當前位置:首頁 » 中學大學 » 高中英語聽說課課教案怎麼寫

高中英語聽說課課教案怎麼寫

發布時間: 2023-06-14 05:13:53

高中英語優秀教學教案(通用5篇)

你知道寫一份優秀的教案都需要有哪些內容嗎?下面是由我為大家整理的「高中英語優秀教學教案(通用5篇)」,僅供參考,歡迎枝虧困大家閱讀。空手

篇一:高中英語優秀教學教案通用

一、 教材分析:

學生在度過一個假期後,英語知識較生疏,教師應當復習好猛念以前單詞,為學習新知打下基礎。Let』s talk A部分很好地體現了這一點。Good morning We have a……復習民第一冊中內容。「I』m from America」這一句為B Let』s taik「Where are you from?做了鋪墊,教師應充分注意這一點。

boy、girl 、teacher student 、meet等單詞又是第一次出現,也需要我們特別關注。

二、教學目標:

1、能夠得簡單地表達自己心情,如:nice to meet you welcome back to school

2、能夠聽懂並回答 Where are you from?

I』m from

3、認識、會說字母A——E

4、掌握A、B Ler』s talk中單詞。

5、理解A、B Ler』s talk中內容。

三、教學重、難點:

能夠聽懂並回答 Where are you from?

掌握A、B Ler』s talk中單詞。

理解A、B Ler』s talk中內容。

四、課時安排

第一課時 A lLet』s talk Let』s learn B Let』s sing

第二課時 A Let』s practise Let』s play Let』s chant

第三課時 B lLet』s talk Let』s learn

第四課時 BLet』ssay Let』spractise

第五課時 B Let』s Let』s

第六課時 C story time

篇二:高中英語優秀教學教案通用

教學目標

1、引導學生通過上下文理解生詞的含義:

anecdote, annual, witness, accommodation, shore, yell, pack, flee, drag, depth, lip, tongue, abandon, relationship, help out

2、幫助學生掌握文中一些描述事物和情景的生動手法,從而體會作者的思想情感,把握文章的精髓。

3、幫助學生通過兩個故事,對生活在大洋的虎鯨能有更多的了解,同時對虎鯨給予我們人類忠實的幫助產生由衷的感激,從而加強動物保護和環境保護意識。

教學過程

Step1 Lead –in &Warming-up(5mins)

問題導入——教師呈現問題和圖片

T: Have you seen plants andanimals that live under the sea? Where did you see them? What』s this? Yes,they』re killer whales。 How much do you know about them? I』ll show you a shortvideo。

【意圖說明】在讀前這個環節,通過幾個問題,激發學生原有的對海洋生物的知識儲備,再展示一些相關的圖片,認識一些常見海底動物的英文名稱。最後出現虎鯨的形象,以拋出問題What』sthis? How much do you know about them?來引出今天閱讀的主角——虎鯨。先播放一段視頻——「虎鯨捕獵」的場面。

Step2 Pre-reading (Predicting)(2mins)

T: Now please look at the title「Is Old Tom an old man?」 Right, it』s notan old man。 It』s the name of a killer whale。 Here are two pictures of thekiller whale。 Can you guess what happened to him?

【意圖說明】標題導讀是指導英語閱讀的重要方法。通過解讀題目,觀察文中的插圖,讓學生預測故事的內容,這樣更能激起他們的閱讀興趣。

Step3 While-reading (28mins)

Task 1 Fast-reading(3mins)

What』s the main idea of the passage? Read the passage quickly and completethe following sentences。

The text consists of two ________written by Clancy。They are mainly about how Old Tom helped the whalers ________a whale and savedJames from the _______。

Explain new words:

anecdote: short, usuallyamusing story about a real person or event

【意圖說明】採用完成句子的形式來給出文章的大意,這樣很大程度上降低了難度,可以讓更多的學生能夠完成,從而產生成就感。

Task 2 Careful-reading(3mins)

Read the first story again and finish the chart。

Fill in the blanks。

【意圖說明】訓練學生尋找細節信息的閱讀技能,同時突出本課的生詞和短語。要求學生不看書來完成,這樣更具有挑戰性。

Task 3 Discussing and Speaking(5mins)

Discuss in pairs and answer the following questions。

What』s the relationshipbetween Old Tom and the whalers?

【意圖說明】活動2的填表活動只是幫助學生對故事主要情節有大概的了解,而這個環節的提問是為了幫助學生進一步讀懂文章,對文章有更深的理解和思考,培養他們的批判性思維,使他們能夠正確對待動物與人類之間的關系。

Task 4 Read the second story again and finish the chart。(2mins)

Fill in the blanks。

Task 5 Discussing and Speaking(15mins)

Read the second story and answer the following questions:

1、How did Old Tom help James?

2、As far as you know , what other animals everhelp out human beings in history?

【意圖說明】這里給學生時間去交流他們所知道的動物救人的奇聞軼事,然後請個別小組來匯報討論結果,與全班同學來分享故事。如果學生知道的不多,教師可讓他們閱讀以下三個小故事。

(公元前5世紀,古希臘歷史學家希羅多德記載過一件奇事:音樂家阿里昂乘船返回希臘時,水手們意欲謀財害命。阿里昂乞求水手們允諾他演奏生平最後一曲。他奏完樂曲就跳入大海,一頭海豚游過來馱起這位音樂家,將他送到了伯羅奔尼撒半島。

有一個車老闆趕著馬車從山上往山下走,這時轅馬的套掉了,老闆俯下身想揀起來,沒想到穿在身上的棉大衣被壓在車輪底下,將人帶了下去。在這千鈞一發之際,轅馬一口將車老闆叼起,隨著巨大的慣性向山下跑去,一直跑到安全地帶,車才慢慢停下來,把人輕輕放下,這時馬跑了一身汗。」戰獸醫師說,「這個老闆心地非常善良,平時與馬很有感情,從來不打馬,這次有難,是馬救了他。

」 1999年《哈爾濱晚報》登載了這樣一條新聞:黑龍江省阿城市有一個聾啞人,有一天坐在火車道上,當火車路過這里時,怎麼鳴叫他也聽不見。這時,在路邊吃草的一隻山羊見到了,它拚命地跑了過來,用角把這個人推出了道軌,而它來不及躲避,不幸壯烈犧牲。)

3、What conclusion can we come to after weshare these stories?

【意圖說明】通過交流幾個動物救人的感人故事,學生會由衷地產生對動物的喜愛和感激之情,會認識到大自然的一切,我們都要感恩,都要愛護,我們與動物要和諧相處,世界才會更美好。

Step4 Languageappreciation(10mins)

【意圖說明】接下來這個環節是要引導學生學會鑒賞文章中語言的美,這也是本節課的一個重點部分。學生可根據自己的真實想法,給出他們認為寫的精彩的'句子,以及給他們留下最深印象的場面。

In the first story, which sentences do you thinkbest describe the scene of the whale hunt and the actions of Old Tom? In thesecond story, what scene impresses you most?

在學生各抒己見之後,教師可著重分析以下幾個句子。

We ran down to the shore in time to see an enormousanimal opposite us throwing itself out of the water andthen crashing down again。

我們及時趕到岸邊,看到對面有一個龐大的動物猛力躍出水面,然後又墜落到水裡。

throwing itself out of the water形象地表現了鯨躍出水面的動作。throw的用法很靈活,能表達出豐富的含義。如:

I felt discouraged when he threw cold water on myidea。

他給我的想法潑冷水時,我感到很沮喪。

She threw herself into a chair and began to cry。

她倒在椅子上,哭了起來。

The fire threw hundreds of workers out of work。

大火使幾百個工人失業。

…when we approached him, I saw James being firmly held up in the water by Old Tom。

當我們靠近他的時候,我看到老湯姆在水中正穩穩地托著詹姆斯。

Step4 Homework

1、 Surf the Internet andlearn more about the killer whale and other marine animals。

2、Try to retell the story using your own words。

篇三:高中英語優秀教學教案通用

一、 課程類型:

高三復習課

二、 教學目標:

一) 認知目標

1.句型和語言點(見教學重點)。

2.用所學的知識與夥伴進行交流、溝通,學會改錯、寫作。

二)情感目標

利用多媒體手段營造積極和諧教學氛圍,使學生不自覺地進入情景之中,充分調動學生的思維活動和情感體驗,引起學生的共鳴。

三)智力目標

在運用語言的過程中培養學生的觀察力、分析力、想像力和自學能力,幫 助學生加強記憶力,提高思維能力和運用英語的綜合能力,激發創造能力。

三、 教材分析:

這是高三復習階段的一節寫作課。這節書面表達課就從審題謀篇等方面入手來完成教學目的,側重於引導學生在把握書面表達的寫作前准備即謀篇審題能力,使學生在動手寫作前迅速構思按照規范的模式來完成謀篇審題:在教學中不僅僅強調寫,對於與寫作緊密聯系的聽、說、讀、改錯都有兼顧。採用任務型教學法和小組合作探究學習法,從而激發學生的學習興趣,同時也能擴大課

堂的語料輸入量及學生的語言輸出量。

四、 教學重點:

1. 學會審題和謀篇

2. 掌握多樣化的表達方式

3. 熟練各段中的固定寫作套路

五、 教學難點:

1. 如何幫助學生運用寫作策略,促進學生自主寫作。

2. 使學生了解謀篇的重要性,培養謀篇的能力和習慣。

六、 教學方法:

1、活動教學法:

2、任務型教學法:

篇四:高中英語優秀教學教案通用

《Unit 1 Friendship》

大家好!今天我說課的內容是高一英語新課程實驗教科書必修1 Unit One, The first period。下面我就從教材分析、教法分析、學法分析、教學過程、教學評價五個方面進行說明。

一、教材分析

(一)教材的地位和作用

本節課是本單元以及本教材的第一節課,本課談論的是:朋友是不是僅限於人類、朋友的真正含義、如何與人相處的問題等關於朋友的話題。本課涉及的有陳述句和疑問句的直接引語和間接引語的掌握和運用等語法要點。學生從初中到高中,來到一個新的學校,同學彼此陌生,不免想起老同學,老朋友。這樣的話題正好能引起學生的興趣。而且本課的內容和語法的啟發性和實用性都很強,能使學生在學中用,在用中學,對綜合提高學生的聽說讀寫能力有較好的促進作用。

(二)教學目標

英語教學大綱規定,通過聽說讀寫的訓練,使學生獲得英語基礎知識和運用英語的能力,激發學生的學習興趣,為進一步學習打下良好的基礎。因此,我制定以下教學目標:

