高中英語必修三怎麼教

『壹』 高一英語必修三內容要點知識點

Unit1 1. mean 的用法
以下是 為大家整理的關於《高一英語必修三內容要點知識點》的文章，供大家學習參考！

1). mean doing sth. mean doing sth. 的意思是「意味著（必須要做某事或導致種結果）」, 其主語通常是指事物的詞。

2). mean to do sth. mean to do sth. 的意思是「打算或企圖做某事」，其主語通常是表示人的名詞或代詞滲輪，其過去完成式表示「本來打算做某事」。

3). mean sb. to do sth. mean sb. to do sth. 的意思是「打算讓某人做某事」，也可以用於被動結構。

4). mean 後接名詞、副詞或從句 mean 後接名詞或副詞，意為「表示；打算；存心」等意思；後接that 從句，意為「表示……」。

5). be meant for 該短語的意思是「打算給予旅褲；打算作……用」。 In some parts of London, missing a bus means _____ for another hour. A. waiting B. to wait C. wait D. to be waiting

2. take place 發生；舉行

① The performance didn』t take place after all. 演出終於沒有進行。

② Was there anybody passing by when the accident took place? 事故發生時，有人路過那裡嗎？與place相關短語： in the first place （用於列舉理由）首先叢鎮信，第一點 in the last place 最後 in one』s place 處於某人的位置，為某人設身處地想一想 in place 放在原來的位置，就位 in place of 代替，用……而不用…… take one』s place 找替某人接替某人的位置 take place 不能用於被動語態中 3. of all kinds 各種各樣的

【歸納】 all kinds of 各種各樣的 the same kind of 相同種類的 different kinds of 不同種類的 this/that kind of 這（那）種 a kind of 某種 That kind of question is very difficult to answer.= Questions of that kind are difficult to answer. We sell all kinds of shoes.= We sell shoes of all kinds.

③ You can see different kinds of animals in the zoo. = You can see animals of different kinds in the zoo. 你在動物園可以看見不同種類的動物。（用動詞的適當形式填空）

① Books of this kind ____ (sell) well in the bookstore.

② This kind of books ____ (sell) well in the bookstore.

①句中謂語動詞的單復數由「books」確定。

②句中的謂語動詞由「kind」確定。

4. starve v. 挨餓; 餓死 He said he would starve rather than beg for food. 他說他寧願挨餓也不要飯吃。 starve to death 餓死

5. plenty n. 富裕 days/years/...of plenty 富裕的日子/年月 You have a life of plenty, what would you be worried about? plenty pron. 大量; 充足 plenty of可修飾可數名詞和不可數名詞, 用於陳述句, 在疑問句中一般用enough, 在否定句中用many或者much。小心在plenty of前面沒有冠詞, 不可誤記成a plenty of。如: You needn』t hurry. There is plenty of time left. 你不必慌忙, 剩下的時間很充足。？？？ Taking plenty of exercise every day keeps you healthy. 每天多運動會使你身體健康。

6. 1) satisfy vt. 滿足,使…滿意; satisfy sb. satisfied a. 感到滿意的; be satisfied with satisfying a. 令人愉快的 satisfaction n. 滿意; to one』s satisfaction satisfactorily ad. 滿意地 satisfactory a. 令人滿意的 She bought a satisfactory computer—it』s cheap and of high quality. 辨析 satisfactory, satisfied, satisfying satisfactory, 指客觀的事物或主觀的表現達到要求而令人滿意, 主語一般用客體。 satisfied指主體對事物或表現感到滿意, 主語是主體(人) 如:She is satisfied with the service. 她對該項服務感到滿意。 satisfying: giving pleasure令人愉快, 主語是不定式, 常用於句型: It』s satisfying to do sth. 做…...使人滿意如:It』s satisfying to learn the success of his son in job-hunting.得知兒子找到工作,令他非常高興。 hurt, injure, harm, damage, wound的區別與用法 hurt 普通用語，既可指肉體上的傷害,也可精神上, 感情上的傷害。如:The girl hurt herself badly in the accident.那位女孩在那次事故中傷得很重。 injure比hurt正式, hurt多指傷痛, 而injure則指損害健康, 成就, 容貌等,強調功能的損失。如:He injured his hand while playing basketball.他在打籃球時手受了傷。 damage主要指對於物的損害,強調對於價值、用途、外觀等所造成的損失, 這種損失或因自然災害所致, 或因人為造成。如： Several cars were damaged in the accident.好幾輛汽車在事故中損壞了。 wound 指槍傷, 刀傷, 刺傷等皮肉之傷, 是出血的, 嚴重的傷, 特指戰場上受傷, 它可以指肉體上的傷害, 也可指人們精神上的創傷。如: ？The bullet wounded his left leg. 子彈打傷了他的左腿。

7.origin n. 起源；源頭 the origins of the life on earth 地球上生命的起源。 in memory of/ to the memory of sb. 紀念某人 The statue was built in memory of the famous scientist.

8. dress作及物動詞時, 不接clothes之類的表示衣服的名詞, 而是接表示人的句詞或代詞, 意思是「給…穿衣服」。當表示自己穿衣服時, 則用反身代詞, 如： Wake up children and dress them. 喚醒孩子,給他們穿上衣服。dress的過去分詞常用來構成get dressed與be dressed短語, 前者表示動態, 後者表示靜態, 穿何種衣服, 則用介詞in. 如： Harry up and get dressed. 快點穿上衣服。 The girl was dressed in red. 這個女孩穿著一身紅衣服。

dress up是「穿上的衣服」, 常指「打扮,化裝」，如: You should dress up when you take part in the party. She is ___ in red today and looks very beautiful. A. wearing B. having on C. dressing D. dressed

9. award. n. 獎, 獎品 v. 判給, 授予 award sb. sth. 獎賞某人某物辨析: award 和reward： award後接雙賓語 award sb. a metal 授予某人獎章 reward 獎賞, 給…報酬, 不能接雙賓語; reward sb. for sth. 因 …獎賞某人； reward sb. with sth. 用某物酬勞某人 She rewarded herself with a cup of coffee after a whole morning』s hard work.

10. admire v. 意為「贊賞;欽佩;羨慕;贊美;誇獎」 注意: 表示「在某方面欽佩某人」用「admire sb. for sth.」 We all admire him for his courage and bravery. 我們都欽佩他的勇氣和膽識。

11. look forward to (doing) sth. 意為期待著(做)某事, 其中的to是介詞, 而不是動詞不定式符號。 12. as though和as if沒有什麼區別。as if用得普遍些, 卻可引導方式狀語從句和表語從句, 其從句謂語常用虛擬語氣。

(1) 引導方式狀語從句 She acted as though nothing had happened． 她裝得好像什麼事也沒發生過似的。當從句主語和主句主語一致,從句謂語中又含有動詞to be時, 可以把主語和to be一起省去。 He looked about as though (he was) in search of something． 他四處張望, 好像尋找什麼。

(2) 引導表語從句 It looks as if it』s going to rain看樣子天要下雨 as though和as if從句用虛擬語氣,還是用陳述語氣。完全根據具體情況而定。如果從句表示的意思與事實完全相反,或者純粹是一種假設, 通常用虛擬語氣。 The child talks as if she were an alt. 那孩子說話的樣子好像她是個大人。

13. have fun意為「過得快樂」同義片語為have a good time, enjoy oneself. 短語有have fun ( in ) doing sth. 14. But she didn』t turn up.

1) 來, 出席(某活動) I』m very happy you turned up so early.

2) 把(收音機等)音量開大一些, 其反義短語是turn down. Turn up the radio a little, I can scarcely hear the program. 相關短語: turn down 拒絕 turn off 關掉 turn on 打開 turn out 結果是..... .turn to sb. for help 向某人求助

15. keep one』s word 意為「守信用」,其反義詞是break one』s word, 即「失信」。 注意：keep one』s word和break one』s word中的名詞word不能用復數形式。相關短語： in a word/in short/to be short 簡言之；總之 have a word with sb. 與某人談話 have words with sb. 與某人發生口角 in other words 換句話說 16. obvious adj.

1) obvious+ to + 表示人的名詞或代詞 Her disappointment was obvious to her friend.

2) It + be + obvious +that-clause It was obvious that she was in danger. 辨析：obvious/apparent/clear

1) obvious 是三者中程度的，含有「一目瞭然」 之意。 It is obvious that you are wrong.

2) apparent 指具有某些明顯的跡象的，側重與經歷推理才能看出結果。 It was apparent from his face that he was lying.

3) clear 作「明白的，清楚的」講。指不模糊含混，易於觀察，了解和識別。 He seems clear about his plans. 17. marry 的用法：

1) 她嫁給了一個律師。 She married a doctor. 表示「和......結婚」，「嫁......」，「娶......」時，marry為及物動詞，要用marry sb.，而不用marry with sb.

2) 她和一位律師結婚了。 She was married to a lawyer. 表示婚姻狀態, 後接賓語時要用介詞to， 而不用with.

