大學英語過程寫作閱讀怎麼做

『壹』 如何提高大學生英語寫作能力

【摘要】長期以來，在大學英語的教學中一直對寫作教學重視不夠。英語寫作是一種重要的語言輸出形式，英語寫作技能是大學生英語綜合能力的一個有機組成部分。本文針對當前大學生寫作困難的現狀，通過個人教學實踐，提出提高學生寫作能力的具體方法。
【關鍵詞】英語交際能力；英語寫作能力；中國式英語隨著日益增多的國際交流與合作，現代社會對英語交際能力有了更高的要求,「培養交際能力」已成為英語教學的重要目標之一，也對大學生英語聽、說、讀、寫這些實際應用能力提出了更高的要求，而寫作能力無疑是交際能力的重要體現。「寫」對於大多數學生來說，是一個較難攻克的堡壘。那麼，如何培養學生較好較快地掌握各種寫作技能，提高書面交際的能力呢？
1加強閱讀，擴大詞彙量
詞彙是人們表達思想，與他人進行交流的基礎，是構成語言的重要因素，是語言的最根本原料。詞彙學習是英語學習過程中的一個重要環節，如果沒有足夠的詞彙就無法進行交流、寫作。要想學好英語，提高寫作能力，必須掌握一定的詞彙量，了解詞義，並能正確拼寫和熟練運用，否則，書面表達就會受到限制。可見，詞彙量的多少及正確運用直接影響到一個人的英語表達能力。然而，任何詞都不是孤立存在的，都是相互聯系的，所以，除了記憶單詞外，還應結合一些片語、同義詞、反義詞來加強記憶，豐富自己的知識，在寫作時運用這些知識來增加語言表達的靈活性和生動性。
閱讀與寫作二者關系密切，相互促進，閱讀能豐富詞彙、提高英語寫作能力，是寫作的基礎。從閱讀入手學習寫作，是提高寫作水平的捷徑。美國作家舒伯特指出:「Readingiswriting」。閱讀不僅能幫助學生積累思想，也能幫助他們積累語言素材。要想寫出好文章，就必須進行大量的閱讀。閱讀過程中要注意分析和揣摩原文的語言特點、用詞造句、習慣用法和固定搭配等。教師要鼓勵學生博覽群書，擴大知識面。正確地引導學生進行語篇分析，找出主題句，分析擴展句，總結概括文章大意，這些都有助於培養學生的寫作能力。如遇到精彩的句子或段落就要求學生背誦，既能有效地減少文章的錯誤，又能給文章增色添彩。
2注意英漢差異，克服「中國式英語」
在進行英文寫作時，有些學生由於缺乏對英語語篇組織規律的認識，缺乏對英漢語言差異的了解，往往會把漢語的語篇組織規律，語言使用習慣等遷移到英語寫作中去，按照漢語的思維方式和漢語的習慣來組織英文句子，結果造成句子邏輯混亂，寫出來的句子非常生硬，甚至令人費解，「中國式英語」現象比比皆是。教師在教學過程中應注意培養學生用英語思維的意識，培養英語語感，同時注意英漢表達和文化上的差異。
英語和漢語，各自有自己獨立的詞彙體系，詞彙含義不可能完全一一對應。語言是文化的載體，二者是密不可分、相輔相成的。但是由於各國、各民族的語言習慣、風土人情和思想觀念的不同，同一個詞在不同的國家或地區，即在不同的社會文化背景下，具有不同的含義。比如，漢語中有「像老黃牛一樣耕作」，而英語則用「馬」來表示：worklikeahorse。學習類似表達時，提醒學生注意通過語言對比了解中西方文化的差異，這樣，不僅能夠加深理解雙方的文化，而且有助於英語學習和英文寫作。英漢在表達上的差異有很多，希望在以後的學習中注意和積累有關知識，正確運用英語表達式，養成正確的語言表達習慣，使寫作更加規范，提高表達能力和文章的質量。
3加強理論教學，發揮範文的作用
在日常寫作教學中，教師要有意識地將成果寫作法、過程寫作法、體裁寫作法等相關理論介紹給學生，幫助學生理解和掌握這幾種寫作理論的特點及異同。教師要引導學生多背一些好文章、好句子、好段落，使學生深刻了解英語的句子結構和變化規律，掌握地道的英語表達方式，提高英語表達能力。眾所周知「熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟。」堅持讓學生背誦一些好文章、段落、句子、諺語等，在寫作中注意引用和借鑒，使文章更加生動、形象。
教師應盡量提供各種文體的範文，範文不僅要在格式、內容要點、語法修辭上給學生樹立樣板，而且要考慮到英語的多種表達方法，讓學生多接觸正面的東西。學生可通過範文比較一下自己的習作，找出差距，明確努力的方向，快速掌握英文句子的寫作技巧，使文章語句行文流暢，結構規范、語義清晰，符合英語的思維習慣和表達方式。
4重視語言基礎教學，恰當運用英語連接詞
在英語寫作教學中，我發現許多學生由於語言基礎差，句子與句子之間、段落之間缺乏相應的過渡詞，缺乏邏輯性，無法把自己的思想用英語明確地表達出來。寫作時常常出現措辭重復、句式單一、篇章結構銜接不暢等問題。教師在教學中注意加強語法知識，使學生明確詞彙的不同用法，准確地運用語言。英語與漢語的最大區別就是英語重形合，而漢語重意合。所謂「形和」是藉助語言形式手段（包括詞彙手段和形態手段）實現詞語或句子的連接；所謂「意和」是不藉助語言形式手段而藉助詞語或句子所含意義的邏輯關系來實現他們之間的連接（潘文國，2004）。漢語很少使用連接詞，句子顯得比較鬆散、不緊湊，但是漢語是用句意把整個句子聯系在一起的。英語非常注意用連接詞來表達語法形式的完整，使句子更加嚴密，層次分明。恰當運用連接詞可以使英文文章結構緊湊、自然順暢。例如：We will not attack unless we are attacked.人不犯我，我不犯人。
5發揮學生的主體性，激發寫作熱情
傳統英語寫作教學的模式是「教師給出題目，提出要求，讓學生在課內或課外規定的時間內完成一篇規定字數的作文，然後上交教師批改」，學生寫作相當被動，缺乏寫作熱情，也有相當一部分學生由此對寫作產生恐懼感。堅持「學生是寫作的主體」，調動起學生寫作的慾望，有利於學生的主動探索、主動發現、主動學習，有利於培養創造型人材。
在教學中，學生是教學的主體，教師應扮演「導演」的角色，注意激發學生的寫作興趣，變「要我寫」為「我要寫」，充分發揮學生的主動性。對學生英文作文中的語言錯誤，教師應採取寬容的態度。教師應把重點應放在善於發現學生的閃光點，看到學生的優點，比如他們所用到的優美的詞語，漂亮的句子等等，要及時給與表揚和鼓勵，使學生的自尊心、上進心得到強化，從而激發他們學習的鬥志，激發他們的進取精神，增強他們學習英語的興趣和動力。寫作過程中，學生常常犯一些帶有共性的「典型」錯誤，對於這些錯誤要認真分析，對於帶有普遍性的錯誤要在課堂上加以解釋和說明，以促進寫作。
6堅持寫作訓練，持之以恆
寫作過程是一個動態的、復雜的心理認知過程和思維創作過程，是一個不斷積累、逐步提高的過程。寫作能力的提高，需要一個較長的過程，只有經過長時間的訓練才能奏效。只要通過大量的寫作知識的學習和寫作訓練，掌握寫作技巧，英語知識就會不斷得到鞏固。教師可以採用多種形式指導學生進行寫作訓練，鼓勵學生堅持每天動筆，比如寫一篇日記、記一件事、談一點體會、或者背一些好段落等。
「冰凍三尺，非一日之寒」，英語寫作能力並非是一蹴而就的。「勤能補拙」，只有持之以恆的進行寫作，才能熟中生巧，真正提高英語寫作水平。學生必須通過大量的寫作訓練才能掌握各種寫作技能，而且寫作技能也只有在不斷寫作訓練的過程中才能達到從量變到質變，逐步得到提高和完善。總之，提高寫作能力是一項艱苦的雙向勞動，不僅在於教師科學的教育和引導，更在於學生不斷的寫作與實踐。教師和學生都需要有持之以恆的精神，不斷實踐，才能取得進步。

