高中老師怎麼上英語

① 高中英語課怎麼上

導語：隨著素質教育原則的貫徹落實，新課改對高中英語教學理念、教學目標、教學方式等提出了新的要求。在這種情況下，高中英語教師都要充分結合高中學生的認知特點和學習發展需要，大膽創新探索，逐步培養學生綜合運用英語的能力。

高中英語課怎麼上

一、正確引導，培養興趣，樹立優秀的教師形象

英語教師在課堂上要樹立良好的形象，應做到：

一是知識形象。一個好的英語老師應具備流利的口語，純正的話音語調，純熟的語法知識和豐富的語言背景知識。

二是授課藝術。教師要認真備好每一節課，授課要有熱情，板書要工整有條理，要求學生背誦的課文，段落，自己首先要背熟。另外要做到課堂時間分配得當，上下課准時。

三是講究方法。要想讓學生保持長期對英語的興趣，在課堂上應採用自己的豐富的面部表情、多變的語音語調和恰當的肢體語言感染和帶動著學生，經常利用多媒體、動畫、歌曲、順口溜等方式輔助教學，讓多種元素充實英語的課堂教學。

二、營造氛圍，創設環境，讓英語潛移默化延伸

教師授課一定要講究趣味性，逐漸過渡到全英語授課，最大限度地再現所學的.知識，讓學生在快樂的氛圍中學習英語。英語教學要使學生盡可能多地從不同渠道、以不同形式接觸、學習和使用英語。而語言環境是學生接觸語言、運用語言必不可少的重要條件之一。我們利用各種途徑豐富學生校園英語生活，創設良好的英語學習氛圍。

三、講明教法，指導學法，培養良好的學習習慣

高中側重培養學生的閱讀能力，所以一般採用聽說領先，讀寫為主的教學方法。這里講的"聽說領先"，自然是以聽說開路，聽老師講，聽錄音，把聽力提高;還要設計和創造各種情景讓學生練習口語。但在聽說領先的前提下應以讀寫為主。明確要求每篇課文必須熟讀，背誦其中重點句型、段落，讓學生養成讀的習慣。讀得多了，語感就形成了。有了語感，聽說很自然地就逐漸跟上來了;有了語感，改錯和寫作的水平也不斷提高。

同時，英語教師要指導學生養成以下習慣：(1)朗讀。外語首先是語言，語言是要講究讀的。早讀一定要要求學生開口讀，養成朗讀的習慣。

(2)預習。預習主要是記憶單詞。瀏覽課文和了解要學的語法，同時把課本中不懂的單詞、片語、句子劃出來。從而在聽講時有所側重。

(3)寫日記。寫日記貴在平時堅持，沒有捷徑可走。務必讓學生養成動筆的習慣，有話則長，無話則短;有時間多寫，無時間少寫。

(4)整理錯題的習慣。讓學生准備一個錯題本，對每次作業考試中出現的錯誤都要及時進行整理，弄清錯的原因，以便對症下葯。

四、貫徹交際，強化主體，調動開口參與積極性

1.建立"課前五分鍾會話"，培養課堂交際氛圍

如一進課堂我說："It's nice to see you again./It's fine today， isn't?/How are you today?"星期一上課問："Did you have a good time in the weekend?"學生會作出不同的回答，引出更多的對話，從而達到交際的目的。

2.盡量堅持讓學生作ty report

實踐證明ty report是鍛煉學生開口的好方法。具體是讓當天值日生在講台前向同學們介紹當天日期、天氣、出勤等情況，也可以讓他們講故事，並允許他們隨意挑選同學回答問題。

3.適當讓學生表演對話或課文內容

針對近期所學內容，布置學生課後進行討論排練，然後再搬上課堂表演。 定期舉辦英語課外活動，豐富學生第二課堂，激發學生學習興趣，充分調動學生開口參與交際的積極性。

五、小組討論，精泛結合，提高英語閱讀理解能力

高中英語每單元以閱讀為重點，老師應利用閱讀課加強精讀的指導。精讀課的目的是引導學生分析並研討課文中的語言現象及其內容。要針對學生理解有困難的課文內容及語言現象進行分析、講解。

在講解中，要講練結合，通過各種類型的練習，使學生掌握其用法，以提高運用語言能力。在每教一篇新課文時，要求學生在規定的時間內(5-10分鍾)快速閱讀，接著做課文理解題，以測驗學生閱讀理解情況，然後評議答案，這是泛讀。在實際教學中做到泛讀、精讀的緊密結合。在英語閱讀課，教師的職責不是提供字對字翻譯的文字說明。應該在學生閱讀成因這一問題上進行探索，挖掘和培養他們的閱讀興趣，激發他們對閱讀材料主動理解的態度，以提高他們的閱讀成就感。

六、循序漸進，積累素材，掌握應試作文技巧

首先，對於高中應試英語寫作，關鍵是處理好"寫什麼"和"怎麼寫"兩個問題。寫什麼，是英語寫作的血肉，表意內容需要符合寫作要求。怎麼寫，即學生的英語詞彙、語法、結構是否符合英語規范要求，是英語綜合技能的考察。講評是學生寫作中一個不可缺少的環節，幫助學生掌握寫作要領，掃除寫作中遇到的障礙並提高寫作能力。

為了讓學生逐步提高自己的寫作能力，講評中主要抓三個方面：一評、二選、三寫。一評，指師生共同評析，或專題討論，或典型解剖，讓學生比較、對照、分析、研究，從中找出規律;二選，即挑選優秀範文，然後印發各組，讓學生參照學習;三寫，即讓學生寫作文後記或修改自己的作文。學生根據範文，對自己的作文進行修改，使其在今後的作文中能靈活運用優秀句子並吸取範文的長處，真正使範文起到了示範的作用。

其次，掌握應試作文技巧。一是仔細審題，把握體裁。看清格式和體裁要求，注意開頭和結尾。敘事文一般包括時間、地點、人物、事件、原因、經過、結果。

應用文大都有固定格式和常用句式。寫好文章的開頭和結尾宜用自己熟悉的句式。

二是留心時態、語態人稱。英語的時態、語態與漢語很不相同，是寫作時出錯率最高的部分。比如敘事文多用過去時態，說明文多用現在時態等。

三是提煉要點，套用英語句型。高考作文通常給定材料，並列出某幾個要點。

四是注重使用恰當的連詞和分段表述。提煉要點、組句成篇時，要對句子按照一定的邏輯順序或時間、空間進行加工整理，使用一些過渡詞、連詞，使句與句在文法和意義上保持連貫。

