大学生哑巴英语怎么看
① 如何看待“哑巴英语”现象
一、引言
随着全球政治、经济、文化的渐趋一体化，各国之间的交往和交流频率大大提高，外资纷纷抢滩中国，涉足中国各个经济领域；中国出口领域也进一步扩大，各行各业对于英语人才的需求日益迫切。广大用人单位对于大学毕业生的口语要求逐步提高，要求他们能够直接与外国人进行交流，把中国的商品和技术推广到外国。外语学习己形成了一种浪潮，外语教育已从精英教育转向大众教育。
近年来，大学英语教学在其探索与发展的过程中取得了一定的成果，但是仍存在许多弊端，如：学生英语水平评价方式单一化，忽略学生的口语操练，教学环节与实践相脱节等等。诸多学校甚至用人单位过分强调四?六级考试的，更加促成大面积的应试教学现象，造就了大批“哑巴英语”式的高分低能“人才”。
要解决这种大学生英语“口语不行”的现状与 社会需求的矛盾，从学习者的角度而言，要掌握行之有效的提高口语的方法；从教学的角度而言，要进一步改革课堂教学，为学生创造“说”的环境，传授“说”的策略，从而真正提高学生的英语交际及实践能力，以满足社会需求。
二、学习者该如何练习口语
突破自我，敢于开口。在中国教授英语37年的美国教师彭蒙惠（Doris Brougham）博士认为，中国学生最难克服的困难是他们不敢开口说。他们往往怕说错而不敢说，所以，放弃了练习说的机会。想提高口语，首先，要克服怕说错的心理障碍。所以学习者必须先树立正确的态度，做好心理准备，克服各种心理压力。如：李阳所说：”enjoy losing face!The more mistakes you make,the more progress you make!”学习者应牢记：真正的交际是意义的传递。不能因为一些不影响理解的小错误就放弃了练习的机会。学习者要将自己设想成在学话阶段的孩子，即便出错，也不要因噎废食，只要下次改正就会让对方听懂，要为自己的每一点进步感到自豪，不断增强说英语的信心和热情。
2.开展自我口语训练。（1）模仿：模仿以英语为母语的人的语音和语调。学习英语没有什么捷径可走，提高口语也是要历经无数次的重复――模仿。模仿的前提：先要弄清楚英语各个音素的发音部位和方法，克服常见的吞音?加音以及重音位置弄错的现象。选择标准的英音版或美音版的磁带或者网上各种高质量的口语练习材料加以模仿。模仿的原则：一定要大声模仿。这一点很重要，模仿时口形要到位，发音时，尽量气运丹田，使英语发音洪亮圆润。通过模仿可以改变多年来形成的肌肉的习惯运动模式，建立起英语发音的口腔肌肉运动模式。模仿由单词和词组的读法到句子，既模仿语音，又模仿语调，难点处反复练习，注意连读的技巧。段落及篇章模仿时加快口腔肌肉的反应速度，提高流利程度。（2）朗读与背诵：朗读是学习语言知识所必须掌握的一种基本技能，是眼、耳、口、脑并用的阅读活动，是培养语感的重要方法。它让学习者进一步训练发音的器官，使肌肉能够适应英语发音的需要。中国的学生缺乏进行语言实践的环境，不容易通过自然的交际掌握语音语调，而朗读则不受客观条件的限制。学习者可以朗读配有录音的课文?对话，进行对比，改进语音语调；对于名篇佳作在读准读熟的基础上背诵下来，有助于学习者掌握地道的英语表达和准确的遣词造句的技巧。通过熟练背诵典型的各种场合的英语会话可以使学习者在日后的交际中做到“脱口而出”，原汁原味的英语表达在为学习者赢得赞赏的同时，有助于其自信心的增强和练习积极性的提高。（3）复述：复述是在模仿、朗读之后的一个再创作的过程，它比背诵要难。对于任何听到的或者是读过的精彩的文章，在理解之后尝试重新组织语言来复述，复述时要循序渐进，注意其“灵活性”--可以摆脱原文的布局，大胆地组织材料的内容，这一练习不仅锻炼到“说”的能力，还能提高注意力的集中程度，提高听的效果，提高记忆力，并且有助于写作及演讲能力的培养，它在学习者有了一定的词汇语法基础之后才能顺利进行。 