高中英語輔導班老師怎麼講課

① 英語培訓機構的老師一般怎麼上課需要又唱又跳么

倒是沒有規定要又唱又跳，但是比公立學校要生動
主要是有一些讓孩子覺得比較有趣的教學方法和教學活動
如果教和動物有關的單詞就會讓孩子起來學動物的樣子或者叫聲什麼的
如果是要到培訓機構去當老師的話
都會有培訓的

② 高中英語家教如何教

高中英語輔導哪家好,怎樣選擇英語輔導班?

家長想給孩子找一家好的高中英語輔導班.其實這也是一種學問.也不是說我們身邊的輔導班少就是因為太多了,並且教學的質量也都不一樣,造成家長不知道該怎麼選擇.高中英語輔導班哪家好?哪家的教學質量好,該怎麼選擇?

老師輔導孩子學習

在給孩子選擇培訓機構的時候,不要選擇外交,因為外教和助教講的課是不一樣的,高中英語輔導哪家好?這個問題已經解決了,給孩子選擇一家好的培訓機構,讓孩子的成績有所提高,讓他的前程好一點.

③ 高一英語家教怎麼教

關於這個問題，作為過來人，為您答復如下，希望對您有所幫助:
家教絕不是簡簡單單幫學員輔導，而應把其看成教書育人的一種形式，最大程度地滿足家長學生的學習訴求才是一個合格的家教老師。1.了解學生，因材施教與家長學生溝通交流，全面了解學生情況以及學生對家教的接受程度等。2.制定教學計劃，抓緊備課對輔導功課摸底測試，根據問題原因制定合適的教學計劃，並提前備課，做好充足准備。3.提出明確教學目標，逐步提升與學生溝通後，確立一個短期的教學目標，讓學生認識到可真正學到東西，並逐步提升目標。4.授課內容以書本為主，可適當拔高結合考試大綱，講授書本內容，並做一些典型例題的講解，對理解接受能力快一點的學生，可適當拔高授課內容。5.講課生動有趣，激發學生學習興趣興趣是學習做好的老師，在教學過程中的講解要盡量幽默生動，可適當安排趣味性的題目，吸引學員的注意力，真正讓其學知識愛知識。6.培養學生的自主學習能力告訴學生應如何去理解知識，知道定理和推論的形成，熟悉解題技巧和方法，使其能構建一個合理的知識架構，具備自主學習的能力。7.樹立老師的良好形象家教老師也是老師，為人師表要有責任心，不能拿學生的前途開玩笑，盡心盡力對學生負責。

④ 高中英語教師如何上好英語課

導語：在英語課堂教學過程中，如何改變教師的教學觀念，如何進行教師角色的轉變，如何運用合作式手段進行教學，如何鼓勵學生發揮主觀能動性，使學生大腦的功能由單純的“倉庫”變成知識的“加工場”等問題，如果能得以解決，我們就會實現有效教學，達到課堂教學它應有的目的。

高中英語教師如何上好英語課

一、認真備課，提高高效課堂的前提

備課是教學過程中必不可少的重要環節。教師應認真鑽研教材內容。教師在備課時，要想真正發揮教材的作用，就必須對教材有透徹的理解，重點閱讀當前學生所學教材、鑽研教材，弄清本冊教材的具體內容、教學要求和在整個高中英語教材中的地位和作用，最終明確教學目的與要求。

二、精心設計導入

“良好的開端是成功的一半。”一節課如果導入得當，就會為整節課起到良好的鋪墊作用。雖然“課堂導入”在整堂課的教學中占的比重不大，持續的時間不長，但是它是整個英語課堂教學中一個非常重要的環節。

(一)所選導入材料要新奇

高中學生很容易注意新事物和新信息，他們對新事物都有好奇感，並急切地想弄清楚。教師的導入材料要新奇，這有利於調動學生的積極性，同時也要點明課堂教學的主要內容，講清楚課堂教學的目的，為講授新課以及高效課堂的創建作好鋪墊。

(二)基於問題的懸念式導入

提出問題是激發學生思維的有效方法，問題導入法的目的是充分調動學生的思維能力，例如在學習M4 Unit 1 Reading Advertisements中，可就廣告的優點和缺點提出問題，進行討論，這些都可以激發學生去想像、去思考，激發學生的求知心理，讓他們在課堂的引入環節中發揮自己的作用。