五是查缺補漏，認真修改。寫作完成後一定要認真修改，檢查體裁格式是否正確，內容要點是否齊全，語言表達是否符合英語習慣，語法是否正確，句與句、句與段銜接是否自然，單詞拼寫、大小寫、標點是否正確。

② 如何上好高中英語課

每一位高中英語教師都應該在實際的教學中緊跟現代教學的步驟，積極的將多種有助於提升課堂教學有效性的方法運用於課堂教學。在實際的教學中發現一些教學方法對提升英語課堂教學的有效性有很大幫助。以下是我幫大家整理的如何上好高中英語課，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

如何上好高中英語課1

一、深入了解教材、探究教學方法

新課程改革正在熱烈地進行著，作文英語教師要採取相應措施以適應新課標的要求。如何在新課改背景下推行有效的英語課堂教學，是一個值得英語教師思考的問題。課堂的45分鍾是學生獲取知識的主要陣地，是教師傳授知識的主要場所。教學亦同於其他藝術，內容都是十分豐富的，且都富含精華。教師需要做的就是將教材作為精華，精心研究教材並作出相應的教學計劃。

1.課前要用心備課，做好課堂設計。

做好充足的課前准備才能使整堂課有序進行，良好的課堂設計是高效課堂的前提。所以，教師要在上課之前對一堂課進行一系列完備的整體布局，其中包括主要內容和時間分配，並且要充分掌握提問設計和聯系設計。

一堂課能否做到有效率地完成，關鍵因素之一是將時間合理分配。如一堂英語課上，首先安排5分鍾的時間對上一堂課所學知識進行回顧，並為此堂課做鋪墊。然後順勢引入新知識，新知識的講述是一堂課的主要內容，教師大概需安排25分鍾左右的時間來進行講授。

最後用15分鍾的時間來對所講知識進行鞏固。剩下的10分鍾左右時間則交給學生自由發揮，課間可用於大聲朗讀教材以熟悉課文並增加語感，知識點講述過後則交給學生自己復習。充分合理地安排好每一堂課，才能最終保證英語課堂效率的提高。

2.充分了解學生，認清學生之間的差異。

要想做一名優秀的教師，首先要對學生有充分的了解。此種了解不僅僅是了解學生的學習，還要了解學生的心理。教師要關心體恤學生以解決其情緒上的各種問題，對於學習上有困難的學生要注意給予學習的信心，在學生學習有進步的時候要及時給予鼓勵。教師的肯定與鼓舞是學生學習上莫大的動力，進而將對學習的各種消極情緒轉變為積極情緒。

在學習方面，教師要充分了解學生的學習基礎，從而有針對性和預見性地進行教學。對於學習基礎較差的學生首先要求其掌握基本詞彙與語法，更重要的是要幫助其樹立學習英語的信心和興趣。對於基礎較好的學生可以要求其適當擴充詞彙量和閱讀量，除了學好教材內容外，還要加強課外閱讀與積累。可以鼓勵學生參與英語等級考試以激發其上進心，進而使學生願意花精力來學好英語。

3.明確教學目標，實施階段性教學。

英語教師在已充分熟悉教材的前提下，即已明確了每一個階段的教學目的。因此，教師在明確教學目標之後就可以結合所學知識的要求、重點、難點來進行教學設計，從而選擇出最為合適的教學模式。這樣一來教師便可以在課堂教學中輕松掌握每一道教學步驟，並做好各個知識點的銜接，為此英語教師在課堂中還需適當運用舊知識來穿針引線，從而使新的知識點便於學生接受。

綜上所述，要想搞好課堂教學，教師要做好充分的准備。不僅要了解教材，還要了解學生，從而做到因材施教。

二、熟悉學生的學習狀態，引起學生求知慾

「知之者不如好之者，好之者不如樂之者」。只要激發學生的學習興趣，學生的學習動力和潛力就如滔滔江水，洶涌澎湃且綿延不絕。可見對學生學習興趣的激發是相當重要的，興趣促使學生持續保持學習熱情而不會冷卻，幫助教師提高課堂教學效率而防止無用功。因此，提高學生的學習興趣亦是教師的主要工作之一。英語教師在了解學生學習狀態的前提下，要把握每一次機會對學生進行鼓勵與肯定，使學生原本對英語波瀾不驚的心境變得激昂澎湃起來，點燃學生的學習熱情。

前蘇聯哲學家羅森塔爾曾提出皮格馬利翁效應，我們可以得知：「一個人對另一個人的智慧成就的語言，會影響甚至決定另一個人的智慧成就。」我們先將「一個人」具體指為教師，「另一個人」則是指學生。

因此，教師要賞識自己的學生，做學生的伯樂。充分相信學生，繼而使學生感受到這種信任以激發學生對自己的信任。這樣一來便有利於學生能力和潛能得以激發，並且持續保持對英語學習的熱情和樂觀的態度。於是英語教師，在課堂上要適當給予學生表現的機會，特別是英語學習，沒有表現的勇氣是沒有辦法真正開口說英語的，這樣不利於學生口語的練習。

在課堂上要設計讓學生有表現機會的情境，如將學生分成小組，讓學生自行編寫英文短對話並上台表演。在表演的推動下，學生為了將自己好的一面展現與人前自然會用心編寫對話和朗讀背誦對話，這樣既加強了學生英語的口語能力和編寫能力，還在一定程度上鍛煉了學生的膽量。這樣的教學情境促使學生融入到課堂中來，從而營造良好的學習氛圍。一堂舒心愉快的英語課，相信必能激發學生對英語的興趣。

三、幫助學生建立更為有效的學習方式

所謂的學習方式是指：「學生完成學習任務過程時基本的行為和認識取向。」在新課程改革的推動下，不僅僅是教師在教學方法上要進行改革，還要學生轉變以往的學習方法，採用適應當前教學的學習方法。學生學習方式的轉變是英語課程改革成果的具體表現。

教師的教學方式對學生的學習方式有著最終的影響，所以教師教學方式的轉變是學生學習方式轉變的前提條件。為了幫助學生獲取有效的學習方式，英語教師要做到：第一，通過疑問的設置來啟發學生的智力，為學生營造一個良好的學習氛圍;第二，為學生提供各種獨立思考和自行探索的機會;第三，引導學生進行課外閱讀，做好詞彙積累和語法掌握。

高中生最終面臨的是高考，而英語作為基礎課程自然是相當重要的，並且英語在當下也是需要掌握的一門技能，無論是哪類行業，英語優勢都是助自己進入該行業的優勢。因此，高中英語教師，對學生的英語學習的影響極其深遠。

四、授課者的感情投入點燃學生的學習激情

情感是人們對客觀現實的一種特殊反應形式，是人們對客觀事物是否符合需要而產生的態度體驗，表現在喜、怒、哀、樂諸方面.對於教學而言，情感因素不僅對學生學習過程起著發動、維護和調節作用，促進知識的掌握和智能的發揮，而且還對學生形成以學為樂的良好態度起著巨大的推動作用.