知識目標:

1、掌握和使用陳述句和疑問句的直接引語和間接引語。

2、討論朋友和友誼。

3、學習掌握本課的重點詞彙。

技能目標:

1、學會閱讀的技能——scanningand skimming 。

2、通過談論朋友和友誼,既鍛煉學生的語言運用能力,又培養了學生發現問題、思考問題、解決問題的能力。

3、理解閱讀文段,復述故事。

情感態度:

1、患難之交才是真朋友。

2、知音難得。

3、海內存知己,天涯若比鄰。

文化意識:

認識德國納粹黨。讓學生了解那段德國法西斯殘害猶太人的歷史,使學生在感受外國歷史文化的同時自然而然的習得語言。

(三)重點與難點

重點:

1、訓練scanningand skimming等閱讀技能。

2、認識朋友的真正含義以及與人相處的問題。

難點:

1、閱讀技能的訓練。

2、陳述句和疑問句的直接引語和間接引語的互相轉換(人稱的變化、時態的變化、指示代詞、時間狀語、地點狀語和動詞的變化)。

(四)教具

本課利用錄音機、投影儀等輔助設備,激發學生的學習興趣,調動他們的積極性,為展開話題提供豐富的材料,使教學收到事半功倍的效果。

二、教法分析

在新課程背景下,教師要成為學生學習的促進者、組織者和合作者。本課採用討論法,主要採用小組合作討論的方式。在讀前階段我就提出問題,讓學生思考討論是不是只有人與人之間才可以交朋友,然後在閱讀中通過安妮的日記向學生說明我們也可以與動物及無生命的日記交朋友。在深刻理解、充分訓練的基礎上,我再引導學生深入討論幾個與本課有關的話題,展開教師為主導、學生為主體的師生雙邊活動。通過創設真實自然的語言環境,使學生在語言實踐中把語言知識和技能主動轉化為交流能力,變苦學為樂學,從而培養學生大膽用英語進行交際的能力。

三、學法分析

教務於學。傳統教育的弊端是教師「滿堂灌」,只重視怎麼教而忽視怎樣學,結果高分低能的現象十分嚴重。為了改變教師牽著學生鼻子走的被動狀態,我通過創設話題,寓教於樂,引導學生自學、自做、自助、自悟,讓學生學會自己動手,收集信息、處理信息,用所學語言去實踐和解決問題,使學生在運用語言的過程中感悟體驗所學語言的規律,培養語言意識,積累語言經驗,形成語言感覺,達到語言運用的目的。從而使學生真正成為學習的主人。

四、教學過程

新課程改革的核心理念是「一切為了學生的發展」。學生的英語學習不僅僅是掌握幾個單詞和句型,更重要的是學會運用語言來交流思想,辦實事。因此我精心設計了以下教學環節:

(一)激趣導入,務於新知

一節課的良好開始,對於整節課教學的順利進行起著至關重要的作用。在Warming up 部分我分四步進行:

1、用問問題的形式導入(屏幕顯示)。同時板書Unit 1 Friendship。

Do you have any friends? Are you good to your friends?

Which kind of friend do you think is the best friend?

2、做調查:在Warming up部分有5個問題,我讓學生獨立完成。然後在屏幕上顯示下列表格。

3、調查結果:顯示各得分情況所對應的調查結果,讓學生自行對照。

Grade 1 (5分以下) 直截了當,做事果斷,沒考慮不良後果。

Grade 2 (10分以下) 能用更合理的方法處理問題,又不傷朋友之間的感情,但自己的利益有時會受損。

Grade 3 (10分以上) 不傷感情,又能保全自己利益。

通過調查問卷的形式,引導學生了解日常生活中朋友之間發生的真實問題以及解決這些問題的方法,最後的問卷調查結果讓學生興趣和熱情倍增,這樣能促使學生很快進入語言學習和探究活動中去,愉快的進入學習狀態。

4、學習三句諺語,使學生明確對待朋友和友誼的態度。

A friend in need is a friend indeed. 患難之交才是真朋友。

Real friends are few and far between. 知音難得。

Long distance separates no bosom friends. 海內存知己,天涯若比鄰。

(二)創設話題,教學新知

新課程指出,教師不再是居高臨下的管理者,而是學生學習的促進者、組織者、合作者。

1、我布置Pre-reading部分的幾個問題啟發學生對「朋友」和「友誼」進行思考,使學生明確不僅人與人之間可以做朋友,日記也可以成為人們的朋友。接著讓學生就問題進行小組討論。然後讓個別學生回答問題。

接著屏幕顯示我補充的問題:

Why do you need friends?

What do you think a good friend should be like?

篇五:高中英語優秀教學教案通用

《Scientists at work》

一、教學背景分析

1. 單元背景分析

隨著科學技術的發展,各種各樣新的發明和發現都層出不窮。生活在這樣一個知識爆炸的年代,學生們更應用心去體會並感受科技和發明創造者給生活帶來的變化,進而能聯想到他們平時所學的學科及知識,並用英語為媒介進行知識的整合與串聯。同時從另一個角度來說,科技進步的同時,我們的社會也產生了各種各樣的矛盾與爭論,因此如何正確的看待或處理這些問題,也成為廣大學生應該了解並掌握的知識。

2.學生情況分析

本單元的設計與實施是建立在學生經過高一上半學期新教材學習基礎之上。學生已經逐步的適應了在活動與任務中學習英語以及如何處理語言知識與活動開展的關系。並且,他們也已經形成並培養了一定的小組合作學習及自主學習的能力。

二、教學目標分析

語言技能

聽:在聽懂教師向學生講述實驗中注意事項基礎上,繼續學習並強化捕捉特定信息的能力,以及確定全文主要話題的概括能力。

說:應能在了解一定的現代科技發明基礎上,思考並學習如何對一種新的事物進行描述。同時能與他人進行交流,敘述事物的利與弊端。

讀:強化略讀、查讀等閱讀微技能,訓練通過尋找關鍵詞,主題句等方式更快速並准確的確定文章的段落大意,理清文章的總體框架與脈絡。繼續運用已經掌握的基本猜詞技巧猜測部分單詞,並在上下文體驗中感受某些佳句給讀者帶來的深層含義。

寫:學習在對事物進行理性思考的基礎上,運用恰當的句型與詞彙描述對事物正反面的不同觀點,同時更應注重掌握一些必要的過渡詞增加此類寫作的條理性與層次感,並應熟悉議論性作文的基本寫作框架。

情感態度與文化意識

(1)進一步培養小組合作學習的能力,通過調查、采訪、討論等活動完成任務,取長補短,加強團體協作意識。

(2)引導學生用英語進行不同學科特點的思考,體會學科之間的聯系與區別。通過話題啟發學生積極思考,調動學生的學習興趣。

(3)指導學生用批判的思維去接受新的事物,增強他們的辯論意識與能力。

(4)意識到科技工作的艱苦以及所必需的個人品質與素質,鼓勵學生在學習過程中的創新精神與實踐能力。

語言知識

詞彙:學習並使用一些與science 和scientists有關的詞彙。

語法:進一步了解一詞多義現象與合成詞的構成。

功能:學習如何就某一事物給予別人指導與說明。

話題:掌握有關實驗說明的話題表達以及如何從正反兩方面對某一話題進行分析討論。

學習策略

指導學生運用已學會的抓重點、做記號、摘筆記等方式對所學內容進行整理與歸納,並鼓勵學生增加與教師和同學交流、合作,繼續培養正確的自我評價與相互評價的習慣,從而總結交流學習所得,進一步形成有效的學習方法。並指導學生把英語學習從課堂延伸到課外,發揮已掌握的使用工具書,查找資料、上網等方式增加用英語思維與表達的能力,了解實驗對於科學研究的重要性,樹立正確的向上的學習態度,形成具有批判性的看問題習慣。

三、教學內容分析

本單元的中心話題是science and scientists。話題依附於聽力、對話、閱讀與寫作等語言載體中。本單元的話題內容與學生的日常學習有著密切的關系,應該說是以英語為媒體讓學生表達他們對平時理化生等理科課程,特別是相關實驗,所想到及感受到的內容。因此,盡管本單元的話題對學生而言有著一定的難度,但卻有體現出了以學生為中心,貼近學生生活而又富有時代氣息的特點。

Warming up設計了四幅與學生的理科課程有關的圖片,學生通過對日常熟悉的相干實驗工具及場地的識別,展開相關學科特點與學習的討論。同時在此基礎上,要求學生們在Listening部分能熟悉某些實驗室的規則及注意事項,掌握如何給予別人指導與說明,並能抓住文章的中心話題,捕捉相關細節內容,回答有關的問題。

Speaking則是一個極富時代氣息的討論練習。要求學生們能對現在熱門的尖端科技有所了解,(練習中提供了諸如Maglev train, cloning, nuclear energy, computer 與 space flight等內容)然後能就這些新的科學技術與工具進行理性的辨證的思考,既能感受到它們給我們的生活帶來的巨大利益,同時也能發現其中所存在的不足與弊端,並能通過討論、對話等形式發表自己的觀點與想法。這一部分也應該是本單元寫作內容的一個鋪墊。

Reading講述的是科學家 Franklin的風箏實驗,從而證明Lighting and electricity are the same的故事。學生在理解文章的基礎上,能充分感受到實驗對於科學工作的重要性及科學家是如何獲得事業上的成功的。同時能落實材料中所出現的一些單詞與短語的使用。

Language Study是在本單元詞彙學習的基礎上,讓學生進一步了解並掌握一定的構詞法。主要是兼類詞、一詞多義現象及合成詞的構成。

Integrating skills 通過學生對科學家是否應利用動物進行實驗,從而達到發明新產品現象的討論,理性的從正反兩個方面看待這一問題。同時在閱讀、思考與討論的基礎上,寫下一篇闡明自己觀點、立場與看法的短文。

四、教學重點與難點

(1)能就某一話題進行合理的分析,並從不同的角度去分析問題,展示一個物體的利與弊兩個方面。同時能在討論時學會運用哪些結構與單詞對事物進行評價,諸如「 It』s good / bad / harmful for… / It』s dangerous / expensive / important / unnecessary/ It brings people …/ It can help people…

(2)掌握如何就某一話題給予別人指示與說明,能熟練運用 Don』t do… / Don』t forget to… / Make sure… / Remember that… / Do be careful of…等結構進行討論、對話與表演。

(3)能進一步了解一詞多義及合成詞的知識。以便能更好的區別單詞詞義與猜測單詞詞義,利用構詞法知識擴充詞彙量,並能真正做到為閱讀服務。

❷ 高中英語優秀說課稿

高中英語優秀說課稿模板

雖然英語不是我們中國的母語,但是我們仍然要好好的學習掌握,因為這是全世界的通用語言。下面是我整理收集的高中英語優秀說課稿模板,歡迎閱讀參考!

