高中英語怎麼提高詞彙

㈠ 高中如何短時間迅速提升英語詞彙量

英語的詞彙就像是建築中的磚頭，如此微小卻又如此重要，提升英語詞彙量才能更好的提高高中英語成績。下面是我分享的高中迅速提升英語詞彙量的方法，一起來看看吧。

高中迅速提升英語詞彙量的方法

寫在前面

首先我要申明：背了八年單詞，看了太多單詞背後的文化書，我要說，記憶單詞是個漫長的過程，但是超級有意思。

單詞記憶不能簡單概括為與詞根詞綴有關。你買任何一本講解詞根詞綴的書後，都不會立刻打通任通二脈。因為每個詞的來歷都有文化淵源，一本書在沒好老師給你講解的情況下， 就是廢書，無聊。而當然，我的這篇文章也遠遠講不清楚前後淵源，只能舉幾個例子講清方法，剩餘的就靠你實踐了。

舊詞帶新詞是什麼?

orange什麼意思呢?我猜想一年級的小朋友也認識。Orange是橘子的意思。

那我再問你，你知道range什麼意思?

range表示排列的意思。其實你認識ORANGE就應該認識Range,為什麼呢?orange這個詞重新解析一下：橘子瓣兒以o形整齊地排列。O+range(排列)=橘子orange.

naked是什麼意思你知道嗎?

如果你認識這個單詞snake，你就應該知道naked是什麼意思~ naked表示光禿禿的，裸露的。一條蛇，就是一個以s形狀光著身子爬行的動物~

inhume是什麼意思你知道嗎?

那human這個詞是不是熟悉一點?女蝸和西方的上帝造人時候，都是用泥土塑造人形。human表示人類，其中的 hum詞根表示土地的意思，HUMAN=用泥土捏出來的人=這就是從文化解讀解釋了HUMAN的來源。

in(income收入)這個詞根表示向里走的意思。

結尾的e，有人說是表示詞性的詞綴，不過在我看來，e通常在詞尾不發音，不表意，不表詞性，就是一個字母，就和人類的闌尾一樣，是古代英語遺留下來的一個廢物。

所以inhume=把某樣東西放進了土壤裡面=埋葬的意思。

總結一下，單詞是對事物本身最簡潔的描述。

品牌記單詞

索尼SONY幫你搞定一個詞根

索尼最開始是做音樂產品的。所以起名字時候特別有意思：SONY=son(聲音·音樂)+y(名詞後綴)=索尼公司，一個主打音樂產品的公司。

就算你不認識索尼，這個單詞song你一定要告訴我你認識它!song歌曲=son這個詞根就是和聲音有關的一個詞根。當你記住了son這個詞根，下面這些難詞就不難了。

unison=uni(單一的，你總認識Unit2 unit 2吧~Unit就是單元的意思)+ son(聲音)= 齊唱，一起唱。

supersonic= super (超級的意思)+ son(聲音)+ ic (表示詞性的詞綴)= 超音速的。

記單詞的方法有兩種?

做個小實驗，如何快速記憶一下兩組數字?

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答案是，第一組通過規律記憶，都是2的倍數，第二組數字時通過聯想記憶法，如“我愛你一生一世”。

同理，單詞記憶法，第一類通過規律記憶，如orange/snake/這樣的詞彙，第二類聯想記憶。如，curse=剋死你=詛咒的意思。

兩種方法對比，其中的第一個規律記憶法非常重要!所有的單詞都通過聯想記憶法十分不靠譜~

造詞法有多少種?

單詞是事物或者概念特徵中最精確的描述。

單詞描述所代表事物的基本特徵。

單詞不是胡謅的。

單詞是有歷史典故來源的。

單詞符合人類思維規律，不是隨便的組合。

造詞法基本六種

相關相仿

pack-back (改變單詞的一小部分，還是兩個相似的唇齒音對換，p/b; 兩個單詞意思有關聯，一個是後背，一個是後面的雙肩背包)

復合詞

breakfast+ lunch=brunch (現代人10點以後才吃的餐)

縮略

VIP=very important person

詞根詞綴

visit= vis(看見)+it(四處走)= 拜訪的意思

字母象形

如orange/snake.

擬聲：模擬發音

單詞wolf/bomb都是模擬的該動物和炸彈發出的聲音。

學英語，其實真的很有趣。

好啦~ 今天就到這里吧~

洋：洋文=英文

雜：英文學習的方方面面，大雜燴!

湯：暖心!

