高中英語設計教案怎麼寫

① 高中英語教案怎麼寫

怎樣設計高中英語教案
小學英語的教學現狀是周課時較少，授課班級較多，學生數量較大，每學期教學容量較多，在此情況下，要想讓英語課堂像磁石一般牢牢地吸引學生，就必須充分設計好每一節課的教案。

一、教案的定義

關於教案，這是個老生常談的問題。對於我們每個人來說，並不陌生。教案，也稱課時計劃，是教師經過備課，以課時為單位設計的具體教學方案，教案是上課的重要依據，通常包括：教學目的、重難點、教法和學法、教學過程、小結、反思等。

教學是一種創造性勞動。教案是教師的教學設計和設想 ，寫一份優秀教案是設計者教育思想、智慧、動機、經驗、個性和教學藝術性的綜合體現。

二、小學英語教案應遵循的原則

針對小學英語學科，我認為在寫教案時，應遵循以下原則：
1、科學性
就是要認真貫徹《英語課程標准標》，按教材內在規律，結合學生實際來確定教學目標、教學重點、難點。在設計教學過程，避免出現知識性錯誤。

2、創新性

從課本內容變成胸中有案，再落到紙上，形成書面教案，繼而到課堂實際講授，關鍵在於要能 」學百家，樹一宗」。在自己鑽研教材的基礎上，廣泛地涉獵多種教參，向有經驗的老師請教．要汲取精華，要經過一番思考——消化，吸收，然後結合個人教學體會，巧妙構思，精心安排，寫出屬於自己的教案。
3、可操作性
在寫教案時，一定從實際出發，因為教學工作是一項創造性的工作，寫教案不能千篇一律，所以老師的教案要結合自己所執教班級特點，因材施教，做到真正意義上的可操作。
4、差異性
由於我們教學面對的是一個個活生生的有思維能力的學生，又由於每個人的思維能力不同，對問題的理解程度不同，因此教師不能死扣教案，把學生的思維積極性壓下去。要根據學生的實際改變原先的教學計劃和方法，針對出現的疑點積極引導。

當在教學過程中，出現打亂教案現象時，也不用緊張。因為事實上，英語教學目標是在教學的一定過程中逐步完成的，一旦出現偏離現象，可以在整個教學進度中去調整。

三、小學英語教案設計的主要步驟

下面，說一下有關小學英語教案設計的主要步驟

· 教學開始前：分析教學因素；確定教學目標；

設計教學過程；通讀調整完善

· 教學過程中：及時動態應變

· 教學結束後：審總結修訂

四、小學英語教案模式具體包括以下十項：

1．課題（說明本課名稱）
2．教學目的（說明本課所要完成的教學任務）
3．課型（說明屬新授課，還是復習課）
4．課時（說明屬第幾課時）

5．教具（說明輔助教學手段使用的工具）
6．教學重點（說明本課所必須解決的關鍵性問題）
7．教學難點（說明本課的學習時易產生困難和障礙的知識點）
8．教學過程（或稱課堂結構，說明教學進行的內容、方法步驟）
9．作業處理（說明如何布置書面或口頭作業）
10．板書設計（說明上課時准備寫在黑板上的內容）
在教案書寫過程中，教學過程是關鍵，它包括以下幾個步驟：
（一）導入新課
1．設計要新穎活潑，精當概括。
2．怎樣進行導入，復習那些內容？
3．提問哪些學生，需用多少時間等。
（二）講授新課
1．針對不同教學內容，選擇不同的教學方法。
2．怎樣提出問題，如何逐步啟發、誘導？
3．教師怎麼教學生怎麼學？詳細步驟安排，需用時間。
（三）鞏固練習
1．練習設計精巧，有層次、有坡度、有密度。
2．怎樣進行練習， 需要多少時間？
（四）歸納小結
1．怎樣進行，是教師還是學生歸納？
2．需用多少時間？
（五）作業安排
1．布置那些內容，要考慮知識拓展性、能力性。
2．需不需要提示或解釋？

（六）課後反思

· 教學目標是否達到？

· 教學過程是否合理？

· 教學效果是否理想？

· 教案中有哪些成功之處？

· 教案還存在哪些不足？

· 以後的教案如何設計？

如果按照模式來寫教案並不難，可是「教學有法，但無定法，貴在得法。」有的教師從教許多年，教案也寫得詳細認真，但教學成績卻不盡人意。有的教師教案書寫較簡單，教學環節也體現得不齊，但教學效果卻很優秀。

是不是這些教師就沒有重難點，沒有教學方法，沒有情感目標呢？答案是否定的。因為教案已寫在了心裡，非常清楚這節課要達到什麼目的，要讓學生學到什麼、體驗到什麼。所以，我認為教學效果好，受學生歡迎的教師未必要苛刻其教案寫得怎樣，而教學效果不理想的教師，就一定要寫祥案，特別是上沒有執教過年級的英語課，一定要寫出祥案。

五、小學英語教案備課模式

接下來，具體談談英語教案備課模式：

備學情━━備教材━━備預習環節━━備展示、鞏固環節━━備反饋環節━━備時間分配━━教學反思

下面，一一展開來說：

1、備學情

課堂教學總是面對具體的學生進行，只有真正了解學生，了解學生之間存在的共性與異性, 我們才能有的放矢的進行備課、上課。

2、備教材

（1）.備學習內容：在通讀教材的基礎上根據教學大綱的要求對教材進行深入的思考，仔細的推敲，把握本課的知識點、提煉出重難點，同時，將要延伸的知識和拓展的內容要做到心中有數。

（2）.備學習目標：根據教學大綱的要求及學生特點確定出本節課學習要完成的任務，如基礎知識、重點難點、拓展的內容、學生個人的能力的生成等。

（3）.備教具：做好充分的課前准備工作，如教具的准備、多媒體課件的製作和教室學習情境的布置。

3、備預習環節

英語的預習主要是課內預習，教師把本課的學習內容通過形象生動的方式，如：設置情景、編造對話、觀看圖片、影像資料等巧設懸念給學生一啟發,把思考的空間留給學生，同時把預習任務交給學生，可以通過小組討論、翻閱資料等形式學習逐漸培養學生的獨立與合作學習習慣。

4、備展示、鞏固環節、

英語課的重點就是「詞」的「讀法、用法、寫法」。 備課時要具體體現出活動內容的具體安排、及每個活動所用的時間，以免學生一盤散沙。

比如在「單詞」的用法方面，運用「任務型「教學法可以這樣組織教學：

A組任務，寫出或說出與其字母組合相同的詞，越多越好。

B組任務，用這個詞造句、編對話。

C組任務，通過添減字母將這個單詞變形。

這樣把任務分配到各小組，一定時間後，各小組來互評。然後小組交換任務。在活動過程中可能會出現各種問題，如發音錯誤，中國式英語，句子出現語法錯誤等。對此我們要及時給予關注，起到指導作用。

5、備反饋環節

（1）、學生活動過程中老師巡視的時候可以解決反饋中差生的問題。

（2）、檢測形式可多樣：書面檢測；口頭檢測等。方法要靈活：老師測試學生，學生之間相互測試等。

（3）、檢測內容要有層次性，目的讓不同層次的學生都有收獲。

6、備時間的安排 根據知識結構合理分配時間。

7、教學反思

教師的反思應貫穿備課的始終，隨時對出現的問題反思、修正。

② 高中英語優秀教學教案(通用5篇)

你知道寫一份優秀的教案都需要有哪些內容嗎?下面是由我為大家整理的「高中英語優秀教學教案(通用5篇)」，僅供參考，歡迎枝虧困大家閱讀。空手

篇一：高中英語優秀教學教案通用

一、 教材分析：

學生在度過一個假期後，英語知識較生疏，教師應當復習好猛念以前單詞，為學習新知打下基礎。Let』s talk A部分很好地體現了這一點。Good morning We have a……復習民第一冊中內容。「I』m from America」這一句為B Let』s taik「Where are you from?做了鋪墊，教師應充分注意這一點。

boy、girl 、teacher student 、meet等單詞又是第一次出現，也需要我們特別關注。

二、教學目標：

1、能夠得簡單地表達自己心情，如：nice to meet you welcome back to school

2、能夠聽懂並回答 Where are you from?

I』m from

3、認識、會說字母A——E

4、掌握A、B Ler』s talk中單詞。

5、理解A、B Ler』s talk中內容。

三、教學重、難點：

能夠聽懂並回答 Where are you from?

掌握A、B Ler』s talk中單詞。

理解A、B Ler』s talk中內容。

四、課時安排

第一課時 A lLet』s talk Let』s learn B Let』s sing

第二課時 A Let』s practise Let』s play Let』s chant

第三課時 B lLet』s talk Let』s learn

第四課時 BLet』ssay Let』spractise

第五課時 B Let』s Let』s

第六課時 C story time

篇二：高中英語優秀教學教案通用

教學目標

1、引導學生通過上下文理解生詞的含義：

anecdote, annual, witness, accommodation, shore, yell, pack, flee, drag, depth, lip, tongue, abandon, relationship, help out

2、幫助學生掌握文中一些描述事物和情景的生動手法，從而體會作者的思想情感，把握文章的精髓。

3、幫助學生通過兩個故事，對生活在大洋的虎鯨能有更多的了解，同時對虎鯨給予我們人類忠實的幫助產生由衷的感激，從而加強動物保護和環境保護意識。

教學過程

Step1 Lead –in &Warming-up(5mins)

問題導入——教師呈現問題和圖片

T: Have you seen plants andanimals that live under the sea? Where did you see them? What』s this? Yes,they』re killer whales。 How much do you know about them? I』ll show you a shortvideo。

【意圖說明】在讀前這個環節，通過幾個問題，激發學生原有的對海洋生物的知識儲備，再展示一些相關的圖片，認識一些常見海底動物的英文名稱。最後出現虎鯨的形象，以拋出問題What』sthis? How much do you know about them?來引出今天閱讀的主角——虎鯨。先播放一段視頻——「虎鯨捕獵」的場面。

Step2 Pre-reading (Predicting)(2mins)

T: Now please look at the title「Is Old Tom an old man?」 Right, it』s notan old man。 It』s the name of a killer whale。 Here are two pictures of thekiller whale。 Can you guess what happened to him?

【意圖說明】標題導讀是指導英語閱讀的重要方法。通過解讀題目，觀察文中的插圖，讓學生預測故事的內容，這樣更能激起他們的閱讀興趣。

Step3 While-reading (28mins)

Task 1 Fast-reading(3mins)

What』s the main idea of the passage? Read the passage quickly and completethe following sentences。

The text consists of two ________written by Clancy。They are mainly about how Old Tom helped the whalers ________a whale and savedJames from the _______。

Explain new words:

anecdote: short, usuallyamusing story about a real person or event

【意圖說明】採用完成句子的形式來給出文章的大意，這樣很大程度上降低了難度，可以讓更多的學生能夠完成，從而產生成就感。

Task 2 Careful-reading(3mins)

Read the first story again and finish the chart。

Fill in the blanks。

【意圖說明】訓練學生尋找細節信息的閱讀技能，同時突出本課的生詞和短語。要求學生不看書來完成，這樣更具有挑戰性。

Task 3 Discussing and Speaking(5mins)

Discuss in pairs and answer the following questions。

What』s the relationshipbetween Old Tom and the whalers?

【意圖說明】活動2的填表活動只是幫助學生對故事主要情節有大概的了解，而這個環節的提問是為了幫助學生進一步讀懂文章,對文章有更深的理解和思考，培養他們的批判性思維，使他們能夠正確對待動物與人類之間的關系。

Task 4 Read the second story again and finish the chart。(2mins)

Fill in the blanks。

Task 5 Discussing and Speaking(15mins)

Read the second story and answer the following questions:

1、How did Old Tom help James?

2、As far as you know , what other animals everhelp out human beings in history?

【意圖說明】這里給學生時間去交流他們所知道的動物救人的奇聞軼事，然後請個別小組來匯報討論結果，與全班同學來分享故事。如果學生知道的不多，教師可讓他們閱讀以下三個小故事。

(公元前5世紀，古希臘歷史學家希羅多德記載過一件奇事：音樂家阿里昂乘船返回希臘時，水手們意欲謀財害命。阿里昂乞求水手們允諾他演奏生平最後一曲。他奏完樂曲就跳入大海，一頭海豚游過來馱起這位音樂家，將他送到了伯羅奔尼撒半島。

有一個車老闆趕著馬車從山上往山下走，這時轅馬的套掉了，老闆俯下身想揀起來，沒想到穿在身上的棉大衣被壓在車輪底下，將人帶了下去。在這千鈞一發之際，轅馬一口將車老闆叼起，隨著巨大的慣性向山下跑去，一直跑到安全地帶，車才慢慢停下來，把人輕輕放下，這時馬跑了一身汗。」戰獸醫師說，「這個老闆心地非常善良，平時與馬很有感情，從來不打馬，這次有難，是馬救了他。

」 1999年《哈爾濱晚報》登載了這樣一條新聞:黑龍江省阿城市有一個聾啞人，有一天坐在火車道上，當火車路過這里時，怎麼鳴叫他也聽不見。這時，在路邊吃草的一隻山羊見到了，它拚命地跑了過來，用角把這個人推出了道軌，而它來不及躲避，不幸壯烈犧牲。)

3、What conclusion can we come to after weshare these stories?

【意圖說明】通過交流幾個動物救人的感人故事，學生會由衷地產生對動物的喜愛和感激之情，會認識到大自然的一切，我們都要感恩，都要愛護，我們與動物要和諧相處，世界才會更美好。

Step4 Languageappreciation(10mins)

【意圖說明】接下來這個環節是要引導學生學會鑒賞文章中語言的美，這也是本節課的一個重點部分。學生可根據自己的真實想法，給出他們認為寫的精彩的'句子，以及給他們留下最深印象的場面。

In the first story, which sentences do you thinkbest describe the scene of the whale hunt and the actions of Old Tom? In thesecond story, what scene impresses you most?

