英语作文怎么写评语
Ⅰ 评论一个人的英语作文怎么写
But on the other hand, he deced that if there is an infinite number of stars, how many evenly distribution in infinite space, this situation will not happen, because at this time there is no any one of them to fall to the center point.
When people talk about infinity, this argument is a trap you will encounter. In an infinite universe, every point can be considered as the center,
Ⅱ 怎么用英文评价别人的表现
用英语评价别人的表现可以这么说：
Mature,dynamicandhonest．思想成熟、精明能干、为人诚实。
．有极强的系统管理能力。
Abilitytoworkindependent1y,matureandresourceful.能够独立工作、思想成熟、应变能力强。
.需要有能力及适应力强的人。
.个性稳重、具高度责任感。
Workwellwithamulti-culturalanddiverseworkforce.能够在不同文化和工作人员的背景下出色地工作。
Bright,aggressiveapplicants.反应快、有进取心的应聘者。
Ambitiousattitudeessential.有雄心壮志。
Initiative,.积极主动、独立工作能力强，并有良好的交际技能。
.愿意在压力下工作，并具领导素质。
.应聘者须勇于挑重担。
Mature,self-.思想成熟、上进心强，并具极丰富的人际关系技巧。
Energetic,fashion-mindedperson.精力旺盛、思想新潮。
Withapleasantmatureattitude.开朗成熟。
Strongdeterminationtosucceed．有获得成功的坚定决心。
Strongleadershipskills.有极强的领导艺术。
Ⅲ 英语考了80分怎样写评语
希望下次能够总结错误经验,仔细审题,争取取得更好的成绩。
Ⅳ 20篇英语作文加意思评语
英语一的小作文考了一篇告示，Directions表示假设，Suppose表示假设。后面这个词表示图书馆的一个馆员。假设你是一个图书馆的馆员，在你们大学，写一个notice告示，大约一百个词，提供给这些新晋被录取的留学生，enrolled表示录取的意思。这个词2006年MBA作文就出现过。工程硕士招收录取情况，新晋被录取的留学生提供一些关于图书馆相关的信息，你应该整洁的写在答题卡上，不要签你的名字，在结尾使用李明代替，不用写地址。
这道题目考的是告示，很多同学可能写成了书信，还有同学反应上了考场，一看李明就写成书信了。很多人在微博上问我，说写成书信会不会不给分?这点大家放心，不会的。书信和告示只是格式有些区别，老师主要还是看的你语言和内容，即使你完全写成书信的方式，最多扣一两分，甚至不一定会扣，还是关键看你的语言写的怎么样，所以大家不过太用担心。
告示题型考过两次了，研究生考试从2005年开始考小作文，其中十年都是书信，2010年英语一考的是告示，招募志愿者。英语二2015年考的是告示，招募志愿者。所以小作文英语一、英语二加起来，一共考了17次，其中15次是书信，两次是告示。这种题型大家应该不陌生，比方在新东方面授班、强化班我们讲过2010年那篇告示，在精讲精炼班，我们讲过2015年英语二那篇告示，在最后的冲刺班、点题班我都提供告示的范文，大家如果认真听过课，不管是面授班还是网络课程，应该觉得不难写。
这篇文章我们知道告示的格式，首先第一行应该写一个Notice，放在第一行正中央，第一个字母大写，不要点点，因为这不是一个句子。下面应该写日期，像今天是12月26号，如果基础不太好的话，你可以使用缩写，12月可以使用Dec.，第一个字母D大写，后面来一个点表示缩写，26逗号2015，2015不要点点，中间正文，正文写一段到三段都可以。但是建议大家最好还是写成三段，最后来一个落款，题目要求落款写李明，就写李明就可以，不能出现自己的真实姓名。