三、激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師。如果注意培養學生的英語學習興趣，使學習英語成為學生的一種心理需要，那麼學生對於英語的學習也會變被動為主動，學起來也就覺得輕松，沒有負擔。這樣可以使學生逐漸養成自覺、主動學習英語的習慣。

(一)講出特色，激發學生學習興趣

新理念下的教學改革中，課堂教學更要求教師精講精練。例如在講完成時“have/has gone與have/has been”的區別時，可以利用多媒體呈現幾個不同的城市，讓學生站在多媒體前，用“I have gone...”造句，這樣學生的學習積極性都高漲起來，教學也收到了很好的實效，從而激發了學生學習英語的興趣。

(二)讓學生在成功的喜悅中產生興趣

幫助學生在學習上取得成績，獲得成功，是培養興趣的關鍵所在。例如，我們可以展開讀書競賽，學生的積極性和主動性就可以完全調動起來，這樣不僅能提高學生的閱讀能力，還能開闊他們的視野，使他們了解更多的課外知識。

四、情景教學

在實際教學中，教師要巧設直觀性的教學情景，讓學生感受到英語的廣泛運用，提高對英語的全面認識程度，同時也要注重和學生的互動交流，使學生在輕松歡快的氣氛中學習理解所學的英語知識，從而獲得最佳的教學效果。

(一)通過播放英語歌曲來設置語言情境

在高中英語教學中，適當地創設音樂情景，藉助英語歌曲來烘托渲染課文內容，表現音樂所描繪的情景表象，能在不知不覺中打動學生，激發學生豐富的感覺，讓學生心曠神怡，調動學生的學習興趣，激發學生的學習情感，使學生在快樂的活動中主動構建知識，然後在教師的幫助下進行內化。

(二)注重多元語言表達，提高運用技能

學生的多元語言表達，能夠充分激活他們的學習思維，產生學以致用的內化生成效果。例如注重運用口語交際、書面表達、情景模擬等方式進行教學，不斷引導學生積極大膽主動地學習英語，從敢說和敢表達逐漸到會說以及善於表達，提高學生的綜合語言運用能力。

五、課堂評體系的創建

英語課堂教學評價，直接作用於課堂教學活動的各個方面，無論是教學目的、任務，還是教學過程、環節和方法。評價的最終目的在於增強學生的自信心，提高學生的學習興趣，促進非智力因素健康發展。

(一)評價主體多元化

教師要想對於學生的學習狀況有個全面的了解，首先就必須設置全面的評價內容，比如在學習基本語言知識的時候，學生可以通過自我評價的方法檢驗自己的學習效果，使學生清楚地看到自己的不足，讓學生在體驗、感受和發展中了解自己所處的發展狀態，從而產生進步的慾望和動力，進而努力提高。

(二)對學習方法、學習策略的研究與評價

在教學中，充分利用學生已有的知識經驗，從學生生活實際出發，把評價和日常觀察相結合，對學生進行客觀評價。例如在課堂聽講、發言、作業、參與活動等方面觀察了解學生的學習態度和合作學習情況。

(三)注重學習進步評價，突出激勵性作用

在評價過程中，教師要客觀真實地評價學生的綜合學習情況，以寬容的心態對待學生的學習問題和錯誤，讓學生能真切地感受到教師的關懷和幫助，激發學生學習英語的興趣及熱情，提高英語教學的效率，這樣也有利於促進英語課程的不斷發展與完善。

真正的課堂教學就是讓學生在快樂中學習，在幸福中成長;在學習中感受著快樂，在成長中收獲幸福。

高中英語教師如何上好英語課

一、 詞彙教學

詞彙是語言的建築材料，詞彙教學、詞彙量的多少和學生記憶詞彙能力的高低都直接關繫到外語教學的成敗。但是，英語學習中詞彙的`多少並不能代表英語水平的高低，學生學習英語時只有將所學的詞彙靈活地運用到生活中，才能把英語這一學科學好。