『貳』 大學英語四級考試寫作步驟如何

1.審題立意

命題作文寫作過程中最關鍵的步驟就是審題，不仔細審題很容易使作文跑題，一般需要注意以下兩個方面：

分析題目和提綱，確定文章的體裁及命題類型，抓住中心思想，聯想此作文要求的體裁及命題類型的寫作原則及要求。

進一步確定給定的題材及此作文要考查的重點內容。也就是說，通過審題，考生對作文談論的主要話題心中有數。還要從題目中找出關鍵詞，判斷該題目側重點是什麼。

2.草擬提綱

四級考試中最常見的是給出題目和提綱題型，因此只需考生能正確有效地去利用已經給出的中文提綱，對提綱材料進行加工、補充、擴展即可。

3.落筆寫作

寫作過程中，要以所擬定的提綱為指導，把提綱中要點內容通過一些過渡手段將其連接成完整的文章。文章得分的關鍵在於能夠合理地對構思素材取捨增補，調整框架結構，並且不斷創造語言亮點，還要兼顧各種語法現象。

4.修改潤色

考試過程中時間緊張，考生最好考慮成熟後動筆直接寫在試卷上，這樣節省時間。另外，如果確實有要修改的地方，要注意卷面的整潔。

『叄』 英語寫作技巧總結

英語寫作技巧總結

英語寫作技巧總結，英語寫作是大學英語學習的重要一環，是一直令大學生們頭痛的問題。大學英語寫作過程中普遍存在著語法、詞彙應用、語篇結構等方面的問題。下面分享英語寫作技巧總結。

英語寫作技巧總結1

1、要善於模仿

對大多數學習英語的同學，英語的詞彙量、句式的積累還極其有限，遠用英文流暢，揮灑自如的境地。在創作是不合時宜的，非要，寫出「long time no see」的文字來。，模仿是的必經途徑。

談到模仿，同學的辦法背一堆範文，再到考場上「剪切」、「粘貼」的工作，可想而知。這真正意義上的模仿，充其量算是默寫課文。如何模仿呢?

，模仿的要。模仿的永遠要的句式結構上，而非各類的詞彙。道理很簡單：詞，文章內容的變換，就用了;而句式結構是放置四海而皆準的東西，適用的范圍廣，學來對寫作的幫助也就。

，模仿的要地道。像新概念英語的教材就了原汁原味的英語法。盲目文章學習，記不中不洋的句子，以訛傳訛，浪費。

最後，模仿要體動筆上。比如說，新概念冊有句式說：「…for the simple reasonthat…」表示某種的原因是，用在英語考試中，就可以拿來解釋為自行車在的流行，為：「the bicycleis very popular in china for the simple reasonthat…」。然而，同學經常背了句式不用，一談到原因仍然是「…because…」，等等。

2、要靈活變通

在批改英語作文的過程中，經常能將中文生硬地翻譯成英文的法。中英文的.差異和詞彙量、法積累的，難於的是的。關鍵在於如何。有話叫做「立志如山，行道如水」，套用在上就很合適。寫英文作文，要有決心把它寫好，有信心把意思，「立志如山」;但關鍵是遇到時要靈活的，能像流水變通解決。

翻譯界的故事說：在某大型國際會議的招待會上，一道菜是用雞蛋做的。與會的客人問翻譯：「what is it madeof?」本來是非常簡單的，結果翻譯太緊張，「egg」詞，他急中生智，回答：「it is made of misshen』s son.」這里，靈活變通的範例。繞道，是寫作中應該常常運用的方法。

3、要細心觀察

要寫好英語作文，還要敏銳的目光細心地觀察，英語中上的習慣。

比如說，在正式文體的寫作中，用 「it isn」t」的略縮形式，而是一板一眼地寫作 「it is not」。同理，在正式文體中的日期不縮寫，阿拉伯數字英文(長的數字除外)。

再比如說，翻翻新概念冊所課文，會一段文章的段首句轉折時，轉折詞however都句子結構中的部分，以插入語的形式。原因，是段落一開始就用轉折詞，會時轉折較生硬、突兀。

最後，同學在寫作文時，習慣於把 「since」 「because」「for」的詞句首原因狀語從句。事實上，在見到的英語報刊雜志文章中，的從句主句的。， 「and」也常常被誤話的，表示句子的並列或遞進關系。其實，經常留心地道的英語文章能，是並列關系，完全可以不用連詞;是遞進關系，用 「furthermore」 「what is more」更為。

英語寫作技巧總結2

1、開頭萬能公式一：名人名言

有人問了， 我沒有記住名言，怎麼辦?尤其是英語名言? ，很好辦：編!