告示的格式包括四个部分，就是标题、日期、正文、落款，上文说过，即使你格式写错了也没关系，最多扣一到两分，关键还是看你的语言，你的内容和题目是不是沾边。这道题目首先write之后是提纲。第一点提纲，就是提供一些关于图书馆相关的的信息，关于图书馆，考研作文考过。2007年考研作文，考的就是给图书馆写一封信，关于改进服务，提出你的建议，很多同学背了那篇作文，这篇文章其实可以使用，不是很难。
这个题目表面上看只有部分提纲，但你应该展开，首先第一段可以做一个声明，说我是一个图书馆的管理员。下面说明自己的写作目的，其实还是可以按照书信的那种方式去写，后面写这个告示就是为了告诉大家我们图书馆的一些相关信息。
Ⅳ 怎样写英文评论
英语的评论技巧：）~~
首先，边阅读，边就情节和内容做笔记，记下日后可能阐发的评论。你会惊奇地发现，阅读时手边有一只铅笔，会使理解更为深人。
阅读报刊杂志上的书评也会使你受益良多。许多国家和地区出版物都辟有书评专栏或专页，一般在接近封底处。不妨花些时间到图书馆浏览最新几期的《书籍分类目录》和《当代文艺评论与批评》，这里发表有大多数著名作家早期作品的书评摘要，由此可获得有价值的参考文献。在此你还可读到那些你没有时间去看的书的简略的情节摘要，这为你写书评提供了很好的背景知识。
一篇好的评论应包括以下方面：
1．一个生动的开场白：用一两个简短的段落揭示作者的姓名、书名，以及有关作者的简要信息，如过去的作品、曾获得的荣誉。
2．如果是小说，对情节做简要勾勒，如果作品不是小说，写明写作目的和主题。
3．评论作者对此优缺点的评论。
4．用一个总结性的语句式段落使读者对此书有一个总体印象。
开篇
写好开篇段落对书评来说非常有挑战性，其目的是抓住读者的注意力，使他们产生读这篇文章的热切愿望。
适当地引用书中原文可使读者产生真实的感受。要寻找那些机智、动人或有力的话语，并对它们产生的背景作一番描述。除非编辑准许你篇幅拉长，一般情况下，一定要将引言限制在一两句之内。不要忘记在每句引文后面注上页码出处，这样编辑可以核实。
最后简要的总结
使用有力度的词语，尽量简短地总结你对此书的观点。如果可能，与篇首的评论遥相呼应
Ⅵ 对老师的评价用英语怎么写 英语作文对老师的评价怎么写
comment on teacher
Ⅶ 如何用英文请教授给自己写一份评语
Know a foreign professor at work, because this will help him some problems, so he is very like me, now I want to ask the professor to helpme write a evaluation for my work, I would like to ask how to use Englishexpressed more appropriately, after all, his status is high. If it is received his assessment letters, I how to use the statement to express my greatest thanks. You ask what should I say?
Ⅷ 怎么写英文评语
A.单词：
Great!很好／Perfect!完美／Good!棒／Wonderful!好极了／Correct!是的／Excellent!太棒了
B.短语：
Well done!做得好／Neat and tidy!干的漂亮
C.句型：
That's OK! 很好。
What a good job you have done! 做得很棒。
Now you can do better than before. 你还能做得更好。
Your handwriting is excellent! 书写很漂亮。
Keep it up. 继续加油。
Your English will become better if you work harder. 加油，努力之后还能更好。
D.段落：
Although you have not been successful,you have done better than ever.Success belongs to the diligent learners.I am sure you will make more and more progress if you keep on practising your spoken English.