复述是提高口语的有效途径之一。（4）描述：描述的对象可以是图片，也可以是生活场景，以及自身感受。描述的方式可以是自己对自己描述，也可以是向其他学习者进行描述，这项训练需要练习者具备一定的词汇及语法基础，在就某一主题发表看法或准备英语演讲时需要更高的英语综合表达能力。描述是对英语学习状况及口语能力的一个检验，也同时促进其改善和提高。（5）交流：学习语言的目的是为了使用。判断一个人英语水平的一个重要标志就是看他能否与人自如地沟通和交流。学习者可以通过三种方式与人交流：与一个和自己英语水平相差不多的同学结成对子，随时交流；参加英语角或英语沙龙，话题可以很广泛，也可以事先确定好一个话题；抓住一切机会与以英语为母语的人交流。与伙伴练习或者是参加英语角，更多的是与中国人交流，无法真正接触地道的英语发音和语调，所以，要把握机会，主动与以英语为母语的人交流。交流时能够既训练到听力，又能深入理解英语的正确语音语调，并能在内心模仿，对于口语的提高有很大的帮助。来我国居住和旅游的外国人，大学校园里的外教及生，都是英语学习者可以充分利用的资源。通过与外国人交流还可以拓宽知识面，了解到更多英语国家的风俗习惯，促进外语水平的综合提高。
三?口语教学如何促进学生口语能力的提高
为促进学生口语水平的提高，教师应从教学方法和教学内容两方面入手：
1.努力创设情境，为学生提供“说”的机会。针对中国学生缺乏英语语言环境的不利因素，教师要想方设法地创造环境:用标准的英语；利用现代教学手段―多媒体来配合教学，通过看英语电影，看场景会话，听英语歌曲，英语新闻等，让学生“浸泡”在英语的氛围中；设计情景，启发鼓励学生自编对话并表演；布置作业，要求学生课下自己找资料准备课上展示；组织配音比赛，演讲及辩论比赛，模拟名人访谈或求职面试等。实践证明，教师在情境创设方面所做的努力，取得了显著效果。学生的积极性被带动起来，许多以前无法开口的同学满怀兴趣地参与到活动中来，口语水平日渐提高。
2.注意语音?词汇和语法的教学策略，渗透文化教学，为学生口语的提高奠定基础。（1）语音。口语教师在学生学习英语的基础阶段就应充分重视语音、语调的教学，其中包括单词的发音、句子重音、强弱读式及节奏等的教学。发音正确清晰，是口语的第一关。在口语教学中，特别是基础阶段很有必要对汉语和英语的发音系统及语音系统进行有针对性的对比分析，这是排除母语干扰，使学生逐渐养成一种良好的外语习惯的有效方法。比如：英语的元音分得比汉语元音细得多，有些元音之间的区别并不明显 ，英语清浊成对的辅音占绝大多数，而在汉语普通话中，许多辅音的特征，主要是送气与不送气。教授发音时，教师要求学生密切注意口形和部位。特别要“咬准”元音，可以在开始练习时略有夸张，养成正确的发音习惯之后，会逐渐变得自然。另外，语调方面，英语是一种语调语言，英语单词的声调一般分为平调、升调、降调、降平调，而汉语为声调语言，汉字的声调分为阴平、阳平、上声和去声，其声调不能改变，否则，就变成另外一个汉字，而英语中任何一个单词，加上声调后，并不改变其意义。通过这样的对比，学生就能从根本上克服母语习惯带来的影响。（2）词汇。与人交流时想要达到自如地运用语言，学习者需要有一定的词汇量作保障，避免在说话过程中由于思考词语的表达而多次中断，影响到说话的流利性。教学中要通过各项练习让学生在语境中学习和记忆单词，教给学生词汇学习的策略，比如：在阅读中通过上下文来猜测词义；利用同义词，反义词来联想记忆更多词汇；利用图像或编故事的方法记忆单词；并在教学中贯穿构词法的研究。词汇在外语的学习中起着至关重要的作用，但是，仅有庞大的词汇量却不会在正确的场景中运用，不深知其文化背景，并不能代表口语水平的提高。