高中實用的英語詞彙記憶法

一、合成記憶法

有些漢字，比如“明““解“等屬於合成字。“日“即太陽，是白天光明的來源;“月“即月亮，是黑夜光明的來源;所以“明“就“日“和“月“兩個字合成而來。 又，古時候人們宰牛是將“刀“放在“牛“的“角“後開始將其解體的，所以，“解“字就由“角““刀和“牛“三個字合成而來。在英語詞彙里有與此類似的合成 詞，這些合成詞是由兩個或兩個以上的具有獨立意義的子片語合而成的，而且合成詞的意義通常就是其構成中子詞意義的疊加與復合。根據子詞與合成詞的內在關系記憶英語單詞，就好比是對合成漢字進行“以形說義“一樣。所以，我們把合成記憶法看作是英語單詞“說文解字“之一。

1. football n. 足球，足球比賽〔foot腳、足，ball球;主要靠腳踢來進行的球賽〕

2. himself pron. 他自己，他親自〔him他，self自己〕

3. overcome vt. 戰勝，克服〔over越過，come來;努力地越過各種障礙而來〕

4. sometime ad. 將來某個時候，過去某個時候〔some某一，time時候〕

5. widespread a. 分布廣的，散布廣的〔wide寬廣的，spread散布、蔓延〕

二、構詞分析法

就像漢字由偏旁部首組成一樣，許多英語單詞也是由詞根、詞綴按照一定的邏輯聯系構成的。單詞數量雖然浩瀚如海，但常用的詞根、詞綴數量和漢字的偏旁部首差不多，只有二三百個。若利用詞根、詞綴對英語單詞進行構詞分析和解形釋義，單詞既好認又好記，詞義一目瞭然。如果像歸納分析同部漢字那樣歸納分析同根的英語單詞，還可舉一反三，觸類旁通，很快地記住一組組的單詞。這方面，構詞分析法與漢字的“以形說義“有異曲同工之妙，可以說是英語單詞的“說文解字“之二。

詞根是一個單詞的核心部分，它表示單詞的基本詞義。有的詞根能單獨使用而成為單詞，叫做“自由詞根“或“根詞“。前綴是加在詞根或單詞前面的部分，它具有一定的含義，能改變、限制或加強詞根和單詞的含義。前綴的表示方式是在字母或字母組合後面加一短橫，如in-。後綴是加在詞根或單詞後面的部分，對詞根和單詞的意義進行補充。常用的後綴有名詞後綴、動詞後綴、副詞後綴和形容詞後綴四種形式。後綴的表示方式是在字母或字母組合前面加附一短橫，如-er。中綴是在單詞里起連接作用的字母或字母組合。

1. advise vt. 勸告，建議〔前綴ad-對、向，詞根vis看，-e動詞後綴;就某件事應該如何做向別人提出自己的看法〕

2. invisible a. 看不見的，無形的〔前綴in-不、無，詞根vis看，形容詞後綴-ible可…的;不可能被看見的〕

3. revise vt. 復習，修改〔前綴re-再、又，詞根vis看，-e動詞後綴;為了究錯而再次查看〕

4. television n. 電視，電視機〔詞根tele遠，詞根vis看，-ion名詞後綴;通過電波由遠處傳來可供觀看的圖像〕

5. visual a. 看得見的，視覺的〔詞根vis看，形容詞後綴-ual…的;看得見的

注意：① 同一詞根或詞綴有變體形式，詞根、詞綴也存在著同形異義、異形同義的情況。②讀者在初學時不宜孤立地背記詞根和詞綴，要在常用詞彙的構詞分析中循序漸進，日積月累地學習和記憶詞根、詞綴等構詞知識，否則越學越糊塗。

三、借梯上樓法

我們稍微留心一下就會發現，盡管漢字和英語單詞是兩種截然不同的語言文字，但它們有著共同的表現形式：漢語拼音字母與英文字母同形。這就使得某些漢字的拼音字母組合(對無關緊要的拼音聲符進行省略)與一些英語單詞的英文字母組合恰好相同。對於常用的漢字，我們已基本上爛熟於心，若利用漢語拼音為中介與英語單詞進行奇特聯想，就能既快又牢地記住英語單詞。

我們都知道，漢語里有異音異義的同形字，英語里有異音異義的同形詞，而我們這里採用的可以說是一種特殊的 “漢英同形字詞記憶法“。在此，我們將漢語拼音比作梯子，記住了單詞喻為上樓，故稱為“借梯上樓法“。

1. ban n. 禁令，禁止〔頒〈ban〉布禁令〕

2. die v. 死，死亡〔諜〈die〉報工作危險，多是九死一生〕

3. hang vi. 懸掛，吊著〔吊著嗓子，引吭〈hang〉高歌〕

4. pin n. 別針，針飾〔針飾是精品〈pin〉〕

5. song n. 歌曲，歌聲〔送〈song〉你一首歌〕

四、庖丁解牛法

當一些英語單詞比較長而無法用合成記憶法和構詞分析法來識記時，我們就可以運用庖丁解牛法嘗試一下。此法原理出自中課本里的古文《庖丁解牛》所記敘的故事。 文中說庖丁在解剖牛體時，技藝高超，動作敏捷，姿態優雅，原因就是他對牛體的骨架脈絡結構瞭然在胸,知道關鍵環節之所在，故能操刀自如，游刃有餘。