促進學生認知的發展情感對人的認識和活動具有動力作用，積極的情感是人們認識和活動的內驅力，而消極的情感卻是阻力。只有對學生賦予極大的熱情，才能鼓舞學生發奮攻讀。列寧指出:「缺乏情感的認識便失去了認識的深入。人的思想只有被深厚的情感滲透時，才能得到力量，引起積極的注意、記憶和思考。」蘇霍姆林斯基對此說得更具體形象:「情感如同肥沃的土壤，知識的種子就播種在這土壤上，種子會萌發出幼芽來:兒童邊認識邊幹得越多，對勞動快樂的激動情感體驗得越深，他就知道得更多，他的求知渴望、鑽研精神、學習勁頭也就越強烈。」可見，積極的情感，對學生的認知有促進作用。

五、靈活機動的處理偶發事件，順水推舟

在課堂教學過程中，會出現很多偶發事件，這些事件是老師在備課時所不曾想到的。有的是發生在教師身上的，大多是來自學生的。這就要求老師在應對這些事件時不慌張、以教學為中心、圍繞教學轉。在本次的教學中，我問道：What is Henry wearing in the street of London?

周雲卻回答Henry 在海灣遭遇的經歷，讓我措手不及，聽課的老師們也很吃驚。我很耐心地聽完她的回答，贊美她的答案，並再一次慢速的重復我的問題。她聽懂後很爽快的回答：In rags.

一次公開課，讓我受益匪淺。寫在紙上的理論是一回事，而實際的上課又是另一回事。公開課鍛煉和考驗一位老師的口語，組織駕馭教學的能力，心理素質等諸多方面。在今後的英語教學中多學習理論教學知識，在實際的教學中去打磨理論知識。善於採取各種有效措施激發學生的學習興趣，因材施教，不拘方法，不斷探索和研究新的教學方法，與時俱進。克服過去那種沉悶僵化的教學模式，注重創造情景氣氛，培養學生的參與意識，用幽默生動的語言創造活躍的課堂氣氛，使學生忘了自我的存在，置身於英語學習的環境中。以學生為主體，老師為指導的英語教學理念，提高英語課堂的教學效率，取得更好的效果。

拓展閱讀：如何上好英語復習課

一、單元整合復習

教師應結合所復習單元的相關知識和技能目標，像平時學習新的語言材料一樣，藉助實物、圖片、掛圖幫助學生加深印象，設計要貼近學生的實際交際活動，使學生在所創設的情境中動起來，保持參與課堂活動的熱情。

例如在幫助學生復習三年級上冊英語時,我讓學生同時復習Unit 1和Unit 3,這兩單元盡管內容不一樣，但相通的是,這兩單元都是說物體，可以在第一單元復習文具的同時復習顏色。於是，我設計了讓學生根據自己有的文具以小組為單位，編出一個生活小片段，用上這兩單元學習的單詞及句子，然後上台表演。學生的興致一下子提了上來，個個忙著出主意，構思情景。由於是兩個單元的內容，他們還考慮到要將知識融合在一起，使人聽起來不那麼呆板生硬。同學們編呀、說呀、演呀、練呀，忙得不亦樂乎，就連平時最怕英語的宋小冬也被同學們的積極勁感染了，忙著向組長討教自己該說哪句話，該怎麼說。整堂課學生全部參與到復習過程中來，真正將要我學變成了我要學，復習收到了良好的效果。

二、競賽方式復習

中年級學生年齡不大，好勝心卻很強。為了能夠讓同學們牢固地掌握到所學的知識，並能在生活中運用，我常常將個人、行、排、小組、本班之間的競賽活動穿插在復習課中，幫助學生強化記憶，促進對英語知識的應用。競賽內容涉及對話、習慣用語和句型的復習。競賽方式也是多種多樣，如個人搶答、單詞接龍、寫單詞（按類別、詞類，按首字母、圖片、實物）、我問你答等。組織課堂競賽要「精、短、快、廣、活」。

現在的小學生都是在家長的誇贊聲中長大的，都不想自己比別人差，因此不僅在競賽的准備階段顯得積極，還常常在課余復習單詞和常用的句子，在競賽過程中，他們總會百般挑剔對手的不足之處，這在客觀上可以促使他們強化記憶，提高判斷能力。我也不吝嗇表揚鼓勵的話「Good」「Very good」「Great」「You are very clever」「Try again」應常掛嘴邊，還可適當給予物質上的獎勵，這樣學生的興趣會更高。

三、激勵學生復習

滿足學生的一個小小的願望也是激勵學生學習的一個行之有效的方法。每個學生心中都有一個或者許多心願，僅僅希望自己學習成績好的學生是沒有的，在緊張的學習壓力之下，他們有著想玩的願望，有著想看課外書的願望，有的`想和老師說說心理話，有的……那願望在心底埋藏已久，如果有誰能圓他們這么一個心願，而且只要自己稍加努力就能實現，他們一定會為之欣喜萬分。

怎樣滿足學生的願望呢？首先，老師要了解每一個學生的願望，做好記錄；其次，挑出學生合理的、易實現的願望（如向老師索要學期末的一句評語，獎勵幾張自己喜愛的卡片，比其他同學多休息幾分鍾）。再就是，根據不同學生的.能力，提出不同的要求，同時向他們作出承諾，只要要求達到，一定能兌現。如能將學生想要的物品、話語都放到學生面前，讓學生相信只要付出就有回報,效果更佳。

為能讓這種方法更加行之有效，對於未能按規定目標完成任務的學生，可以允許她在接下來的一周內通過自己優秀的表現獲取自己想要的。還有，將學唱英語歌、猜謎語等活動不失時機的安排在復習課中，有助於激發學生的學習興趣。例如復習句型「what do you like? who is wearing blue today?」時，我結合前面的歌曲「 who is wearing blue today?」編成歌曲，同位同學互相對唱，一人問，一人答，學生很感興趣，很快就記住了，還經常在課間傳唱呢。看到學生們一張張輕松的笑臉，我也舒了一口氣。

