高中英語導學案怎麼做
A. 如何設計高中英語網路教學設計案例分析
一、精心設計導入新課,吸引學生
俗話說,良好的開始是成功的一半.英語課堂教學也是如此.在教學中,我們要重視新課導入,巧設懸念,牢牢抓住學生的注意力.常見的導入方法有很多,如名言警句、奇聞趣事、幽默笑話、時事新聞等等.比如在教授自然災害話題的時候,首先播放一些關於自然災害的一些圖片,讓學生猜測這是什麼自然災害,順勢引入問題：Have you experienced a natural disaster? Can you describe it? 然後播放一段關於自然災害侵襲的錄像視頻,學生觀看後需要回答問題：What measures should we take to prevent this disaster? 教師順勢引入本課的詞彙,完成閱讀前的語言鋪墊.通過提問激活了學生已有的知識儲備,讓學生能夠結合生活實際用英語來表達,達成了預期的熱身目的,取得了事半功倍的效果.
二、認真編寫好導學案,抓住學生
高效課堂建設的第一步就是教師要編寫好導學案,學案導學是以學案教案為載體,以導學為方法訓能達標的教學活動.「導學案」教學模式的教學精髓是學生在老師指導下進行自主學習,不僅著眼於當前知識的掌握和技能的訓練,而且注重於能力的開發和未來的發展.其教學策略主要包括：和諧的師生關系是學習的基礎；培養創新思維是學習的核心；教師的導學是學習的前提；討論質疑是學習的方法；教學形式應是多樣化的,如講授、啟發、自學輔導、實驗探索、問題討論等.學案的著眼點和側重點應在於如何充分調動學生的學習主動性,更大限度地激發學生自主學習的內驅力,引導學生獲取知識,習得能力,體驗到學習的樂趣和成功的快樂.是教師用來幫助學生掌握教學內容、溝通學與教的橋梁,也是培養學生自主學習和建構知識能力的一種重要媒介.那麼如何來編寫導學案呢?「導學案」既然是引導學生自學的依據,所以編寫時就應注意編制內容的針對性.編制的內容應是本課所學的重點或難點,讓學生在教師講課前對本課所學內容做到心中有數.在編制研究性問題時,可將本課的難點提前讓學生預知,學生在課前就可以通過小組討論進行合作研究,這樣學生課堂質疑會更有針對性.編制「導學案」不能浮於形式,而應讓其真正有助於學生的學習,所以編制時應注意其適用性.編制的題目應緊扣課標,既要有基礎知識的檢驗,又要有基本技能的訓練,題目編排由易到難,控制習題數量,為兼顧程度較高的學生,可適當編擬一些選做題,拓寬他們的視野,可是多種題型多種搭配,可與當地的高考題型接軌,這樣學生既預習了新知識,又接觸了高考題型.
三、營造良好的師生關系,創設寬松的課堂氛圍
英語高效課堂最突出的特點就是：課堂的學習氣氛活躍,師生合作,交流的方式靈活,表現學生個性和差異的機會要多.「師生關系具有能動性,蘊含著巨大的情感、認知和智能潛力.期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館只有建立良好的師生關系,教師和學生的這種能動性才能充分發揮出來,各種潛力才會得到充分的挖掘和發現,從而產生良好的教學效果」.可以適當引入競爭意識,每個人都有一種求勝心理,教師可以此為切入點,巧妙組織教學內容,充分調動學生求勝慾望,活躍課堂氣氛.再比如在各個小組的展示過程中,幾乎小組每個同學的積極性都要調動起來,本小組學生能夠充分發揮自己的個性和能力,小組成員都有機會展示自己的內容.這樣使每一個學生在交流學習與合作學習中都能得到充分的發展,事實也證明,協調合作的師生關系無疑能為達到共同的教學目標產生促進作用.更重要的,這種交往還可以使人和人之間的合作精神得以增強.
四、針對教學目標,精心設計問題
教師要認真研究教材,並根據學生的實際情況提出有教學價值的問題,而且問題難度要適中,太難或太易都不利於學生討論,都會影響學生積極參與的興趣,達不到教學目的.教師提問時最好把問題設在學生的最近發展區,這樣才有利於學生的發展和提高,小組討論才有實效.好的問題能夠激發學生探究的興趣,引導學生積極思考.所以問題的提出,必須要緊扣教材、抓住重點、把握難點.提出的問題,既要凸顯基礎知識,又要刺激思維,開發智力,培養探究能力.
五、提高高中英語課後作業的有效性
課後作業是課堂教學內容的反饋與重現,在學生整個學習過程中占很重要的部分,直接影響教學效果的好壞.很多老師在自己的教學過程,教學方法上都有很大的改進,都能體現新課標的理念,但往往忽略了課後的作業布置,每次的課後作業只是單一的布置課本上或配套的練習,層次單調、方式呆板,嚴重影響了學生完成作業的積極性.
新課標下的英語課後作業需要廣大的英語教師去認真探索、創新、解放思想、更新觀念,讓學生做一些喜歡的,又能達到教學目的的課後作業,以提高課後作業的針對性和有效性.教師在設計英語作業時要遵循「因材施教」這一教學原則,結合學生知識水平的差異設計不同層次的作業.第一個層次的作業是面向全體學生的,每個學生都必須完成.這個層次的作業都是基礎知識的應用,用來鞏固課堂所學知識.第二個層次的作業則稍有難度,是在基礎知識之上對知識的靈活運用.這類作業要求大多數學生在教師適當的點撥下完成.第三個層次的作業難度較大,是針對一些尖子生所布置的,諸如一些高難度的試題,收聽簡單的英語廣播,閱讀英語讀物等.長時間地重復用同樣的事,極易使人產生厭煩心理.同樣,單一重復的英語作業形式也會使學生覺得無趣可言,所以在設計英語作業時,要改傳統單一的書面形式的作業,結合學生的年齡和心理特點選擇不同形式的作業.在條件允許的情況下,組織學生觀看比較簡單的英語原聲電影,課後用英語寫出觀後感.這樣既向學生展示了英語世界的魅力,又鍛煉了學生的思維能力和寫作能力.使學生覺得英語是豐富多彩的,激發了他們心底對這個神秘學科的無限嚮往.
六、教師應積極地進行反思
教師根據上課情況自我檢查.每次上完課後,教師都要抽出一段時間來回憶一下課上講的內容、學生的聽課情況,從中找出成功與失敗的原因,然後記錄下來,作為課後反思,以備在以後的教學中應用；其次是教師間的交流,即上完課後教師之間互相交換信息,介紹各自的經驗和發現的問題,共同總結出規律性的東西並記錄下來作為資料.要從學生的作業中發現帶有普遍性的問題,找出上課過程中的不足,給以後的教學提供經驗和借鑒,避免重復性錯誤的發生.開好學生座談會.教師有時不能准確地找出自己在教學過程中的缺點和不足之處,通過座談會這種方法請學生來提意見,可以反映一定的情況.須注意的是教師不可諱疾忌醫,應以求教者的身份虛心請學生發言,少聽贊揚,多聽批評,盡量不為自己辯解.這樣做不但不會降低教師在學生心目中的地位,反而會密切師生關系,聽到學生對自己教學的真實意見,有助於自己教學水平和教學質量的提高.對教學過程的各基本要素進行全面的綜合分析和比較,找出存在的問題和不足,訂出改進方案.
真正的課堂教學就是讓學生在快樂中學習,在幸福中成長；在學習中感受著快樂,在成長中收獲著幸福.這是教學的最高境界,也是教師能力發揮的極致.此時的學習,再不是負擔,再不是迫不得已,而是一種樂趣、一種享受、一種競爭、一種收獲,學生在願學、樂學的氛圍中,學習積極性得到了極大的激發,主體地位得到了充分的體現.