例如，新教材有幾個模塊，模塊中每單元又有： “Welcome to the unit”、 “Reading”、 “Word power”等七個板塊，教師在教學過程中可以採用活動教學法引導學生學習每個板塊中的詞彙。如Reading中的句子“My Chinese improved a lot as I used Chinese every day and spent an hour each day reading Chinese books in my classroom”， 及物動詞spend在句中與doing something搭配。

學生在學習這個詞彙時可以聯想到同義詞cost和pay， 教師讓學生利用這幾個詞分別造句，教導學生根據語境靈活運用這三個詞，並且鼓勵學生課後將其運用到生活中去。這樣有利於學生在掌握詞彙的同時激發其強烈的閱讀願望，提高學生學習英語的能力。在進行詞彙教學時教師可以幫助學生在大腦中構建一個詞彙網路，使學生能夠對所學到的單詞通過相互聯系進行比較性地學習，在提高教學效率的同時提高學生的英語成績。

二、 引導性教學

1. 課前

教師給學生導入一定的背景知識，引導學生理解和感悟課文的內容，使學生能夠明確自己的學習目標和方向。學生通過不斷深入背景知識，可以加深對語言文本的了解，有效運用語言知識。這樣，學生的知識視野得到開闊，語言文化知識得到豐富，從而增強他們的語言學習和運用的能力。

2. 課中

牛津版高中新教材的模塊版式設計合理，圖文並茂，課文中的插圖一般能對課文內容提供直觀的線索。學生可以在教師的指導下，利用標題和插圖在閱讀前對課文內容進行大膽的推測，從而培養學生的想像力。例如教師在課前可利用下面引導性的問題豐富學生的想像力並預測課文中可能會談到的內容。 “What do you think this passage is mainly about according to the picture?” “What would you like to know about from this passage?”學生課前設想課文可能談到的各種問題，積極主動提出並回答相關問題，逐步提高學生綜合運用英語的能力。

3. 課後

學生通過閱讀課文，熟悉了課文所講述的故事、劇情或事情，教師可以引導學生續編故事或者結合自身生活實際展開討論，培養學生的推理能力和想像力。例如學習高一課本中“The Necklace”時，學生可提出問題： What would she do when Mathilde heard the necklace was made of glass? What could you do if you were Jeanne? 教師可引導學生想像當時的情境並預想結局。最後讓學生試著續寫劇本的結局篇。

三、 課堂提問式教學

教師在指導學生閱讀課文時，可以給學生提供一些開放性的問題，合理捕捉教學中的矛盾點，給學生一個運用所學知識大膽探索的機會，讓學生融入到所學的情境當中，培養學生獨立思維的品質，充分施展學生的語言學習才華。

比如學習高中課文有關計算機的那一課時，可提問What do you think will happen in our future life with the help of computers? 在學習“人口和污染”有關的課文時可提問What will happen if we do not pay more attention to the problems of population and pollution? 教材中有很多內容涉及到師生與教材對話，對話過程中師生可以快速瀏覽課文，然後教師提問或者是學生質疑。教師利用自己的教學經驗，引導學生合理使用英語，從而培養學生聽、讀、說、寫的綜合技能。學生只有多用英語，敢於提問，不怕出錯，才能在英語世界裡活動自如。

四、 教學作業開放化

英語測試基本都是採用選擇題的形式出題，答案單一，但是教師在平時布置作業時，可以盡可能多地幫學生設置一些開放型或半開放型的題目，如讓學生完成句子： This morning I was about to go out when ... 等。

讓學生自由想像，有多個答案不要緊，只要能得出合理的推測。課後教師可以經常布置一些看圖性作文，有時間可以讓學生用英語描述個人生活，例如給學生題目“Try to describe the place for us”， 學生就可以利用自己所學的英語知識，自由發揮想像力。作業中，教師還可以要求學生使用新的詞彙和句型造句，有興趣的同學還可以利用剛剛所學的詞彙和句型編寫對話或故事，這樣，英語教學也不會單一，有助於學生學習能力的提高。

總之，牛津英語教學，作為一種新的教學理念，不僅要傳授學生基礎知識，更要培養學生自身學習英語的能力，引導學生利用課堂所學到的知識去豐富自己的業餘生活。學生要勇於學習，樂於學習，知道學習過程除了是指簡單的接受知識之外，還是一個發現、探究的過程。在英語教學過程中，教師要經常進行反思，不斷更新教學方法，培養學生學習英語的興趣，提高學生的英語水平。