3) 他們結婚三年了。 They have been married for three years. 注意：marry和get married 都表示短暫行為，不能和表示一段時間的短語連用，而have been married則表示婚姻狀態，可以與表示婚姻狀態持續多久的時間狀語連用。

18. set off: 動身, 出發; 使（地雷、炸彈）爆炸; 使某物更有吸引力相關短語： set about doing sth. 著手（做某事） set in 開始 set up 建立，創立 set down 寫下，記下 set somebody to do something. 使某人開始工作 set somebody doing something 使某人處於某種動的狀態

19. remind vi. remind sb. of sth. remind sb. to do sth. remind sb. that unit2 diet和food的區別 2. balanced diet You ought to have a balanced state of mind. 你應該保持心態平衡。 Try to balance your diet by eating more fruit. 多吃一些水果, 使飲食均衡。 Please gain a better balance between work and play. 請爭取把工作和娛樂更好地結合起來。 always, usually, often, sometimes, hardly和never是英語中最常見的頻度副詞,它們在句中的位置大致相同：通常放在行為動詞之前,系動詞be、助動詞和情態動詞之後。但它們所表示的含義及頻度是各不相同的。

(1) always的頻度為100%,表示動作重復、狀態繼續，中間沒有間斷, 意思是「總是」、「永遠地」。

(2) usually的頻度為70%左右，意為「通常」、「平常」, 即很少有例外。

(3) often的頻度為50%左右,意為「常常」,但不如usually那麼頻繁, 表示動作重復, 中間有間斷。

(4) sometimes的頻度為20%左右,意為「有時」,表示動作偶爾發生。可以位於句首,以示強調。

(5) hardly的頻度為5%左右,意為「幾乎不」、「簡直不」,常和ever連用表示強調。

(6) never的頻度為0,意為「從來不」、「永不」。

4. 用比較級形式表示級的意義Nothing could have been better

5 .be tired of + n. 厭倦…

6. curiosity n. 好奇心 curious adj. 好奇的，稀奇的 curiously adv. Curiosity leads him to the ancient castle.

7. whether and if 的區別：

1) 用於動詞之後, 引導賓語從句時可以互換。

2) if 不可以和 or not 直接連用而 whether可以。

3) whether to do I don't know whether to answer it.

4) whether 可引導同位語、表語從句。

5) whether 可以放在句首引導主語從句而if 不可以。

8. have sb. doing 表示允許或容忍(某事物)發生此處的have 用在否定句中, 特別是用在will not, can not 等之後。

9. get away with doing sth. 不因某事受懲罰 get away with sth. 偷攜某物潛逃。

10. earn one』 living by...=live by...=make a living by... 謀生/掙錢維持生活

11.be in debt欠債 be out of debt還清債務be in sb』s debt欠某人之情 12.no longer=not ...any longer 不再

1) no more/no longer no more表示數量上或程度上「不再」 no longer 表示時間上「不再」延續 He is no more a student. He is no longer young.

2) no more...than/not more...than no more...than ......和......一樣不（兩者都否定） not more...than 不如...(前者不如後者) Xiao Li is no more diligent than John.小李不勤奮，約翰也不勤奮。 Xiao Li is not more diligent than John.小李不如約翰勤奮。

13.glare at sb. 怒目注視某人 stare at／into 盯著

14.only to do sth. 表示一個與主語願望相反的或出乎主語預料的結果.或用來暗示最初的未能實現的動作。 Only doing sth. 表示謂語動詞本身的動作造成的結果。 For nearly three hours we waited for the decision, only to be told to come again the next day. He died, only leaving nothing but debts.

15.1) agree with sb./with one』s words表示同意某人、同意某人的話或觀點, 含有贊賞地、肯定地對待某事之意。

2) be agreed（on /about sth.） 意為 「達成協議；意見一致」。 Agree to sth. 表示「同意某事或某項建議」，後面只能接表示「提議，計劃，方案」的名詞。

3) agree to do sth. 表示「同意做某事」，

4) agree 後面接從句

Unit3 1.A large quantity of money= a large sum of money 常用於修飾不可數名詞。 a large amount of money

1) 只用於修飾可數名詞的有: dozens of scores of a great many a big (large/great) number of big (large/great) numbers of

2) 只用於修飾不可數名詞的有: much a great (good) deal of a great (good) amount of

3) 既可修飾可數名詞, 也可修飾不可數名詞的有: a lot of lots of plenty of a large quantity of 2. do with/deal with兩個都有 「處理,對付」之意 do with中的do是及物動詞; 而deal with中的deal是不及物動詞,所以do with用what提問, deal with用how提問。

3. make a bet on sth. with sb.= bet on sth. with sb. I bet …= I』m certain… 我肯定…

4. be about to do 正要（即將）做某事辨析：be about to/ be to/ be going to 1)be about to do sth. 表示 「馬上就要」，一般不和時間狀語連用。

2)be to表示按計劃或職責、義務要求必須做的事或即將發生的動作。

3)be going to打算將要做某事，也可表示很可能發生的事或自然現象。

5. be lost 迷路；傾心於某事

6. permit someone to do 准許……做某事 permit doing 准許做某事 permit 表示「允許，許可」時語氣較強，有賦予權利之意，常用於法律、規章、制度等方面。allow是常用語， 一般指聽任或默認某人去做某事，僅僅表示不想妨礙之意

7. by accident= by chance

8. find oneself +介詞短語/分詞 (發現某人自己不知不覺…)

9. earn one』s passage 掙取旅費

10. account for 對……做出解釋；說明原因

11.to be honest (with sb.)= to tell you the truth = honestly speaking

12.1) tiny: very small 極小的，微小的 a tiny baby, a tiny schoo

l 2) not a little 許多，很 not a bit 一點也不

13.take a/ the/ chance/ chances 碰運氣；冒風險

14.manner 表「方式，方法」，常用單數； 表「舉止，態度」，也用單數； 表「禮貌，禮儀」，常用復數。

15.in rags 衣衫襤褸

16.even if even though 即使

17.mind (sb/sb』s) doing something表示「介意或反對某人做某事」 Do you mind if+從句（謂語動詞常用一般現在時）? 表示「你介意（某人做某事）嗎？ would mind if+從句（謂語動詞常用過去式），表示「如果……的話, 某人會介意的

18.「It is +形容詞+of / for someone to do…」句型中

Unit4

1. think of sb./sth. as... think sb. to be... think well /highly / much of think ill / little / poorly of... be well thought of…

2. in time in time (for sth. /to do sth.): 與time相關的短語: in no time 立刻,馬上 at times 有時 at a time 每次;依次 once upon a time 從前 on time 按時;准時 at one time 從前 for the time being 暫時 from time to time 不時地

3. cool down 變涼, 冷卻

4. appear 是指根據事物的外表表象做出判斷的, 但實質上並不一定如此; seem是表示說話人主觀上的判斷, 暗含有一定的根據, 往往接近事實的判斷; look是根據視覺印象而得出的判斷, 實質上也可能如此。 appear, look, seem 後均可帶名詞、形容語、to be 結構。 look 可用於進行時,而 seem, appear 一般不能。 appear 和 seem 之後可接動詞不定式的一般式、完成式以及其他形式,而 look 之後除了能接to be 結構外,不接其它動詞不定式形式。 look, seem 能與介詞 like 構成習語，意思是「看上去象」, 而 appear 卻不能 seem, look 後均可接 as if , as though 引導的表語從句,從句中既可用陳述語氣也可用虛擬語氣,而 appear 則不能。 appear 和seem 均可接 that 引導的從句,而 look 不能。 appear 和 seem 可用於there be 結構中,而 look 不能

5. be different from

6. lay (laid; laid; laying) 放置;產卵 lie (lay; lain; lying) 躺;位於 lie (lied; lied; lying) 說謊

7. go by 表示 「時間的過去」, 相當於pass,經過,過去 pass by 「從旁邊經過;不理睬」

8. prevent sth. / sb. (from) doing sth. 制止(防止)某人(某物)做某事注意:與prevent sb. from doing sth.類似結構的有keep/stop sb. from doing sth.,但keep sb. from doing sth.中from不可省略prevent / stop sb. from doing sth.中的from可省,但如在被動語態中,他們中的from都不可省。

9. believe sb. 相信某人（所說的話） believe in sb. 信任/信賴某人 trust (in) sb. 相信/信任/信賴某人 depend on 信任/相信/依賴/依靠某人 count on sb. 信任/相信/依賴/依靠某人 rely on 信任/相信/依賴/依靠某人

10. be off = set off 出發；動身與off相關的短語: set...off 送行 kick off 踢球 jump off 跳下 give off 散發 show off 炫耀 shut off 關閉 get off 下車 take off 脫下 turn off 關閉 pay off 付清；還清

11. get close to 靠近，接近，指動態變化 be close to 距......近，指狀態與get相關的短語: get along 相處融洽，進展等 get down to開始認真對待，開始認真考慮 get on 上車 get through到達；通過；辦完，花光(錢、時間等)。 get to 到達

12. 1). 「A + be + 倍數 + as +形容詞原級 + as + B」. 2). 「A + be + 倍數 +形容詞比較級 + than + B 」 3). 「A + be + 倍數 + the +名詞 (size, length, amount) + of + B」

13. now that同since相似，語氣較弱，強調人們已知的事實。

14. break out 它與happen, take place, come out等詞的用法一樣，是不及物動詞，不能帶賓語，不能用於被動語態。 break down 打破; 毀掉; 破除; 坍塌; 壞掉 break in 破門而入; 打斷 break away from 脫離政黨; 打破陳規 break through 突圍; 突破; 沖垮; 克服 break up 打碎; 拆散; 分裂; 分解 break one's word/promise食言; 說話不算數

15.. cheer up; cheer sb. up 感到高興振奮

16.. masses of 許多，大量

17.. get the hang of 熟悉,掌握,理解

18.. exhausting (sth); exhausted (sb)