一、說教材

1、說教材的地位及作用

Who am I 出自人教版高中英語教科書第二冊第三單元第一課時,本單元的話題是工廠技術,計算機的發展史和機器人。計算機對於高中生來說是較熟悉的一個話題,但「Who am I」這篇閱讀材料所選語言材料屬於科普說明文,內容較為抽象,文章也有一些專業術語,對高一學生來說有一定的難度。但是這篇閱讀材料以第一人稱的擬人手法介紹了計算機發展演變的歷史和計算機在各個領域的應用,這樣擬人的手法使得文章讀起來妙趣橫生,抽象的專業知識介紹起來也淺顯易懂。這篇文章是整個單元的重點,融匯了聽、說、讀、寫語言知識點,同時在句子表達上運用到了現在完成時的被動語態,為下一個課時的語法教學作好了鋪墊。

2、說教學目標

①知識目標

(1)、掌握單詞和片語:

abacus. calculator. PC. laptop. PDA. calculate. universal. simplify. sum. logical. logically. revolution. operator. technology. technological. artificial. intelligence. Intelligent .solve. tube. total. web. application. finance. mobile. explore. anyhow. From…on. as a result. so…that….

(2)(掌握句型)

A. Over time I have been changed quite a lot.

B. First as a PC and then as a laptop ,I have been used in offices and homes sice the 1970s.

C. Over time my memory has developed so much that ,like an elephant ,I never forget any thing I have been told !

D. Since the 1970s many new applications have been found for me .

E.I have also been put into robots and used to make mobile phones as well as help with medical operations .

②能力目標

(1)通過閱讀訓練,培養學生略讀(skim),查讀(scan)以及獲取信息能力。

(2)培養學生在閱讀時從詞的構成以及上下文猜測詞意的能力。

(3)通過閱讀,培養學生的聽說讀寫能力,尤其是教會學生用第一人稱按時間的先後順序描述一件事。

③情感目標

通過學習本篇文章,了解計算機的發展歷程及其在當今社會的廣泛應用,培養學生的想像能力以及創新能力,激發學生熱愛科學以及鼓勵他們積極探索新科技發展的精神。

3、教學重難點

1、指導學生閱讀以時間為順序了解一件事的發展過程。

2、培養學生閱讀時通過構詞法以及看上下文猜測詞義的能力。

二、說教法:

結合本課的教學目標及具體任務,我主要用以下教學方法:

①整體閱讀教學法,讓學生分別進行讀前、讀中、讀後訓練,由淺入深消化課文。 ②任務型教學法,讓學生在教師指導下通過感知、體驗、實踐參與、合作等方式完成目標。

③開放性教學策略,如brainstorm role play.等

④因材施教法:根據學生程度,把課文難度適度降低。

三、說學法:

由於學生對計算機比較感興趣及熟悉,教師在教學中要盡量發學生的主動學習積極性與合作精神。因此在教學中我主要引導學生用以下學法:

①五官並用法,如多動腦、動嘴、動手、動口。

②循序漸進:由淺入深地讓學生掌握詞彙、句型、課文內容。

③合作學習、小組討論

四、說教學程序:

Step Ⅰ.Warming up and leading in

1.以幻燈片的方式展開此部分Warming up里有關計算機發展的七部圖片,詢問學生以下問題:

①What are they ?(ask the students to tell them one by one in English and spell them) ②Ask students to discuss what these items have in common.

③Which one can help me most in teaching English ?show students the sentence structures of giving opinions ,such as in my opinion ,I think ……

這部分設計讓學生熟悉有關單詞,熟悉作出決定及意見的句型,激發他們的學習興趣 StepⅡ Pre-readirg

1.Ask the students to look at the title and the picture on P18 and guess :

Who am I ?

What is the passage about ?

2.Ask students to brainstorm :In which aspects have computer been used today ? Work out a list and compare it with your partner .

此任務能讓學生通過標題、插圖預測文章內容並調動學生學習的積極性,引發學生思考。

Step Ⅲ.Reading

1.Skim the passage to check whether their predictions are right or not .

2.Scan the passage again ,and do exercise 3 in pre-reading part .

3.讓學生從文中找出這些信息並完成下面表格:

1642: .

1822:The analytical machine was wade by Charles Babbage.: .

1940s: .

:The first family of computers was connected to each other.

1970s: .

Now: .

這樣設計可以讓學生從文章當中自主查找到所需要的信息;課文教學時教師可以讓學生自由舉手回答並填寫以上問題,教師一邊幫學生retell及校對,一邊解釋所涉及到各種不同類型的計算機名詞,讓學生由易到難掌握課文。

4、careful reading

Ask students to read the passage once more and fill out the chart of requirement 2 on P19 這部分需要學生精讀課文並尋找相關具體信息,建議學生碰到生詞時看下上文猜測詞義。

StepⅣ Listening and Speaking

1、讓學生一邊聽一邊記下在什麼時間、什麼人發明了什麼類型的計算機,聽完錄音讓學生復述那些內容。

2.Role play :叫學生以第一人稱扮演不同時期的.計算機。

StepⅤ 拓展

1.再現最初的七副圖片,詢問學生:What』s next ?讓學生展開自己的想像力,設計下一種計算機的模樣與作用,讓學生分組討論並畫出其樣子。

Step Ⅵ Homework

Ask the students to write a passage about the development of computers.

Step Ⅶ Conclusion

五、說板書

Unit 3 Who Am I ?

1642: The computer began as a calculating machine.

1822: The analytical machine was made by …

1936:The computer grew rapidly both in size and brain power.

1940s:…had grown as large as a room .

1960s:The first family of computers…

1970s:computers were used in offices and homes .

Now :Computer connect people all over the world.

本課所倡導的教學基本理念是:

1、面向全體學生,實施素質培養。

2、整體設計目標,優化學習方式,提高自主學習能力。

3、利用現代教育技術,拓寬學習和運用英語的渠道。

4、提供多種選擇,適應個性需求。

教學反思:本課能調動學生的積極主動性,能較好地把聽說讀寫融匯在一起訓練學生的綜合語言運用能力,但是由於學生層次不一,在說時可能一部分學生不能開口,教師在以後的教學中應該設計內容更符合不同層次的學生,比如讓這些基礎很差的學生先預習,熟悉課文單詞。另外,教師也可在課後讓學生自己上網查找計算機發展史。

;

❸ 2020高中英語備課教案優秀範文

2020高中英語備課教案優秀範文

教師要讓學生閱讀課文、運用文中相關詞彙進行說和寫的活動以提高學生讀、寫、說的能力。以下是我整理的高中英語備課教案,希望可以提供給大家進行參考和借鑒。

高中英語備課教案範文一:《Unit1Art》

教學准備

教學目標

1. 知識與技能目標

(1)通過閱讀有缺纖關曼哈頓的藝術博物館加深對博物館的了解和認識。提高閱讀能力同時學習有關介紹博物館的相關詞彙和表達,並能在特定語境中合理運用。

(2)通過扮演導游對感興趣的博物館進行介紹,提高學生的英語口頭表達能力同時掌握本單元教學目標和要求中的詞彙用法。

(3)通過提供相關詞彙進行對濰坊本地的博物館(濰坊風箏博物館、楊家埠民間藝術大觀園)寫一個宣傳廣告,提高學生的英語寫作能力。

2. 過程與方法目標

(1)通過展現曼哈頓以及曼哈頓五個藝術館的相關圖片激發學生的學習興趣,並激發學生頭腦中相關的背景知識為節課做熱身。

(2)通過閱讀梁姿課文利用Skimming 和 Scanning閱讀技能找到每個藝術館的地理位置、藝術特色等相關信息,提高分析處理英文信息的能力。通過尋找描述每個藝術館的關鍵詞培養學生的歸納總結信息的能力,同時為下一個扮演導游介紹藝術館的活動做鋪墊,提供相關的語言詞彙鋪墊。

(3)通過提供相關詞彙進行對濰坊本地的博物館(濰坊風箏博物館、楊家埠民間藝術大觀園)寫一個宣傳廣告,提高學生的英語寫作能力。

3. 情感、態度、價值觀目標

通過學習,使學生了解世界的藝術館,培養學生的文化意識和對藝術的興趣。同時激發學生對家鄉的自豪感和熱愛之情。

教學重難點

教學重點:閱讀課文、運用文中相關詞彙進行說和寫的活動以提高學生讀、寫、說的能力。

教學難點:在說和寫的過程中如何運用相關詞彙和表達方式來正確、准確、有效的介紹各個藝術館的特點。

教學過程

(一)展示學習目標與小組評價規則

(二)「導入」

展示曼哈頓的相關圖片,展示課文中出現的5個藝術館的圖片及名字。

(三) Fast reading

快速掃讀課文

(四)Detailed Reading: 詳細閱讀

(五)Challenge your speaking(口語能力提升)

提供參考詞彙: Welcome to …

This museum is located in…

It displays(展出) art works in… centuries of …countries, including …

It will appeal to…

You shouldn』t miss…

(六)Challenge your writing (英語寫作能力提升)

Watch the videos and then write an advertisement to introce one of the museums in Weifang. within80 words

寫作參考詞彙:濰坊世界風箏博物館(Weifang World Kite Museum)

楊家埠民間藝術大觀園(Yangjiabu Folk Art Museum)

kite 風箏 wood-print new year pictures木板年畫 be located in 位於

…is famous/well-known for …因…而出名 it displays/shows…展出

Here you can enjoy… 在這里你可以欣賞到… artist 藝術家 appeal to 吸引 tourist 遊客 it』s well worth a visit 很值得參觀

(七)成果展示

個別學生優橡扮絕秀作文展示

(黑板展示)

展示作文評分細則

教師點評

課後習題

測評練習

測評一:

從文中找出相對應的短語和句子。(預習測評)

1.寧願做…

2.對…偏愛

3.值得一去

4.吸引

5.在於

6.不僅僅是

7.向…引進(介紹)

8.生活方式

9.貯存於

10. 入場費(門票)

11. 一個…的收藏

12.每兩年

13.健在的藝術家

14.亨利.克萊.弗利克是紐約的一位富豪,於1919年去世,把他的房子、傢具和藝術收藏品全部留給了美國人民。

15. 這家博物館展示的不只是看得見的藝術之美,它還向你介紹了古代的生活方式。

16. 館內沒有永久展出,展品都是隨時更換的。

測評二

Writing (寫作測評)

Write an advertisement to introce one of the museums in Weifang. within80 words

高中英語備課教案範文二:《Unit3AtasteofEnglishhumour》

教學准備

教學目標

Teaching Objectives

1. Students are able to learn more about nonverbal humour as well as Charlie Chaplin through network-based.

2. Students are able to get the gen eral idea and detailed information of the passage by skimming, scanning as well as interpreta tion and appreciation.