總之，教師只有心中有學生，注意激發學生的積極性，學生才會復習熱情高，主動性強，才會樂於動腦，動口，動手，全身心參與到復習活動中來。

上好小學英語復習課的方法

一、把握復習課的核心，認真備好每一節

教師和學生在期末復習階段有大量的時間來復習。復習課的目的是教師和學生一起復習鞏固所學過的知識，提高運用知識、解決問題的能力，重在提高語言綜合實踐能力。

教師在復習階段應該制定好復習方案，按照循序漸進的原則，結合學生的實際情況，科學安排時間，合理設計內容，認真備好每一節課。復習課不能在題海中度過，也不能在講授中流過。復習課除把聽、說、讀、寫訓練貫穿於整個復習過程之中外，還應把所學知識進行疏理、總結、歸類、鞏固實踐，以防遺忘。學生已掌握了一定的英語知識，包括語音、詞彙、句型、日常用語、對話等，但這些知識較為分散，缺乏系統性和條理性，學生不易記憶和運用。為了幫助學生形成一個清晰的知識網路，復習工作就顯得十分重要了。如三年級課文的單元重現法有很大的作用，看讀，聽想，聽寫，練做多種方法結合，復習了學生遺忘的知識，同時更好的鞏固扎實要掌握的語言點。如在六年級復習的時候教師就可以和學生一起把48個音標歸納整理，重點學習對有困難的，平時不常見的音標，各個擊破。

由於復習課針對性強，做到突出重點，解決難點，設計的練習有代表性和典型性。課堂上，教師不必作全面的總結，而是鼓勵學生大膽動手、動腦、動口，讓他們在語言實踐中自己發現問題，自行查漏補缺，及時整理總結。同時，還要引導學生明確知識間的內在聯系，了解該節課的復習內容與其在整個知識體系中的位置，從而把握打開知識的鑰匙，達到舉一反三的目的。

二、創設情境，激活課堂，保持學習興趣

1.重視課前三分鍾，喚起學生的注意力。

由於復習課的內容是學生所熟悉的，沒有了新授課時的新鮮感，但只要教師掌握導入的技巧，學生的注意力同樣會很快地轉移到課堂學習中。為了使學生全身心地投入學習，教師可以根據小學生愛說、愛唱、愛演、愛玩的特點，根據年級學生的特點在課前三分鍾開展每課一歌，說說演演，繞口令等活動，開發其非智力因素，激發學習的願望。進入復習階段，天氣也變得炎熱起來，學生很容易就會覺得疲勞、煩躁，從而影響學習的質量。為消除這種不良現象，我堅持在六年級課前安排閱報時間，師生一起了解世界各國的首都，了解各國的名勝，風俗，看些英語「小幽默」。學生們在哈哈大笑中放鬆身心的同時也學到了不少課外知識。有時學生跟著美妙悅耳的音樂邊唱邊做，真正做到「全身動」。這樣，既有效地減少疲勞感，又能在輕松的氣氛中投入新的教學活動中，收到一舉兩得的效果。

2.利用游戲和比賽，調動學生的學習積極性。

復習課的目標是引導學生對所學知識進行補缺補漏，疏理歸類，便於學生記憶和融會貫通，提高掌握和綜合運用知識的能力。針對小學生具有強烈的競爭和進取意識的年齡特點，在英語課堂上教師要適當地有意識地增添一些趣味性和競爭性的游戲。游戲能使孩子們主動參與，延長注意的保持時間，學習熱情高漲。例如在復習「Shopping」這一任務時，我以游戲的形式進行，全班分成五小組，每小組分別代表「水果店」、「文具店」、「服裝店」、「玩具店」和「食品店」。我首先講清游戲的規則和方法，每組學生根據自己的「店鋪」需要，說出各自的「產品」名稱，再根據其中的「產品」自編購物對話。在游戲學習中，每個學生都積極參與，紛紛發言，大膽創新，編出一個個與眾不同的精彩對話，各組組員都爭先恐後出來表演。表演結束後，根據「小演員」們的語音、語調、動作、表情等，評出最佳組別和演員。並發一點小禮物以資鼓勵。最後，各組長分別匯報他們歸納的詞彙和用過的購物用語，以達到共同掌握的目的。由此可見，利用游戲和比賽，不僅可以激活課堂氣氛，保持學生的學習興趣，而且能夠發展交際能力，提高綜合運用語言的能力。

三、重視小組學習，發揮學生間的互助作用，培養合作精神

針對大班教學的實際，重視學生間的相互協作的小組活動，開展「合作學習」。幾個年齡相仿的學生小組圍坐，感覺平等、親切，心理上更為寬松、自由，便於學生之間信息、情感交流，增強學生間的相互激勵感，對減輕中下生的心理負擔尤其重要。轉入復習階段，由於涉及的知識點較多，學生的學習情況又不盡相同，教師有時難以控制復習進度，小組學習乃是解決這一難題的好方法。它能夠打破傳統教學所受的時間、內容、場所等的限制，創造機會讓每一個學生都動口、動手、動腦，充分提供廣闊的交往空間。由於每位學生都屬於一個特定的學習小組，學生之間互相幫助，共同完成學習任務；課下互相督促和檢查，復習和鞏固所學知識及技能。在小組學習中，教師應該提出一定的要求，使各組朝著奮斗目標努力，並且要及時檢查、指導和表揚，使學生體會成功帶來的喜悅之樂。通過小組之間的合作學習，努力讓每一個學生在積極的學習中得到全面、和諧、健康的發展。例如：小組開展每天默寫單詞，每天課文對話、每周自學課外諺語一句等活動，具體內容由組長安排或由組員共同商量。正因為每組學生都確立了明確的學習目標，他們不知不覺把個人間的競爭變成小組間的競爭，形成組內合作、組間競爭的局面，增強了集體榮譽感，激發了學生參與學習、樂於學習的動機。通過小組學習，學生互相啟發和交流，發揮群體協作的精神，教學收到事半功倍的效果。

