小学生怎么听英语
⑴ 如何指导小学生听英语录音
播英语卡通片给他看，让孩子先有学习英语的兴趣。
爱 奇 艺上有很多，大人先看一次，觉得可以给孩子看的，再播给孩子看。
⑵ 小学生怎样练习英语听力
在英语教学中，我们经常强调的是对学生听、说、读、写能力的培养，其中听、说是英语学习的基础，而听更是重中之重。特别对于我国而言小学英语刚刚起步，儿童的语言往往是从听和模仿中学习，而目前的小学英语测试中的听力往往又是学生失分较严重的部分，因此提高小学生的英语听力水平就颇为必要了。那么如何才能提高小学生的英语听力水平呢？下面我就这个问题谈一些自己粗浅的看法。
我们都知道，多听是提高听力的前提，但是如何去听，如何准确地从听力材料中获取信息，这需要我们在要求学生多听，增强语感的基础上必要地教给学生一些答题的技巧。
首先，要求学生在做听力题时，一定要利用还没放录音之前的一点时间，迅速地捕捉每条题目选项所提供的信息，学会预测句子、短文或对话可能涉及到的内容，这样才能在听录音材料时做到有的放矢，有所侧重，抓住关键词，提高准确性。
其次，要求学生养成果断答题的习惯，切忌犹豫不决。对有把握的试题应快速作答，对无把握的试题也要在所听信息的基础上排除错误选项，做出回答。特别对于不会作答的，应该立即搁置，准备听下面的题目，千万不能因为局部放弃整体，影响下题的作答。
再次，教学生学会抓关键词。在小学英语五、六年级的听力测试中听短文做出判断或选择是个难点，所以我们要求学生在听的过程中注重捕捉听力材料中所涉及到的人物(who)，时间(when)，地点(where)，事件(what)。因为我们所教对象是小学生，所以可以让他们把英语中的听短文材料理解与语文中的短文阅读作比较，掌握好这四个要素。另外对于一些特殊疑问词【比如原因(why)，方式(how)，程度(how much/ how long)，数字(how many/ how much)，选择(which)】在听的过程中也要注意。
另外，告诉学生在听的过程中，一定要注重对听力材料的整体内容的理解，不能把注意力都放在个别单词或句子上，不要强迫自己听懂每一个词，只要重点抓住上述所说的关键词，学会一边听一边作适当的记录来帮助自己答题和检查。
要提高小学生的英语听力水平，除了学生要掌握一些技巧，又要求我们教师在教学中注意些什么呢？学生听力水平的提高是一个逐步学习、不断深化、运用的过程，我们作为教师不能操之过急，切忌急于求成，要有计划、有步骤的加以训练和引导。
第一，坚持用英语组织教学。坚持用英语组织教学，要从最简单的日常用语开始，逐步加深，同时配以动作、表情或适当的解释说明，尽量避免用汉语讲述。长此以往不仅可以使学生尽快融入到英语教学的氛围，培养学生用英语进行思维的习惯，而且可以训练学生的听力，增强学生的求知欲。通过课课训练，学生会对原本生疏的语言感到熟悉，对听力的提高会起到很大的作用。
第二，加强对语音、语调的训练。在教学中，要让学生习惯正常的语速，必要时提醒学生一些简单的发音规则，对学生的发音应及时进行纠正及指导。如果因为怕学生听不懂而故意放慢语速来迁就学生，甚至一个词一个词的往外蹦，这样对学生听力、语感的培养反而不利。因为语速太慢就破坏了语言的语音、语调，久之对于正常的语音、语调反而听不懂了。只有充分利用好配套的磁带，要求学生模仿纯正地道的英语，发好每个音，才能对提高学生的听力水平有所帮助。
第三，双向听力训练法。教师可以根据小学生模仿能力强的特点，采取双向听力训练的方法。这种方法是指采用两种看似矛盾的形式进行训练。一种形式是给学生提供一些已经学过的单词、短语或句子进行练习，另一种则可以不管听力材料中是否有生词，这种训练的目的是要求学生听清而不是听懂，只要学生能够比较准确地复述出所听到的内容就达到训练的目的了。
第四，正确对待生词。听力中必然会有一定的词汇量。小学阶段的英语听力中不可避免地会出现一定量的生僻词，我们也知道在听力中生词多了会影响听力的速度和效果，所以我们要教学生在听的过程中把注意力集中在对文章大意的理解上，尽量避免去追究局部的句子和短文的含义，而另一种方法就是通过听力材料的上下文来猜生词的意思。因此在听力训练中我们应该注重加强学生对词汇量的积累以及对生词词义猜测判断能力的培养，教师应尽一切努力给学生提供和增加听英语的机会，鼓励学生多听、勤听、会听、爱听、主动去听，以此培养和提高学生听的能力。
小学生英语听力水平的提高是一个循序渐进的过程，一定要在通过多听、勤练、多实践、不断增强语感的基础上，才能提高听力能力。如何激发和培养小学生对英语听力的兴趣和能力，每个教师采取的方法可能不尽相同，但我们都应根据小学生心理活动的特点从内因和外因上着手，运用科学的方法和手段促进小学生英语水平的提高