3.语法。语法是语言交际能力的一个重要组成部分，为交际服务。第二语言学习研究表明，学习语法有助于外语学习者提高学习效果，因而口语教学不应回避语法教学，教师应精心设计，用启发法?讨论法鼓励学生自己发现和总结语法现象及规律，并设计会话内容反复再现巩固语法知识。教师应明确：语法虽然是监控输出的工具，但是，只有将其应用到实践当中才能实现语法学习的价值。
4.文化。语言是文化积淀的映现，语言折射文化，并受文化的制约，不同民族的语言各有特点和表达习惯。英语的句式结构，表达习惯因思维和文化的差异，与汉语存在着巨大差别。比如：中国人喜欢谈论的有关年龄，婚姻，收入等问题，在西方人的眼中“隐私”，是冒犯他们的问题。英语和汉语在问候语，礼貌语及委婉语等方面有着大不相同的说法，在口语表达中如果忽视了中西方的文化差异，可能造成难以挽回的结果。因此，在口语教学中还要适当渗透文化的教学，使学生在跨文化交际中能够更加熟悉对方思维及文化方面的差异，避免出错。只有努力挖掘了语言背后的文化背景与外国人的思维方式，我们才在真正意义上驾驭了一门语言。
四、结语
口头表达能力的培养既需要学习者本身克服各种心理压力，树立信心，积极进行各种口语训练活动；又需要教师改进教学方法，在传授知识的同时也传授“学法”，同时设计语言情境，鼓励学生参与到课内外活动中来。教学双方共同努力，才会更快地帮助学生走出“哑巴英语”的尴尬，成为满足社会需求的英语人才。
② 如何扭转“哑巴英语”的现状——新东方“美国口语教父”王强求解
昨日，苏州新东方学校与苏州百年名校苏州一中共同举办了一场以"现代中学英语教学法"为主题的研讨会,与现场的几十位苏州一中教学骨干交流过程中，王强老师指出，“哑巴英语”是中国学生英语学习的一大困惑，甚至很多学生说完后，外国人还不知道他究竟在说什么。其主要原因之一:中国人说话喜欢拐弯抹角、让对方去理解。例如：“枯藤、老树、昏鸦”，这些词汇放在一起，中国学生能理解其中意境，而外国人则要问问，“枯藤”是常春藤还是牵牛花藤，“昏鸦”是如何"昏"法。外国人说话要具体、直接得多。“如果外国女生被追求，她只会回答：yes或no。” 研讨过程中,王强老师对其自创的"美国口语教学法"进行了完美细致的阐述,该教学法自推出以来被新东方教育科技集团各地分校广泛运用到教学实际中,"美国口语教学法"对中国几十年来英语教学方法的进行了反思和批评。对西方人教授语言的心得进行了特别深刻的反思，找到了一种中西合璧的方法。是到目前为止,唯一汲取了东西方英语教学与实践精华的理论。 会上不少教师纷纷提出自己在教学中存在的各种困惑,王老师一一予以精彩解答;在谈到中国学生中普遍存在的"哑巴英语"现状时,王老师表示:很多人都对中国英语教学现状心存不满，原因是中式英语教学培养的是一种“哑巴”英语。无数人花了大量的时间去学习英语，七、八年后，真正要开口说话时象却哑巴一样说不出话来，这是中国英语教育的重大失误。造成这种现象的真正原因是什么呢？第一，从哲学高度上来说，中国人把对英语的学习和其它学科的学习放在了同一高度上，把英语学习当成一种知识培训，而不是当成技巧培训。王强老师引用了庄子的那句：“吾生也有涯，而知也无涯，以有涯追无涯，贻矣。”人的一生中有很多东西需要学习，但需要在有限的生命中学到最重要的东西。所以中国人学外语必须要把语言和交流分开。换句话说，语言是浩瀚无穷的，语言作为词汇表达法的海洋，花一辈子时间去学也是学不完的。但人在交流中所能使用到的那部分，只是语言中的沧海一粟。如果把大量的精力都花在语言的学习上，试图去征服语言的海洋，那就把大量的精力都浪费了。