初中英語說課板書設計怎麼寫
Ⅰ 初二英語說課稿範文
教案只說“怎樣教”，說課稿則重點說清“為什麼要這樣教”。下面是我給大家整理的初二英語說課稿範文，供大家參閱!
初二英語說課稿範文篇1
一、說教材(教材分析) Analyzing teaching material
1. 說課型 lesson type (Dialogue/ reading/ listening/ revision)
2. 本課在教材中的地位 status and function
Lesson 33 Saving the Earth is a dialogue. The lesson is focused on the topic of the problems of the earth and the functional items of Supposition/ Intentions/ conjecture/ Prohibition. Since it is a dialogue / reading. It’s helpful to improve the Ss communicative/ reading ability.
3. 說教學指導思想 teaching guideline
(Teaching syllabus: Language is for communication, develop their four skills, lay special emphasis on reading; Grellet put it well in his book developing reading skills: develop reading skill/ discourse analysis; get them to understand the western culture better; improve the ability to discover, analyze & solve the problems; Reading is for information, for fun; Use Top- down model or Bottom- up model to activate Ss schemata; Interactive model)
4. 說教學目標和要求 Teaching aims and demands (…be intended for Ss in key schools)
1)認知目標 knowledge objects
a. Enable the Ss to remember the following new words & phrases:
Damage, lecture, pollute, pollution, room, standing room, be fit for, hear about, turn into
b. Get the Ss to be familiar with this sentence pattern:
If the population keeps growing so quickly, there will only be standing room left…
Give the Ss a reinforced practice on the functional item Supposition.
c. Activate Ss schemata regarding the topic of pollution and help Ss to know more about the problem of pollution.
2)智能目標 ability objects
a. Ask the Ss to make up a similar dialogue.
b. Help them to understand the dialogue better and improve the four skills.
c. Develop their ability of thinking independently.
d. Cultivate their ability to discover, analyze and solve problems.
e. Train them to collect information from the Internet.
f. Train them with some effective learning methods to optimize Ss’ learning results.
3)德育目標 moral objects
a. Arouse their interest in learning English;
b. Help them to understand the background of pollution.
c. Enable the students to love our earth and the nature.
d. Be aware of the importance of stopping pollution & protecting out environment.
e. Encourage the Ss to do something to save the earth.
5. 說教學重點 teaching important points (生詞、句型;培養閱讀技能)
a. New words and phrases
b. Sentence pattern: If- clause
c. improve their reading skills.
d. Talking about problems of the Earth.
6. 說教學難點 teaching difficult points (語法;發展交際能力)
a. functional item: Supposition.
b. Develop their communicative ability. Act out their own dialogue.
7. 說教具 teaching aids (multi-media computer, software, OHP)
The teaching syllabus says that it’s necessary for teachers to use modern teaching facilities. It’s of great help to increase the class density and improve our teaching result. It can also make the Ss reach a better understanding of the text by making the classes lively and interesting. At the same time, it arouses the Ss’ interest in learning English.
二、說教法 Teaching methods
Five step method; audio-video; communicative approach;
Task-based learning: New Syllabus Design encourages teachers to use this teaching method. TBLT can stimulate Ss’ initiative in learning and develop their ability in language application. Make the Ss the real masters in class while the teacher himself acts as the director and bring their ability into full play.
三、說學法 Study methods
1. Teach Ss how to be successful language learners.
2. Teach Ss how to develop the reading skill — skim & scan; how to communicate with others; how to learn new words; how to learn independently;
3. Get the Ss to form good learning habits.
四、說教學過程Teaching proceres
I. 復習 (Revision) 5min (Daily report; 詞彙diagram; brainstorming; activate schemata)
Activity 1: Imagination
1). Suppose a bottle of ink is turned over and dirties your white shirt, what is to be done? (Wash it? Or throw it away?)
2). Suppose you catch a bad cold, what’s to be done?
3). Suppose your bike is broken, what’s to be done?
4). And suppose the earth, on which we all live, is damaged, what’s to be done?
* What can you think of when you see “pollution” this word?(waste, environment, air, water, factory, desert, climate... Try to activate the Ss schemata regarding the topic of pollution.)
II. 呈現 (Presentation) 5min
Activity 2: Presentation
Play the song “Earth Song” sung by Michael Jackson. (Create an atmosphere)
A lot of pictures and video clips about the causes and results of the three problems mentioned in this lesson will be shown on the screen with the help of the computer.
Ss’ presentation on pollution. Attract their attention, arouse their interest, and create a good atmosphere for communication.
* Activate their schemata and cultivate their ability in collecting information from the Internet and develop their ability in thinking independently.
III. 對話 / 閱讀 (Dialogue)18m
1. Pre- reading
Activity 3: Prediction
1st listening/ fast reading, one guided Q to help Ss to get the main idea:
What do you think is discussed at the conference?
2. While- reading
Activity 4: Read and answer
2nd listening/ careful reading, more Qs to get the detailed information. Develop their reading skills: skim & scan. Pay attention to the pronunciation, stress & intonation.
* 閱讀: Pre-reading; while-reading; post-reading (fast reading/ careful reading; skim/ scan; 識別關鍵詞key words;確定主題句;創設信息差information gap;T or F; 填表格chart/diagram; Predicting; Make a timeline; Make a story map。達到對課文的整體理解和掌握。So that they can have a good understanding of the whole text.)
3. Post- reading
Activity 5: Language focus
While Ss are answering the Qs, the teacher deals with some key language points.
a. is being caused b. and so on c. go on doing
d. be fit for e. standing room f. if- clause
IV. 操練 (Practice) 10m
Activity 6: Retell
Use your own words to retell the dialogue in the 3rd person.
Activity 7: Acting out
Activity 8: Drill – Supposition
Purpose: Practise the functional item of Supposition. (P. 33 Part 2; P.113, wb Ex. 3)
(Retell; act out; role play)
V. 鞏固 (Consolidation) 6m
(Discussion; interview; press conference; debate; quiz)
Activity 9: role play
Suppose you were head of a village, scientist, journalist and villager, make up a conversation and ask several groups to demonstrate in front of the class.
* The Ss are encouraged to use the words and expression_r_rs like pollution, damage, be fit for, turn into, the if- clause, etc.
Activity 10: Discussion
Think of the question: Are we causing damage to the world?
What should we do to save the earth and protect our environment especially in our daily life?
Collect their answers and form a report.
VI. 作業 (Homework) 1m (Writing; continue the story; recite; retell)
Write a letter to the mayor, telling him sth. about the pollution around your school.
初二英語說課稿範文篇2
一、說教材：
1、教材簡析：
我說課的內容是江蘇牛津中學英語教材9A第3單元Teenage problems中的Integrated skills部分。本單元通過青少年中存在的問題和困擾這一主題，引出話題，談論話題。由於學生對這一話題極感興趣，我在教學中准備使用多種教學手段設置情景，有效地把單詞和句型情景相結合，注重聽說訓練，使語言點的訓練密切聯系生活實際，達到靈活運用，學以致用的目的。
2、教學目標：
依據英語新課標所提出的總目標並根據本年段學生認知水平，我制定了如下教學目標：
a、 能聽懂、會說、會讀和會拼寫單詞和片語.
b、能聽懂、會說、會讀和會寫句型.
c、 能正確地聽懂、掌握A板塊前半部分聽力內容，並能以較好的語音語調流暢地朗讀後半部分的課文填空。
d、能用本課所學語言討論青少年中存在的問題
3、教學重點、難點：
教學重點：正確拼讀本課四會單詞和句型，能流利地用所學句型進行情景會話。
二、說教法和學法
根據我對《英語課程標准》的理解和九年級學生的生理和心理特點，我將教學本課的指導思想確定為：讓學生主體參與，主動探究，合作互動，充分發展。具體採用如下教學方法：
1、情景教學法：
通過設置較為真實的情景，使學生產生身臨其境的感覺，激起學生情感上的共鳴，從而引導學生從整體上理解和運用語言，促進學生的語言能力及情感、意志、想像力、創造力等整體發展。
2、小組學習法：
每4人一組，可兩兩交流，也可自由選擇，在互動中互相啟發發生思維的碰撞。同時注意保證每個學生都有機會參與學習，培養學生與夥伴合作的意識和策略，提高人際交往能力。
3、練習法：
把大多課堂時間留給學生，使學生在多信息、高密度、快節奏的靈活操練中拓寬學習渠道。
另外，考慮到B板塊為對話教學部分，我在這一環節的教學中主要側重於學生朗讀能力的培養，在訓練聽說的同時加強朗讀指導，一方面可以培養學生朗讀的基本技巧，另一方面也可以檢查學生對課文理解的情況，進而培養學生的自主學習能力。
三、說教學程序
1、對話導入，學習新知
a、 以“Teenage problems”為主題及線索組織教學。課前在教室里頭稍作布置，背景音樂的選擇體現了牛津初中英語板塊之間的自由組合，也為後面的教學做了一個提早滲透，這樣，學生在輕松愉快的氣氛中進入本課的學習，接著我向學生展示課件，引出青少年問題的話題，同時教授新詞。由介紹學生自己的問題入手無形中拉近了與學生的距離，使學生備感親切。
b、在學生展示自己作品的語境中，用多種手段，如:作品、圖片、照片、簡筆畫等呈現。學生邊學邊進行聽、說、拼讀及運用，堅持循序漸進，由易而難的原則教學新知識。
2、鞏固拓展，強化新知
a、 在情境中不斷使用新句型，學生不僅學會了新的片語，而且不可避免地涉及到了舊知。同時也激發了學生的求知慾，想學更多的有關的詞彙來介紹自己的問題，並向他人尋求有效的建議和意見，達到了學中用，用中學的目的，給予他們成功的樂趣。
b、仍以“Teenage problems”為場景由學生分小組自創小對話進行表演。要求問到前面所學句型並要求用到本課時所學的交際用語。通過這樣的練習形式讓學生主體參與，學生的思維處於積極興奮的狀態，有利於提高課堂學習效率。
3、指導朗讀，感知課文
a、 在小對話表演告一段落時，自然導入A部分對話教學。然後播放多媒體課件讓學生感知課文，為了讓學生在聽的過程中有所側重，引起他們的有意注意，讓他們帶著問題去聽。
b、播放錄音再感知課文，以選擇題的形式檢查學生理解課文的情況。
c、跟讀課文，為避免反復朗讀時的過於枯燥，設計小小配音員的訓練環節。
d、學生分角色朗讀對話，指導學生在朗讀時利用手勢、表情、動作、聲音等手法，以加強語言的表現力，更生動地傳達說話人的思想和感情，使學生能在熟練朗讀的基礎上更深地理解對話內容。
4、面向全體，作業分層
為了滿足不同類型不同層次學生的需求，在作業布置上我嘗試進行分層教學即讓程度較差的學生做a類作業;程度中等的學生做b類作業;程度較好的學生做c類作業，當然，也可以根據自己的興趣特長進行自由選擇。
a、朗讀並抄寫要求四會掌握的單詞和片語;
b、聽錄音，朗讀課文，並根據所學話題進行自由交談並形成文字稿。
通過這樣的作業形式爭取讓每一個孩子都學有所獲，從而達到激勵全體學生努力學習的目的。
初二英語說課稿範文篇3
一、教材分析：
1、教材的地位及作用：
第二冊第五單元第二節課， 本單元圍繞做"比較"( Makingcomparison) 這個題材開展多種教學活動，它與上一單元聯系緊密，是它的延續。本節課是本單元的重點，表示數量的some,few的比較。通過學習的比較等級，進一步加深對比較等級的語法現象的理解和運用。同時通過some,few比較等級在陳述句與疑問句中的操練，進一步提高學生聽、說、讀、寫綜合素質能力。
2、教學目標：(知識目標、能力目標、德育目標)
知識目標：
(1)學習、掌握some,few的比較等級;
(2)學習單詞strong。
能力目標：提高學生聽、說、讀、寫及知識自學的綜合能力。
德育目標：教育學生熱愛勞動。不臀藁?No pains,no gains)。
確立教學目標的依據：
根據英語教學大綱規定，通過聽、說、讀、寫的訓練，使學生獲得英語基礎知識和為交際初步運用英語的能力，激發學生的學習興趣，為進一步學習打好初步的基礎。此外，根據我國國情和外語教學大綱的要求，現階段外語教學的素質教育主要包括思想素質教育、目的語素質教育、潛在外語能力的培養、非智力因素的培養等四方面。
3、重點與難點：
重點：學習表示數量some, a few的比較等級。
難點：some, a few的比較等級在實際生活中的應用。
確立重點與難點的依據：
根據教學大綱的要求，及本課在教材中所處的地位和作用。
二、教材處理：
根據以上對教材的分析，同時針對中國學生學習外語存在一定困難的實際情況。首先給學生創造外語語言氛圍，身臨其境地把學生帶到農場里。同時激發學生學習興趣，使學生在參與農場的一系列活動中，掌握知識。最後通過做游戲對學生所學知識點進行訓練，從而達到鞏固知識的目的。
三、教學方法：
通過五步教學法，精講巧練，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進地深化教學內容。展開以教師為主導，以學生為主體的師生雙邊活動。
四、教學手段：
主要以現代化電教手段--多媒體輔助教學，貫穿整個教學過程。增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學效果。
五、教學程序：
1、新課導入
為了激發學生的學習興趣，引起注意，拉近師生距離，首先告訴學生這節課我將帶他們去一個(轉載自中國教師站文摘http://www.cn-teacher.com，請保留此標記。)有趣的地方，並請他們依據我的提示猜測要去哪裡? 當學生猜出去農場時，我們便"上車"， 一路歡歌(PickingApples)去農場。隨著"嘎"的剎車聲，電腦打出農場全景， 給學生一種身臨其境的感覺，導入正課。
2、新課的講解
本課利用多媒體教學手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生動的畫面，配有汽車聲、動物的叫聲，栩栩如生。以學生在農場里勞動為主線，通過樹上結多少蘋果，學生摘多少蘋果，卡車運多少蘋果筐，以及勞動後學生吃多少蘋果的比較，將some,few的比較等級在一系列既關聯又相對獨立的語境中詳細講解，反復演練，使學生全面掌握。其中多媒體展示的動畫部分更具特色，充分地調動了學生的積極性，吸引了全體學生的注意力，達到了教育教學目的，培養學生思想素質、情感素質和英語語言素質。
3、反復操練和鞏固應用
為了調動學生的積極性，利用Work in threes,in pairs,in row,in group,及Boys ask,Girls answer等多種不同方式操練鞏固。使學生處於積極思維的狀態之中，全方位、多角度培養學生運用英語的能力。
4、反饋練習
本課的又一次高潮是將游戲與練習有機結合，融為一體。設計下棋游戲，棋盤為20個格，每格均為在蘋果園里勞動的情景，並配有本課的重點--比較等級的練習題。棋盤的上一男一女分別代表男生和女生兩大組，值得一提的是決定男女生在棋盤上走幾步的轉盤，是用本課重點詞彙fewest,fewer,a few,some,more和most組成，使學生在玩中進一步體會數量some,a few的比較等級的運用。學生通過轉輪，邊做游戲邊做練習，寓教於樂，極大地激發學生學習興趣，同時鞏固了學生所學的知識。
5、歸納總結
本課除了板書所呈現的重點內容外，又把本課內容濃縮成韻律詩形式，巧妙地總結本課重點、難點，學生又通過優美的旋律、音韻動力聽的節奏。進一步鞏固，加強對本課內容的理解和運用。
6、展示板書
Unit 5 Lesson 18
Kate some apples.
