意群停頓怎麼講初中英語

❶ 英語意群怎麼劃分的

意群一般要根據上下文、按照基本意義來劃分，可以以短語為單位。
如：Last Sunday evening, most of my classmates went to Chrismas party held by Mr. John.
如果根據意群，朗讀時可以按照下列方式在意群之間稍微停頓一下：
Last Sunday evening, most of my classmates went to Chrismas party held by Mr. John.
Last Sunday evening,/ 是時間狀語
most of my classmates /是主語
went to Chrismas party /是謂語
held by Mr. John.是定語

又如：During the Spring Festival, as a rule, the Chinese people have a get-together or visit friends.
如果根據意群，朗讀時停頓應該是：
During the Spring Festival,/ as a rule,/ the Chinese people /have a get-together /or visit friends.

❷ 朗讀時的意群與節奏

在聽學生讀英語的時候，經常會遇到這樣一種現象，英語單詞是一個一個蹦出來的，並且直到有標點符號的地方才停頓，聽起來非常累。

出現這種情況，原因有二。第一，聽力輸入比較少，或者根本沒有聽力輸入，所以缺乏模仿的機會。第二，缺少意群意思，所以不知道該在什麼地方停頓把握不好句子的節奏。

意群( thought groups)，是指在英語的句子中，按照語義和結構劃分出不同的單位，每一個單位就是一個意群。在同一意群內部，單詞與單詞之間的關系密切相關，不可分割，,否則就會產生誤解。

「意群」是一個稍長的句子分成的具有一定意義的若干個短語；「停頓」必須是在意群之間進行的。它是根據語意、語速的需要，而產生的一種臨時停頓現象。而根據語意和結構的需要，必須有一個較長時間的停頓，它的標志是通過標點符號來體現的，如逗號，句號，問號，感嘆號等，這就屬於斷句問題了。

說清楚的英語不僅僅是母音和輔音的正確發音，或者把重音放在單詞的正確音節上。如果你想讓母語為英語的人在你說話的時候聽懂你的話，你也必須知道如何根據意群說英語。在意群之間停頓，能讓聽你講話的人更好的處理所聽的信息。

意群劃分的目的，就是方便聽者理解說話者要表達的原意。意群的劃分通常遵循以下幾個原則：

1.主語+謂語

We worked fast / so that / we could finish / our work / in advance.

2.動賓結構

Afterschool，/ myclassmatesandI / aregoingtoplaybasketball．

3.系表結構

Tom and Alice / are at school.

4.名詞短語

There is / agoodbook /inmydesk.

5.介詞短語

He will stay here / from now on.

6.主從句

This is a factory／that makes cloth．

下面一句話選自《新概念英語》的一篇文章，可以根據意群的劃分來朗讀訓練。

Pumas are large, /cat-like animals / which are found / in America. / When reports / came into London Zoo / that a wild puma / had been spotted / forty-five miles south of London, / they were not taken seriously.

以意群為單位閱讀，有助於分清句子結構，從而提高閱讀速度提高，可以整體理解和准確把握句意，並最終熟悉英語句子的節奏。

下面分享一些方法。

當你閱讀的時候，想想句子中哪些單詞屬於主旨詞。通過意群在大腦中說這些句子。如果可能的話，把你自己說出來的聲音錄下來，和英語為母語的人士的聲音進行對比。

傾聽英語母語人士的聲音，努力識別他們在句子中所強調的單詞。這是很微妙的，但是一旦你知道了該聽什麼，它就會變得更容易識別。

同時聽和讀英語，會幫助你預測哪些單詞應該被強調，需要重讀。

多聽原聲英文，注意識別母語者的會話中的意群，以及英語節奏的各個組成部分，然後再不斷地模仿。你模仿的越多，它就變得越自然。

出於對意群和句子節奏的認知和重視，我自己雖然是一名英語老師，但是在給苗苗選擇英語讀物的時候，一定要選擇帶有音頻的讀物，或是可以點讀的讀物。

對於幼兒來說，這一點非常重要。從小讓孩子接觸地道的英語音頻，有助於孩子熟悉英語句子的意群和節奏，培養孩子的英語語感。

即使是每天早晨的英語晨讀，我也是先讓苗苗不看文字，直接跟讀兩遍音頻，然後再看文字跟讀。

除了晨讀的內容之外，晚讀的章節書《神奇樹屋》（Magic Tree House），我也是利用每天吃飯的時間，反復播放當天閱讀內容的音頻，不僅僅是幫助苗苗把英語的音形義對應起來，更是為了使她熟悉句子的意群和節奏。

