藝術生高中英語怎麼輔導

A. 藝術生文化課英語怎麼學

每年在藝術生結束校考後就開始專攻文化課的復習了，很多的藝術生文化課成績不是很好尤其是數學英語，這兩個大的科目該怎麼去學習，這里先說英語。英語不是背背單詞就能學好的，它也不是一朝一夕就可以學好的。英語的學習需要積累，北師特學校對此也非常關心那麼學生該怎麼去學習英語呢？

首先在開始復習文化課是就應該明確時間關鍵，英語成績差的學生要知道在校考結束後距離高考的時間不多了。在這幾個月要想把成績提高上去是需要付出很多的努力的，我們學習英語不僅僅用力來考試，他作為一門語言是需要去說的。在這里英語成績較好的就不提了，英語較差的學生可能音標喲些都讀不出來，這對英語的學習有很大的限制，這個建議在學習的時候要首先把音標熟悉一下，掌握注音標才能進入下一步的學習中去。音標會讀對單詞也就不會那麼陌生了。

其次在高三進行復習的時候考生也不可能把基本英語課本後面的單詞全部背會，時間不夠精力也不夠畢竟還有別的科目要復習，這就必須要有學習方法。老師在教學的時候會把每一單的重點詞彙片語列出來講解，還有文中一些重點的句子。考生只需把老師標出來的重點單詞記住就可以了，另外還有文中一些重點的句子不要求背會至少要熟讀，根據漢語最少可以翻出來。還有一些語法也是要掌握的，最好就是單詞語法與句子結合在一起。高考題中像選擇題考察的就是單詞以及語法。

另外就要說道英語閱讀了，閱讀在高考題中佔了很大一部分分值，閱讀的得分就會直接英語的成績的高體。說到這考生該如何提高閱讀能力呢？一方面就是要熟讀課本，課本中好多短文可以提高自己的閱讀能力，還有就是課外閱讀在閱讀英語短文的時候遇到生僻的單詞可以直差詞典，固然是一個好的方法，但是如果是在考試不能帶著詞典去吧，所以查字典時間久了會對考生形成一種依賴性，在遇生僻的單詞可以試著猜詞。實在猜不到再去查字典並把這寫單詞記錄起來一邊擴充自己的詞彙量。

每天抽出十幾分鍾的時間用來課外閱讀，雖然只有幾個月的時間但是不要小看這個幾個月的積累，不僅可以鍛煉我們的閱讀的能力還可以提高閱讀理解能力，同時對我們的寫作能力也有一定的幫助。

B. 怎麼幫一個高三的藝術生補好英語，她基礎很差，就快高考了。

你得先找到她差在哪裡，然後再結合高考要考的題目進行適當的補補，應該有用的。希望能幫到你~

C. 怎樣給高中藝術生上好第一節課英語課

和平時上課一樣，准備好教案，練習一下講課過程，做到熟練。
針對藝術生，可以准備一點藝術相關的話題，如繪畫，表演等，增加課堂的趣味性。

D. 高中特長生如何提高英語

你好，怎樣學好高中英語如下：
1.學好英語基礎。英語的基礎是單詞，要多記多背，記憶單詞的方法有很多種，可以在閱讀中記憶單詞，這樣既不乏味也記得牢。
2.提高閱讀理解能力英語不僅要學好基礎，理解能力也要跟上，要不然背會了單詞也是擺設，所以英語的理解能力在英語的學習中站著很重要的角色
3.注重英語寫作在高考中英語最佔分的題目就是英語寫作，寫作是一個綜合的東西，單詞、語法、閱讀都是基礎，有了前面的積淀，平時再多加練習，寫作就不是問題了。
建議你提前進行一下升學規劃比較好，還是有很多的低分生升入理想本科院校的方案的，提前規劃，這樣升學時才會事半功倍的。