⑤ 高中輔導班一般怎麼上課

高中輔導班一般怎麼上課，有哪些上課方式呢？下面是我整理的詳細內容，一起來看看吧！

高中輔導班上課方式

1.按上課形式的方式

市場上最常見的高中輔導班可以按照上課方式分為在線教學和離線教學。大家都知道，線下教學是一個傳統的補習班，有固定的時間和地點，老師和學生面對面交流；另一方面，網上教學是利用網路平台進行咨詢。老師和學生只需要有一台可以連接到互聯網的電腦或手機，他們就可以隨時隨地開始上課。

2.根據課程模式劃分

市場上的高中輔導課也可以根據課程模式進行分類，如普通大班輔導、小班輔導和一對一輔導。每種方法各有利弊，適合不同的學生參與。例如，大班輔導有很強的學習氛圍，但由於學生人數多，教師的注意力容易分散；一對一輔導可以讓老師把全部注意力集中在一個學生身上，適合自律性強的學生。

3.根據教師的資格進行劃分

同時，市場上的高中輔導班也可以根據教師的資格進行劃分。因為教師在學生的學習過程中起著重要的作用，越是有豐富教學經驗的教師，越是受到家長的青睞。比較常見的有名校名師輔導課、同年級教師輔導課和兼職學生輔導課，每一種都有自己的特點。

高中輔導班選擇方法

選擇正規的有保障的，在選擇培訓機構的時候，盡量選擇一些比較正規的，規模比較大的培訓機構，這樣的培訓機構，會比較有保障。

交通方便的，因為夏天比較熱，特別是如果在下午溫度就會很高，所以盡量選擇交通方便一點的機構。

教學環境好的，那麼教學環境呢，也是非常重要的，一個好的教學環境可以使孩子在學習中更加的認真和努力。

⑥ 應聘高中英語教師二十分鍾的試講怎麼講啊明天下午急

當過面試考官。

在此給點建議：

1、高度自信，啟豎充分准備。

面試試講內容一般現場抽取，給一節課時間准備。

准備時，最好抓住核心內容，既要突出重點，又要上出特色。

2、鎮定自若，正常發揮。

3、試講時要記住：【你是老師】，將面試考官就看做是學生，然後正常發揮你的講課技能，用你的自如表現和良好的課堂駕馭能力、課堂設計技巧、知識傳遞途徑、練習鞏固效果等征服所有的考官。

4、面帶微笑互動，簡明精要板書。

互動，可以叫：

李明同學，你來回答這個問題。

Li Ming,can you please answer this question? Ok！Yare quite right!

王華同學，你來朗讀一下課文第一段。

Wang Hua,you have a try and read the first paragraph of the text.. GOOD! You read fluently!

簡要板書，體現課堂環節和內容要點，最好是經過精心設計的板書，能為講課內容增色的有創意的板書。

5、最後離場，別忘了感謝老師聆聽，或檫黑板。

祝你馬到成功，開心如意！追問

不是，試講內容是我自己決定，你覺得該講什麼好呢可以給具體點的給我參考嗎，面試官說了講課的內容不重要，重要的是能看出我有能力就行，還有就是學生都是基礎不好的。

還有一開始試講也要自我介紹吧？等什麼細節的你有經驗的給我講講吧，謝謝啦

追答

自己確定內容，那就燃磨考慮：

自己最適合或擅長講什麼+學生更喜歡聽什麼+面試官能最充分了解自己哪些技能或特長展示

比如，選講課文，通過課文朗讀/自己范讀，展示自己語音的規范、朗讀的准確和良好的斷句能力等；或者叫不同學生朗讀，及時給予多樣化的口語評價，展現自己良皮旁斗好的課堂口語表達和即景使用能力；課文講解，體現自己的文章理解和講析能力；考點簡講，體現自己對於知識考查方式和具體知識點的把握。