在學生各抒己見之後，教師可著重分析以下幾個句子。

We ran down to the shore in time to see an enormousanimal opposite us throwing itself out of the water andthen crashing down again。

我們及時趕到岸邊，看到對面有一個龐大的動物猛力躍出水面，然後又墜落到水裡。

throwing itself out of the water形象地表現了鯨躍出水面的動作。throw的用法很靈活，能表達出豐富的含義。如：

I felt discouraged when he threw cold water on myidea。

他給我的想法潑冷水時，我感到很沮喪。

She threw herself into a chair and began to cry。

她倒在椅子上，哭了起來。

The fire threw hundreds of workers out of work。

大火使幾百個工人失業。

…when we approached him, I saw James being firmly held up in the water by Old Tom。

當我們靠近他的時候，我看到老湯姆在水中正穩穩地托著詹姆斯。

Step4 Homework

1、 Surf the Internet andlearn more about the killer whale and other marine animals。

2、Try to retell the story using your own words。

篇三：高中英語優秀教學教案通用

一、 課程類型：

高三復習課

二、 教學目標：

一) 認知目標

1.句型和語言點(見教學重點)。

2.用所學的知識與夥伴進行交流、溝通，學會改錯、寫作。

二)情感目標

利用多媒體手段營造積極和諧教學氛圍，使學生不自覺地進入情景之中，充分調動學生的思維活動和情感體驗，引起學生的共鳴。

三)智力目標

在運用語言的過程中培養學生的觀察力、分析力、想像力和自學能力，幫 助學生加強記憶力，提高思維能力和運用英語的綜合能力，激發創造能力。

三、 教材分析：

這是高三復習階段的一節寫作課。這節書面表達課就從審題謀篇等方面入手來完成教學目的，側重於引導學生在把握書面表達的寫作前准備即謀篇審題能力，使學生在動手寫作前迅速構思按照規范的模式來完成謀篇審題：在教學中不僅僅強調寫,對於與寫作緊密聯系的聽、說、讀、改錯都有兼顧。採用任務型教學法和小組合作探究學習法，從而激發學生的學習興趣，同時也能擴大課

堂的語料輸入量及學生的語言輸出量。

四、 教學重點：

1. 學會審題和謀篇

2. 掌握多樣化的表達方式

3. 熟練各段中的固定寫作套路

五、 教學難點：

1. 如何幫助學生運用寫作策略，促進學生自主寫作。

2. 使學生了解謀篇的重要性，培養謀篇的能力和習慣。

六、 教學方法：

1、活動教學法：

2、任務型教學法：

篇四：高中英語優秀教學教案通用

《Unit 1 Friendship》

大家好!今天我說課的內容是高一英語新課程實驗教科書必修1 Unit One， The first period。下面我就從教材分析、教法分析、學法分析、教學過程、教學評價五個方面進行說明。

一、教材分析

(一)教材的地位和作用

本節課是本單元以及本教材的第一節課，本課談論的是：朋友是不是僅限於人類、朋友的真正含義、如何與人相處的問題等關於朋友的話題。本課涉及的有陳述句和疑問句的直接引語和間接引語的掌握和運用等語法要點。學生從初中到高中，來到一個新的學校，同學彼此陌生，不免想起老同學，老朋友。這樣的話題正好能引起學生的興趣。而且本課的內容和語法的啟發性和實用性都很強，能使學生在學中用，在用中學，對綜合提高學生的聽說讀寫能力有較好的促進作用。

(二)教學目標

英語教學大綱規定，通過聽說讀寫的訓練，使學生獲得英語基礎知識和運用英語的能力，激發學生的學習興趣，為進一步學習打下良好的基礎。因此，我制定以下教學目標：

知識目標：

1、掌握和使用陳述句和疑問句的直接引語和間接引語。

2、討論朋友和友誼。

3、學習掌握本課的重點詞彙。

技能目標：

1、學會閱讀的技能——scanningand skimming 。

2、通過談論朋友和友誼，既鍛煉學生的語言運用能力，又培養了學生發現問題、思考問題、解決問題的能力。

3、理解閱讀文段，復述故事。

情感態度：

1、患難之交才是真朋友。

2、知音難得。

3、海內存知己，天涯若比鄰。

文化意識：

認識德國納粹黨。讓學生了解那段德國法西斯殘害猶太人的歷史，使學生在感受外國歷史文化的同時自然而然的習得語言。

(三)重點與難點

重點：

1、訓練scanningand skimming等閱讀技能。

2、認識朋友的真正含義以及與人相處的問題。

難點：

1、閱讀技能的訓練。

2、陳述句和疑問句的直接引語和間接引語的互相轉換(人稱的變化、時態的變化、指示代詞、時間狀語、地點狀語和動詞的變化)。

(四)教具

本課利用錄音機、投影儀等輔助設備，激發學生的學習興趣，調動他們的積極性，為展開話題提供豐富的材料，使教學收到事半功倍的效果。

二、教法分析

在新課程背景下，教師要成為學生學習的促進者、組織者和合作者。本課採用討論法，主要採用小組合作討論的方式。在讀前階段我就提出問題，讓學生思考討論是不是只有人與人之間才可以交朋友，然後在閱讀中通過安妮的日記向學生說明我們也可以與動物及無生命的日記交朋友。在深刻理解、充分訓練的基礎上，我再引導學生深入討論幾個與本課有關的話題，展開教師為主導、學生為主體的師生雙邊活動。通過創設真實自然的語言環境，使學生在語言實踐中把語言知識和技能主動轉化為交流能力，變苦學為樂學，從而培養學生大膽用英語進行交際的能力。

三、學法分析

教務於學。傳統教育的弊端是教師「滿堂灌」，只重視怎麼教而忽視怎樣學，結果高分低能的現象十分嚴重。為了改變教師牽著學生鼻子走的被動狀態，我通過創設話題，寓教於樂，引導學生自學、自做、自助、自悟，讓學生學會自己動手，收集信息、處理信息，用所學語言去實踐和解決問題，使學生在運用語言的過程中感悟體驗所學語言的規律，培養語言意識，積累語言經驗，形成語言感覺，達到語言運用的目的。從而使學生真正成為學習的主人。

四、教學過程

新課程改革的核心理念是「一切為了學生的發展」。學生的英語學習不僅僅是掌握幾個單詞和句型，更重要的是學會運用語言來交流思想，辦實事。因此我精心設計了以下教學環節：

(一)激趣導入，務於新知

一節課的良好開始，對於整節課教學的順利進行起著至關重要的作用。在Warming up 部分我分四步進行：

1、用問問題的形式導入(屏幕顯示)。同時板書Unit 1 Friendship。

Do you have any friends? Are you good to your friends?

Which kind of friend do you think is the best friend?

2、做調查：在Warming up部分有5個問題，我讓學生獨立完成。然後在屏幕上顯示下列表格。

3、調查結果：顯示各得分情況所對應的調查結果，讓學生自行對照。

Grade 1 (5分以下) 直截了當，做事果斷，沒考慮不良後果。

Grade 2 (10分以下) 能用更合理的方法處理問題，又不傷朋友之間的感情，但自己的利益有時會受損。

Grade 3 (10分以上) 不傷感情，又能保全自己利益。

通過調查問卷的形式，引導學生了解日常生活中朋友之間發生的真實問題以及解決這些問題的方法，最後的問卷調查結果讓學生興趣和熱情倍增，這樣能促使學生很快進入語言學習和探究活動中去，愉快的進入學習狀態。

4、學習三句諺語，使學生明確對待朋友和友誼的態度。

A friend in need is a friend indeed. 患難之交才是真朋友。

Real friends are few and far between. 知音難得。

Long distance separates no bosom friends. 海內存知己，天涯若比鄰。

(二)創設話題，教學新知

新課程指出，教師不再是居高臨下的管理者，而是學生學習的促進者、組織者、合作者。

1、我布置Pre-reading部分的幾個問題啟發學生對「朋友」和「友誼」進行思考，使學生明確不僅人與人之間可以做朋友，日記也可以成為人們的朋友。接著讓學生就問題進行小組討論。然後讓個別學生回答問題。

接著屏幕顯示我補充的問題：

Why do you need friends?

What do you think a good friend should be like?

篇五：高中英語優秀教學教案通用

《Scientists at work》

一、教學背景分析

1. 單元背景分析

隨著科學技術的發展，各種各樣新的發明和發現都層出不窮。生活在這樣一個知識爆炸的年代，學生們更應用心去體會並感受科技和發明創造者給生活帶來的變化，進而能聯想到他們平時所學的學科及知識，並用英語為媒介進行知識的整合與串聯。同時從另一個角度來說，科技進步的同時，我們的社會也產生了各種各樣的矛盾與爭論，因此如何正確的看待或處理這些問題，也成為廣大學生應該了解並掌握的知識。

2.學生情況分析

本單元的設計與實施是建立在學生經過高一上半學期新教材學習基礎之上。學生已經逐步的適應了在活動與任務中學習英語以及如何處理語言知識與活動開展的關系。並且，他們也已經形成並培養了一定的小組合作學習及自主學習的能力。

二、教學目標分析

語言技能

聽：在聽懂教師向學生講述實驗中注意事項基礎上，繼續學習並強化捕捉特定信息的能力，以及確定全文主要話題的概括能力。

說：應能在了解一定的現代科技發明基礎上，思考並學習如何對一種新的事物進行描述。同時能與他人進行交流，敘述事物的利與弊端。

讀：強化略讀、查讀等閱讀微技能，訓練通過尋找關鍵詞，主題句等方式更快速並准確的確定文章的段落大意，理清文章的總體框架與脈絡。繼續運用已經掌握的基本猜詞技巧猜測部分單詞，並在上下文體驗中感受某些佳句給讀者帶來的深層含義。

寫：學習在對事物進行理性思考的基礎上，運用恰當的句型與詞彙描述對事物正反面的不同觀點，同時更應注重掌握一些必要的過渡詞增加此類寫作的條理性與層次感，並應熟悉議論性作文的基本寫作框架。

情感態度與文化意識

(1)進一步培養小組合作學習的能力，通過調查、采訪、討論等活動完成任務，取長補短，加強團體協作意識。

(2)引導學生用英語進行不同學科特點的思考，體會學科之間的聯系與區別。通過話題啟發學生積極思考，調動學生的學習興趣。

(3)指導學生用批判的思維去接受新的事物，增強他們的辯論意識與能力。

(4)意識到科技工作的艱苦以及所必需的個人品質與素質，鼓勵學生在學習過程中的創新精神與實踐能力。

語言知識

詞彙：學習並使用一些與science 和scientists有關的詞彙。

語法：進一步了解一詞多義現象與合成詞的構成。

功能：學習如何就某一事物給予別人指導與說明。

話題：掌握有關實驗說明的話題表達以及如何從正反兩方面對某一話題進行分析討論。

學習策略

指導學生運用已學會的抓重點、做記號、摘筆記等方式對所學內容進行整理與歸納，並鼓勵學生增加與教師和同學交流、合作，繼續培養正確的自我評價與相互評價的習慣，從而總結交流學習所得，進一步形成有效的學習方法。並指導學生把英語學習從課堂延伸到課外，發揮已掌握的使用工具書，查找資料、上網等方式增加用英語思維與表達的能力，了解實驗對於科學研究的重要性，樹立正確的向上的學習態度，形成具有批判性的看問題習慣。

三、教學內容分析

本單元的中心話題是science and scientists。話題依附於聽力、對話、閱讀與寫作等語言載體中。本單元的話題內容與學生的日常學習有著密切的關系，應該說是以英語為媒體讓學生表達他們對平時理化生等理科課程，特別是相關實驗，所想到及感受到的內容。因此，盡管本單元的話題對學生而言有著一定的難度，但卻有體現出了以學生為中心，貼近學生生活而又富有時代氣息的特點。

Warming up設計了四幅與學生的理科課程有關的圖片，學生通過對日常熟悉的相干實驗工具及場地的識別，展開相關學科特點與學習的討論。同時在此基礎上，要求學生們在Listening部分能熟悉某些實驗室的規則及注意事項，掌握如何給予別人指導與說明，並能抓住文章的中心話題，捕捉相關細節內容，回答有關的問題。

Speaking則是一個極富時代氣息的討論練習。要求學生們能對現在熱門的尖端科技有所了解，(練習中提供了諸如Maglev train, cloning, nuclear energy, computer 與 space flight等內容)然後能就這些新的科學技術與工具進行理性的辨證的思考，既能感受到它們給我們的生活帶來的巨大利益，同時也能發現其中所存在的不足與弊端，並能通過討論、對話等形式發表自己的觀點與想法。這一部分也應該是本單元寫作內容的一個鋪墊。

Reading講述的是科學家 Franklin的風箏實驗，從而證明Lighting and electricity are the same的故事。學生在理解文章的基礎上，能充分感受到實驗對於科學工作的重要性及科學家是如何獲得事業上的成功的。同時能落實材料中所出現的一些單詞與短語的使用。

Language Study是在本單元詞彙學習的基礎上，讓學生進一步了解並掌握一定的構詞法。主要是兼類詞、一詞多義現象及合成詞的構成。

Integrating skills 通過學生對科學家是否應利用動物進行實驗，從而達到發明新產品現象的討論，理性的從正反兩個方面看待這一問題。同時在閱讀、思考與討論的基礎上，寫下一篇闡明自己觀點、立場與看法的短文。

四、教學重點與難點

(1)能就某一話題進行合理的分析，並從不同的角度去分析問題，展示一個物體的利與弊兩個方面。同時能在討論時學會運用哪些結構與單詞對事物進行評價，諸如「 It』s good / bad / harmful for… / It』s dangerous / expensive / important / unnecessary/ It brings people …/ It can help people…

(2)掌握如何就某一話題給予別人指示與說明，能熟練運用 Don』t do… / Don』t forget to… / Make sure… / Remember that… / Do be careful of…等結構進行討論、對話與表演。

(3)能進一步了解一詞多義及合成詞的知識。以便能更好的區別單詞詞義與猜測單詞詞義，利用構詞法知識擴充詞彙量，並能真正做到為閱讀服務。

③ 2020高中英語教案範文

英語 快速閱讀 的培養不可能一天就學會和掌握，必須有一個循序漸進的過程。本文的出發點在於平時學習過程中的培養和訓練，才能在考試過程中發揮得淋漓盡致，達到滿意的效果。因此，在日常學習中，要有意識地按照精英特快速閱讀的要求進行大量的訓練，制定出計劃和嚴格的要求，一步一個腳印地進行。只要持之以恆，必然會見效。接下來是我為大家整理的2020高中英語教案 範文 ，希望大家喜歡!