據此，對於那些較長的單詞，我們可以先仔細觀察其詞形特徵，從便於記憶的角度出發，將其人為地分解成自己所熟悉的單詞、英文字母和漢語拼音、拼音字母或拼音的首字母，然後用奇特聯想法串起來，造成了深刻印象，就能達到以舊帶新、速記單詞的目的。庖丁解牛法實際上就是合成記憶法、構詞分析法以及借梯上樓法融合之後的演變，當屬英語單詞的“說文解字”之三。

1. ache vi./n. 疼痛〔一(a)扯〈che〉綳帶，傷口就疼〕

2. banquet n. 宴會〔宴會未過半〈ban〉，賓客卻〈que〉退〈t〉席〕

3. career n. 生涯，職業〔家長都關心(care)，兒〈er〉子的職業〕

4. desire v./n. 願望，要求〔願望得〈de〉到滿足，先生(sir)見到嫦娥〈e〉〕

5. island n. 島，島嶼〔島是(is)水中的陸地(land)〕

6. panda n. 小熊貓〔小熊貓盼〈pan〉長大〈da〉〕

7. rare a. 稀有的，難得的〔人〈r〉是(are)稀有的高級動物〕

8. shoulder vt. 肩負，承擔〔應該(should)讓兒〈er〉子肩負重任〕

9. tenant n. 房客〔房客一巴掌，揍扁十(ten)螞蟻(ant)〕

10. weather n. 天氣，氣象〔我們(we)正在(at)聽她(her)預報天氣

五、明察秋毫法

在學習中文識記漢字的過程中，我們常將一些諸如“括“與“擴“這樣的同音字、“京“與“津“這樣的近音字以及“向“與“何“這樣的近形字歸納整理出來，比較異同以便強化記憶。英語詞彙中的同音詞、近音詞和近形詞也不少，它們的差異細微，以至於我們在學習過程中，一不小心就會出錯。所以，在識記這些單詞時，我們同樣可從自己已學過的詞彙里找出其同音詞、近音詞或近形詞，著重留意它們的不同之處，進行辨異對比，就不會再輕易地張冠李戴了。

1. flour n. 麵粉，粉狀物〔同音詞〕花(flower)蜜像麵粉(flour)

2. path n. 小路，小徑〔近音詞〕經過(pass)小路(path)

3. toe n. 腳趾，足尖〔近形詞〕足尖(toe)就是腳的頂端(top)由近形詞比較記憶法還可引伸出同尾詞比較記憶法：

4. flood n. 洪水，水災〔同尾詞〕洪水(flood)之中，木頭(wood)漂流

5. scream vi. 尖叫 n. 尖叫聲〔同尾詞〕夜裡做惡夢(dream)，發出尖叫聲(scream)

若將近形詞比較記憶法與借梯上樓法融會變通一下，我們還可以如此記憶英語單詞：

6. lung n. 肺〔近形詞〕狼〈lang〉心狗肺(lung)

7. van n. 有篷載重汽車，運貨車〔近形詞〕運貨車(van)上是鹽〈yan〉包

此外，若將近形詞比較記憶法作進一步的引申，我們還可將 other 和 order 做為詞首詞尾字母相同的 首尾詞 進行聯想記憶;可將 teacher 和 butcher 作為 同尾詞 進行聯想記憶;可將 burst 和 nurse 作為 同腰詞 進行聯想記憶;可將 garden 和 pardon 作為 腰尾詞 進行聯想記憶;可將 custom 和 stomach 作為 同部詞 進行聯想記憶。

六、詞形顛倒法

將漢字“干“顛倒過來寫就是“士“，再將“由“顛倒一下就成了“甲“，這是一種簡捷的漢字識記方法。無獨有偶，在英語詞彙里存在同樣的情況，將某些單詞的字母組合反順序寫出來觀察，就變成了另外一些單詞，即它們兩兩之間的詞形也是互為顛倒。對這樣的英語單詞用奇特聯想法以舊帶新，不僅令人興趣盎然，而且可以 達到速而準的記憶效果。

1. evil n. 罪惡〔顛倒詞〕生活(live)一顛倒，變成了罪惡(evil)

2. net n. 網〔顛倒詞〕十(ten)張網(net)

3. pot n. 壺，罐〔顛倒詞〕壺(pot)的蓋子在其頂端(top) 如果將詞形顛倒法與借梯上樓法融合之後延伸一下，我們還可以如此記憶英語單詞：

4. nut n. 果仁，乾果〔顛倒詞〕吞〈tun〉食果仁(nut)