四、注意調節學生的學習心態，增強學習的信心

每個人都渴望成功，即使是一個小小的成功，也會增強人的自信心和熱情，激勵人們去追求更高的目標。同樣，學生對學習也是抱有一定的成功期望。但由於以往的考試存在著一定的弊端，大多數學生被迫背著「沉重包袱」，帶著應試的心態參加復習，也有一部分學生認為自己復習不復習都是一樣，反正都是學不會，考試永遠是不合格的，成功似乎離他們很遙遠。因此，教師要注意幫助學生端正復習態度，啟發和鼓勵學生樹立自信心，排除不良思想和自卑感，並努力為他們創設一個擁有最佳心理狀態的環境，學生心情愉快，願意上英語課，就容易記住所學知識，相反，如果一上英語課就覺得枯燥無味，或對學習英語產生畏難情緒，就不容易記住所學的東西。根據這一原理，教師應該為學生營造一個輕松愉悅的氛圍，態度和藹可親，與學生融洽相處，鼓勵其學習的願望，多表揚，少批評，讓學生的神經處於活躍狀態，積極主動學習，增強學習的自信心。另一方面，教師還要注意復習的方法和形式，要與新授課一樣，設計的手段要符合學習的規律，要有趣味性、科學性、新穎性和吸引力。對不同類型的學生，提出不同的學習要求，因材施教，因人而異。如在提問、練習和作業，可根據學生的能力差異分層設計，使學生按照自己的實際去選做一些針對性強的練習和學生自己認為較為薄弱的練習，對那些機械性的、重復性的練習少做甚至不做。這樣，學生各有所得，真正達到復習的目的，最終提高復習的效果。

總之，實施素質教育的主渠道是課堂教學，課上學生能否樂學、善學是關鍵。因此，教師要運用科學的教學方法，講究教學藝術，更新教學觀念，培養學生良好的心理素質，保持他們強烈的學習興趣，切實做好復習工作，從而提高教學質量。

③ 高中英語老師怎麼教能教好

養成課前預習、課堂高效和及時復習的良好習慣：預習和復習是高中學習不可或缺的兩個環節，缺了這兩個環節或這兩個環節做得不到位，都會給英語學習帶來嚴重的阻礙。

英語怎麼教好

讓學生端正學習態度，發揮其主觀能動性

高中英語怎麼教？每個老師都有自己一套成熟的教學方案，如果你的學生是高一的學生，要讓他明確地知道，高中英語內容多，難度也比較大，對他們的自覺性要求是比較高的；課堂上要留一些時間讓學生記筆記，要不然他們邊聽邊記效果一點也不好，會影響其他信息的接收。課後要檢查學生完成的作業，對於完成認真的要課堂上表揚，對於完成情況比較糟糕的要私下一對一處理，一是讓學生知道你關注他，而是一對一可以對症下葯效果比較好。

幫助學生樹立信心，實現從被動學習到主動學習的轉換

高中教學教材內涵豐富，教學要求高，教學進度快，知識信息廣泛，題目難度加深，知識的重點和難點也不可能像初中那樣通過反復強調來排難釋疑。作為老師一定要幫助學生樹立信心，讓他們適應高中的教學方式和學習方式，要不然學生就會更不上老師的節奏和思維，從而產生學習障礙，影響英語的學習。

高中英語怎麼學

1.勤背誦。

積極記憶高中課本中出現的生詞及片語，理解其用法，並適當運用一些正、反義詞對比，相似詞對比等方式加強記憶。這一步雖然枯燥乏味，但少了它，學習英語就像折了翅膀的鷹，空有雄心卻寸步難行。

2.勤朗讀。

這是學好英語的法寶之一。朗讀的內容一般說來只限於課本，並不以背誦為目的，而著重將注意力集中於自己的正確發音、連續語氣等等。通過朗讀可以熟悉單詞及其用法，體會英語的語氣、語境，增強語感。每天只需半小時左右，但須持之以恆。

3.勤練習。

雖然「題海」戰術不足取，但適當做一些練習，尤其是針對自己不足之處的練習是必不可少的，比如完形填空這種難度較大、考查綜合能力的題型，平時就應多做一些。每次做完後，認認真真地重新對照答案細細摳一遍，體會這些正確選項究竟合理在什麼地方，出題者的意圖又是在考查哪些知識點等等。只有在不斷的練習、體會中，英語水平及應試能力才會不斷提高。

4.勤總結。

相對於其它學科來說，英語的知識點相當零碎，一定要在平時的收集、整理、總結上下功夫。平時聽老師提到或是在參考書上看到的一些零碎的小知識都要及時記錄下來，以備以後復習時用。

④ 高中英語老師怎麼上好第一堂課

在上課前首先問班主任要班級座位表要背下來
你是學英語的應該不難 絕對專不能錯
然後上課時介屬紹自己後 隨便點一個學生名字叫他介紹下 要找那個看起來很開朗的 但不要長的很好看
後來再點另一個離他較遠的學生名字讓他介紹下
再說高一英語（應該是牛津版把)不是很難不能說簡單因為有學生不信
面帶笑容不要假 要很自然 反正不能很嚴肅
剩下的你自己會想吧和上面那人說的差不多要平易近人
有時間可以帶學生看最新的外國原聲電影要有名的好看
如果你自己長比較好 更容易獲得好感 就是一般也要打扮下 但要自然
其實我還是學生但我根據我們的心理幫你出注意的

⑤ 怎樣上好高中英語課

導語：在課程改革的新形式下，最大限度地提高課堂效益，努力實現輕負擔高質量教育已成為廣大學生的要求和教師們的共識。要讓高中英語課堂教學做到最優化，應掌握較好的教學方法技巧，提高課堂教學效率，這是每位英語教師必須認真研究的課題。

怎樣上好高中英語課

一、教師在課堂上應使用靈活多變的教學方法

課堂上根據學生的現狀採用靈活多變的教學方法是提高學生學習興趣的重要手段。例如，有一天，教師在英語課堂安排的內容是語法講解，而學生剛上完體育課，個個都顯出疲勞的樣子，如果，這時教師還選擇講解語法，那麼，效果肯定不好。

假如，教師在這時選擇一個較為輕松的小游戲就更合適一些。英語詞語接龍就不錯。學生可以按座位順序依次說出一個單詞，這個單詞的開頭字母必須是上一個學生所說單詞的末尾字母。就像這樣：bag-get-table-easy-yellow-wind-desk-kitchen-night-tomorrow——.游戲做完後，學生們精神狀態又恢復了正常，接下來講解語法就有不同的效果。

還有一次，筆者去聽一節英語寫作課後很受啟發。這節課的目的是讓學生最後寫一篇英語作文——My First Day in My New School.授課教師沒有採用常規的上寫作課的套路，而是同樣使用了游戲的方法。

游戲規則是第一位學生說出一個英語短語或一句話，第二個學生重復前面學生的短語或句子，然後再補充一句與之相關的句子。依次類推。例如;一位學生說:One day,第二學生就說：One day ,I met an old friend of mine.第三個學生說;One day, I met an old friend of mine. He told me that he had been in love with a beautiful girl for two years. 六、七個學生參與游戲後就形成一段passage.真想不到用這種方法學生很輕松地編完了一個完整的英語小故事。練習完這個游戲後，老師用同樣的方法讓同學們圍繞題目——My first day in my new school 說一段英語，學生竟然順利地完成了任務。可見，靈活的、恰當的教學方法至關重要。它可以把復雜問題簡單化，降低授課內容的難度系數，課堂收效良好。

