智能英語高中孩子上怎麼樣

⑴ 多元智能是什麼哈佛智能英語怎麼樣適合孩子學嗎

多元智能--Multiple Intelligences

多元智能理論是由美國哈佛大學教育研究院的心理發展學家霍華德 加德納(Howard Gardner)在1983年提出。加德納從研究腦部受創傷的病人發覺到他們在學習能力上的差異，從而提出本理論。

傳統上，學校一直只強調學生在邏輯—數學和語文(主要是讀和寫)兩方面的發展。但這並不是人類智能的全部。不同的人會有不同的智能組合，例如：建築師及雕塑家的空間感(空間智能)比較強、運動員和芭蕾舞演員的體力(肢體運作智能)較強、公開的人際智能較強、作家的內省智能較強等。

根據加德納的理論，學校在發展學生各方面智能的同時，必須留意每一個學生只會在某一、兩方面的智能特別突出；而當學生未能在其他方面追上進度時，不要讓學生因此而受到責罰。

多元智能理論的內容

加德納認為過去對智力的定義過於狹窄，未能正確反映一個人的真實能力。他認為，人的智力應該是一個量度他的解題能力(ability to solve problems)的指標。根據這個定義，他在《心智的架構》(Frames of Mind, Gardner, 1983)這本書里提出，人類的智能至少可以分成七個范疇(後來增加至八個)：

1.語文 (Verbal/Linguistic)
2.邏輯 (Logical/Mathematical)
3.空間 (Visual/Spatial)
4.肢體運作 (Bodily/Kinesthetic)
5.音樂 (Musical/Rhythmic)
6.人際 (Inter-personal/Social)
7.內省 (Intra-personal/Introspective)
8.自然探索 (Naturalist，加德納在1995年補充)
另外，有其它學者從內省智能分拆出「靈性智能」(spiritual intelligence)。

這八個范疇的內容如下：

語言智能
這種智能主要是指有效地運用口頭語言及文字的能力，即指聽說讀寫能力，表現為個人能夠順利而高效地利用語言描述事件、表達思想並與人交流的能力。這種智能在作家、演說家、記者、編輯、節目主持人、播音員、律師等職業上有更加突出的表現。

邏輯數學智能
從事與數字有關工作的人特別需要這種有效運用數字和推理的智能。他們學習時靠推理來進行思考，喜歡提出問題並執行實驗以尋求答案，尋找事物的規律及邏輯順序，對科學的新發展有興趣。即使他人的言談及行為也成了他們尋找邏輯缺陷的好地方，對可被測量、歸類、分析的事物比較容易接受。

空間智能
空間智能強的人對色彩、線條、形狀、形式、空間及它們之間關系的敏感性很高，感受、辨別、記憶、改變物體的空間關系並藉此表達思想和情感的能力比較強，表現為對線條、形狀、結構、色彩和空間關系的敏感以及通過平面圖形和立體造型將他們表現出來的能力。能准確地感覺視覺空間，並把所知覺到的表現出來。這類人在學習時是用意象及圖像來思考的。
空間智能可以劃分為形象的空間智能和抽象的空間智能兩種能力。 形象的空間智能為畫家的特長。抽象的空間智能為幾何學家特長。建築學家形象和抽象的空間智能都擅長。

肢體運作智能
善於運用整個身體來表達想法和感覺，以及運用雙手靈巧地生產或改造事物的能力。這類人很難長時間坐著不動，喜歡動手建造東西，喜歡戶外活動，與人談話時常用手勢或其它肢體語言。他們學習時是透過身體感覺來思考。
這種智能主要是指人調節身體運動及用巧妙的雙手改變物體的技能。表現為能夠較好地控制自己的身體，對事件能夠做出恰當的身體反應以及善於利用身體語言來表達自己的思想。運動員、舞蹈家、外科醫生、手藝人都有這種智能優勢。