原理：我們看到的東西很多都是創造出來的，包括我們欣賞的文章也是，所以盡管編，但是一定要聽起來很有道理呦!而且沒准將來我們就是名人呢!對吧?

經典句型：

A proberb says, You are only young once、(適用於已記住的名言)

It goes without saying that we cannot be young forever、(適用於自編名言)

更多經典句型：

As everyone knows, No one can deny that

2、開頭萬能公式二：數字統計

原理：要想更有說服力，就應該用實際的數字來說明。

原則上在議論文當中十不應該出現虛假數字的，可是在考試的時候哪管那三七二十一，但編無妨，只要我有東西寫就萬事大吉了。所以不妨試用下面的句型：

According to a recent survey, about 78.9% of the college students wanted to further their study after their graation.

看起來這個數字文鄒鄒的，其實都是編造出來的，下面隨便幾個題目我們都可以這樣編造：

Honesty

根據最近的一項統計調查顯示，大學生向老師請假的理由當中78%都是假的。

Travel by Bike

根據最近的一項統計調查顯示，85%的人在近距離旅行的時候首選的交通工具是自行車。

Youth

根據最近的一項統計調查顯示，在某個大學，學生的課余時間的70%都是在休閑娛樂。

Five-day Work Week Better than Six-day Work?

根據最近的一項統計調查顯示，98%的人同意每周五天工作日。

更多句型：

A recent statistics shows that

英語寫作技巧總結3

一、多看多讀

更多的閱讀也需要選擇性閱讀。如果你只專注於努力工作，進步的機會很小。因此，你應該選擇好的書籍來閱讀，如劍橋雅思2和劍橋雅思3等

我們還應該注意方法。考生在閱讀一些文章時，應吸收範文的精華。例如，範文如何提出自己的觀點並加以論證，使用了什麼論證技巧，範文如何安排段落，段落和句子如何銜接，使用了什麼銜接手段，範文中有哪些精彩的詞語、短語和句型，如何靈活運用用在他們的作文里?這些都是考生需要注意和參考的。編輯提醒我們，在雅思寫作中要掌握更多的雅思寫作技巧。

二、寫作格式的混亂

英語寫作有兩種格式，即頭形和縮進式。一般來說，由於筆頭對頭，段落之間有一條線，也給人一種整潔的感覺。這里我們也建議您使用這種格式。縮進類似於中文的書寫格式，相當於將每個段落的開頭句子縮進，但段落之間沒有空行，所以不太流行。

我們經常看到學生在作文中使用「正面+縮進」，相當於把段落的第一句話縮進+段落之間的空行，給人一種既不是魚也不是鳥的感覺。學生必須注意，只有改進這些寫作方法，才能在作文中獲得高分。

三、勤寫多練

隨著之前聽力和閱讀的積累，考生有必要練習真正的雅思試題。只有這樣，考生才能對雅思試題的構思和作文有一個清晰完整的了解。考生可以自行制定作文規則，爭取在真正的雅思考試規定的時間內完成作文。考生也可以嘗試在開始和結束時集中精力訓練自己的寫作。畢竟，打標只是匆匆忙忙的幾秒鍾。如果作文的開頭和結尾都比較精彩，也能為你迎來一個不錯的作文分數。但為了安全起見，考生應該注意一些議論文的寫作技巧，也可以針對常見的句型造句。

『肆』 大學英語閱讀技巧和方法

大學英語閱讀技巧和方法

大學英語考試中有大量的閱讀理解，學生考試時總是覺得時間不夠用，這就要求學生不光在質量上下功夫，更要在速度上下功夫。下面是我分享的大學英語閱讀技巧和方法，歡迎大家閱讀！

一、具備扎實的語言基本功

首先，必須有一定的詞彙量。各級考試中閱讀文章的生詞量不超過3%，就四級考試而言其衡量標准即大綱中所規定的4200個單詞（以及由這些詞構成的常用片語1600條和按基本構詞法構成的生詞）。切實掌握好大綱所要求的這4200個單詞及其片語是有效閱讀的基本保證。而詞彙和閱讀也是相輔相成的，隨著日常英語泛讀的增加，詞彙也相應的越積越多，英語綜合理解能力也會增強。

其次，還應有扎實的語法知識，否則難句、長句、復雜句或慣用法就難以順利、准確、快速閱讀下去，所以說，扎實的語法知識及其運用能力是有效閱讀的基本前提。

二、掌握一定的閱讀技巧

1.整體性

考生必須在十分有限的時間內運用略讀、掃讀、跳讀等技巧快速閱讀，搜尋關鍵詞、主題句，捕捉時空、順序、情節、人物、觀點，並且理清文章脈絡，把握語篇實質。

進行快速閱讀時，首先用「略讀、掃讀」的方法快速瀏覽全文，了解其中心思想、全文大意、語篇結構、段落模式等。再「跳讀」，就是指眼光從一個「字群」跳到另一個「字群」進行識讀(字群是由多個單片語成的)，這個過程眼球按「凝視－跳躍－凝視」的程序進行連續、不斷運動，如The woman in /the red coat/was reading a book.