為了聽起來方便，我將音頻分割成幾個片段，每一個片段5到10分鍾時間，這樣，每次吃完飯之前，就可以聽上一個片段。

千讀app上也有《神奇樹屋》，可以看也可以聽，但是只有前10本是免費的，苗苗已經讀到第38本了。所以我就使用免費音頻資料，自己分割一下，還可以使孩子遠離手機，可謂是一舉兩得了。

❸ 英語中的意群和停頓

主要是按照句子成分，比如：主謂語，主謂賓，主謂狀，主謂賓狀。
如果有從句，會在從句前略微停頓一下，既是換氣，又是提示。

❹ 初中英語 意群如何講的明白可以的話舉個例子。

一個句子可根據意思和語法結構分成若干小段，每一小段稱之為一個意群。意群可以是一個詞，一個片語或短語，也可以是並列句的一個分句或復合句的一個主句、從句等等，我們可用「／」來劃分句子的意群。
意群在句子中具有語義、語法和語調三種特徵，例：
After school，／my classmates and I／are going to play basketball．／
放學後，我和我的同學們去打籃球。我們可以把這個句子按語義、語法和語調征各分為三個單位，它們是：

現將句子劃分意群的一般原則歸納如下：
1．名詞片語
1）冠詞+名詞，例：a country
2）名詞+名詞，例：coumrade Li
3）指示代詞+名詞，例：this book
4）形容詞+名詞，例：natural science
5）作形容詞用的名詞或分詞+名詞，例：
New Year』s Day
the working class
6）數詞+名詞，例：thirty-two note-books7）數詞+數詞，例：223--two hundred and twenty-three
8）不定代詞+名詞，例：some ink
2．介詞短語，例：
from now on
with an effort
3．副詞短語，例：
day and night
first of all
4．副詞+介詞短語，例：
early in the morning
far into the night
5．副詞+動詞，或動詞+副詞，例：
quite understand
study hard
6．一些固定的動詞片語，例：
to take a rest
to have a meeting
to get ready
7．聯系動詞+表語，例：
be at school
grow quite well
8．主語+謂語，這種句型用於簡短語句時，一般劃分為一個意群，例：
He stands up．
They are very happy．
9．主語+謂語+賓語，這種句型用於簡短語句時，劃分為一個意群，例：
I can speak English．
He gave me a book．
10．簡短的名詞性從句，包括主語從句、表語從句和賓語從句，例：
That he will come here／is certain．（主語從句）
This is／how he studies English．（表語從句）
He told me／where I could find my book．（賓語從句）
11．簡短的定語從句，例：
This is a factory／that makes cloth．
12．簡短的狀語從句，狀語從句可以放在句首或句末。放在句首時，從句後通常要用逗號；放在句末時，從句一般不用逗號，每個簡短的狀語從句分為一個意群，例：
I waited／till he come back．
He can』t come／because he is ill．
We worked fast／so that we finish our plan．

❺ 九年級上冊英語書第二單元2d怎麼斷句

九年級上冊的英語書，第二單元的第二課，講的是聖誕節。斷句的話，首先在標點符號處斷句，在主句和從句的連詞之間可以斷句。
人的思想不是以孤立的單詞形式，而是以片語形式組織和表達的。在說話的時候，人們往往在一個意群的後面，而不是在每個單詞的後面停頓。停頓可以呼吸換氣，可以更清楚，更有條理地表達思想，便於對方聽清楚並更好地理解講話的內容。
每個意群後州伏面可以有一個停頓，用單線表示較短的停頓，句末用雙線，表示一個較長的停頓。
語流中停頓的長短取決於語流中意義的聯系和句法結構。每個意群後面的停頓為一秒，逗號後面的停頓是兩秒，句號後面的停頓是三秒，段落之間的停頓最長。
語速快，意群可以長一些，語速慢，意群可以短一些。短句可以有一個獨立的意群。
用作句子的主語的一個短語或從句，也可以有一個獨立的意群，句首短語或從句用作狀語，可以有一個獨立的意群，非限制性定語從句培槐或非限制性同位語配跡友可以有一個獨立的意群，但限制性定語從句或限制性同位語則沒有一個獨立的意群。

