初中英語補課怎麼有趣代入
① 初中英語課堂導入有哪些方法
導語：一部樂章要奏好序曲，一場戲要演好序幕，而對於一堂英語課來說，導入則是新課的起點。精彩的課堂導入，可以調動學生的積極性，激發學生的學習興趣，讓學生的思維在碰撞中產生智慧的火花，把學生的注意力迅速集中起來，以飽滿的熱情投入到教學活動中，從而提高課堂效率。
初中英語課堂導入有哪些方法
一、插圖導入法
新編英語教材圖文並茂，幾乎每一篇閱讀課文均配有與該材料有密切聯系的插圖，通過對此畫的描述、問答和教師言簡意賅、提綱挈領的導語，逐步引入本課的話題，讓學生適度了解話題的內容，易激發學生內在的學習動力，使課堂氣氛活躍;利用文中的插圖導入新課，能激活學生的認知圖式，並使其產生閱讀課文以了解信息的願望，為以下教學鋪平了道路。例如：
T： How many people can you see in the pictures? ( S： Seven people 。)
T： Who are they? ( S： A...， three … ， two ... and a … … )
T： What is the... doing? Why are the two ... kneeing on the ground? What is the man saying to the ...? Can you give me a story?
二、視聽導入法
教師可充分利用收音機和錄音機以及網路資源，選擇性地播放地道的英語廣播和電視節目，讓學生聽和看音頻或視頻資料。在 Advertising 主題時，可直接截取電視上的一些著名品牌產品的英文廣告語，盡管有部分生詞，學生們一看到這些耳熟能詳的廣告詞，如諾基亞手機的“以人為本”( Connecting people )，飄柔洗發水的“從頭開始”( Start ahead )等，都有一種親切感，毫不費力地翻譯出來。當然在展示這些廣告的同時，教師要適當地結合課文加以提問，為課文的展開做好鋪墊。
三、音樂、歌曲導入法
根據課文的需要，可直接讓學生欣賞有關音樂、歌曲，因勢利導地組織學生討論音樂的作者、作品的主題等。例如：Classical and popular music 主題時，先放一首當時在排行榜上大熱的流行歌曲，學生的情緒一下子高漲起來，接著讓學生欣賞其他類型的一些音樂的片段，學生討論歌曲是屬於哪種類型的音樂，特點，盛行於哪個年代等等。 Hip-hop，Jazz，symphony，classical music 等等生詞一一出現，既使學生感性地認識本課的話題，又有了更大的慾望去了解更多以及用英語如何表達。
四、背景知識導入法
對於一些歷史題材的課文，可事先通過各種途徑(如上英特網 the Internet 等)找到相關的材料或背景知識，製成幻燈片：或以關鍵詞出現、或以時間為序、或以圖片形式展示。教師採用介紹、討論等形式，把學生引入到真實的語境中去，將語言的習得與語言的應用緊密地聯系起來，既完成了教學任務，又開拓了學生的知識面。
五、學生表演導入法
充分掌握學生的好表演、欲成功、易滿足等特點，把學生的自由式談話( Free-talk )、演講( Speech )、和表演( Act )作為課堂教學的導入，這種形式的導入更能激發學生的參與性和表現欲。它不僅可以培養學生收集和處理信息的能力，還能幫助學生學會分析和解決問題，同學相互之間合作交流的能力也會得到提高。所以教師有意識地通過生活實例、活動游戲進行新課導入，使學生在老師啟發誘導下進行自主的認識和實踐活動並始終處於系統的主體地位，這也是《英語課程標准》提出“發展自主學習能力”的充分體現。
六、游戲導入法
這種方法充分利用兒童和青少年好勝、榮譽感強的特點，上課開始時，先以小組為單位組織學生做游戲，再導入對新知識的學習。如，復習與運動相關的動詞，讓學生抽簽，根據紙條上的指示表演，其他同學猜測紙條上的內容。還有經典的 Hangman 猜詞、猜謎、傳話、接龍等等都可以靈活使用。事實上，這也是最考驗任課教師的靈活性和基本功的方式。老師既要結合教學目標，將需要學生准備或練習或復習的內容巧妙地與游戲結合起來，又必須具有組織游戲順利進行並時時掌控游戲活動進程的能力。做游戲在課堂中的使用最受學生的歡迎，能迅速調動學生情緒，營造良好的氛圍，使學生在做游戲的同時不知不覺學到並鞏固知識。在快樂中學習可以大大提高學習效率，這是每個老師都可以充分使用的“法寶”。
綜上所述，在初中英語課堂中，根據不同年齡的學生，不同的教學理念來選擇不同的導入形式，相信定能激發學生的學習熱情，調動他們的學習積極性，也能進一步提高課堂效率。
初中英語課堂導入有哪些方法
1.復習導入法
復習導入法是教師在講授新課之前，讓學生復習前面所學過的知識或與本課有關的語言點及知識點。在復習過程中，教師要充分調動學生的積極性，以幫助學生回憶舊的知識，從而更好地引入新授課題。這個方法一般被廣泛地運用在單元內的課文教學當中，或者知識點銜接比較緊密的單元之間。
2.預習導入法
教師在課前布置預習內容，最好設置幾個問題，然後再在課堂上有針對性地提問，使學生不知不覺地進入學習狀態。這種方法能使學生對所學內容有較為充分的`心理准備，並培養學生的自學能力，養成良好的學習習慣。我在課前進入教室，如果發現課堂非常吵鬧，不是一味地進行簡單的批評責備，而是面帶微笑地開始課堂導入：
T：Has the bell rung?Ss：Yes.(此時只有部分學生回答)
T：Is our classroom quiet or noisy?Ss：Noisy.