要養成默讀習慣，使注意力集中在文字元號上。要糾正唇讀、心讀和喉讀等做法，並消除讀音和心音。閱讀研究揭示，眼、腦可以直映閱讀內容，因為詞的意義在字形之中，而不是在聲音之中。快速閱讀的信息變換方式為：書面信息→眼睛掃描信息→大腦記憶中樞的信息。

2.具體化

（1）詳讀細節，抓住主要事實

對文章有了大概了解之後，可分段細讀。這時，應注意細節，處理語言點，抓住主要事實，關鍵信息，揭示文章結構的內在聯系，幫助深化理解。

在做閱讀理解題時，尤其是當文章篇幅較長，涉及到歷史、人文、科普等較晦澀的內容時，建議先快速瀏覽一下問題，然後帶著問題有重點地去閱讀文章；閱讀中遇到與問題相關部分時可作一些標記。文章讀完後，再一一回答問題。在讀題時，可根據題干信息劃出中心詞，先用「跳讀」的方法找到與問題相關的內容，若難以確定答案，再用「細讀」的方法進行一定的推敲；在有些情況下，可能要對文章或文章的一部分重新「略讀」後才能得出答案（當然，速度要比第一次略讀更快）。這樣，不僅可以節約做題的時間，還可大大提高答題的正確率。

當文章為一段幽默故事、寓言和新聞等內容時，應學會巧用五個「W」，即Who, What, When, Where和Why。在答題時，可邊讀文章邊做記號，把其中的人物、事件、時間、地點、原因等信息一一劃出來，對全文的梗概有了清晰的掌握。有關數字、價格、方式即How many, How much, How等信息也是非常重要的。

（2）理順思路，把握文章脈絡

文章絕不是互不相乾的句子雜亂無章的堆砌。時空順序、邏輯線索和情感脈絡，是詞彙、語句、文段能蘊為整體、凝為語篇的催化劑、凝結劑。對課文中這些東西的把握，是對語篇的整體吸收，是對詞彙生命、語句靈氣和文段力量的體驗。

作者為文，總是有脈可循。如記敘文多以人物為中心，以時間或空間為線索，按事件的發生、發展、結局展開故事；論述文則包含論點、論據、結論三大要素，通過解釋、舉例來闡述觀點。可根據文章的特點，詳讀細節，以動詞、時間、地點、事件、因果等為線索，找出關鍵詞語，運用「畫圖列表法」，勾畫出一幅完整清晰的文章主題和細節的認知圖，還可利用語法過渡詞，語氣轉折詞及時態等，抓住文章脈絡。

（3）邏輯推理，做好深層理解

在實際閱讀中，有時作者並未把意圖說出來，閱讀者要根據字面意思，通過語篇邏輯關系，研究細節的暗示，推敲作者的態度，理解文章的寓義。這就是通常所說的深層理解。深層理解主要包括歸納概括題（中心思想，加標題等）和推理判斷題，是閱讀理解中的難點。深層理解是一種創造性的思維活動。它必須忠實於原文；要以文章提供的事實和線索為依據，立足已知推斷未知，不能憑空想像，隨意揣測；它要求讀者對文字的表面信息進行分析、挖掘和邏輯推理，不能就事論事，以偏概全。只有吃透文章的字面意思，推理才有前提和基礎。推理題在提問中常用的詞有：infer，imply，suggest，indicate等。

在這方面，除了多進行一些專門的訓練外，還應注意擴大的知識面，多了解有關文化因素方面的知識。

（4）猜詞悟義，掃除閱讀攔路虎

在閱讀中，至關重要的是對文章快速的`綜合理解。在閱讀過程中，自然會遇到許多生詞。許多人立即翻閱字典，查找詞義。其實，查生詞次數過多不僅影響閱讀理解，而且影響閱讀情緒，查字典成為有效閱讀的障礙。所以要學會根據上下文進行猜測，這樣既能提高了閱讀速度，又形成了一種能力，這也是英語閱讀的關鍵所在。培養猜詞的能力是外語學習中十分重要而有意義的一個環節。只要從總體上把握了文章，不用認識每一個單詞也能照樣理解整篇文章。

但是，在英語閱讀中，若遇到了關鍵的詞句且影響對文章的理解，則要使用手中的工具書，自行查閱解決學習中遇到的困難。

利用各種已知信息推測、判斷詞義是一項重要的閱讀技巧。在實踐中，可以靈活運用，綜合運用上面提到的幾種猜測技巧，排除生詞的障礙，順利理解文章的思想內容，提高閱讀速度。

三、閱讀習慣

首先，不良的閱讀習慣會影響閱讀速度，而不良閱讀習慣主要來自口、眼、手的多餘動作，如指讀、頻繁的回視、重讀。

其次，閱讀時要去掉雜念，心緒要安定，精神要專一，要形成一種愜意的順向心理。遇到困難一定要沉著冷靜，從容不迫。這樣才能對所讀的文章印象清晰，理解深刻。

最後，讀完一篇文章後，對文章的段落結構、中心思想、人物事件、論點論據要做到心中有數。對文章的評價分析，一定要堅持「詞不離句，句不離篇」，要理解文章作者的原意，而不能按你自己的意願去想當然。

俗話說「冰凍三尺，非一日之寒。」英語閱讀能力的培養是一個循序漸進的復雜過程，要養成每天閱讀英語的習慣。扎實的語言基礎來自平時嚴格的基本功訓練和長期的知識積累。只要平時刻苦用功，打下扎實的英語知識基礎，又掌握了較科學的閱讀技巧和方法，閱讀能力一定會逐步提高。

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『伍』 如何提高英語寫作和閱讀能力

你好，我是速讀協會會員，很高心為你解答。

1、閱讀能力是一個籠統的概內念，閱讀包含閱讀速度、閱容讀理解力、整理歸納分析能力等，語文、英語閱讀在閱讀速度、歸納提取重點兩個方面表現得更明顯。

2、培養閱讀能力，首先要掌握科學高效的閱讀方法，也就是練習快速閱讀（速讀），其次養成閱讀的習慣，多讀多練。閱讀能力是需要從小培養的，快速閱讀是一種科學、高效的讀書方法，它激活我們的「眼、腦」潛能，培養我們直接把視覺器官感知的文字元號轉換成意義，消除頭腦中潛在的發音現象，越過由發聲到理解意義的過程，形成眼腦直映式的閱讀方式。最終實現閱讀提速、整體感知、理解記憶的飛躍。具體練習可以參考：《精英特速讀記憶訓練網站》，《精英特快速閱讀記憶訓練》是我們協會認可的，安裝軟體即可進行試用訓練，我自己練習過的，用正式軟體堅持每天練習一個多小時，15-30個小時，閱讀速度差不多能提高5-10倍的。 提高閱讀能力，培養讀書興趣，讓閱讀成為習慣，對於提高自己的認知和思考不無裨益。

3、如果是正在考試或者正在忙著備考的學生，特別閱讀記憶差的，我建議學習一下精英特，精英特速讀也是我們協會認可的。希望你早日進步！

『陸』 如何進行有效的大學英語閱讀教學

提高閱讀能力是我國 大學英語 教學的主要目的下面我跟大家介紹一下如何進行有效的 大學英語 閱讀教學吧，有興趣的朋友一起來看一下啊!