E. 如何點燃高中藝術生英語學習興趣的火花

如今，英語學科越來越受重視，因為中考、高考，甚至小學畢業都要考英語。中考、高考中英語成績是不可忽視的，它甚至可能起到「幾減一等於零」的作用。但是，盡管英語教學已受到普遍重視，由於種種因素的制約，我們的英語教學質量總是難以達到理想效果。因此，要提高英語教學質量，就要從如何培養學生學習英語的興趣入手。
首先，要為學生創設良好的學習英語的語言環境。
據調查，許多學生對英語學習的目的不明確，只是把它看作一門很討厭的學科來應付，原因是在我們周邊沒有相應的語言環境，不像北京、上海那樣的大城市，學生接觸外語的機會很多，現實生活中的需要也很多。例如，經常會聽到或看見自己身邊的人在外事、外資或合資單位工作，對外語（主要是英語）要求很高，能夠吸引或強迫學生主動學習英語，否則自己將來就不會很有「出息」。我們這里的學生，絕大部分家長都沒有學過英語，即便學過，現在連26個字母也忘得差不多了，他們也體會不出學好英語的重要性，導致學生學習英語沒有原動力。較其他學科，學生用自己已講了十幾年的語言來學習，他們就覺得容易掌握，即使不懂也願意反復練習，因為容易，所以有興趣。再加上周邊環境沒有語言氛圍，學生只要走出校門，甚至走出教室就再也沒有說英語的地方了，當然也就沒有學習的願望了。所以，要想讓學生對學習英語感興趣，首先得為他們搭建一個學習英語的平台，創立學習英語的環境，例如在家裡，家長可以每天要求孩子讀英語課本給自己聽，幫孩子聽寫單詞、句子，多講一些與學習英語有關的話題或知識，鼓勵孩子學英語，還可以適當帶孩子去買一些英漢對照的淺易讀物，帶孩子看英語對白的電影或電視等，都不失為為孩子創設語境的好方法。校園可建立一些「英語角」，舉辦小型的英語戲劇表演或朗讀比賽、演講比賽等有趣、有效的活動。有條件的學校還可才用交換生的方式，吸引學生學英語。我們的社區也可開展一些有關英語活動，例如，邀請少數學生參加外商談判等，以此提高學生學習英語的興趣。
第二，幫助學生克服膽怯、害羞的心理，告訴學生學習語言就是用來交流的，交流就必須開口，並發出聲音。只有表達出來，對方才能明白你的意思，才能與你溝通、與你交往，也才能被別人認同。要求學生在發言或答問時大聲說話。特別要求學生在上課前用2－3分鍾輪流作值日生報告，這樣既可以鍛煉學生的反應能力和口語表達能力，又能鍛煉學生的聽力和辨別正誤的能力。報告完成後，再讓學生作簡要評價，這樣活躍了課堂氣氛，調動了全班同學的積極性，又給了學生表達語言的機會，滿足了學生「好表現」的特性，從而培養學生學習英語的興趣，提高學生口語表達能力。
第三，培養學生記單詞的興趣。文不離句，句不離詞，詞不離字。單詞是學生學習英語的關鍵，是閱讀和寫作的障礙。現在的英語教材，大篇幅都是英語，幾乎沒有漢字，如果學生翻開書是睜眼瞎，一看書頭都大了，哪能談得上興趣？在學生學完字母之後，就要把字母歸類，使學生掌握每個字母在英語單詞構成中的作用。字母分工明確後，再教學生識記字母組合在單詞中的發音。
只要學生掌握了大部分發音規律，記單詞就成了易事。如果老師再能適當地舉辦些激勵型的競賽，就會大大提高學生記單詞的興趣，甚至可以讓學生從單詞表中找單詞來互相考查發音規律，增強識記能力和學生的參與意識。這在很大程度上也是對學生實施素質教育。例如：讓學生在已有單詞表中去尋找：1.開音節單詞，閉音節單詞；2.字母組合發音規律，如「r」音節等，讓學生在學習活動中充滿自信，懷著成功的喜悅，激發了濃厚的熱情，消除了英語學習中的畏難情緒。

