find the six

kinds of color around you .

我让学生在教室内外找找我们学过的六种颜色，学生反映热烈，积极举手，有的指着桌子说：“It’s yellow.”,有的指着衣服说：“It’s green.”,……

5、Play a guessing game.

我让一个学生背对全班同学，然后向其他同学出示一种颜色，由大家问：“What color?”，背对的同学可用“It’s ……”来猜颜色，其他同学则用“YES”或者“NO”来提示他，直到猜对为止。

6、Learn a song<<I can sing a rainbow.>>

1）、让学生观看教学VCD,熟悉旋律；

2）、T: Look, what’s this? It's a beautiful rainbow.

教授"rainbow",让学生模仿老师的嘴形,并鼓励学生说出来

3）、T: What color is the rainbow?

S: It's red/green/blue/yellow/……

T: Yes! It's red ,yellow ,pink ,green, purple, orange and blue.(板书)

So we'll sing the song<<I can sing a rainbow.>>

4）、学生听歌曲,听到哪个颜色,举起该颜色的水彩笔.

5）、试着模仿跟唱,跟我做动作。

[创设理念：学生自主活动，相互评价，充分体现“以学生为主体”的教学理念。通过听、说、做、唱等游戏活动，来巩固已学过的语言点，培养学生的探究能力和创新能力。充分利用教学资源，培养学生听和模仿的能力。以课本为载体，落实教学内容。信息技术学科的有效整合，提高学生的兴趣。最后的寻找颜色活动，让学生积极主动地在实际情景中交际运用。]

五、Homework

1、Listen to the tape and read after it 3 times of Mole 3 Unit1.

2、Sing the song: A rainbow to your parents.

3、Draw a rainbow and say the colors.

4、说说你周围物品的颜色。

板书设计：

red

yellow

What color? It’s black

white

blue

green

教学反思：

儿童的年龄特点和心理特征之一，就是他们容易被新奇的事物所吸引，并且喜欢游戏和丰富多彩的课堂活动。本课时主要学习六个颜色单词，如果只是把颜色的英文读法告诉学生，然后进行反复的读背，且不说这样做学习效率有多差，还会挫伤学生学英语的积极性，结果导致事倍功半。对学生来说，英语成为一种负担，变得索然无味。因此，在本节课的教学方法中，我主要以活动教学为主，情景教学为辅，充分利用直观教具和多媒体教学手段情境，让学生通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，完成学习任务。

在导入的环节中，我编了一个简短的故事，引导学生溶入情境中，“孩子们，今天我们来认识一位新朋友，她呀，会变魔术，可以将自己变成不同的颜色......”然后通过课件展示各种颜色的变色龙图片来认识单词，学生仿佛置身于变色龙的王国，克服了机械记忆单词的枯燥，表现出极大的兴趣和热情。

在“看谁反应快”的游戏中，老师事先在墙上贴上图片，目的就是要吸引学生的注意力，而以游戏的形式开始课堂，一下子激发学生的兴趣, 并把学生带入一种轻松愉悦的氛围中，在放松和愉快的环境中学习，效果最佳，而且学生能更有兴趣地继续学习。对于孩子而言是在活动中学，在游戏中学，在环境中学，不知不觉中轻轻松松地自然习得英语。对于老师而言，考虑了孩子学习英语的特点，通过设计活动环节，把原本单纯的复习与各种形式的游戏活动结合起来,吸引学生参加活动，让他们在身临其境的实际体验中学习英语，达到了加强巩固的目的，寓教于乐。

我还设计了一个“颜色游戏”（选出的六位同学手持不同颜色的卡片，如从持RED卡片的同学边挥舞卡片边说“RED,RED,BLUE”,那么持BLUE卡片的同学就必须马上举起卡片说“BLUE，BLUE,……”）通过这个游戏可以锻炼他们的反应能力，提高听力水平。动作的表演使整个课堂活了起来。

从道德培养这一方面，最值得一提的就是“小眼睛，找颜色”这一环节。苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需求，这就是希望感到自己是一个发现者，研究者，探索者，而在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。" 引导学生找出身边的颜色，使他们体会到世界是丰富多彩的，生活是绚丽多姿的，要善于发现身边的美好事物，热爱生活，热爱身边的花草树木。

最后本课以一首英文歌曲“I can sing a rainbow” 结束，孩子们融入到欢快的旋律之中，不由自主跟着唱了起来。通过学唱英语歌曲来学习英语，是英语教学的重要内容。歌曲能够激发孩子的兴奋情绪，使孩子在无意识状态下习得英语，更有利于训练孩子的语音和节奏感。根据低年级学生喜爱说说唱唱，蹦蹦跳跳的特点，利用英语歌曲进行教学符合孩子的记忆特点，有助于活跃气愤，减轻学习压力。在教唱歌曲时，老师先让学生听，熟悉旋律。接着就歌曲里的内容与学生交流，让学生感知理解这首歌曲大概是关于他们所学过的颜色的歌，避免刻意解释歌词大意。此外，通过动作，让学生边模仿，边听、边唱、边做，充分调动他们的各种感官，加深对语言的理解，效果良好。在活动课的教学实践中，我们深刻感觉到创设恰当的语言情境有利于激发学生的学习兴趣，突出任务型教学的特点，提高教学效率，使学生在活动中掌握英语，形成初步的运用英语的能力