Unit5

1. rather than 表示客觀事實，意為「是……而不是……；與其……不如……」。它連接的並列成分可以是名詞、代詞、形容詞、介詞(短語)、動名詞、分句、不定式、動詞等。 注意：rather than 後接不定式時，不定式可以帶to，也可以不帶to, 。但rather than位於句首時，則只能接不帶to 的不定式。

2. be surrounded by

3. remain用作不及物動詞, 意為「剩下、留下、呆在」, 相當於stay ？「呆在那裡」可以說 remain /stay there,？但「呆在家裡」只能說stay？(at)？home？remain remain？作名詞時,表示 「剩餘物」, 一般用其復數形式

4. settle down 1) 坐下，躺下 2) 過安定的生活

3) 安下心來，專心致志於 settle down to… 「使某人安下心來做……」，在此短語中，to 是介詞。與settle相關的短語: settle an old score 清算舊帳 settle for sth. 勉強接受 settle in/into sth. 適應 settle on sth. 選定，決定

5. have a gift for.. 在......方面有天分/天賦 gift 特指與生俱來的天份或才能，如繪畫、音樂等。

6. thousands of 成千上萬的 類似的用法還有？： hundreds of 數以百計的 scores of 許多 millions of 上百萬的 dozens of 許多，大量 tens of thousands of 數以萬計的

7. within與in表達時間的區別: within指在時間范圍之內，不超過；而in 是經過若干時間，指期限之外。 I』ll be there within an hour. （一小時之內） I』ll be there in an hour.（一小時之後）

8. 復合形容詞

1). N-Ned baby-faced (娃娃臉的) horse-faced (馬臉的)

2). adj-Ned good-mannered (有禮貌的) narrow-minded (心胸狹窄的) absent-minded (心不在焉的) old-fashioned (過時的) short-sighted (近視的)

3). 數字-Ned one-legged (獨腳的) three-headed (三個頭的) five-sided (五個邊的) two-storied (兩層樓的) 例外︰數字-計量單位(-adj)，注意復數時，單位名詞仍不加s。 three-year-old (三歲大的) two-week (兩個禮拜的) one-way (單行的)

4). N-Ving body-building (強身的) peace-loving (愛好和平的) heart-warming (感人的) law-abiding (守法的)

5). adj-Ving easy-going (悠哉的) good-looking (美貌的) high-sounding (誇張的)

6). adv-Ving hard-working (工作努力的) fast-moving (移動快速的) far-reaching (影響深遠的)

7). N-pp(過去分詞) heart-broken (傷心的) hand-made (手工的) man-caused (人為的)

8). adj-pp plain-spoken (坦白說話的) ready-made (現成的) clean-cut (清秀的)

9). adv-pp out-spoken (直言的) well-known (的) well-behaved (守規矩的)

9. not until …在句首, 主句用倒裝。 Not until the early years of the 19th century did man know what heat is. 直到19 世紀初, 人類才知道熱能是什麼。用於強調句It is not until… that… It was not until I told him that he knew about it. 直至我告訴他，他才知道這件事。

10. especially表示「尤其, 格外,特別」,意思相當於「in particular 」或「particularly」。多用在介詞短語或連詞前面。 specially表示「為了一個特別的目的,專門地, 特別地」, 意思相當於「for a special reason or purpose」。

11. as far as (程度副詞) 「遠達，遠至」 He walked as far as the railway station yesterday evening. 昨天傍晚, 他一直散步到火車站。 一些帶有as...as 結構的常見短語： as busy as a bee 像蜜蜂一樣忙碌 as easy as ABC 像ABC一樣容易 as deep as a well 像井一樣深 as light as a feather 像羽毛一樣輕 as soft as butter 像黃油一樣軟 as rich as a Jew 像*人一樣富裕

12. wide 和 broad 都是「廣闊」的意思,常可換用,但說 wide 時,著重於一邊到另一邊的距離,而說 broad 時著重於幅面的寬廣,可修飾背、肩、胸,心胸等的寬闊,還有「開朗」之意。

『貳』 高一英語必修三知識點總結

學習是一個堅持的過程，它就如一個秤，公平而又莊重，你只有努力，讓自己變得優秀，才能站在舞台上閃閃發光。你，將使所有人崇拜的，所立的榜樣。讓我們好好學習吧!下面是我給大家帶來的 高一英語 必修三知識點 總結 ，希望大家能夠喜歡!

高一英語必修三知識點總結1

1) It was the first time in a year and a half that I had seen the night face to face. (從句時態用完成時) 這是我一年半以來第一次目睹夜晚。

2) I wonder if it』s because I haven』t been able to be outdoors for so long that I』ve grown so crazy about everything to do with nature.(強調句) 我不知道這是不是因為我長久無法出門的緣故，我變得對一切與大自然有關的事物都無比狂熱。

3) I stayed awake on purpose until half past eleven one evening in order to have a good look at the moon for once by myself. 有一天晚上，我熬到11點半故意不睡覺，為的是獨自好好看看月亮一次。

4) Your friend， who doesn』t work hard， asks you to help him cheat in the end-of-term exam.(非限制性定語從句) 你的一個朋友叫你在期末考試中幫他作弊，這個朋友平常不認真學習。

5) If you have some trouble (in) getting along with your friends， you can write to the editor and ask for advice. 如果你在和朋友的相處上有問題，你可以寫信給編輯向他徵求建議。

6) Add up your score and see how many points you can get. 把你的得分加起來，看看得了多少。

7) What he did has added to our difficulties. 他的所作所為增加了我們的困難。

8) His income adds up to $1000 a month. 他每月的收入共計1000美元。

9) It『s no pleasure looking through these any longer because nature is one thing that really must be experienced. 觀看這些已不再是樂趣，因為大自然是你必須體驗的。

10) Why is she so concerned about his attitude to her work? 她為什麼那麼關注他對她的工作的看法?

11) The police asked him to set down what he had seen in a report. 警察讓他在 報告 中寫下他所看見的事情。

12) As I was about to go out and search for him， he happened to come in. 正當我打算出去找他時，他恰巧進來。

13) Mr. Jones lives alone and often feels lonely. 瓊斯先生單獨一人生活，常常感到孤獨。

14) We tried to calm him down， but he kept crying. 我們試圖讓他平靜下來，但他仍不停地哭著。

15) Does he dare (to) go out at night in such stormy weather? 他敢在這樣一個暴風雨夜外出嗎?

16) He would go through fire and water for his country. 他願為國家赴湯蹈火。

17) That country suffered a heavy loss in the flood. 那個國家在水災中遭受嚴重的損失。

18) World Englishes come from those countries where English plays an important role as a first or second language， either because of foreign rule or because of its special role as an international language.(定語從句) 世界英語來自那些以英語為第一或第二語言的國家，英語在這些國家起重要作用，或是因為外國的統治，或是因為其作為國際語言的特殊地位。

19) All languages change when cultures communicate with one another. 當不同的語言互相溝通時，所有的語言都會發生變化。

20) Actually， the English spoken between about AD 450 and 1150 was based more on German than present day English.實際上，從公元450年到1150年，人們所說的英語更多的是以德語為基礎的，而現代英語不是。

21) Would you please come up to my flat for a visit? 請到我的公寓里來坐坐，好嗎?

22) Believe it or not， he cheated in the exams. 信不信由你，他在考試中作弊。

23) Native English speakers can understand each other even if they don』t speak the same kind of English.

以英語作為母語的人，即使他們所講的語言不盡相同，也可以互相交流。

24) Today the number of people learning English in China is larger than even before. 目前在中國 學習英語 的人數比以往任何時候都多。

25) It is the ty of a government to provide ecation for the children of its country. (it作形式主語)政府的責任是為其國家的小孩提供 教育 。

26) Reading is one of the best ways of improving your vocabulary and usage. 閱讀是幫助你改善詞彙及其用法的 方法 之一。

27) Giving commands is less polite than making a request. 發號命令比發出請求粗魯。

28) We asked her for directions and she told us to go round the corner on the left and keep going straight for two blocks. 我們向她問路，她告訴我們往左邊拐彎後直走兩個街區。

29) He knows several languages， such as English， French and German. 他懂幾種語言，例如英語、法語和德語。

30) My sister and I have dreamed about cycling along the Mekong River from where it begins to where it ends. 我姐姐和我一直夢想要沿湄公河從源頭到終點騎車旅行。

高一英語必修三知識點總結2

1. on the scene 在現場

Soon after the accident, the police came on the scene. 事發後不久警察就到達了現場。

sth. 准許，允許

doing sth. 允許做某事

sb. to do sth. 允許某人做某事

2. permit

The teacher doesn』t permit sleeping in class. 老師不允許上課睡覺。

Please permit me to offer you some advice. 請允許我向你提些建議。

3. stare at 盯著看

She stared at me with surprise. 她驚訝地瞪大眼睛看著我。

4. find fault with sb./ sth. 找茬，挑剔

She』s always finding fault (with me). 她總是找(我的)茬。

5. It』s one』s fault that…

「……是某人的責任/過錯」It』s your fault we are late. 我們晚了是你的過錯。

spot

sb./ sth.

sb. doing…

6.