2020高中英語教案範文一

《Unit 3 A taste of English humour》

教學准備

教學目標

Teaching Objectives

1. Students are able to learn more about nonverbal humour as well as Charlie Chaplin through network-based.

2. Students are able to get the gen eral idea and detailed information of the passage by skimming, scanning as well as interpreta tion and appreciation.

3. Students will learn to face difficulties in life with optimism and humour as well as learn to cooperate with others in groups.

教學重難點

Teaching difficult points

1. How to guide students to search for and sort out related information according to the assigned task through the Internet.

2. How to cu ltivate students』 learning ability through teamwork based on network.

Teaching important points

1. Help students to get the general idea and detailed information of the text effectively by skimming and scanning.

2. Help students to analyze the reasons for Charlie Chaplin』s success by interpreting the key sentences and get them inspired.

教學過程

Step 1

Lead-in(3 mins)

1.Students』 Activities：

2.The Purpose of Activities

Students are to appreciate a video clip performed by Mr. Bean.

Students will be guided to acquire the form of nonverbal humour in a vivid way,

thus eage r to learn about the main character of the text with interest.

Step 2

Network-based Interactive Learning(25 mins)

1.Students』 Activities

(1).Students are divided into five groups to search for and sorted out the related information according to the assigned task online

(2)A representative of each group is to share the information with the others.

2.the Purpose of Activities

Students will develop their ability to effectively sort out information on the Internet throug h group cooperation as well as feel a sense of achievement by their oral presentation.

Step3 Text-based Reading(17 mins)

Students』 Activities 1. Students are to read the text quickly, and then answer the questions according to the text. 2. Read Paragraph 3 carefully, and then answer the question ---Why did 「the little tramp」become Charlie Chaplin』 famous character ?3. Read Paragraph 4 and fill in the blanks

。4. Find out the sentences that can account for Charlie Chaplin』s success from the text.

2.The Purpose of Activities

(1)Students will get the general idea as well as the structu re of the text by skimming.

(2)Students will get the detailed information and have a deeper understanding of the text.

(3) Students will get inspired while analyzing the secret to Charlie Chaplin』s success by interpre ting and appreciating some key sentences in the text.

課後習題

Step 5 Homework

1. Students are to read the text carefully again and underline the phrases and sentences difficult to understand after class.

2. Write a summary (about 130 words).

2020高中英語教案範文二

教學准備

教學目標

1. 通過學生分享自己的旅遊經歷，用英語進行交流與表達。

2. 通過略讀與找讀，使學生獲取 文章 主要信息，練習閱讀技巧。

3. 通過小組討論為旅遊准備的物品，使學生用英語簡單的語言實踐活動。

教學重難點

教學重點：利用閱讀技巧，獲取文章大意及細節

教學難點：用英語交流並進行簡單實踐活動—旅遊需要准備的物品

教學過程

I、Warming Up:

1. I』d like to share my travelling experience with you, and would you like to share your travelling experience?

2. The world has many great rivers. Have you been to these rivers?

設計意圖：大部分學生都喜歡旅遊，老師談談自己旅遊的經歷,詢問學生的旅遊經歷。列舉世界上的河流圖片，讓學生來欣賞認識美好的河流。能有效地調動學生的學習積極性。河流圖片的展示，學生猜測河流的名字，喚起學生的學習興趣以及對大自然的熱愛。

II. Pre-reading

Have you been to the Mekong River? What countries does the Mekong River flow through?

設計意圖：展示沿湄公河的地圖，引起學生的興趣，讓學生觀察地圖，說出湄公河流經的國家，為隨後的閱讀做好了內容和詞彙上的鋪墊。

III. Reading

1. Skimming

Skim the passage and find the main idea for each paragraph

Para 1: Dream

Para 2: A stubborn sister

Para 3: Preparation

設計意圖： 略讀：學生快速瀏覽課文，尋找相關信息並搭配段落大意。點撥閱讀技巧：注意每段開頭及結尾。

2. Scanning

1). Read Para 1 and find the key word for the information:

Who and What

Where and How

Why and When

設計意圖：1.尋找who，what，where，how，why and when等關鍵信息,讓學生把握這類 記敘文 的閱讀要點。2. 根據圖表復述，練習學生語言整合與連貫的能力。

2). Please use at least three adjectives to describe Wang Wei according to Para2, and give your reasons.

設計意圖：研讀課文第二段，思考至少3個形容詞來描寫王薇，並利用文章說出依據，目的是讓學生研讀，並挖掘支持自己觀點的信息。

3). Read 3 and answer: what can they see along the Mekong River?

Suppose you are a tourist guide, please introce the Mekong River briefly to your audience.

設計意圖：先讓學生從文中找到表示地貌的地理術語，利用形象生動的幻燈片，為學生掃清生詞及讀音障礙，然後讓學生扮演導游的角色，結合示意圖向遊客介紹湄公河，從而達到復述的目的。

IV. Group work

Imagine that you are preparing for your own trip down the Mekong. In your groups of four: choose 5 things that you think are the most useful, and give your reasons why you choose them.

設計思路：讀後討論，學生想像去湄公河前必備的5件物品，並說明選擇的理由。為學生准備地圖，收音機，毯子，水杯，救生圈，雨傘，火柴，手機，照相機，葯物，防曬霜等，學生小組討論，並用英語表達個人看法與觀點。

V. Summary

What have we learned in this class?

設計思路：引導學生 反思 本節課主要內容及重難點。

課後習題

Homework

1. Read the passage as fluently as possible after class.

2. Preview Learning about Language.

板書

板書設計：

Unit 3 Travel Journal

Part 1 The dream and the plan

careless waterfall

determined entire

excited view

crazy

stubborn

risk-taking

2020高中英語教案範文三

一、案例實施背景

任何語言的習得和學習都離不開大量閱讀的實踐。許多教師也意識到高中閱讀對於學生綜合語言能力培養的重要性，用盡各種辦法來培養學生的閱讀微技能。當然這樣做的目的確實也提高了學生測試性閱讀的能力。如閱讀前講解重點生詞或片語，閱讀中找main idea, 設計不同程度的問題幫助不同層次學生理解閱讀，呈現表格，運用復述，角色扮演，采訪等不同形式來開展閱讀任務。以上雖均衡了話題及功能兩方面，但這些 方法 仍只停留在字，詞，句及其他細節的表層理解上。要想真正讓學生內化閱讀材料，除了表層的理解外,閱讀也要關注語言文字背後的深層理解和 文化 內涵。這點我們可以從 語文學習 上得到啟示。《英語新課程標准》就閱讀的知識性和欣賞性上提出了指導思想：語言有豐富的文化內涵。 英語學習 就是要關注說英語國家的歷史地理、風土人情、傳統習俗、生活方式、文學藝術、行為規范、價值觀念等，從而加深對世界文化的理解。因此，筆者認為高中 英語閱讀 課除了訓練測試性閱讀之外，需要大量的欣賞性閱讀材料來補充教學。教師應該沖破詞彙，語法的束縛，在閱讀中突出技能滲透的同時，應將課文閱讀教學提高到欣賞性閱讀的美學高度，真正培養他們的英語學習興趣。

二、教學內容分析

教學內容為高一NSEFC Book 1 Unit 4的reading task。作為地震內容的閱讀補充材料，它是作家Jack London的筆下之作。以一個目擊者的身份，介紹了舊金山大地震的所見所聞所感。語言地道優美，描述性較強。重點是欣賞閱讀中訓練略讀和查讀兩大閱讀微技能，逐步加深對舊金山地震及細節理解，並對地震中發生的一切形成自己的觀點看法和情感態度，體會人們地震後表現出來的勇敢精神。本課難點是如何引導學生paraphrase 課文中的幾個 句子 如A list of the brave men and women would fill a library. A list of buildings undestroyed was now only a few addresses.

三、學生分析

教學對象為高一學生，他們的認知能力較初中學生有了一定的發展，有著更強的求知慾。不滿足單一的課本教材學習，具備對於興趣的話題會去網上搜索知識來獲得信息的能力。半個學期的英語教學已經讓他們意識到高中英語閱讀不同於初中的手把手閱讀，更多的是他們自主思考，對疑惑提出自己的觀點和見解。本次欣賞性閱讀材料是美國文學原著，他們也是第一次碰到，有些句子理解上比較難，注意給學生學法上的指導。另外為了幫助學生逐層進行理解課文，設計的問題一定要考慮到不同學生的認知識水平，注意因材施教。

四、案例實施過程

(一) warming-up引入

1.教師用播放San Francisco的音樂錄音，讓學生帶著問題what is the song about? 去欣賞.

( Now listen to an English song.. After listening, tell me What the song is about)

2.然後問問題：

What country is it in? In what part of the country does it lie?

PPT呈現一張地球板塊分布圖，並讓學生說出舊金山位於哪兩個板塊交界處。(San Francisco lies where the American plate and pacific plate meet. The two jump and an earthquake may be felt)

教師自然引入：This was just what happened in 1906.

由於學生剛學過唐山大地震的相關知識，了解板塊運動會引起地震，圖片即或學生原由有背景知識，為下文的閱讀做好鋪墊。

(二)pre-reading：預測全文。

瀏覽題目 the story of an eyewitness呈現兩個問題幫助學生預測大意。

Q1: What does an eyewitness mean? Q2: If you were an eyewitness, what would you see and hear ring the earthquake?

播放一短視頻讓學生用幾個句子來描述所見所聞。

學生一般都這樣描述： The world was at an end! The bridges cracked and broke; the people were killed; buildings were destroyed…The houses were shaking and then the buildings collapsed and were destroyed; Everything was in ruins…..

predicting是一項重要的閱讀微技能，目的是讓學生猜測文章可能會講什麼。提前預測能夠更快激活學生腦中原有的圖式，幫助學生更快建構新的知識體系。唐山大地震的學習學生已經對地震前，中，後發生的有所了解，讓學生用句子或小篇來描述所見所聞符合有效的輸入---輸出的英語學習規律。當然直觀的視頻教學也更能激發學生說的興趣。這環節目的也是為了讓學生更快地找到作者在舊金山地震中的所見所聞。

(三)Skimming

Q: What did the author see and hear? 劃出作者的所見所聞句子。

Skimming是訓練學生迅速獲取文章大意或中心思想的一種閱讀能力。本文的中心就是地震後的所見所聞，引導學生可跳過某些細節，圍繞問題，加快閱讀速度。在閱讀時，有意識地引導讀讀段落的段首或段尾。該環節目的就是讓學生熟悉如何進行略讀。

(四)Scanning

Q1: Can you find an adj to describe how the author felt about the earthquake? Why?

Q2: Can you find an adj to describe how the people felt about the earthquake? Why?

Scanning稱掃讀或尋讀。目的是找出某些特定信息或回答閱讀理解題所需要的事實及依據。在對通篇文章疏而不漏的快速掃描中，迅速定位信息點，而和內容無關或關系不大的部分則可一帶而過。該閱讀材料文學性強，所描述的細節也很多，學生很難以找出一主線去分析地震景象。以上的兩個問題解決了這一教學難點。這兩個問題十分有效地讓學生去思考人們在震中和震後的感受。通過第一個班的教學，筆者發現可以先將Q2提前解決。因為學生很快就能說出人們的感受。They are kind, sad…教師順勢抓住學生的思維，馬上問Why?

Can you find some sentences to support your opinion? 進一步提升問題的本質，啟發學生的思維,學生很快也能找到支撐的信息：They helped one another climb the high hills around the city. Never in all San Francisco』s history were her people so kind as on that terrible night. 第二個班級教學中說到人們為什麼很悲傷難過，學生的興趣一下子被激發出來。有人說他們失去了家人，親人，朋友;有人說他們失去了房子，無家可歸;由於課文中的一句話還能證明他們可能會由於失去財產和至愛而悲傷。我也趁機問學生：What can you conclude from the sentence?

「whole families put everything they owned and could save into wagon」 引導學生這樣思考they may lose possessions and beloved ones so they are very sad.然後問學生what do you think of the earthquake?你能在文中找出幾個形容詞來描述么?其實這也就回答了第一個問題。在這整個過程中，教師起到的作用是組織，參與和引導，重視了學生在學習中的主體能動作用。

(五)Careful Appreciation

1.Discovering structure

讓學生觀察以下句子結構，引導學生發現重復和排比的修辭現象。

1) San Francisco is gone.

2) Its businesses are gone.

3) The factories, hotels and palaces are gone too.

1) A list of buildings undestroyed was now only a few addresses.

2) A list of the brave men and women would fill a library.

3) A list of all those killed will never be made.

讓學生文中找出並有感情地朗讀，讓學生能體會其中的情感並提出一個問題讓學生進一步思考：What did the writer want to tell us by using these sentences?

2.Paraphrase some important sentences:

A list of the brave men and women would fill a library.

A list of buildings undestroyed was now only a few addresses.