一開始，課堂用語greeting之後，可以簡要介紹自己，不超過 3分鍾最好。

講課過程中重點體現：

教態是否大方；課堂駕馭能力是否很強；英語基本功是否扎實；與學生溝通和交流能力是否很強；課堂感染力和對於學生執行力是否有足夠的影響；教學效果檢測是否良好等。

祝你馬到成功！

⑦ 高中英語該怎麼教全用英語授課嗎

我是經歷過高考的學生，就我的觀念來看，只要高考還存在一天，中國的高中無論是出於內自身利容益，還是出於為學生利益都應該嚴格服務應試教育。說培養學生素質什麼的在當前背景下不可能成立，而且「勞民傷財」。用英語授課增加了聽課的負擔，不利於對學生應試能力的培養，特別是對一些基礎較差的學生。
另外，我高中就讀的是重點中學，但在我的記憶中，英語老師實在普遍不具備英語授課的能力。一堂課老師貌似是用英語講了半天，其實無外乎都是些OK GOOD TURN TO PAGE THAT IS TO SAY之類的像哄小孩一樣的東西，很難說學生聽力能有什麼提高。稍微講到關鍵免不了漢語補充的，真的很沒意思。我並不是說英語授課不好，我也希望老師說話能跟外國人一樣標准熟練，還人人都能聽懂，還能達到考試要求，但，還是那句話，得考慮到現實啊！
因此我強烈反對英語課全英文。而如果部分用英文那一定變成了哄小孩那一部分，這是隔靴搔癢啊。其實我覺得只要老師水平高，用漢語講課一樣能達到目的。我記得初中我們老師都是用漢語教的，我們成績也都挺好的。

⑧ 高中英語老師i都是怎麼教學呢是完全按照課本講么一般課上的時間如何分配呢謝謝

這個每個學校和老師都是不同的，但高中老師，還是會按照書本走的，但課外的，還有他自己的體會在裡面。現在大學老師也要以書本為框架。高中大部分課還是45分鍾一節課。主流的是先回顧，再講新課，然後再總結

⑨ 高中英語老師怎麼教能教好

養成課前預習、課堂高效和及時復習的良好習慣：預習和復習是高中學習不可或缺的兩個環節，缺了這兩個環節或這兩個環節做得不到位，都會給英語學習帶來嚴重的阻礙。

英語怎麼教好

讓學生端正學習態度，發揮其主觀能動性

高中英語怎麼教？每個老師都有自己一套成熟的教學方案，如果你的學生是高一的學生，要讓他明確地知道，高中英語內容多，難度也比較大，對他們的自覺性要求是比較高的；課堂上要留一些時間讓學生記筆記，要不然他們邊聽邊記效果一點也不好，會影響其他信息的接收。課後要檢查學生完成的作業，對於完成認真的要課堂上表揚，對於完成情況比較糟糕的要私下一對一處理，一是讓學生知道你關注他，而是一對一可以對症下葯效果比較好。

幫助學生樹立信心，實現從被動學習到主動學習的轉換

高中教學教材內涵豐富，教學要求高，教學進度快，知識信息廣泛，題目難度加深，知識的重點和難點也不可能像初中那樣通過反復強調來排難釋疑。作為老師一定要幫助學生樹立信心，讓他們適應高中的教學方式和學習方式，要不然學生就會更不上老師的節奏和思維，從而產生學習障礙，影響英語的學習。

高中英語怎麼學

1.勤背誦。

積極記憶高中課本中出現的生詞及片語，理解其用法，並適當運用一些正、反義詞對比，相似詞對比等方式加強記憶。這一步雖然枯燥乏味，但少了它，學習英語就像折了翅膀的鷹，空有雄心卻寸步難行。

2.勤朗讀。

這是學好英語的法寶之一。朗讀的內容一般說來只限於課本，並不以背誦為目的，而著重將注意力集中於自己的正確發音、連續語氣等等。通過朗讀可以熟悉單詞及其用法，體會英語的語氣、語境，增強語感。每天只需半小時左右，但須持之以恆。

3.勤練習。

雖然「題海」戰術不足取，但適當做一些練習，尤其是針對自己不足之處的練習是必不可少的，比如完形填空這種難度較大、考查綜合能力的題型，平時就應多做一些。每次做完後，認認真真地重新對照答案細細摳一遍，體會這些正確選項究竟合理在什麼地方，出題者的意圖又是在考查哪些知識點等等。只有在不斷的練習、體會中，英語水平及應試能力才會不斷提高。