I finally spotted my friend in the crowd. 我終於在人群中看見了我的朋友。

He spotted someone coming out of the building. 他看到有人正走出大樓。

7. account for…

1)說明(原因)

2)(數量上)占

He could not account for his absence from school. 他無法說明他曠課的原因。

Afro-Americans account for 12% of the US population. 美國黑人約佔美國總人口的12%。

8. on account of… 因為;由於

We delayed our departure on account of the bad weather. 由於天氣不好，我們將啟程的時間推遲了。

9. take sth. into account 考慮到;顧及

= take account of sth.

seek +

(after/ for) sth.尋找某物

to do sth. 試圖/設法做某事

sth. (from sb.)(向某人)請求

When judging his performance, don』t take his age into account. 評定他的表現時，不必考慮他的年齡。

10.

They want to seek for/ after happiness together. 他們想一起追求幸福。

They are seeking to bring the conflict to an end. 他們試圖結束沖突。

You must seek permission from the manager. 你需請求經理批准。

11. be out of patience with… 對……忍不住了

I will be out of patience with you. 我對你要失去耐心了。

12. with patience 耐心地

He is doing his business with patience. 他耐心地做著自己的事。

13. be patient with sb. 對某人有耐心，容忍某人You must be patient with my mother — she is going rather deaf. 你對我母親得有耐心——她耳朵越來越背了。

14. be at fault 有錯的;有責任My memory was at fault. 我記錯了。

15. bring up

1)培養/養育某人

2)把吃的東西吐出來 = throw up

3)提出某事

He was brought up by his uncle. 他是由叔叔養大的。

He ate too much and brought up all the food on the way. 他吃得太多，在路上全吐出來了。

These are the matters that you can bring up at the meeting. 這些事你可以在會議上提出來。

16. bring about 引起，導致

The earthquake brought about great damage to the building. 地震導致了這棟建築物的極大破壞。

17. make/ have a bet (on sth.) (with sb.)

(與某人)(就某事)打賭They are making / having a bet on FIFA World player. 他們正在賭誰會當選世界 足球 先生。

18. I bet 我敢說，我確信

= I』m sureI bet he won』t come. 我敢說他不會來。

19. by accident 偶然地，意外地

= by chanceI found it by accident. 我很意外地發現了它。

20. on the contrary 與此相反，正相反

It doesn』t seem ugly to me; on the contrary, I think it』s rather beautiful. 我覺得它並不醜，恰恰相反，我覺得它挺美的。

21. I wonder if you… 「不知你是否……」

(表示委婉的請求，用於較正式的場合)

I wonder if you would like to come to my birthday party. 不知你是否願意來參加我的生日聚會。

22. mind doing sth. 介意做某事

I don』t mind sharing a room with him. 我不介意與他合住一個房間。

mind

one

one』s

doing sth.

23.

「介意某人做某事」

I don』t mind him (或his) coming. 我不反對他來。

24. be doing… when…

「正在做……這時……」

be about to do… when…

「正要做……這時……」

We were having a meeting when someone broke in. 我們在開會的時候，有人突然闖入。

We were about to set off on our way when it suddenly began to rain. 我們快動身離開的時候，天突然下起雨來。

25. a good/ large amount of + 不可數n.

(作主語時，謂語動詞用單數)

good/ large amounts of + 不可數n.

(作主語時，謂語動詞用復數)A good amount of damage was done in a very short time. 短時間內就造成了嚴重損害。

Large amounts of money were spent on the bridge. 那座橋耗資巨大。

26. in rags 穿得很破爛

The detective dressed himself in rags.那個偵探把自己打扮得衣衫襤褸。

27. take a chance 冒險，碰運氣

28. as for 至於，關於，就……而言

= as to He is taking a chance by driving his car so fast. 他冒險把車開得這么快。

As for Tom, he did quite well. 至於湯姆，他做得不錯。

高一英語必修三知識點總結3

主動形式表被動意義。

①當feel、look、smell、taste、sound等後面接形容詞時;當cut、read、sell、wear、write等詞帶狀語修飾語時;當動詞表示「開始、結束、關、停、轉、啟動」等意義時。

This kind of cloth washes easily.這種布易洗。

These novels won』t sell well.這些小說不暢銷。

My pen writes smoothly.我的鋼筆寫起來很流暢。

The door won』t lock.門鎖不上。

The fish smells good.魚聞起來香。

②當break out、take place、shut off、turn off、work out等動詞表示「發生、關閉、制定」等意思時。

The plan worked out successfully.

The lamps on the wall turn off.

③want, require, need後面的動名詞用主動表示被動含義。

④be worth doing用主動形式表示被動含義。

⑤在「be + 形容詞 + to do」中，不定式的邏輯賓語是 句子 的主語，用主動代被動。

This kind of water isn』t fit to drink.

The girl isn』t easy to get along with.

另外：be to blame(受譴責)，be to rent(出租)也用主動形式表被動。

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『叄』 基於大觀念的高中英語單元整體教學設計

一、引言

《普通高中英語課程標准（2017年版）》（以下簡稱《新課標》）的頒布與實施，標志著我國基礎教育課程改革邁入了一個新階段。《新課標》首次使用了「大概念」一詞（本文採用「大觀念」），強調「以學科大概念為核心，使課程內容結構化，以主題為引領，使課程內容情境化」（教育部，2018）。《新課標》雖然未對學科大觀念進行具體說明，但在學科本質、課程內容和課程實施等維度蘊含了重要的大觀念，對確定課程目標、組織教學內容、設計教學活動和開展課堂評價具有核心的指導作用（王薔等，2020）。

大觀念的提出為解決教學設計缺乏綱領性統領、內容碎片化、過程表面化和評價形式化等問題提供了重要思路和方案，為課程改革邁入新階段注入了活力。深化課程改革一定要以提高教師的專業素養為抓手，推動教學設計以大觀念為統領，促進英語課程由聚焦語言知識點轉向關注語言所承載的文化內容，由碎片化學習轉向整合關聯的結構化學習，確保英語學科核心素養目標落地課堂。本文將從大觀念的視角，結合具體案例探討如何開展單元整體教學設計，培養學生的英語學科核心素養。

二、大觀念的內涵

從學科本質看，大觀念是反映學科本質的核心知識、思想和價值。 Whiteley（2012）認為，大觀念（big ideas）是理解的基礎，是聯結碎片化知識點的有意義的模式。大觀念可以理解為從零散概念中統整或提煉出來的上位觀念，將有限的、深層次的重要觀念進行有意義的聯結，共同構成學科的連貫整體。大觀念集中體現學科本質性的思維方式和關鍵觀點，是「學生深入挖掘學科內核的概念錨點」（王薔等，2020）。

從課程內容看，大觀念是聯結教學內容的核心概念架構。 Bloom等（1981）認為，教育工作中至關重要的一環就是學者和教師要提煉學科領域的抽象大觀念，幫助學生將其運用到各種情境中去解決問題。大觀念是學科結構的骨架和主幹部分（頓繼安、何彩霞，2019），為課程內容的組織提供了有序框架，幫助學生在不同知識點間建立合理對接，形成持久留存的、體系化的核心觀念，為遷移應用奠定基礎。

從過程與方法看，大觀念是「統攝教與學過程的原則和方法」（王薔等，2020）。 李剛、呂立傑（2018）指出，大觀念是教學設計的核心與基礎，它指導教師從更上位的視角出發，整合教學內容，規劃教學和評價活動。對學生而言，大觀念可以幫助他們在零散的知識之間建立關聯、形成結構，為推動整合性的學習創造可能，指向深度學習。

綜上所述，大觀念是一個相對的概念，可以針對不同學科、不同學科知識或不同人群對象，同時還有不同的層次。就英語課程而言，既有宏觀層面關於英語課程本質和內涵的大觀念，也有相對微觀層面關於語言知識的內涵和教學的大觀念。對教師而言，它是統領教學設計的核心理念；對學生而言，它是通過課程內容學習所達成的育人目標。具體來說，它是學生完成學習後生成的新的認知結構、解決問題的思想和方法以及價值觀念，是學生可以遷移到新的情境中用於解決問題的素養，是能夠對學生一生產生深遠影響的觀念，並會持續影響其品格、品性和行為表現。顯然， 有關特定主題的大觀念通過單一語篇的學習是難以實現的。學生只有從多角度建構相關主題的知識，挖掘單元內不同語篇背後的深層意義，才能形成相對完整的對該主題的認知、價值判斷和行為取向。

三、基於大觀念的單元整體教學設計的內涵與意義

基於大觀念的單元整體教學設計是指教師基於課程標准，圍繞特定主題，深入解讀、分析、整合和重組教材等教學資源後，結合學習主體的需求，搭建起的一個由單元大主題統領、各語篇子主題相互關聯、邏輯清晰的完整教學單元，使教學能夠圍繞一個完整的單元主題設定目標，引導學生通過對不同單一語篇小觀念的學習和提煉並建立關聯，生成基於該單元主題的大觀念。基於大觀念開展單元整體教學設計具有重要意義。

第一，大觀念有利於幫助教師在教學中把握立德樹人的本質，聚焦主題意義的建構，剖析單元內各子主題間的關聯及其對學生建構該主題下大觀念的價值，為學生探索學科關鍵知識、轉化能力、形成素養奠定基礎，服務立德樹人的根本任務。

第二，大觀念有利於指導教師整合課程內容、整體規劃教學與評價活動。 它使教師超越對零散知識的關注，重視以完整的主題意義為指引，以學生的持久理解為目標進行單元內容的組織和活動的設計（Hume & Berry，2011）。也就是說，教師能從更上位的角度，將凌亂的知識點串成線、連成片、織成網，納入知識結構，從而形成一個系統、完整的單元知識體系（崔允漷，2019），並在教學中融入持續的評價，確保目標落實。