B. 如何在高中英語教學實現高效課堂
應該提高英語教學中的課堂效率，在教學中做到高效課堂。實現英語教學高效課堂主要有以下幾點：
一． 更新教育教學觀念
教師與學生是平等的。要讓學生成為學習的主人，不能把他們看做簡單的認知體。教師應該給學生尊重和愛護，用語言和行動來感化他們。教師要不斷的變化教學方式，英語教學本身就是一個長期復雜和枯燥的過程，要在這樣艱難的過程中使教師樂教，學生樂學。這就要求我們英語教師仔細研究教學方法，深鑽教材以活躍課堂，提高課堂質量，如何活躍課堂氣氛呢?我認為應該巧用一些諺語、歌謠、謎語、游戲等來激發學生的學習興趣，讓孩子喜歡學，提高了課堂效率。
英語課堂教學的方式，應從聽說讀寫訓練出發，是訓練生動化，情景化，多樣化，激發學生的學習興趣，主動參與訓練，從而有效的培養學生的聽說讀寫的能力。要使他們在運用中嘗到樂趣，如編寫對話，英語游戲等，對他們的每一個語言的使用，每一次的開口都給予鼓勵，把課堂角色多給予學生。教師從教學內容，學生實際出發，精心設計，多方籌措充分調用各種直觀教學，創設生動形象的語境，通過視聽感覺來吸引啟發學生，提高課堂教學效率。
二.教師深挖教材
我們教師要挖掘教材的深度和廣度，在備課上下功夫，一節課要滿足不同層次的學生的求知慾，對於基礎差的學生應該重在基礎上加強，在講授基礎句型語法練習這方面，給他們發言的機會較多，在知識拓展方面的知識練習留給優秀的學生，這樣讓每個學生都有參與交流的機會，他們都能體會到掌握所以學知識的成就感，對英語學習漸漸產生了興趣，大大調動了他們學習的積極性.
三． 面向全體學生，關注每一個學生
我們要面向全體學生，關注每一個學生的情感，激發他們的學習興趣，幫助他們樹立信心，只要每一個教師對每一個學生都充滿信心，獻出愛心，工作耐心，就能達到較好的教學目的，收到較好的教學效果。英語教師只有得到學生的認可，學生學起來才有積極性。反之，如果學生對一個教師反感，甚至望而生畏，那麼學生根本就不會學好。要想讓學生喜歡你所教學科，首先讓學生喜歡你，認可你才行。
四．營造良好的語言學習環境，打好高效課堂的基礎 高效課堂，就是在課堂教學中，通過學生積極主動的學習配合老師的點撥指導，在單位時間內高效率、高質量地完成教學任務、促進學生高效地發展，所以一定要改變「一塊黑板，一支粉筆，一講到底」的傳統。學生的激情是無限的，只是隱藏在內心深處，這就要求我們用熱情去激發他們的學習興趣。營造良好的語言學習氛圍就是一個有效提高學生積極性，從而提高教學效率的方法，在這個氛圍中，學生能充分和及時地運用自己所學的英語。良好的英語學習氛圍能激發學生的興趣，這是打造高效課堂的關鍵，有了學習興趣，學生就會將全部精力投入到課堂上，以最佳的狀態投入到學習中。因此，教師應該在上課前策劃好如何營造良好的英語課堂教學氛圍，在課堂教學過程中，及時根據課堂情況去創設良好的語言學習情境，調動學生學習英語的熱情。
五． 建立融洽的師生關系，創建有效的學習氛圍 教育教學質量的高低很大程度上是看師生之間的關系如何，課堂教學質量的高低很大程度上取決於課堂之中及課堂之外師生關系的好壞。課堂效果反應了師生關系是否融洽，和諧的師生關系有助於創造和諧的課堂氣氛，這需要教師在主觀上做積極的努力。教師要做學生的貼心人，要了解他們的心理特點，關心他們的學習、身心健康，體諒他們學習英語的難處，尊重學生的思想，善於激勵他們。只有站在學生的立場上對學生的鼓勵和批評才具有實際效果，否則就會產生負效益。
六．利用課件，濃縮上課內容
我們使用多媒體，能在課堂上省出更多的時間，讓學生有針對性進行測試方面的訓練，在一節課中，讓學生既能掌握運用新授知識，又能把握考試考點，尤其在九年級的復習中，課堂內容容量大，做到既鞏固基礎，又加強訓練。
現行教材編排量大，涉及內容廣。假 照書本上的編排內容進行教學，就要佔用學生很多的課堂時間。從而訓練的時間就不得不減少，對於考試需要掌握的內容，學生就難以勝任。針對這種現狀。我的做法是：堅持利用多媒體課件進行課堂教學。一個單元製作成一個課件，濃縮單元內容，節省新授課時間，提高了教學效率。
七．多表揚，少批評。
多表揚，少批評。對每個學生來說均很重要，尤其對差生更應如此，凡是他們有一點進步均以表揚，以鼓勵他們學英語的信心，凡是有錯誤的地方應耐心細致的糾正，盡量少批評，多表揚，在他們平時的作業中多給幾個「good」之類的詞語，這樣以來他們就覺得教師喜歡他們，學英語也相應的有了興趣。
總之, 當我們的英語課堂成為學生表現自己、發現自己和肯定自己的地方，那麼學生學習的熱情只升不降，教育的外在要求成為學生自我實現的渴求。。在今後的課堂教學中，將會引起我們更多的思考、更多的關注，我們要踏踏實實地研究「有效性課堂教學」，從學生實際出發，從素質教育的目標出發，合理運用控制論的原理，使我們的課堂教學建立在有效的基礎上。
C. 高中英語如何做筆記導學案上的內容學要記在筆記本上嗎
把老師強調的重點記下來，學案上的能理解的就不用寫，要是一下子理解不了或者有困難，下次可能會忘就一定要記下來，像那種最基本的書上也有的東西就不要浪費時間了，最好能背的就背，背不下來容易忘的再記。每個人記筆記的方法都不一樣，要看你需要記什麼，覺得什麼會忘，得好好思索一下
D. 高中英語學法指導有哪些
學生進入高中階段，從心理上來說有朦朧的成人感，他們有獨立與創造的願望，對自己的能力信心 日趨上升。但在外語學習方面，雖然有了三年初中的基礎，掌握了一定的詞彙與基礎語法，但由於缺乏外語的實踐能力與自學能力，很多學生還停留在跟在老師後面 跑，外語學習的廣闊天地還未真正對他們展開，他們學習方法仍然停留在比較簡單的重復。因此，在高中英語教學中開展學法指導已必不可少。如何在高中英語教學 中進行學法指導?