摘要: 提高閱讀能力是我國大學英語教學的主要目的。學生只有具有較強的閱讀能力,才能以英語為工具獲得所需的專業信息。如何進行有效的閱讀教學,使學生“具有較強的閱讀能力”一直是廣大師生普遍關注的問題。本文試圖從任務教學法的理論著手,探討如何搞好閱讀前的准備階段、閱讀階段和讀後階段這些教學環節。

關鍵詞: 任務教學法; 大學英語; 閱讀教學

一、傳統的閱讀教學模式及其不足

傳統的閱讀教學一般採用語法翻譯教學法,而且往往遵循如下模式:1•要求學生通過查生詞、聽課文錄音來預習新課。2•讓學生閱讀課文以檢查語音語調,通過提問來檢查學生對課文的理解。3•教師解釋並舉例詳細講解生詞及規定的語法內容,在講授語音、翻譯、同義詞辨異和語言現象時,還伴有操練和練習。4•做課後的練習,總結概括、復述課文內容等。

一般認為傳統語法翻譯教學法有著如下的不足,即:1•過於重視語言知識的傳播,忽視語言技能的培養。2•誇大了語法和母語在外語學習中的作用;3•教學過程比較機械,脫離實際意義;4•只重視筆語,不重視口語。用這種方法進行閱讀教學必然難以承擔培養現代社會所要求的聽說讀寫譯全面發展的外語人才的重擔。因此,研究人員提出了許多很有見地的教學方法,其中包括任務教學法。

二、任務教學法概要

(一)語言理論

任務教學法是在交際法的基礎上發展起來的一套教學方法。它是根據蘇聯心理語言學家Vygostky的語言和學習理論而提出來的。Vygostky強調學習的社會性以及教師和學習者對促進個體學習的重要作用。他認為,文化知識的獲得首先是人們相互作用的結果,然後轉變為自己的知識。

(二)特點

任務教學法強調通過師生共同完成語言任務,使外語學習者自然地習得語言,促進外語學習的進步。它一方面注重教會學生如何在完成一系列任務中提高交際語言能力,指導學生達到交際目標。另一方面,它注重探索知識體系本身的功能,特別是探索學習及運用語言之道。

(三)任務的含義

關於任務的定義,各家的說法不一。Willis(1996)認為:任務就是活動。學習者以交際為目的,通過使用目標語來達到某個結果(Tasks are always activities where target language is used bythe learnerfor a communicative purpose in order to achieve an outcome.)[3],而Nunan(1989)更明確地指出:任務就是在課堂上使用目的語做的一件事。它涉及到對語言的理解、操作、運用和學生之間的互動。學生的注意力主要集中在意義的表達上,而不是在形式上(A task is a piece of classroom work which involves the learners in comprehending,manipulating,procing or interpreting in the target language while their attention is particularly focused on meaning rather than form)[4]。這些定義雖然表達各異,但都強調語言學習是在解決交際問題的過程中達到的,都強調交際的真實性和互動性,是真正的以學生為主的。任務完成的結果是評估任務是否成功的標志。

(四)Willis的任務實施模式

Willis將任務的實施分為三個階段,即:准備階段(Pre-task),任務實施階段(Task Cycle)和語言焦點(Language focus)。不同階段的側重點均有所不同。准備階段主要是起著熱身的作用,包括任務的導入,真實的材料提供。在任務實施階段,學生之間,教師與學生之間採取不同的交互方式,各自扮演不同的角色。任務實施階段又由三個部分組成:任務(Task),設計(Planning)和匯報(Report)。語言焦點階段包括語言分析和語言練習,活動的重點將從語言意義轉向語言形式上。

三、任務教學法在大學 英語閱讀 教學的運用

Sperter和Wilson認為,語言交際是一種有目的、有意圖的活動,其目的在於傳達交際者的意圖。語言交際活動涉及信息意圖和交際意圖。信息意圖指交際者向交際對象表達或進一步表達一組信息的意圖,相當於話語的字面意義。交際意圖指的是交際對象和交際者互明交際者有傳遞信息意圖的意圖。它指的是話語背後的意思。在語言交際過程中,交際對象首先由理解交際者的信息意圖,再透過信息意圖去捕捉交際者的交際意圖。另外,接受美學認為,一部作品的完成,離不開讀者對此作品的接受、理解、評價和補充。因此,我們認為,語篇的理解不僅僅涉及到讀者與作者之間的交際,而且也應包括讀者與讀者之間的以語篇作為平台的交際活動。從這個意義上看,任務教學法在大學英語閱讀教學的運用完全是可能的。

下面以《大學英語》第二冊第四單元Lady Hermits Who Are Down But Not Qut(以下簡稱Lady)為例具體說明任務教學法在大學英語閱讀教學的運用。

(一)閱讀前階段

在閱讀前階段,教師的作用主要在於布置任務,激發學生的閱讀興趣,明白閱讀的要求和目的及要達到的結果。對於Lady一文,閱讀的目的是了解“購物袋女士”的生活及心理狀態,分析這一社會現象產生的原因,了解大都市人情的冷漠和社會工作者的職責。

1•激活圖式,為閱讀打好基礎

圖式理論認為,讀者的背景知識直接影響對文章內容理解的程度。因此,在明確閱讀任務之後,教師應有目的地組織讀前的准備活動,幫助學生激活他們頭腦中已有的與閱讀任務有關的圖式,包括語言圖式、內容圖式,結構圖式等。如教師課前介紹或者組織學生討論有關美國社會問題、美國夢及其價值觀念等話題,為即將開始的閱讀打好基礎。