5. new a. 新的〔顛倒詞〕新(new)聞〈wen〉

七、子母詞聯想法

我們都還記得，當初我們學會了“大““尺“和“采“等漢字以後，師長們是這樣教我們識記生字的：“大“字頭上加一橫就是“天“字，“尺“字下面添兩點就是 “盡“字，“采“字右邊增補三撇就是“彩“字。相應地，有些英語單詞在詞形上也是由一些子詞在前面或後面加上其它字母或字母組合構成的。若用奇特聯想法將子詞與包含著子詞的母詞進行串記，就能利用所熟知的單詞作為提示線索，來幫助記憶陌生的單詞，如此即可減輕記憶負擔，提高學習效率。

1. elbow n. 肘

〔子母詞〕曲肘(elbow)成弓(bow)

2. giant n. 巨人

〔子母詞〕巨人(giant)喜食小螞蟻(ant)

3. height n. 高度

〔子母詞〕高度(height)達八(eight)尺

若將借梯上樓法引入子母詞聯想法，我們還可以如此記憶英語單詞：

4. avenue n. 林蔭道，大街

〔子母詞〕林蔭道(avenue)上的落葉，無人清掃遭虐〈nue〉待

5. morning n. 早晨，上午〔子母詞〕寧〈ning〉靜的早晨(morning)

八、邏輯歸納法

在 我們初學漢語且識記的漢字達到一定的數量之後，師長們就會告訴我們這樣一些方法：將意義相近的字如“抓“與“握“，意義相反的字如“黑“與“白“，意義相關的字如“春、夏、秋、冬“分門別類歸納一下，便於聯想記憶和復習鞏固。像這種識記漢字的方法，我們可直接照搬過來用以記憶英語單詞，以近義、反義或詞義相關的標准進行聯想記憶，要比孤立、零散地記單詞效果好得多，例舉略。

九、音義聯想法

世界上任何民族的語言，都存在一些模擬大自然聲響的擬聲詞。例如，漢語中有模擬狗叫的“汪汪“聲、模擬物體坍塌的“嘩啦“聲和模擬敲鑼的“當當“聲。英語中不僅有擬聲詞，而且還有音譯詞，它們和漢語中的擬聲詞一樣，其發音與詞義有著緊密的聯系，易於聯想便於記憶。受擬聲詞和音譯詞記憶效果的啟發，我們可以有意識地利用漢語的發音模擬英語單詞的讀音，並將單詞的讀音與其詞義聯想起來進行記憶，這種方法叫做音義聯想法或者諧音法。該法能達到聞其聲知其義的效果，讀過兩遍即可做到過“耳“不忘。

使用音義聯想法時必須注意：①掌握國際音標的准確拼讀。②要因詞施用，不可勉強而為。③只把諧音作為記憶單詞的輔助手段和提示線索，不依賴諧音拼讀單詞。

1. 模擬生物或物體發出聲響的擬聲詞

① cough n./vi. 咳嗽

② tick n.( 鍾表的)滴答聲

2. 由單詞發音轉化而來的音譯詞

③ engine n.引擎，發動機

④ humour n.幽默

3. 將單詞發音與其詞義進行聯想的諧音詞

⑤ candy n. 糖果〔看弟(諧音)吃糖果，自己流口水〕

⑥ holy a. 神聖的〔神聖的厚禮(諧音)〕

⑦ myth n. 神話〔神話是秘事(諧音)〕

⑧ sleeve n. 衣袖〔使力舞(諧音)衣袖〕

記憶英語單詞的技巧

1全身心記憶法，就是在記憶時動口、動手和動腦相結合

2聯系記憶法，就是學習新單詞時一定回想與之相關的舊單詞

3同義記憶與近義記憶，就是把同義詞和近義詞歸類，例如：look, see, watch, read都有看的意思

4同類記憶與比較記憶，把同類的詞放在一起來記憶，例如：bike, taxi, bus, motorbike, plane, ship, boat, truck等表示交通工具的詞歸類

5聯想記憶，例如：family家(f=father父親 a=and和 m=mother母親 i=is是 l=love愛 y=you你，你們，那麼這就是家 )

6單詞分割法，就是把較長的復合詞分開來記，例如：housework家務活(house房子和work工作)football足球(foot腳ball球)

7詞根詞綴構詞記憶法，例如：care-careful-carefully，polite-impolite，like-dislike, work-worker,這里ful,ly,im,dis,er 都是詞綴，英語中很多單詞是由詞根+詞綴構成