讓學生第一次做意譯，先滲透一些paraphrase的技巧：可以使用句子中的 同義詞 、 反義詞 ，注釋性說明，改換說法，倒換順序等。幫助學生抓住關鍵詞brave, library, address等的同義來意譯。

3.Comparative reading

NSEFC Book 1 Unit 4中前後兩篇閱讀文章「A Night The Earth Didn』 t Sleep」和「The Story Of An Eyewitness」雖然都是描寫地震，但風格截然不同。為了讓學生體會到不同的體裁風格，教師設計了一表格來進行對比閱讀。

Tangshan earthquake San Francisco earthquake

Main idea

Details

Point of view

Response of people

Where the writer shows more feeling

(六)布置作業：寫一篇描寫台風之後的小短文the story after a typhoon。

本單元中心是自然災害及自我保護，讓學生聯系生活實際，描寫家鄉最常見的災害台風之後情景。

五、課後反思

本課以任務型為教學原則，本案例的每一個任務都是圍繞學習者「學」的角度設計的。通過小組活動，培養自主探究能力。學生的每一個活動都具有明確的目的指向和具體的操作要求,較好地體現有效性的教學。教學成功之處是引導學生一步接一步從閱讀文章表層意思，到探討深層意思，使學生體會地震後人們相互幫助並勇敢面對的精神。引入部分達到預期效果，用自己准備了錄音和圖片自然銜接，時間短但有效能引起學生興趣，猜測舊金山地震的相關內容。在各個環節中能運用激勵評價和過程評價來鼓勵學生去說。

不足之處是在於很多設計問題難度過高，教師一開始沒有預料到，直到第一個班級的教學發現諸如這樣的句子讓學生去意譯有很大困難，A list of the brave men and women would fill a library.問題給出後一片沉默，即使是程度比較好的同學也是難以入手。到了二次教學中引導學生通過抓住關鍵詞的同義詞去替換解釋。In what kind of situation are they called brave people? What does 「library」 mean? 這兩個問題的鋪墊較好地處理了教學難點。在今後類似的教學過程中，我想可以提供幾個選擇項，降低難度，以便更有效地進行因材施教。

教無定法，高中閱讀欣賞課也不例外。閱讀可分導入，快速閱讀，表層理解，深層理解，欣賞，拓展等步驟進行。但教學過程不能只將重點放在處理詞彙或講解句子上。閱讀欣賞課可對開設英語文學欣賞選修課也有一定的借鑒意義：首先，閱讀欣賞課的文學作品要符合學生的認知水平，要滿足學生的求知慾。其次，閱讀中啟迪學生思維，由表層及深層理解語言背後的文化內涵，豐富學生的審美體驗。

④ 高中英語教學設計課件怎麼寫（5篇）

【 #課件# 導語】使用課件能夠吸引學生注意力，提高學習情緒，從而誘發學生學習的興趣。教學課件的應用，可以豐富教師的教學方式，讓教學時間得到優化。優秀的教學課件還能充分提高學生學習的積極性，豐富教學內容，深化教學的內涵。下面是 考 網整理分享的高中英語教學設計課件怎麼寫，希望對你們有幫助！

1.高中英語教學設計課件怎麼寫 篇一

一、指導思想：

我們要以學校教研工作計劃為指導，改進教學方法，加強教學研究，發揚全體英語教師團隊合作探究的精神，群策群力，不斷推進新課程改革，深化學校特色建設，努力提高學校教學質量。

二、工作重點：

1、認真學習和領會新的課程標准，扎實開展研究活動，優化教學方式，倡導自主、合作、探究的學習方式。

2、通過集體備課，提高課堂教學的質量，促進新課程標準的實施。

3、改革評價制度要求，建立促進學生發展、教師提高、學校課程實施的評價體系。

三、工作措施：

1、固定時間、地點、人員：以備課組為單位，固定每天一次在高一英語辦公室進行集體備課，備課組長做好考勤記錄。

2、固定每次備課內容：為了減少盲目性，開學初組織擾則前第一次集體備課，主要討論本學期的教學方向、重點研討內容、教學時間的調配等宏觀性的問題，再根據教材編排體系，制定好集體備課計劃。安排好備課內容和中心發言人，讓每個教師都心中有數,使每次集體備課都有目的性、針對性、實效性。集體備課時，主要討論下周上課內容、重點、難點、注意點及學生容易出錯的地方、教學策略等等，大家有備而來，發言踴躍，都自覺把個體納入到群體中去，集思廣益，讓個人素質得到充分的展現與提高。

3、安排人員整理：每次集體備課時均由組內教師輪流發言，負責把備課內容整理好後在上課前列印出來，每個教師人手一份，以便老師們共同參考、設計下周的學案和教案。

4、結合本班實際修改：每個教師在集體備課後，必須根據本班具體情況，對學案進行修改補充，甚至再創造，力求體現一種共性和個性完美的結合。

盯宏5、及時反饋改進：人總是在不斷的反思中進步的。為了吸取經驗，總結教訓，要求老師一課一反思，記下課堂發生的事件，每次集體備課時首先討論交流上周教後感。

6、安排組內研討課：組內老師相互聽課，認真做好聽課記錄，並及時評課，進行教後反思。

7、嚴格要求學生，狠抓緩清單詞的記憶與鞏固：單詞一直是學生的難點、薄弱點，直接影響學生綜合能力的提高，在教學中要重視詞彙教學，狠抓單詞的記憶與鞏固以及對詞彙的意義與用法的掌握。使學生掌握科學的單詞記憶方法和養成勤查詞典的習慣。

8、書面表達訓練：堅持每周一次作文訓練，訓練題材、方法力求多樣化，並能及時進行講評。堅持每周一篇的短文背誦檢查。鼓勵學生寫英文日記，對個別英語特差的學生盡量多批改、多指導。

9、完型與閱讀：閱讀理解能力的培養是高中教學的重點，也是高考的重頭戲。在單元教學中配發適當的完型與閱讀練習，在平時考測試卷中閱讀篇幅佔一定比例，突出重點。有計劃的指導學生掌握科學的閱讀方法。

10、活動：組織一次全年級的英語書法比賽。由於很多學生平時不注意書寫，沒有養成良好的書寫習慣，造成了高考書面表達這一項的失分，因此在高一時就養成良好的書寫。

2.高中英語教學設計課件怎麼寫 篇二

高中英語課程強調：在進一步發展學生綜合語言運用能力的基礎上，著重提高學生用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，特別注重提高學生用英語進行思維和表達的能力；形成跨文化交際的意識和基本的跨文化交際能力；進一步拓寬國際視野，增強愛國主義精神和民族使命感。

開學到現在我們高一英語備課組利用集體的力量和個人的智慧，按照「新課標」的指導思想，再根據教材的基本要求靈活地進行內容新編，精心地設計編導課堂教學活動，經過大量的新課程模式改革收到了「新課標」預期的一些效果，較圓滿地完成高中第一模塊的英語教學工作

一、集體備課實效化。

集體備課是發揮群體優勢，提高備課質量的重要途徑，也是落實教學常規，提高課堂教學效率的必要措施。為此，我組的集體備課有序地進行，做到定時間、定地點、定內容、定主講人。活動內容有教材分析、有教法研究、有質量分析、有教學反思等，並且認真學習《新課標》，不斷鑽研新教材。主講教師提前鑽研教材，吃透重難點，並能提出重難點突破方法，其他組員質疑、補充、完善，做到集思廣益。集體備課後，各位老師分別承擔各項任務，任務具體到人，具體到寫教案、製作課件、出單元檢測、語法專項、月考試卷、模擬試卷等。

每個老師必須按時完成任務並傳到共享文檔，供其他老師分享，當然，其他老師都在此基礎上根據所教班級的實際情況，進行必要的修改，然後把修改過的教案等共享在網上。通過集體備課，發揮所有老師的智慧，扎扎實實上好每一課；通過集體備課，使各位教師明確近期和遠期任務。除了正式的備課時間外，我們還不分時間與地點，有問題隨時隨地討論研究，並得到解決，有時是一個信息的傳遞，有時是一個知識點的落實，有時是一個考點的分析，有時是一點教學體會的交流——總之，集體備課不流於形式，更注重內容與實效。

二、教學計劃清晰化。

今年進入高一學習的這xx屆學生在初中時學的是人教版的教材，現在高一卻又得學譯林出版社的牛津版教材，因此，初高中學的教材本身就不銜接，怎樣使剛進入高中校門的學生順利完成初、高中英語的過渡是我們高一英語老師都覺得棘手的問題，但又必須戰勝的問題。

開學初，在制定本學期工作計劃時，為進一步了解學生，並了解教學情況，對學生以前學過的教材進行了仔細的研究，分析了學生現有的英語水平，以及進行縱向橫向比較，備課組各位老師共同商討制定了詳細的備課組工作計劃及高一英語教育教學計劃，並以此作為我們的工作指導方案來貫徹實施。

三、措施具體化：

1、互相聽課，共同進步

為了提高教學質量，高一全體英語老師都根據自己的計劃，採取了具體的行動，盡的努力使工作細化，具體化。如每天早讀的任務，培優補差的工作，默寫環節的落實，課後的個別答疑，期中考試後開始的作業分層等，老師們都費盡心機。雖然工作忙，但我們備課組內常常互相聽課評課，取他人之長，補已之短。

2、採取了一系列必要的措施夯實鞏固基礎。

為了使學生能盡快地適應牛津教材，我們還把每單元詞彙表上沒有而學生沒有學過的單詞整理出來，督促學生背誦、記憶。他們自主學習能力的逐漸形成。然而，我們在肯定成績、總結經驗的同時，必須清醒地看到，我們教學經驗的積累還是粗淺的，存在的問題不容忽視，也有一些困惑有待解決。

3.高中英語教學設計課件怎麼寫 篇三

高二年級是高中的重要階段，又是高中三年的承上啟下階段。因此，讓學生在高二年級打好學科基礎並有所發展是極其重要的。下列目標應在本學期內到達：鞏固、擴大基礎知識;培養口頭和書面初步運用英語進行交際的潛力，側重培養閱讀潛力;發展智力，培養自學潛力。爭取在原有基礎上有所提高，縮小與上學期期末考試時平均分與其他兄弟班級的差距。讓復雜問題簡單化，使學生更容易掌握所學知識。加大學生的閱讀量。提高閱讀速度。此外，在本學期的教學中，要狠抓基礎及單詞、句型及語法等，扎實基礎知識，突擊寫作訓練，為高考打下扎實的基礎。具體方法如下：

1、鑽研並創造性地利用教材，靈活使用，發揮教材特點。

2、資料要求學生務必要過詞彙關，反復朗讀、默寫單詞、以便加強學生對基礎知識的掌握。摒棄不切實際的教學步驟，抓重點，搞強化，在日常教學中滲透語法意識。利用教材提高學生的基本功，堅持默寫單詞及重點句型。

3、培養學生的閱讀潛力，並以這些材料為基礎，擴充學生詞彙量，做到每學完一篇課文，就進行詞彙檢測。拓寬教材，擴展學生閱讀量，努力補充學生的詞彙。在平時教學過程中不斷擴大學生的詞彙量，詞彙教學以新帶舊，從而到達鞏固擴充詞彙的目的，做到經常督促、檢測。

4、加大基礎寫作訓練的力度，大力鼓勵學生學以致用。並要求學生背範文、教師精選的課文段落、寫作必背句型，使學生熟悉英語的句式結構及習慣用法，從句到篇，從而寫出完整的英語文章。另外每周進行一篇的寫作訓練，鼓勵運用背過的句型，提高學生的寫作潛力。

5、綜合檢查。准備每一單元做一次練習或測試，主要以結合當前教學資料為主要測試資料，間或分塊測試，習題的訓練在於精而不在於多。在教學中盡量按照高考的知識體系有針對性地選取典型性題目。針對共性問題進行精講，讓學生在書本中找到解決問題的源泉，學會思考、整理和歸納。

4.高中英語教學設計課件怎麼寫 篇四

一、指導思想：

在學校業務小組的領導下，團結奮斗，協調好各備課組間的關系。認真學習新的教學大綱，認真研究新的高考形勢，教書育人，為人師表，富有進取精神、努力營造融洽的教研新風貌，在現有成績的基礎上，為把我組的教研水平提高到一個新的台階而努力奮斗。

二、奮斗目標：

1、開展學習新課標和新考綱活動，穩步扎實地提高英語教學質量；

2、加強校本教研，把我組全體教師的教學水平提高到一個新層面；

3、要求各備課組，搞好第二課堂活動，培養學生學習英語的興趣，創設濃厚校園英語氛圍。

4、重視青年教師培養，促使青年教師迅速成長為骨幹力量。

三、具體措施：

1、學期初召集全組教師會議，貫徹學校新學期的工作精神，學習本學期的學科教研室計劃，明確並制定自己的個人發展計劃。

2、落實各備課組教學進度表及教學計劃（以各級部為主）；

3、每月過大周星期六上午1-2節，開展公開課，全體老師參加聽課，3-4節執人說課、全體老師評課。

4、開展第二課堂活動（各級部為主）

高一組織學生學唱英文歌曲，組織學生單詞比賽，英語演講比賽等。高二組織學生進行話劇表演，含介紹英美文化背景常識，利用級部的音響設備創立英語廣播，每天課外活動時間放2—3首英語歌曲或英語廣播，學生用英語寫稿、投稿，報道身邊的小事，國家的大事等。高三組織學生進行聽力競賽，備戰英語"奧賽，組織英語書法比賽，優秀作文展評等。

5、青年教師的培養本著「精心培養，嚴格要求，全面過關，大膽使用」的原則，以級部備課組長為主，還要實行導師制。

6、積極參加市、縣級舉辦的一切業務活動，並力爭優異成績。

7、爭取一切可能的機會，讓老師們外出學習，回來寫匯報材料，上交學科教研室，外出聽課，回來執教公開課。

5.高中英語教學設計課件怎麼寫 篇五

一、指導思想。

在本學期的英語教學中，堅持以下方的教學理念為指導：第一，在切實了解學生的真實水平和結合學生學習成績的的基礎上，適當改變教學方法，加強學法指導;第二，教學要面向全體學生，關注學生的情感，激發他們學習英語的興趣;第三，以學生為主體，尊重個體差異，因材施教;第四，在新課標的指導下，倡導學生體驗參與學習，完成設計目標;第五，注重過程性評價，建立能鼓勵學生自主學習潛力發展提高的綜合評價體系。

二、學生狀況分析。

1、本屆高二學生在英語基礎方面很薄弱。在詞彙，語法規則等方面存在很多缺漏。所以，在聽、說、讀、寫這四項技能上，學生水平存在很大差異。

2、學生在學習策略和情感態度方面也存在需要進一步解決的問題。例如：學習缺乏主動性、自覺性;大多數同學沒有養成良好的學習習慣，不能主動做好課前預習和課後復習工作，學習沒有計劃性和策略性，也不注意知識的積累和鞏固。