一、首先要明確幾個觀點：
1、學英語的目的是使用英語，只能在用中體會它的規律，掌握它的方法，通過練習學會使用。因此我們要抓住每一個機會用英語。如課程表的書寫用英語，學習學科的英文書寫等。課上40個人，能有機會一定要抓住機會，而且要給自己創造機會練習口語，課下要尋找機會去練習使用英語。練習聽、說、讀等能力，做適量的練習鞏固課內知識。
2、關於語法知識的學習：掌握一定的語法知識是必要的，它是基礎，中國人學習外語要學點語法，但是過分地研究語法是不利於能力的培養的，這也是中國人學習英語的誤區。有人說，那麼高考怎麼辦?高考正是考查學生實際使用英語的能力，語法的考試也是在實際語境中考查，因此語篇的能力才是真正的能力。
3、語言的學習應聽、說、讀、寫全面發展，在開始階段應以聽說為主。高一新學期1—2月內主要以訓練自己的聽與說的能力為主要目標，逐步加大閱讀。
4、語言的學習與任何知識的學習一樣，以自學為主。要有一定的自學能力，外語學習不是老師講會的，是自己練會的。在使用中、練習中掌握規律。精講多練，講練結合，以練為主是外語教學的主要特點，僅僅靠老師是不夠的。因此外語學習的過程是練功夫的過程，是長期堅持不懈的學習過程。在這個暑假尚未開學之前，希望大家要有一個英語學習目標，真正地行動起來做好新高一的准備工作。
二、聽的練習的具體指導
(一)聽力能力是重點
在高考中聽力共20小題，每小題1.5分，一般為10段材料。其中1—5段為簡單對話，讀1遍。6—9段為較長對話，每段設計2—3題，讀2
遍。第10段為獨白，設計2—3題，讀2遍。一般來講，後兩段讀速較快，要求較高。從現在社會環境要求方面看，聽、說能力的高低是一個人英語水平高低的表現形式，與人交往離不開聽、說的能力，因此重視聽的能力是首要任務，聽得懂才能說得出。每天應堅持聽的練習20—30分鍾，一定聽的輸入必然會有聽的收獲。
(二)聽力能力的訓練方法
1、模仿磁帶，注意發音，學習准確的語音、語調，力求發音標准、漂亮。課本錄音帶及其它相關有聲材料都是很好的訓練材料。
2、堅持精聽和泛聽相結合。精聽是指使用有材料的聽力訓練。可採取先聽後看的方法，即在閱讀聽力材料之前先聽2—3遍，再翻開材料邊聽邊讀，對已知和未知的內容有了一定了解，然後再合上書，邊聽邊理解，直到全部材料都能聽懂並跟上它的速度。泛聽是指抽空隨意地聽，可以是無材料可循的內容。如收聽英語廣播，調頻91.5兆赫，VOA(美國之音)《空中英語教室》節目，收看CCTV9，《新概念》第二冊等，甚至在平時收看外國影片時也能學習英語，訓練聽的能力。
3、聽的訓練是在堅持不懈的努力中，循序漸進的，既不可操之過急，也不能只想不幹。聽力時間的保證也是提高聽力能力所必需的。
三、說與讀的訓練指導
(一)說的訓練
說的訓練是高一階段的訓練重點之一，也是培養一個人與人交往能力的重要形式。
1、要敢於張口，大膽地練說。雖不如《瘋狂英語》那樣瘋狂，也要把說英語像說漢語一樣自如作為自己的追求。
2、多與同學交流，抓住課上機會練習說英語。利用課余時間，尋找機會，創造機會說英語。組成小組，參加英語角等。重復句、造句子、背誦、復述課文都是訓練說的能力的好方法，只有簡單的做到了，再難的任務也就不難了。
3、把練習一口氣說出5句話沒有錯誤作為訓練說的能力的前期標准。話題可由感而發，也可以是看到周圍的動態、靜態的事物，張口而出。
4、留心觀察周圍的事物，如街頭廣告、標語也是學習英語的好材料，看到後說出來，也是訓練的方法之一。
(二)讀的指導
1、閱讀能力是一切能力之本，也是高考要求的重中之重。在有了一定的聽、說能力之後，培養閱讀能力也是高一階段的重要步驟。
2、從興趣入手，以讀自己感興趣的英文小短文、小散文、小說入手，漸漸地語感增強了，詞彙擴大了，能力提高了。
3、推薦讀物
(1)由China Daily主編21st century·School Edition.每周發刊一期。話題覆蓋面廣，角度多，語言新活，是學習英語的好材料。
(2)外語教學與研究出版社出版的書蟲系列，選擇多，語言簡單，生詞量小，興趣的發展得以保證。
4、閱讀數量標准。每天應堅持30分鍾，300—500字的閱讀。可集中時間讀，也可利用零散時間讀。
5、精讀、泛讀相結合。精讀是指認真處理生詞、難句，對句子成份認真分析等，既學語言又學語法。泛讀則是指重視了解文章大意，可採取略讀、跳讀等方法。不論是精讀還是泛讀都切忌邊讀邊查字典，這樣會打斷閱讀的整體思路不利於語言能力的提高。
四、幾種不良傾向
1、有人認為高考成績高就行了，不練說也沒關系。其實我們現在學習英語已不僅僅是為高考了，而是要為高考後的生存與發展做准備，也為個人與社會大環境接軌打基礎。更為個人向國外發展作必要的准備。
2、有人認為多做題就能解決問題。人們常說：量的積累可達到質的飛躍。但是盲目地追求數量而忽視質量是不可取也是無效的。死扣語法不重視在一定的語境中體會、運用知識也是不正確的。
3、有人常立志而不是立長志。英語學習最怕「三天打魚，兩天曬網」。高興了干一陣，進步了就停下。走走停停只能導致成績的起伏不定，最終導致興趣降低，自信心喪失，造成惡性循環。
4、有人只會做或者是只做老師要求乾的事。進入高中階段，走向成熟的表現在學會自己學習，要學會安排自己的學習內容，要學會支配自己的學習時間。
五、學好英語，上好英語課的幾個環節
1、盡快適應新環境、新同學、新老師，盡快適應高中學習。
2、課前認真做好預習工作。因為課時緊，內容多，強度大。不認真預習，課上會很被動。預習要做到認真聽錄音，模仿，掌握准確的語音、語調，了解單詞意思，課文內容，找出疑難問題。
3、課上認真聽講，積極參與課堂活動，給自己更多的機會鍛煉聽、說能力，認真適當地記筆記。高效率聽課，才能有高水平的收獲。
4、課後要及時認真復習，按時完成作業是首要的。復習是為了鞏固課堂知識，同時也應適當地做一些練習。遇到沒有理解的內容應及時問老師，使問題盡快解決。
5、要有適應新環境的能力，同時應有承受壓力的能力。要會調整自己，相信大家會以飽滿的精神狀態，充分的心理准備，順利適應高中英語學習。
建議：
英語學習要建立錯誤檔案本
高中英語怎麼學呢?在學習高中英語過程中，已獲得的知識和技能對以後新知識、新技能的形成產生一定的影響，最好的辦法是消滅錯誤，獲得正確知識和技能。每次練習或考試後，應該把自己做錯的具有代表性的題目抄下來，收集匯編，然後把老師對錯題講解後的正確語句熟讀牢記，保留錯誤的答案，用紅筆寫上正確的答案，眉批上理由分析，這樣就形成新的語言習慣。平時和臨考前翻看，加深印象，引起注意，大大減少了錯誤率。既鞏固了知識，又提高了應試能力，發揮了最佳的水平。
重視英語閱讀理解能力的培養
重視閱讀理解能力的培養，目的是提高對語篇整體認識的能力，以及推理判斷、歸納總結的能力。堅持長期閱讀(每天至少2篇以上)是穩步提高的保證。通過有計劃有步驟的課外閱讀(如讀21世紀報中學生英文版，《新概念英語》第二、三冊，英語周報同步輔導及聽說讀寫版)，不僅能鞏固拓寬高中英語教材所學內容，更關鍵是會使所學知識活起來，激發出濃厚的學高中英語的興趣以及擴大知識量的慾望。
要養成朗讀背誦的習慣