虽然你没有成功，但你做得比以往任何时候都好。成功属于勤奋的学习者。我相信如果你继续练习你的英语口语，你会取得越来越大的进步。
E.格言：
Practice makes perfect. 熟能生巧。
Where there is a will,there is a way.有志者事竟成。
Failure is the only highroad to success.失败是成功之母。
(8)英语作文怎么写评语扩展阅读
写评语的4个原则
1、针对特点， 实事求是；
2、鼓励为主， 不忘建议；
3、发挥个性， 引发兴趣；
4、用对代词， 拉近距离。
Ⅸ 英语作文这评语怎么解释
运用英语写作的能力,作为四项基本语言技能之一,其重要性是为英语教学界所公认的.然而,在当前的英语教学实践中,存在这样一种现状：教师重视英语写作训练,但却忽视对学生作文的反馈,未能正确认识自己在学生作文批改中所扮演的角色.翻开学生的作业本,看到的多是简单的对、错符号或分数或等级,几乎没有评语,至多是千篇一律的Good / Not bad / All right / Ok或Perfect.以致许多学生对教师的这些简单评语感到莫名其妙,无法正确认识自己的写作水平.以下是本人结合自己的教学实践和亲身体会,就如何写好英语作文评语,及时向学生反馈指导性的意见,浅谈一下自己的几点看法. 一、评语中的语法修改不仅要让学生知其然,更要知其所以然. 中学生在学习英语的过程中,最大的难题就是动词及其用法.由于汉语中动词没有时态变化,英汉的这一差别往往会干扰学生正确使用英语时态.如在表达“我差点忘了.”此意思时,学生在作文中写成“I almost forget.”.其实,此例句独立表意,不受上下文的限制.在评语中,教师应引导学生进行这样的逻辑思维：The action "forget" just now happened, so we should use the Past Tense.Its use is something like the verbs--know / think / recognize…. Do you still remember the sentence--- “Sorry, I didn't recognize you." 学生写记叙文时常混用时态.如,When my cousin was a child, he likes sports and reading. He played volleyball, basketball and so on. He is reading many books about scientists such as Einstein, Madam Curie, Edision etc. And he wants to be a scientist after he graates the university.
Ⅹ 谈如何写好英语作文评语
运用英语写作的能力，作为四项基本语言技能之一，其重要性是为英语教学界所公认的。然而，在当前的英语教学实践中，存在这样一种现状：教师重视英语写作训练，但却忽视对学生作文的反馈，未能正确认识自己在学生作文批改中所扮演的角色。翻开学生的作业本，看到的多是简单的对、错符号或分数或等级，几乎没有评语，至多是千篇一律的Good / Not bad / All right / Ok或Perfect。以致许多学生对教师的这些简单评语感到莫名其妙，无法正确认识自己的写作水平。以下是本人结合自己的教学实践和亲身体会，就如何写好英语作文评语，及时向学生反馈指导性的意见，浅谈一下自己的几点看法。 一、评语中的语法修改不仅要让学生知其然，更要知其所以然。 中学生在学习英语的过程中，最大的难题就是动词及其用法。由于汉语中动词没有时态变化，英汉的这一差别往往会干扰学生正确使用英语时态。如在表达“我差点忘了。”此意思时，学生在作文中写成“I almost forget.”。其实，此例句独立表意，不受上下文的限制。在评语中，教师应引导学生进行这样的逻辑思维：The action "forget" just now happened, so we should use the Past Tense。Its use is something like the verbs--know / think / recognize…. Do you still remember the sentence--- “Sorry, I didn't recognize you." 学生写记叙文时常混用时态。如，When my cousin was a child, he likes sports and reading. He played volleyball, basketball and so on. He is reading many books about scientists such as Einstein, Madam Curie, Edision etc. And he wants to be a scientist after he graates the university. 这段文字虽时态混乱，但内容不错，简单地否定或肯定都是不对的，轻则使学生茫然失措，重则挫伤他们的学习兴趣和积极性，比较好的方法是先表扬做得对的地方后纠正错误的地方。我们可以批上：How lovely your cousin is. So are you. In your composition, you meant well, but try to make the tense correct. If you take your story as a past event, use the Past Tense all the way; if you make your story seem to take place now, use the Present Tense. You cant't use tenses at randam! 又如我们教师在批改上面的例文时，如果仅仅在 graate后添上 from，其结果是接受能力稍差的学生会不知道它为什么这样算正确。但我们教师若再画龙点睛地在旁边批上： “graate”是不及物动词，其后与from搭配才能接宾语。