Jim has more apples than Kate.
Meimei the most of all.
The first truck a few baskets.
The second one is carrying fewer tham the first.
The third one the fewest of all.
本課以素質教育為目的，結合教材重點、難點及英語學科特點，利用多媒體輔助教學，從視、聽、說等方面使學生得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新，達到初步運用英語交際的能力。由於缺少經驗，在教學過程中難免會出現不足，敬請各位老師不吝賜。
Ⅱ 初中英語語法說課稿範文
初中一堂語法課的說課稿
各位領導、老師大家好：
我今天的說課內容是初中一年級的一堂語法課，具體語法為Modal Verb.接下來我會從教材分析，教材目標，教學過程以及板書設計等方面來闡述我對這節課的理解和設計。首先是我對教材分析的闡述。
一、 教材分析
在課標中的地位和作用：
本課遵循新課標的要求，考慮基礎教育改革發展方向，盡量體現基礎教育中的人性化走向。面向全體初中學生，突出初中學生特點，尊重其個體差異。本課的主要內容是有關初中語法中比較初級的語法知識Modal Verb的相關內容。在此課中，主要學習情態動詞的定義，以及常見的情態動詞，在了解什麼事情態動詞的基礎上，會著重介紹三個最為常見的情態動詞——can, may, must。在具體講述的過程中，會對這三個情態動詞進行適度的延伸與拓展，同時會加以練習進行鞏固，注重培養學生在分析例句時的思辨能力和綜合語言運用能力。
教學目標
1. 知識目標：要求學生熟練掌握can, may, must的具體用法
2. 能力目標：學會情態動詞在實際生活的交際過程中以及書寫過程中的運用，不僅要會用還要用准確。
3. 情感目標：讓學生愛上英語課，尤其是對比較枯燥乏味的語法課產生興趣，鼓勵學生學習英語的自信心。
4. 學習策略目標：設法使學生使用已學的情態動詞進行造句，並能夠准確的進行翻譯，使更多的學生參與進課堂，激發學生自主總結的內在潛力，提高學生的積極性。
教學重難點
依據以上的教學目標，我確立了這節課的重難點：
1. 教學重點：
了解情態動詞的定義，熟記常見的情態動詞，學會三個基本的情態動詞can, may, must的具體用法
2. 教學難點：
情態動詞用法的基本句型以及can,may, must的區分和各自特殊地用法。
依據我對教材的分析，以及教學目標教學重難點的確立，我制定了相應的教法與學法
二、 學習方法與教學方法的分析：
對於比較枯燥乏味的語法知識，要是學生主動參與，自己實踐，讓學生學會學習，同時師生互動，寓教於樂，為學生營造民主、和諧、寬松中適度緊張和自我表現的空間，在快樂的氛圍中學習。我在教學的過程中會注意到「involvement」的重要性。比如，在講解三個常見的情態動詞是根據其不同的用法我會請同學們翻譯例句，並說出例句中情態動詞表示的含義以及用法，之後我會請同學進行類似的造句，使學生能夠牢記其用法並熟練運用以提高其綜合語言運用能力和自主學習能力。我會鼓勵學生多舉一些發生的實例，以著重培養和體現其情感態度的變化。此外，在講解三個基本情態動詞需特別注意的要點時，我會分小組討論，並積極與同學們進行溝通，培養其合作精神和健康的人生觀。
根據初中學生剛剛開始接觸語法的過渡特點，我主要運用語法翻譯法和演繹法使學生融入課堂，盡量弱化語法在學生心中「枯燥乏味」的現象。注重用貼合生活的具體事例，將英語學習與其他學科相結合，將師生互動融入課堂，通過小組討論，代表陳述以及適當的游戲使學生參與進課堂學習。
幾乎沒有教師上語法課發現樂趣，也沒有學生重視這門課。其原因是他們忘記了語法課不是一門獨立的課程，它僅是英語課的一小部分，此外就是延伸與擴展太多。孤立學習語法規則和靠填空形式來做語法練習效率是很低的，不能提高學生的聽說讀寫能力。因此，我主張應該培養學生自動化的使用正確形式，不靠語法邏輯，在課前讓學生做一些回憶性練習，這樣可以使學生本能的使用正確形式，又節省改作業時間。填空練習不應用作教新句型和新用法的手段，而應作為鞏固所學內容的手段和調查分析的手段。學習語法，習慣超於教學作用，因此我著重在日常學習中培養學生主動總結以成習慣的自主能力。
根據新課程標準的要求，在以學生為主體，以教師為輔導，以多媒體為手段，我制定了以下幾個環節：
三、 教學過程的分析：
導入階段（warm-up） 5min.
1. 導入語：Hello, everyone. How are you today? Now I have aquestion to you? Do you like grammar?
不可避免的會有些學生不喜歡語法，覺得語法太難太枯燥了，會提不起興趣，要通過向學生闡述語法的重要性以及弱化語法在學生心中「枯燥乏味」的印象。
2. 引出課題：Today we will talk something about grammar----ModalVerb引出今天的課題。
新課呈現階段（Emerge）25min.
1. 定義教學：
① 介紹Modal Verb的三個重要特點。先提問同學們是否有人知道，然後再逐一進行解釋，舉出一些例子，請同學們分析。
② 總結基本句型，通過回顧定義來引出句型。請同學回顧。
2. 課堂討論教學：
① 讓同學們分析例句，小組討論，得出結論，發表陳述。
② 教師不定期提問一些問題，比如，How to translate the first sentence? Couldyou read the following sentences? And all.
3. 總結陳述教學：
① 在課程接近末尾的時候，請同學對本課所學知識進行總結。Can的具體用法，may的具體用法和must的具體用法，以及something should pay more attention.
② 對課堂重點難點的重申，在課程後半部要對本堂課所講知識進行概括，尤其是重點難點，讓學生有計劃有目的的吸收和運用。
鞏固、運用階段 13min.
1. 發給同學們提前准備的練習題，當所講知識點與相關練習題呼應時，對練習題進行進一步的講解。
2. 留給學生適應的時間，讓學生們自主做題，可以進行小組討論，之後進行相應的陳述。
3. 請同學們現場造句，請其他同學為其分析。
布置作業 2min.
在課程講述結束後，要給學生布置適量的課後作業，讓學生對三個基本情態動詞的用法造幾個句子，使學生靈活運用情態動詞。
五、板書設計：
板書的設計一定要清楚明了，具有一定的邏輯性，同時不能過度冗長浪費課上時間。另一方面，PPT的使用也極為重要，課件較之黑板的一大優勢就是能將抽象的東西具體化，枯燥的東西形象化，同時還能節省一大部分時間，更重要的是能夠吸引同學們的注意力。
以上是我說課的全部內容，非常感謝各位的傾聽。謝謝！
Ⅲ 新課標初中英語說課稿
新課標初中英語說課稿
英語雖然不是我們中國的母語，但是卻是世界上通用的一種語言，我們每個人都需要好好的去學習好這一門語言。下面是我整理收集的新課標初中英語說課稿，歡迎閱讀參考！
一、說教材（教材分析） Analyzing teaching material
1. 說課型 lesson type （Dialogue/ reading/ listening/ revision）
2. 本課在教材中的地位 status and function
Lesson 33 Saving the Earth is a dialogue. The lesson is focused on the topic of the problems of the earth and the functional items of Supposition/ Intentions/ conjecture/ Prohibition. Since it is a dialogue / reading. It』s helpful to improve the Ss communicative/ reading ability.
3. 說教學指導思想 teaching guideline
（Teaching syllabus: Language is for communication, develop their four skills, lay special emphasis on reading; Grellet put it well in his book developing reading skills: develop reading skill/ discourse analysis; get them to understand the western culture better; improve the ability to discover, analyze & solve the problems; Reading is for information, for fun; Use Top- down model or Bottom- up model to activate Ss schemata; Interactive model）
4. 說教學目標和要求 Teaching aims and demands （…be intended for Ss in key schools）
1）認知的目標 knowledge objects
a. Enable the Ss to remember the following new words & phrases:
Damage, lecture, pollute, pollution, room, standing room, be fit for, hear about, turn into
b. Get the Ss to be familiar with this sentence pattern:
If the population keeps growing so quickly, there will only be standing room left…
Give the Ss a reinforced practice on the functional item Supposition.
c. Activate Ss schemata regarding the topic of pollution and help Ss to know more about the problem of pollution.
2）智能的目標 ability objects
a. askthe Ss to make up a similar dialogue.
b. Help them to understand the dialogue better and improve the four skills.
c. Develop their ability of thinking independently.
d. Cultivate their ability to discover, analyze and solve problems.
e. Train them to collect information from the Internet.
f. Train them with some effective learning methods to optimize Ss』 learning results.
3）德育的目標 moral objects
a. Arouse their interest in learning English;
b. Help them to understand the background of pollution.
c. Enable the students to love our earth and the nature.
d. Be aware of the importance of stopping pollution & protecting our environment.
e. Encourage the Ss to do something to save the earth.
5. 說教學重點 teaching important points （生詞、句型；培養閱讀技能）
a. New words and phrases
b. Sentence pattern: If- clause
c. improve their reading skills.
d. Talking about problems of the Earth.