二、教師應具備富有情感的言行

教師的教態要自然、適度、得體，表情應讓學生感到既真摯、謙虛又嚴肅、親切。教師親切的面容、期待的目光、含蓄的微笑都富有很強的親和力。而這種親和力更易化為學生的情感體驗，與老師產生相應的情感共鳴。在這中心情愉悅的情況下，學生更易對老師所講的知識感興趣，那麼教學效果肯定不錯。

教師也應以熱愛本職工作、熱愛學生、尊重學生人格贏得學生的尊敬和愛戴，以自己高尚的情操和淵博的知識征服學生，這樣課堂就會進入情感交融的世界。教師有了真情，課堂就會變得生動、活潑，學生生命的火花就會被點燃，教師與學生的創造力就會得到增強。師生間的情感交融，生動活潑的課堂氣氛，有助於啟迪學生智慧和開發學生潛能。

教師的教學語言應嚴謹、簡潔、邏輯性強、堅定自信、快慢得當，鏗鏘有力或深沉渾厚，通過聲情並茂的語言表現教材的喜怒哀樂，引導學生去體驗情景，感知形象，讓學生的思維隨著教師的講課思路愉快的跌宕起伏，從而促進學生對教師所教內容的吸收和掌握。

三、教師應具有較高的教師知識素養

教師的知識素養包括專業知識素養、文化知識素養和教育知識素養三個部分。擁有精深的專業知識，是教師勝任教學工作的前提和基礎。蘇聯教育家加里寧說過："教師首先應該精通他所教的學科;不懂這一門學科，或者對這一門學科知道得不很好，那麼他在教學上就不會有成績"。

教師專業知識豐富，對課程資源及教材的理解就能深入，才能從中提取精華傳給學生，使他們理解該學科知識的基本結構，掌握學習的方法與規律，開發他們的智能。當今各學科之間的互相交叉、滲透，呈現出高度綜合發展的趨勢，出現了許多邊緣學科，橫向學科和綜合學科。這就要求教師既是某門學科的專才，又是各科旁通的全才;要求教師能夠橫跨文理各科，寓精深於博大之中;要求教師掌握廣博的文化基礎知識，並以多才多藝取勝。教育科學知識也是教師專業化最為重要的東西。實踐證明:如果一個教師不懂得教育學、心理學、教學法，而且在自己的教育工作過程中也不去豐富教育理論方面的知識，那麼，是肯定不能勝任自己工作的。

四、教師應具有豁達寬容的心態

我們的學生是一群心理還未成熟的孩子，加之他們生活在倍受長輩寵愛的環境中，因此，在他們身上難免會出現這樣或那樣的錯誤，這時就需要教師具有豁達寬容的心態。寬容在某種意義上來說，它是一種正向的激勵。教師應對學生的一些錯誤表現出足夠的寬容，這種寬容不僅可以幫助他們改正缺點，而且還可以影響他們的一生。

寬容是教師的一種重要的心理品質，做不到這一點，其他素質再好，也難達到應有的教學目的。例如，一位學生在英語課堂上看小說，老師走過去微笑著說：How many characters are there in your novel?這位學生開始一驚，然後說到：I''m sorry. I won''t read novels in my English class.

老師採用這種方法既展示自身良好的素質，又保護了學生的自尊。後來，這位學生的英語成績有了很大的提高。寬容，就需要教師能夠兼容學生們的不同性格與愛好，容許學生犯錯誤，能夠接納與自己不同的意見。只有具備良好的師生關系，才能順利達到教學目的。

當然，提高英語教學質量的方法措施很多，不同的教師會有不同的教學風格和方法。提高英語教學質量將是一個永久的話題，因此，對於其方法措施的探索也是永無止境的'。願有更多的好方法得到交流借鑒。

五、加強對學生學習策略的指導，培養他們自主學習的能力

高中學生應形成自己的學習特點和掌握學習策略，並能根據自己的學習需要不斷調整學習策略。教師要引導學生主動學習，幫助他們形成以自我發展為目的的學習方式，鼓勵學生通過體驗、實踐、討論、合作和探究等方式，發展聽、說、讀、寫的綜合語言技能。教師要為學生獨立學習留出空間和時間，使學生有機會通過聯想、推理和歸納等思維活動用英語分析問題、解決問題，獲得經驗，增強自信，提高能力。

在教學中，教師還要引導和鼓勵學生積極利用其他學習資源完成學習任務，解決學習中的困難;要通過設計豐富多樣的課內活動，使學生在參與交際活動的過程中形成交際策略。教師要經常與學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相長。

六、開發課外資源，將英語教學延伸到第二課堂

新課標指出，“英語課程資源包括英語教材以及有利於發展學生綜合語言運用能力的其它所有學習材料和輔助設施。”英語教師要參與課程設制，積極開發和合理利用課內和課外資源。對於高中學生來說，英語既是一門語言，也是一種現代化的交流工具，要想學會它並利用它為自己服務，就要注重培養英語語感。

可以說，培養學生英語語感是課堂教學的一項重要任務，反過來，好的語感又能促進課堂教學效益的提高。但是，課堂教學時間畢竟有限，僅靠每周幾課時的課堂是遠遠不夠的。那麼，如何將英語教學延伸到課堂之外，也就是第二課堂呢?這就要求英語教師應具備開發課外資源的能力，這些課外資源主要包括：

1.利用報刊、雜志、廣播電視等開發課外資源

這些媒體上有豐富的資源，可以拓寬學生的視野，啟發思維，讓他們感受真實、地道、優美的英語，了解現實生活和社會發展的方方面面，從而拓寬學生學習和運用英語的渠道。

2.利用網路開發課外資源

一方面，教師可上網獲取所用的資源，即網路資源;另一方面，也要積極鼓勵和發動學生上網學習。

3.擴展視野，把社會作為課外英語資源獲取陣地

英語教學應與社會生活相結合，其形式可以多樣化，如用英語進行簡單的社會實踐調查或采訪活動、寫簡單的英語調查報告等。

⑥ 課改後英語教師該怎麼上高中英語課（剛畢業，第一次上高中英語課）

高中現在應該要求是全英文授課了吧！一些學生不會的地方翻譯一下，但大多數都應英文授課！
利用好課本（現在的教材都挺有意思的），利用好給教師配備的資源，錄像、音樂、圖片，都是幫助你做課件的作料哦~
1.安排好課時，要在期中考試錢講完多少，要留幾節課作為復習鞏固，要用幾節課作為考試，都應詳細的計劃。英語的授課應全面，聽力、口語、朗讀、寫作、翻譯，樣樣都要在課堂上練習到。