而学到的东西大多在交流中无法用到.中国人学英语的症结在于如何学会从语言的海洋中舀起一瓢水，而且要学会舀哪一瓢，这两点至关重要。如果从舀的那瓢水中能看到大海，那就对了。连钱钟书这样大家都谦称自己作品为“管锥篇”，所谓通过“管”、“锥”看到整个世界。王强老师建议，要真正摆脱“哑巴英语”，光练口语发音是不够的，而是要用外国人习惯的说话方式去表达。“说话要直接表述重点，不要绕弯，这样才能更好地和外国人交流。 随后王强老师深入分析中国学生学好英语，应该打消一种心理障碍，即：我学的英语是不是Chinese English?王老师曾经在各种学术交流或讲座现场对学子们说道：你们学的是非常标准的英语。因为语言不是你自己创造的，都是“”过来的。中国学生的语言素质都是no problem,基础已经打好了，问题在于他们掌握的英语知识“太多了”，以至于他们会面对太多的选择，所以说，交流时，只有当要表达的思想和表达的方式一一对应时才不会产生歧义。如果一个表达想用若干个方式同时表达，听众就会有一个筛选的过程，就会产生岐义。学语言不是目的，语言并不是确定意义的唯一场所。也就是说，不要错误地认为：我们知道了这个词是什么意思，我们在交流中就能运用了。实际上并不是这样的，在语言层面上只是对词意大范围的一个界定，但意义的理解在交流过程中才能实现。因此，所谓的“哑巴英语”是指学生学了很多的英语知识，认为每一个词对应着一个意思，而在实际交流中意义是变化无穷的，它会涉及到感情、涉及到情景等多种因素，当需要用同一个词来表达不同的感情时，就不会表达了，当然也就说不出来了，这也是所谓的“哑巴英语”的最明显特征。王强老师始终认为意义是由语言来决定的，而实际上它是由交流的过程来决定的。具体来说，交流的全过程由说者和听者两个因素决定。关键是两个人在使有语言的刹那间的思维过程或逻辑思维结构。举个例子，大家使用的符码都是一样的，但是为什么我们很难截获敌方的电报，因为敌方把电报符码重新定义了。同样的符码对我来说是一个意思，对敌方来说却是另外一个意思。如果不能接近敌方的思维，我们永远也不会知道敌方的意思，所以说我们要破解它。但我们破解的不是符号本身，而是破解符号后面的思维，即确定“意义”。好象中国传统文化中常使用的“暗送秋波”这一说法，暗送秋波是什么？两个人，其中一个人对另一个人挤眼睛，如果对他有好感，她可能会心里火辣辣的，浑身热血沸腾。相反，如果对他没有好感，她可能就会感到不解以至恶心。为什么同一个动作对不同的人会产生不同的结果？因为如果对方有好感就能理解"挤眼睛"的意思。而她对他没有好感，思维就会相差很大，即使他再使劲挤，即使把眼睛挤出血来，她也不能理解为什么要向她挤眼睛。这就是如果仅仅将精力花在语言的层面上,无论学问有多深，也难以实现流畅交流的原因。 王强老师多年以来一直研究如何有效地将西方人交流的思维方式或过程中最重要的东西传达给学生.他认为只要真正了解了西方人交流的思维方式，肯定能把口语练好，和西方人进行很好的交流。一名优秀的英语老师应该在课上教给学生如何去理解西方人的思维，研究他们说话做事的思路，从而学会"察言观色",进而进行无障碍交流。虽然多数人没有国外生活经历，但我们可以通过模仿西方人的说话方式来获得相同的惯性思维。王强老师认为有三种技巧来获取西方人表达中的关键要素，如果能掌握这些技巧，就可以更好地理解西方人的思维，进而突破英语听说。 第一，如何使用英文简单界定一样事物的技巧。西方人交谈80%是想告诉对方what a book is .而大多数中国人从小学到大学的课本尽管词汇难度不断加深，但思维逻辑结构却始终停留在一个较低水平,就连大学生也很难回答What is a book?因为中国传统英语教学模式并没有教会学生表达思想的技巧。 