6. 說教學的`難點 teaching difficult points （語法；發展交際能力）
a. functional item: Supposition.
b. Develop their communicative ability. Act out their own dialogue.
7. 說教學用具 teaching aids （multi-media computer, software, OHP）
The teaching syllabus says that it』s necessary for teachers to use modern teaching facilities. It』s of great help to increase the class density and improve our teaching result. It can also make the Ss reach a better understanding of the text by making the classes lively and interesting. At the same time, it arouses the Ss』 interest in learning English.
二、說教法 Teaching methods
Five step method; audio-video; communicative approach;
Task-based learning: New Syllabus Design encourages teachers to use this teaching method. TBLT can stimulate Ss』 initiative in learning and develop their ability in language application. Make the Ss the real masters in class while the teacher himself acts as the director and bring their ability into full play.
三、說學法 Study methods
1. Teach Ss how to be successful language learners.
2. Teach Ss how to develop the reading skill — skim & scan; how to communicate with others; how to learn new words; how to learn independently;
3. Get the Ss to form good learning habits.
四、說教學過程Teaching proceres
I. 復習 （Revision） 5min （Daily report; 詞彙diagram; brainstorming; activate schemata）
Activity 1: Imagination
1）。 Suppose a bottle of ink is turned over and dirties your white shirt, what is to be done? （Wash it? Or throw it away?）
2）。 Suppose you catch a bad cold, what』s to be done?
3）。 Suppose your bike is broken, what』s to be done?
4）。 And suppose the earth, on which we all live, is damaged, what』s to be done?
* What can you think of when you see "pollution" this word?（waste, environment, air, water, factory, desert, climate… Try to activate the Ss schemata regarding the topic of pollution.）
II. 呈現 （Presentation） 5min
Activity 2: Presentation
Play the song "Earth Song" sung by Michael Jackson. （Create an atmosphere）
A lot of pictures and video clips about the causes and results of the three problems mentioned in this lesson will be shown on the screen with the help of the computer.
Ss』 presentation on pollution. Attract their attention, arouse their interest, and create a good atmosphere for communication.
* Activate their schemata and cultivate their ability in collecting information from the Internet and develop their ability in thinking independently.
III. 對話閱讀 （Dialogue）18m
1. Pre- reading
Activity 3: Prediction
1st listening/ fast reading, one guided Q to help Ss to get the main idea:
What do you think is discussed at the conference?
2. While- reading
Activity 4: Read and answer
2nd listening/ careful reading, more Qs to get the detailed information. Develop their reading skills: skim & scan. Pay attention to the pronunciation, stress & intonation.
* 閱讀理解： Pre-reading; while-reading; post-reading （fast reading/ careful reading; skim/ scan; 識別關鍵詞key words;確定主題句；創設信息差information gap;T or F; 填表格chart/diagram; Predicting; Make a timeline; Make a story map.達到對課文的整體理解和掌握。So that they can have a good understanding of the whole text.）
3. Post- reading
Activity 5: Language focus
While Ss are answering the Qs, the teacher deals with some key language points.
a. is being caused b. and so on c. go on doing
d. be fit for e. standing room f. if- clause
IV. 操練 （Practice） 10m
Activity 6: Retell
Use your own words to retell the dialogue in the 3rd person.
Activity 7: Acting out
Activity 8: Drill – Supposition
Purpose: Practise the functional item of Supposition. （P. 33 Part 2; P.113, wb Ex. 3）
（Retell; act out; role play）
V. 鞏固 （Consolidation） 6m
（Discussion; interview; press conference; debate; quiz）
Activity 9: role play
Suppose you were head of a village, scientist, journalist and villager, make up a conversation and ask several groups to demonstrate in front of the class.
* The Ss are encouraged to use the words and expression_r_rs like pollution, damage, be fit for, turn into, the if- clause, etc.
Activity 10: Discussion
Think of the question: Are we causing damage to the world?
What should we do to save the earth and protect our environment especially in our daily life?
Collect their answers and form a report.
結語：說課稿是老師在開展教學工作的一種輔助材料，是為了提高教學質量和效率而准備的。以上就是我整理收集的新課標初中英語說課稿，希望對大家有所幫助，謝謝閱讀參考！
;Ⅳ 初中英語說課稿範文
下面是我整理的初中英語說課稿 範文 ，以供大家學習參考。
初中英語說課稿範文一：
一、說教材(教材分析) Analyzing teaching material
1. 說課型 lesson type (Dialogue/ reading/ listening/ revision)
2. 本課在教材中的地位 status and function
Lesson 33 Saving the Earth is a dialogue. The lesson is focused on the topic of the problems of the earth and the functional items of Supposition/ Intentions/ conjecture/ Prohibition. Since it is a dialogue / reading. It’s helpful to improve the Ss communicative/ reading ability.
3. 說教學指導思想 teaching guideline
(Teaching syllabus: Language is for communication, develop their four skills, lay special emphasis on reading; Grellet put it well in his book developing reading skills: develop reading skill/ discourse analysis; get them to understand the western culture better; improve the ability to discover, analyze & solve the problems; Reading is for information, for fun; Use Top- down model or Bottom- up model to activate Ss schemata; Interactive model)
4. 說教學目標和要求 Teaching aims and demands (…be intended for Ss in key schools)
1)認知目標 knowledge objects
a. Enable the Ss to remember the following new words & phrases:
Damage, lecture, pollute, pollution, room, standing room, be fit for, hear about, turn into
b. Get the Ss to be familiar with this sentence pattern:
If the population keeps growing so quickly, there will only be standing room left…
Give the Ss a reinforced practice on the functional item Supposition.
c. Activate Ss schemata regarding the topic of pollution and help Ss to know more about the problem of pollution.
2)智能目標 ability objects
a. Ask the Ss to make up a similar dialogue.
b. Help them to understand the dialogue better and improve the four skills.
c. Develop their ability of thinking independently.
d. Cultivate their ability to discover, analyze and solve problems.
e. Train them to collect information from the Internet.
f. Train them with some effective learning methods to optimize Ss’ learning results.
3)德育目標 moral objects
a. Arouse their interest in learning English;
b. Help them to understand the background of pollution.
c. Enable the students to love our earth and the nature.
d. Be aware of the importance of stopping pollution & protecting out environment.
e. Encourage the Ss to do something to save the earth.
5. 說教學重點 teaching important points (生詞、句型;培養閱讀技能)
a. New words and phrases
b. Sentence pattern: If- clause
c. improve their reading skills.
d. Talking about problems of the Earth.
6. 說教學難點 teaching difficult points (語法;發展交際能力)
a. functional item: Supposition.
b. Develop their communicative ability. Act out their own dialogue.
7. 說教具 teaching aids (multi-media computer, software, OHP)
The teaching syllabus says that it’s necessary for teachers to use modern teaching facilities. It’s of great help to increase the class density and improve our teaching result. It can also make the Ss reach a better understanding of the text by making the classes lively and interesting. At the same time, it arouses the Ss’ interest in learning English.
二、說教法 Teaching methods
Five step method; audio-video; communicative approach;
Task-based learning: New Syllabus Design encourages teachers to use this teaching method. TBLT can stimulate Ss’ initiative in learning and develop their ability in language application. Make the Ss the real masters in class while the teacher himself acts as the director and bring their ability into full play.
三、說學法 Study methods
1. Teach Ss how to be successful language learners.
2. Teach Ss how to develop the reading skill — skim & scan; how to communicate with others; how to learn new words; how to learn independently;
3. Get the Ss to form good learning habits.
四、說教學過程Teaching proceres
I. 復習 (Revision) 5min (Daily report; 詞彙diagram; brainstorming; activate schemata)
Activity 1: Imagination
1). Suppose a bottle of ink is turned over and dirties your white shirt, what is to be done? (Wash it? Or throw it away?)
2). Suppose you catch a bad cold, what’s to be done?
3). Suppose your bike is broken, what’s to be done?
4). And suppose the earth, on which we all live, is damaged, what’s to be done?
* What can you think of when you see “pollution” this word?(waste, environment, air, water, factory, desert, climate... Try to activate the Ss schemata regarding the topic of pollution.)
II. 呈現 (Presentation) 5min
Activity 2: Presentation
Play the song “Earth Song” sung by Michael Jackson. (Create an atmosphere)
A lot of pictures and video clips about the causes and results of the three problems mentioned in this lesson will be shown on the screen with the help of the computer.
Ss’ presentation on pollution. Attract their attention, arouse their interest, and create a good atmosphere for communication.
* Activate their schemata and cultivate their ability in collecting information from the Internet and develop their ability in thinking independently.
III. 對話 / 閱讀 (Dialogue)18m
1. Pre- reading
Activity 3: Prediction
1st listening/ fast reading, one guided Q to help Ss to get the main idea:
What do you think is discussed at the conference?
2. While- reading
Activity 4: Read and answer
2nd listening/ careful reading, more Qs to get the detailed information. Develop their reading skills: skim & scan. Pay attention to the pronunciation, stress & intonation.
* 閱讀: Pre-reading; while-reading; post-reading (fast reading/ careful reading; skim/ scan; 識別關鍵詞key words;確定主題句;創設信息差information gap;T or F; 填表格chart/diagram; Predicting; Make a timeline; Make a story map。達到對課文的整體理解和掌握。So that they can have a good understanding of the whole text.)
3. Post- reading
Activity 5: Language focus
While Ss are answering the Qs, the teacher deals with some key language points.
a. is being caused b. and so on c. go on doing
d. be fit for e. standing room f. if- clause
IV. 操練 (Practice) 10m
Activity 6: Retell
Use your own words to retell the dialogue in the 3rd person.
Activity 7: Acting out
Activity 8: Drill – Supposition
Purpose: Practise the functional item of Supposition. (P. 33 Part 2; P.113, wb Ex. 3)
(Retell; act out; role play)
V. 鞏固 (Consolidation) 6m
(Discussion; interview; press conference; debate; quiz)
Activity 9: role play
Suppose you were head of a village, scientist, journalist and villager, make up a conversation and ask several groups to demonstrate in front of the class.
* The Ss are encouraged to use the words and expression_r_rs like pollution, damage, be fit for, turn into, the if- clause, etc.
Activity 10: Discussion
Think of the question: Are we causing damage to the world?
What should we do to save the earth and protect our environment especially in our daily life?
Collect their answers and form a report.
VI. 作業 (Homework) 1m (Writing; continue the story; recite; retell)
Write a letter to the mayor, telling him sth. about the pollution around your school.
初中英語說課稿範文二：
A Brief Instruction to the topic of “What should I do?”
Shangyuan Middle School Li Yi Cai
Good afternoon, ladies and gentlemen. My name is LiYiCai. I come from Shangyuan Middle School in Nanjing.Today I’m going to talk about the topic” What should I do?”I will divide the instruction into seven parts：they are Teaching material Analysis, Teaching aims, Teaching emphasis, Teaching difficulties, Teaching methods, Teaching aids and Teaching proceres.
Part 1 Teaching material analysis
This period is from Unit 3 of 9A Oxford English. First of all,I’d like to talk about my understanding about this lesson.We have learned Star sings in Unit 1 and Colours and moods in Unit 2.We have also learned how to write a formal recommendation letter and how to write a report on the moods of people in last two units.Today we are going to learn two letters to a famous youth worker about Millie’s and Simon’s problems.So this unit links with a special meaning of Unit 1 and Unit 2.This period is the first lesson of Reading.The main idea of the topic is how to express their problems and ask for advice.We are going to learn the ways to deal with problems and stress in following lessons.So this period is very important in this unit.
Part 2 Teaching aims
1.Aims of the knowledge:
(1)To know the spelling of some words and usage of some phrases.
(2)To learn something about Millie’s and Simon’s problems.
(3)To grasp the main idea of Reading and use the information to talk to others about one’s problems and how to deal with them.
2.Aims of the ablilities:
(1)To improve the ability of getting information by reading.
(2)To improve the ability of retelling the story.
3.Aims of the emotion:
(1)To understand how to write about problems and to express feelings.
(2)To ask for advice to solve the problems.
Part 3 Teaching emphasis
1.To master the ‘to’-infinitives and ‘wh-’words+‘to’-infinitives.
2.To get the ability of general reading and getting information.