Remember! 这样，学生就会一目了然。 二、评语要从语篇层次上指导学生如何谋篇布局。 在作文批改中，只是订正学生所犯的语法错误是不够的。在学生习作中常常会出现一些句子，本身并没有错，却是一些涉及到语义整体中有关逻辑纽带、语法纽带和词汇纽带的问题，即是语篇质量方面的失误。对于这些失误，不能简单地以非对即错来论处，无法用语法去解释，而是要靠形成语篇时所应遵循的原则去处理，即要分析语篇的有效性、表达的得体性，并讨论遣词造句是否合乎所用语言的习惯性。例如，在笔者所任教的高三毕业生的习作中有这样的一个句子：“Teachers' Day is coming. I'm going to see my middle-school English teacher next week. 从句子平面看，既无语法错误，亦无书写错误。但从深层上分析，不难看出句子受到严重的母语干扰，且选词不当，造成意义模糊，影响了交流的有效性。批改时，笔者不仅在 English teacher 下划一条横线以示错误，并在此句旁边写道： Enjoy yourself with your teacher on the coming Teachers' Day. But I wonder who you are going to visit next week, a teacher from England or a teacher who teaches you English. 后来该学生修改后交上来：“I'm going to visit my teacher who taught me English in the middle school. 又如在学生写作中发现一个精彩的句子，我们教师应及时给予表扬，可批上：oh, what a nice sentence! / It's very clever of you to end(begin) your work with this beautiful sentence. …… 三、作文评语要以情导知，注意师生间的情感沟通。 前苏联著名教育家霍姆林斯基认为：“情感如同肥沃的土壤，知识的种子就播种在这片土壤上。”教学过程一旦触及学生的情感和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学就能发挥高度有效的作用。 长期以来，有的学校一味地抓应试教育，以分数论英雄。于是很多教师只注重对作文本身进行评价，评语中批评多于表扬，纠错多于激励，结果容易使学生在写作时产生急躁、焦急、恐惧、恼怒等负情感体验，从而对培养学生写作能力产生干扰作用。笔者认为，现在的中学生大多数为独生子女，过多的要求甚至批评难以凑效。“愉快教育”才能适应现代化教育发展的需要。我们教师可在评语中给以学生恰如其分的评价，并表达对他们的希望。只要这些希望是真诚的、适时的和有内容的，学生就会从中理解老师对他们的信任、关心和爱心，从而转化为学习的动力。 学期伊始，给差生的评语中要批评但更要多几分鼓励。例如： John, don't you think you were a little lazy in the last term? Now, a new term begins and I hope you can work harder just from the beginning. Cheer up! You know, a good beginning makes a good ending. To tell you a secret, I like your handwriting very much. 给中等生的评语中最好要多一些督促，因为这一类学生往往就缺少那么一点“推动力”，推一推就上去了，松一松便下来了。例如： Mark, you made much progress last term. However, you can do best of all if you study harder. I'm waiting for your good news. 给优等生的评语表扬中要有指正，向他们提出更高的要求。可以批上： You've done best of all in your class, but try to make your handwriting nicer. Cora, you always did well in English last term. But I'm sorry you sometimes made some silly spelling mistakes. You see, little by little one goes far. 如知道某个学生家里最近发生不愉快事情，我们教师可在评语中说些安慰的话： Andy, I'm sorry to know what happened to you. Your class and I hope you won't be sad any more. Remember: if you need help, please come to me. 又如发现一位学生抄袭作业，可在评语中委婉地提出劝戒：Why not believe yourself? I'm sure you can do better if you try to do it by yourself. 这些充满温馨的鼓励或提醒的话语，相信每个学生都乐于接受，都喜欢这种与教师在作业本上的交流。做得好的，会期待着下一次的表扬；做得不够的，会仔细分析自己的错误，不辜负教师的期望。 “积土成山，积水成渊。”给学生写一、两次评语，就会发挥其应有的功效，这是不可能的。我们教师应在平时的写作训练中充分运用激励机制。例如：书法规范和漂亮者优；标点符号正确者优；会正确使用连词、分词、从句者优；会用主题句、支撑句者优；典型句使用恰当者优。总之，教师只有把评价学生的写作自始至终放在发现学生字、词、句、段、文方面的优秀之处和可取之处，并时而通过评语与他们促膝谈心，表达特别的关注和爱护，学生才能从遭遇失败到尝试成功，从惧怕写到乐于并善于写，进而全面提高自身的英语写作能力。（注：此论文荣获台山市教育学会第二十届年会提交论文二等奖）