3. Students will learn to face difficulties in life with optimism and humour as well as learn to cooperate with others in groups.

教學重難點

Teaching difficult points

1. How to guide students to search for and sort out related information according to the assigned task through the Internet.

2. How to cu ltivate students』 learning ability through teamwork based on network.

Teaching important points

1. Help students to get the general idea and detailed information of the text effectively by skimming and scanning.

2. Help students to analyze the reasons for Charlie Chaplin』s success by interpreting the key sentences and get them inspired.

教學過程

Step 1

Lead-in(3 mins)

1.Students』 Activities:

2.The Purpose of Activities

Students are to appreciate a video clip performed by Mr. Bean.

Students will be guided to acquire the form of nonverbal humour in a vivid way,

thus eage r to learn about the main character of the text with interest.

Step 2

Network-based Interactive Learning(25 mins)

1.Students』 Activities

(1).Students are divided into five groups to search for and sorted out the related information according to the assigned task online

(2)A representative of each group is to share the information with the others.

2.the Purpose of Activities

Students will develop their ability to effectively sort out information on the Internet throug h group cooperation as well as feel a sense of achievement by their oral presentation.

Step3 Text-based Reading(17 mins)

Students』 Activities 1. Students are to read the text quickly, and then answer the questions according to the text. 2. Read Paragraph 3 carefully, and then answer the question ---Why did 「the little tramp」become Charlie Chaplin』 famous character ?3. Read Paragraph 4 and fill in the blanks

。4. Find out the sentences that can account for Charlie Chaplin』s success from the text.

2.The Purpose of Activities

(1)Students will get the general idea as well as the structu re of the text by skimming.

(2)Students will get the detailed information and have a deeper understanding of the text.

(3) Students will get inspired while analyzing the secret to Charlie Chaplin』s success by interpre ting and appreciating some key sentences in the text.

課後習題

Step 5 Homework

1. Students are to read the text carefully again and underline the phrases and sentences difficult to understand after class.

2. Write a summary (about 130 words).

高中英語備課教案範文三:《Unit2Workingtheland》

教學准備

教學目標

(1)知識目標:讓學生通過閱讀課文更多地了解我國的農業科學家袁隆平的科研成果及其影響。

(2)能力目標:讓學生進一步使用恰當地閱讀方式與技能,如略讀(skimming),快速閱讀(fast reading),細讀(close reading)等

(3)情感目標:讓學生不但學習袁隆平的科研精神,更要學習他不計較名利,踏踏實實的生活態度。

教學重難點

1.閱讀課文更多地了解我國的農業科學家袁隆平的科研成果及其影響。

教學過程

1. 話題的引導。(Pre-reading)

1).開頭通過設計了一首熟悉的詩歌,讓學生知道話題---farming.

2).涉及到提高產量從而解決世界飢荒問題,從而引出本節課的中心話題--偉大人物袁隆平。

2. 跟讀與閱讀 完成導學案練習

貫徹目的與困難策略,指導學生根據不同的閱讀目的,在閱讀的不同階段,靈活使用各種閱讀策略,捕捉文章主要信息,理解作者的寫作意圖,突破本文的教學重點與難點。採用整體語言教學法和任務型語言教學法。

1)、通過閱讀訓練,引導學生如何利用略讀(skimming)的方法把握文章的大意,側重培養快速閱讀理解能力和文章中心把握能力。

2)、精讀各個段落語段,側重培養快速捕捉文章重要細節的能力和猜測生詞的能力,學會欣賞文章中的優美句子。

3: 閱讀過程--淺層次閱讀。(Reading I)

1). 其中關於人物的基本信息中,通過設計了一個信息表格的淺層次閱讀練習,對文中人物有了初步了解。

2). 關於他的夢想,書本上描寫得非常生動,我讓班裡有藝術特長的學生畫了一幅漫畫,利用畫面反映課文第四段所描述的內容,同時用第一人稱配了聲音效果。

4. 閱讀過程--深層次閱讀。(Reading II)

在處理了一些簡單信息之後,閱讀人物最重要的是要讀出人物不同於其他人的成就以及值得學生學習的一些可貴品質。就這兩方面的內容,設計了一棵樹的形象,引導學生去尋找袁隆平作出的成就以及他身上擁有的可貴品質。

5.知識點的處理:由句子的分析帶出語言點,記住句子,記住了單詞用法

課後習題

一、單詞拼寫

1. ____________ vt. & vi. 斗爭; n.努力

2. ____________ adj. 感到滿意的

3. ____________ n.自由; 自主

4. ____________ vt. & vi. 配備; 裝備

5. ____________ n. 產量, 輸出量

6. ____________vt. 輸出 n.出口

7. ____________vt. 搞亂, 使糊塗

8. ____________ n. 補給; vt.提供

9. ____________ adj. 適當的, 相配的

10. ___________vt. 使膨脹 vi. 發展

二、單詞運用

1.We had a ___________(努力) to stop the criminal.

2. The document will be _____________ (傳閱) to all members.

3. I』ll type your report if you』ll baby-sit in e_________.

4. Our farm ___________ the market with fruits and vegetables.

5. We should s__________ the results of the exam briefly and report to the headmaster.

6. Sydney』s population _____________ rapidly in the 1960s.

7. He has a ____________ (曬黑的) face and bright eyes.

8. The plane _________ speed as it was approaching the airport.

9. The workers there worked _______ crazy, with only thirty minutes』 break at noon.

10. He __________ (耕作) the farm with great success.

Comprehending:Paraphrase these sentences.

1. At that time, hunger was a disturbing problem in many parts of the countryside

2.Using his hybrid rice, farmers are procing harvests twice as large as before.

3. Thanks to his research, the UN has more tools in the battle to rid the world of hunger.

4.He would much rahter keep time for his hobbies.

Consolidation Exercise;

1._____ your generous help, or I will not overcome the difficulty.

A.Thanks to B. Because

C. Thanks for D. Thank to

2. It is so_______ that he is always making noises.

A. disturbed B. disturbing

C. disturb D. disturbs

3. He missed the bus, for ________ he came late for work..

A. whom B. that C.where D. which

4.你必須戒除掉自己吸煙的壞毛病。

5. 滿意於學生的成績,他如釋重負的笑了。

6. 他寧願在家裡看電視也不願意打籃球。


❹ 高中英語教案怎麼寫

篇一:高中英語教案模板

Unit3---A Master of Nonverbal Humour

The Second Period Reading

Teaching aims: 1.Enable students to learn what humor means and what is nonverbal humor.

2.To introce the life and work of Charlie Chaplin.

3.To introce the kind of humour we can all laugh at

---nonverbal humour

4.To train the students』 reading and understanding ability

Difficult points: Find out the main ideas of every paragraph.

Teaching aids: A recorder and a projector, multimedia

Teaching procere:

Step 1. Greetings and Revision

Check homework: ask students to review what we learned in last

period.

Step 2. Pre-reading (通過展示幾幅幽默圖片,使課堂氣氛活躍了起

來,一下子調動了學生的積極性,然後順勢導入本課的主人公

---Charlie Chaplin)

Questions: 1.What do you know about Charlie Chaplin?

2.What do you know about his films?

Step 3 Reading

Task 1 :find out the main information about Charlie Chaplin

1)Born:___________________________________

2)job:______________________________________________

3)Famous character:_________________________________

4)Costume:__________________________________________

5)Type of acting:_____________________________________

6) Died:_____________________________________________

Task 2: Listen to the tape of the passage and match the main idea

with each part.

Para11. Charlie』s childhood

Para22. His famous character (角色)

Para33. The Charlie Chaplin』s laughter (笑聲) Para44. His achievements

Para55. An example of his work

Task 3: Answer the following questions:

1. What』s the passage mainly about?

A. The history of English humour?

B. The films Chaplin made.

C. The humour Chaplin made in his films.

D. The Gold Rush in Alaska.

2. When and where is the film The Gold Rush set in?

A. it is set in California at the end of the nineteenth century.

B. it is set in Canada at the end of the nineteenth century

C. It is set in Alaska in the middle of the nineteenth century

D. It is set in Canada in the middle of the nineteenth century

3. Charlie Chaplin made people laugh when they felt depressed, so they could feel____________

A. less content with their lives

B. more satisfied with their lives

C. more worried about their lives

D. they had a miserable life

Task 4: Give a description on Little Tramp.

The little tramp, a poor, homeless man with a moustache, wore a

small round black hat, large trousers and worn-out shoes carrying a walking stick.

Task 5: Introce the main films of Charlie Chaplin.

The Gold Rush , Modern Times, The Great Dictator...

--> Enjoy the part of the film ---The Gold Rush

(利用多媒體播放卓別林的經典影片The Gold Rush中的片段,讓學生體會以下大師的惟妙惟肖的表演,從而激發學生的好奇心,使其迫不及待地去讀課文,更深入地了解「無聲的幽默的大師—卓別林」.) Task 6: After seeing the film, find the correct order of the following events.

Chaplin tried cutting and eating the bottom of the shoe.

Chaplin and his friend washed sand and expected to pick up gold,but they failed.

They were so hungry that they boiled a pair of leather shoes.

They were caught in a small wooden house.

Chaplin cut off the leather top of the shoe.

Chaplin picked out the laces of the shoe.

Step 4: Post-reading

Answer the questions: 1.Besides joy, what else can humor bring to us in our studies and life?

( relaxation, confidence, hope, joy, health, friendship, love...)

2. The reasons for his success:

( Determination, Devotion, Optimistic attitude to life, Kindness

Sympathy to the poor... )

3. Give students a humorous story if time permitting.

Step 5: Conclusion

Today we have learned something about humor, it is everywhere in our daily life. I hope you can be optimistic(樂觀的) no matter what difficulties you meet with, just as Charlie Chaplin was.

Step 6: Homework

1.Write a humorous story in English and find out the Grammar Items in this passage.

2.Pre-view the important words and expressions in the text.