第二，如果已经学会界定，但理解还有偏差，那就要训练how to explain things in different ways.一种表达如果对方听不懂，就去寻找另一种表达最终让对方明白。任何一样特定事物，表达它的语言符号会很多。比如I love you这句,一旦他人听不懂,可以考虑替换为I want to kiss you.I want to hug you.I've a crush on you.I will show my heart to you等，或者给对方讲电影《泰坦尼克》，告诉对方that is love，这样一来他可能就明白了。这才叫真正的替换。
当爱因斯坦描述相对论时，用科学术语讲，除了科学家之外没人能听懂，爱因斯坦就尝试使用一个通俗的例子来解释相对论。什么叫相对论呢？两个相爱的人在一起，一小时相当于一分钟，而两个仇人呆在一起，一分钟相当于一小时，就这是相对论. 第三，必须学会西方人描述事物的逻辑顺序。由于中西文化的不同导致描述事物时产生巨大差异。中国人描述事物时无外乎从时间和空间两个坐标入手。但西方人描述时总是由内及外，由里及表。西方人说“我向雪山走去”，中国人就会说“我从雪山走来”。时间上来说，中国人是按自然的时间顺序来描述。我们描述一个东西突然停住时，住往最后说的内容是最重要的。评书常说，欲知后事好何，且听下回分解，中国人很认可这种压轴戏、抖包袱式的方式，而老外听到这里可能会把收音机砸了：我听的就是what happened,但发生了什么我不知道，还要让我下回再听，岂有此理！西方人在时间描述时首先会说最重要的东西，然后再说陪衬的东西。只有出现悲剧的时候，才会在前面加上铺垫。这就是中国人和西方人在时间描述上的巨大差别。
③ 如何克服中国人的“哑巴英语”
不少大学生持有大学英语四级或六级证书，但却仍徘徊于哑巴英语的行列。那么，如何才能走出这个怪圈，轻松流利地说英语呢？圆梦团队为广大英语爱好者指点迷津。并提出了解决方案使大家可以在短短90天轻松搞定英语单词，英语语法，英语音标，英语阅读，英语听力，英语口语，英语写作，英语翻译。《战胜英语90天》这对于中国人学习英语来说，是个划时代的进步。
首先，我们要改变我们的学习模式。受传统教学的影响，我们大部分学生都在进行“英语语文”的学习，而不是“英语语言”的学习。也就是说我们一直以来的学习都侧重“读写”而不是“听说”。要提高口语，首先第一步是要提高听力。交流是你来我往的互动，当然我们得先听懂对方的话才能做出正确有效的答复。你听到的话，便是别人说的话。别人能说的话，自然可以成为你说的话。在这一点，你可以大胆地贯策“拿来主义”。
那么该如何练习听力呢？要自如地贯策“拿来主义”其实并不容易。也许也有不少学生曾让自己浸泡在英语中，但却收效甚微。这是什么原因呢？主要是因为这些学生只是在不断地练习泛听，对听的内容只是大致地了解其梗概，并不能将这些内容准确地转化成口语。所以精听是提高听力，从而提高口语的好方向。那么我们该听什么呢？看电影一直被大家看作是提高听力和提高英语的好方法。那么又有多少人在此收益呢？可以说有很多人，尤其是英语一般的同学们，对这一方法都望而却步了，或者刚试不久就打退堂鼓了。原因是太花时间，而且有些电影难度太大。因此，我们可以跟着《战胜英语90天》提供的工具去由浅入深，循序渐进的快乐听英语，说英语，然后在一种轻松快乐的氛围中记住英语并脱口而出。