2•學生以小組為單位,圍繞著題目對課文內容進行預測

此項活動的目的在於通過比較自己思維成果和作家的思維成果,找出差異,幫助學生如何具體運用英語,培養他們的分析和創造技能。鑒於中國學生的英語表達能力有限,教師應隨時在語言方面提供幫助,他們也應學會從別的組員那裡得到幫助。

(二)閱讀階段

閱讀的目的在於獲得信息,而獲得信息的基礎是對語篇的理解,即弄懂原文。

對於一個語篇的理解至少同時涉及四種不同意義的理解:概念意義(conceptual meaning),命題意義(propositional meaning),語境意義(contextual meaning),語用意義(pragmatic meaning)。在閱讀階段,我們所關心的是語篇的意義,而不是語篇的形式。

在閱讀階段,教師的作用在這個階段扮演的角色是協調員、指導員和監督員。學生成為閱讀活動的主體。他們是作者—讀者和讀者—讀者交際活動中不可缺少的一方,既是被評論者,又是評論者,既是被反饋者,又是反饋者。

『柒』 大學英語長篇閱讀怎麼做

大學英語長篇閱讀做法如下：

首先應該把全文大致地快速地瀏覽一遍，留下初步印象，知道是什麼文體，某段大概是在講什麼就可以了。不理解的句子和詞語先放一邊，觀察選擇題選項，將明顯不符合文章意思和態度的選項排除。

學習意義

1、增加英語閱讀學習興趣。興趣是學生學習最初的原動力。當學生對所閱讀的內容感興趣時，就能充分發揮他們的主觀能動性，調動一切積極的因素投入到閱讀中。英美文學中有許多作品情節生動，語言鮮活，很輕松地就把讀者帶到文學的世界裡，使其沉浸在英文語境中。

2、擴大英語詞彙量。閱讀英文原著，不僅能熟悉已知的常用詞彙，而且能學到新鮮的地道的詞語。遇到不認識的單詞，可以先跳過，在通讀上下文後，再看能否猜測生詞的含義。這樣一來就積累了很多單詞。此外，課外讀物上面的文章內容都很新穎，多關於當前社會上的一些新聞事件或科技發展，就能在某種程度上擴大詞彙量。

『捌』 大學英語作文怎樣寫

只要有耐心，鐵杵磨成針。只要持之以恆，不斷練習寫作，一定會有進步。下面是我給大家整理的一些英語範文，供大家參閱!

寫作技巧

一、尋覓小作文需要表達的重點

見到圖形表達題，你心中就需要思考這個圖形題需要表述的重點在哪裡。作答時先說明再梳理資料。切不可將文章寫成賬本式的文字，否則，你就會得到很低的分數。

二、了解圖形的分類規律

圖形描述題，按照標准圖形來分，可以分為line graph curve, bar chart, pie chart以及table，按照表達重點來分，分為趨勢類和大小類，分類依據於題中的時間列表。一般來說，出現時間段的圖形題都是以描述資料變化趨勢為主。

三、准備必要的表達方式

1. 與趨勢有關的詞語：

上升動詞：increase, rise, climb, ascend, surge, shoot up

下降動詞：decrease, decline, drop, fall, descend, plunge

持平動詞：remain stable, keep constant, level off, flatten out

波動動詞：fluctuate, wave, go up and down

快速形容詞/副詞：considerable/considerably, significant/significantly,substantial/substantially,remarkable/remarkably, dramatic/dramatically

2. 與大小相關的詞語：

Outnumber 動詞：在數量上超過The demonstrators were outnumbered by the police Exceed 動詞：在數量上超過

Triple 動詞：變成三倍The figure has tripled.

Double 動詞：變成兩倍The price of houses has virtually doubled over the past few years. Mount to 動詞：達到

Counterpart 名詞：對應的另一方，比較的另一方 this proct is better than its counterparts 此外，建議考生還應考慮一下題中資料和百分比有沒有聯絡，如果有的話還應新增一些資料所佔百分比的語句。

On Open Policy

The open policy means that our country is open to investment, trade and technical and economic cooperation with other countries on the basis of equality and mutual benefit. The purpose of open policy is to acquire advanced technology, management skills to serve our socialist construction so as to promote the realization of the four modernizations.

We must adhere to the open policy. Because economic relations between states today have bee increasingly close, and no country can possibly advance behind close doors. Only in this way, can we graally close the gap between our country and the developed countries.

Through the implementation of policy, we can learn advanced technology and managerial expertise from abroad; make full use of the foreign capitals to set up great enterprises; absorb useful and healthy ideas and new knowledge of the modern civilization; and broaden our views and raise our level of petence.

A campus activity that has benefited you most.

Currently, students in mounting numbers pay attention to academic achievement, neglecting

campus activities, like speaking contest , song contest and its like. However, from my perspective, we youngsters should take participate in more campus activities.

I hold the notion that campus activities has lots of benefits on various fronts. At the top of the list, social activities, such as song contest could help us make more friends, expanding our

acquaintances. In addition, students would widen horizon, increase knowledge ring the period taking part in campus activities. Last but not list, just as a saying goes, 「 all work and no play makes Jack a ll boy」; therefore, students』 choice to join in some school activities would ease our mind and relief our burden, which will be beneficial to the study.

In conclusion, youngsters should take part in colorful and meaningful activities at campus. Hence, I suggest schools can hold some activities to cultivate students ability, physically and

psychologically.

I have met so many friends in my college life. They have exerted enormous influence on my life. However, one of my most impressive friends is my roommate, Li Ming.

In the class meeting on the first day of school, Li Ming did not impress us at all. We started to notice him because he was always late for classes. We were thus impressed by his laziness. I came to know him and his situation because we were roommates and spent much time together: his

mother was seriously ill and sick abed in long-term, his father left him and his mother mercilessly. Hence, it was him that shouldered the heavy burden of taking care of his sick mother supporting the whole family. Finally, under great pressures, he balanced his life and study perfectly: he was no longer always late, took good care of his mother and even won the scholarship many years in a row.