第四，要培養閱讀的興趣。任何一種語言的形成都離不開大量有效的輸入和積累。近年來，英語考試閱讀量不斷加大，而大量的閱讀是提高學生英語運用能力和英語成績的有效途徑。 一是充分利用課本，對學生進行閱讀訓練。學生利用課本後的單詞表，對閱讀中的生詞進行認知，並把生詞融入閱讀中，通過上文中出現的語境去體會意思。在閱讀過程中，老師要進行導讀，可利用講解與本課相關的背景知識，或提出一些問題來激發學生閱讀的興趣和求知的慾望，並使學生感知課文內容，了解課文的主要情節和細節，並逐步形成邏輯關系，以便學生能朗讀直至背誦課文，為他們的寫作打下良好的基礎。
二是進行課外閱讀。其方法是要求學生對於試卷中的「完形填空」、「閱讀理解」都進行兩次閱讀並作答。
2.速讀（Fast reading）主要是要求學生進行跳躍式的閱讀（Scanning），先獲取初步信息，了解文章大意後瀏覽一遍問題或「完形填空」的答案，對本題作初步了解。2.細讀（Intensive reading），主要是要求學生逐步仔細閱讀文章，了解文章的情節和細節，了解段落大意和段落之間的邏輯關系，並根據上下文去猜測、推斷，最後完成答題的任務。這樣既能培養學生獨立分析、獨立思考和邏輯推理能力以及用英語思維的習慣，又能使學生體會到自己的成功，從而提高學習興趣。
第五，培養學生的交際能力，也是培養學生學習英語的興趣的最佳捷徑之一。教師應盡力為學生營造和創設一個學生說英語、用英語的交際環境。如鼓勵學生聽英文歌曲，利用課本上所學的問候、指路、購物、看病、打電話、邀請親友、日常生活及學習活動等題材，扮演課本劇或舉行英語演說競賽，組織課外興趣小組活動等，創設語言交際情境，提高學生綜合技能。教師多引導、多鼓勵，使更多的學生主動參加到交際活動中去。這樣將語言形式和語言意義相結合，進行大量的聽、說、讀、寫等交際活動，培養學生的學習興趣，內化知識，形成技能，增強語言實際運用能力。
第六，開發學生的潛力，使學生由被動學習轉化成積極主動的學習，才能激發學生學習興趣。首先要讓學生自主學習，特別是現行的新教材，能夠充分發揮學生的創造力，教師要從根本上改變學生的學習方法，才能培養學生的學習能力；要培養學生積極主動地作好閱讀前的思考，發揮學生的主觀能動性，使他們主動完成課後的一系列任務。在教師的指導下學生能自學也是培養學生學習能力的一部分。作為教師，只有培養了學生終身學習的能力，學生才會對學習感興趣，學生才會有發展能力、創造能力和實踐能力，這才是教育工作的最終目標。