Part 4 Teaching difficulties
1.To recognize and understand vocabulary about problems.
2.To ask for advice
Part 5 Teaching methods
In this topic,I will use five-step Teaching Method and Task-based language Teaching.I design some tasks to help the students learn.I think if I want to improve the students’ oral English,I should give them enough chances to practice and I will use pair work,group work to let the students take an active part in all kinds of activities.That is “Learning by doing,learning by using”.Let the students be the masters of the class teaching,thus,student-centered teaching method is well shown.
Part 6 Teaching aids
Projector，slide show，tape recorder and blackboard
Part 7 Teaching procere
Step Ⅰ.Lead-in
The purpose is to arouse the students’interest of study.
Let’s have a free talk.
T：Have you got problems?
S：Yes.
T：What is it?
S：Eating too much makes me unhealthy.
T：What about you?
S：……
Step Ⅱ.Presentation
The purpose is to develop the skills of skimming and how to gain the main idea of the articles.
1.Ask students to read two letters and answer the following questions:
①What is Millie’s favorite hobby?(Painting)
②What is Millie’s problem?(She doesn’t have enough time for hobbies and home work.)
③When does Simon play football?(After school until late)
④How do his parents feel about it?
(They don’t like this and ask him to go home before 6 p.m.)
2.Ask students if there are words that they do not know.
Explain some new words briefly.
deal;choice;complete;refuse;accept;spare;doubt;whether;
Step Ⅲ.Practice
The purpose is to develop the skills of scanning and how to gain the details from the articles.
1.Listen to the tape and answer some question about “True”or“False”.
2.Ask students to read the articles again and explain some important phrases.
How to solve the problems;hand in;on time;at the moment;
can’t find any time for my hobbies;feel bad;give up;
achieve a balance between the two;hear form;make unhappy
Step Ⅳ.Retelling
The purpose is to develop the skills of retelling with the key words
1.Ask students to make sentences with phrases that we have learned.
2.Try to retell the outline of the articles.
3.Encourage students to say something about themselves.
Step Ⅴ.Summary and homework
The purpose is to give the students a clear idea of how to express their problems and revise the articles.
1.Ask students to revise the words and phrases
2.Ask students to write a letter about himself after class.
During my teaching，I’ll try my best to get my class alive and encourage the students to talk with each other in English. I think the general aim of English teaching is to improve the ability of using English. And I’ll use this to guide my teaching.
Thank you!
Ⅳ 初中英語說課萬能模板
備課是各階段教師都會做的一件事情，隨著教育的不斷發展，進而衍生出了「說課」，老師們希望把每一堂課都講好，所以下面我整理了初中英語說課萬能模板，供大家參考。
初中英語15分鍾說課模板
Good morning, everyone! I am （）. Now I』ll say section A of Unit3.This is my sister. Go For It! The title is 「This is my sister 」. I』ll say the lesson from four parts:
一、Analysis of teaching materials
二、Teaching methods
三、Guide of studying ways
四、Teaching procere
一: Analysis of the teaching material
(一) Status and function
1. The main topic of this unit is 「family tree 」. In this unit, the Ss will learn t o speak the new words of family members and introce the family members to others. This is a topic that is related to their daily life. So it can raise thei r learning interests and improve their spoken English.
(二) Teaching aims and demands
1. Knowledge Objects
In this lesson, Ss should master the new words 「grandfather, grandmother, grandparent, father, mother, parent, brother, sister, friends …」 etc. At the sam e time, they should know how to use these sentences 「this/that is my mother/father/brother/sister/grandfather... These/those are my parents/grandparents/brothers/sisters/friends...」and know how to answer these questions.
2. Abillity Objects
In this lesson, I』ll mainly train the Ss ' abilities of listening and speaking and develop t he Ss』 abilities of communication by learning the useful vocabul aris and structures.
3. Moral Objects
In this lesson, the Ss should learn how to work with others and help eac h other, how to impress their own ideas ring the communication.
4.Teaching keys and difficulties
According to the teaching aims, I think the focus of this lesson are the n ew expressions of family members and help the Ss to communicate with each other. The difficulty is to distinguish the use of "this" and"that", "these/those"
二、Teaching methods
In this lesson, I』ll mainly use the "Task-based Language Teaching" method , an d it will be used in the whole lesson. I think it』s helpful to develop the Ss』 t hought. I』ll also use 「Situational Language Teaching 」 method. It can provide enough listening and speaking situations for Ss. I think good teaching methods are the keys to success.
三、Guide of studying ways
In order to guide the Ss better, develop the Ss』 abillities, in this lesson, the S s will learn how to be a good language learner , and how to communicate wit h others. It will be very helpful for their learning in the future. I think good s tudying ways can help the Ss to be good language learners.
四、Teaching procere
1. Warm-up
In order to form a better English surrounding for Ss, attract the Ss』 attention, I'll show them a book or a key or Sth in hand to help Ss to remember what they have learned last class. Then I'll show Ss a famous person's family photo to lead what we will learn today. The Ss may have more interesting to discu ss the people. I think a good beginning is a half of success.
2. Presentation
Let the Ss look at the picture .
Ask: Whose family photo is this?How many people in his family? Then help t he Ss answer: This is Xia Xue's family photo. There are 5 people.
Then write the key words on the Bb and use this picture to teach the new wo rds: mother, father, brother, sister, cet. And lead the Ss to read after me one by one.
Image I'm Xia Xue, and begin to introce "my" family: This is my mother a nd that is my father. They are my parents. This is my sister. That is my brot her. (But my grandfather and grandmother are not here.)
Then move to the 1a in this unit to practice more. This activity can not only help the Ss grasp the meaning of these new words, but also remember the wo rds easily. I'll show more pictures to consolidate the vocabularies and let ss pa y more attention to "this" and "that", "these" and "those". And let ss pay the r ole of Dave and Lin Hai in group and change the role. Then invite one group to show their dialogue. The Ss at this age enjoy showing themselves, so it ca n also improve their studying interests, I think it』s most important ring study ing, because interest is a best teacher.
3. Listening practice
Ask the Ss finish 1b. I think it』s eas ier for them to do it right now. In order to deep improve their listening ability, I will ask them to read the dialogue , because listening is insparable from reading.This activity can not only help the Ss grasp the meaning of these new words, but also improve the Ss' listening skills.
4. Discussion
Tell the Ss: The transportation we choose mainly depends on how far the plac es are, different distances, we』ll choose different transportations. and different t ransportations ,
It will take different time.
Then let the Ss look at the list, ask them to discuss : 「How do they get to s chool?」
Finally, ask the Ss to practice in pairs like this:
A:How far is from Wang Min』s home to his school?
B:It』s 500 meters
A:How does he get to school?
B:He gets to school on foot.
A:How long does it take?
B:It takes 5 minutes.
This activity can help them learn to work together with others and can improv e their speaking skills. The most important thing is that it can improve the Ss』 ability of solving problems, it』s a kind of important ability for both their dail y life and future life.
5. Listening practice
In Part Four, Ss have understood different ways of transportation takes differen t time. In this step, I』ll ask the Ss to name the five ways of transportation fir st. It can help them finish it more easily. Then play the tape, while the Ss lis tening , I』ll go around the classroom and help the Ss who have trouble in list ening . It can not only help the Ss who have trouble in listening, but also hel p the teachers go closer to the Ss. I think the closer the teachers go to the Ss , the better the students will learn 。I f necessary, I』ll play the tape again. Fina lly, check the answers.
6. Do a survey
Ask the Ss to do a survey : How far is from your partner』s home to your sc hool? How does he (she) get to school? How long does it take? Then report i t .
7. Homework
In order to train the Ss』 writing skills , I』ll ask them write down the report th at they did in Part 6.
初中全英語說課稿萬能模板
Good morning, everyone. My name is...., I come from.... I`m very happy and excited to stand here, it is my great honor to be here to present my lesson. My teaching topic is.... I`ll talk about it by 8 parts.
The analysis of teaching material.
The analysis of students.
The analysis of teaching aims and demands.
The analysis of teaching importances and difficulties.
The analysis of teaching methods.
The analysis of teaching proceres.
Blackboard design.
Teaching reflection.
Well, firstly, I`ll talk about Part 1 the analysis of teaching material. My teaching topic is... from Unit...Go For It Junior English Book 1A, which published by People Ecation Press. In this period, the main language function is to practice listening and speaking skills around....as well as the communicative skills of.....
Then I`ll talk about next part the analysis of the students. It is known to us that most of students had learned English for about....years. They are curious about new things and have a strong desire to learn better. However, their Engish tearning level are different from each other. They need teachers` help and encouragement in their further study.
Next I`ll talk about teaching aims and demands. There are knowledge aims, ability aims and emotional aims. The knowledge aims are to enable the students to master the new words.....the phrases....and the sentenses.....The ability aims are to obtain the abilities of listening, speaking, reading and writing around.....to train the students` abilities of using language, to guide the students to talk about....using the expressions of....and to develop the students` ability of creative thinking and cooperative study. The emotional aims are to enable.....
Let`s move on to another part: the analysis of teaching importances and difficulties. The teaching importances are....The teaching difficulties are.....
Next is teaching methods. I use...methods in my lesson. There are multimedia computer assisted instruction, task-based activities, situational approach, total physical response or the audio-lingual method.
Now I`ll talk about teaching proceres. According to five steps teaching method, I design my lesson into five steps.
Step 1 is warm-up. Here I`ll....By this, the students can be interested in it and pay their attention to our class easily and....
Step 2 is lead-in. Here I`ll....By this, the students.....
Step 3 is presentation. Here I`ll.....By this, the students......
Step 4 is practice. Here I`ll....By this, the students......
Step 5 is homework. Here I`ll......By this ,the students.....
Next is my blackboard design. I`ll design it like this.....
At last, I want to say, to be a good teacher is my dream. I think a teacher is not only a guide for sudents, but also a friend of them. If I were a teacher, I would build a close relation with my students, helping them not only on their study but also on their lives. I`ll try my best, and I have confident that I can do it.
Ok, that`s all. Thanks for your listening. Good-bye.