篇二:高中英語 教學設計 範例

英語學科教學設計

篇三:高中英語教案範例

新年第一節英語課(高一教案)

Step I Greetings and lead in(問候以及導入)

1. Happy new year!

T: Well, I am so happy to see you again after the long vacation. I wish everyone of you had a happy holiday. So how about your holiday? Had you done some travel? 2. Learn some expressions about 「dragon」(學習一些關於中國龍的習語、成語) T: This year is the year of dragon, so we will play a guessing game. I will show the English expressions and you try to guess the Chinese expressions, "long" included.

Step II Revision(復習)

1. Dear, how many words can you still remember after a month's winter holiday?

2. 2. How many phrases can you still remember?

3.3. Do you still remember the grammar very closely?

There is no shortcut in the science road ,only be deligent.在科學上沒有平坦的大道,只有不畏勞苦沿著陡峭山路攀登的人,才有希望達到光輝的頂點。」(馬克思)

You never know what you can till you try.

A good beginning is half done.

中學英語全英文說課範文(模板)

Unit 16 Lesson 63

Hello, everyone. Today I』m very pleased to have an opportunity to talk about some of my teaching ideas. My topic is life in the oceans taken from Lesson 63 of Unit 16 in SEFC(2). It is made up of four parts.

Part 1 My understanding of this lesson

The analysis of the teaching material:

This lesson is a reading passage. It plays a very important part in the English teaching of this unit. Lesson 62 and Lesson 63 are a whole unit. By studying Lesson 63, Ss can improve their reading ability, learn more about the sea and the life in the oceans. At the same time, we should get the students to understand some difficult sentences to comprehend the passage better. The Ss should do some listening, speaking and writing, too. Of course, the Ss should receive some moral ecation. Let the Ss understand the sea better, love the sea and save the sea and the life of the sea. Teaching aims:

1. Knowledge aim: Understand the main idea of the text.

2. Ability aim: Retell the text in their own words.

3. Emotional aim: Make the Ss love the life of the sea and do something to stop it being polluted. Key points / Teaching important points:

How to understand the text better.

Teaching difficult points:

1. Use your own words to retell the text.

2. Discuss the pollution of the sea and how to save the sea.

Something about the Ss:

1. The Ss have known something about the sea and sea life through the Internet and other ways.

2. They are lack of vocabulary.

3. They don』t often use English to express themselves and communicate with others.

4. Some Ss are not active in the class because they are afraid of making mistakes.

Part 2 My teaching theories, methods and aids

Before dealing with this lesson, I』ll do my best to carry out the following theories: Make the Ss the real masters in class while the teacher himself acts as director;

Combine the language structures with the language functions; Let the students receive some moral ecation while they are learning the English language.

Teaching method:

Double activities teaching method

Question-and-answer activity teaching method

Watch-and-listen activity

Free discussion method

Pair work or indivial work method

Teaching aids:

1. a projector

2. a tape recorder

3. multimedia

4. the blackboard

Part 3. Teaching steps / proceres

I have designed the following steps to train their ability of listening, speaking, reading and writing, especially reading ability.

The entire steps are:

Greetings, Revision, Lead-in and preparation for reading, Fast reading(scanning), Listening, Intensive reading, Preparation for details of the text, Consolidation, Discussion, Homework Step 1 Greetings

Greet the whole class as usual.

Step 2. Revision

1. Ask students some questions to revise the last lesson(show them on the screen).

a. How much salt do the oceans contain per thousand parts of water?(35 parts of salt. 3.5% by weight)

b. What is coral? Why are corals not found in deep water?

c. Why is the Dead Sea called the Dead Sea?

2. Check the homework(made a survey about the sea or sea life by surfing the Internet or asking for help from other people). Through this part we can consolidate what they studied yesterday, communicate with others about their survery results and prepare for the new lesson.

Step 3. Lead-in and preparation for reading

Show them some pictures and let them talk each other, and then use the pictures about sea and life in the oceans to learn new words, for example, Antarctica, huge whale, sperm whale, squid and so on.

Purpose: Arouse the students』 interest of study.

Bring in new subject: Life in the oceans.

Step 4. Fast reading

Read the passage as quickly as they can. I show the questions on the screen and let them get the

main idea of each paragraph:

1. Why can living things live in such oceans around the Antarctica?

2. What does the whale feed on?

3. What is the difference between the sperm whale and other whales?

Method: Read the text indivially, use question—and—answer activity.

Purpose: Improve the students』 reading ability.

Understand the general idea of each paragraph.

Step 5. Listening(book closed)

1. Listen to the tape then do an exercise(wb page 90, part 1)

2. True or false exercise.(on the screen)

Train the Ss』 listening ability and prepare for later exercises.

Step 6. Intensive reading

Read the passage carefully again and answer some detailed questions on the screen.

1. How much does a whale eat at a time?

2. Do all the whales feed on small fish?

3. How deep can a sperm whale dive?

It is also called depth reading or study reading. It means reading for detailed information.

Purpose: Further understand the text (Train further reading ability) to find out some different sentences and details of the text.

Step 7. Preparation for details of the text on the screen

1. ...its heart slows to half its normal speed.

slow-v. to become / make slower.

2. ...using sound wave

Present participle used as adverbial.

3. provide sth. for sb.

provide sb. with sth.

4. at a time: each time

5. grow to a length of...

Purpose: Train the Ss』 ability of understanding and using laguage.

Step 8. Consolidation

1. Find out the topic sentences.

2. Retell the passage according to the topic sentences.

Purpose: I want to know if my students understand the whole text really and if they master what I mean to tell them in this class. What』s more, I want to let them have the ability of introcing and analyzing expression. At the same time, I will write down the topic sentences on the blackboard according to what the students find, so they can retell it easily.

Step 9. Discussion

Show them some pictures about the polluted sea and many living things which are in danger and ask them: What are their opinions about it? In order to let them have free choice, I give them another topic: The sea is being polluted. What should they do?

Purpose: I mean to give them emotional ecation. I give them multi-media pictures to arouse their interest of study and their love for life. I mean to make them realize: The sea is in danger! I teach them to do their best to help it and do something from now on. Everyone should do something to love and protect our home.

Step 10. Homework

Write an article Saving the sea. I want to improve the ability of their writing. At the same time, train the ability of do-it-yourself and looking up the information by themseleves.

Part 4. Blackboard design

❺ 高中英語教案怎麼寫

怎樣設計高中英語教案
小學英語的教學現狀是周課時較少,授課班級較多,學生數量較大,每學期教學容量較多,在此情況下,要想讓英語課堂像磁石一般牢牢地吸引學生,就必須充分設計好每一節課的教案。

一、教案的定義

關於教案,這是個老生常談的問題。對於我們每個人來說,並不陌生。教案,也稱課時計劃,是教師經過備課,以課時為單位設計的具體教學方案,教案是上課的重要依據,通常包括:教學目的、重難點、教法和學法、教學過程、小結、反思等。

教學是一種創造性勞動。教案是教師的教學設計和設想 ,寫一份優秀教案是設計者教育思想、智慧、動機、經驗、個性和教學藝術性的綜合體現。

二、小學英語教案應遵循的原則

針對小學英語學科,我認為在寫教案時,應遵循以下原則:
1、科學性
就是要認真貫徹《英語課程標准標》,按教材內在規律,結合學生實際來確定教學目標、教學重點、難點。在設計教學過程,避免出現知識性錯誤。

2、創新性

從課本內容變成胸中有案,再落到紙上,形成書面教案,繼而到課堂實際講授,關鍵在於要能 」學百家,樹一宗」。在自己鑽研教材的基礎上,廣泛地涉獵多種教參,向有經驗的老師請教.要汲取精華,要經過一番思考——消化,吸收,然後結合個人教學體會,巧妙構思,精心安排,寫出屬於自己的教案。
3、可操作性
在寫教案時,一定從實際出發,因為教學工作是一項創造性的工作,寫教案不能千篇一律,所以老師的教案要結合自己所執教班級特點,因材施教,做到真正意義上的可操作。
4、差異性
由於我們教學面對的是一個個活生生的有思維能力的學生,又由於每個人的思維能力不同,對問題的理解程度不同,因此教師不能死扣教案,把學生的思維積極性壓下去。要根據學生的實際改變原先的教學計劃和方法,針對出現的疑點積極引導。

當在教學過程中,出現打亂教案現象時,也不用緊張。因為事實上,英語教學目標是在教學的一定過程中逐步完成的,一旦出現偏離現象,可以在整個教學進度中去調整。

三、小學英語教案設計的主要步驟

下面,說一下有關小學英語教案設計的主要步驟

· 教學開始前:分析教學因素;確定教學目標;

設計教學過程;通讀調整完善

· 教學過程中:及時動態應變

· 教學結束後:審總結修訂

四、小學英語教案模式具體包括以下十項:

1.課題(說明本課名稱)
2.教學目的(說明本課所要完成的教學任務)
3.課型(說明屬新授課,還是復習課)
4.課時(說明屬第幾課時)

5.教具(說明輔助教學手段使用的工具)
6.教學重點(說明本課所必須解決的關鍵性問題)
7.教學難點(說明本課的學習時易產生困難和障礙的知識點)
8.教學過程(或稱課堂結構,說明教學進行的內容、方法步驟)
9.作業處理(說明如何布置書面或口頭作業)
10.板書設計(說明上課時准備寫在黑板上的內容)
在教案書寫過程中,教學過程是關鍵,它包括以下幾個步驟:
(一)導入新課
1.設計要新穎活潑,精當概括。
2.怎樣進行導入,復習那些內容?
3.提問哪些學生,需用多少時間等。
(二)講授新課
1.針對不同教學內容,選擇不同的教學方法。
2.怎樣提出問題,如何逐步啟發、誘導?
3.教師怎麼教學生怎麼學?詳細步驟安排,需用時間。
(三)鞏固練習
1.練習設計精巧,有層次、有坡度、有密度。
2.怎樣進行練習, 需要多少時間?
(四)歸納小結
1.怎樣進行,是教師還是學生歸納?
2.需用多少時間?
(五)作業安排
1.布置那些內容,要考慮知識拓展性、能力性。
2.需不需要提示或解釋?

(六)課後反思

· 教學目標是否達到?

· 教學過程是否合理?

· 教學效果是否理想?

· 教案中有哪些成功之處?

· 教案還存在哪些不足?

· 以後的教案如何設計?