8大量記憶法，也叫泛記，利用強記法記憶大量的單詞，但這種方法必須要在8小時(遺忘規律)後及時復習，反復記憶

9結合語境法，也就是在讀課文時，及時准確的記憶，比單純記憶單詞有意思，同時可以加強閱讀能力

10.結合磁帶法，就是在聽力時，憑感覺去回憶聽到單詞，想不出來的立馬把它出去來，適用於那些用單詞光碟盒磁帶記單詞的同學。

㈡ 高中英語怎麼學才能提高

提升英語詞彙量，提高英語閱讀能力。
學習沒有捷徑，腳踏實地，認認真真，刻苦學習。方法如下：
1、擴展詞彙量，要想在高考閱讀中得分，就得看的懂閱讀材料，裡面的詞彙知道的越多，讀懂的幾率就越大，所以一定要不斷地背誦詞彙，高中的或者四六級的詞彙，多多益善。
2、大量閱讀。在高中，得閱讀者得天下。閱讀理解占很大的分數，所以一定要多讀多練，才能提高閱讀綜合理解能力。
3、語法要熟練。多做語法訓練題，可以看語法書也可以找一個一對一家教輔導。

㈢ 如何能有效的提高高中英語，感覺背了單詞沒用

如何能有效的提高高中英語，感覺背了單詞沒用

有效的提高高中英語，方法如下：
1.背單詞。單詞在英語學習里的作用怎麼強調都不過分。考綱里的3500單詞必須牢記。做到這個，英語水平就可以提升一截。
2.學習語法，其實英語語法並不復雜。20天就可以掌握。
3.做閱讀理解的文章。每天至少做2篇。這是一個快捷方法。大量閱讀，慢慢的語感就出來了。
4.主動去寫英語作文。只有主動去寫才能發現自己不懂的地方。然後一一解決。
學英語，主要還是靠多讀，多寫！
以上堅持一段時間就可以有立竿見影的效果。

如何有效的提高高中英語成績

說說我自己的的體會，我讀高中的時候每天晚上睡覺前都坐在床上做一篇閱讀理解或者是完形填空的，做好對好答案，看明白了再睡覺。如果有不懂的帶去學校問老師。如果願意的話把這當中的生詞挑一兩個查一下意思，稍加記憶。日積月累很有效果的。但是如果你記生詞的話記得每天開始做題前要回顧一下前一天記的那個，這樣才記得牢。然後每半個月或者一個月自己總結下。
看起來很繁瑣其實花的時間沒多少，正常的是15分鍾，絕對不會超過半小時的。

背誦好詞彙，掌握好語法，每天堅持做至少一篇閱讀，提高閱讀理解能力。

如何提高高中英語導課的有效性

課堂是教學工作的主陣地，也是提高教學質量的主要渠道。
過去傳統的教學模式已不能適應新的教育體制和要求，要更新教育教學觀念，轉變工作作風，建立民主平等的師生關系，營造寬松、和諧的教學氛圍。

如何提高高中英語？

以下是幾點英語學習方法的總結（希望可以幫到您）

• 一、 讀 每天都應堅持讀。 1、 朗讀：一般文章讀2~3遍，帶著理解去讀，而不只是為讀而讀。 2、 背誦：好的文章應背熟，以記住好詞好句，同時培養自己的語感。 3、 速讀：文章第一遍用最快的速度讀完，以提高閱讀速度和理解能力，並逐漸培養不翻譯直接理解英文的能力。 4、 精讀：文章第二遍應精讀，以達到對文章的准確理解，並熟悉語法結構，加深單詞記憶。也可選擇部分文章速讀，對於較好的文章精讀。 5、 泛讀：每天看1小時左右的英文報紙，在有興趣的基礎上閱讀能力會有很大提高。遇到不會的單詞在不影響文章理解的情況下可以略過去，從而提高自己的閱讀速度。如果想記憶單詞，則可查詞典，多次查閱記憶便能記住單詞。（堅持一兩個月就會有明顯效果）

• 二、 聽 1、 從最初級的聽力入手，聽懂每個單詞、每句話、每段話及每篇文章。逐步增加難度。每天至少半小時。 2、 跟讀英語，一方面加強聽力，一方面訓練口語，同時還能培養語感。注意發音的准確性。

• 三、 寫 1、 每兩天寫一篇英文日記或作文。 2、 用英語寫信或E-mail。 3、 注意語法的應用和詞彙的記憶。

• 四、 語法 1、 從基礎到高階，掌握每一個語法點，並作詳細筆記。筆記所記的都是自己所會的，直到把所有語法細節都掌握。 2、 對於不熟悉的語法知識點應反復復習運用，直到掌握為止。

• 五、 詞彙 1、 每天記憶100~150新單詞，並復習前一天的舊單詞。對於生疏的舊單詞，可記錄下來，安排適當時間記憶。 2、 所有單詞記憶完一遍之後緊接著再記一遍，三四遍並不為多。重復是記憶單詞的最好方法，也是很多記憶的根本方法。 3、 結合例句記憶單詞，效果最佳。記憶單詞應注意力集中，