The experience of Li Ming can be one of the most convincing cases of the power of persistence and will. He left a deep impression and imposed a rable influence on me. Indeed, friend such as him can be regarded as asset and property in our life. We have rights to choose our own friends，but we should also be prudent and sensible enough to choose friends who can bring us 「positive energy」. 228 words

【參考譯文】

在我的大學生活中，遇到了很多朋友。他們對我的人生產生了重大的影響。然而，我印象最深的朋友是我的室友李明。

在開學第一天的入學班會上，他沒有給全班同學留下任何印象。李明讓我們開始認識他，是因為他總是上課遲到，同學們都以為是個懶惰的人。因為我們是室友，平時的交往比較多，

後來我才慢慢了解到他的情況：原來他的母親罹患重病，長期卧床，父親殘忍地離開他們而去，照顧生病的母親和養家重任只能由他來承擔了。令人驚訝的是，在重壓之下，他將自己的生活和學業平衡地很好：他不再總是遲到，將媽媽照顧的很好並且連續幾年獲得獎學金。 李明的經歷是堅持和意志的作用的最有說服力的例子之一。他給我留下的印象無法磨滅，他對我造成的影響持續深遠。的確，這樣的朋友被視為我們生活中的財富和資產。我們有權利選擇自己的朋友，然而交友的過程中，我都應該足夠理智和謹慎，選擇那些能夠給我們帶來正能量的真正的朋友。

寫作題目：你生病住院時，同班同學曾探望過你，假設現在你在給他們寫信，以表達感激之情，並告知現狀。

『玖』 大學英語四級的閱讀理解技巧

一、大綱的要求，對主體細節推理以及態度題有所把握，對閱讀速度的要求：每分鍾70個單詞。

二、四級文章本身的特點：

1、結構：

1)文科文章常有的一些結構

A、現象解釋型(文章一開始給出一個現象然後對現象進行解釋，一般都會在第一段的末句是一個問句，段末是問號。就是要我們尋找回答，問題就是一個現象，我們就要尋找解釋，來做主題。)解釋即為文章的主題所在。常被考到的有：現象本身;解釋;作者對解釋的評價。

理科文章解釋主題常有兩種方式：1)羅列式的 2)用實驗來解釋主題

文中加引號的詞，表明該詞在原文中有特定的含義，表達並非最表面的意思

問題中出現了一開始就提到的現象時，答案通常針對文章主題。

B、問題解決方案型(文章一開始給出一個問題，對問題給出一個解決方案。典型的文章：2001年6月的第一篇文章。問題—problem 第一問題本身考一道題，第二造成問題的原因是，第三問題的解決方案是，第四作者對解決方案的態度，正評價還是副評價，肯定還是否定。思路比較固定，只要是解決方案一般都是不行的。)

C、結論解釋型(在文科文章的數量是最大的。文章一開始給出一結論，然後對結論進行解釋，數量極多。)

2)理科文章的結構

A、現象解釋型(結構與文科文章不一樣，理科文章首句出問號，常暗示指現象，有現象就要尋找解釋。)

B、問題解決方案型(成果型在理科文章里很多，2001-6)

C、實驗型文章(文科文章可以顛三倒四的把問題反復地說，理科文章一般比較客觀，要說明問題一般用實驗來說。)

2、體裁，以說明和議論為主。

原因：四級和四級以上的文章具有的特徵——academic學術性的，學術性的文章用記敘文說不清楚，只能用說明和議論。說明文：作者沒有太多的觀點，只給出一些數據和事實，讓你自己去推理、綜合。

啟發：1、關注重點不同。對於說明文而言注意文中的定義、概念、重要數據和細節。對於議論文而言注意作者的結論和觀點。主要是看作者支持什麼反對什麼。

2、文章的重心。四級文章無論說明議論，四級文章的重心一般靠前。兩種模式：A、一根主線，一開始就擺出文章的主題。對一個方面進行具體論述。B、花開兩朵，各表一枝。文章一開始就出現兩個概念或者兩個方面，文章論述兩個方面一般答案里也包含兩個方面。

3、句子結構復雜

常見的難句類型：1、多重復合句，重點是以it為形式主語的復合句。要很開地看出重心，主要注意抓主幹和斷句。(主謂賓)

2)多重並列句，一般並列句可以用and來連接，另一種是肯定否定形式的並列句，比如：not……but ， not only……but also， but 和but also 後面的才是作者強調的。

3)經典被動句

4)倒裝句典型結構主要是主系表結構倒裝為表系主結構。方法：第一看系動詞，第二看第一個詞，如果第一個詞有形容詞性而又不修飾別的詞，就肯定是個表語。一般是為了強調表語，所以倒裝。This is of great importance. 倒裝為 ： Of great importance is …… of great 是形容詞變名詞。

5)雙重否定=肯定

6)比較結構 more……than 在more之後才是重點 ， less……than 在than後面的是重點.

段首出現比較級一般都會出題的。

三、如何准備英語四級閱讀

1、練習閱讀方法，提高閱讀速度。

傳統的三種方法：1)先看文章後作題。是用這種方法應注意三點：①注意文章中心與作者基本觀點，即抓大的放小的。②注意重要細節的位置，第一遍閱讀時在了解主題之後知道某個東西在哪裡，勝過你知道他是什麼。③閱讀速度稍快。不能過分沉迷於原文，速度要快一點。

2)先看問題再讀文章 要抓對重點適用於文章：①難度較大的文章 ②只包含一兩段的流水賬文章。流水賬文章段落少層次感較差，可以先看題目看清問題，確定大概的位置。③細節題較多的文章。缺點：對主題把握不夠明確。

3)讀一層意思做一道題，讀文章做題交叉進行。

本方法適用於：1、段落較多的文章 2、閱讀速度較慢的同學。

注意事項：①每次閱讀一小段或者一長段的一半;②閱讀速度比第一種閱讀方法要稍慢一些，力求弄清本段意思3每次讀新的內容之前，最好把接下來要回答的問題要先看一下。每篇文章為9分鍾，讀原文要5分鍾，做題要4分鍾