Ⅵ 初中英語的說課稿
人教版初中英語的說課稿範文
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，就有可能用到說課稿，說課稿有助於提高教師的語言表達能力。快來參考說課稿是怎麼寫的吧！下面是我收集整理的人教版初中英語的說課稿範文，希望能夠幫助到大家。
初中英語的說課稿1
一、 教材分析
（一）教材地位
Unit 6的中心話題是音樂，而音樂與我們的生活密切相關，通過本單元的學習，要求學生能夠用英語談論自己喜歡的音樂，和音樂家，並說明為什麼。在談論這個話題的同時，學習並掌握定語從句。定語從句在初中教材中是一個很重要的知識點，學好這一單元對後面的學習很有幫助，起著承上啟下的作用。在中招考試中，不但十五個選擇題中要涉及這方面的內容，而且在也閱讀理解中也有大量的定語從句出現，如果不能夠很好地掌握它，勢必影響學生今後對閱讀文章的理解。因此，本單元不僅是本冊書的重點，在整個初中教學中，他都占著非常重要的地位。
（二）教學目標
1、知識目標：
學會恰當的使用引導詞that ,which ,who
2、能力目標
1）掌握功能句「What kind of music do you like ? I like music that I can dance to . I love singers who can write their own music.」
2） 能夠自如地談論自己所喜歡的音樂和音樂家。
3、情感目標：
通過學生談論對音樂和音樂家的好惡，從而使學生學會欣賞音樂的美。
三）重點和難點：
1、重點
1）本節課的教學重點是學會並掌握先行詞為物或者人時，引導詞「that ,who ,which」的使用方法。
2）「prefer …to…」的用法
3）掌握有關音樂的詞彙和相關的片語，能夠比較流利地描述自己喜歡的音樂，運用功能句 「What kind of music do you like ? I like music that I can dance to . I love singers who can write their own music.」
2、 難點
結合功能句進行聽力練習。
確定目標的根據新課程標准規定，通過聽、說、讀、寫的訓練，使學生獲得英語基礎知識和初步運用英語進行交際的能力，激發學生的學習興趣，為進一步的學習打基礎。此外，根據我國國情及新課程標準的要求，現階段英語教學的素質主要包括思想素質教育，潛在英語能力的培養，非智力因素的培養等幾個方面。而我們班的學生本身英語基礎不太好，部分學生已經對英語失去了信心，還有一部分學生覺得英語越來越難，漸漸力不從心了，不感興趣了，上課注意力也不集中了。針對這種情況，備課時要增加趣味性，以此來提高學生對英語的學習興趣。
二、教法學法
1、 教法：採取「任務型」教學法。教師根據本節課內容，安排合適的任務，讓學生在完成任務的過程中達到本節課所擬定的目標。
2、 學法：任務型。讓學生通過完成課前找資料、上課積極參與、討論，課後進行鞏固和遷移等任務，來達到擬定的目標。
採用任務型教學法的根據：
初中英語新課程理念中說，使用「任務型」的教學，能讓學習者在實施任務的過程中有更多的機會去接觸可理解的語言輸入，有更多的機會以口頭或筆頭的形式去進行語言交際，由此產生更多的語言互動或磋商性的活動，最終將促進他們更好更快地學習語言。四、教學環節的設計
三、教學過程
（一）准備階段
我要准備的工作是備好課，制好課件。學生要做的准備工作是查找喜歡的音樂、歌手，並思考為什麼。使學生在預習中就掌握了大量的信息，具備了相應的選擇能力和重組能力，這也恰恰是新課程標準的要求。
（二）課堂教學過程
任務一 ：創設情境。通過看圖片，談天氣、服裝、音樂等學生生活中比較熟悉的事情引入本單元的功能句。傾聽、觀看、理解、記憶、回答、模仿、參與操練。通過為學生設置情境，能夠讓學生充分理解和感受功能句「what kind of music do you like ? I like music that I can dance to . I like musician who can write their own music.」的用法。《初中英語新課程教學法》一書提倡英語生活化教學，文中這樣寫道，「英語生活化教學，就是在教學過程中要關注和聯系學生的生活實際和生活體驗。讓英語教學貼近實際、貼近生活、貼近時代，樹立以學生為本的思想，提倡學生參與、體驗、親身實踐、獨立思考、合作探究從而實現教學方式和學習方式的轉變。」利用學生感興趣的生活實際引入教學，有利於引起學生的學習興趣和參與興趣。
任務二：分組操練。讓全班同學以四人小組為單位操練和表演對話，教師巡視、觀察、監控、調整、提供幫助。通過編對話的形式談論他們對音樂和音樂家的好惡，不僅體現小組合作學習，也體現了師生之間的合作學習。《新課程理念》中提到，「學會與他人合作已經成為全球教育改革的四大支柱之一。在英語教學中培養學生的合作精神的一個重要途徑是通過設計和提供大量合作性的語言活動，讓學生在學習過程中感受與他人合作、分享知識和成功的感受。」
任務四：寫自己的句子。讓學生在逐步掌握功能句「說」的技能之後，轉入模仿句式寫
句子，「I like music that＿＿」。 「造句是培養學生運用英語的最簡單易行的訓練方法，可以使學生通過運用單詞和短語來掌握句子。為今後寫作練習打下最基本的基礎。」
任務五：教師創設聽力情景，並針對聽力提出適當的問題，使學生有目的地進行聽力練習，然後小組討論、全班訂正。聽力練習也是本節課的教學難點，平時大多數學生都說聽力難，其實主要是沒掌握聽力技巧，如果讓學生帶著問題有目的地去聽就容易多了。這實際也是一種聽力技巧，即不需要聽清每個詞，只需抓住關鍵即可。
任務六：鞏固和遷移。教師簡單的設計一些針對性比較強的練習，讓學生幾分鍾內完成以達到學生對本單元知識點的鞏固和遷移。
任務七：閱讀練習。讓學生帶著問題，根據本節課所學自己閱讀課文Section A 3a，然後找出問題相應的答案，閱讀前，教師解釋remind sb of sb/sth 「使…記得，提醒」，然後小組討論，全班訂正。這樣安排的主要目的是鍛煉學生的閱讀能力和培養學生的合作精神。
任務八:：布置作業。讓學生利用本節所學內容完成3b和4，也即編對話和采訪練習。以達到對本節知識的鞏固和遷移。
四、教學效果
通過本單元的學習，不僅能使學生學會本單元的功能句，而且通過創設情境調動學生的積極性和自主性，使學生敢於用英語交流和表達，學習中遇到困難，願意主動向他人請教，並有較強的合作精神，使學生進一步體會到英語學習的快樂與成就
How can we become good learners？
第一課時Section A（la-2d)
導學目標掌控
⑧知識目標
A.重點單詞：
textbook，conversation，aloud，pronunciation，sentence，patient
B.重點片語：
1 ．make word cards
2. listen to tapes
3. practice conversations with
4. at first
5 ．word by word
C.重點句式：
1 ．How do you study for a test？
2. I study by working with a group.
3 ．It』s too hard to understand the voices.
4. The more you read，the faster you』11 be.
⑧能力目標 運用句式用英語談論學習方法。
⑧情感目標
正確的學習方法有助於我們提高學習效率，從而提高我們的學習成績。
自學效果掌控
預習教材，回答下列問題：
1 ．What does Jack have to do?
He has to finish reading a book and give a report next
Monday.
2. How does Annie ask Jack to understand a word?s mean-
ing?
Try to guess a word?s meaning by reading the sentences
before and after it.?
導學環節設計
Step 1 Revision and Leading-in
對話導人：師生間開展對話，談論英語學習。對話內容可以包括下列問題： 1 ．Do you like learning English? How about your English study?
2. What do you think is the best way to learn English well?
3. Do you have any other good ideas？
Step 2 SB Page l完成教材上la-lc的任務
操作案例：
Read the new words by the Ss first.
Then check the Ss if they can read the new words by themselves correctly. If there is a mistake，correct.
Practice reading the new words ．Give them 6 minutes.
Have a competition between boys and girls ．Write the words you remembered just now on the blackboard.
la. Do this part by the Ss first. According to each student，check the ways of studying English. Then add
other ways they sometimes study.
lb. Ask the students to listen to the tape. Question：How do these students study for a test？Then ask the
students to write letters from la above. After that，check the answers.
lc. Make conversations about how to study for a test.
Step 3 SB Page 2完成教材上2a-2d的任務
1 ．2a. Listen and check the questions the students hear.
2 ．2b. Listen again. Match each answer below with a question above.
環節說明：要求學生聽第一遍錄音，並完成課本上2a的聽力任務；要求學生聽第二遍錄音，完成課本上2b的聽力任務；要求學生聽第三遍錄音，逐句進行跟讀並檢查核對答案。
3 ．2c. Make conversations using the information in 2a and 2b.
操作案例：
A：Have you ever studied with a group? B：Yes，I have. I have learned a lot that way.
4. 2d. Role-play the conversation.
環節說明：學生兩人一組，仿照2c中的操作案例，進行簡短的小對話；在進行2d的時候，可以先播放錄音，讓學生先聽，然後分角色表演（朗讀）對話。
初中英語的說課稿2
一、教材分析
1、教材的地位及作用:
今天我要說的是冀教版八年級下冊第五單元:Go with Transportation 第37課:Flying Donuts。本單元講述了一些有關交通發展的歷史事件和相關故事，在復習以前所學的有關交通的詞彙和短語的基礎上又擴展了一些生詞、習語和日常用語。第37課的課文通過介紹Danny想像中的一種新的交通工具，引導學生充分發揮想像力、創造力，設想未來的交通工具，並用英語表達出來，從而激發學生的創造力和表現欲，使他們從中得到學習的快樂。
2、教學目標:(知識目標、能力目標、德育目標)
知識目標:
(1) 學習單詞fuel, coal, oil … 。
(2) 學習、掌握短語和句型think of認為，想起;at the front of 在……的前面 with用…;
能力目標:
通過聽、說、讀、寫的綜合訓練，促進學生將新學知識轉化為言語的技能，盡可能地運用語言表達實際的意義。
德育目標:
培養學生表達自我的能力，發揮想像力、創造力，張揚個性，展示自我。
確立教學目標的'依據:
根據英語教學大綱規定，通過聽、說、讀、寫的訓練，使學生獲得英語基礎知識和為交際初步運用英語的能力，激發學生的學習興趣，為進一步學習打好初步的基礎。此外，根據我國國情和外語教學大綱的要求，現階段外語教學的素質教育主要包括思想素質教育、目的語素質教育、潛在外語能力的培養、非智力因素的培養等四方面。
3、重點與難點:
確立重點與難點的依據:
根據教學大綱的要求，教材編排的特點及本課在教材中所處的地位和作用，並從學生的實際出發，確定本課的重點與難點:
重點:本課片語和句型think of/about /out ;with的多種用法;What do the donuts do? Will Danny』s invention really work?
難點:設想發明一些交通工具，並用英語表達出來。
二、教學方法:
新教材重視以人為本，強調素質教育。在教學中，要注意發揮學生的主體作用，把空間留給學生。抓住初中生活潑好動，表現欲強的心理特點，課堂上我設計了大量的聽、說、讀、寫的訓練，啟發學生動腦思考，鼓勵學生大膽開口，暢所欲言，盡可能運用英語表達實際意義，從而最大限度地調動學生的積極性和主動性。教學中，我主要通過五步教學法，精講巧練，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進地深化教學內容。展開以教師為主導，以學生為主體的師生雙邊活動。
三、學法指導:
在教學實踐中，教師不僅要將基礎知識和基本技能傳授給學生，而且要教學生學會學習。教師要採用多種教學方法，激發學生的求知慾和好奇心，提高學生的學習自主性和學習能力。針對學生普遍存在著缺乏自信，自我評價偏低的傾向，在教學中我注重鼓勵學生相信自己，鼓勵他們多動口，勤動手。
在進行口語訓練時，要求學生努力克服怕羞的心理，踴躍發言，敢於開口說英語，積極參加課堂上的各種教學活動。
四、教學手段:
主要以現代化電教手段--多媒體輔助教學，貫穿整個教學過程。增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學效果。
五、教學程序:
課前准備
教師備好課及相關的教學設備，布置學生預習本課內容，向學生提出預習的具體要求:
(1) 學習本課生詞，了解課文大意。
(2) 找出重點短語和句子。
1、檢查復習
(1)檢查學生預習課文的情況:
詢問他們對課文的意思是否還有什麼問題，鼓勵其他學生解答這些問題。
(2)展示圖片，復習學過的部分交通工具的名稱:bicycle, train, rocket, car, boat, plane……
2、循序漸進，導入新課
本課利用多媒體教學手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生動的畫面，充分地調動了學生的積極性，吸引了全體學生的注意力，達到了教育教學目的。
首先，提出本課的學習目標，結合學生的預習情況，指出重點詞彙及短語，並呈現在畫面上，以突出重點，體現難點。
其次，通過聽力訓練和問答練習，引導學生從聽、說入手了解課文，初步感知新的語言知識。
3、舉例分析，精講重點
對課文中的關鍵詞句如:What do donuts do? think of/out/over, with, make sb. do sth……等重點講解，舉例加以說明。為了更好地調動學生的積極性，要求學生運用這些詞語造句，訓練學生寫的技能，使學生處於積極思維的狀態之中，全方位、多角度培養學生運用英語的能力。
4、口語操練，加深印象
(1)通過放錄音，學生聽，模仿說，教師講的過程，鞏固語言材料，培養學生聽、說能力。
(2)讓學生准備幾分鍾，然後採用三人小組的形式，分角色大聲地朗讀課文。
(3)讓學生創設一些情景，用所學的知識編寫對話，並且把它表演出來。
5、課堂練習，鞏固知識
出示一些與本課語言點相關的選擇題和情景對話，要求學生當場完成。課堂練習的目的在於檢查學生掌握知識的情況，以便教師發現學生知識缺漏，及時補充。同時也有助於進一步鞏固，加強對本課內容的理解和運用。
如果時間允許的話，還可以讓學生想像著發明一些交通工具，用英語把它描述出來，寫成一篇小作文。如果時間來不及，就作為課外作業。
6、展示板書
Unit 5 Lesson 37
Language points:
1.think of認為,想起; think over仔細考慮; think out想出
2.at/in the front of在……前面(部)/in front of在……前面
3.on the way to school在上學的路上/on one』s way home在回家路上
4. With用……
5. What do the donuts do? 麵包是用來干什麼的?
本課以素質教育為目的，結合教材重點、難點及英語學科特點，利用多媒體輔助教學，從視、聽、說等方面使學生得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新，達到初步運用英語交際的能力。
雖然教學已經有十年了，但是在教學過程中難免存在不足，敬請各位老師批評指正。謝謝大家!