❻ 英語意群停頓的劃分口訣

英語意群停頓的劃分口訣如下：

意群一般要根據上下文、按照基本意義來劃分，可以以短語為單位。

首先，找簡橋坦搏單句；

其次，按照句子時態和語態再判斷劃分；

第三步，對於主從復合句，要找出從句的引導詞或連接詞信圓；

第四步，意群發生了省略、分隔、位移等變化形式，要找准句子的語義結構，方能正確劃分意群。

意群的特點是其相對完整性。在交際和閱讀中,意群是停頓和換氣的標准。一個意群不能讀破，否則將產生歧義和誤解。體會下列句子意群的停頓和節奏：

①Iwishyou/togoimmediately.

②Iwish/youwouldgoimmediately.

句①、句②從語義角度相同，從語法層面不同。句①是簡單句，是主謂賓+賓補結構，Iwishyou中間不停頓，劃為兩個意群。句②為主從復合句，主句和賓語從句構成了兩個意群。

③Do/whatyou敏祥can/__theblind. A.tohelp；B.help；C.helping；D.helped。此句是主從復合句，whatyoucan做do的賓語，tohelptheblind做目的狀語。

❼ 英語停頓的十一個原則

中文中，在哪裡停頓句子的意思就可能就有著天差地別了;在英文中，在哪裡停頓句子的意思就可能讓你不知所雲了。可見停頓在語言中的重要性。鑒於大家對於中文已經是如此熟悉了，下面就為大家帶來關於英語句子的停頓規則。

英語語法規定，可以根據閱讀或者句子的長短情況，按照意群進行停頓。意群是英語句子停頓的參照，同一意群的各個單詞是不能停頓的，是應該一口氣一次性全部讀完的，以便整體意思完整，使聽者能夠完整的理解說話人的意思表示。
例如：1、I did not see Mary / at the party .
2、Changjiang is the longest river / in our country .
3、A child begins / to speak / the moment it opens its lips / to utter any acknowledged sound.
同時應該引起注意的是，意群跟意群之間並不是一定要停頓的，有些情況下可以停頓，也可以不停頓。比如上面所說到的1、2就可以不停頓，3的話可以少停頓一次：A child begins to speak / the moment it opens its lips / to utter any acknowledged sound.
通過以上的敘述，可能大家對提出的意群存在不理解，意群是指句子可以按照意思和語法結構分為若干個段落，每一個段落就稱之為一個意群。它在意思上相對完整，在語法上面且練習，不能再分的一個片語。經過這樣的解釋，大家是不是對英語句子的停頓現在有了一定的概念了呢?為了鞏固大家對於英語句子的停頓知識的理解，下面就為大家帶來相關的英語句子停頓實例，看看自己是不是跟標准一樣吧。
1 .下列句子可分為兩個意群：
We study hard / for our country .
There are only two windows / in that room .
I like coffee/ but I don』t like tea.
Would you bring me/ some bread, please?
I don』t know/ what to say.
I got my first job/ last month.
2.下列句子可分為三個意群：
I will be glad / to meet you again / next year.
He said / that he would do better / in his English study.
3.下列句子可分為四個意群及以上：
We worked / with the workers there / and learned a lot / from them.
The forest had been green / in the summer / when we had come / into the town.
She is going to set out/ from the French coast/ at five o』clock/ in the morning.
I love waking up/ in the morning/ and not knowing/ what』s going to happen/ or who I』m going to meet.
The most valuable gift / I have ever received/ was a photo album/ from my best friend Kevin.
以上就是整理的關於英語句子的停頓問題，希望對大家有所幫助。對於英語句子的停頓，大家一定要多去練習，這樣才能把握住英語句子停頓的精髓。