• 六、 練習 1、 大量的練習可以鞏固所學知識。 2、 通過練習可以提高閱讀理解能力，增加詞彙量，加強對語法的掌握。

先背會必修1-5；選修6-8的單詞。然後就是買一本高中的語法，看明白或者看老師講的筆記。最後就是做題了，提高分析能力和做題的速度以及考點。但最重要的是堅持三年，一定能提高的。相信我呀。你能行的呀。希望能幫助你呀。

單詞要背好，這是基礎。疏通語法，幾大從句要搞清楚。然後就是做題。做題很關鍵。學英語不做題就等於學游泳不下水。還要多練就對了！

如何提高高中英語課堂的有效性

一、背景:高中英語新課程改革對高中英語教學的有效性提出了新的內容、要求,尤其是對教師課堂教學的質量要求有了新的提高.它要求無論是在理論上還是實際操作中教師的課堂教學都要有新的突破,從而使學生在單位時間內盡可能地多掌握知識,為他們將來更高層次的學習、交流提供可能.

我覺得更重要在於換位思考，所謂知己知彼百戰百勝，想像他們需要什麼喜歡什麼，這樣很容易讓對方滿足。

如何提高高中英語的效率

1.收聽英語氣象報告
2.善用錄音帶鍛煉聽說能力
3.聽正常語速的英語，才能加速聽力的進步
4.唱歌學英語 特別注意英文沒有的發音
5.背誦名人演說詞，找機會復誦出來
6.用英語繞口令克服發音的缺點
7.多記一些幽默笑話，准備隨時應用
8.聽英語時，口中跟著復誦
9.練習朗讀，好處多多
10.練習朗讀時要從後面往前推演
11.朗讀長句時，可在「片語」之間稍做停頓
12.為了興趣而閱讀
13.精讀和泛讀並行
14.閱讀英文報刊雜志
15.暫時忘掉字典
16.查字典之前，要猜猜看
17.查字典不要只看詞義
18.多查幾本字典，互相印證，互為補充
19.讀的出，才能記得牢
20.字典查過之後，暫時別合起來
21.要培養英語的語感，請用英英字典
22.利用字首和字尾擴充詞彙
23.留心英文的詞彙搭配
24.把被動詞彙轉變為主動詞彙
25.用自由聯想法復習學過的單詞
26.利用生活中的小插曲或社會上的偶發事件學習英文
27.用英文寫閱讀摘要
28.隨時用英文思考，用英文記錄
聽力： 聽力部分是在考試裡面最容易拿分數的部分。最開始的時候，我連聽voa special english都很困難。方法是：一個慢速英語音訊要聽4-5次，把裡面不懂的英語單詞的發音，含義全部搞清楚，然後每天堅持2個小時的聽力訓練，狂攻慢速英語。如果沒事，就拿一個MP3吊耳朵，讓自己慢慢習慣英語語境。