F. 如何教授高中藝術生學英語

如何教授高中藝術生學英語
從全面准確診斷藝考生的學習障礙、加強學習方法的指導、把英語教學與賞識他們的特長聯系起來、創設有效的課堂激趣教學形式四個方面，就如何教授高中藝術生學英語進行了探討。
英語 藝術生 興趣
隨著近幾年藝考的升溫，為了培養更多的高校人才，我校因材施教辦起了藝術班。由於高考對藝術生考分要求低,許多藝術生對文化課的學習不重視，同時，本身文化課的基礎不好。因此，上好藝術生的文化課是一個富有挑戰性的課題。而要上好藝術生的英語課，對於大多數英語教師來說更是棘手的難題。筆者從教學實踐中得到啟發,運用青少年樂於接受的形式,並加以生動有趣的課堂教學活動,有的放矢地進行教學活動，以便最終提高藝術生的英語水平和應用英語的能力。
一、全面准確診斷藝考生的學習障礙
要上好高中藝術類考生的英語課，必須充分了解他們的學習特點，關鍵要全面准確診斷他們的學習障礙。高中藝術班學生的英語成績普遍較差，究其原因並不是他們不想學好英語，而是初中英語基礎太差，有些甚至差到26個英文字母都認不全，大多藝考生單詞不會念，更別說什麼語法的學習和英語的運用了，所以作為英語教師必須幫助他們充分樹立自信心和必勝的信念，從思想上解除他們的畏難情緒，對於他們來說如果沒有老師得當的指導是不可能學好英語的。
另外，由於藝術生的高考文化分數要求低，致使他們思想上不夠重視文化課的學習，尤其是英語的學習，所以為了改變這種不良的思想，我和他們一起分析近10年來的高考：數學考得很難，藝考生的得分很低（大概是20～30分）；文綜能拿到180分就很不錯了，語文得90分左右就很ok了，而英語都普遍很容易，稍為勤奮點的考生都可以拿到100分以上，作為藝術考生那麼要拿到80分以上並不是難事。盡管高考藝術類考生的劃線分數低（320分左右），但實際上被高校錄取的考生寥寥無幾，文化分只有達到400分左右才能成功進入高校學習。可見如果忽視了英語幾乎等於高考白考，再說現在有些高校也把英語成績列為錄取條件之一（至少要到達65分以上），據說這樣的藝術生才有培養的前途，才有學習西方文化藝術的能力。通過分析得失和做思想工作，基本上端正了他們學習英語的態度。
二、加強學習方法的指導
古語有雲：「授人以魚，不如授之以漁」。藝術類考生學不好英語究其原因是學習方法不對頭，關鍵是單詞記不住，很多藝考生甚至連單詞都不會讀。而英語是一門用來交流的語言，不會讀寫便無從記住單詞，因此突破語音難關是英語入門教學的關鍵所在，教師一定要想方設法教會學生熟練掌握音標並能准確拼讀出單詞，引導學生找出英語字母與音素之間的聯系，找出發音規律以及教會學生運用構詞法、聯系法、聯想法等記憶單詞。如字母a, ai, ay常發[ei], 而ou, ow常發[au]等；在教過use後，經過構詞法分析，讓學生推測出useful, useless, user的詞義；再如在教學單詞unknown時，要求學生觀察這個單詞的詞根是什麼，以及變為過去分詞known和unknown時又是什麼含義等。培養他們記憶單詞的良好習慣，加強學習方法的指導。同時，教師必須強調學生在記憶單詞時一定要做到邊讀、邊寫、邊記，即動口、動手、動腦進行記憶，切忌藝考生普遍存在的單純的動口朗讀記憶單詞的方法；其次要熟讀課文，把單詞、片語、習慣用法等消化在文章當中，做到詞不離句、句不離篇，教給學生科學的學習方法，培養他們良好的記憶習慣，這樣藝考生在掌握單詞的同時會收獲一種學習的樂趣。
三、把英語教學與賞識藝術生的特長聯系起來
藝術生的一大特點是：膽子大，表現欲強，善於模仿，如果你懂得欣賞他們並給予他們施展才華的機會，他們一定會表現得淋漓盡致。記得有一次我給學生布置看圖作文時，由於我不太會作圖，所以我在課堂上問：「我們班誰會畫畫？」大家紛紛舉手，於是我叫了四位同學上黑板作了四幅圖並配上英文旁白。當他們完成時，我當著全班同學的面很滿意地向他們豎起了大拇指：「wonderful!」然後，接著說：「你們的畫畫得好棒啊！模仿能力很強嘛，而英語就是一門很需要模仿能力的學科啊，大家說說看，我們學英語是不是模仿著老師讀單詞、課文？」他們彷彿恍然大悟地回答：」是啊！」接著，我趁熱打鐵地說「所以作為學藝術、音樂、舞蹈的你們來說，如果你們努力學了英語，學不好才怪呢，因為這些術科都是需要模仿能力強的人才能學好的嘛。」
從那以後，很多同學經常主動和我探討有關英語學習方面的問題，結果在他們參加高考的那一年當中那個班的很多同學的英語成績由原來的40多分提高到了70多分甚至90多分以上。可見，老師的賞識和鼓勵會蘊含著如此大的動力和效果。
四、創設有效的課堂激趣教學形式
興趣是激發學生積極主動探索知識的內部動力，是學生積極認識事物，積極參與活動的一種心理傾向，教無趣，必不樂學。所以，要使課堂氣氛活躍、學生積極參與教學活動，教師必須根據青少年的心理特徵，運用青少年樂於接受的課堂教學形式，使教與學的活動得到良好開展。心理學研究證明，人腦處於競爭狀態時的學習效果要比平時的學習效果好得多，正所謂「石本無火，相擊而發光。」所以，作為教師最好創設有效的課堂激趣教學形式來提高課堂教學效果，如運用游戲激勵措施進行英語競技教學活動，在課堂上開展各種自學比賽活動，如速記比賽、男女生分組搶答比賽、學習小組競賽、創設各種情景進行對話表演等。這些競技活動能使學生對所學知識產生興趣，變苦學為樂學，使學生大腦處於高效率的最佳學習狀態，能有效地提高學習效率，在其體驗到成功的樂趣後，也增強學好英語的自信心。另外，還要充分利用多媒體進行教學活動，擴大他們的視野，拓寬他們的知識，保持他們對英語學習的興趣。這樣的教學形式不僅培養了現代人所需要的競爭意識，而且體現了「自主、合作、探究」學習的新課標精神。
總之，在教學高中藝術生的英語時，教師要准確診斷藝考生的學習障礙，加強學習方法的指導，聯系他們的特長和心理上特徵，創設有效的課堂教學形式，因材施教，讓他們對英語學習充滿興趣和信心、對自己充滿自信與希望，全面提高他們的英語水平和應用英語的能力。