朗讀是在高中英語課文所提供的語境中對語音、語調、意群、句型等基礎知識的綜合練習，同時培養純正的語音語調和好的用語習慣以及為聽力打下堅實的基礎。對學過的句型、片語、對話、課文進行朗讀和背誦，形成流利的語感，也培養了理解能力，為說、讀及英語寫作打好基礎，這是提高高中英語水平的根本方法。
高中英語學法指導
養成書寫規范、字跡工整、卷面整潔的習慣也很重要。高中相當一部分學生的字體書寫不好,難以辨認,大小寫不分,詞距若有若無,標點符號亂用,給老師批改作業和試卷造成極大的麻煩。這在高考閱卷評分中會吃大虧,白白丟分。因此,平時要養成書寫規范的習慣,對大小寫、標點符號和詞距等一定要一絲不苟,力求規范化、整齊美觀。
E. 高中英語教案怎麼寫
怎樣設計高中英語教案
小學英語的教學現狀是周課時較少，授課班級較多，學生數量較大，每學期教學容量較多，在此情況下，要想讓英語課堂像磁石一般牢牢地吸引學生，就必須充分設計好每一節課的教案。
一、教案的定義
關於教案，這是個老生常談的問題。對於我們每個人來說，並不陌生。教案，也稱課時計劃，是教師經過備課，以課時為單位設計的具體教學方案，教案是上課的重要依據，通常包括：教學目的、重難點、教法和學法、教學過程、小結、反思等。
教學是一種創造性勞動。教案是教師的教學設計和設想 ，寫一份優秀教案是設計者教育思想、智慧、動機、經驗、個性和教學藝術性的綜合體現。
二、小學英語教案應遵循的原則
針對小學英語學科，我認為在寫教案時，應遵循以下原則：
1、科學性
就是要認真貫徹《英語課程標准標》，按教材內在規律，結合學生實際來確定教學目標、教學重點、難點。在設計教學過程，避免出現知識性錯誤。
2、創新性
從課本內容變成胸中有案，再落到紙上，形成書面教案，繼而到課堂實際講授，關鍵在於要能 」學百家，樹一宗」。在自己鑽研教材的基礎上，廣泛地涉獵多種教參，向有經驗的老師請教．要汲取精華，要經過一番思考——消化，吸收，然後結合個人教學體會，巧妙構思，精心安排，寫出屬於自己的教案。
3、可操作性
在寫教案時，一定從實際出發，因為教學工作是一項創造性的工作，寫教案不能千篇一律，所以老師的教案要結合自己所執教班級特點，因材施教，做到真正意義上的可操作。
4、差異性
由於我們教學面對的是一個個活生生的有思維能力的學生，又由於每個人的思維能力不同，對問題的理解程度不同，因此教師不能死扣教案，把學生的思維積極性壓下去。要根據學生的實際改變原先的教學計劃和方法，針對出現的疑點積極引導。
當在教學過程中，出現打亂教案現象時，也不用緊張。因為事實上，英語教學目標是在教學的一定過程中逐步完成的，一旦出現偏離現象，可以在整個教學進度中去調整。
三、小學英語教案設計的主要步驟
下面，說一下有關小學英語教案設計的主要步驟
· 教學開始前：分析教學因素；確定教學目標；
設計教學過程；通讀調整完善
· 教學過程中：及時動態應變
· 教學結束後：審總結修訂
四、小學英語教案模式具體包括以下十項：
1．課題（說明本課名稱）
2．教學目的（說明本課所要完成的教學任務）
3．課型（說明屬新授課，還是復習課）
4．課時（說明屬第幾課時）
5．教具（說明輔助教學手段使用的工具）
6．教學重點（說明本課所必須解決的關鍵性問題）
7．教學難點（說明本課的學習時易產生困難和障礙的知識點）
8．教學過程（或稱課堂結構，說明教學進行的內容、方法步驟）
9．作業處理（說明如何布置書面或口頭作業）
10．板書設計（說明上課時准備寫在黑板上的內容）
在教案書寫過程中，教學過程是關鍵，它包括以下幾個步驟：
（一）導入新課
1．設計要新穎活潑，精當概括。
2．怎樣進行導入，復習那些內容？
3．提問哪些學生，需用多少時間等。
（二）講授新課
1．針對不同教學內容，選擇不同的教學方法。
2．怎樣提出問題，如何逐步啟發、誘導？
3．教師怎麼教學生怎麼學？詳細步驟安排，需用時間。
（三）鞏固練習
1．練習設計精巧，有層次、有坡度、有密度。
2．怎樣進行練習， 需要多少時間？
（四）歸納小結
1．怎樣進行，是教師還是學生歸納？
2．需用多少時間？
（五）作業安排
1．布置那些內容，要考慮知識拓展性、能力性。
2．需不需要提示或解釋？
（六）課後反思
· 教學目標是否達到？
· 教學過程是否合理？
· 教學效果是否理想？
· 教案中有哪些成功之處？
· 教案還存在哪些不足？
· 以後的教案如何設計？
如果按照模式來寫教案並不難，可是「教學有法，但無定法，貴在得法。」有的教師從教許多年，教案也寫得詳細認真，但教學成績卻不盡人意。有的教師教案書寫較簡單，教學環節也體現得不齊，但教學效果卻很優秀。
是不是這些教師就沒有重難點，沒有教學方法，沒有情感目標呢？答案是否定的。因為教案已寫在了心裡，非常清楚這節課要達到什麼目的，要讓學生學到什麼、體驗到什麼。所以，我認為教學效果好，受學生歡迎的教師未必要苛刻其教案寫得怎樣，而教學效果不理想的教師，就一定要寫祥案，特別是上沒有執教過年級的英語課，一定要寫出祥案。
五、小學英語教案備課模式
接下來，具體談談英語教案備課模式：
備學情━━備教材━━備預習環節━━備展示、鞏固環節━━備反饋環節━━備時間分配━━教學反思
下面，一一展開來說：
1、備學情
課堂教學總是面對具體的學生進行，只有真正了解學生，了解學生之間存在的共性與異性, 我們才能有的放矢的進行備課、上課。
2、備教材
（1）.備學習內容：在通讀教材的基礎上根據教學大綱的要求對教材進行深入的思考，仔細的推敲，把握本課的知識點、提煉出重難點，同時，將要延伸的知識和拓展的內容要做到心中有數。
（2）.備學習目標：根據教學大綱的要求及學生特點確定出本節課學習要完成的任務，如基礎知識、重點難點、拓展的內容、學生個人的能力的生成等。
（3）.備教具：做好充分的課前准備工作，如教具的准備、多媒體課件的製作和教室學習情境的布置。
3、備預習環節
英語的預習主要是課內預習，教師把本課的學習內容通過形象生動的方式，如：設置情景、編造對話、觀看圖片、影像資料等巧設懸念給學生一啟發,把思考的空間留給學生，同時把預習任務交給學生，可以通過小組討論、翻閱資料等形式學習逐漸培養學生的獨立與合作學習習慣。
4、備展示、鞏固環節、
英語課的重點就是「詞」的「讀法、用法、寫法」。 備課時要具體體現出活動內容的具體安排、及每個活動所用的時間，以免學生一盤散沙。
比如在「單詞」的用法方面，運用「任務型「教學法可以這樣組織教學：
A組任務，寫出或說出與其字母組合相同的詞，越多越好。
B組任務，用這個詞造句、編對話。
C組任務，通過添減字母將這個單詞變形。
這樣把任務分配到各小組，一定時間後，各小組來互評。然後小組交換任務。在活動過程中可能會出現各種問題，如發音錯誤，中國式英語，句子出現語法錯誤等。對此我們要及時給予關注，起到指導作用。
5、備反饋環節
（1）、學生活動過程中老師巡視的時候可以解決反饋中差生的問題。
（2）、檢測形式可多樣：書面檢測；口頭檢測等。方法要靈活：老師測試學生，學生之間相互測試等。
（3）、檢測內容要有層次性，目的讓不同層次的學生都有收獲。
6、備時間的安排 根據知識結構合理分配時間。
7、教學反思
教師的反思應貫穿備課的始終，隨時對出現的問題反思、修正。
F. 高中英語教案大全
教育 要使人愉快，要讓一切的教育帶有樂趣。接下來是我為大家整理的高中英語教案大全，希望大家喜歡!