❽ She can fly her kite 怎麼停頓

在fly後停頓，謂語動詞後邊！

❾ 英語斷句規則

英語口語斷句規則：可以按森譽橡語義和語法的關系把句子分為若干段，每一段就是一個意群。換句話說，意群就是可以構成一個相對獨立意思的一段，是組成句子的部件。
意群和意群之間可以有一定的停頓，這種停頓和人們的思維活動是一致的此旁。但一個意群中的各個單詞之間則不可停頓，整個意群讀下來就像一個長單詞一樣。另外，英語不是一個詞一個詞地說的。例：
1、Repeating after tapes is very inportant for beginners.跟讀錄音帶對於初學者來說，是非常重要的。
斷句：Repeating after tapes|is very inportant|for beginners.
2、Early to bed and early to rise makes a man healthy, happy, and wise.睡得早，起得早，健康、快樂、頭腦好。
斷句：Early to bed|and early to rise|makes a man|healthy, happy, and wise.

(9)意群停頓怎麼講初中英語擴展閱讀

英語斷句發音注意事項：
1、連讀：發音規則一輔音+母音。一句話中相鄰的兩個單詞，前一個單詞以輔音結尾，後一個單詞以母音開始，拼讀成「輔音+母音」。
2、母音+母音：一句話中相鄰的兩個單詞，前一個單詞以母音結尾，後一個單詞以母音開始，則在兩個母音之間加上一個輕微的[j] 或 [w] 的音，拼讀成「母音+ [j] 或 [w] +母音」。[i:]或[e]結尾的母音+[j]+母音。
註：母音與母音的連音是一種自然滑過後虛穗帶出來的.音。當發音接近流利時，會發現不用刻意去發 [j] 和 [w] 就可以有效果，所以盡管放鬆地去練習，模仿是第一老師。
3、省略「h」的連讀。在連音規則中，以「h」開頭的單詞 [h] 音近乎省略。因為 [h] 發音很特殊——只是出氣沒有摩擦，所以拼讀時好像被省略了。