2.布置好作業，下課前留好作業，可能使課上沒有做完的練習，可能是引發的卷子、習題，或者是書上的練習，都可以。並且一定要有口頭作業，並於第二節課安排小測或檢查，這很重要，因為學生畢竟是學生，你不查，他就不做。

3.注重積累。重要的語言點要一遍一遍不厭其煩的重復，並在學習新的語言點後 進行類比。要求學生認真背單詞，遇到生詞就記下來。平時多攢一些片語、句型，高考復習時就不費勁了。

4.課外拓展。讀讀英文小說，這很好！心靈雞湯，還有名著的原著都可以。

5.可能有說的不到位的地方，但重要的是你自己的努力，相信自己，不必緊張。

⑦ 如何上好一節高中英語優質課

(1)做課堂學習的主人
做課堂學習的主人，就是要主動、積極地參與課堂內的全部學習活動，不當旁觀者。如果一堂課是一場戲，那麼課堂內的每一個同學都應該是這場戲的一 個角色，並且人人都應爭唱主角。這里所說的參與，主要是指參與課堂的各種思維活動;這里所說的爭唱主角，主要是指大膽發言和參加課堂討論。
不少同學可能都有這樣的體會：某一個問題曾在課堂被老師提問過，即使當時答錯，但往往在很長時間內對這一問題的解答仍有清晰的印象。這是因為參 與討論時的思維活動比平常狀態下要活躍的多，它調動的人體感知事物的多種分析器及其效應器的協調工作，在頭腦中形成的強烈的刺激。因此，我們要學會做課堂 學習的主人。
(2)帶著問題聽課
帶著問題聽課這種方法適用於新授課、綜合課。上課前要認真預習、閱讀教材，把不懂的問題記下來。這樣，上課時老師講些什麼，哪些自己已知道，哪 些需要弄個明白，就能做到心中有數。上課時聽講就有了針對性。到自己不明白的問題，就聽得格外仔細、認真。如果老師對這處難點講得不細、不透徹，還可以在 課堂上及時提問。自己不會的東西，也常常是大多數同學不會的東西，即代表的同學們的心聲，又幫助老師了解了學生情況，抓住了教學中的重點難點。如果所提的 問題不具有普遍性，老師徵求別的同學的意見，大家認為沒必要在課堂上再講一遍了，那也不要緊，還可以在課後再個別老師請教。
(3)要聽懂重要細節
俗話說：「會聽聽道道，不會聽聽熱鬧。」課堂上聽講也是這樣一個道理，會聽講的學生能聽出問題的來龍去脈，不會聽講的學生只是聽聽熱鬧。聽講時 一定要聽懂老師所講的每一個重要細節，在這個細節上看老師是怎樣思考、分析、判斷和處理的。越是細小的重要細節，就越能學習到更多知識。
(4)要以理解為主
聽講的目的，就是要聽懂老師講解的內容。有些學生聽講時分不清主次，結果抓住了芝麻，丟掉了西瓜。「聽講，聽講」，主要就是先「聽」，「聽」是主體，「想」與「記」是次體。對老師講課的內容要聽清楚，聽准確，聽出重點，聽出意圖，聽出弦外之音。原則是先聽清楚再思考，思考動了在做筆記，不要只顧思考和做筆記而忘記了聽講或顧不上聽講。
(5)要有比較地聽講
聽講中，要把自己在預習自學中的理解和老師講解的相比較，看自己和老師有哪些相同點和區別點。通過這種比較，一是能加深對課文的理解，二是能加強自己的思考，認識與提高，三是能發現自己在預習自學中所出現錯誤的原因。
(6)注意課堂小結
課堂小結一般從以下幾個方面去進行：
第一，回顧一課堂從頭至尾的過程。這節課主要內容是什麼，老師開頭是怎樣引入的，中間是怎樣引導分析的，最後是如何總結歸納的，都應弄清來龍去脈。
第二，合理評價老師的思路。在理清老師思路的基礎上，思索老師用了哪些思維方式，思維過程怎樣。
第三，留心結束語。結束語是老師對一節課所教內容的概括總結，留心它，有助於把握這堂課的整體，做到胸有全課。
第四，概括出本節課所學知識要點。同時要將它納入自己的頭腦里已有的知識結構，以使自己的知識結構融會貫通。

⑧ 高中老師是怎麼教英語的和初中差別大嗎

高中英語老師的教學方式，差別還是大的。
高中英語教師教學方法：

一、充分了解學生，加強交流，使學生適應高中老師

學生進入高中以後，很多覺得不適應，他們需要很多時間去調整，這影響了他們適應高中英語教學的重要因素。教師要多了解學生，與學生自然交流，幫助學生消除陌生感、克服他們的不適應感。教師應具有很強的教學能力，和課上感染力。但同時一個和藹可親的上課充滿激情的老師總是最受歡迎的。親其師，信其道。如果學生信服老師的話，他們會努力地學習英語，如果學不好就會產生愧對老師的感覺，從而提高學習的興趣與自覺性。

老師課上課下要多創造機會和學生溝通。例如，第一節老師和學生都做一下自我介紹，從方方面面老師學生做到互相了解。尤其是老師可以讓學生以提問的方式作自我介紹，像開記者招待會似的，隨便問問題，更有感染力，更能拉近師生之間的距離。課下晚走一會兒和學生溝通，問一問學生能不能聽懂，對英語感不感興趣等問題。我曾經聽到這樣一句話：要想成為孩子的朋友，請蹲下來和他交談，只有蹲下來，你才會看到和他們所看到的一樣的天空;只有蹲下來，你們的心與心才會貼得更近。只有建立起了平等的師生關系，教師才能站在學生的立場，從學生的角度去設計教學，從而達到教學目標。

二、把握英語課堂教學，銜接好高一課程，使學生適應高中教學

初中英語與高中英語在結構、內容和難度上是有很大不同的，迅速貫通初、高中教材，這是搞好初、高中英語教學銜接的基礎。《英語課程標准》的頒布實施及新課改的逐步推進，給廣大高中英語教師提出了更新、更高的要求。不僅要吃透高中英語教材及大綱要求，還應熟悉初中英語教材的框架體系及大綱要求，了解一個合格的初中畢業生的基本能力，特別是聽讀能力及詞彙量的大小。在平時的授課中我們才能挑選初中畢業生所熟悉的、能接受的詞、短語及句子來組織教學，消除學生對英語學習的畏懼，縮小學生與英語課之間的距離。在高中起始年級的教學中做到有的放矢，逐步引導學生貫通知識經絡，矯正學習方法，增強學習興趣，提高學習效率。