音樂智能
這種智能主要是指人敏感地感知音調、旋律、節奏和音色等能力，表現為個人對音樂節奏、音調、音色和旋律的敏感以及通過作曲、演奏和歌唱等表達音樂的能力。這種智能在作曲家、指揮家、歌唱家、樂師、樂器製作者、音樂評論家等人員那裡都有出色的表現。

內省智能
這種智能主要是指認識到自己的能力，正確把握自己的長處和短處，把握自己的情緒、意向、動機、慾望，對自己的生活有規劃，能自尊、自律，會吸收他人的長處。會從各種回饋管道中了解自己的優劣，常靜思以規劃自己的人生目標，愛獨處，以深入自我的方式來思考。喜歡獨立工作，有自我選擇的空間。這種智能優秀的政治家、哲學家、心理學家、教師等人員那裡都有出色的表現。
內省智能可以劃分兩個長層次：事件層次和價值層次。事件層次的內省指向對於事件成敗的總結。價值層次的內省將事件的成敗和價值觀聯系起來自審。

自然探索智能
能認識植物、動物和其它自然環境（如雲和石頭）的能力。自然智能強的人，在打獵、耕作、生物科學上的表現較為突出。
自然探索智能應當進一步歸結為探索智能。包括對於社會的探索和對於自然的探索兩個方面。

其它類型智能
人的智能還可以從其它角度進行分類：
記憶力：對於事物的記憶力，包括短期和長期的記憶力，形象和抽象的記憶力等。
形象力：在記憶的基礎上形成形象的能力。也可以說是感性認識能力。
抽象力：在形象的基礎上形成抽象概念的能力。也可以說是理性認識能力。
信仰力：在形象和抽象的思維的基礎上形成對於人生和世界總的觀念的能力。
創造力：形成新的形象、理論、信仰的能力。
哈佛智能英語就是專門開發孩子的多元智能，通過互動白板和孩子進行互動的學習模式，適合孩子開發智力和興趣，又助於幫助孩子提升學習英語的興趣。
哈佛智能英語是一款專為亞洲3—12歲兒童設計的世界級的兒童英語、智能訓練課程，該課程的最大特色和有別於其他英語課程的地方就在於不僅能讓孩子學到一口流利的口語，還能極其有針對性地從8個方面有效地開發孩子的智力和智能結構。

哈佛智能英語由美國哈佛大學博士波利.尤里切尼教授帶領560人的大型團隊耗資數千萬美元歷時5年研發才公布於世。這套全部採用多媒體互動白板授課的課程全程貫穿著動畫片一樣的故事角色，可以達到讓孩子在課堂中興趣高漲、流連忘返的授課效果，更能直接而有效地促進兒童大腦的全腦思維，進而提高兒童的智力水平。

該課程已經作為核心課程在北京大學的幼教中心和幼兒園進行授課，並且受到了北京家長和小朋友的熱烈歡迎。

⑵ 孩子學習AI智能英語靠譜嗎

如果孩子英語成績考得，孩子成績考不好用AI智能英語靠譜。

⑶ 學考樂智能英語怎麼樣，效果好嗎

學考樂在智能英語行業也是老牌品牌，兩三年前，還是很受學生歡迎。但是智能英語主打的人機智能一對一教學，學習系統升級和研發很重要，學考樂的系統還停留在兩三年的水平，現在比較好些的智能英語比如：詞狀元智能英語、順勢智能英語、松鼠AI，系統相對升級快，教材實時更新，學習趣味性更高些。

⑷ 紅杉樹智能英語真有那麼好嗎

找英語培訓班本身是個積極的事情，但是現在英語機構遍地開花，良莠不齊，我們自己不花點心思去了解，很難找到讓自己滿意的機構，甚至出現各種奇奇怪怪的問題，英語也沒學好的情況，這就是盲目選擇機構，人雲亦雲的後果!

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⑸ 智能英語學習效果好嗎

看你學啥了，記單詞 練口語還行。如果是純做題，那就跟線下題庫沒啥區別。你自己可以去了解下 無論是學考樂 還是智橡樹智能英語 基本要麼就是記單詞 要麼就是口語 聽力訓練。