3、在課堂上，習慣於以往被動地理解所傳授的知識，不善於發現和總結語言規律，學習的主體性不突出。

三、教材與教輔的分析。

所以本學期教學任務繁重，時光緊迫。每一單元除了關注閱讀、寫作、聽力、視聽說等語言實踐活動，還關注語言知識、情感態度、文化意識和學習策略等。其中，透過並利用教材培養和堅強學生的閱讀理解潛力和以前的必修教材有很大的不一樣。本學期的選修教材強調學生綜合語言運用潛力的培養和提高，所以重點在於培養學生用英語獲取信息、處理信息的潛力;用英語分析問題、解決問題的潛力;用英語進行思維和表達的潛力。難點在於學生在情感態度和學習策略上的改變，到達用英語思維和表達的目標。

四、教學目標。

透過學習讓學生有豐富的生活常識、多文化背景的積累，並構成正確人生觀、價值觀，有用心的情感態度和跨文化的交際潛力。同時培養自主學習潛力，積累學習方法。更重要的是培養學會僧的閱讀理解潛力，提高學生的應試水平。五、教學措施

1、讓學生每一天積累幾個單詞，利用「互測及教師抽查」及時檢查，保證效果並堅持下去。

2、實行過程性評價，調動學生用心性，透過不一樣方式的檢測，讓進步的同學體會到成就感，讓落後的同學找出差距，感受壓力。由此在班裡構成濃厚的學習氛圍，培養學生健康向上的人格和競爭意識。

3、關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。

4、在教學中根據目標並結合教學資料，創造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們用心參與。學生透過思考、調查、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務。

5、經常進行教學反思，適時調整教學方法，貼合學生的真實狀況，利於學生的有效性學習。

6、加強群眾備課，充分發揮老教師的經驗和新教師的激情，到達的教學效果。

⑤ 精選高中英語教案範文三篇

通過課文的學習，引導學生懂得任何一件事物都得付出很多的勞動，懂得愛惜報紙，愛惜各種書籍。以下是我為您整理的精選高中英語教案範文三篇，供您參考，更多詳細內容請點擊教案欄目查看。

篇一：

教學目標

1) Important vocabularies

Daily; advertisement; check interview; fix; develop; hand; add; deliver; speed; latest; publish; avoid; besides; get down to ; face-to face; be popular with somebody; as well; care for

2)Daily expressions

Are you /Will you be free then?

Yes, I'd be fee. I'd like to go.

Let's go together then. I'll meet you at the theatre at six - thirty .

Good! See you then.

What time shall we meet?

Where is the best place to meet?

What about meeting outside? I suggest…

3) Useful phases

What's on…? Is there anything good on?

They are said to be very good.

Finally, there is no more time left for adding new stories.

4) Grammar

V.-ing Form is used to be Subject and Object

教學建議

能力訓練

1.通過口頭練習，學會日常生活中的各種表達方式。

2.學會介紹事物及報刊雜志的方法，了解這種文體的寫作技巧。

德育滲透

1.通過課文的學習，引導學生懂得任何一件事物都得付出很多的勞動，懂得愛惜報紙，愛惜各種書籍。

2.通過對報紙各版面的介紹，擴大了同學們的眼界，增強了他們求知慾和學習積極性。

師生互動活動

Lesson 13：口頭練習：對話交際功能——日常生活用語。

Lesson 14：學生扮演主編介紹報紙出版的過程。

Lesson 15：學生扮演主編介紹《中國日報》的內容。

Lesson 16：筆頭練習：寫一篇介紹一種報紙或雜志的英語論文。

教材分析

從本單元的對話來看，主要是學習如何用英語提出約會以及如何應答約會的日常用語，如：詢問對方是否有空，建議會面時間和地點及如何應答的日常用語，並能運用Will you be free?到It』s.. What about…?等最為普通的語言功能進行日常交際， 同時也注重check, fix, face-to face, deliver, take a photograph, pass on, get down to, as well, what』s on 等重點詞彙和短語在本單元中學習，本單元中的閱讀課主要內容是了解報社一天的工作和報紙的出版過程及《中國日報》的一些情況，同時在這里運用了重點語法知識，V.-ing形式充當主語和賓語的用法。

重點知識講解

1.Sure, go ahead.行，請便吧!

1)Sure這里作副詞，表示肯定(=Surely，Certainly，Of course)

2)Go ahead有下列幾種常用的用法：

A.(用於祈使句)盡管去做

—May I use your dictionary? 我可以用你的詞典嗎?

— Yes, go ahead.行，你盡管問吧!

B.繼續做(某事) go ahead with sth.

Don't stop. Just go ahead with your work.不要停下來。只管幹你們的活。

C.領先;先走一步。

You go ahead and tell them we're coming.你先走一步，告訴他們我們就來。

D.取得進展;有進步。

The modem agriculture and instry are going ahead rapidly. 現代工農業正在迅猛發展。

2.They』re said to be very good.據說他們都很不錯。

不定式「to be very good作主語補足語，說明主語的情況。全句相當於It is said that they are very good 或 People say (that) they are very good。

這類句子在轉換時，要注意不定式的形式變化。

(1) It is said that he is translating the book into English. = He is said to be translating the book into English.

(2) It is said that he has translated the book into English. = He is said to have translated the book into English.

3.Cover the events 采訪這些事件。

cove vt.1)對……進行新聞采訪

All the reporters want to cover the important events as soon as possible.所有的記者都想盡快地對這些重大事件進行采訪。

2)覆蓋

You can put out the fire by covering it with a wet quilt.用一條濕棉被把火蓋住，就可以把火撲滅。

3)行程為……;走……

By sunset, we had covered thirty miles. 日落的時候，我已走了三十英里。

4.…fix a time for a face- to- face interview with them. 約定時間同他們進行面對面的采訪。

1)fix v.

A. agree on; arrange 約定;安排;商定

We』ve fixed the date for the meeting.我們以約定了會議的日期。

B.repair修理

She is fixing a shelf to the wall.她正把一個架子固定在牆上。

fix one's eyes on：用(眼睛等)盯住

fix one』s attention on 把(注意力)集中在……

He stood there, his attention fixed on the notice on the wall.他站在那兒，集中注意力在看牆上的布告。

2)face-to-face

A.adj.面對面(作定語)

face-to-face argument面對面的爭論 類似的短語：

heart-to-heart;交心的 hand-to-hand短兵相接的

B.面對面地

face to face with sth. /sb.面對面看……(作狀語);類似的短語：

shoulder to shoulder;heart to heart;hand in hand; arm in arm

5.They go to the newspaper's own library to look up any information that they need.他們到報社自己的圖書館去查閱他們需要的資料。

(1)thatthey need定語從句，修飾先行詞information。關系代詞只用that而不用which，因為當先行詞之前有不定代詞all，any，every，no，some等修飾時或先行詞本身就是不定代詞(如anything，something，nothing，all等)時，其後的定語從句常用關系代詞引導。如果that在定語從句中作賓語，that可以省略。

Have you got any book that interests you much? 你有沒有使你感興趣的書?

2)look up

A.查閱;查找

If there are words you don't understand, look them up in the dictionary.如果有不認識的詞，就查字典。

注意：「查字典」應為look sth up in the dictionary而不能說look up the dictionary.

B.看望

Don't forget to look me up when you come to Beijing.到了北京別忘了來看我。

6.work at, work on的區別

work on sth.中sth.是work的具體對象，work at sth.中sth.只說明所從事工作的性質(即時間、精力用在某一方面的事情上)，而不在於說明正在做什麼。如：

When the boy saw the soldiers, he stopped working on the branch, stood up, and took off his cap. 小男孩看到了這些士兵，便停止了削樹枝，站了起來，取下帽子。(樹枝是具體的對象)

work on還表示「繼續工作」「努力影響或努力說服」。

Can you work on him to make him change his mind? 你能努力說服他改變主意嗎?

篇二：

教學目標

本單元對話課復習了有關問路及應答用語，要求學生用所學語言自編對話描述所在學校、區域或城市;

本單元介紹了美國的迪斯尼樂園及其創始人Walt Disney艱苦創業的生活經歷。通過本單元教學，要求學生掌握迪斯尼樂園的概況，並可根據提示復述沃爾特?迪斯尼奮斗的生活簡歷。引導學生意識到只有通過自身的努力，艱苦奮斗，才能收獲成功的道理。同時，設計問答練習，提高學生閱讀能力。

作為高二的起始單元，此處復習了賓語從句的用法，通過課文閱讀，完成練習冊後練習，學生需熟練掌握此語言項目，並准確運用到口頭及書面表達中。

對話教學建議

Step 1聽錄音

教師放對話錄音，放完兩遍之後，教師根據對話內容提出一些問題。

1.What were they talking about ?

2.How to answer the first /second/third/forth/fifth visitor question?

Step 2 練習

組織學生五個人一組，練習對話三至五分鍾。教師請幾組同學到前面表演。

Step 3改寫

將對話內容改寫為一篇短文，要求學生用本課的地點名稱如：

Sleeping Beauty Castle , Bear Country, Horse-drawn streetcars, the Tomorrow Land Building

比如：Carl is answering visitors』 questions. The first visitor asks Carl the way to the Sleeping Beauty Castle….

Step 4 討論

If you are visitor, How to ask the way to the stranger at first?

Step 5總結

教師提問學生們，歸納和總結對話用語。

Asking:

Where is …...

How can I get to…

Which is the way to…

Could you tell me if…

Could you tell me the way to…

Answering:

Go straight ahead…

It』s behind …/in frond of/

Go down this street…

教材分析

本課的日常用語用語是有關對話asking the way and responses,這樣的問路用語在初中都以學過，所以對話不在是個難點。本課的兩篇閱讀文章是有關人物，沃爾特·迪斯尼。難點在於第一篇是了解他的生活經歷和艱苦創業。第二篇是我們眾所周知的Disneyland，兩篇文章結合著學過的語法知識賓語從句在裡面，這也不是學生們所要了解的重點。

篇三：

教學目標

Teaching aims

通過本單元的教學，學生了解有關急救的常識，在生活中如何處理一些突發事件，然後實施緊急救護等總結，歸納情態動詞的用法，如：should/shouldn』t; must/mustn』t ;ought to等表示義務和責任的用法。

Teaching important and difficult points

1.Words

knee, still, bite (bit, bitten/bit), lay (laid, laid), mouth-to-mouth, bum, cut, electric, container pool, breathe, within, handkerchief, wound, safety, wire, guard, sideway, firm, firmly wherever, stomach, injure, injured, injury, poison, quantity, nearby

2.Phrases

first aid, ought to, medical care, by mistake, pay attention to, in a short while, deal with, take it easy, running water, out of one』s reach, throw up, hold up

3. Useful expressions

We must carry her to the side of the road.

You mustn』t move someone if they are badly hurt.

Parents should know some first aid.

You shouldn』t get up if you are badly hurt.

I ought to go home.

I have to cook supper for my grandmother.

4. Grammar

Revise Modal Verbs : must, should

Study Modal Verb: ought to

教學建議

課文建議

教師安排中國學習聯盟聲朗讀課文，理解課文含義，通過閱讀，教師對學生可小組討論，提問，口語練習，復述急救方法等，教師給學生展示幾組圖片，幫助學生學會一般的急救措施和家庭安全常識。

寫作建議

教師布置學生寫作的題目及要求，教師給學生幾分鍾時間進行討論，教師給學生一些關鍵的詞語，如：breathe, First Aid Centre, handkerchief, mouth-to mouth so on.之後，教師給學生十分鍾左右時間開始寫，最後教師請幾位同學朗讀，教師給予講評。

教材分析

本單元是圍繞First aid, Safety in the home,展開話題。對話課中描述兩個學生在街上看到一個女孩從自行車上摔下來的經過，同時對話中使用了情態動詞的用法，課文中附有圖片和口語練習，幫助學生了解急救的重要性及有關的常識。

重點難點：

1. What should you do if a person has drunk poison by mistake? 假如有人誤喝了毒葯，你怎麼辦?

by mistake是固定片語，意為「錯誤地」，「無心地(做錯了事)」。例如：

She put salt in her cup of coffee by mistake.她錯將鹽放入咖啡里了。

2. do with，deal with

二者都可以用來表示「處理」的意思

但是用於特殊疑問句的時候do with與what連用;deal with則與how連用。例如：

你會怎樣處理一個從自行車上摔倒而嚴重受傷的?

另外，do with還可表達別的意思。例如：

What did you do with my umbrella? (=Where did you put my umbrella?)

你把我的傘放到哪裡去了?

What are we to do with this naughty boy? (=How are we to deal with this naughty boy?) 我們該怎樣處置這個頑皮的男孩?