第三，大觀念有利於教師幫助學生形成單元大觀念，促進學生學科核心素養的融合發展。 通過單元整體教學，教師能夠有效依託多種類型語篇，從不同的角度或深度圍繞同一主題引導學生進行多元化解析（王磊、黃燕寧，2009），並通過開展多樣化的教學活動，使學生在意義探究和問題解決的過程中，建構起連貫的、整合性的知識結構（Wiggins & McTighe，2005），逐步形成單元大觀念，促進語言能力、人文素養、思維品質等多方面的融合發展。

四、基於大觀念開展英語單元整體教學設計的途徑

開展單元整體教學設計，教師 首先 要從課程大觀念出發，明確單元設計的指導思想，闡述單元教學的核心理念； 第二 ，從課程內容視角，研讀單元全部內容，提煉單元大、小觀念，搭建單元整體框架圖，確定單元教學目標； 第三 ，圍繞具體語篇，梳理結構化知識和語言重點，確定課時教學目標； 第四 ，基於大觀念對單元內課時目標進行整體規劃，並基於規劃設計各語篇的教學活動，引導學生從不同側面探究主題意義，建構小觀念並逐步形成單元大觀念。在活動設計中，教師應同步擬定課堂評價的方式和具體的評價要點，推進教、學、評一體化。

下面以北師大版高中英語新教材必修三Unit 8 Green Living單元為例，從學科本質、課程內容、課程實施三個視角闡釋如何以大觀念為統領進行單元整體教學設計。

1. 闡明單元教學的指導思想和設計理念

基於核心素養的單元整體教學首先要基於大觀念，從學科本質視角闡明單元教學的指導思想和設計理念。教師應用完整的陳述句概括自己對學科本質和學科內容的認識，提煉教學設計的核心理念。例如，我們為Green Living這一單元的教學設計確立了如下指導思想：

單元教學設計圍繞Green Living這一主題展開，關注單元內各文本之間的聯系，在主題引領下設計層層遞進的學習活動，使學生在知識的建構中形成對Green Living的深層認知、態度和行為取向，推動核心素養落地課堂。

以上指導思想是教師基於對《新課標》的深入理解和內化提煉出來的大觀念。教師以這一大觀念作為統領，把握教學主線，選取教學內容和組織教學活動，並在整個教學實施的過程中不斷監測自己的教學流程是否圍繞主題意義探究展開，活動設計是否偏離邏輯，以及學生是否能創造性地表達個人觀點等，從而適時地進行調整。

2.搭建單元內容框架並確定單元教學目標

教師應從課程內容視角，研讀單元全部內容，提煉單元大、小觀念並建立關聯，搭建單元內容總體框架圖，確定單元教學目標。

圍繞單元主題意義梳理單元內各語篇的核心育人價值，建立單元內各語篇內容間的有機關聯是設計和組織單元內容的重要環節。教師要基於大觀念，在看似各自獨立的語篇內容之間建立聯系，梳理單元內各語篇的子主題，提煉小觀念，並在小觀念之間建立顯性關聯，共同指向單元大觀念的建構，形成以大觀念為統領的單元框架圖，為促進學生多方面融合發展繪制藍圖。

Green Living這一單元屬於人與自然主題語境中的環境保護。基於單元主題，教師首先對各語篇子主題進行提取與分析，生成小觀念。例如，Lesson 1 Roots and Shoots一課闡釋了just-me-ism這一錯誤觀念對環境的危害，介紹了環保組織Roots & Shoots的理念，並號召每個人行動起來保護環境。在此基礎上，教師建立Lesson 1與Topic Talk主題之間的聯系，並將其提煉為「綠色生活中對個人作用的認識」。接著，教師繼續挖掘各語篇小觀念之間、語篇小觀念與單元大觀念之間的聯系，將語篇進行整合、重組。在本單元中，教師通過分析各小觀念所體現的綠色生活的不同側面，建構起綠色生活中「對個人作用的認識——眾人的努力——對現狀的關注」的顯性關聯，形成單元主題內容關聯圖（見圖1）。

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圖1 Green Living單元主題內容關聯圖

進一步挖掘語篇之間的共性聯系可以發現，單元內各語篇分別從微觀層面的個人、社區，到宏觀層面的國家、人類，構建出了人類命運共同體的單元核心價值，而「全球攜手，人人參與，共同治理」的理念則融合在每個語篇之中。本單元的Project中關於綠色生活的倡議涵蓋了綠色生活是什麼、為什麼、怎麼做三個方面內容，有效地整合了各語篇的主題內容，從而能夠促使學生獲得對綠色生活的全面和深刻的理解。統觀整個單元，教師圍繞Green Living這一主題形成了多角度的小觀念建構，進而引導學生自然生成該單元主題下的大觀念，即綠色生活是每個人的選擇結果：樹立環保觀念，加入環保行動，關注環保現狀。

基於以上對單元內容的梳理和整合，單元內容不再呈現為散片狀，而是構成了層次分明、關聯緊密的單元框架圖。教師基於對整個單元內容的清晰和全面的把握，可以在分課時教學中，定位所授課語篇在單元中的位置以及對形成單元大觀念的作用，幫助學生逐步構建大觀念，形成對單元主題的深層認知。

完成單元大、小觀念的提煉後，教師下一步就要思考如何設計單元整體教學目標和整體規劃單元教學活動，以確保在各個語篇的教學中落實大觀念。

單元整體教學目標的制定需圍繞大觀念和小觀念的建構展開，遵循可操作性、可檢測性的原則，反映學生完成某一課時學習後所形成的素養。單元目標應兼顧語言能力、文化意識、思維品質、學習能力的融合發展，體現學生學習後形成的新的認知、態度、價值判斷和行為選擇，即能夠伴隨學生未來成長的大觀念。

以Green Living單元的教學為例，教師基於單元大、小觀念，制定了如下單元目標和課時安排（見下表）。單元目標體現了從單元主題中提煉的對個人作用的認識、眾人的努力等角度，具有關聯性和建構性特徵。

Green Living單元目標與課時安排

單元教學目標

語篇及課時

對個人作用的認識

描述環境問題及解決措施，談論自己能為綠色生活做出的努力；

Topic Talk

（1課時）

梳理並描述Roots & Shoots機構的信息，闡釋個人在環境保護中發揮作用的必要性，說服他人加入環保行動。

Roots and Shoots（閱讀；2課時）

眾人的

努力

介紹易解放及她創立的公益組織，評價易解放的行為；

Greening the Desert（聽說；2課時）

談論共享單車的發展歷程與現狀，提出促進共享單車良性發展的措施；

「White Bikes」 on the Road（閱讀；2課時）

拓展閱讀Reading Club 1: Recycling

介紹太陽能並闡釋人類利用其進行生活生產的方式，論述該清潔能源的環保價值。

Solar Energy（看；1課時）

對現狀的關注

完成關於共享單車使用情況的調查報告。

A Survey Report（寫作；2課時）

拓展閱讀Reading Club 2: The Environment: A Local and Global Issue

開啟綠色生活

合作完成倡導綠色生活的廣告，以人類命運共同體理念踐行環保舉措。

單元Project（1課時）

3.確定課時目標，設計教、學、評一體化活動

教師應從課程實施視角，圍繞具體語篇，梳理結構化知識和語言學習的重點，確定課時教學目標，設計教學與評價一體化的活動。

教師應深入研讀每一個語篇，提煉小觀念，建構基於該語篇的結構化知識和語言學習的重點，如語篇結構、修辭手法、語言特點等。這既是幫助學生實現知識向能力、能力向素養轉化的重要前提，也是確定課時教學目標的重要前提。在Green Living這一單元中，我們以閱讀語篇Roots and Shoots為例，說明如何提煉小觀念和梳理語言重點及結構化知識，使學生在圍繞小觀念探究意義的過程中實現對語言的整合性學習，並能在語言輸出環節，有意識地根據交際目的和所學的修辭手法與特定表達，組織邏輯連貫的話語表達觀點、態度和價值取向。

Roots and Shoots這一語篇的小觀念，即育人價值，是呼籲人們摒棄just-me-ism，重視發揮個體力量參與環境保護。教師需要從這一小觀念出發，提煉有關這一小觀念的結構化知識；同時還需要對語篇的篇章結構、修辭手段、語言知識等進行梳理和分析，為教學活動的設計和評價要點的擬定奠定基礎。

Roots and Shoots一文屬於介紹與議論結合類的文體，結構上採用遞進的方式：第一部分（第1段）說明just-me-ism的表現及其危害；第二部分（第2~3段）介紹Roots & Shoots組織（成立時間、創始人、目的、名稱意義等）；第三部分（第4段）講述該組織的環保理念，呼籲個體加入環保行動。

文章作者採用了提出問題、分析問題和解決問題的信息組織結構，並多處使用排比句或結構相近的短語增加語勢，加強說服力。例如，介紹just-me-ism時，作者使用了leave a tap running、leave a light on、drop a piece of litter等，舉例說明生活中常見的浪費資源和破壞環境的行為；通過millions of gallons of water would be wasted、 millions of lights would be left on、millions of pieces of litter would be dropped構成排比，與前文形成鮮明對比，突出個人行為匯聚帶來的巨大影響。再如，「Every indivial matters; Every indivial has a role to play; Every indivial makes a difference.」這些表達富有節奏感，且說服力強。