如果按照模式來寫教案並不難,可是「教學有法,但無定法,貴在得法。」有的教師從教許多年,教案也寫得詳細認真,但教學成績卻不盡人意。有的教師教案書寫較簡單,教學環節也體現得不齊,但教學效果卻很優秀。

是不是這些教師就沒有重難點,沒有教學方法,沒有情感目標呢?答案是否定的。因為教案已寫在了心裡,非常清楚這節課要達到什麼目的,要讓學生學到什麼、體驗到什麼。所以,我認為教學效果好,受學生歡迎的教師未必要苛刻其教案寫得怎樣,而教學效果不理想的教師,就一定要寫祥案,特別是上沒有執教過年級的英語課,一定要寫出祥案。

五、小學英語教案備課模式

接下來,具體談談英語教案備課模式:

備學情━━備教材━━備預習環節━━備展示、鞏固環節━━備反饋環節━━備時間分配━━教學反思

下面,一一展開來說:

1、備學情

課堂教學總是面對具體的學生進行,只有真正了解學生,了解學生之間存在的共性與異性, 我們才能有的放矢的進行備課、上課。

2、備教材

(1).備學習內容:在通讀教材的基礎上根據教學大綱的要求對教材進行深入的思考,仔細的推敲,把握本課的知識點、提煉出重難點,同時,將要延伸的知識和拓展的內容要做到心中有數。

(2).備學習目標:根據教學大綱的要求及學生特點確定出本節課學習要完成的任務,如基礎知識、重點難點、拓展的內容、學生個人的能力的生成等。

(3).備教具:做好充分的課前准備工作,如教具的准備、多媒體課件的製作和教室學習情境的布置。

3、備預習環節

英語的預習主要是課內預習,教師把本課的學習內容通過形象生動的方式,如:設置情景、編造對話、觀看圖片、影像資料等巧設懸念給學生一啟發,把思考的空間留給學生,同時把預習任務交給學生,可以通過小組討論、翻閱資料等形式學習逐漸培養學生的獨立與合作學習習慣。

4、備展示、鞏固環節、

英語課的重點就是「詞」的「讀法、用法、寫法」。 備課時要具體體現出活動內容的具體安排、及每個活動所用的時間,以免學生一盤散沙。

比如在「單詞」的用法方面,運用「任務型「教學法可以這樣組織教學:

A組任務,寫出或說出與其字母組合相同的詞,越多越好。

B組任務,用這個詞造句、編對話。

C組任務,通過添減字母將這個單詞變形。

這樣把任務分配到各小組,一定時間後,各小組來互評。然後小組交換任務。在活動過程中可能會出現各種問題,如發音錯誤,中國式英語,句子出現語法錯誤等。對此我們要及時給予關注,起到指導作用。

5、備反饋環節

(1)、學生活動過程中老師巡視的時候可以解決反饋中差生的問題。

(2)、檢測形式可多樣:書面檢測;口頭檢測等。方法要靈活:老師測試學生,學生之間相互測試等。

(3)、檢測內容要有層次性,目的讓不同層次的學生都有收獲。

6、備時間的安排 根據知識結構合理分配時間。

7、教學反思

教師的反思應貫穿備課的始終,隨時對出現的問題反思、修正。

❻ 高中英語教案怎麼寫

高一 Unit 17 Great women reading 教案

教學內容分析

本單元的中心話題是「著名(傑出)女性」,話題涉及談論著名及你最崇敬的女性「婦女獨自南極探險」,「美國電視著名黑人女主持人奧普拉·溫茀麗的故事」等,語言技能和語言知識都圍繞中心話題而設計。本節課為此單元的第二課時——閱讀課。

「讀前」(Pre-reading)設計了三個有關旅行和南北極的問題,具體涉及極地探險、動物等內容, 能夠誘發學生的探索精神和想像力。通過學生的討論、探究,自主地發現下面閱讀故事的背景,有助於學生正確理解文章的深層意思,真正體會主人公Helen Thayer的偉大。

「閱讀」(Reading)材料是一篇記敘文,故事描敘的是作者Helen Thayer在她60歲時,獨游南極洲的冒險經歷。在惡劣多變的氣候條件及險惡的地理狀況中,作者在危急關頭,雖感孤獨恐懼,但表現出冷靜、頑強、樂觀的態度,最後克服險境。對學生今後的人生道路、心理素質、生活態度起到了陶冶和積極的導向作用。

Teaching Aims:
1.Train the students』reading ability.

2.Learn and master the following words and phrases;

1) Words: mile Antarctic threaten optimistic somehow shelter regret extreme climate value

2) Phrases: struggle through threaten to do sth lie down be thankful for in good health struggle to one』s feet make a decision

Teaching Important Points:

1.Improve the students』 reading ability.

2.Enable the student to understand the text better.

3.Let the students have strong wills and determination by reading the passage.

Teaching Difficult Points:
1.How to improve the students』reading ability.

2.The use of some useful expressions.

Teaching Methods:
1.Discussion before reading to make the students be interested in what they learn in class.

2.Fast reading to get the general idea of the text.

3.Careful reading to answer some detailed questions.

4.Indivial, pair or group work to make every student work in class.

Teaching Aids:

1.a map of the world

2.a tape recorder

3.a computer

Teaching Proceres:
Step I Greeting and speech

Greet the students as usual and the student who is on ty give a speech before class.

Step II Lead­-in

1.Do you like travelling ?

Where do you like to travel best ?

How will you travel ?

2.Imagine you are traveling alone to the South Pole, what will you take with you ?

3.Why do polar bears never eat penguins ?

Step III Fast – reading

❼ 英語教案怎麼寫

範例
I. Teaching books: Project English--- Unit3 Topic3 Section A.
. Teaching tools: tape recorder, word cards, Powerpoint.
III. Teaching methods: Teaching as a whole, visual and situational method, and team cooperation.
IV. Teaching aims and demands:
1. Get familiar with the food vocabulary.
2. Learn the use of countable and uncountable nouns.
3. Learn how to entertain guests to dinner at home and the response.
4. Key sentences:
eg: What would you like to have/drink? -- I』d like some …
Would you like some …? -- Yes, please. / No, thanks.
V. Teaching Proceres:
Step 1: Organization and revision:
1. Task presentation.
2. Get familiar with the food vocabulary.
3. Learn the use of countable and uncountable nouns.
4. Learn how to entertain guests to dinner at home and the response.
5. Listen to the song of ABC. While listening, get students find out food words from the song.
6. Check how much students have learnt about the new words:
Ss show pictures to partners and ask each other to spell the words.
Consolidation: Teacher review new words with the whole class (show pictures).
Step 2: Presentation:
1. Learn countable and uncountable nouns.
2. Classify the words on the blackboard into countable and uncountable groups:
[C]: egg, vegetable, noodle, cake
[U]: fish, meat, rice, chicken, tea, milk, water
3. Play a game:
S1: water S2: some water, vegetable S3: some vegetables, milk S4: some milk …
4. Consolidation: Practice those words with sentences.
eg:I like …(s) very much. J I don』t like …(s) at all.
( Students work with partners, then make a report. )
5. Ask and answer:
1)Review some words with students. (show word cards)
2) T:Suppose you invite some classmates to dinner at your home, hat should you say? First let us learn some key sentences:
eg:What would you like to have/drink? -- I』d like some …
Would you like some …? -- Yes, please. / No, thanks.
(Ss work in pairs to practice the key sentences, then act out the dialogues.)
6. Activity 1a:
1)Listen and understand.
2)Listen again, then read after the tape.
3)Point out some useful expressions:
eg: What about you, ××? -- I』d like some …
May I have some …? -- Here you are.
Help yourselves.
7. Activity 2 :
1)Ss listen to the tape and fill in the blanks. Check the answers.
2)Point out useful expressions:
eg: Why not have some …? -- Good idea! Thanks!
Step 3: Consolidation and Practice
1. Work in groups and study the conversation in activity 1a and activity
2. Then work out to make a similar conversation with your group members. (Teacher is guide;Ss review the key sentences and useful expressions they just learned together before they get to make a new conversation.)
3. Act it out in class.
Step 4: Project
Summary: Check out whether Ss finish the tasks or not. (Briefly review the words, sentences and grammar we』ve learnt today.)
Step5: Homework:
1. Finish your exercise sheet.
2. Write down the countable nouns and uncountable nouns you learn today.
3. Make a survey of students in other groups about foods they like and dislike. Then write a new conversation of 「Entertaining guests to dinner」.
4. Make a menu with your group members! (a daily menu, may look up dictionaries for new words, put some beautiful pictures in your menu).
VI.教後反思:
希望能夠幫到樓主

❽ 高中英語標准課時教案怎麼寫

教學案例的一般要素
1.背景
所謂背景,即是向讀者交待清楚:"故事"發生的時間、地點、人物、事情的起因等。背景介紹也不必面面俱到,重要的是說明"故事"的發生是否有什麼特別的原因和條件。背景是案例很重要的環節,描述的是事件的大致場景,是提供給讀者了解「事件」有用的背景資料,如所在學校的情況、個人的工作背景、事件發生的起因等。
2.主題
每篇案例要有一個鮮明的主題,即這個案例要說明的某個問題,是反映對某個新理念的認識、理解和實踐,還是說明教師角色如何轉變,教的方式、學的方式怎樣變化,或是介紹對新教材重點、難點的把握和處理,等等。
3.細節
有了主題,就要對原始材料進行篩選,有針對性地選擇最能反映主題的特定的內容,把關鍵性的細節寫清楚。要特別注意提示人物的心理。因為人物的行為是故事的表面現象,人物的心理則是故事發展的內在依據。面對同一個情景,不同的教師可能有不同的處理方式。為什麼會有各種不同的做法?這些教學行為的內在邏輯是什麼?執教者是怎麼想的?揭示這些,能讓讀者既知其然又知其所以然。在這個環節中,要講明問題是如何發生的,問題是什麼,問題可以和事實材料交織在一起。這是整個案例的主體,要詳盡地描述,展現問題解決的過程、步驟以及問題解決中出現的反復挫折,也可以涉及問題初步解決成效的描述。
4.結果
案例不僅要說明教學的思路,描述教學的過程,還要交待教學的結果--某種教學措施的即時效果,包括學生的反應和教師的感受,解決了哪些問題,未解決哪些問題,有何遺憾、打算、設想等。以「問題」為主線,有矛盾、沖突甚至「懸念」,能引起讀者興趣和深入思考。

❾ 高一英語優秀教案範例

1.高一英語優秀教案範例


一、教材分析:

本課是結合人教版高中英語教材選修5中有關過去分詞的語法內容,進行過去分詞的學習,教學中將語法知識的傳授和語言基本技能的學習結合到一起,注重復習語法與語言的運用。採用任務型教學法和小組合作探究學習法,從而擴大課堂的語言輸入量及學生的語言輸出量。