㈣ 如何提高高中英語詞彙教學

如何提高高中英語詞彙教學
詞彙是語言的基本單位。如果把語言比喻成一棟大樓，那麼句型和語法就是大廈的結構，而詞彙和短語則是這棟大樓的磚和瓦。在平時的英語教學中，衡量一個學生的英語水平，很大程度上要看學生對詞彙的識別情況以及在聽、說、讀、寫等語言實踐活動的應用。所以可見教師如何生動高效地進行詞彙教學，培養學生良好的詞彙學習習慣，也是擺在教學實踐中的一個重難點。所以加強詞彙教學的直觀性、增強詞彙教學的趣味性、利用語境，突出詞彙教學的整體性也顯得特別重要。
關鍵詞：寓教於樂、實效性、整體認知感、扎實基礎
詞彙的學習是英語學習的基礎，如果沒有掌握足夠的詞彙量，對於提高英語學習能力是有很大障礙的。語言學家McCarthy（1990）指出，不管一個人的語法學得多好，不管他的語言有多漂亮，但是如果他沒有足夠的詞來表達自己情感或理解對方的觀點或想法，就無法用這門語言同別人交流。第二語言習得理論也認為：大量的再認詞彙是培養語言技能的基礎。所以，在實際的教學實踐中，詞彙的教學普遍受到了英語教師的重視，大家都在想辦法做好詞彙的教學工作，而教師如何進行有效的詞彙教學也更直接的影響了學生對於詞彙的積累和學習。
一、創設英語學習環境，興趣為主，寓教於樂
英語詞彙往往給小學生一種枯燥乏味的感受，無興趣可言，所以就無從記憶詞彙了。所以創設良好的英語學習環境，激發學生的學生興趣，寓教於樂，可見非常重要。在教學過程中，教師可以運用單詞卡片，利用實物，等以形象直觀的教學情境讓學生的大腦產生興奮，科學的記憶規律告訴我們，大腦的興奮刺激會有更高的記憶效率。當然，實物和卡片的意義不僅僅在於利用實物和卡片進行重復地認讀、領讀、跟讀練習，長此以往，也使學生有枯燥疲憊之感。教師要善於運用，提倡「巧」用。比如利用相關的趣味游戲，讓學生們在輕松的環境中學習也是非常重要的。除此之外，也可以設立情景教學，更可以充分的把教與學融入在多姿多彩的真情實景中，在歡樂、活躍的氛圍中去激發學生的學習熱情，培養學生的學習興趣，化抽象為直觀，化刻板為生動，幫助學生尋找到掌握英語學習的捷徑。比如低年級，結合低年級學生的性格特點，把詞彙教學融入句子操練中，然後創設相關情景，讓學生學中有樂，樂中獲知。那中、高年級的詞彙學習要求學生在原有基礎上掌握單詞拼讀與拼寫能力，這是一個非常重要的詞彙學習階段，詞彙量的不斷增加使不少學生對英語學習產生了困惑。在教學中，我們把培養學生拼讀單詞的能力確立為重點，指導學生正確有效地拼讀單詞。與此同時，該年級的學生集中注意的時間仍然相對較短，因此，在教學中組織活動更應該以學生興趣為出發點了。
二、扎實平日的詞彙教學，讓詞彙教學更加有整體認知感和實效性
1、培養學生拼讀單詞的能力。
拼讀單詞首先離不開字母的透徹掌握，因為，字母是單詞構成的基本要素。在教學生拼讀單詞時，拼讀以正確為主，速度為輔，在確保拼讀正確的情況下提升速度。拼讀時，強調規范，以達到音與形結合的目的，只拼不讀的訓練模式往往造成學生朗讀能力與聽說能力的下降。以單詞pencil為例，我們提倡的拼讀方式為：pencil pencil p-e-n-c-i-l pencil其中，升降調為了適應不同的句式，使語言在運用時能自然地抑揚頓挫。另外，拼讀時，為了提高聽覺上的美感，引導學生的拼讀一個個字母時一般以升調起始直至最後一個字母。最後，適時地幫助學生歸納總結字母組合的發音，提高學生拼讀單詞的能力，並提高學習單詞的效率。
2、將單詞融入句中，使之整體化。
學習詞彙的目的就是能讓學生把孤立的單詞會合成不同的語句來表達想要表達的意思，所以，在句子中掌握的單詞是有生命力的單詞。將單詞融入句中，除了能幫助學生正確理解單詞的含義，還有利於培養學生的語感。
3、注重語音語調，通過語音語調的變化引發學生的學習興趣。
學生的語音語調直接影響著詞彙學習的效率。教學中，教師積極引導，教給學生正確的語音語調，培養學生良好的讀音習慣是十分重要的。枯燥乏味的反復朗讀往往不能吸引學生，而有變化的朗讀不但能吸引學生，還能使學生樂於朗讀。比如，在教讀單詞時，要讓學生感受到語調的變化，要求學生讀出單詞的升降調。在出示單詞時，要求學生根據老師手勢的升與降迅速讀出單詞的語調。再如，音量的漸強漸弱，速度的由慢到快等讓學生在不斷的變換中快樂地學習單詞，學習效果非常好。
4、採取多種多樣的操練方式。
教學單詞離不開操練，但大量的機械操練使學生味同嚼蠟，毫無趣味。有意識地創造一些操練活動，能得到事半功倍的效果。另外，游戲和比賽是學生喜聞樂見的活動，能讓學生在游戲的過程中記憶單詞，通過競賽的形式來促進單詞的學習也是很有效的方法，學生之間的競爭意識是很強的，為了贏得比賽，學生會加倍努力地去認識和學習單詞，利用這一點促進學生學習詞彙的積極性。
三、結合句型，創新詞彙教學方法，促進英語學習的進步
詞彙教學，不是孤立的教學環節，而是要與課文句型聯系在一起。首先，要著眼課堂教學，注意激發學生學習詞彙的興趣的同時巧設情境。課堂是小學生學習英語的主渠道，在實施詞彙教學時，盡量把詞彙置於能聽、能看、可觸摸、可感受的情境中去，使學生不至於感到詞彙學習單調乏味而失卻興趣。所以在用創新的思維來設計詞彙教學，是對於提高詞彙教學有效性的，一定會有事半功倍的效果。
詞彙教學不只是單詞教學，單詞只有組成句子和話語之後，才能實現其交際功能。要確定詞義和用法，必須有具體的情景和語境。在學生全面理解和掌握課文對話的基礎上，一些常用的在用法上難以掌握或容易混淆的詞和習慣用語的使用，進行重點而專門的練習，注重精講多練，講練結合，以練為主。詞語的掌握主要靠更多的語言實踐，教師必須結合課文精心設計和選擇練習，並按照先單項、後綜合的原則組織學生進行操練。這樣做有利於學生結合課文對話來理解和掌握新授詞彙的用法。許多語言學家的研究表明：第一語言學習者的詞彙知識多數來自大量的閱讀，可見，在語境中學習詞彙是詞彙自然習得的主要途徑。所以，教師應重視培養學生在語境中推斷詞義的能力，這就要求教師選擇適合語境教授詞彙的材料，並盡可能在語境中呈現詞彙，在語境中操練詞彙。
詞彙學習是英語學習中的一個有機組成部分，掌握好詞彙是學好英語的基礎和根本保證。只有用創新的詞彙教學思維，扎實的詞彙教學課堂，以及有效的詞彙教學方法，才可以有效的提高英語詞彙教學的水平，從而使同學在英語學習的道路上更加順暢，更加廣闊。