高中英語教案大全一
《Unit 2 Working the land》
教學准備
教學目標
(1)知識目標：讓學生通過閱讀課文更多地了解我國的農業科學家袁隆平的科研成果及其影響。
(2)能力目標：讓學生進一步使用恰當地閱讀方式與技能，如略讀(skimming)， 快速閱讀 (fast reading)，細讀(close reading)等
(3)情感目標：讓學生不但學習袁隆平的科研精神，更要學習他不計較名利，踏踏實實的生活態度。
教學重難點
1.閱讀課文更多地了解我國的農業科學家袁隆平的科研成果及其影響。
教學過程
1. 話題的引導。(Pre-reading)
1).開頭通過設計了一首熟悉的詩歌，讓學生知道話題---farming.
2).涉及到提高產量從而解決世界飢荒問題，從而引出本節課的中心話題--偉大人物袁隆平。
2. 跟讀與閱讀 完成導學案練習
貫徹目的與困難策略，指導學生根據不同的閱讀目的，在閱讀的不同階段，靈活使用各種閱讀策略，捕捉 文章 主要信息，理解作者的寫作意圖，突破本文的教學重點與難點。採用整體語言教學法和任務型語言教學法。
1)、通過閱讀訓練，引導學生如何利用略讀(skimming)的 方法 把握文章的大意，側重培養快速閱讀理解能力和文章中心把握能力。
2)、精讀各個段落語段，側重培養快速捕捉文章重要細節的能力和猜測生詞的能力，學會欣賞文章中的優美 句子 。
3： 閱讀過程--淺層次閱讀。(Reading I)
1). 其中關於人物的基本信息中，通過設計了一個信息表格的淺層次閱讀練習，對文中人物有了初步了解。
2). 關於他的夢想，書本上描寫得非常生動，我讓班裡有藝術特長的學生畫了一幅漫畫，利用畫面反映課文第四段所描述的內容，同時用第一人稱配了聲音效果。
4. 閱讀過程--深層次閱讀。(Reading II)
在處理了一些簡單信息之後，閱讀人物最重要的是要讀出人物不同於其他人的成就以及值得學生學習的一些可貴品質。就這兩方面的內容，設計了一棵樹的形象，引導學生去尋找袁隆平作出的成就以及他身上擁有的可貴品質。
5.知識點的處理：由句子的分析帶出語言點，記住句子，記住了單詞用法
課後習題
一、單詞拼寫
1. ____________ vt. & vi. 斗爭; n.努力
2. ____________ adj. 感到滿意的
3. ____________ n.自由; 自主
4. ____________ vt. & vi. 配備; 裝備
5. ____________ n. 產量, 輸出量
6. ____________vt. 輸出 n.出口
7. ____________vt. 搞亂, 使糊塗
8. ____________ n. 補給; vt.提供
9. ____________ adj. 適當的, 相配的
10. ___________vt. 使膨脹 vi. 發展
二、單詞運用
1.We had a ___________(努力) to stop the criminal.
2. The document will be _____________ (傳閱) to all members.
3. I』ll type your report if you』ll baby-sit in e_________.
4. Our farm ___________ the market with fruits and vegetables.
5. We should s__________ the results of the exam briefly and report to the headmaster.
6. Sydney』s population _____________ rapidly in the 1960s.
7. He has a ____________ (曬黑的) face and bright eyes.
8. The plane _________ speed as it was approaching the airport.
9. The workers there worked _______ crazy, with only thirty minutes』 break at noon.
10. He __________ (耕作) the farm with great success.
Comprehending：Paraphrase these sentences.
1. At that time, hunger was a disturbing problem in many parts of the countryside
2.Using his hybrid rice, farmers are procing harvests twice as large as before.
3. Thanks to his research, the UN has more tools in the battle to rid the world of hunger.
4.He would much rahter keep time for his hobbies.
Consolidation Exercise;
1._____ your generous help, or I will not overcome the difficulty.
A.Thanks to B. Because
C. Thanks for D. Thank to
2. It is so_______ that he is always making noises.
A. disturbed B. disturbing
C. disturb D. disturbs
3. He missed the bus, for ________ he came late for work..
A. whom B. that C.where D. which
4.你必須戒除掉自己吸煙的壞毛病。
5. 滿意於學生的成績，他如釋重負的笑了。
6. 他寧願在家裡看電視也不願意打 籃球 。
高中英語教案大全二
《Chinese seasonal festival》
一、教材分析
1.單元內容所體現的意義：本單元的主題為Celebration，主要是介紹了中外國家的一些主要節日，以及人們在一些重要節日的慶祝活動。通過本單元的學習，可以幫助學生理解交際中的 文化 差異，初步形成跨文化交際意識。
2.課前的內容與本節內容的內在聯系：在Warm-up 環節部分，學生已了解一些關於「慶祝」的內容及相關詞彙，為本課的話題作了一些詞彙和內容的鋪墊。
二、學生分析
1.學生年齡特點，和對學科學習的情感表現：學生對學習的內容有著強烈的好奇心，表現出多樣的學習技能和策略，喜歡把語言學習與自己的現實生活和興趣聯系起來。
2.學生語言知識和技能：學生對本課話題Chinese Seasonal Festivals 已具備一定的背景知識、經歷和 經驗 ;況且在Warm-up 環節，學生已了解了一些相關的內容及詞彙，這些都有助於語言活動的開展 。但是要用英語進行思維和表達，還是有一定的難度。
3.學生的學習策略和其他技能：高一的學生已初步具備用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的綜合能力，但需進一步的提高。
三、教學目標
1.語言知識目標：
A.詞彙和 短語
seasonal, journey, celebrate, traditional, including, Lantern Festival, origin, decorate, take part in, burn down, sweet mpling, culture, Zongzi
B.重點句子
1)The Mid-Autumn Festival is celebrated by Chinese people.
2)In the old days, dragon boat races were held in Chinese communities.
3)Lanterns were usually lit by candles and decorated with pictures of birds…
2.語言技能目標：
1)提高從文章中獲取主要信息，並進行分析、推理和判斷的能力。
2)積極參與語言實踐活動，提高用英語進行思維和表達的能力。
3.知識能力目標：
1)學會用英語簡單介紹中國的節假日。
2)進一步了解我國的一些主要的節日及其相關的歷史源源，從而尊重 傳統文化 ，增強愛國主義精神。
4.情感與人文素養目標：
1)關注學生在學習中的情感態度變化，引導學生形成樂於與他人合作，具有和諧與健康向上的品格。
2)掌握有效的學習策略，學會獨立獲取信息和資源，並能整理、分析和 總結 ，從而充實生活。
3)通過文化的了解，增強愛國主義精神和民族自豪感，提高對中外文化異同的敏感性和鑒別能力，為跨文化交際能力打下基礎。
5.重點與難點：
1)如何讓學生在閱讀活動中獲取信息，理解全文。
2)在語言實踐活動中，要求學生用英語進行思維和表達，有一定的難度。
四、教學設計理念與策略
1.教學設計理念：1)採用任務型語言教學。
2)採用激發主體興趣的教學模式。
3)運用合作學習的方法。
2.教學策略： 1)Fast reading to get general idea.
2) Careful reading to get detailed information.
3) Free-talk before reading to make students interested in what they will learn.
4) Group work after reading to make students understand what they have learned better.
五、教學用具
a recorder, a computer, and a projector
六、教學過程
Step1 Lead-in
T: What is your favorite season? What festivals happen ring your favorite season?
( 以問題的形式引入本課的主題：Chinese seasonal festival. 由此引起學生的學習興趣，自然導入課題)
S1: I liker summer. There are Children』s Day, Dragon-boat Festival and Mother』s Day.
S2: My favorite season is winter. They are Spring Festival and Lantern Festival and Christmas Day.
S3: ……
T：Well done. Thank you. Now, let』s enjoy some interesting pictures and guess what is happening and what is being celebrated.
(欣賞圖片和討論的同時，讓學生把注意力集中到與本課有關的三個節日上：
端午節 、 元宵節 和 中秋節 。並且通過圖片可以讓學生掌握更多的節日和如何表達，如 清明 節， 母親節 等)
Step2 While-reading
1.Fast-reading
Read the texts quickly. Match the pictures with the festivals.