⑶ 请问小学生要怎么学习英语
由于很多小学生都是对英语非常陌生，在课堂上总会带有一丝害怕的意味在其中，所以家长应该利用闲暇时间帮助孩子熟悉英语，例如可以通过学习英文歌曲、看英文动画片以及阅读英文绘本等有趣的方式，带孩子更深入的去了解英语这门语言。免费试听课领取：【点击领取外教一对一免费试听课大礼包】试听完之后，还可以免费获得一次英语能力水平测试和一份详细的报告，以及公开课免费看。
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⑷ 小学生英语听力应该怎样去培养
为什么小学生明明听出了单词的读音却不会写？一句句子听了好几遍却还是来不及写？英语考试听力失分太多，小学生就会变得越来越没信心。其实听力教学和训练是英语教学中的重要环节，从小学阶段刚接触英语起便不能忽视小学生英语听力能力的培养，为小学生的英语长期发展打好基础。有关语言交际功能的资料表明人们在日常交往活动中，“听”占45%，“说”占30%，“读”占16%，“写”占9%。学生只有听懂才能说清，才能正确表情达意，从而充分发挥语言的交际功能。在日常的教学中我们遇到过很多小学生单词句子会拼会写，但唯独听力提升非常缓慢，家长着急而导致小学生的压力也大。为什么小学生英语听力就这么难提升呢？我们主要将其归结为一下几点：1、接触太少由于学生平时在学校以读、写为主，听力训练少，会让学生误以为听力不重要，造成英语听力经常被忽视的现象。拿我自己的班级来说，在我的ODI5级别班上，会有学生反映说有时候明明自己听对了读音，却写错了单词。有些单词读音差不多，但学生很难分辨。例如who’s和whose，listen和lesson，walk和work，door和doll等等。2、重视度不够小学生在日常英语学习中大多注重于词汇的拼写以及课文的背诵阅读，忽略了培养听录音的习惯，久而久之小学生自然而然地会把兴趣和重心放在读和写，而忽略了小学生英语听力的重要性。3、词汇量积累不够基础知识是影响听力理解的决定因素。如果这些基础知识不够扎实，训练再强化，效果也不会明显，换言之词汇量的多寡是听力理解是否顺畅的重要因素。美国的语言学家D.A.Wilkins也说过：“没有词汇语言沟通就没有意义，人们不能表达任何东西。”大部分小学生仍然缺乏应有的日常词汇和基本用语，对于一些词汇如get、make、take等，只知道其中的某一含义。4、听时养成了不良习惯有的学生在做小学生英语听力练习的时候，为了注重听会选择闭眼专心听，殊不知这样反而会适得其反。还有的学生习惯专注于听出每一个单词，而不是去抓关键词，这样会让我们顾此失彼，一旦漏了一个单词就会更加紧张，导致恶性循环。5、泛听在练习小学生英语听力之初我们可以以多听为主，除了课堂教学还可以通过“潜移默化式”英语学习法。在家里家长们可以让小学生充分利用一切课余时间去学习英语，如在小学生起床时、早饭时、晚饭后、洗澡时、睡觉前等等一切可以利用的时间，播放英文录音或者歌曲反复的随意听，学生渐渐地对内容熟悉了，自然而然耳朵就习惯了听英语，给予小学生一个最缺少的自然的英语环境，他们自然而然就会对英语产生兴趣，学习效果也会非常明显。
⑸ 小学生怎么学英语听力呢
我家孩子学英语挺困难的，我们又辅导不了，后来听朋友的推荐给报了能动英语的课程，这下学起来就简单省事了，按时间上课就好了 ，现在孩子的英语讲的比我都好
⑹ 小学生如何学习英语
小学生学习英语的步骤首先要培养对英语的兴趣，然后通过英语听力、阅回读和朗读的方式养答成良好的学习习惯，接着要注重单词的长期积累，再者可以背诵英语小短文对单词的再巩固，最后就是对于英语知识的重复记忆并运用。免费试听课领取：【点击领取专属欧美外教免费试听课】大家选择的时候还是要货比三家好，毕竟每个人学习不同不一定能适应同一家。
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⑺ 小学生怎样学英语
现在很多家长都在为一个问题发愁，家长都为自己孩子学习好英语而发愁，那就是小学生怎样学英语 ，其实孩子都不喜欢那些死板的教学方式，相反那些活泼的教学才能能让小学生提起兴趣。现在的学生都喜欢很火爆的电话英语，就如enging电话英语，enging电话英语有10年的多的电话英语教学时间，学生喜欢电话英语有以下几点原因1、小孩子读书的自觉性差，恐怕自学效果有待提高。而电话英语学生就很喜欢。