初中英語的說課稿3
一、On teaching material說教材
（一）Teaching contents教學內容：
本課教學內容是外語教學與研究出版社出版的教科書,七年級上冊第——模塊第——單元《xxx》。
（二）Teaching aims and demands 三維目標：
基於我對教材的理解和分析，我將本節課的教學目標定為：
⑴Cognitive objective知識目標：學會單詞、短語：……；句型：……
⑵Ability objective能力目標：提高學生，聽、說、讀、寫及知識自學的綜合能力。
(3) Moral objective情感目標:在探索學習的過程中，培養學生實踐能力、探索意識、合作精神與創新精神。同時感受英語與生活的密切聯系。
（三）Important and difficult points重點、難點
根據教學目標和學生特點我確立本節課的教學重點是— 難點：能夠運用所學的語法，進行交流。
（四）The handing of materials對教材的處理
對教材的處理和把握上始終貫穿談論問題，提供建議這一主線，本著激發興趣，體驗參與，自主學習，學以致用的原則，循序漸進的深化教學內容。
二、On teaching methods說教法
根據本課實用性強，涉及面廣，語言運用量大的特點，我確立了如下方法和手段： 1. 任務教學法，給學生設置不同的任務驅動，賦予知識和技能訓練，以他們自己真實的情景和語境調動學生的參與熱情。
2. 聽說讀寫綜合訓練，培養語言的運用能力。
3. 知識導入和任務設計，由淺入深，由易到難，循序漸進，逐層拓展。
4. 採用多媒體教學手段，增強直觀性和趣味性，加大課堂容量。
三、On learning methods說學法
我們常說現代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的人，因而在教學中要特別重視學法的指導。在學法指導上我以學生自主學習為主，配以小組合作學習法、討論法進行自主探究式學習。
教是為了不教「授人以魚不如授人以漁」，在學法指導上，我注重以下幾點：
（1）鼓勵大膽開口，積極參與，克服羞澀，緊張，害怕，逃避等消極心理影響。
（2）發 展學生自主學習的策略
（3）倡導為用而學，學了就用，發揮主動性和創造性，把握課堂實踐空間，並努力將這種實踐延續到課後。
依據：新課程倡導的感知——體驗——實踐——參與——合作，以及形成性評價。
四、On teaching procere說教學過程
基於上述的教材簡析，目標設定，重難點的把握，以及教法學法的選擇，我確定了這樣的教學過程：
1. Lead in創設情境，導入新課。
本活動我採用興趣性教學策略，用多媒體呈現圖片，激發學生探索的動機和願望。通過頭腦風暴喚醒學生的語言智能，既檢查學生的預習效果，培養學生自我學習的能力也培養了學生的發散思維能力。以舊引新為新課內容鋪墊。 2. Fast reading預習檢測，整體感知。
引導學生默讀課文，給出提示，以小組為單位合作填寫表格。然後選派代表回答，進行核對。
3. Careful reading自主質疑，以學定教。 揭示學習目標，引導學生圍繞「自學指導」走進課文，自我思考、研究，然後引導全班同學開展「互學，群學」，就疑難問題共同探究，找出規律。
4. Group work合作探究，深化重點。 採用任務型教學途徑以及學生小組合作學習的方式。
1）分小組展開競賽。
2）利用多媒體，進行小組搶答，激起學生的求勝心和參與率，同時達到訓練學生快速思維和表達的能力。
5. Listening and speaking檢測反饋，訓練提升。
1）Listening採用分層的形式完成聽力訓練，使學生更進一步對聲音語音進行體會、感受，這就是本課的重點的突破環節。
2）Discuss in group分小組展開討論，在討論、交際的過程中，提高使學生的口語交際能力，體驗到成就感和合作精神，從而突破本課的難點。
6. Summary and rethink。質疑總結，反思評價
這一環節我利用課件展示以下幾個問題總結本課
1） What do you learn today?今天你學到了什麼？
2） What will you remind everyone to pay attention to?
你要提醒大家注意點兒什麼。
3） Have you any doubts? 你還有什麼疑惑嗎？
4） What do you think of your performance today?你覺
得自己今天的表現怎麼樣？
5） What do you think of your classmates』 performance
in your group?
你感覺組內其他同學表現如何？ 7.Blackboard design.板書設計
板書設計力爭比較直觀、系統、精煉，突出重點難點，揭示出本節知識的內在聯系，便於學生總結回顧的同時加深理解和掌握.
That』s all my interpretation. Thank you very much!我的說課完畢。謝謝各位評委老師。
;Ⅶ 七年級英語上冊說課稿
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要編寫說課稿，藉助說課稿可以讓教學工作更科學化。那麼大家知道正規的說課稿是怎麼寫的嗎？下面是我整理的七年級英語上冊說課稿，希望能夠幫助到大家。
七年級英語上冊說課稿1
尊敬的各位評委、老師：
大家好！
我說課的課題是新目標英語七年級上冊第6單元Do you like bananas的section A部分。
整個說課我將分三個部分進行講述。第一部分教學內容分析。第二部分教學策略。第三部分教學過程。
我先說說教學內容：
Do you like bananas？一課主要是學習各種食品的表達及分類，以及如何用英語詢問或陳述likes and dislikes（即各人的喜好）。因此，使學生學會apple，banana，hamburger等詞彙並掌握句型：Do you like bananas ? Yes , I do . / No , I don』t .是這節課的教學重點。而如何引導學生詢問或陳述對食物的喜好以及為學生創造學以致用的平台，合理運用目標句型進行不同人稱之間的交流是這節課教學的難點。為了不僅要完成正常的教學任務，還要有效地培養學生的創新精神和實際操作的能力，並適時地對學生進行德育教育，我確定了如下的教學目標：
1、知識與技能：能認讀食物類詞彙並能正確使用本節課的基本句型；能夠利用老師提供的站進行自我學習；能靈活地運用所學的知識解決實際生活中遇到的問題即達到用英語進行交流，詢問喜好的目的。
2、過程與方法: 運用Communicative teaching method交際教學法和Task-based teaching method任務型教學法使學生通過參與、合作、探究、調查、采訪、游戲等多種途徑學習詞彙和句子的表達。
3、情感態度與價值觀：鼓勵學生勇敢地使用英語，爭做小記者。教育學生，理解父母，關心父母，感恩父母。幫助學生樹立關心他人，幫助他人的優良品質。
對這節課，我想使用這樣的教學策略：
運用農遠教育資源，創設自主學習情境。因為我校地處城鄉插花地帶，學生在英語學習方面沒有一個好的語言氛圍，他們的知識面相對較窄，膽子普遍較小，不敢使用英語與人交流，甚至有些孩子對英語學習本身就缺乏興趣。如何激發學生的學習熱情，調動學生的參與積極性，如何為學生提供更直觀的教學方法，培養學生對實物作出反應的能力，如何以豐富多彩的形式操練單詞和展示句型，讓學生有更多的機會通過感知英語到模仿他人再到實際運用就成了我本節課中最大的困難。綜合考慮，我選擇了用農遠模式三進行教學。利用電腦等設備，通過課件和部分網站鏈接把課文中的生詞用圖象表現出來，讓音樂、動畫刺激學生的眼、耳等多種感官去感知和品味，用媒體創設的情景吸引學生參與就會更好的完成本節課的教學任務。那麼，如何才能在有效的時間里收集到大量的教學資源呢？我首先利用衛星和網路資源，打開了農村中小學現代遠程，在這里我找到了這一課的課程資源、除此之外，我還利用了學校的農遠光碟，下載相關Flash動畫、圖片、音樂和視頻，再將下載的資源進行修改、加工，整合到自製的課件中。因為農遠資源，大大的節省了我的備課時間，提高了我的工作效率，保證了我接下來的教學任務得以順利完成。
下面，請允許我結合這節課所使用的課件說說我的教學過程。我將整個教學過程分成五個部分。
首先，利用幾張事先准備好的有關球類的圖片復習句型Do you have a football ? Yes , I do . No, I don』t.
其次，導入。我告訴學生，如果大家表現出色,周未我想帶領大家去野餐，然後，我提問如果去野餐，what do you like? Do you like bananas?從而導入新課。這個部分的教學由教師播放動畫音樂Let』s have a picnic today讓學生跟隨歡快的節奏感受野餐的樂趣。
既然我們去野餐就要有足夠的食物，現在大家一起來列個清單吧。我利用農遠資源網上的Flash課件，將食品類單詞直觀地呈現給學生們，引導學生聽、讀新單詞區分食物單、復數並練習Do you like…?句型。此外，我還給學生准備了food bag，利用實物適時地與學生交流並感知句型。這，比起教師空洞地講解，翻譯要生動形象得多。緊接著再鏈接到Flash課件進行一組oral practice談論自己喜愛的食物，然後是聽力練習和pairwork : find out what Bill and Bob like and don』t like，學生通過自己動手完成任務就會在不自不覺中將單詞及食品聯繫到一起，既在學中玩，又在玩中學。然後再過渡到課本內容，引導學生完成課本中的練習。Match the words with the pictures。在有效地識記了單詞後，我們又要再一次來感知一下目標用語How to ask for the likes and dislikes?再一次帶領學生們觀看Flash動畫課件。然後與學生分享我喜歡的和不喜歡的，I like … and I don』t like…與學生交流，了解他們的喜好，從而再次使用目標用語：Do you like …? Does he like …?
在合作學習的第一部分，我利用多媒體將一個表格展示給學生，引導學生根據表格的內容自編對話，即用到了句型Does he like …?將第一人稱轉換為第三人稱，學習談論他人的喜好並用一句話來陳述表格內容。如Bob likes bananas ,but he doesn』t like apples . 在合作學習的第二部分，我鼓勵學生們勇敢地使用英語，爭做小記者，通過合作學習，做調查采訪，並且我利用Flash動畫課件教學生們如何作好采訪工作和匯報總結，充分發揮學生的參與意識與合作意識。然後，帶領學生聽我們的夥伴Lisa談論她的家庭成員的喜好，我將問學生們是否也像Lisa一樣關心了解自己的父母，父母關心愛護我們，我們是否應該予以回報，所以我布置了第一個作業：用今天所學的知識，詢問父母對食物的喜好，如果可以的話，為我們的父母准備一些他們喜愛的食物。
最後，我告訴學生們，他們表現得棒極了，周末，我將帶領他們去野餐,為了培養學生們的合作意識，幫助學生們樹立關心他人的意識，學會與人分享，我讓他們集體准備一些大家喜愛的食品，但是don』t forget to ask your friends ,do a survey first!不要忘了先問問你們的朋友，事先作一個調查！為了培養學生自我學習，自我提高的能力，我引導學生進入灣里二中校園網----農遠專欄查找資料並提供部分相關站，讓學生通過課外自我學習，獲取更多的知識並把課堂上所學的知識和課外自學的知識結合在一起，完成某一項任務，即「找到更多的食品類詞彙，找找哪些是健康的食品，哪些是不健康的食品，談談如何保持健康」。即How to keep healthy ? 最後，在歡快的卡通歌曲Let』s have a picnic today中結束本課。
七年級英語上冊說課稿2
一、教材分析
1、教材的地位及作用：
本單元主要是談論話題「Things around the house」，其中Section A則圍繞學習「詢問物品的位置」這個本單元的重點而展開多種任務型的教學活動，使學生學會基本句型「Where』s/ Where』re ~~~? It』s/ They』re on／in／under~~~~．」和 「Yes／No」疑問句，進一步體會和學會運用「Where…? Yes／No」疑問句的用法；學會運用方位介詞「on／in／under」來表達物品的位置。通過以上兩個方面的學習，使學生學會運用聽關鍵詞、推測詞意的學習策略，識別不同物品的位置。這樣既能讓學生了解自己的家居環境，熱愛自己的家，又能促使學生通過想像來設計自己理想中的房間和對好的生活習慣的重新認識。本單元與第五單元銜接緊密：由本單元「Is／Are …?」的學習過渡到第五單元「Do …?」一般疑問句的學習，最終促進學生綜合運用語言能力的提高和形成學生在實踐中學會學習的能力，從而為終身學習打下堅實的基礎。
2、教學目標：（知識目標、能力目標、德育目標）
教學目標是教學活動的出發點和歸宿點，根據布魯諾關於認識領域的教學目標理論以及新目標教材大綱要求，結合以上分析，我確定本課的教學目標如下：
語言知識和語言技能目標：
(1)學習和掌握有關詢問物品位置的句型：
Where』s my backpack? It』s on／in／under／behind／next to the chair．
Are my books on the chair? Yes，they are．No，they aren』t．
Is it on／in／under ……? Yes，it is．No，it isn』t．
(2)學習和掌握有關傢具類的單詞：table, bed, dresser, bookcase ,sofa ,chair ,drawer , plant , bag
(3) 學會三個方位介詞的用法：on ,in , under
能力目標：培養學生用英語思維的判辨能力、綜合運用語言的能力和自主學習的能力。培養學生的語言交際能力和創新能力。
情感目標：提高學生學習英語的興趣和自信心，培養學生善於與他人合作的精神，使他們積極主動參預課堂活動和相關的課外活動,並從中體驗學習的樂趣，從而培養學生樂於探索和勤於動手的學習態度。
德育目標：促使學生了解和關心自己和他人的家居環境，熱愛自己的家，養成良好的生活習慣。從完成任務的過程中，學會互相合作，互相幫助，互相提高的社會交際意識。
學習策略：通過work in pairs and work in groups ，聽對話貼圖，師生之間和學生之間的教學活動，培養學生學習英語的認知策略、元認知策略和交際策略等。
確立各目標的依據：根據英語新課標規定，通過聽、說、讀、寫的訓練，使學生獲得英語基礎知識和為交際初步運用英語的能力，激發學生的學習興趣，為進一步學習打好初步的基礎。
掌握句型:Where』s my backpack?