Picture A Mid-Autumn Festival
Picture B Dragon Boat Festival
Picture C Lantern Festival
(快速閱讀環節中的問題可以培養學生的 快速閱讀技巧 和獲取文章整體信息的能力，達到理解課文表層意思的目的。此類問題可提問一般的學生，增加他們 學習英語 的信心。)
1.Careful-reading
1)Ask the students to read the first passage carefully and answer 3 questions below.
(1)When is the Mid-Autumn Festival celebrated?
(2)What do people eat on this day?
(3)Why is this festival important?
(細讀環節則是對重要的段落進行細讀，加大信息量，幫助學生加深對課文的理解。教師選取了文章的第一段，引導學生觀察和提取與中秋密切相關的具體事實和信息。)
2)在老師示範完第一段提問後，把學生分成兩大組，然後兩組間針對此段文章內容互相提問(以小組競賽形式進行，既活躍課堂氣氛，也可以拓展學生思維能力，提高他們的發問和回答的能力，也從而加深他們對課文內容的了解。)
3)Read the texts again and fill in the table.
高中英語教案大全三
《Scientists at work》
一、教學背景分析
1. 單元背景分析
隨著科學技術的發展，各種各樣新的發明和發現都層出不窮。生活在這樣一個知識爆炸的年代，學生們更應用心去體會並感受科技和發明創造者給生活帶來的變化，進而能聯想到他們平時所學的學科及知識，並用英語為媒介進行知識的整合與串聯。同時從另一個角度來說，科技進步的同時，我們的社會也產生了各種各樣的矛盾與爭論，因此如何正確的看待或處理這些問題，也成為廣大學生應該了解並掌握的知識。
2.學生情況分析
本單元的設計與實施是建立在學生經過高一上半學期新教材學習基礎之上。學生已經逐步的適應了在活動與任務中學習英語以及如何處理語言知識與活動開展的關系。並且，他們也已經形成並培養了一定的小組合作學習及自主學習的能力。
二、教學目標分析
語言技能
聽：在聽懂教師向學生講述實驗中注意事項基礎上，繼續學習並強化捕捉特定信息的能力，以及確定全文主要話題的概括能力。
說：應能在了解一定的現代科技發明基礎上，思考並學習如何對一種新的事物進行描述。同時能與他人進行交流，敘述事物的利與弊端。
讀：強化略讀、查讀等閱讀微技能，訓練通過尋找關鍵詞，主題句等方式更快速並准確的確定文章的段落大意，理清文章的總體框架與脈絡。繼續運用已經掌握的基本猜詞技巧猜測部分單詞，並在上下文體驗中感受某些佳句給讀者帶來的深層含義。
寫：學習在對事物進行理性思考的基礎上，運用恰當的句型與詞彙描述對事物正反面的不同觀點，同時更應注重掌握一些必要的過渡詞增加此類寫作的條理性與層次感，並應熟悉議論性 作文 的基本寫作框架。
情感態度與文化意識
(1)。進一步培養小組合作學習的能力，通過調查、采訪、討論等活動完成任務，取長補短，加強團體協作意識。
(2)。引導學生用英語進行不同學科特點的思考，體會學科之間的聯系與區別。通過話題啟發學生積極思考，調動學生的學習興趣。
(3)。指導學生用批判的思維去接受新的事物，增強他們的 辯論 意識與能力。
(4)。意識到科技工作的艱苦以及所必需的個人品質與素質，鼓勵學生在學習過程中的創新精神與實踐能力。
語言知識
詞彙：學習並使用一些與science 和scientists有關的詞彙。
語法：進一步了解一詞多義現象與合成詞的構成。
功能：學習如何就某一事物給予別人指導與說明。
話題：掌握有關實驗說明的話題表達以及如何從正反兩方面對某一話題進行分析討論。
學習策略
指導學生運用已學會的抓重點、做記號、摘筆記等方式對所學內容進行整理與歸納，並鼓勵學生增加與教師和同學交流、合作，繼續培養正確的 自我評價 與相互評價的習慣，從而總結交流學習所得，進一步形成有效的 學習方法 。並指導學生把 英語學習 從課堂延伸到課外，發揮已掌握的使用工具書，查找資料、上網等方式增加用英語思維與表達的能力，了解實驗對於科學研究的重要性，樹立正確的向上的 學習態度 ，形成具有批判性的看問題習慣。
三、教學內容分析
本單元的中心話題是science and scientists。話題依附於聽力、對話、閱讀與寫作等語言載體中。本單元的話題內容與學生的日常學習有著密切的關系，應該說是以英語為媒體讓學生表達他們對平時理化生等理科課程，特別是相關實驗，所想到及感受到的內容。因此，盡管本單元的話題對學生而言有著一定的難度，但卻有體現出了以學生為中心，貼近學生生活而又富有時代氣息的特點。
Warming up設計了四幅與學生的理科課程有關的圖片，學生通過對日常熟悉的相干實驗工具及場地的識別，展開相關學科特點與學習的討論。同時在此基礎上，要求學生們在Listening部分能熟悉某些實驗室的規則及注意事項，掌握如何給予別人指導與說明，並能抓住文章的中心話題，捕捉相關細節內容，回答有關的問題。
Speaking則是一個極富時代氣息的討論練習。要求學生們能對現在熱門的尖端科技有所了解，(練習中提供了諸如Maglev train, cloning, nuclear energy, computer 與 space flight等內容)然後能就這些新的科學技術與工具進行理性的辨證的思考，既能感受到它們給我們的生活帶來的巨大利益，同時也能發現其中所存在的不足與弊端，並能通過討論、對話等形式發表自己的觀點與想法。這一部分也應該是本單元寫作內容的一個鋪墊。
Reading講述的是科學家 Franklin的風箏實驗，從而證明Lighting and electricity are the same的 故事 。學生在理解文章的基礎上，能充分感受到實驗對於科學工作的重要性及科學家是如何獲得事業上的成功的。同時能落實材料中所出現的一些單詞與短語的使用。
Language Study是在本單元詞彙學習的基礎上，讓學生進一步了解並掌握一定的構詞法。主要是兼類詞、一詞多義現象及合成詞的構成。
Integrating skills 通過學生對科學家是否應利用動物進行實驗，從而達到發明新產品現象的討論，理性的從正反兩個方面看待這一問題。同時在閱讀、思考與討論的基礎上，寫下一篇闡明自己觀點、立場與看法的短文。
四、教學重點與難點
重點
(1)。能就某一話題進行合理的分析，並從不同的角度去分析問題，展示一個物體的利與弊兩個方面。同時能在討論時學會運用哪些結構與單詞對事物進行評價，諸如「 It』s good / bad / harmful for… / It』s dangerous / expensive / important / unnecessary/ It brings people …/ It can help people…
(2)。掌握如何就某一話題給予別人指示與說明，能熟練運用 Don』t do… / Don』t forget to… / Make sure… / Remember that… / Do be careful of…等結構進行討論、對話與表演。
(3)。能進一步了解一詞多義及合成詞的知識。以便能更好的區別單詞詞義與猜測單詞詞義，利用構詞法知識擴充詞彙量，並能真正做到為閱讀服務。
G. 如何設計英語導學案
如何設計英語導學案
導學案是教師為指導學生進行主動學習而編制的有學習目標、學習內容、學習流程的學習活動方案，是指引學生自主、高效學習的路線圖，用於引導學生自主學習、主動參與、合作探究、優化發展，具有「導讀、導思、導做」的功能。以下是我為大家整理的如何設計英語導學案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
導學案已經廣泛地為教師和學生所使用，一份好的導學案應該是學生的良師，它不僅能幫助學生從中學到知識，提高學習能力，而且能為實現有效課堂打下堅實的基礎。因此，如何設計一份導學案已經成為教師熱議的話題之一。根據英語語言學科的特點，我認為應該注意以下幾個方面：
一、 明確學習任務
高中英語教材《牛津高中英語》各模塊都有相同的單元結構，每單元由七個板塊構成：Welcome to the unit, Reading, Word power, Grammar and usage, Task, Project ，Self-assessment。每個板塊都有不同的學習任務，例如，Reading 包括：讀前問題（A—三個問題，練習快速閱讀）；閱讀材料本身 (B —對話或短文，跨兩頁)；讀後練習 (C — 關於文章的更多問題，有時分C1, C2，從更多的細節到文章的深層理解；D — 根據上下文猜測和理解詞義，有時分D1, D2；E — 根據課文意義完成短文，綜合理解；F — 拓展延伸練習，依據與課文相關的話題或細節開展討論)。 此外，緊跟在閱讀文章後面的是Reading strategy。教師在設計導學案時，根據學生的學習情況進行調整。