注意不良的閱讀習慣：1. 逐詞指讀(正確方法要讀意群) 2.出聲閱讀

2、分析句子結構注意句子的主幹，其他可以不看

3、熟悉體型

主題 (main mainly primary primarily中心思想 寫作目的 標題)

細節(定位原文關注考試原則)

詞意(包括指帶 上下文推斷詞義詞根 )

推理(細節性推理題 infer題型 conclude題型)

態度(表示態度的首段選項的含義)

『拾』 大學英語寫作基本技巧

大學英語寫作基本技巧

導語：英語寫作是一種創作性的學習過程。啟動知識信息儲存，構思立意，謀篇布局，遣詞造句，對語言表達的正確性和准確性、思維的邏輯性和文章的條理性都比口語要求更高。

大學英語寫作有以下幾個特點：緊扣教學大綱對考生書面表達的要求;以有指導的寫作為主(guided writing)，便於考生在短時間內構思成文;突出試題的交際性，考查考生在特定的情景中運用語言的能力;增強試題的實用性，所選話題貼近學生學習生活，為學生所熟悉;看圖作文主要考查考生運用所學知識解決實際問題的能力。

大學英語寫作注意兩點

一、先審題，弄清寫作要求審題是寫好作文的前提，也是書面表達的基矗如果寫偏了題，語言表達再好也很難得高分。審題時要注意兩個方面：

1.認真地看兩遍題目，包括提示，全面了解寫作要求。

2.理清思路，確定體裁、框架結構和內容。

二、用英語進行思維英語寫作時必須排除漢語思維的干擾。從現在起應逐漸加大閱讀量和聽的輸入量，將閱讀、聽力訓練與書面表達有機地結合起來。經常體會和領悟作者傳遞信息和表達思想的方式。在話題討論和寫作中經常運用所學到的表達方式就會有所創造。還要盡量做到“五多”：多看、多聽、多思考、多用心體驗和感悟身邊的人和事、多用英語說和寫自己的體驗和感受。

最後一個月如何訓練大學英語寫作

1.重視增加閱讀量是提高英語寫作的途徑之一。

目前，考生在進行大量閱讀的同時，應注重所讀材料的文章結構以及連接詞的運用(ontheotherhand,however,furthermore)、作者的表達方式(詞彙、習慣用語和典型句子的使用)、作者是如何進行敘述和議論的`。

2.在教師的指導下，平時應勤寫多練。

練習寫作應從基本功抓起。在中譯英翻譯訓練過程中，加強積累適量的詞彙、片語和增加各種類型句子的運用。把握好各種句型和詞彙的搭配，並從各類題材和體裁著手，多閱讀好的範文。然後模仿寫作，作文寫好之後，一般都要修改。第一遍收筆後，先看一看結構，然後從字詞上推敲，使文章“充實”起來。更重要的是經老師修改過的作文一定要仔細地看一至兩遍，然後再認真地抄寫一遍，收獲將會很大。

大學英文寫作“四步走”

由於時間限制，高考時一般在15分鍾左右必須完成英語作文。高考的英語作文步驟如下：

1)作文動筆之前一般都要先打腹稿。在確立中心上、運用材料上、篇章結構上，充分醞釀。

2)考慮好想寫多少句子，該用哪些動詞和片語等。

3)邊寫邊思考內容的連貫性，語言和句子的准確性。

4)寫完後一定要再細看一遍。

主要體裁作文寫作技巧

(一)寫提示議論文應考慮的幾點：1.文章開頭，能依據提示確立主題句(topic)闡明觀點或看法。

2.會使用連接詞分層次說明理由、緣由(supportingsentences)。

3.歸納總結，首尾呼應。

(二)看圖作文應考慮的幾點：1.看懂圖片，把圖片展示的人物、地點、時間、事件等有機地串聯起來，使之成為內容連貫的句子。

2.確定短文須用的時態和該用的人稱。

3.確定體裁(說明文還是記敘文)，接著用簡潔的語句描述圖片或圖表大意。

4.根據圖片或圖表大意議論。

大學英語寫作“黃金三定律”

人們進行寫作的一般目的是向讀者傳遞信息、介紹情況，或闡述作者對某一主題所持的觀點，用英文寫作也不例外。為讓讀者更好地理解所傳遞的信息，使用英文進行寫作時，行文一定要注意做到清晰、准確、簡潔這三點，這就是公認的英文寫作“黃金三定律”。

定律之一：清晰

文章的清晰體現在讀者能夠很容易理解作者講述的內容。為保證所寫文章清晰明了，寫作時有兩點一定要加以注意：

一是越確切具體越好。在這一方面，作者首先應明確了解自己所要傳達的信息、讀者的范圍及特點，然後再選擇相關信息，採用某種文體格式傳遞給讀者。也就是說，寫作必須要以特定讀者為對象，以讓讀者能夠明確接受作者所傳遞的信息為宗旨。盡量以客觀陳述為主，少主觀臆測推斷;盡量明確無誤表達，少模稜兩可評論，這是使文章清晰確切的寫作準則。

二是組織結構富有邏輯性。文章結構富有邏輯性會讓讀者很輕松地讀懂作者要表達的思想內容。文章的這種邏輯性可以通過採用從一般到具體、從“全景”到細節、從問題的定義到分析再到提出解決方案等多種方式來體現。

定律之二：准確

要使文章語義表達准確，首先要盡量不要在學術文章中出現“大概、也許”之類模稜兩可的詞語，避免出現容易讓人困惑和誤解的詞語和表達法;其次，要盡量避免使用那些有多種含義的詞語和表達法。例如：Singapore is a fine country這句話中的fine一詞有多種含義，如“好的、細小的、罰款”等。日常生活中這樣使用沒有問題，但在寫作時一定要避免使用這種容易產生歧義的多義詞。

定律之三：簡潔

直截了當、切中要點是保證文章簡潔的最好寫作形式。與中文寫作相比，英文寫作非常強調直奔主題、簡單明快的寫作風格。例如，在寫作一個段落時，常常將概括段落主要內容的主題句(topic sentence)作為段落的首句，以便讓讀者迅速明確本段要講述的內容。另外，寫作時盡量將每個句子寫得簡短一些，少用或不用冗長的復合句。切記：短小精練的句子表達的意思才強而有力。

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