It』s on／in／under the chair．
Are my books on the chair?
Yes，they are．No，they aren』t．
Is it on／in／under／……?
Yes，it is．No，it isn』t．學習運用重點句型"Where…?和 Yes／No」疑問句的用法
學會運用方位介詞"on／in／under」表達物品的位置。
教學突破：
通過使用方位介詞「on／in／under」表達物品的位置及學習「Where……」和「Yes／No」疑問句的用法，使學生學會區別特殊疑問句和一般疑問句。
確立重難點的依據：
新課程標准對七年級學生的要求，及本課在教材中所處的地位和作用。
二、學情分析
愛因斯坦曾說過：「興趣是最好的老師。」 興趣是學習自覺性的起點，是智慧靈感的源泉。本課的對象是剛進初中不久的七年級新生，有部分學生小學並沒有學過英語，他們對英語有著極大的興趣和好奇心。教師應該抓住這個有利因素，注重對學生學習英語興趣的培養，保持他們強烈的好奇心和旺盛的求知慾。因此，教師在教學過程中要精心設計各種教學活動，積極採用新穎、豐富多彩的教學手段來激發學生的學習興趣，用興趣來激活他們的思維能力，喚起他們的學習注意力，進而充分調動學生的學習積極性和主動性，讓他們積極參與到教學中去，真正成為一堂課的主人。俗話說：「良好的開端是成功的一半。」七年級英語教學是整個初中英語教學的基礎，讓學生邁好英語學習的第一步，對培養學生學習英語的能力和促進學生的個性發展有著很大的幫助。
七年級學生的心理和生理特點：心理上，他們好動、好奇、好表現。抓住這一心理特點，積極採用形象生動、形式多樣的教學方法和學生廣泛的、積極主動參與的學習方式，就一定能激發學生的學習興趣；生理上，他們好動、注意力易分散、愛表現自己，希望得到老師的表揚。抓住這一生理特點，一方面要運用直觀生動的形象，引發學生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上。另一方面要創造條件和機會，讓學生有機會表現自己，享受成功的喜悅，從而增強他們對英語學習的自信心，在學習過程中發展綜合語言應用能力。
三、教法設計
要想上好一節生動有趣的英語課，精心設計每一個教學步驟、教學環節以及採取切實可行的教學方法是關鍵所在。新課程標准也要求：英語課要培養學生的學習興趣，樹立學生學習的自信心，養成良好的學習習慣，形成學生綜合運用語言進行交際的能力。因此，在整個教學過程中我採用情景教學法、多媒體輔助教學法、合作學習法、小組競賽法、交際法和任務驅動式教學法等教學方法進行教學，以興趣吸引人，以情感培育人，以評價激勵人、以活動促進人。通過多媒體、實物、體態以及圖片等創設富有生活氣息的語言情境，讓每一個學生參與聽、說、讀、猜、表演等各種豐富多彩的學習活動，激發學生的學習興趣。將學習與游戲有機結合，使學生陶醉在輕松、活潑、有趣的'課堂活動中，讓學生「在玩中學，在學中玩」，循序漸進地、積極主動地去感知、體驗和參與合作，形成綜合運用語言進行交際的能力。通過聽說讀寫的基本訓練，使同學們在輕松愉快的學習氛圍中掌握和鞏固知識，真正做到寓教於樂。
1、情景教學法
「學語言的目的是為了運用」，而「語言都發生在一定的情境中」。因此，英語教學應當將其置於情景中，從情景教起。情景教學法強調語言在情景中的應用，使學生身臨其境，展示具體生動的形象給學生，使教學在生動活潑的情景中進行。最終讓學生通過感知具體形象，達到抽象思維的目的，從而激發學生學習英語的興趣，變被動的跟隨為積極主動自覺學習行為。在本課教學里，我主要打算用情景法來貫穿。
2、多媒體輔助教學法
多媒體輔助教學集圖象、聲音、文字於一體，使教學內容更生動、形象，吸引學生的注意力，使他們在輕松、愉快的氛圍中接受新的知識。在課堂教學中，我考慮運用多種電教多媒體輔助教學，使教學內容變難為易。
3、交際法
學習英語，目的在於用英語進行交際。英語要作為交際工具來教，也要作為交際工具來學，做到學用統一。在英語教學中，要使語言形成與學生的生活實際相聯系，從而使口語技能發展成運用語言進行交際的能力。要達到這一要求 ，使學生能運用外語進行交際，教師在課堂教學中就要設法結合生活實際，創造交際活動情境，精心設計一些真實的情景，增強學生學習的興趣，讓學生利用所學的語言知識，自由表達自己的思想和見解，提供師生交流、學生與學生交流的機會，讓學生在做中學，在實踐交流中獲得信息，習得英語。在教學中，我遵循這一原則，設計一些比較真實的情景。
4、 任務驅動式教學法
任務驅動式教學方法是指在整個教學過程中，教師不直接講解教學內容，而是把教學內容分解到精心設計的一系列任務中，通過讓學生自己完成任務來學習知識、掌握技能。 這種方法對於培養學生分析問題、解決問題的能力，激發和維持學生的學習積極性等有著獨特的優勢。因此，在教學過程中，我所要求學生掌握的內容都是通過一個個任務來進行，由易到難，由簡到繁，讓學生在不知不覺完成任務的過程中學到知識。
四、教學手段
主要以多媒體來輔助教學，貫穿整個教學過程。這樣增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學效果。
五、學法指導
教務於學，教學的主要任務不是積累知識，而是發展思維。教師在傳授知識的同時，更主要的是要教會學生方法，發展他們的能力，讓他們通過思考，將有關知識重新提煉總結。課堂教學是教與學的雙邊活動，教師的主導作用主要通過教法來體現，學生的主體作用也應該在學法中體現，這樣才達到教與學培養能力的目的。鑒於所學單詞及句型特點及學生現有知識水平，我准備引導學生採用聽、看、讀、猜、想、說的方法來學習本課。通過聽、看，達到有所思，有所得，幫助不同階層的學生掌握學習重點；採用多表揚、勤鼓勵的評價方法，使不同層次的學生都有學習積極性，在知識上均有所提高。
六、教學程序
教學過程：
Step1. Revision
1.ty report
2.復習unit 2所學過的物品名稱，為新課學習作鋪墊。
Step2. 創設情景，導入新課
1、游戲法教學單詞
任務一：傢具名稱大搜索
活動目的：讓學生通過游戲掌握有關傢具類的單詞。
活動過程：（1）學生以小組為單位，從課本P19 的圖畫中尋找傢具，規定時間內找得最多並能准確說出傢具名稱的小組獲勝。
（2）在屏幕上用閃現的方式展示傢具的圖片，學生邊看邊說，在輕松的氣氛中學習和掌握這些新詞。
語言知識：What』s this ? It』s ------.
2、直觀法教學介詞
（1）老師拿出鉛筆和鉛筆盒，通過不斷變換鉛筆在鉛筆盒的位置，形象直觀地引出三個介詞： on, in, under
（2）學生拿出自己的鉛筆和鉛筆盒，跟著老師邊說邊做動作，通過實踐來體會這三個介詞的用法。這一過程用chant 的形式來進行，這樣既強化了記憶，又避免了機械的死記硬背。
Step 3. 師生互動，學習探究
1．創設情景聽對話，使學生學會運用聽關鍵詞和推測詞意的能力。
情景一、Jimmy 是個粗心大意的男孩，他總是把東西亂放。請你幫他把需要的東西找出來。做1B的練習。
情景二、Sally幫忙收拾了房子，結果Jimmy又找不到他的東西了。請你再幫他把東西找出來。做2A和2B的練習。
2．展示出幾組圖片，引出本課重點句型：
Where is /are-----? It』s / They』re--------.
學生兩人一組通過看圖說話的形式來鞏固和加深對重點句型的理解。
3.投影出1B的圖片，引出本課另一重點句型：
Is the baseball/Are the books -----?
Yes, it is. / No, it isn』t. Yes, they are./ No, they aren』t.
學生兩人一組，其中一人憑記憶猜猜物品都放在什麼位置，另一人打開書本檢查正誤，從而自然而然地操練這一重點句型。
Step4.合作交流，鞏固提高
任務一：猜猜看
活動目的：通過猜物品的位置所在來鞏固前面所學過的重點句型。
活動過程：投影出一所空房子的圖片以及各種傢具的圖片。教師提問：Where is/are-----? 學生以小組為單位進行討論，並選派代表來猜：Is it /Are they-----?
猜對最多的小組獲勝。
語言知識：Where is/are-----? Is it /Are they on/in/under-----?
Yes, it is. / No, it isn』t. Yes, they are./ No, they aren』t.
任務二：尋寶大行動
活動目的：通過創設貼近生活的語言情景，學生自由選擇所學的語言知識進行交流，培養學生綜合運用語言的能力。
活動過程：學生課前把自己最喜歡的一件東西收藏起來。以小組為單位，詢問其他組員把寶物放在什麼地方。規定時間內找到寶物最多者獲勝。
語言知識：Where is/are-----? Is it /Are they on/in/under-----?
Yes, it is. / No, it isn』t. Yes, they are./ No, they aren』t.
任務三：找差別
活動目的：培養學生用英語思維的判辨能力，並對學生滲透德育教育：應該養成良好的生活習慣，保持房間干凈整潔。
活動過程：學生看兩幅相似的圖片，圖片中有一些相同的物品，但所放的地點卻不一樣。以小組為單位，輪流詢問有關物品所在的位置。學生記錄下兩幅圖片中物品位置的不同，並在班上匯報自己小組得出的結果。
Picture1Picture2
books
keys
baseball
backpack
Step5. Homework
設計自己理想中的房間，把它畫出來，並在旁邊加註英文說明。
這個作業的設計既促進了學生的創新能力的提高和培養了他們的動手能力，使課堂的知識得到了延伸，也使每位學生都得到了體驗成功的喜悅心情。
板書設計：
我的板書設計是這樣的：
Unit 4 Where is my backpack?
Where is-----? Where are-----? 方位介詞
It』s on/in/under-----. They』re on/in/under-----. on
Is it on/in/under-----? Are they on/in/under-----? in
Yes, it is. Yes, they are. under
No, it isn』t. No, they aren』t.