以Mole 3 Unit 1 The world of our senses中的 Reading部分為例，進行以下閱讀教學導學案設計：
(一)自學准備與知識導學：（Brainstorming 激發學生的學習興趣，調動相關的話題信息）
1. Do we sometimes have foggy days here? When?
2. How do you feel on a foggy day?
3. What can you think of when the word 「fog」 is mentioned?
4. Have you ever lost your way in the fog? What would you do if you got lost in the fog?
5. Which city has the name of 「foggy city」?
(二) 學習交流與問題討論：
Fast reading for general ideas
A—三個問題，練習快速閱讀
1. What is the story about?
2. Where did Polly live?
3. Who helped Polly?
Detailed reading for important information
B—關於文章的更多問題，從細節到文章的深層理解
1. Why did Polly leave work early?
2. Why did Polly take the Underground to Green Park?
3. What was the weather like outside the train station?
4. According to Lines 23-25, what made Polly afraid?
5. According to Line 33, what did the man look like?
6. How could the old man tell that Polly was young?
Post-reading C — 根據上下文猜測和理解詞義
D—根據課文意義完成短文，綜合理解
(三) 練習檢測與拓展延伸：
E — 拓展延伸練習，依據與課文相關的話題或細節開展討論
每個環節都有明確的目標要求，學習任務清晰，有利於提高學習效果。針對教材中的任務設置，教師可以進行合理的整合、刪減或添加，也可以設置不同的問題或學習形式，實現更好的課堂教學效果。
二、 突出重點和難點
教師設計導學案時要把本學案的重點和難點呈現給學生，並採用不同的教學形式突破重點和難點，以便於學生理解和掌握。
把課文中出現的新詞語進行分類，突出英語單詞的詞性、構詞法、搭配等特點，加強學生對英語語言特徵的掌握，同時也便於他們記憶和學習。對於其中重點詞語，例如，動詞詞性的confuse，「使困惑、 使混亂、混淆」；過去分詞confused ；現在分詞confusing；名詞confusion「迷團、令人迷惑的事情」；副詞confusingly；第三人稱單數confuses；常用片語confuse...with...，教師把與該詞相關的語言知識詳細地呈現給學生，而後根據語境進行練習, 突破其難點——如何在具體的語境中使用它。教師在設計練習時應注意其多樣性、趣味性和實效性。
要正確運用英語基本的語言知識，對於他們來說有很大難度，只有突破難點才能培養他們語言的綜合運用能力。因此，教師在設計導學案時一定要加強難點突破，在完成對重點詞語及其常見詞語搭配識記的'同時，加強對重點和難點的鞏固和掌握。這樣，導學案才具有更高價值。此外，教師也能通過學生對導學案的學習情況，及時進行教學反思和調整，使課堂講解更具有針對性。
三、 清晰的教學過程
導學案是教師在教學過程中，為了引導學生學習教學內容而編寫的。教師在設計導學案時應有清晰完整的教學過程，以便於學生進行課前預習、課中研討和課後反饋，完善其自主學習的方式，使他們真正成為學習的主人。清晰完整的教學過程應具備以下幾點：學習目標、重點難點、自學准備與知識導學、學習交流與問題研討、練習檢測與拓展延伸、課後反思或經驗總結以及課後作業。在每個環節中，教師可以根據不同的教學內容設置相應的學習任務。課前教師首先把導學案及時提供給學生,學生通過預完成教師所設置的學習任務,對課堂中所要學習的內容做到心中有數，發現問題,帶著問題走進課堂, 提出問題,研討問題，最後解決問題，實現師生互動式課堂，完成學習目標。
總之，正如陶行知先生所說「好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學」。導學案的目的莫過如此。教師只有設計了能夠激發學生自主學習的導學案，師生才能實現真正有效的課堂教學。
;H. 2020高中英語備課教案優秀範文
2020高中英語備課教案優秀範文
教師要讓學生閱讀課文、運用文中相關詞彙進行說和寫的活動以提高學生讀、寫、說的能力。以下是我整理的高中英語備課教案，希望可以提供給大家進行參考和借鑒。
高中英語備課教案範文一：《Unit1Art》
教學准備
教學目標
1. 知識與技能目標
(1)通過閱讀有缺纖關曼哈頓的藝術博物館加深對博物館的了解和認識。提高閱讀能力同時學習有關介紹博物館的相關詞彙和表達，並能在特定語境中合理運用。
(2)通過扮演導游對感興趣的博物館進行介紹，提高學生的英語口頭表達能力同時掌握本單元教學目標和要求中的詞彙用法。
(3)通過提供相關詞彙進行對濰坊本地的博物館(濰坊風箏博物館、楊家埠民間藝術大觀園)寫一個宣傳廣告，提高學生的英語寫作能力。
2. 過程與方法目標
(1)通過展現曼哈頓以及曼哈頓五個藝術館的相關圖片激發學生的學習興趣，並激發學生頭腦中相關的背景知識為節課做熱身。
(2)通過閱讀梁姿課文利用Skimming 和 Scanning閱讀技能找到每個藝術館的地理位置、藝術特色等相關信息，提高分析處理英文信息的能力。通過尋找描述每個藝術館的關鍵詞培養學生的歸納總結信息的能力，同時為下一個扮演導游介紹藝術館的活動做鋪墊，提供相關的語言詞彙鋪墊。
(3)通過提供相關詞彙進行對濰坊本地的博物館(濰坊風箏博物館、楊家埠民間藝術大觀園)寫一個宣傳廣告，提高學生的英語寫作能力。
3. 情感、態度、價值觀目標
通過學習，使學生了解世界的藝術館，培養學生的文化意識和對藝術的興趣。同時激發學生對家鄉的自豪感和熱愛之情。
教學重難點
教學重點：閱讀課文、運用文中相關詞彙進行說和寫的活動以提高學生讀、寫、說的能力。
教學難點：在說和寫的過程中如何運用相關詞彙和表達方式來正確、准確、有效的介紹各個藝術館的特點。
教學過程
(一)展示學習目標與小組評價規則
(二)「導入」
展示曼哈頓的相關圖片，展示課文中出現的5個藝術館的圖片及名字。
(三) Fast reading
快速掃讀課文
(四)Detailed Reading: 詳細閱讀
(五)Challenge your speaking(口語能力提升)
提供參考詞彙： Welcome to …
This museum is located in…
It displays(展出) art works in… centuries of …countries, including …
It will appeal to…
You shouldn』t miss…
(六)Challenge your writing (英語寫作能力提升)
Watch the videos and then write an advertisement to introce one of the museums in Weifang. within80 words
寫作參考詞彙：濰坊世界風箏博物館(Weifang World Kite Museum)
楊家埠民間藝術大觀園(Yangjiabu Folk Art Museum)
kite 風箏 wood-print new year pictures木板年畫 be located in 位於
…is famous/well-known for …因…而出名 it displays/shows…展出
Here you can enjoy… 在這里你可以欣賞到… artist 藝術家 appeal to 吸引 tourist 遊客 it』s well worth a visit 很值得參觀
(七)成果展示
個別學生優橡扮絕秀作文展示
(黑板展示)
展示作文評分細則
教師點評
課後習題
測評練習
測評一：
從文中找出相對應的短語和句子。(預習測評)
1.寧願做…
2.對…偏愛
3.值得一去
4.吸引
5.在於
6.不僅僅是
7.向…引進(介紹)
8.生活方式
9.貯存於
10. 入場費(門票)
11. 一個…的收藏
12.每兩年
13.健在的藝術家
14.亨利.克萊.弗利克是紐約的一位富豪，於1919年去世，把他的房子、傢具和藝術收藏品全部留給了美國人民。
15. 這家博物館展示的不只是看得見的藝術之美，它還向你介紹了古代的生活方式。
16. 館內沒有永久展出，展品都是隨時更換的。
測評二
Writing (寫作測評)