通過研讀語篇的主要內容、文體結構和語言特點等，教師圍繞小觀念梳理、整合出如圖2所示的知識結構圖，實現對語篇小觀念的把握。在此基礎上，教師可以設計層層遞進的學習活動，引導學生在零散信息和新舊知識間建立關聯，形成基於主題的新知識結構；在問題解決中形成對個體在環境保護中有重要作用這一小觀念的深層認知。

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圖2 閱讀語篇Roots and Shoots知識結構圖

基於小觀念梳理結構化知識後，教師要將對語篇的研讀轉化為學生主動探究意義的學習活動，引導學生逐步形成基於單元主題的大觀念。結合英語學習活動觀的三個層次，教師確定的閱讀語篇Roots and Shoots課時教學目標如下：

學完本課後，學生能夠：

① 通過閱讀獲取與梳理有關just-me-ism的細節信息，如行為表現、危害等，體會排比句的功能與作用。

② 提取與概括Roots & Shoots的基本信息（成立的背景、時間、創始人、名稱的內涵、宗旨及其主張等），梳理結構化知識，體會排比句的力量。

③ 提煉語篇的信息組織結構，按照提出問題、分析問題和解決問題的思路，嘗試向他人介紹該組織。

④ 討論roots和shoots的象徵意義以及Jane Goodall的話語，探討該機構成立的意義及其核心倡議，聯系自我，思考個人應以怎樣的行動參與環保。

⑤ 評價Roots & Shoots這一組織對社會做出的貢獻，並運用所學的排比句式等語言修辭手段，號召他人加入環保行動。

目標的設置遵循了英語學習活動觀中的學習理解、應用實踐、遷移創新三個層次，反映出學生基於語篇主題進行意義探究的全過程，體現語言、文化、思維的融合發展，具有可操作性和可檢測性的特點，有利於教師在教學活動中實施與評價。

內容和目標確定之後，教學活動和評價活動的設計就是關鍵。《新課標》指出，英語學習活動觀是落實英語學科核心素養的主要途徑（教育部，2018）。基於具體語言的教學，教師要以幫助學生建構語篇小觀念以服務於單元大觀念的建構為目標，從學生已有的主題知識和經驗出發，設計從學習理解到應用實踐，再到遷移創新的主題意義探究活動，引導學生梳理結構化知識，把握語言重點，將逐步生成的語篇小觀念整合到單元大觀念的體系中，使師生從廣度到深度上探究單元大觀念成為可能；之後基於活動觀展現教學活動設計，力求體現有層次、有邏輯和有內在關聯的學習活動和評價活動。

在學習理解類活動中， 教師首先進入感知注意環節，讓學生觀看教材上的三幅圖片並描述圖中的行為（leave the tap running while brushing one's teeth; leave a light on when leaving the room; drop a piece of litter without bothering to pick it up），同時思考並回答問題：Do you agree that such behavior is common among us? What do you think of such behavior? 教師通過日常生活中影響環境的小事激活學生的已有知識，鋪墊相關語言，進而啟發學生思考：Why do people do this? 從而引出本課的關鍵詞彙just-me-ism。教師與學生一起分析該詞的構詞法，幫助學生理解其內涵。在此基礎上，學生圍繞這一問題，進入獲取梳理和概括整合的環節。學生閱讀第一段，首先回答「What is just-me-ism?」這一問題；然後根據所讀信息，繼續思考並闡釋just-me-ism的含義及其所帶來的嚴重後果；同時，教師引導學生關注段落中的排比句，體會作者的意圖和語言的力量。教師此時啟發學生思考如何解決這一問題，進一步激活學生的經驗。在此基礎上，學生閱讀後續段落，分步獲取並梳理Roots & Shoots這一組織的基本信息（如成立的背景、原因、時間、創始人、命名的內涵、目的和倡議等），並嘗試使用可視化圖形概括、整合結構化知識。在這一過程中，教師觀察學生的學習行為和表現，根據需要提供必要的個體和全體的指導和反饋，鼓勵學生交流並完善所建構的結構化知識，實現教、學、評一體化。同時，教師還會適時通過提問，引導學生逐步開展對語篇背後意義的分析與判斷，指導並評價學生的思維表現。例如，教師可以提問：How do you understand the underlying meaning of its name? What are roots? What are shoots? 引導學生理解、分析並闡釋其象徵意義。

接著進入應用實踐類活動。 教師引導學生梳理整個語篇的信息組織方式，即「提出問題—分析問題—解決問題」。學生基於這一信息組織方式和所提煉的結構化知識，展開描述與闡釋、內化與運用的活動。具體而言，學生先進行個人內化，再向同伴介紹Roots & Shoots組織，之後在班內分享，充分內化基於學習和理解所獲得的語言和文化知識。至此，完成本課教學目標①、② 和③。

在遷移創新類活動中， 教師結合文中Jane Goodall的話，與學生探討個體對環境保護的重要推動作用，引導學生再次關注和體驗排比句的功能，同時啟發學生聯系個人的行為，思考個人的行動，開展批判與評價和推理與論證的活動。教師首先提出兩個問題：What contributions does Roots & Shoots make to society? In your opinion, what role can an indivial play in environmental protection? 此時學生需要整合所學內容，評價Roots & Shoots這個組織對社會所做出的貢獻。在評價時學生需要基於語篇內容，合理論證個人參與環境保護的必要性，發展批判性思維，完成本課教學目標④。接著，教師創設情境，結合課程導入部分三個不利於環境保護的場景，鼓勵學生基於本課所學內容勸說他人加入環保行動，開展想像與創造的活動。教師在本環節帶領學生回歸語篇，朗讀、鑒賞文中的排比句式，體會其增強說服力的效果，並嘗試運用該句式在具體情境中說服他人。在課後作業中，學生以Roots & Shoots組織的志願者身份，完成一篇說服他人加入環保行動的短文，在新的情境中運用語言解決問題，鞏固所學知識，實現知識的遷移創新，完成教學目標⑤。

評價是英語教學的必要組成部分。教師要在教學和評價活動中，分層、分段評價學生在新知識建構、語言運用、思維發展、觀念形成過程中的外顯行為（王薔、李亮，2019）。下面列舉幾條有代表性的評價要點：

① 學生能舉例描述文中提出的具體環保問題。

② 學生能利用思維導圖呈現該組織的基本信息，多數學生能根據思維導圖闡釋其命名的內涵，部分學生能評價其對環境保護的作用。

③ 學生能夠結合生活實際，舉例說明自己可以為環保做的大事和小事。

④ 學生能在合作中有效組織邏輯連貫的話語闡述身邊的環保問題，運用排比句式倡議他人以實際行動保護環境。

從以上具體語篇的教學設計中我們可以看出，學生在主動參與問題解決的過程中，深入探究just-me-ism的危害及Roots & Shoots的理念內涵，逐步形成該語篇子主題下的一個小觀念，即摒棄just-me-ism，重視發揮個體力量，從而樹立起綠色生活從我做起的環保觀念。完成該語篇學習後，本單元第二個教學目標「梳理並描述Roots & Shoots機構的信息，闡釋個人在環境保護中發揮作用的必要性，說服他人加入環保行動」得以達成。

以大觀念為統領的單元整體教學指向學生的素養發展，相應地在教學評價中，教師關注的是學生是否形成了有關Roots & Shoots的結構化知識，並整合性地運用新的知識結構，邏輯連貫地表達對個體環保的新認知，評價該組織的環保理念，創造性地號召他人加入環保行動。教師通過思維導圖、問題回答、小組展示等評價工具，關注學生行為表現，評價學生學習狀況，從多維度開展綜合性評價，監測學生生成基於主題的單元大觀念的過程，及時指導和反饋，確保核心素養目標落地課堂。

五、結語

基於大觀念的英語單元整體教學設計打破了傳統的以知識為中心的碎片化教學模式，轉而開展綱領性統領的結構化、整合化的課程教學。從學科大觀念的視角出發，教師要把培養學生的學科核心素養這一長遠的育人目標轉化為基於大觀念的單元和課時教學目標，充分挖掘單元的育人價值，並將育人目標融於主題意義探究和語言實踐活動中，構成結構清晰、情境豐富的單元育人藍圖，推動單元主題大觀念背景下學生語言能力、文化意識、思維品質和學習能力的融合發展，促進英語學科育人價值落地課堂。當前新課程改革背景下，如何基於大觀念落實英語學科核心素養還有待更多的理論研究和實踐探索。

『肆』 高一英語必修三《Unit 4 Earthquakes》教案

【 #高一# 導語】青春是一場遠行，回不去了。青春是一場相逢，忘不掉了。但青春卻留給我們最寶橘頃貴的友情。友情其實很簡單，只要伍仔那麼一聲簡短的問候、一句輕輕的諒解、一份淡淡的惦記，就足矣。當我們在畢業季痛哭流涕地說出再見之後，請不要讓再見成了再也不見。這篇《高一英語必修三《Unit 4 Earthquakes》教案》是 高一頻道為你整理的，希望你喜歡！

教案【一】腔伍汪
教學准備

教學目標

1. Ss will be able to master the following useful new words and expressions.

well,smelly,pond,burst,canal,steam,dirt,injure,brick,dam,useless,steel,shock,rescue,quake,electricity,army,shelter,

fresh, organize, bury, at an end, dig out, coal mine, in ruins

2. Ss will be able to know the basic knowledge about Earthquake

教學重難點

1. The usages of some words and expressions.

2. How to train the students』 reading ability in learning the text.

教學工具

課件

教學過程

Step I lead-in

Let students see a short video and answer the questions

1.What happened in the video? Earthquakes

2.How do you feel seeing the plots(情節)? Students』 discussion.