4.勤總結。

相對於其它學科來說，英語的知識點相當零碎，一定要在平時的收集、整理、總結上下功夫。平時聽老師提到或是在參考書上看到的一些零碎的小知識都要及時記錄下來，以備以後復習時用。

⑩ 怎樣上好高中英語課

導語：在課程改革的新形式下，最大限度地提高課堂效益，努力實現輕負擔高質量教育已成為廣大學生的要求和教師們的共識。要讓高中英語課堂教學做到最優化，應掌握較好的教學方法技巧，提高課堂教學效率，這是每位英語教師必須認真研究的課題。

怎樣上好高中英語課

一、教師在課堂上應使用靈活多變的教學方法

課堂上根據學生的現狀採用靈活多變的教學方法是提高學生學習興趣的重要手段。例如，有一天，教師在英語課堂安排的內容是語法講解，而學生剛上完體育課，個個都顯出疲勞的樣子，如果，這時教師還選擇講解語法，那麼，效果肯定不好。

假如，教師在這時選擇一個較為輕松的小游戲就更合適一些。英語詞語接龍就不錯。學生可以按座位順序依次說出一個單詞，這個單詞的開頭字母必須是上一個學生所說單詞的末尾字母。就像這樣：bag-get-table-easy-yellow-wind-desk-kitchen-night-tomorrow——.游戲做完後，學生們精神狀態又恢復了正常，接下來講解語法就有不同的效果。

還有一次，筆者去聽一節英語寫作課後很受啟發。這節課的目的是讓學生最後寫一篇英語作文——My First Day in My New School.授課教師沒有採用常規的上寫作課的套路，而是同樣使用了游戲的方法。

游戲規則是第一位學生說出一個英語短語或一句話，第二個學生重復前面學生的短語或句子，然後再補充一句與之相關的句子。依次類推。例如;一位學生說:One day,第二學生就說：One day ,I met an old friend of mine.第三個學生說;One day, I met an old friend of mine. He told me that he had been in love with a beautiful girl for two years. 六、七個學生參與游戲後就形成一段passage.真想不到用這種方法學生很輕松地編完了一個完整的英語小故事。練習完這個游戲後，老師用同樣的方法讓同學們圍繞題目——My first day in my new school 說一段英語，學生竟然順利地完成了任務。可見，靈活的、恰當的教學方法至關重要。它可以把復雜問題簡單化，降低授課內容的難度系數，課堂收效良好。

二、教師應具備富有情感的言行

教師的教態要自然、適度、得體，表情應讓學生感到既真摯、謙虛又嚴肅、親切。教師親切的面容、期待的目光、含蓄的微笑都富有很強的親和力。而這種親和力更易化為學生的情感體驗，與老師產生相應的情感共鳴。在這中心情愉悅的情況下，學生更易對老師所講的知識感興趣，那麼教學效果肯定不錯。

教師也應以熱愛本職工作、熱愛學生、尊重學生人格贏得學生的尊敬和愛戴，以自己高尚的情操和淵博的知識征服學生，這樣課堂就會進入情感交融的世界。教師有了真情，課堂就會變得生動、活潑，學生生命的火花就會被點燃，教師與學生的創造力就會得到增強。師生間的情感交融，生動活潑的課堂氣氛，有助於啟迪學生智慧和開發學生潛能。

教師的教學語言應嚴謹、簡潔、邏輯性強、堅定自信、快慢得當，鏗鏘有力或深沉渾厚，通過聲情並茂的語言表現教材的喜怒哀樂，引導學生去體驗情景，感知形象，讓學生的思維隨著教師的講課思路愉快的跌宕起伏，從而促進學生對教師所教內容的吸收和掌握。

三、教師應具有較高的教師知識素養

教師的知識素養包括專業知識素養、文化知識素養和教育知識素養三個部分。擁有精深的專業知識，是教師勝任教學工作的前提和基礎。蘇聯教育家加里寧說過："教師首先應該精通他所教的學科;不懂這一門學科，或者對這一門學科知道得不很好，那麼他在教學上就不會有成績"。