其次，要学会两条腿走路。增加词汇量和强化语法。通过已掌握的语法知识将一个个的单词组织成语句是很多学生常用的口语输出方法，这也是这里所说的“两条腿走路”中的其中一条我们长得比较强壮的一条腿。但是使用这种方法会有这样的问题：1）太拘泥于语法2）太受词汇量限制3）语言组织思考时间太长。很少会有学生要花五秒钟以上甚至还磕磕巴巴地说出。因为这句话已经刻入了我们的脑子，我们无须思考就可以脱口而出。如果我们能够加强语句的输入，当我们需要用到这句话的时候就可以直接流利自如地运用。所以，每天记三句话远远比每天记三十个单词更实用。这也是《战胜英语90天》为我们提供的另一条腿的锻炼。
最后，要做到持之以恒，不怕丢脸。这句话大家都知道，但是做起来却不是一件容易的事，而且也是极为重要和关键的一点。只要做到坚持90天，那么《战胜英语90天》就完全可以帮我们90天轻松搞定英语单词，英语语法，英语音标，英语阅读，英语听力，英语口语，英语写作，英语翻译。让我们彻底摆脱哑巴英语。
④ 英语四级证书已经“烂大街”了，不想学成哑巴英语怎么办
很多准大学生刚上大学，第一任务就是考取英语四级证书，而且，相对于重要的证书来说，英语四级考试是非常简单的。
但是，你以为得到四级证书就可以证明你的英语水平了吗？英语四级考试分为笔试和口试，参加口试的学生不多。
因为大家学的都是“哑巴英语”，只会做题，不会说英语。如果大家想要提升自己的能力，那么建议大家可以尝试一下四级口试。
想要提升口语是一件需要长期坚持的事情，同学们要坚持。如果想要检验自己的口语能力，可以去参加一些学校口语大赛，或者是全国范围内的比赛。只有看到自己的不足，才可以不断进步。
⑤ 哑巴英语怎么办
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1、先花一个星期时间去研究发音和语调。掌握他每个音的细节，不要只是走过场，那内没容什么用的。美式英语推荐赖世雄的音标课程，讲解的非常到位。英式的就是BBC啦。
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2、找一些常用的对话和材料，仔细地一遍一遍地模仿老外说话的语音语调和连读等等。不要着急，一点一点来。美语我还是推荐赖世雄初级和入门，英式的推荐BBC出品的一个很日常的情景剧Big City Small World. 别小瞧这些哦，其实这些材料里可以学到很地道的英语的思维模式呢，譬如说“我能坐在这儿吗？”用英语怎么说，“Can I sit here?” 这是中国人的思路，老外怎么讲，他们讲“Is it Ok if I sit here?”看出来区别了吧。
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3、把之前学过的东西和新学的东西糅合到一起，有空就自己跟自己对话，或者说一段话都行。重点是要开口说，为啥很多人学了很多年，考试能考的不错，阅读甚至满分，按道理来说英文也是有基础的，就是说不出口，原因就在这里啦，小孩子他不写，但是他每天说，模仿大人的口气说，慢慢他就能说的很好啦。你我也一样，祝大家都能说一口流利的英语啦！
⑥ 怎么翻译“哑巴英语”这个词更合适呢 mb English mute English 还是其他~~· 谢谢。
“哑巴英语”翻译成英文，"mb English"和"mute English"，这两种译法都可以，不受语境等限制，可以通用。
mb English
双语例句：版
For a foreign trade salesgirl,mbEnglishis one of the biggesttragedies.
对于外贸售货员，权哑巴英语是最大的悲剧之一。
mute english
双语例句：
'muteEnglish'.
大多数学生学的英语是哑巴英语。
除此之外，哑巴英语还有另外一种译法：
silent English
双语例句：
silentEnglishandhasa macro-.