3. knock at, knock down & knock into的區別

knock at 指「敲射門窗」

I heard someone knocking at the door.我聽見有人敲門。

Tom tried knocking at the window.湯姆試著敲了敲窗戶。

knock down 指「……撞倒」

He nearly knocked me down at the corner.在拐角處，他幾乎把我撞倒。

He was knocked down by a car. 他被汽車撞倒了。

knock into 指「碰倒，撞上某人」，也可指「偶然碰見」。

The child knocked into the teacher.那孩子撞到了老師身上。

He knocked into the chair in the dark.黑暗中他撞在了椅子上。

He didn't expect to knock into some of his friends here.他沒有想到在這兒遇見一些朋友。

⑥ 高中英語一節課的教學設計怎麼寫

Ⅰ.Teaching Contents
Mole 7 Unit4 Sharing Reading: A Letter Home
II.Analysis of teaching material
本單元的話題是Sharing,本課設計的這篇課文是一個志願者的一封家書，她在巴布亞紐幾內亞共和國的一個小山村教書。信中詳細地描述了她所在學校的情況和她去一個學生家做客的經歷。通過這封信，學生可以了解巴布亞紐幾內亞共和國各部落的生活狀況和風俗習慣，同時能夠更好地理解志願者的工作,培養學生互助合作的精神和社會責任感。
Ⅲ.Analysis of students
1．學生經過高中階段必修1～選修6的學習，具備了一定的閱讀技能，如查找細節信息，抓住段落要點和全文大意等，在閱讀速度方面也有了較大的提高，這有助於學生較好地完成這個課時的課文閱讀。
2．這個單元的話題是分享、幫助與合作。對於高二的學生而言，他們的價值觀人生觀已經基本形成，本課通過閱讀志願者的家書，了解一些志願者的工作，小組討論「如果你是志願者你將做什麼工作？為什麼？」幫助學生認識這個世界，理解互助合作的意義，即在幫助他人的過程中實現自己的人生價值。
3．學生在這節課的學習過程中需要用到預習策略、搜集分析信息策略、歸納整理策略等。
Ⅳ.Design of Teaching Objectives
1.Knowledge objectives
(1)學生能夠正確讀寫及運用本課出現的單詞。
(2)學生掌握本課片語的意思並能在句子中熟練運用。
2.Ability objective
(1)強化略讀、查讀等閱讀技能，訓練通過尋找關鍵詞、主題句等方式更快速並准確地確定文章的段落大意，理清文章的總體框架與脈絡的技能。
(2)增強閱讀理解能力；發展藉助圖片、表格等非語言信息進行語言輸出的能力。
3.Affective objectives
(1)幫助學生理解志願者工作的意義，培養學生在日常生活中幫助他人、扶貧救困的愛心。
(2)在小組合作互動中，增強學生的團隊合作精神與分享意識。
Ⅴ.Teaching Important and Difficult Points
1．訓練用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力；
2. 理解作為志願者 工作的意義，從而樹立正確的價值觀。
Ⅵ.. Teaching Methods
1. Task-based method to make students interested in what they will learn.
2. Fast reading to get the general idea of the passage.
3. Careful reading to get some detailed information.
Ⅶ. Teaching Aids
Multiple-media
Ⅷ. Teaching proceres and ways
Step I Warming-up and lead in
1. Enjoy a video and a song, then raise Qs
a. What can you see from the video?
(Ss are planting trees/helping the disabled/cleaning the street…)
b. What can you learn from the video ?
(to devote our youthful power to the world.)
c. What do you mean by 「sharing」?
(Ss read the meanings together.)
2. Show Ss the sign of volunteer, then talk about the meaning of the sign and 「 volunteers」.
a. Do you know what the sign stands for?( T:A Hand? Ss: Help. T:A Heart? Ss: Love. T: A Dove? Ss: Peace. T: A Letter 「Y」? Ss: Youth.)
b. What』s the meaning of 「a volunteer」?
(The people who are helping others in the video are called volunteers. Volunteers are not paid which means they are not given money, not because they are not worthless but because they are priceless, but because they cannot be measured by money.)
c. What voluntary work can volunteers do? (Ss give their answers according to the pictures.)
[設計說明] 本環節主要是課文導入和熱身環節，利用多媒體播放和本課主題相關的直觀、生動的圖片和音樂，創設輕松和諧的課堂氣氛，激發學生興趣，自然進入本課話題，教師聯系生活實際展開教學。
Step II. Pre-reading
1. Look at the title and pictures and try to guess 「What』s the author』s work?」
(a teacher and a volunteer)
[設計說明] 通過看幻燈片呈現的題目和圖片，讓學生猜測本文作者的工作，激發學生探究問題的興趣，有利於閱讀活動的展開。
Step III. While-reading
Task 1 Fast reading
1. Skim and scan the text quickly and try to get its main idea.
(Ss skim and scan the text)
( Then get one student to come to the blackboard to fill in the blanks. Then check the answers.)
2. How many paragraphs in the text? Divide it into 4 parts and match each part with its main idea.
(get one student to do it. Then check the answers.)
Part 1 (Para 1) The beginning of the letter and introction to the topic
Part2 (Para 2-3) The school and Jo』s work as a teacher

Part 3 (Para 4-8) A visit to a local village
Part 4 (Para 9) The end of the letter
[設計說明] 快速限時閱讀把閱讀課文作為整體來處理，掌握主旨大意，這一任務過程中為了降低難度設空完成學生比較容易接受。在對課文表層理解的基礎上，要求學生根據每段大意把文章進行劃分部分。本環節難度不高，學生都能很好地完成任務，不僅訓練和提高了學生略讀、查讀的閱讀技能。而且，提高了學生閱讀的積極性。
Task 2 Detailed reading
1. After knowing the general idea of the text, lead the Ss the customs and lives of people in Tombe』s village. Listen to the text and pay attention to the pronunciation. Meanwhile, read after the listening and underline the detailed information in the text. (Ss listen to the text and read)
2. Look at the screen and fill in the blanks. And answer some questions.

Jo』s high school

It』s a(n) ____ school — the classrooms are made from ________ and the roofs from grass.
There』s no ______ and we don』 t have any textbooks.

Why do boys jump out of the windows in the science lesson?
Why did Jo wonder how relevant chemistry was to the boys?

The visit to Tombe』s home

Description of the house

A low ______ hut with grass _________ of the roof
No windows, very _____doorway

Family relationship

They have ______ and extended families

Cooking methods

_______ are placed in an oil drum. Vegetables in the drum are covered with _______.

Sleeping arrangements

Jenny and I sleep on ____________________

Diet

We eat _______, _____ and greens.

Possessions

I can only see a few __________________

Agriculture

No machinery

Beliefs

They believe in evil spirits. They think that the _________ attracts evil spirits so they dry it out in a can over the fire.

Answering questions
Why did Tombe's mother cried 「ieee ieee」 when she saw Jo?
Why did Jo feel it was a privilege to have spent a day with Tombe』s family?
(Ss read the answers)
3. Read aloud to find out some difficulties.
(Ss read the text aloud)
[設計說明] 本環節是對課後練習1和2的創造性改編。練習充分發揮多媒體優勢教學。先讓學生聽錄音的同時跟讀來完成細節信息填空，這樣不僅可以訓練學生的聽力，而且讓學生了解了巴布亞紐幾內亞獨立國部落的生活狀況和風俗習慣信息。在此基礎生讓學生通過朗讀，訓練學生朗讀能力提高語音語調，鼓勵學生發現文章中的疑難點並解決。
StepⅣ. Post-reading
1. Solve the important sentences from the text (Ss translate and analyze the sentence)
①I know you are dying to hear all about my life here, so I』ve included some photos which will help you picture the places I talk about.
②Science is my most challenging subject as my students have no concept of doing experiments.
③The other day I was showing the boys the weekly chemistry experiment when, before I knew it, the mixture was bubbling over everywhere!
④To be honest, I doubt whether I』m making any difference to these boy』s lives at all.
⑤The hut was so dark inside so it took time for our eyes to adjust.
⑥I loved listening to the family softly talking to each other in their language, even though I could not participate in the conversation.
⑦My muscles were aching and my knees shaking as we climbed down the mountain towards home.
⑧It was such a privilege to have spent a day with Tombe』s family.
2 What do you learn from the text?
(Jo worked as a volunteer teacher in a poor area.)
3. Would you like to work as a volunteer teacher in a poor area? What would you do if you were a volunteer? Why?
(Team work. Ss discuss with their members then show their discussion)
4. Summary: There are many people around us, in our country or even in the world who need different kinds of help. So voluntary work is an important and great cause. Not only can it make people live better but also it can bring happiness to volunteers. So we should form a sense of helping others and take an active part in any kind of voluntary activities from now on and try to make the world more beautiful and harmonious. Just stand up and show me your voluntary gestures, let』s sing together.
[設計說明] 本環節屬於讀後活動，首先處理課文中的典型的長難句，這也引出了本課的語法項目定語從句。小組討論「如果你是志願者你將做什麼工作？為什麼？」使學生更好的了解了這個單元的主題，幫助他人、分享合作。教師可以進一步了解學生對於志願者工作和幫助他人的看法，有利於進行德育教育，幫助學生樹立正確的價值觀。最後大家共同舉起志願者手勢，齊唱英文歌曲 Tomorrow Will Be Better, 將課堂活動推向高潮，激發了他們幫助他人、扶貧就困的熱情，達到了本課情感價值教育的目標。
StepⅤ.Homework
Find out some attributive sentences from the text and write down them onto the exercises book.
[設計說明] 課後閱讀文章繼續找出文章中的定語從句，為下節語法課做准備。

教學反思

經過教學實踐，我體會到要精心設計一堂閱讀課，教師要在課前必須花大量的時間和精力對課的類型、主題、結構等諸因素作充分的考慮和研究。這堂課基本做到了把課堂讓給學生，讓學生在自主、合作、探究的氣氛中愉快度過，既順利完成教學任務，又促進其情感教育。教學中融入了素質教育，且使學生在趣味中學得了知識，這也是目前提倡的教育教學理念。
我感到多媒體教學用於英語閱讀教學有很多好處：首先，課堂的導入是十分重要的，好的導入可以激發學生的學習興趣，直觀、生動的圖片、動畫使得學生更容易進入學習狀態，把學生從枯燥的課堂解放 ，有利於師生的互動， 能更好地實現教師的教學意圖。其次，多媒體課的容量大，教師可以把原來花在板書的時間用於指導學生，或設計一些多樣的題型。再者，通過聽錄音，朗讀課文，配以在幻燈片呈現問題，讓學生有目的性帶著問題去聽課文，朗讀課文，一部分一部分的分析課文，解決問題。在此過程中，不同的任務設置激發了學生的學習興趣和用英語表達的慾望。
教學內容設計要符合本班學生的實際情況，難度適中，盡量滿足不同類型和不同層次學生的要求。在任務的設置中應充分考慮學生是否能夠完成。本堂課的細節理解部分難度合適，大多數學生都能順利完成。
我認為在教學中只有師生處於平等地位，學生的主體性才能得到發揮；只有使課堂交際化，師生才能融合在智力與情感的交際過程中，多給學生展示的機會才能激起學生積極求知的學習慾望。