二、學情分析:

在高一英語學習基礎上,學生已經掌握基本的語言結構和一定程度的聽說讀寫能力。在復習的過程中,結合學生原有的知識掌握水平,鞏固基礎強化正確使用語法知識,提高學生運用語言的深度和難度。但大部分學生的基礎知識仍然較為薄弱,運用英語進行交際活動的能力較差,主動學習的動力不夠,然而他們學習比較認真,渴求知慾旺盛,思維比較活躍。部分學生的基礎較好,能主動配合老師。只有設置使他們感興趣的活動,因材施教,才能讓他們投入到課堂活動中來。

三、教學目標:

1、知識目標:

引導學生掌握過去分詞在真實的生活語境中的使用。培養學生通讀,分析,理解,綜合的能力,教會學生體察語境,結合上下文,符和邏輯推理和合理的想像,結合語法和題干中的語境解決問題。在運用語言過程中培養學生的觀察力、分析力、想像力和自學能力,提高思維能力和運用英語的綜合能力。

2、能力目標:

利用多媒體手段營造積極和諧教學氛圍,使學生進入情景之中,充分調動學生的思維活動和情感體驗,規范學生運用英語知識准確表達的能力,同時,發展學生綜合語言運用的能力,分析問題和解決問題的能力,培養學生自主學習。

3、德育目標:

用含過去分詞的句子結構表達思想感情。

四、教學重點:

1、過去分詞的用法。

2、過去分詞的運用

五、教學難點:

1、結合語法知識,以課堂教學為依託,全面訓練學生的聽、說、讀、寫能力,加強和提高運用英語的綜合能力。

2、過去分詞在真實的生活語境中的使用。

六、教學策略:

通過小組討論、小組競賽等具體形式,創設有利於高中生自己自我認識、自我反省、自我調節的情境,利用他們自身較高的自我意識水平對自己的學習進行調節、監控。因此,本課採用教學方法———任務型教學法。以任務為中心,任務的設計焦點是解決某一具體的貼近學生生活的問題。教師要從學生「學」的角度來設計教學活動,使學生的學習活動具有明確的目標。在的各種「任務」中,學生能夠不斷地獲得知識並得出結論。

七、學習策略:

本課將各種活動設計成小組活動並開展小組競賽和填寫課堂自我評價表等非測試性評價手段,幫助學生養成自主學習與合作學習的能力,培養創新意識和實踐能力,以及具備科學的價值觀。

2.高一英語優亮仔孝秀教案範例


一、教學背景分析

1. 單元背景分析

隨著科學技術的發展,各種各樣新的發明和發現都層出不窮。生活在這樣一個知識爆炸的年代,學生們更應用心去體會並感受科技和發明創造者給生活帶來的變化,進而能聯想到他們平時所學的學科及知識,並用英語為媒介進行知識的整合與串聯。同時從另一個角度來說,科技進步的同時,我們的社會也產生了各種各樣的矛盾與爭論,因此如何正確的看待或處理這些問題,也成為廣大學生應該了解並掌握的知識。

2.學生情況分析

本單元的設計與實施是建立在學生經過高一上半學期新教材學習基礎之上。學生已經逐步的適應了在活動與任務中學習英語以及如何處理語言知識敬稿與活動開展的關系。並且,他們也已經形成並培養了一定的小組合作學習及自主學習的能力。

二、教學目標分析

語言技能

聽:在聽懂教師向學生講述實驗中注意事項基礎上,繼續學習並強化捕捉特定信息的能力,以及確定全文主要話題的概括能力。

說:應能在了解一定的現代科技發明基礎上,思考並學習如何對一種新的事物進行描述。同時能與他人進行交戚知流,敘述事物的利與弊端。

讀:強化略讀、查讀等閱讀微技能,訓練通過尋找關鍵詞,主題句等方式更快速並准確的確定文章的段落大意,理清文章的總體框架與脈絡。繼續運用已經掌握的基本猜詞技巧猜測部分單詞,並在上下文體驗中感受某些佳句給讀者帶來的深層含義。

寫:學習在對事物進行理性思考的基礎上,運用恰當的句型與詞彙描述對事物正反面的不同觀點,同時更應注重掌握一些必要的過渡詞增加此類寫作的條理性與層次感,並應熟悉議論性作文的基本寫作框架。

情感態度與文化意識

(1)進一步培養小組合作學習的能力,通過調查、采訪、討論等活動完成任務,取長補短,加強團體協作意識。

(2)引導學生用英語進行不同學科特點的思考,體會學科之間的聯系與區別。通過話題啟發學生積極思考,調動學生的學習興趣。

(3)指導學生用批判的思維去接受新的事物,增強他們的辯論意識與能力。

(4)意識到科技工作的艱苦以及所必需的個人品質與素質,鼓勵學生在學習過程中的創新精神與實踐能力。

語言知識

詞彙:學習並使用一些與science 和scientists有關的詞彙。

語法:進一步了解一詞多義現象與合成詞的構成。

功能:學習如何就某一事物給予別人指導與說明。

話題:掌握有關實驗說明的話題表達以及如何從正反兩方面對某一話題進行分析討論。

學習策略

指導學生運用已學會的抓重點、做記號、摘筆記等方式對所學內容進行整理與歸納,並鼓勵學生增加與教師和同學交流、合作,繼續培養正確的自我評價與相互評價的習慣,從而總結交流學習所得,進一步形成有效的學習方法。並指導學生把英語學習從課堂延伸到課外,發揮已掌握的使用工具書,查找資料、上網等方式增加用英語思維與表達的能力,了解實驗對於科學研究的重要性,樹立正確的向上的學習態度,形成具有批判性的看問題習慣。

三、教學內容分析

本單元的中心話題是science and scientists。話題依附於聽力、對話、閱讀與寫作等語言載體中。本單元的話題內容與學生的日常學習有著密切的關系,應該說是以英語為媒體讓學生表達他們對平時理化生等理科課程,特別是相關實驗,所想到及感受到的內容。因此,盡管本單元的話題對學生而言有著一定的難度,但卻有體現出了以學生為中心,貼近學生生活而又富有時代氣息的特點。

Warming up設計了四幅與學生的理科課程有關的圖片,學生通過對日常熟悉的相干實驗工具及場地的識別,展開相關學科特點與學習的討論。同時在此基礎上,要求學生們在Listening部分能熟悉某些實驗室的規則及注意事項,掌握如何給予別人指導與說明,並能抓住文章的中心話題,捕捉相關細節內容,回答有關的問題。

Speaking則是一個極富時代氣息的討論練習。要求學生們能對現在熱門的尖端科技有所了解,(練習中提供了諸如Maglev train, cloning, nuclear energy, computer 與 space flight等內容)然後能就這些新的科學技術與工具進行理性的辨證的思考,既能感受到它們給我們的生活帶來的巨大利益,同時也能發現其中所存在的不足與弊端,並能通過討論、對話等形式發表自己的觀點與想法。這一部分也應該是本單元寫作內容的一個鋪墊。

Reading講述的是科學家 Franklin的風箏實驗,從而證明Lighting and electricity are the same的故事。學生在理解文章的基礎上,能充分感受到實驗對於科學工作的重要性及科學家是如何獲得事業上的成功的。同時能落實材料中所出現的一些單詞與短語的使用。

Language Study是在本單元詞彙學習的基礎上,讓學生進一步了解並掌握一定的構詞法。主要是兼類詞、一詞多義現象及合成詞的構成。

Integrating skills 通過學生對科學家是否應利用動物進行實驗,從而達到發明新產品現象的討論,理性的從正反兩個方面看待這一問題。同時在閱讀、思考與討論的基礎上,寫下一篇闡明自己觀點、立場與看法的短文。

3.高一英語優秀教案範例


教學目標

I. 單詞和片語

permission, nation,rece, fetch, compare, therefore, remain, dislik, share, persuade, hardly, go ahead, burn down, compared to, give up, call for, be used to, get into the habit of

II. 日常交際用語

1.請求

May / Could / Can I do that?

I wonder if I can do that.

Would / Do you mind if I come earlier?

Will you tell me if can go now?

2.允許

Yes, please. / Of course. / Sure. / Certainly.

Go ahead, please.

That』s all right. / OK.

It』s all right to me.

3.拒絕

I』m sorry, but it』s not allowed here.

You』d better not.

I』m afraid not. It』s not right.

III.語法

復習名詞性從句作賓語和表語的用法。

教學建議

教材分析

The main dialogue of this unit is to practise the students how to ask for permission, refuse and give permission ability. Though learning the way of expressing are able to remind the students speaking in daily life. This dialogue is the main idea to learn to use these phrase for permission. Though two men』s talking. Meanwhile this lesson offer some practice to help the students to understand and learn about the content of the dialogue. In order to master these phases, this lesson has short dialogue to give the students to speak each other.

4.高一英語優秀教案範例


一、教學設計意圖

在《高中英語新課程標准》中講到「高中英語課程要有利於學生優化英語學習方式,使他們通過觀察、體驗、探究等積極主動的學習方法,充分發揮自己的學習潛能,形成有效的學習策略,提高自主學習的能力;要有利於學生學會運用多種媒體和信息源,拓寬學習渠道並形成具有個性的學習方法和風格。」把信息技術作為英語教學的認知工具和知識載體,圍繞英語學科知識進行整合實驗,不僅可以擴大英語閱讀的「面」和「量」,而且也培養了學生諸如「信息的獲取、信息的重組和加工以及信息的交流」等多種信息素養。網路學習是一種學習過程交互化的學習模式。學生帶著問題藉助網路查詢信息,進行信息交流,由此「任務驅動、自主探究、協作交流」等學習策略在這里得到了更充分的體現。使教師把信息技術和網路作為自己真正的工具,把信息技術融入學科教學中來。

二、教學目標設計:

知識與技能:①掌握快速閱讀的方法,熟悉「發表看法,提出建議」的口語技能。②充分利用網路資源,強化學生自主學習的意識,培養學生組織語言、運用語言的能力。

過程與方法:①培養學生篩選局部和整體信息的能力和獨立閱讀能力,通過自主學習和協作學習,獲取信息和處理信息的能力。②培養學生質疑意識,分析問題、解決問題、綜合問題的能力和創造性思維能力。

情感價值觀:通過本節課的學習,培養學生的人文和信息素養。

三、教材內容及重點、難點分析:

教材內容:本課教學內容是新課標《高中英語必修3 Unit 5》,Canada---The True North 與以往接觸過的介紹國家的文章相比,本課的內容沒有整體介紹加拿大的地理概況和風土人情,而是透過一個旅人的眼睛來看加拿大。相比較而言,這樣的課文難度更大。

教學重點:①對課文內容的整體把握。②學生組織語言、運用語言的能力。

【重點突破】任務驅動,層層深入。利用「任務驅動」方法,使學生利用資源自主探究、解決一系列層層深入的問題。在教學中,教師作為問題的精心設計者和疑難問題的點撥者,培養學生組織語言的能力。

教學難點:①對課文內容中細節的理解。②對網上各種信息源的比較篩選,及學生易受無關因素的干擾而導致的學習效率問題。【難點突破】 設置情境,循序漸進,層層遞進。設置富有情趣的情境,激發他們的閱讀XX,積極主動地進行自主探究。循序漸進的'設計問題 , 激發學生的創造思維,層層深入地引導學生進行自主和協作學習。

四、教學策略及教法設計:

教學策略①本節課的教學以建構主義學習理論為指導,以學生為中心,以問題為出發點,使課堂教學過程成為學生自主地進行信息加工、知識意義構建、創新能力發展的過程。教師在教學過程中則適時介入,引導、啟發、組織、幫助、促進。②設計創造性思維問題。所謂創造性思維問題即是指有利於學生創造性思維發展的問題。創造性思維問題的設計應遵循這樣幾個原則:題型具有開放性、解題富有挑戰性。

【教法】:①演示法:把製作的課件、動畫等顯示給學生看,便於學生對微觀知識的把握,並從舊知中獲得啟迪,從而解決問題。②評價閱讀法:將學生通過對材料的收集、整理和內化而形成的學習成果,在全班學生中展示,使學生獲得成功的喜悅,從而激發學生的後續學習熱情。③任務驅動教學法:將所要學習的新知識隱含在一個或幾個問題之中,學生通過對所提的任務進行分析、討論,並在老師的指導、幫助下找出解決問題的方法,最後通過任務的完成而實現對所學知識的意義建構。

五、教學過程設計:

第一步:熱身活動:猜單詞。在這個步驟中,我給出兩組前一節課學過的詞,分別讓兩組同學上來猜。所採用的方式類似於《幸運52》:單詞是出現在屏幕上的,其中一個同學背對著屏幕,他是猜者;另一個同學則是解釋者,他要用英語或輔以動作將單詞的意思表現出來。兩組同學之間展開競爭,看誰猜得又快又多。這個活動不僅可以復習上節課的內容,更重要的是活躍了課堂氣氛,令同學們很快融入課堂氛圍。

第二步:讀前活動(一):自由展示。在上這一課之前,我給學生布置的預習任務是介紹你最想去的地方。Which country or place would you like to visit most? Why?學生們自由組成小組,上網查找相關資料,然後對所搜集的信息進行整理,最後形成自己的powerpoint展示文件。在課堂上,由本小組的發言代表上來進行展示和介紹。這一環節是這節課的重頭戲。

第三步:讀前活動(二):自由交談。給學生提出這樣一個問題:如果你有機會去加拿大,你最想看什麼?If you have a chance to visit Canada, what would you expect to see there? 先要求他們在小組內討論,然後再在全班同學面前發言。

第四步:讀前活動(三):小組討論。經過了前面的大量的有關加拿大的信息的沖擊,你願意用哪三個詞語來描述加拿大?What three words would you use to describe Canada? Why? 請小組代表發言。

第五步:加拿大概況綜述。這一步驟是對上幾個步驟的總結,同時也是教師整合並優化了有關加拿大的各種信息所進行的展示。目的是進一步加深同學們對加拿大的了解,對他們所獲取的知識進行 梳理,也為下一個步驟展開鋪墊。

第六步:略讀課文。(first reading)在這個步驟中,我給出了8個問題,讓同學們帶著這8個問題來閱讀課文。讀完後回答問題。

1.Why are the cousins not flying direct to the Atlantic coast?

2.What is the continent they are crossing?

3.What is 「The True North」?

4.Why do many people want to live in Vancouver?

5.What happens at the Calgary Stampede?

6.Where does wheat grow in Canada?

7.Why would ship be able to reach the centre of Canada?

8.Name two natural resources that Canada has.

第七步:精讀課文。(second reading) 在這個步驟中,我給出了5個跟課文內容有關的句子,讓同學們判斷正誤。如果該句是錯的,請給出正確答案。

1.The girls went to Canada to see their relatives in Montreal.

2.Danny Lin was going to drive them to Vancouver.

3.You can cross Canada in less than five days by bicycle.

4.The girls looked out the windows and saw Native Indians and cowboys.

5.Thunder Bay is a port city in the south of Canada, near Toronto.

第八步:復述課文(retelling) 給出課文中的關鍵詞彙,讓同學們用自己的話來復述課文。

Helpful words and expressions

great scenery

second largest

go eastward

mountains/lakes/forests/rivers

5,500/from west to east

here in Vancouver

surrounded by

ski/sail

第九步:口頭作文(oral practice) 設定一個情境,給出一些關鍵詞彙,讓同學們模仿課文來編一段對話或一篇短文。

Suppose two of your cyber pals in Canada come to visit Shenzhen and you are meeting them at the airport. While you are driving them home, you are telling them something about China and Shenzhen, just as what Danny Lin said in the text.

Work in groups. You are required to present either a short passage or a short dialogue.

Helpful words and expressions

great scenery

third largest

go northward

mountains/lakes/forests/rivers

from south to north

here in Shenzhen

along the coast

theme parks

第十步:作業布置。要求學生將第九步中的口頭作文寫出來,變成書面作文。

Write down the short passage or the short dialogue that you』ve just worked out.

5.高一英語優秀教案範例


1、知識目標

學生能夠會說、認讀本課對話並能夠使用句型:What are you doing? I』m making a model ship。Pass me an egg,please。 Give me two apples。

2、能力目標

引導學生積極運用所學英語進行表達與交流,學生的多元化只能在交際活動中得以以體現和發展

3、情感目標

把語言訓練融入各種情景之中,學生通過體驗,參與活動,學會與他人合作,共同完成學習任務,從而體驗成功,培養對語言學習的興趣。

4教學重難點

重點:1)理解並靈活運用句型What are you doing? I』m…

2)兩個祈使句:Pass me an egg,please。

Give me two apples。

難點:knife、scissors、minute的發音。以及長句子:We『ll go to the lake and try it on the water。

5、教具准備

課件、錄音機和磁帶,剪刀,小刀,一頁紙,圖片等

方案設計方法

基於本課的特點和六年級學生好動,好奇,模仿力強,表現欲旺盛等心理特點,我在教法設想和學法指導上堅持以情景話題為核心,以功能、結構為主線,以任務型活動貫穿教學始終,運用直觀教學法,情景教學法,全身反應法等教學方法,幫助學生在視聽說讀唱玩演等饒有趣味活動中,相互合作,體驗參與,自主的、愉快的學習英語,發展能力,維持興趣。力求做到:「開課能激趣,講課蘊情趣,練習有興趣,結束藏意趣」

教案流程

1、 Warm up

(1) Greetings師生相互問候,幫助學生自然進入英語學習狀態

(2) Sing a song and dance: Front,back,right ,left

師生共同唱歌跳舞,既活躍課堂氛圍,拉進師生間距離。

2、 Revision

讓學生兩人一組復習第18課的會話,為下一步學習作了鋪墊。

3、 Presentation and drill

1)通過用紙疊船創設情景引出引出句型What am I doing? I』m making a model ship. 然後板書,進行操練,通過CAI 教學What are you doing? I』m…四幅情景圖分別配上I』m watching TV. I』m listening to the radio. I』m talking to a friend. I』m playing with my doll.讓學生邊看邊聽邊感知,老師在示範並輔以肢體語言,然後讓發音準確的學生小老師教讀。

繼續進行紙疊船創設情景,師說:Who can help me? Pass me the knife ,please。板書新單詞pass 、knife。Give me two apples。 板書新單詞give、scissors。然後板書,進行操練,通過CAI 教學展示Let『s practise中的六幅圖,讓學生造句,加深學生對這兩個祈使句的印象。

2)第二步讓學生疊紙船。通過學生用紙疊船創設情景引出句子:Can I help you? Can it go on the water?看到學生有疊完船的,老師引出:Wait a minute 。After class。We『ll go to the lake and try it on the water。I『ll show you 。通過學生用紙疊船創設情景這樣做也激發了學生的學習興趣,使學生對本科教學任務有清晰地感知,並產生豐富的想像,帶著濃厚的興趣參與本課的教學中。

4、聽音,指圖,跟讀對話

充分利用教學資源,培養學生聽和模仿的能力。以課本為載體,落實教學內容

5、Practice

1)Pair work

同桌操練新授內容並展示,鼓勵學生在真實生活情境中使用所學語言進行交流,培養運用英語的能力。

2)Sing a song

把What are you doing? I』m … 變成歌曲(曲調同「兩只老虎」)

老師先示範唱一遍,然後師生一起唱。以學生耳熟能詳的歌曲,調動學生的積極性,能有效的鞏固教學內容。

6、Consolidation。

1)、Do workbook。進一步鞏固所學知識。

2)、Fun time。學習Look out!告訴學生注意交通安全。

3)、抄寫板書四會內容,檢查學生的書寫以及書寫姿勢。

7.Homework

1) Listen and repeat。通過回家聽錄音,復習鞏固所學內容。

2) 小組合作組織一個新對話。

熱點內容
英語所有的月份單詞怎麼讀 發布:2024-11-23 14:27:56 瀏覽:613
英語國慶單詞怎麼寫 發布:2024-11-23 14:27:40 瀏覽:136
安全屏障英語怎麼說及英文單詞 發布:2024-11-23 14:26:23 瀏覽:738
未來將怎麼樣作文英語 發布:2024-11-23 14:24:39 瀏覽:954
本最喜歡的一天英語怎麼說 發布:2024-11-23 14:24:28 瀏覽:865
怎麼寫一篇關於郭沫若的英語作文 發布:2024-11-23 14:23:49 瀏覽:873
運動對英語怎麼說及英語單詞 發布:2024-11-23 14:23:40 瀏覽:466
和你同行怎麼讀英語作文 發布:2024-11-23 14:21:21 瀏覽:651
anything用英語怎麼翻譯 發布:2024-11-23 14:16:19 瀏覽:902
相差英語怎麼翻譯 發布:2024-11-23 14:12:05 瀏覽:306