本文列举了哑巴英语的种种现象，分析了造成哑巴英语的原因，并从理论和实践上提出了解决哑巴英语的办法。
⑦ 怎么学都是哑巴英语怎么办
看美剧，可以跟来着重复剧里的对自话。看点生活剧，别看科幻的。好多常用句出现频率很高。我现在有时候会戏精附体，想象个场景就在那自己演… 呵呵呵呵 其实最主要是脸皮厚，别因为会说错，语法用不对就不敢说。其实没人在乎，外国人自己有时候都是瞎说的，能懂就行。老外讲汉语不好我们也不会嘲笑不是？
⑧ 大学生的哑巴英语应如何拯救
我以前也是哑巴式英语的典型代表者，阅读和写作好像也还行，在英语课上还经常被老师夸作文写的不错，平时英语考试也能考高分。但是，一到开口说英语，竟然有时候一句话也说不出来。印象比较深的是有一次去参观教堂，但是好像不让进去，看到好多人在门外等着，我想知道什么时候可以进去，于是问了前面的两个人，当她们回头时我才发现是两个外国人，她们没听懂我说的，于是说“English”，意思是让我讲英语，我一时竟不知道怎么问，我想问的是什么时候可以进去教堂，但我忘了“教堂”用英语怎么说，可能由于紧张，有也可能是太久没用这个单词了。当时就意识到，原来我的口语水平这么差劲，会考试和会用英语交流真的是两回事，真的是典型的哑巴式英语无疑了。
拯救哑巴式英语最好的办法就是去开口说，越是害怕，就越是要克服。不仅要开口说，而且要和专业的老师或地道的母语者沟通，这样的交流对口语提升才是有效的。当时还在上学，没钱去上英语口语培训班，所以我选择了成本较低的一种练口语的方式，那就是在网上找外国人交流，有很多这种可以和外国人语音交流的软件，我个人比较喜欢并且现在也还在用的是Pop On这个APP，上面有很多母语者，他们都挺专业的，每次和上面的外国人聊天都能学到很多地道的英语表达，还能了解很多国外的文化，总之很有趣。为了能与Pop On上的国外朋友能有更多的话题，我也会主动去学习英语，不再是被动学习了，感觉这样的过程真的很棒。
为什么学了10几年的英语，等到需要用英语沟通的时候却什么也说不出来？我分析了原因。一是反应速度：英语阅读和写作对时间限制和反应速度要求没有那么高，可以先在脑海里把语言都组织好了再开始动笔；但是用英语交流不一样，它需要思考和表达同时进行，边想边说，对反应速度要求很高，再加上紧张，所以很可能出现突然什么也说不出来的情况。二是缺少练习：之前在看《爸爸去哪儿》这个节目的时候，看到里面很多小朋友英语都说得很好，然后我想难道我真的连小孩子都不如吗？可能并不是，学了这么多年的英语，在词汇量上我肯定是超过他们的，口语没有他们那么流利主要是因为平时缺少语言环境和开口说的机会。
⑨ 语言环境与哑巴英语
他说的有一定道理，因为你是跟着复述那些话，那些话怎么说都是别人告诉你的，而不是从你自己脑子里面造出来，就像鹦鹉只能学舌，而不能跟人交流是一个道理。
不过人比鹦鹉聪明多了，你本身能做到这一点已经很好了，但是你需要练的时候更灵活一些，学会了一个句式后，就用这个句式另外造几个句子，或者每天坚持将自己用中文写的文章翻译成英语，把英语看成一个独立的东西，应该随时随地想用就能用，而不是只能附着在电影或者电视节目上。
把英语变成自己的话，而不是只能重复别人的话，这就不是哑巴英语了。
⑩ 什么是哑巴英语呢
就是那种极端注重书面英语而且严重忽略口头表达的英语教学方式和这种教学方式下培养的学生的英语能力————往往只能应付试卷或者书本上的英语文字，但是开口说英语的能力极差，近乎于“哑巴”，所以得名。