這一板書設計，簡潔明了，一目瞭然，充分揭示了本節課的重點和難點，便於學生理解、記憶和操練。
確立教學程序各環節設計的理論依據：
通過復習舊知，引入新知，再利用所學的知識，由師生操練轉向生生操練，由單向操練轉向自由操練，由模仿提高到運用，遵循了學生的認知規律，加強了師生和生生之間的互動。新課程標准特別強調要突出學生的主體地位，尊重個體差異。在整個教學過程中老師充當了學生學習的引路人、組織者，充分體現了學生的主體性，尊重了學生的個體差異，讓他們真正成為學習的主人。新課程標准提倡「任務型」的教學模式和小組合作學習的方式。整節課的設計以任務型的學習模式為主，通過小組合作學習的方式來完成各項任務，開放了學生的思維空間，充分激活了學生的英語思維，拓寬了學生的視野，豐富了學生語言的積累，為今後實現真正的交際打下良好的基礎。
小結
綜觀整節課的設計思路，是以任務型語言教學作為核心，以具體的任務為載體，以完成任務為動力，把知識和技能融為一體，通過聽、說、讀、寫等活動，讓學生用所學語言去做事，在做事的過程中發展和運用自己所學語言。整個過程立足於學生本身，把學生作為教學的主體，教師從學生「學」的角度設計出各種教學活動，使學生在完成各種任務的過程中逐步形成運用語言的能力，為他們的終身學習和發展打下良好的基礎。
Ⅷ 初中英語說課稿
初中英語說課稿範文
英語說課稿大家會寫了嗎?下面是我為大家收集的關於初中英語說課稿範文，歡迎大家閱讀!
Unit2 The Journey of a Coin
Teaching Aims:
Knowledge aim: Students can understand the meaning of the listening material, and get some detailed information from the material.
Ability aim: Students can retell the story, and their listening and expression abilities can be improved through doing the listening task.
Emotional aim: Through listening the story of the journey of a coin, students will get more interests in learning English.
Teaching Key Points: Understand the meaning of the story.
Teaching Difficult Points: Understand some new words in the story and retell the story in their own words.
Teaching Methods: Situational teaching method, Communicative teaching approach.
Teaching Aids: Radio, Multi-media
Teaching Proceres:
Step 1 Warming-up and lead in
Free talk: Share a experience about their journey.
Question: Have you ever heard of a journey of an object like coin? If not, today we will listen to the story.
Step 2 Pre-listening:
Learn some new words to eliminate the difficulty they may meet ring the listening: mint, shiny, cashier, roll, stall.
Step 3 While- listening:
Global listening: listen to the tape for the first time, and then find the main idea of the listening material. (main idea: this listening material mainly talks about a journey of a coin. It goes through a lot and finally get to a girl’s hand.)
Careful listening: listen to the tape for the second time, and then finish the following 2 tasks.
1. write numbers 1-8 in the boxes to show the right order. Ask some students to show their answers after listening.(answer：1—c, 2—f, 3—h, 4—a, 5—d, 6—g, 7—b, 8—e.)
2. answer the following questions:
a. what does the coin look like when proced in the mint? (lovely and shiny.)
b. where is the coin’s first place when it was brought out from mint? (Bank.)
c. who get the coin from the bank cashier? ( A cake shop owner.)
d. why the coin became very dirty? (Because it rolled away when the woman dropped her purse, and she didn’t find it, so it stayed on the road for a long time. )
Step 4 Post- listening:
Retell the story in students’ own words.
Ask some of students to share their retelling.
Step 5 Summary and homework
Summary: Ask students to act as an assistant teacher to conclude what we have learned this class. And then make a summary together.
Homework: Supposed that you are the coin in the listening material, what would you say to the girl who made you clean? Write a letter to express your appreciation for her.
Blackboard Design:
;Ⅸ 初中英語語法主題教學說課稿
初中英語語法主題教學說課稿
作為一名優秀的教育工作者，通常需要准備好一份說課稿，說課稿有助於順利而有效地開展教學活動。說課稿要怎麼寫呢？下面是我為大家收集的初中英語語法主題教學說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
一、教學目標
學習反意疑問句
二、教學重點
通過教學使學生掌握反意疑問句的基本句型結構和回答。
三、教學難點
1、主句謂語是think, believe, expect, suppose, imagine等引導的賓語從句，就從句部分提問。
2、陳述句部分主語是不定代詞everybody, anyone, somebody, nobody, no one等，疑問部分常 用復數they，有時也用單數he。
四、教學程序：
初二下學期第十單元安排了學習反意疑問句的教學內容。
一、說教學程序：導入——新知識的學習
說設計這個教學程序的基本思路和根據。就初二學生來說他們學習了以下語法項目：be動詞（包括be 動詞的過去時）； There be句型 ； 行為動詞的一般現在時；行為動詞的一般過去時；一般將來時；（包括There be句型的一般將來時）；現在完成時；現在完成進行時；情態動詞和祈使句。因此，我在講授反意疑問句時，僅僅圍繞學生學過的.以上語法項目進行反意疑問句的教學並進行反復練習。具體練習作業本（上、下）、典中點中的練習都有，另外，再補充一些總結性的有關反意疑問句的專項練習加以鞏固。
二、說練習和作業的設計。
檢測訓練——總結鞏固。通過做作業本（上、下）中的練習、典中點中的練習進行訓練，再補充一些總結性的有關反意疑問句的專項練習進行檢測加以鞏固。
三、說板書設計：
通過課件展示教學內容（以下各項教學內容）
以下分為十一個部分進行講解。
反意疑問句
反意疑問句是由兩部分組成的，前一部分是對事物的陳述（即陳述句），後一部分是簡短的提問（即簡短疑問句），中間用逗號隔開。如果前一部分用肯定句，後一部分就用否定疑問句；如果前一部分用否定句，後一部分就用肯定疑問句。兩部分的人稱和時態要一致。其回答是用yes或no來表示。
一、含be(is, are, was, were)動詞的反意疑問句
其句型是：句型1:主語+ be+其它，isn』t(aren』t, wasn』t, weren』t)+ 主語?
句型2:主語+ be not+其它，is(are, was, were) + 主語?
① You are from America, aren』t you? Yes, I am. No, I』m not.
② It isn』t very cold today, is it? Yes, it is. No, it isn』t.
③ Tom was away yesterday, wasn』t he? Yes, he was. No, he wasn』t.
④ The Green weren』t at home last night, were they?
Yes, they were. No, they weren』t.
⑤ Mary is reading English now, isn』t she? Yes, she is. No, she isn』t.
⑥ Your parents aren』t going to have a party this Sunday, are they?
Yes, they are. No, they aren』t.
⑦ The girls were singing when the teacher came in, weren』t they?
Yes, they were. No, they weren』t.
注意：There be句型
① There is an old picture on the wall, isn』t there?
Yes, there is. No, there isn』t.
② There aren』t any children in the room, are there?
Yes, there are. No, there aren』t.
③ There wasn』t a telephone call for me, was there?
Yes, there was. No, there wasn』t.
④ There were enough people to pick apples, weren』t there?
Yes, there were. No, there weren』t.
二、行為動詞的一般現在時的反意疑問句
其句型是：句型1: 主語+動詞原形+其它，don』t I(you, we, they)?
句型2: 主語+ don』t+動詞原形+其它，do I(you, we, they)?
句型3: 主語+動詞第三人稱單數+其它，doesn』t he(she, it)?
句型4: 主語+ doesn』t+動詞原形+其它，does he(she, it)?
① You often watch TV in the evening, don』t you? Yes, I do. No, I don』t.
② The students don』t study hard, do they? Yes, they do. No, they don』t.
③ Mary studies Chinese hard, doesn』t she? Yes, she does. No, she doesn』t.
④ The boy doesn』t often go to school by bike, does he?
Yes, he does. No, he doesn』t.
⑤ The first class begins at eight, doesn』t it? Yes, it does. No, it doesn』t.
三、 行為動詞的一般過去時的反意疑問句
其句型是：句型1: 主語+動詞過去式+其它，didn』t+主語?
句型2: 主語+didn』t+動詞原形+其它，did +主語?
① You watched TV last night, didn』t you? Yes, I did. No, I didn』t.
② Jim』s parents didn』t go to Hong Kong last month, did they?
Yes, they did. No, they didn』t.
③ The rain stopped, didn』t it? Yes, it did. No, it didn』t.
④ Mr. Clarke didn』t buy a car, didn』t he? Yes, he did. No, he didn』t.
四、一般將來時的反意疑問句
其句型是：句型1: 主語+will+動詞原形+其它，won』t+主語?
句型2: 主語+ won』t +動詞原形+其它，will +主語?
① The boys will play games, won』t they? Yes, they will. No, they won』t.
② It won』t stop raining, will it? Yes, it will. No, it won』t.
③ Mr. Smith will visit our school next week, won』t he? Yes, he will. No, he won』t.
注意：There be句型的一般將來時
① There will be a basketball match tomorrow, won』t there?
Yes, there will. No, there won』t.
② There won』t be too much pollution in the future, will there?
Yes, there will. No, there won』t.
五、現在完成時的反意疑問句
其句型是：句型1: 主語+have+動詞過去分詞+其它，haven』t+主語?
句型2: 主語+ haven』t +動詞過去分詞+其它，have +主語?
句型3: 主語+has+動詞過去分詞+其它，hasn』t+主語?
句型4: 主語+ hasn』t +動詞過去分詞+其它，has +主語?
① You have been to Shanghai before, haven』t you? Yes I have. No, I haven』t.
② You haven』t been to Shanghai before, have you? Yes I have. No, I haven』t.
③ Jack has done his homework, hasn』t he? Yes, he has. No, he hasn』t.
④ Jack hasn』t done his homework, has he? Yes, he has. No, he hasn』t.
六、現在完成進行時的反意疑問句
其句型是：句型1: 主語+have been+動詞現在分詞+其它，haven』t+主語?
句型2: 主語+ haven』t been +動詞現在分詞+其它，have +主語?
句型3: 主語+has been +動詞現在分詞+其它，hasn』t+主語?
句型4: 主語+ hasn』t been +動詞現在分詞+其它，has +主語?
① You have been skating for five hours, haven』t you? Yes, I have. No, I haven』t.
② You haven』t been skating for five hours, have you? Yes, I have. No, I haven』t.
③ Bob has been collecting kites since 1999, hasn』t he? Yes, he has. No, he hasn』t.
④ Bob hasn』t been collecting kites since 1999, has he? Yes, he has. No, he hasn』t.
七、含有情態動詞的反意疑問句
其句型是：句型1: 主語+情態動詞+動詞原形+其它，情態動詞否定形式+主語?
句型2: 主語+情態動詞否定形式+動詞原形+其它，情態動詞+主語?
① You can speak French, can』t you? Yes, I can. No, I can』t.
② They can』t understand me, can they? Yes, they can. No, they can』t.
③ Ann could swim when she was six, couldn』t she? Yes, she could. No, she couldn』t.
④ The students must study hard, mustn』t they? Yes, they must. No, they needn』t.
注意：You must go home now, needn』t you? Yes, I must. No, I needn』t.
八、祈使句用於反意疑問句中
這種類型較特殊，前一部分是祈使句，後一部分是肯定疑問形式。回答也較靈活。
句型1: Let me+動詞原形+其它，shall I?
Let me open the door, shall I?
Yes, please. No, thanks.
句型2: Let』s+動詞原形+其它，shall we?
Let』s go for a walk, shall we? Good idea! Sorry, I can』t.
Let's go and listen to the music, shall we?
句型3: Let us +動詞原形+其它，will you?
Let us have a reat, will you?
Let us wait for you in the reading-room, will you ?
句型4: 其它形式的祈使句，will you?
Come into the classroom, will you? OK.
Please be careful, will you?
九、值得注意的是有時英語的謂語動詞並不用否定式（即沒加上not），
而是用上了「never, little, few, hardly, nothing, nobody」等詞，這時該陳述句也屬於否定句，因此，反意疑問句的後半部分應用肯定疑問式。
① You have never been to Beijing, have you? Yes, I have. No, I haven』t.
② Mr. Fat has few friends here, does he? Yes, he does. No, he doesn』t.
③ There is little milk in the bottle, is there? Yes, there is. No, there isn』t.
④ He could do nothing, could he? Yes, he could. No, he couldn』t.
十、主句謂語是think, believe, expect, suppose, imagine等引導的賓語從句，就從句部分提問。
I don't think he is bright, is he?
We believe she can do it better, can't she?
十一、 陳述部分主語是不定代詞everybody, anyone, somebody, nobody, no one等，疑問部分常用復數they，有時也用單數he。
Everyone knows the answer, don't they? (does he?)
Nobody knows about it, do they? (does he?)
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