⑦ 高中英語教案模板範文

這篇《高中英語教案模板範文》是 為大家整理的，希望對大家有所幫助。以下信息僅供參考！！！

各位老師：
大家好！
我說的課題是高中一年級英語上冊第2單元English around the world的第三課時Reading。我說課的內容包括三部分，一是教材分析，二是說教法，三是說教學程序。
一、 教材分析
1、單元背景分析
本單元討論的話題是「世界英語」介紹了英語在當今世界范圍內人們生活中扮演的不同角色及其重要意義。尤其介紹了英美語言的差異，讓學生更進一步了解學好英語的必要性和其重要意義。促使學生了解英美語言在詞彙、拼寫、語音等方面的區別。使學生在認識到學好英語的重要性的同時，更加熱愛自己的祖國，從而培養他們的祖國意識。
2、教材內容分析
w 本課是高中一年級英語上冊 ，unit 2 English around the world 中的Reading.
w 本單元的中心話題是「世界英語」，具體涉及「英語在當今世界范圍內人們生活中扮演的不同角色及其重要意義，以及英美語言的差異」。本課的語言知識及語言技能主要是圍繞「世界英語」這一中心話題進行設計的。
w 本課時主要分為兩部分:
1）Pre-reading. (讀前准備)
「 讀前准備」部分是Reading的前奏，此部分設計了兩個問題，誘發學思考。通過對問題的討論和比較，讓學生明白學好英語的重要性。
2）.Reading (閱讀)
「閱讀」部分文體為說明文，全文共分三個段落。全文闡述了一個鮮明的觀點：英語的確是當今世界范圍內使用最廣泛的一門語言之一，也是聯合國的工作語言之一，它的重要作用是其他語言不可替代的。
3）Post-reading（讀後）
「讀後」部分共設計了兩類題型：第一部分是和個問題，其中前面兩個是細節理解題；第三題是一個開放性題碼岩睜目，鼓勵學生把英語學習與現實生活相結合。第二部分是填空形式，幫助學生梳理文章，掌握文章主要細節，概括中心思想，實為文章的一個綱要。
三部分均以提高學生閱讀能力為主，所以將此三部分有科學地整合成一節閱讀課。
3、教學重點
1）、使學生在認識學好英語的重要性的同時，更加熱愛自己的祖國。
2）、發展學生的閱讀能力，尤其是歸納總結，http://www.dakao8.com/猜詞和查讀（scanning）的能力。
3）、使學生通過交際性任務和合作的機會，培養他們用諺語思維和交際的能力。
4、教學難點
1）、使學生在認識到學好英語的重要性的同時，更加熱愛自己的祖國，從而培養他們的祖國意識。
2）、與同伴一起討論並找到解決問題的方法。
5、教學目標
根據課文特點及新課標對高一年級學生英棗散語學習能力的要求，本課的教學目標我定為以下幾方面：一、語言目標，二、情感目標。
1. 語言目標
本課為閱讀課型，是一篇說明文，涉及了英語在當今世界范圍內人們生活中扮演的不同角色及其重要意義。尤其介紹了英美英語語言的差異。通過閱讀使學生了解「世界英語」的一些基本概況，包括它的重要性和英美英語的差異。教師根據課文內容用不同的形式來訓練學生，提高閱讀技能。由於課文講述的是世界英語的話題，學生會感興趣。為了引起共鳴，可把課文與生活中經歷結合一起討論。本課的目的是使學生提高聽、說和閱讀能力，更深的了解學好英語的重要意義。從而激發學生學習英語的興趣。
2. 情感目標
讓學生領會英美不同文化差異和風俗習慣， 領會語言豐富多彩性和發展變化的特徵，使學生在認識世界英語在人們生活中扮演的不同角色的同時，更加熱愛自己的祖國，從而培養他們的祖國意識。培養他們的跨國文化意識和世界意識。
二、說教法
教學環環相扣，設計緊湊。先利用學生感興趣的話題引起興趣，然後帶著問題有目的地閱讀文章。通過回答問題掌握細節，理清線索，再從整體上把握它的結構、特色，學慣用英語歸納以及復述，最後以拓展課文知識小組活動完成這節課的整體教學。使他們掌握閱讀技巧的同時也增加了見識。在小組討論過程中，學會用已學詞、句表達出自己的觀點。學生通過體驗、實踐、討論、合作和探究等方式，發展聽、說、讀、寫的綜合語言技能。
為了能很好地突出重點，突破難點，圓滿完成教學任務，取得良好的教學效果，我抓住重點，聯系實際，以學生為主體，教遲歲師為主導，讓學生集中練習。為了激發學生的興趣愉快地學，我採用閱讀、快速閱讀、判斷正誤等教學方法，讓學生充分體現課堂教學「主體者」的身份。
三、說教學程序
1、導入：首先在學生對英語是世界上最廣泛使用的語言和越來越多的人在學習英語現有情況了解的基礎上，引出問題「Do you know how many countries use English as their mother tongue？Do you know something about English around the world？」在學生思索時，引出課題English around the world。接著再詢問學生：What language has the largest number of speakers in the world? What language is the most widely spoken and used in the world? How many countries do you know use English as their mother tongue?使學生對本節課的話題有進一步了解，而且很有興趣了解「世界英語」的具體情況。從另一個角度，先給學生一個語言上的input。激發學生的興趣和慾望.
2、Pre-reading （讀前准備）：在學生回答了以上問題後，我讓學生看這一部分課本上所設的兩個問題： 1) How many languages do you speak? Which is your native language? 2) If you speak more than one language, in what situation do you use the languages?讓學生仔細思考後回答。教師不必忙著下結論，誘導他們從書中去思考尋找答案，激發他們探究的興趣。
3、Reading：使學生了解英語在當今世界范圍內人們生活中扮演的不同角色及其重要意義。
任務 1：Listen to the tape ，聽錄音，然後讓學生盡力得出大意並且回答問題
1. How many countries are there where the majority of people speak English?
2. How is English used in Hong Kong?
3. What language should we use on the Internet so that we can communicate with people around the world ?
任務2：讓學生帶著問題閱讀課文（scanning）。有目的性閱讀是閱讀訓練一種技巧，並且提醒學生不用太多花大多注意力在地名和新單詞上面，集中精力探究文章內容。閱讀後學生給出答案
（教師不要袖手旁觀，可以給學生必要的引導和幫助，發展學生的自主學習能力，真正的成為學習的主體。）
任務3：根據課文內容，判斷句子對與錯。
1、There are more than 42 countries where the majority of the people speak English in the world.（）
2、There are more than 37,500,000 people who learn English as a second language.（）
3、New Zealand, South Africa, the Republic of Ireland and the Philippines use English as their mother tongue.（）
4、More than 750,000,000 people learn English as a foreign language.（）
5、English is the only one working language of most international organizational trade and tourism.( )
（此設計是為了檢查學生是否理解文章大意和一些重點細節。）
任務4：根據課文內容，完成以下五道閱讀理解題。
1、 According to the text, which is TRUE about those who use
English as a second language?
A. English is also their mother tongue.
B. They use more than two official languages in their country.
C. People enjoy talking to their family members at home in their native language.
D. They learn English at high school for about five years.
2、 What』s the situation of English used in China?
A. Most Chinese students learn English at school as a foreign language.
B. All Chinese students speak English as a foreign language.
C. The majority of Chinese students speak English at school as a second language.
D. The majority of people in Hong Kong use English as their mother language.
3、 What』s the main idea of the passage?
A. There are more than 42 countries where th majority of the people speak English in the world.
B. More than 750 million people learn English as a foreign language.
C. English is the language of global culture such as popular music and the Internet.
D. English is the language which is the most important and widely used in the world today.
4、 Which is right according to the text?
A. Native speakers of English might find it unnecessary for them to learn a foreign language.
B. English will be the only English to be used in the future.
C. English is the working language of most international organizations, international trade and tourism.
D. With the development of China』s economy, Chinese will be more and more important than English.
5、 Which is WRONG to answer the following questions.http://www.dakao8.com/
Why is it becoming more and more important to have a good knowledge of English?
A. More and more people will become interested in English.
B. English is one of the working languages of most international organizations, international trade and tourism.
C. We can communicate with people around the world everywhere through the Internet by using English.
D. English has developed into the language most widely spoken and used in the world.
（這活動幫助學生梳理文章，掌握文章主要細節，概括中心思想。教師對學生的表現要及時給予評價：或表揚、或鼓勵。讓他們體驗到成功的喜悅，努力的收獲。因為愉快的體驗會化為下一次成功的動力。）
4、Post-reading（Group-work）：
任務5：分小組討論：1）Why is it becoming more and more important to have a good knowledge of English? 2） In which countries do we find most native speakers of English? Give the names of three counties. 3） Living in China you can use English every day in different situations. Give two examples.給學生五分鍾的時間分組討論，然後讓每組的代表給出答案（完成本課教學目標）。 教師在布置任務後，應監控各小組的活動，適當的時候可以參與到學生的活動中去。在活動中，教師多用評價性語言：Marvelous /Excellent /Fantastic /Well done/Great…
（這項任務型活動，使學生有機會表達自己的看法與觀點，同時，讓他們學會合作，發展與人溝通的能力。進一步提高語言實際運用能力，使學生的思維能力、想像力、協作和創新精神等綜合素質得到發展。）
5、Summing-up（總結）
Through learning this passage, we have got to know that English is becoming more and more popular all over the world now. So English learning seems important to everyone, especially us students of the new century. With China』s entry into WTO, English will play a more important part in business, in tourism, and even in people』s daily life. So it』s no doubt that everyone should have a good knowledge of English. And I hope everyone in our class can make an effort to learn English well. But on the other hand, it doesn』t mean English is better than Chinese. We must keep it in mind that one』s mother tongue is the most beautiful language in the world. The reason why we learn English is that we should thus be more capable of building up our country. (這是個很好的機會引導學生在領會學好英語的重要性的同時，更加熱愛自己的祖國，從而培養他們的祖國意識。It』s a good chance to lead the students to love our own country as well
as to learn English well.)
6、布置作業
1、課後熟讀課文；
2、完成Post-reading Ex.2。

⑧ 高中英語優秀教學教案設計

篇一：人教版高一英語優秀教案Music

Focus: Reading

1.To activate the Ss in learning 「music」.

2. To develop the Ss』 ability of reading.

3. To help the Ss know something about the different styles of music.

1. Enable the Ss to understand the details about the passage The Band that Wasn』t.

2. Help the Ss to sum up the main idea of each paragraph.

Step 1Warming up

1) Lead in

Before class, T plays a song I』m a believer which was sung by The Monkees, with the words of

the song printed on the screen.

Then tell them: This is one of my favorite music. The music is a little show. When I listen to it,

it will remind of many old things. So I like it very much. What is your favorite music? And whydo you like it? So your favorite music belongs to pop music/rock… What other kinds of music do

you know?(classical music, pop, folk, jazz, dance, rock and roll, hip-hop, rap etc.)

2) Task: Brain-storming

Ask the students to name different music styles. Show some styles of music that they are not

familiar with.

folk

pop

Step 2 Listening and Matching

1)Tell Ss: we are going to listen to eight kinds of music. Here are the pictures for them. Listen

to them carefully and choose the proper picture for each of them.

2) Guide the Ss to sum up the Characteristics for each music style.

3) Check the answers on the computer screen.

Step 3 Pre-reading

1）Task :Listing

Have you heard about any of the famous bands in the world? List some of them.

Which one do you like best? Why?

2) Presentation

Ask the Ss to search the information about 「The Monkees」 before class, and now encourage them to share their information with their teammate.

3) Background information and language support

If necessary , the teacher should provide some background information about 「The Monkees」 , or explain some key words in the reading passage (P 35, Learning about language part 1 may be a good choice. )

Step 4While-reading

1) Task: Jumbles (Fast reading)

(Group work, four Ss) each student in every group is only given a part (one paragraph)of the complete article and read alone. One minute later, they exchange their own information to the other students of the same group. Then they discuss together and decide the order of the story.

2) Listen and Check

Listen to the tape and check the correct order of the article.

Q: What is the best title of the article?

3) Task : Memory Challenge Task (Scanning)

(Students are given the complete pieces of the article—ask them to open their books.)Get them to read the passage in detail and then work in group raising two questions for other group to answer.(books closed)

4) Reading and Matching

Read the passage again very carefully, and join the parts of the sentences together. (P 35, Part 2)More detailed questions:

①Why do most m

usicians like to be in a band with others?

②Which two musical bands are mentioned in the passage?

③How do some bands formed by high school students earn extra money?

④When did the Monkees break up?

5) Brainstorming

Ask the Ss to brainstorm as many suitable adjectives as possible to describe 「The Monkees」. Then give the reasons for the choices.

Step 5Post-reading

1) Language Focus

Get the students to sum up the phrases of the article.

Then get the Ss to play a game called 「What is your dream?」. Work in pairs and tell each other your dream and what you expect to happen. Use the phrases dream of and be honest with in the sentences.

2) Discussion

Do you think 「The Monkees」 was really a band? Why and why not?

Step 6Homework

1. Read more about 「The Monkees」.

2. Find out some sentences in the reading passage that contain of Whom /in which attributive clauses?

3. Preview 「Learning about Language」 and finish the relevant exercises.

Period 3 Vocabulary & Grammar

Focus: Grammar

1)To help Ss master the vocabulary about 「music」

2)To arouse Ss』 language awareness .

3) To consolidate the Attributive Clauses.

1) The Attributive Clauses with preposition + which/ whom

2) The relevant words about 「music」

Step 1 Revision

1) Listening and Recognizing

Ask the Ss to listen to some pieces of music from the computer and write down the style of each piece of music belongs to.

Music 1 : Country Roads by John Denver (country music)

Music 2: Beat itby Michael Jackson (rock music)

Music 3: 步步高 （folk music）

Music 4: 老鼠愛大米 （pop music）

Music 5: 命運交響曲(classical music)

…

2) Discussion

What kind of music do you like better, Chinese or Western, Classical or modern? Why? How does music make you feel?

3) Check the homework the day before. Step 2Word Power

1) Word Ladder

Complete these sentences. Then write the missing words in the puzzle on the right and find the hidden word. (WB P 70)

2) Word Building

Study the vocabulary list in the appendix and list the words with un-,dis-, -less, -ful, -ment, -ity, -en, -ern, -al , -tion. Tell what part of speech they are. This will you help English words.

3) Recognizing and Listing

Tick （√）the words which are connected with 「music」and find out the meanings of those unfamiliar ones.

Add your own to the list ________________________________________________________

4）Discussion and Listing

Which instruments are used in pop and rock music?

Which instruments are used in classical music?

Which instruments are used in jazz?

Which instruments are used in traditional Chinese music?

Which of the instruments do you like listening to?

Is the Chinese instrument different from the other instruments? Describe the difference, if there is Step 3 Grammar

1) Study the Rule

Read these sentences.

a. The musicians of whom the band was formed played jokes on each other…

b. However, after a year or so in which they became more serious about their work…

c. The musicians for whom they worked were very popular.

d. The guitar with which 「The Beatles」 played their first hit was lost while they were touring. Now answer these questions.

1. If you take away the relative clauses, do the sentences still make sense? Why or why not ?

2.Why is there a relative pronoun before the relative clause?

3. Can the preposition be removed from the sentences without changing the meaning?

4. Can that replace which and whom in the sentences? Why or why not?

Look at the sentences carefully and try to think of the questions.

2) Find the rule

Get the Ss to think of the questions above and sum up the grammar rule of preposition + the relative clause.

篇二：教師資格證人教版高中英語優秀教案

Teaching aims:

1. 能力目標：

a. Listening: get information and views from the listening material;

b. Speaking: express one』s attitude or views about friends and friendship in appropriate words.

c. Reading: enable the Ss to get the main idea

d. Writing: write some advice about making friend as an editor

2. 知識目標：

a. Talk about friends and friendship; how to make friends; how to maintain friendship

b. Use the following expressions:

I think so. / I don』t think so.

I agree. / I don』t agree.

That』s correct.

Of course not.

Exactly.

I』m afraid not.

c. to enable the Ss to control direct speech and indirect speech

d. vocabulary: upset , calm , concern , loose, Netherlands, German, series,

outdoors, sk,crazy , purpose , thunder , entire, entirely,power , curtain, sty, partner, settle, suffer , highway, recover, pack, suitcase, overcoat, teenager, exactly, disagree, grateful, dislike, tip , swap , item

add up calm down have got to e concerned about walk the dog go

through set down a series of on purpose in order to at sk face to face no longer ot …any longer suffer from gete tired of pack sth. up get along with fall in love join in

3. 情感目標:

a. To arose Ss』 interest in learning English;

b. To encourage Ss to be active in the activities and make Ss to be confident; c. To develop the ability to cooperate with others.

4. 策略目標：

a. To develop Ss』 cognitive strategy: taking notes while listening;

b. To develop Ss』 communicative strategies.

5. 文化目標：to enable the Ss to get to know different opinions about making friends from different countries.

Teaching steps:

Period one

Step1. Warming up

1. Ss listen to an English song AULD LANG SYNE.

2. Brainstorming: let Ss say some words about friendship – honest, friendly, brave,

humorous, funny, wise, kind, open-minded, responsible, helpful….

Step 2. Talk about your old friends

1. Ss talk about their old friends in Junior Middle School, talk about their

appearance, personality, hobbies, etc.

2. Self-introction

Step 3. Make new friends

1. Ss go around and ask their new friends some information and fill in the following

Step 4. Do a survey

Ss do the survey in the text ,P1

Sep 5. Listening and talking

Do Wb P41 (Talking). While Ss listen to the material, ask them to take notes about the speaker』s views of making friends.

When Ss make their conversation, ask them to try to use the following expressions. I think so. / I don』t think so. I agree. / I don』t agree.

That』s correct.Of course not.Exactly. I』m afraid not.

Step 6. Discussion

Divide Ss four in one group and each group choose a topic to discuss. There are four topics.

Topic 1: Why do you need friends? Make a list of reasons why friends are important to you.

Topic 2: There is a saying 「to have a good friend, you need to be a good friend.」 What do you think of the saying and how can you be a good friend?

Topic 3: Does a friend always have to be a person? What else can be your friend? Why? Topic 4: List some qualities of a person who does not make friend easily.