2 学习语言的能力还没有达到能够自学的程度，音标是最不能马虎的，所以最好请老师教，否则基础就会及其不扎实。我们一定要让她自己预习和学习音标，那就买正规的音标、磁带、卡片让他们自己去学习。3 培养兴趣，提高竞争意识。在小学生怎样学习英语中重点是要放在如何让他们对产生浓厚的兴趣，那必须要培养极高的兴趣，因为一旦没有兴趣，就不会学好英语。从而还可以培养他们对英语的兴趣。要让他们有一种很强烈的去学习英语的欲望。4、让他们多参加一些可以锻炼自己英语的活动：比如学校举办的英语演讲比赛、辩论比赛。5、最初给他们看一些比较简单的英文电影、笑话、短片，让他们跟着里面学读。总之，小学校怎样学英语是一个长时间的过程，切记不要一步登天。但是呢电话英语就不用学生听磁带了，电话英语最大的优势就是将上课内容全程录音可以供课后复习。
⑻ 如何培养小学生听英语的能力
一、教师尽量用英语组织教学
学生一周上三、四节英语课，这对语言的学习来说显然是不够的。在这短暂的时间内，更应尽量用英语组织教学，以增加学生听说英语的机会，尽量形成一个语言环境。虽然学生开始会不理解，不适应，但是习惯了就好了，加上教师再日常教学中慢慢帮学生积累，他们会逐渐适应的。用英语组织教学，一是能够使学生处于英语学习的氛围之中，既能够巩固所学语言知识，又能发展所学语言材料。二是能够给学生创造更多的语境，增加他们的英语输入量和输出量。三是能够提高所学运用知识的复现率，增强他学生的记忆效果，从而促进学生语言那里的发展。而且，用英语组织教学，是教师同学生面对面的口语交流，这最真实最自然的语言环境，更能提高学生的理解和听说能力。
二、合理组织课堂教学环节，切实抓好学生的听说训练
课堂教学是小学英语教学的基本组织形式。小学生学习和掌握英语的目的和要求主要是通过课堂教学实现的。所以，教师如何根据小学生学习英语的特点，在课堂内合理组织教学环节，创设情景，为学生提供更多的机会进行听与说的训练，是英语教学成功的关键。
1、利用新授前的复习检查，让学生进行足量的听说训练。
复习检查是巩固所学知识和加强新旧联系，温故而知新的重要手段。在复习环节中，我除了对学生进行有关知识（字母、单词、句型等）的复习，还经常对学生进行足量的听说训练。采取的主要方法有：(1)对话表演：模拟教材中的对话材料，通过表演将对话再现。(2)情景会话：教师创设情景，由学生自编对话。(3)专题说话：结合学生生活实际，就教材内容与会话内容确定专题，要求学生进行专题说话，如介绍人物、家庭、班级、学校、房间等。(4)自由会话：在一个阶段的语言训练后，学生有了一定的语言基础，让学生发挥主动性，请他们自选话题进行说话或会话，帮助他们逐步形成听说英语的习惯。我呢，无论学生说得怎样，都采取鼓励性评价。这样，他们的后顾之忧也没有了，更加坚定了要听好、说好英语的信心。
2、利用新授内容，对学生进行充分的听说训练。引入了新知识后，学生对于新授内容已有所感悟。这时，我们要充分利用小学生善于模仿、爱说爱动的特点，把视、听、说结合起来，充分利用学生的眼、耳、口、脑等器官，采用边看边听边说的方法，培养学生运用语言的能力，通过“用中学、学中用”来培养学生运用英语进行会话的能力。
3、利用新授后的巩固，进行大量的听说训练。遵循先多后少，先快后慢的遗忘规律，学生要及时巩固所学的新知识，并达到当堂巩固、当堂消化。因此，在学生掌握新的知识后，要指导学生运用已学知识，进行大量的听说训练。这时候，可由简单的机械操练上升到有意义操练。如在教学I see句型后，我利用教学挂图，让学生先用课上学的句型进行听说训练，介绍画面内容，这同时也复习了所学的单词，做到次不离句，再结合实际进行扩展训练。这样，学生的听说能力得到又一次的锻炼。
三、结合课后作业，有机地进行听说训练
课后作业一般分两种：其一为书面练习，其二为口语练习。这口语练习实际就是让学生在家也不要忘了多练英语口语，即再一次地进行英语的听说训练，从而更扎实地掌握好英语，以弥补课内训练量的不足。但是很多学生放学后就先把写的作业完成了，听说作业就不做了，为了避免这一点，我让学生每人准备一个录音机，随着生活水平的提高，现在学生家庭录音机的拥有率很高，可以说达到百分之一百。开学初又配套有每人一盒课本录音带，这录音带是有以英语作为母语的国家的人士朗读，语音、语调纯正，为学生提供了朗读样本。我就提出要学生每天跟着录音读，利用早晨起床后和晚上睡觉前的十五分钟进行听和说，并把自己的语言录下来，同样本磁带进行比较，对比语音、语调。再定期将学生的录音在全班学生面前放放，让他们进行评比，在发点小奖品鼓励一下，这样，既训练了听力，口语，又提高了学生的学习兴趣。
当然，要真正培养好学生的听说能力，还需要时间上的持之以恒，教学上的细致入微等。只要我们为此努力，抓住平时的点滴听说机会，进行有计划的听说训练，我相信一定会取得可喜的成果。