Step II Fast reading

1. What is the passage mainly about? In Tangshan ,earthquakes happened on July 28th 1976

2. Skim the text and answer the questions

The type of writing (寫作體裁)

Narrative writing

Topic sentence of Paragraph 1

Sentence 1

Topic sentence of Paragraph 2

Sentence 2

Topic sentence of Paragraph 3

Sentence 1

Topic sentence of Paragraph 4

Sentence 1

Step III Detailed reading

Ask students to read the text carefully and answer the questions

Task1: What were the nature signs of the coming earthquake?(選擇)Para 1

1.Water in well( G ) 2. Well walls(D ) 3.Chickens &pigs(F ) 4 .Mice (A) 5.Fish(E ) 6. Bright lights( B) 7. Water pipes(C )

A. Ran out of fields B. in the sky C. Cracked and burst D. Deep cracks E. Jumped out of ponds

F. Too nervous to eat G. Rose and fell, fell and rose

Task 2 Fill in the blanks

Main Idea

Details

Damage caused by

earthquake

Para 2-3

At _____ am, the __________ earthquake of the 20th century began .

_______ burst from holes in the ground.

Hard hills of the rock became rivers of ____.

________ covered the ground like red autumn leaves.

Two _______ and most of the bridges fell.

The railway tracks were now _________pieces of _______.

______ now filled the wells instead of water.

Water,food,and ______________ were hard to get.

The reconstruction(重建) after the earthquake

Para 4

1. The army _____________

2. Workers ____________for survivors.

3._____________was taken to the city.

Details:

1. At 3:42 am, the greatest earthquake of the 20th century began.

2. Steam burst from holes in the ground.

3. Hard hills of the rock became rivers of dirt.

4. Bricks covered the ground like red autumn leaves.

5. Two dams and most of the bridges fell.

6. The railway tracks were now useless pieces of steel.

7. Sand now filled the wells instead of water.

8. Water, food, and electricity were hard to get.

Step IV consolidation (當堂鞏固)

Let students fill the blanks according to the passage

Strange things were happening in the countryside of northeast Hebei. For three days the water in the village wells kept rising and 1_________(fall). Farmers noticed that the well walls had deep cracks 2___________ them. A smelly gas came out of the cracks. In 3_________farmyards, the chickens and even the pigs were too nervous 4__________(eat). 5_________(mouse) ran out of the fields looking for places 6________(hide). Fish jumped out

Of their bowls and ponds. At about 3 am on July 28,1976, some people saw bright lights 7_________ the sky. The sound of planes could 8________(hear) outside the city of Tangshan even 9_________ no planes were in the sky.

In the city, the water pipes in some buildings cracked and burst. But the one million people of the city, ________thought little of these events, were asleep as usual that night.

1 falling 2 in 3 the 4 to eat 5 mice 6 to hide 7in 8 be heard 9when 10 who

這部分目的是讓學生進一步鞏固課文的內容。

Step V Post-reading-Activity: news report Group work(小組活動):

假設我們時光倒流到1976年這場災難的現場。

小組討論出一篇關於唐山大地震的五句話新聞報道。

選出一名組員做新聞報道員。

向全班做一個新聞報道。

新聞報道要包括以下內容:

寫作提綱 outline

新聞的標題 headline 簡潔明了,吸引人

結束語 conclusion 對全文概括總結

唐山地震發生的時間,地點

地震發生前的一些預兆

地震帶來的破壞和損失

地震後的救援工作

這部分主要是培養學生的小組合作能力和語言表達能力,進一步鞏固課堂所學的內容。

Step VI Homework: write a news report about Yushu earthquake.

教案【二】
教學准備

教學目標

掌握住列舉的重點單詞和句子

教學重難點

掌握住列舉的重點單詞和句子並能靈活運用

教學過程

Ⅰ.重點單詞

1.________ vi. 爆裂;爆發

n. 突然破裂;爆發

2.________ n. 事件;大事

3.________ n. 廢墟;毀滅

vt. 毀滅;使破產

4.________ adj. 極度的

5.________ vt. 破壞;毀壞;消滅

6.________ vt. & vi. (使)震驚;震動

n. 休克;打擊;震驚

7.________ n. & vt. 援救;營救

8.________ vt. 使陷入困境

n. 陷阱;困境

9.________ n. 災難;災禍

10.________ vt. 埋葬;掩埋;隱藏

11.________ n. & vt. 損失;損害

12.________ n. 裁判員;法官

vt. 斷定;判斷;判決

13.________ vt. 損害;傷害→________ n. 傷害;損害→________ adj. 受傷的

14.________ n. 電;電流;電學→________ adj. 用電的;帶電的→________ adj. 與電有關的;電學的

15.________ vt. 使驚嚇;嚇唬

→ ________ adj. 受驚的;受恐嚇的

→ ________ adj. 令人恐懼的

16.____________ n. 祝賀;(復數)賀詞

→ _____________ vt. 祝賀

Ⅱ.重點短語

1.a (great) number ________ 許多;大量的

2.dig ________ 掘出;發現

3.________ an end 結束;終結

4.right ________ 立刻;馬上

5.as ________ 彷彿;好像

6.________ ruins 嚴重受損;破敗不堪

7.think little ________ 輕視，滿不在乎

8.tens ________ thousands of 數以萬計

9.be proud ________ 以……自豪

10.judge ________ 從……判斷

11.be trapped ________ 陷入

12.be buried ________ 埋頭於

13.put ________ shelters 搭建避難所

14.get away ________ 離開

15.pay attention ________ 注意

Ⅲ知識點教案

EX.2 On seeing Jay Chow appear on the stage, the audience burst out _________ (cheer).

burst with anger/ joy

勃然大怒

burst n.

突然破裂;爆發

a burst of laughter

一陣笑聲

2.

n. 廢墟，遺跡(常用復數形式);毀滅

be/lie in ruins

成為廢墟;嚴重受損;破敗不堪

EX.1 All the towns were/lay in _____ (ruin) after the earthquake.

vt.毀滅;使破產

ruin oneself

ruin one』s health/fame/future

EX.2 過量吸煙損害健康，因此你應該戒煙。

Heavy smoking ruins your health, so you should give up smoking.

EX.3 用 ruin, destroy, damage填空：

① Her heart was slightly _______ as a result of her long illness.

② His life was ________ by drink.

③ The earthquake almost _______ all the bridges in this area.

3. injure vt.損害;傷害

______ n. 傷害

______ adj. 受傷的

________ 傷員

Exs.

①The soldier was ______ in the arm in the war.

②She was ______ slightly in an accident ring the work.

③This bright light will do great ______ to your eyes.

④I was very much ______ at his words.

看例句再歸納：

1. I was shocked to hear that 17 people died in the explosion at a restaurant in Anhui.

2. I was shocked at the news that 17 people died in the explosion at a restaurant in Anhui.

3. I was shocked that 17 people died

in the explosion at a restaurant in Anhui.

excite, discourage, disappoint, encourage, inspire, interest, move, please, puzzle, surprise, worry…

6. trap

vt. 使陷入困境

trap sb. into (doing) sth.

be trapped in

困在 ……中;陷在……中

EX.1 警察設圈套使他講出實情。

The police trapped him into

telling the truth.

EX.2 對比練習

他陷入交通堵塞中，感到很無助。

1) He ___________ (trap) in the traffic jam and felt helpless.

2) When he __________ (trap) in the traffic jam, he felt helpless.

3) When __________ (trap) in the traffic jam, he felt helpless.

n. 陷阱;困境

set a trap to do sth./for…

誘使某人做某事

fall into a trap

落入圈套

7. bury vt.

找出含bury 的短語並翻譯

① The army organized teams to dig out those who were trapped and to bury

the dead.

掩埋

② He has learnt to bury his feelings.

掩藏、隱藏

③ You』ll never solve your problems if you just bury your head in the sand----you have to face them.

bury…in…

把……埋到……里;使……沉浸於……

④ She buried her face in her hands and wept.

bury one』s face in hands

雙手掩面

be buried in/bury oneself in

專心於;埋頭於;沉浸於

EX.1 對比練習：

他埋頭學習，不知道他的同學們早已經離開了。

1. As he ____________ (bury) in his study, he didn』t know that his classmates had left.

2. As he __________ (bury) himself in his study, he didn』t know that his classmates had left.

3. _____ (bury) in his study, he didn』t know that his classmates had left.

4. ________(bury) himself in his study, he didn』t know that his classmates had left.

5. 8. right away

6. 立刻、馬上

7. =right now/ at once/in no time

8. by the end of 到時候為止(常與_________連用)

9. EX.2 By the end of last month, he _________(learn) 3,000 English

10. words or so.

11. EX.3 我會用愛迪生的一句名言來結束。

12. I』ll end up with a famous saying from Edison.

13. 10. Review

14. a (great/large) number of +(pl.) n.

15. the number of+(pl.)n.

16. EX.1 The number of foreign students attending Chinese universities_________ (be) rising steadily since 1990.

17. EX.2 ----The number of students are in

18. the dining hall now.(改錯)

19. ----Yes. The number of students

20. _____ (be) about 400.(填空)

21. 11. Thousands of families were killed and many children were left without parents.

22. leave 做使役動詞，意為 ___________________

23. leave+賓語+賓補 {doing sth.

24. {done

25. {to do sth.