Write an advertisement to introce one of the museums in Weifang. within80 words
高中英語備課教案範文二：《Unit3AtasteofEnglishhumour》
教學准備
教學目標
Teaching Objectives
1. Students are able to learn more about nonverbal humour as well as Charlie Chaplin through network-based.
2. Students are able to get the gen eral idea and detailed information of the passage by skimming, scanning as well as interpreta tion and appreciation.
3. Students will learn to face difficulties in life with optimism and humour as well as learn to cooperate with others in groups.
教學重難點
Teaching difficult points
1. How to guide students to search for and sort out related information according to the assigned task through the Internet.
2. How to cu ltivate students』 learning ability through teamwork based on network.
Teaching important points
1. Help students to get the general idea and detailed information of the text effectively by skimming and scanning.
2. Help students to analyze the reasons for Charlie Chaplin』s success by interpreting the key sentences and get them inspired.
教學過程
Step 1
Lead-in(3 mins)
1.Students』 Activities：
2.The Purpose of Activities
Students are to appreciate a video clip performed by Mr. Bean.
Students will be guided to acquire the form of nonverbal humour in a vivid way,
thus eage r to learn about the main character of the text with interest.
Step 2
Network-based Interactive Learning(25 mins)
1.Students』 Activities
(1).Students are divided into five groups to search for and sorted out the related information according to the assigned task online
(2)A representative of each group is to share the information with the others.
2.the Purpose of Activities
Students will develop their ability to effectively sort out information on the Internet throug h group cooperation as well as feel a sense of achievement by their oral presentation.
Step3 Text-based Reading(17 mins)
Students』 Activities 1. Students are to read the text quickly, and then answer the questions according to the text. 2. Read Paragraph 3 carefully, and then answer the question ---Why did 「the little tramp」become Charlie Chaplin』 famous character ?3. Read Paragraph 4 and fill in the blanks
。4. Find out the sentences that can account for Charlie Chaplin』s success from the text.
2.The Purpose of Activities
(1)Students will get the general idea as well as the structu re of the text by skimming.
(2)Students will get the detailed information and have a deeper understanding of the text.
(3) Students will get inspired while analyzing the secret to Charlie Chaplin』s success by interpre ting and appreciating some key sentences in the text.
課後習題
Step 5 Homework
1. Students are to read the text carefully again and underline the phrases and sentences difficult to understand after class.
2. Write a summary (about 130 words).
高中英語備課教案範文三：《Unit2Workingtheland》
教學准備
教學目標
(1)知識目標：讓學生通過閱讀課文更多地了解我國的農業科學家袁隆平的科研成果及其影響。
(2)能力目標：讓學生進一步使用恰當地閱讀方式與技能，如略讀(skimming)，快速閱讀(fast reading)，細讀(close reading)等
(3)情感目標：讓學生不但學習袁隆平的科研精神，更要學習他不計較名利，踏踏實實的生活態度。
教學重難點
1.閱讀課文更多地了解我國的農業科學家袁隆平的科研成果及其影響。
教學過程
1. 話題的引導。(Pre-reading)
1).開頭通過設計了一首熟悉的詩歌，讓學生知道話題---farming.
2).涉及到提高產量從而解決世界飢荒問題，從而引出本節課的中心話題--偉大人物袁隆平。
2. 跟讀與閱讀 完成導學案練習
貫徹目的與困難策略，指導學生根據不同的閱讀目的，在閱讀的不同階段，靈活使用各種閱讀策略，捕捉文章主要信息，理解作者的寫作意圖，突破本文的教學重點與難點。採用整體語言教學法和任務型語言教學法。
1)、通過閱讀訓練，引導學生如何利用略讀(skimming)的方法把握文章的大意，側重培養快速閱讀理解能力和文章中心把握能力。
2)、精讀各個段落語段，側重培養快速捕捉文章重要細節的能力和猜測生詞的能力，學會欣賞文章中的優美句子。
3： 閱讀過程--淺層次閱讀。(Reading I)
1). 其中關於人物的基本信息中，通過設計了一個信息表格的淺層次閱讀練習，對文中人物有了初步了解。
2). 關於他的夢想，書本上描寫得非常生動，我讓班裡有藝術特長的學生畫了一幅漫畫，利用畫面反映課文第四段所描述的內容，同時用第一人稱配了聲音效果。
4. 閱讀過程--深層次閱讀。(Reading II)
在處理了一些簡單信息之後，閱讀人物最重要的是要讀出人物不同於其他人的成就以及值得學生學習的一些可貴品質。就這兩方面的內容，設計了一棵樹的形象，引導學生去尋找袁隆平作出的成就以及他身上擁有的可貴品質。
5.知識點的處理：由句子的分析帶出語言點，記住句子，記住了單詞用法
課後習題
一、單詞拼寫
1. ____________ vt. & vi. 斗爭; n.努力
2. ____________ adj. 感到滿意的
3. ____________ n.自由; 自主
4. ____________ vt. & vi. 配備; 裝備
5. ____________ n. 產量, 輸出量
6. ____________vt. 輸出 n.出口
7. ____________vt. 搞亂, 使糊塗
8. ____________ n. 補給; vt.提供
9. ____________ adj. 適當的, 相配的
10. ___________vt. 使膨脹 vi. 發展
二、單詞運用
1.We had a ___________(努力) to stop the criminal.
2. The document will be _____________ (傳閱) to all members.
3. I』ll type your report if you』ll baby-sit in e_________.
4. Our farm ___________ the market with fruits and vegetables.
5. We should s__________ the results of the exam briefly and report to the headmaster.
6. Sydney』s population _____________ rapidly in the 1960s.
7. He has a ____________ (曬黑的) face and bright eyes.
8. The plane _________ speed as it was approaching the airport.
9. The workers there worked _______ crazy, with only thirty minutes』 break at noon.
10. He __________ (耕作) the farm with great success.
Comprehending：Paraphrase these sentences.
1. At that time, hunger was a disturbing problem in many parts of the countryside
2.Using his hybrid rice, farmers are procing harvests twice as large as before.
3. Thanks to his research, the UN has more tools in the battle to rid the world of hunger.
4.He would much rahter keep time for his hobbies.
Consolidation Exercise;
1._____ your generous help, or I will not overcome the difficulty.
A.Thanks to B. Because
C. Thanks for D. Thank to
2. It is so_______ that he is always making noises.
A. disturbed B. disturbing
C. disturb D. disturbs
3. He missed the bus, for ________ he came late for work..
A. whom B. that C.where D. which
4.你必須戒除掉自己吸煙的壞毛病。
5. 滿意於學生的成績，他如釋重負的笑了。
6. 他寧願在家裡看電視也不願意打籃球。