⑨ 高中英語教師怎樣上好英語課

導語：每一位高中英語教師都應該在實際的教學中緊跟現代教學的步驟，積極的將多種有助於提升課堂教學有效性的方法運用於課堂教學。在實際的教學中發現一些教學方法對提升英語課堂教學的有效性有很大幫助。

高中英語教師怎樣上好英語課

一、有效的學情分析

教師的教學對象是學生，只有學生能夠有效接受知識，才算達到了教學的目的，因此，教師在教學的過程中為了更好的提升課堂教學的有效性，教師在教學的過程中要能夠有效的進行學情分析，所謂的學情分析，就是要求教師對學生的學習情況有正確的把握。

作為一名高中英語教師，為了更好的開展課堂教學活動，也應該對班級學生的英語學習情況有清楚的把握。進入高中階段，雖然學生已經有了一定的英語學科學習經驗，但是學生之間的英語學科水平也出現了參差不齊的情況，教師只有把握好學情才能結合學生的實際學習情況，制定有效的教學方法與策略，進而更好的幫助學生進行英語學科學習。在新時期的高中英語課堂教學中，教師認真分析學生的學情，並結合學生的學情展開教學活動，是有效開展課堂教學的一個重要法寶。

二、良好教學環境的營造

教師的教學與學生的學習都是在一定的環境中進行的，因此，教學環境如何直接影響到課堂教學效果。在新時期的教學中，教師一定要對教學環境引起重視，在實際的教學中注重良好教學環境的營造。英語作為一門語言，教師在教學的過程中更要注重良好教學環境的營造，在實際的教學中，教師營造良好的英語課堂學習環境，本人認為應該從兩個方面著手：

(一)良好的物理環境

課堂教學的物理環境直接作用於學生的學習，因此，教師在對學生進行知識點講解的過程中，應該幫助學生營造良好的物理環境。例如：教師結合英語學科學習的特點，合理的對學生的作為進行安排，就是為學生的英語學習營造良好的物理環境的體現，干凈的教室衛生等也是營造良好的課堂教學物理環境過程中所不可缺少的。

(二)良好的心理環境

學生接受知識的過程是進行腦力勞動的過程，因此，教師在營造練好的課堂教學環境的過程中，一定不能忽視學生良好學習心理環境的營造。英語作為一門語言，教師在營造學生良好的心理環境的過程中，要善於激發學生的學習興趣與學習激情，例如：教師可以通過培養學生在學習中的競爭意識，達到激發學生的學習激情的目的。教師在幫助高中學生在英語學習的過程中，營造良好的心理環境的過程中，需要注意的問題有很多種，只有對學生進行有效引導，才能更好地幫助學生進行英語學科學習。

三、制定有效的教學目標

每一節英語課，教師都需要完成一定的教學目標，這樣整個課堂教學活動才能開展，學生也才能進一步完善英語知識。然而，不管是在現代教學中還是在傳統教學中，教學目標都為教師所認真同時也受到了一定的重視，但是，卻並沒有通過有效教學目標的制定，切實達到提升課堂教學有效性的目的。英語作為一門語言，學生英語水平的提升，是一個循序漸進的過程，只有做好每一節英語課教學目標的制定，學生的英語成績才能得到真正的提升。本人緊跟現代英語教學的.步伐，通過多種途徑企圖提升英語課堂教學的有效性，在實際的教學中發現，教師想要通過有效目標的制定，達到更加有效的幫助學生進行英語學科學習的目的，應該注意以下兩方面的問題：

(一)科學制定知識目標

為了通過教學目標的制定，一方面更好的幫助學生更好的進行理論知識的學習，另一方面更好的幫助教師展開教學活動，教師在教學的過程中，應該制定有效的知識目標。學生一節課的知識接受量，教師要做到心中有數，不可過多的對學生進行知識點的講解，也不可講解的知識點過少，影響教學進度，結合學生的實際情況科學制定知識目標，是提高學生英語知識水平的保障，同時也是提升英語課堂教學有效性的重要保障。

(二)科學制定能力目標

除了科學制定知識目標之外，教師在教學的過程中還要能夠有效的制定能力目標。英語作為一門語言，隨著現代社會的發展，對學生英語實際應用能力提出了較高的要求，教師只有在教學的過程中注重對學生的能力進行培養，才能真正使學生成長為社會需要的人才，也才能使學生的英語水平得到全面提升。為了有效提升學生的英語能力水平，教師在教學的過程中要對課堂教學時間進行科學安排，一部分時間用於對學生進行理論知識的講解，一部分時間用於培養學生的實際應用能力。

四、藉助於多媒體

隨著科技的發展，信息技術已經滲透到人們生活的各個領域，將多媒體運用於高中英語課堂教學，無疑對提高課堂教學的有效性帶來了福音。

(一)有助於提高課堂教學的趣味性

將多媒體與高中英語課堂教學結合起來，對提高課堂教學的趣味性有很大幫助。高中階段學生的學習壓力較大，在英語學習的過程中如果能夠給學生帶來較大的快樂，自然能夠有效提升學生的英語學科學習興趣，激發學生的學習激情。

(二)強化學生的記憶

英語知識點較為零碎，例如學生在學習英語單詞的過程中，由於單詞量大，學生在記憶的過程中會出現很多困難，教師在教學的過程中通過多媒體的應用強化學生記憶，能夠有效幫助學生進行知識點的學習，提升了學生的學習效率。

(三)提升學生的英語實際應用能力

英語作為一門語言，教師在教學的過程中要注重提升學生的實際應用能力，對提升學生的英語綜合素質有很大幫助。多媒體能夠聲情並茂的將知識點呈現給學生，不僅使學生掌握了理論知識，而且對提升學生的英�Z實際應用能力也有很大幫助，有效提升了學生的英語水平。

本文就有助於提升英語課堂教學有效性的方法進行探析，提出了幾種提高高中英語課堂教學有效性的方法。教師在實際的教學中將不同的教學方法運用於課堂教學，應該具有較強的靈活性，這樣才能收到更好的教學效果，不同的教學方法也才能達到預期的教學目的。

⑩ 高中英語老師的教學方法

早自習預習新單詞抄和課文。或背誦復習的知識。老師領讀單詞，注意發音。作業布置當堂講的相關知識。平時練作文和做習題。講解做題方法。總復習時先復習語法，平時記單詞，短語和重點句子。然後做模擬題練習，很有效。