26. {adj. / adv. /介詞短語

27. EX.1 You shouldn』t have left water ___________(run).

28. EX.2 She ran away _____________________

29. _______________. (她跑開了，留下她的男友

30. 一個人在雨中)

31. 12. It seemed as if the world was at an end!

32. → as if用於陳述語氣中：

33. It looks as if it』s going to rain.

34. She closed her eyes as if she was tired.

35. → as if 用於虛擬語氣中：

36. 1). She behaved as if nothing ______________(happen).

37. →as if___________ 「似乎要做某事」

38. 2). He opened his mouth as if _________ something. (say)

39. 12. It seemed as if the world was at an end!

40. → as if用於陳述語氣中：

41. It looks as if it』s going to rain.

42. She closed her eyes as if she was tired.

43. → as if 用於虛擬語氣中：

44. 1). She behaved as if nothing ______________(happen).

45. →as if___________ 「似乎要做某事」

46. 2). He opened his mouth as if _________ something. (say)

47. 13.Translate the following sentences:

48. 1). All hope was not lost.

49.

50. 2). Not everyone has passed the exam.

51. 3). I don』t want both the ties.

52. 部分否定/半否定:

53. all/both/every... not...(not all/both/every…)

54. 意為：______________________

55. EX.1 ________ people can understand you.

56. = _____ people can _____understand you.

57. 並不是所有的人都能理解你。

全部否定：

no, never, none, neither, nobody,

nothing, no one, nowhere…

EX.2 這兩個男孩對我們都不粗魯。

Neither of the boys is rude to us.

Ⅳ. 鞏固 考點作文串記

One night, everything began ___________ (shake), with the pipes _________ (burst) and the electricity cut off. It seemed that the world was ______ an end. Some people were ______ (injure), some buried in the _______ (ruin) and some missing. Judging from the situation, there were ______ number of ______ (trap) people waiting for the rescue. But all hope was not lost, ________ soldiers were soon sent to help ______. With the help of the soldiers, everything returned to _______ (peaceful).

『伍』 高中必修三英語第三單元知識點

高尚的生活是受愛激勵並由知識導引的生活……沒有知識的愛與沒有愛的知識，都不可能產生高尚的生活。下面我給大家分享一些高中必修三英語第三單元知識點，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!

高中必修三英語第三單元知識1

【重點詞彙、 短語 】

1. take place 發生

2. religious 宗教的

3. in memory of 紀念

4. belief 信任，信心，信仰

5. dress up 盛裝，打扮

6. trick 詭計，竅門

7. play a trick on 搞惡作劇，詐騙

8. gain 獲得

9. gather 搜集，集合

10. award 獎品，授予

11. admire 贊美，欽佩

12. look forward to 期望，盼望

13. day and night 日夜

14. as though 好像

15. have fun with 玩的開心

16. permission 許可，允許

17. turn up 出現，到場

18. keep one』s word 守信用

19. hold one』s breath 屏息

20. apologize 道歉

21. obvious 顯然的

22. set off 出發，動身，使爆炸

高中必修三英語第三單元知識2

【重點句型】

1. Please make sure when and where the accidenttook place.

請查清楚事故是何時何地發生的。

2. Some festival are held to honour the dead,or satisfy and please the ancestors, who could return either to help or to doharm.

還有一些節日，是為了紀念死者、滿足或取悅祖先，因為(祖先們)有可能回到世上幫助他們，也有可能帶來危害。

3. In Japan the festival is called Obon，when people should goto clean the graves and light incense in memory of their ancestors.(非限制性定語從句)

在日本，這個節叫孟蘭盆節，在這個節日里，人們要上墳、掃墓、燒香，以緬懷祖先。

4. They dress up and try to frighten people.

他們喬裝打扮去嚇唬別人。

5. If they are not given anything, the childrenmight play a trick.

如果你什麼也不打發給孩子，他們可能會捉弄別人。

6. In India there is a national festival onOctober 2 to honour Mahatma Gandhi, the leader

whohelped gain India's independence from Britain.

在印度，10 月 2 日是紀念馬哈特馬.甘地的全國性節日，他是幫助印度脫離英國而獨立的領袖。

7. The most energetic and important festivalsare the ones that look forward to the end of winter and to the coming ofspring.

最富生氣而又最重要的節日，就是告別冬天、迎來春天的日子。

8. The country is covered with cherry treeflowers so that it looks as though it might be covered with pink snow.

整個國度處處都是櫻花盛開，看上去就像罩上了一層粉紅色的雪。

高中必修三英語第三單元知識3

【語法 總結 】

情態動詞

定義：情態動詞是一種本身有一定的詞義、但要與動詞原形及其被動語態一起使用，給謂語動詞增添情態色彩，表示說話人對有關行為或事物的態度和看法，認為其可能、應該或必要等。

情態動詞數量不多，主要有下列：

can(could), may (might), must, need, ought to, dare (dared), shall (should), will(would),have (to) ,had better.

一. can 和 could 的用法

1. 表示能力或客觀可能性，還可以表示請求和允許。

注意：①could 也可表示請求，語氣委婉，主要用於疑問句，不可用於肯定句，答語應用 can。

②can 表示能力時，還可用 be able to 代替。

2. 表示驚異、懷疑、不相信的態度。(主要用在否定句、疑問句或驚嘆句中)

3. 「can(could) + have + 過去分詞」的疑問或否定形式表示對過去發生的行為懷疑或不肯定。

4. 用在疑問句及否定句中，表示驚訝，不相信等。

5. cannot…too...表示「無論怎樣……也不過分」

二. may 和 might 的用法

1. 表示許可。

表示請求、允許時，might 比 may 的語氣更委婉一些，否定回答時(口語中常用) no , you can』t . or , yes, please 用 mustn』t 表示「不可以」、「禁止」、「阻止」之意(具有強烈禁止的意思)。

用 May I…征詢對方許可在文體上比較正式，在口氣上比較客氣。在日常口語中，用 CanI ... 征詢對方意見在現代口語中更為常見。

2. 用於祈使句中表示祝願。

3. 表示推測、可能(疑問句不能用於此意)。

4. 「may(might) + have + 過去分詞」表示對過去發生的行為的推測。

三. must 和 have to 的用法

1. 表示必須、必要。(must 表示主觀多一些而 have to 則表示客觀多一些)

回答 must 引出的問句時，如果是否定的回答，不能用 mustn』t，而要用 needn』t 或 don』t have to。

2.「must be + 表語」的結構表示推測，它的否定或疑問式用 can 代替 must。

3. 「must + have + 過去分詞」的結構常用在肯定句中，表示對過去發生的行為的推測。它的否定或疑問式用 can 代替 must。

4. have to 的含義與 must 相似，兩者往往可以互換使用，但 have to 有各種形式，隨 have 的變化而定。

注意：have to 也可拼做 have got to。

四. dare 和 need 的用法

1. need 表示「需要」，作情態動詞時，僅用於否定句或疑問句中，在肯定句中一般用 must, have to, ought to,或 should 代替。

注意：needn't + 不定式的完成式「表示本來不必做某事而實際上做了某事」

2. dare 作情態動詞時，主要用於疑問句、否定句和條件狀語從句中，一般不用在肯定句中。

3. dare 和 need 常用作實義動詞，有時態、人稱和數的變化，所不同的是，作實義動詞時，在肯定句中，dare 後面通常接帶 to 的不定式，在否定和疑問句中，dare 後面可接帶 to 或不帶 to的不定式。

五. shall 和 should 的用法

1.shall 的用法：

①shall 用於第一人稱，表示徵求對方的意願。

②shall 用於第一、第三人稱疑問句中，表示說話人徵求對方的意見或向對方請示。

③shall 用於第二、第三人稱，表示說話人給對方命令、警告、允諾或威脅。

2.should 的用法：

①should 表示勸告、建議、命令，其 同義詞 是 ought to;在疑問句中，通常用 should 代替 ought to。

②Why(or How) + should 結構表示說話人對某事不能理解，感到意外、驚異等意思。意為「竟會」。

③「should + have + 過去分詞」結構一般表示義務，表示應該做到而實際上沒有做到，並包含一種埋怨、責備的口氣。

六. will 和 would 的用法

1. 表示請求、建議等，would 比 will 委婉客氣。

2. 表示意志、願望和決心。

3. 用「will be」和「will(would) + have + 過去分詞」的結構表示推測，主要用於第二、三人稱。前者表示對目前情況的推測，後者表示對已經完成的動作或事態的推測。

4. would 可表示過去反復發生的動作或某種傾向。

5. 表料想或猜想。

七. ought to 的用法

1. ought to 表示應該。

2. 表示推測。注意與 must 表示推測時的區別：

Hemust be at home by now. (斷定他已到家)

He ought to be home by now. (不十分肯定)

This iswhere the oil must be. (比較直率)

This is where the oilought to be. (比較含蓄)

3. 「ought to + have + 過去分詞」表示過去應做某事而實際未做。ought 和 should 的區別：

1.ought語氣略強。

2.should較常用。

3.ought在美國英語中用的很少，而 should 卻相當常用。

4.ought屬正式用語。

八. used to，had better，would rather 的用法

1. used to 表示過去的習慣動作或狀態，現在已不存在，在間接引語中，其形式可不變。如：

Hetold us he used to play football when he was young.

2. had better 意為「最好」，後接不帶 to 不定式。

3. would rather 意為「寧願」，表選擇，後接不帶 to 的不定式。

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