教師專業知識豐富，對課程資源及教材的理解就能深入，才能從中提取精華傳給學生，使他們理解該學科知識的基本結構，掌握學習的方法與規律，開發他們的智能。當今各學科之間的互相交叉、滲透，呈現出高度綜合發展的趨勢，出現了許多邊緣學科，橫向學科和綜合學科。這就要求教師既是某門學科的專才，又是各科旁通的全才;要求教師能夠橫跨文理各科，寓精深於博大之中;要求教師掌握廣博的文化基礎知識，並以多才多藝取勝。教育科學知識也是教師專業化最為重要的東西。實踐證明:如果一個教師不懂得教育學、心理學、教學法，而且在自己的教育工作過程中也不去豐富教育理論方面的知識，那麼，是肯定不能勝任自己工作的。

四、教師應具有豁達寬容的心態

我們的學生是一群心理還未成熟的孩子，加之他們生活在倍受長輩寵愛的環境中，因此，在他們身上難免會出現這樣或那樣的錯誤，這時就需要教師具有豁達寬容的心態。寬容在某種意義上來說，它是一種正向的激勵。教師應對學生的一些錯誤表現出足夠的寬容，這種寬容不僅可以幫助他們改正缺點，而且還可以影響他們的一生。

寬容是教師的一種重要的心理品質，做不到這一點，其他素質再好，也難達到應有的教學目的。例如，一位學生在英語課堂上看小說，老師走過去微笑著說：How many characters are there in your novel?這位學生開始一驚，然後說到：I''m sorry. I won''t read novels in my English class.

老師採用這種方法既展示自身良好的素質，又保護了學生的自尊。後來，這位學生的英語成績有了很大的提高。寬容，就需要教師能夠兼容學生們的不同性格與愛好，容許學生犯錯誤，能夠接納與自己不同的意見。只有具備良好的師生關系，才能順利達到教學目的。

當然，提高英語教學質量的方法措施很多，不同的教師會有不同的教學風格和方法。提高英語教學質量將是一個永久的話題，因此，對於其方法措施的探索也是永無止境的'。願有更多的好方法得到交流借鑒。

五、加強對學生學習策略的指導，培養他們自主學習的能力

高中學生應形成自己的學習特點和掌握學習策略，並能根據自己的學習需要不斷調整學習策略。教師要引導學生主動學習，幫助他們形成以自我發展為目的的學習方式，鼓勵學生通過體驗、實踐、討論、合作和探究等方式，發展聽、說、讀、寫的綜合語言技能。教師要為學生獨立學習留出空間和時間，使學生有機會通過聯想、推理和歸納等思維活動用英語分析問題、解決問題，獲得經驗，增強自信，提高能力。

在教學中，教師還要引導和鼓勵學生積極利用其他學習資源完成學習任務，解決學習中的困難;要通過設計豐富多樣的課內活動，使學生在參與交際活動的過程中形成交際策略。教師要經常與學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相長。

六、開發課外資源，將英語教學延伸到第二課堂

新課標指出，“英語課程資源包括英語教材以及有利於發展學生綜合語言運用能力的其它所有學習材料和輔助設施。”英語教師要參與課程設制，積極開發和合理利用課內和課外資源。對於高中學生來說，英語既是一門語言，也是一種現代化的交流工具，要想學會它並利用它為自己服務，就要注重培養英語語感。

可以說，培養學生英語語感是課堂教學的一項重要任務，反過來，好的語感又能促進課堂教學效益的提高。但是，課堂教學時間畢竟有限，僅靠每周幾課時的課堂是遠遠不夠的。那麼，如何將英語教學延伸到課堂之外，也就是第二課堂呢?這就要求英語教師應具備開發課外資源的能力，這些課外資源主要包括：

1.利用報刊、雜志、廣播電視等開發課外資源

這些媒體上有豐富的資源，可以拓寬學生的視野，啟發思維，讓他們感受真實、地道、優美的英語，了解現實生活和社會發展的方方面面，從而拓寬學生學習和運用英語的渠道。

2.利用網路開發課外資源

一方面，教師可上網獲取所用的資源，即網路資源;另一方面，也要積極鼓勵和發動學生上網學習。

3.擴展視野，把社會作為課外英語資源獲取陣地

英語教學應與社會生活相結合，其形式可以多樣化，如用英語進行簡單的社會實踐調查或采訪活動、寫簡單的英語調查報告等。