❿ 如何正確的說英語：重音、連讀、爆破、弱化、意群停頓

本次討論句子層次的發音問題。這里涉及到的技巧主要包括重音、連讀、爆破、弱化、意群停頓等內容，由於純是技巧性的東西，就比較好掌握些，要比上一層簡單。受我個人的發音傾向左右，我覺得所講的技巧性東西更適合於美式英語而非英式英語。 首先，我們來講意群停頓的問題。我們說話不是一個字一個字地向外蹦的，而是按語言單位一組一組地說出來的。「夾…手了！」聽過這個笑話吧，你看，「夾手」屬一個語言單位，分開來說是大喘氣，人家不夾你的手夾誰的呀！英語當然也不例外，主、賓、定、狀等語言單位內部（包括動詞短語等）最好不要分開來讀，而語言單位與語言單位之間則可以停頓，如：Most of us| like to eat potatoes|.But most people| do not know | what part of the potato | is best for food. 剛開始時你可以慢些來練習，該停頓的地方就停頓。等順手了之後，你再把停頓的間隙拉長，如Most of us like to eat potatoes|. But most people do not know | what part of the potato is best for food. 其次，我們來講重音的問題。前文說過，單詞是有重音的。而由數個單詞構成的一個句子當然也就有句子的重音。什麼是重音呢，重音就是發得比其它音節明顯要重的音唄，那為什麼它要比別的音重呢？因為說這句話的人想強調這個音唄，呵呵，這樣思考就對了。我們來看這句話「This was a red car yesterday.」 試問這句話的重音在哪裡？THIS was a red car yesterday（就這台，昨個兒還是紅的呢）.This WAS a red car yesterday（這台車昨個兒確實是紅的嘛）.This was a RED car yesterday（昨天這車紅的呀）.This was a red CAR yesterday（咋整地，昨天這紅傢伙是車呀）.This was a red car YESTERDAY（就昨個兒，這車還紅的呢）. 呵呵，都有可能啊！語言學書上說，人說的話里包含有新信息（他想說的而別人還不知道的）和舊新息（他說過的而別人已知道的）之分，從這個角度講，句子的重音通常是落在新信息上。那麼好了，我把重音的問題基本交待清楚了，我們接下來講連讀、爆破與弱化，合起來講。 既然句子的重音我們找到了，那麼我們是不是可以這樣思考，一句話是不是可以看成是一個大單詞呢？ 好，我們還是以上句話為例來理解一下。This was a red CAR yesterday [δisw09z09red』ka:rjest09di]。我們的結論出來了，讀一句話時把它看成是一個單詞，重音位要讀得清楚、緩慢，非重音位要讀得含糊、快捷。換句話說，我們是把一個句子切分成了兩部分，一部分是重音，一部分是非重音。我們要把非重音部分快速地連接在一起，這樣才能突出重音的部分，意思傳達的才清楚。在美語里這種理解被稱為是語言的連鎖現象，就象一條鐵鏈一樣，你隨便抓起某一個鐵環，其它的鐵環就都會向一個方向靠攏。 重音位好發了（只要讀的清楚，慢一些就可以了），問題是怎麼來實現非重讀音的連鎖呢？方法不外乎三種口語基本技能，即連讀、爆破與弱化。英語學習者們一般都比較了解這三種（或者說前兩種）基本技能。簡單些說，連讀是指第一個單詞的尾音為輔音，而第二個單詞的首音是母音，這就符合了音標中的元輔音構成音節的規律，所以便產生了連讀，如stand up。然而有許多英語學習者由於沒有養成按發音記單詞的習慣，容易受詞形的蒙騙，注意不到一些潛在的連讀，如one of them便是一個典型。再有一種典型的潛在性連讀更容易受到忽略，從而導致了聽音上面的困難，如tell him, tell her. 由於[h]是發得很弱的一個輔音，所以人們發它時，常常就略過去了，那自然就產生了tellim與teller這樣的連讀現象。既然我們從連讀問題已然過渡到了語音的弱化問題，那麼我們現在就開始審視一下弱化的現象。談到弱化，我突然間想起了一件覺得很有意思的事兒，不妨說來分享。一位老師問另一位老師「這個us [09s]在這里為什麼這么用呢？」，這時在同一教研室的老師轟然大笑，說「這位新來的老師真是有意思，[Λs]居然讀作[09s]。」這位老師很不服氣，暗地裡去查詞典，發現兩種讀法都對，就變得很生氣。你怎麼看這個問題呢？我先說說我的看法。首先，這位新老師是對的。因為US一詞只有出現在詞典里或者當我們只談US這個詞時，它才是重讀的，其它情況下都被弱化掉了從而成為[09s]，因為它沒有被強調的必要啊；其次，那些發笑的老師是對的。因為當你現在談US這個詞時，你應當重讀啊，為什麼要弱化它呀。呵呵，我的看法就是這樣。我們現在實際是在談弱化現象的本質，即為了加快語速，形成連鎖，以突出話語的側重點，讓人家知道你的意圖何在。希望大家還記得我在上面講單詞的音節時提到的[09]弱化規律，該規律同樣也適合與句子中的弱化。我跟我的學生講，見到AND你就讀N就完了[Λnd—09nd—09n—n]，BUT也同理，因為人們除了在句首時，哪裡還有強調AND這個連詞的時候啊。 那麼為什麼一些單母音通常都會弱化成[09]音呢，我覺得可能是因為[09]音口型小，發起來不用把嘴張得象[Λ]那樣大，很容易過渡到其它音上，速度自然就快。基本交待清楚了吧？ 哦還有爆破的問題，估計大家都專心地練習過，我就不多講了，只提一下爆破發生的原因。為什麼要爆破？就是因為相關的兩個輔音音位太接近了，如Sit down。太接近了的兩個音就好象一個音你要連續發兩遍，多別扭啊。你聽聽，si T D own.！我覺得這屬於純粹的低級錯誤，其根源是對語言連鎖現象的不了解。 歸根結底，說話要有個重點，為突出這個重點就要通過意群停頓、連讀、爆破及弱化等連接手段將非重音部分連成一體以有別於你的那個重點。這樣理解符合人們正常說話的規律，且有利於你形成語感，提高語速，稍帶著解決了你的聽力問題。