Step 7. Summary

1. Ask Ss themselves to summarize what is friendship and what is the most important in making friends.

2. T shows more information about friendship and a poem about friendship. What is friendship?

I want to find the answer to the question

What is friendship?

When it rains, I think friendship is a small umbrella.

It can give me a piece of clear sky.

When I』m crying, I think friendship is a white handkerchief.

It can wipe my tears dry.

When I am sad, I think friendship is a warm word.

It can bring me happiness again.

When I am in trouble, I think friendship is a strong hand.

It can help me escape my troubles.

When I sit in a quiet place, I think friendship is a very wonderful feeling.

It can』t be pulled and torn, because it is in everyone』s heart.

It is there from the beginning to the end of our lives.

3. Tell Ss: make new friends and keep the old; one is silver and the other is gold. Step 8. Evaluation

1. Look up the new words and expressions in warming up and pre-reading in a dictionary.

2. Write a short passage about your best friend.

Period two

Step1.Warming up

Activity1: Suppose you have to stay indoors to hide yourself for a whole year. You can never go outdoors, otherwise you will be killed. You have no telephone, computer, or TV at home.

How would you feel?

What would you do?

Four students a group discuss with each other for 2 minutes.

Activity2: Play a short part of the movies Step2. Predicting

Students read the title of the passage and observe the pictures and the outline of it to guess:

Who is Anne』s best friend?

What will happen in the passage?

Step3. Skimming

Students skim the passage in 2 minutes to get the main idea :

Who is Anne』s best friend?

When did the story happen?

Step4. Scanning

Students work in pairs to find the information required below:

Anne

in World War Ⅱ

Step5. Intensive reading

Students work in group of four to discuss the following open questions:

1.Why did the windows stay closed?

2.How did Anne feel?

3.What do you think of Anne?

4.Guess the meanings of 「spellbound」, 「 hold me entirely in their power」 from the discourse(語篇,上下文).

5.Which sentences attract you in the passage?

Step6. Activity

Four students a group to discuss the situation:

Suppose you four have to hide yourselves for 3 months. During the three months, you will be offered the basic food, water and clothes. Your group can take 5 things with you.

What will you take? Why?

How will you spend the 3 months?

How will you treat each other and make friends ?

Step7.Assignment

Task1.Surf the internet to find Anne』s Diary and read some of it. Print out a piece of the diary and write down your feelings after reading it on the page. We will share the pieces and your feelings with the whole class.

Task2.Ex2、3 、4on Page3

Period three

Step 1. Warming up

Check the Ss』 assignment: task 2

Step 2. Language points:

1. add (v.)

1). To put together with something else so as to increase the number, size, importance, etc.增加，添加

Please add something to what I』ve said, John.

2). To join numbers, amount, etc so as to find the total 相加

Add up these figures for me, please.

add to something: to increase 增加

What he did has added to out difficulties.

add up to: to amount to 加起來等於；總計

The cost added up to 100 million yuan.

2. go through

1). To examine carefully 仔細閱讀或研究

I went through the students』 papers last night.

2). To experience 經歷，遭受或忍受

You really don』t know what we went through while working on this project.

3. crazy (adj.)

1). mad, foolish 瘋狂的.，愚蠢的

It』s crazy to go out in such hot weather.

2). wildly excited; very interested 狂熱的，著迷的

She is crazy about dancing.

4. be concerned about/for: be worried about 擔心

We』re all concerned about her safety.

Step 3. Learning about language

1. Finish Ex.1, 2 and 3. on Page 4.

2. Direct speech and indirect speech: Ss do Ex.1 and 2 on Page 5. Then let the Ss themselves discover the structures.

Step 4. Practice

Using structures on Page 42: ask the Ss to use indirect speech to retell the story. Step 5. Assignment

Finish Wb. Ex, 1 and2 on page 41 and 42.

Period four

Step 1. Revision

Check the Ss』 assignment.

Step 2. Reading

Ss read the letter on page 6

Notes:

1. get along with

2. fall in love

Step 3. Listening

Ss should take notes while they are listening.

1. first listening: Ss listen and answer the questions of part 2 on page 6.

2. second listening: Ss listen again and finish part 3 on page 6.

Step 4. Listening

Ss listen to a story about Anne and try to finish Wb. Ex 1 and 2 on page 43 and page 44.

⑨ 高中英語教案怎麼寫

篇一：高中英語教案模板

Unit3---A Master of Nonverbal Humour

The Second Period Reading

Teaching aims: 1.Enable students to learn what humor means and what is nonverbal humor.

2.To introce the life and work of Charlie Chaplin.

3.To introce the kind of humour we can all laugh at

---nonverbal humour

4.To train the students』 reading and understanding ability

Difficult points: Find out the main ideas of every paragraph.

Teaching aids: A recorder and a projector, multimedia

Teaching procere:

Step 1. Greetings and Revision

Check homework: ask students to review what we learned in last

period.

Step 2. Pre-reading (通過展示幾幅幽默圖片，使課堂氣氛活躍了起

來，一下子調動了學生的積極性，然後順勢導入本課的主人公

---Charlie Chaplin)

Questions: 1.What do you know about Charlie Chaplin?

2.What do you know about his films?

Step 3 Reading

Task 1 :find out the main information about Charlie Chaplin

1)Born:___________________________________

2)job:______________________________________________

3)Famous character:_________________________________

4)Costume:__________________________________________

5)Type of acting:_____________________________________

6) Died:_____________________________________________

Task 2: Listen to the tape of the passage and match the main idea

with each part.

Para11. Charlie』s childhood

Para22. His famous character (角色）

Para33. The Charlie Chaplin』s laughter (笑聲） Para44. His achievements

Para55. An example of his work

Task 3: Answer the following questions:

1. What』s the passage mainly about?

A. The history of English humour?

B. The films Chaplin made.

C. The humour Chaplin made in his films.

D. The Gold Rush in Alaska.

2. When and where is the film The Gold Rush set in?

A. it is set in California at the end of the nineteenth century.

B. it is set in Canada at the end of the nineteenth century

C. It is set in Alaska in the middle of the nineteenth century

D. It is set in Canada in the middle of the nineteenth century

3. Charlie Chaplin made people laugh when they felt depressed, so they could feel____________

A. less content with their lives

B. more satisfied with their lives

C. more worried about their lives

D. they had a miserable life

Task 4: Give a description on Little Tramp.

The little tramp, a poor, homeless man with a moustache, wore a

small round black hat, large trousers and worn-out shoes carrying a walking stick.

Task 5: Introce the main films of Charlie Chaplin.

The Gold Rush , Modern Times, The Great Dictator...

--> Enjoy the part of the film ---The Gold Rush

(利用多媒體播放卓別林的經典影片The Gold Rush中的片段，讓學生體會以下大師的惟妙惟肖的表演，從而激發學生的好奇心，使其迫不及待地去讀課文，更深入地了解「無聲的幽默的大師—卓別林」.) Task 6: After seeing the film, find the correct order of the following events.

Chaplin tried cutting and eating the bottom of the shoe.

Chaplin and his friend washed sand and expected to pick up gold,but they failed.

They were so hungry that they boiled a pair of leather shoes.

They were caught in a small wooden house.

Chaplin cut off the leather top of the shoe.

Chaplin picked out the laces of the shoe.

Step 4: Post-reading

Answer the questions: 1.Besides joy, what else can humor bring to us in our studies and life?

( relaxation, confidence, hope, joy, health, friendship, love...)

2. The reasons for his success:

( Determination, Devotion, Optimistic attitude to life, Kindness

Sympathy to the poor... )

3. Give students a humorous story if time permitting.

Step 5: Conclusion

Today we have learned something about humor, it is everywhere in our daily life. I hope you can be optimistic(樂觀的) no matter what difficulties you meet with, just as Charlie Chaplin was.

Step 6: Homework

1.Write a humorous story in English and find out the Grammar Items in this passage.

2.Pre-view the important words and expressions in the text.

篇二：高中英語 教學設計 範例

英語學科教學設計

篇三：高中英語教案範例

新年第一節英語課（高一教案）

Step I Greetings and lead in（問候以及導入）

1. Happy new year!

T: Well, I am so happy to see you again after the long vacation. I wish everyone of you had a happy holiday. So how about your holiday? Had you done some travel? 2. Learn some expressions about 「dragon」（學習一些關於中國龍的習語、成語） T: This year is the year of dragon, so we will play a guessing game. I will show the English expressions and you try to guess the Chinese expressions, "long" included.

Step II Revision（復習）

1. Dear, how many words can you still remember after a month's winter holiday?

2. 2. How many phrases can you still remember?

3.3. Do you still remember the grammar very closely?

There is no shortcut in the science road ,only be deligent.在科學上沒有平坦的大道,只有不畏勞苦沿著陡峭山路攀登的人,才有希望達到光輝的頂點。」（馬克思）

You never know what you can till you try.

A good beginning is half done.

中學英語全英文說課範文（模板）

Unit 16 Lesson 63

Hello, everyone. Today I』m very pleased to have an opportunity to talk about some of my teaching ideas. My topic is life in the oceans taken from Lesson 63 of Unit 16 in SEFC（2）. It is made up of four parts.

Part 1 My understanding of this lesson

The analysis of the teaching material:

This lesson is a reading passage. It plays a very important part in the English teaching of this unit. Lesson 62 and Lesson 63 are a whole unit. By studying Lesson 63, Ss can improve their reading ability, learn more about the sea and the life in the oceans. At the same time, we should get the students to understand some difficult sentences to comprehend the passage better. The Ss should do some listening, speaking and writing, too. Of course, the Ss should receive some moral ecation. Let the Ss understand the sea better, love the sea and save the sea and the life of the sea. Teaching aims:

1. Knowledge aim: Understand the main idea of the text.

2. Ability aim: Retell the text in their own words.

3. Emotional aim: Make the Ss love the life of the sea and do something to stop it being polluted. Key points / Teaching important points:

How to understand the text better.

Teaching difficult points:

1. Use your own words to retell the text.

2. Discuss the pollution of the sea and how to save the sea.

Something about the Ss:

1. The Ss have known something about the sea and sea life through the Internet and other ways.

2. They are lack of vocabulary.

3. They don』t often use English to express themselves and communicate with others.

4. Some Ss are not active in the class because they are afraid of making mistakes.

Part 2 My teaching theories, methods and aids

Before dealing with this lesson, I』ll do my best to carry out the following theories: Make the Ss the real masters in class while the teacher himself acts as director；

Combine the language structures with the language functions; Let the students receive some moral ecation while they are learning the English language.

Teaching method:

Double activities teaching method

Question-and-answer activity teaching method

Watch-and-listen activity

Free discussion method

Pair work or indivial work method

Teaching aids:

1. a projector

2. a tape recorder

3. multimedia

4. the blackboard

Part 3. Teaching steps / proceres

I have designed the following steps to train their ability of listening, speaking, reading and writing, especially reading ability.

The entire steps are:

Greetings, Revision, Lead-in and preparation for reading, Fast reading（scanning）, Listening, Intensive reading, Preparation for details of the text, Consolidation, Discussion, Homework Step 1 Greetings

Greet the whole class as usual.

Step 2. Revision

1. Ask students some questions to revise the last lesson（show them on the screen）.

a. How much salt do the oceans contain per thousand parts of water?（35 parts of salt. 3.5% by weight）

b. What is coral? Why are corals not found in deep water?

c. Why is the Dead Sea called the Dead Sea?

2. Check the homework（made a survey about the sea or sea life by surfing the Internet or asking for help from other people）. Through this part we can consolidate what they studied yesterday, communicate with others about their survery results and prepare for the new lesson.

Step 3. Lead-in and preparation for reading

Show them some pictures and let them talk each other, and then use the pictures about sea and life in the oceans to learn new words, for example, Antarctica, huge whale, sperm whale, squid and so on.

Purpose: Arouse the students』 interest of study.

Bring in new subject: Life in the oceans.

Step 4. Fast reading

Read the passage as quickly as they can. I show the questions on the screen and let them get the

main idea of each paragraph:

1. Why can living things live in such oceans around the Antarctica?

2. What does the whale feed on?

3. What is the difference between the sperm whale and other whales?

Method: Read the text indivially, use question—and—answer activity.

Purpose: Improve the students』 reading ability.

Understand the general idea of each paragraph.

Step 5. Listening（book closed）

1. Listen to the tape then do an exercise（wb page 90, part 1）

2. True or false exercise.（on the screen）

Train the Ss』 listening ability and prepare for later exercises.

Step 6. Intensive reading

Read the passage carefully again and answer some detailed questions on the screen.

1. How much does a whale eat at a time?

2. Do all the whales feed on small fish?

3. How deep can a sperm whale dive?

It is also called depth reading or study reading. It means reading for detailed information.

Purpose: Further understand the text （Train further reading ability） to find out some different sentences and details of the text.

Step 7. Preparation for details of the text on the screen

1. ...its heart slows to half its normal speed.

slow-v. to become / make slower.

2. ...using sound wave

Present participle used as adverbial.

3. provide sth. for sb.

provide sb. with sth.

4. at a time: each time

5. grow to a length of...

Purpose: Train the Ss』 ability of understanding and using laguage.

Step 8. Consolidation

1. Find out the topic sentences.

2. Retell the passage according to the topic sentences.

Purpose: I want to know if my students understand the whole text really and if they master what I mean to tell them in this class. What』s more, I want to let them have the ability of introcing and analyzing expression. At the same time, I will write down the topic sentences on the blackboard according to what the students find, so they can retell it easily.

Step 9. Discussion

Show them some pictures about the polluted sea and many living things which are in danger and ask them: What are their opinions about it? In order to let them have free choice, I give them another topic: The sea is being polluted. What should they do?

Purpose: I mean to give them emotional ecation. I give them multi-media pictures to arouse their interest of study and their love for life. I mean to make them realize: The sea is in danger! I teach them to do their best to help it and do something from now on. Everyone should do something to love and protect our home.

Step 10. Homework

Write an article Saving the sea. I want to improve the ability of their writing. At the same time, train the ability of do-it-yourself and looking up the information by themseleves.

Part 4. Blackboard design