㈤ 高中生，如何增加詞彙量

1.背單抄詞：背單詞書，背詞頻表，使用各種各樣的背單詞應用輔助背單詞（比如百詞斬，扇貝，不背單詞等）

2.閱讀：通過大量閱讀來記單詞，在閱讀中自然積累生詞 先說背單詞。這種方法有用嗎？有。因為我也試過背單詞，而且通過背單詞的方法完成了第一批詞彙的原始積累。但是在衡量一種方法靠不靠譜的時候，我們不僅僅要看它是否有效果，還要綜合考慮它的時間成本，執行效率，可行性等問題。通過背單詞來提高詞彙量這種方法存在的最大的問題是：它是一種非常低效的方法。

㈥ 孩子上高中了，感覺他英語詞彙量不夠，該如何快速提升詞彙量

如果孩子已經是讀高中了，那麼這個時候就可以去買一本單詞書，或者是句子的書
這樣每天背，記住不要買有序的，也就是買亂序版本的容易背，然後多種記憶法去背，就可以了。

㈦ 高中英語如何學習，如何快速高效的背單詞

1、高一是高中英語打基礎階段，一定要培養良好的學習習慣。從高一開始，刻意培養自己認真聽講的習慣，如果有走神、發呆的情況，要特別注意，強迫自己去聽課。時間久了，習慣就養成了。很多同學認為課堂上認真聽了，不記筆記也沒關系。不記筆記，對知識的掌握就不深刻，後續復習也是問題，筆記必須每天記。英語成績好的同學一般都很主動，不僅能提前預習，在課堂上主動發言、提問，還能在課後自主練習和鞏固知識點。



2、高二要特別重視基礎知識的學習，打牢英語基礎。高二的知識非常龐雜，比較難懂，此時，要學會建立錯題本，不管是作業中的錯題還是練習冊中的錯題，都要整理出來並改正，日後多次復習。高二囊括了高中大部分語法知識，要跟上老師的步驟，好好學習語法，每一個詞法、句法都要吃透。尤其是從句句型，對其中的句子成分要一清二白。



3、高三是實現知識整合的階段，需要先把書讀厚，然後再把書讀薄。這個時期一方面要鞏固基礎知識，另一方面要做大量的習題來進行強化。首先需要將高中三年的詞彙全部過一遍，完成橫向復習；然後再針對重點詞彙進行縱向復習。即把重點詞彙的多個詞義，用法一一搞清楚。

然後針對單項選擇，題海戰術，很多題都有相似之處，做多了會有一些題感，難題還是很難提高，如果能結合老師的講解和答疑，應該會提高更快。多背誦一些相對簡單的短文，比如課文，或者新概念英語。背句子，會對你提高寫作很有幫助，同時也可以一定程度上幫助你提高閱讀能力。

㈧ 高中怎麼提高英語詞彙量啊別告訴我背詞典！

嗯，方法很多啊。如果有條件可以多和外教說說話。沒條件隨時聽聽英文歌。過版幾天就更新一下權歌曲。還有就是自己無聊沒事的時候別打游戲什麼的，多看看電影，認真看字幕中英都有的。遇到不認識的多想想看看。高中么，那些生僻的詞都是靠在閱讀里，你認識就行。很少考那些要記得很死的又很難的那種單詞。平時走在路上什麼的都是提高詞彙量的好方法啊。每天能記住十個，到高考都會很有幫助的。

㈨ 高中英語如何提高詞彙量

可以組織各類競賽，激發學生的學習興趣。比如，開展單詞接龍競賽，組織朗讀比賽，或者結合課文情境編排情景劇，唱英文歌等。通過語境去猜測詞義，對英語詞彙學習和使用是十分重要的，信息處理水平對記憶具有很大的影響，對信息的加工水平越深，信息就越能更長時間地保存在記憶中。在詞彙教學中，採用多種方法擴大學生詞彙量，多方面提高學生學習新詞的能力和水平，才能使學生合理准確地使用所學詞彙，進行聽、說、讀、寫、譯等各項活動，語言交流才能得以更好地實現。