T：Is it right?Ss：No.(全班同學異口同聲回答)
T：Now it’s time for class.So we must... Ss：We must be quiet.
通過短短兩三分鍾我便成功地控制了課堂，同時進行了有效的課堂導入。贏得了學生的注意力、學習熱情和興趣。
3.談話導入法
這種方法主要通過教師設置談話主題，通過談話自然而然地引入到新的學習目標中來。我在教學新目標英語七年級下冊Unit 2 Where’s the post office?這節課時，我首先按常規與學生互相問候，復習檢查，然後出示多媒體圖片，展開對話：
T：I miss my son very much.I want to send a letter to him.But I don’t know where the post office is?Then，who can tell me where it is?(學生開始討論)
S1：It’s next to the library.
S2：It’s on Center Street...
就這樣自然而然地把學生的注意力引入到本節課的主題中，使學生在快樂中“問路與指路”。
4.懸念導入法
“疑”是學習的起點，有“疑”才有問、有究，才會有所得。當學生面臨問題時需要用新知識來解答時，他們才會產生積極的學習活動。因此教師在導入新課時，應向學生巧妙地設置懸念，有意使學生暫時處於困惑狀態，是學生投入到積極的揭開“謎底”中來。這樣有利於培養學生獨立思考的能力和習慣。疑問是學習的起源，有“疑”才會有問，才會有所得。當學生面臨問題需要新知識來尋找答案時，他們才會進行積極的學習活動。如在教學九年級上冊Unit 5 Section B 3a 時，我這樣設置問題：There usd to be very quiet in Bell Tower.However，these days，some strange things are happening.Then，what are the strange things?Could you find out the answer from
the article named Strange events in Bell Tower neighborhaod.教師巧設懸念，使學生思想產生波瀾，激起了學生揭開謎底的強烈願望。
二、以學生為中心，用言談、表演等作為導入手段
學生的天性就是活潑可愛，更重要的是他們好動，而且新課程理念要求充分發揮學生的主觀能動性，所以我們可以把學生的自由式談話、演講、表演等行為作為課堂教學的導入，盡可能滿足學生的表演欲和成就感。
1.自由式談話導入法
教師可讓學生進行學生間對話或由值日班長提出話題，各自發表看法，內容可以是天氣、日期、學生的日常活動、時事話題或是學生感興趣的話題，如奧運會、世界盃等。教師可利用學生所講的內容，適時地引入主題。
2.演講式導入法
教師讓一位學生演講一兩分鍾，演講的內容可根據演講者的各自差異進行安排。通過學生的演講話題直接設問，當然話題要圍繞本課的知識點來展開，這樣很自然導入到本文的知識點。
三、充分利用各種教學媒體和圖片進行導入
隨著科學的進步，各種教學設施如電腦、投影儀、VCD、錄音機相繼進入課堂，我們應充分利用這些設備進行教學導入。同時大量的圖片也在英語課堂上被廣泛地運用。通過各種教學媒體和圖片進行課堂教學，能夠更直觀地導入到新的知識點。
1.直觀導入法
直觀導入法是通過具體的實物、圖片、照片、幻燈片、錄音、錄像、VCD等手段，導入教學。它往往能直接引起學生的興趣，如在在教學七年級下冊Unit 6 It’s raining.一課時，我製作了嘩嘩下雨的圖片導入。從而激發了學生的學習興趣，引起了學生的有意注意，使他們興趣盎然地投入到學習中。教師要抓緊時機將學生的思緒拉回課堂，告訴學生本課也是學習TITANIC的故事，激起學生的好奇心。媒體圖片教學圖文並茂，直觀形象，能迅速吸引學生的注意力。
2.背景知識導入法
在對於學習一些人物傳記的時候，我們可以安排一些相關圖片，或者播放一些相關的錄像。比如在學習比爾蓋茨這一課，我們可以通過幻燈片展示一些有關比爾蓋茨成功的資料圖片，激起學生學習的興趣。
總之，一節課的開始就像整台戲的序幕，也彷彿是一首優美樂章的序曲。開始的情境創設得好，就會引人入勝，燃起孩子們求知的慾望，收到先聲奪人、一舉成功的奇效。同時，它也體現了教師對教學全過程的匠心思考，熔鑄了教師運籌帷幄、高瞻遠矚的智慧，表現出教師創造性教學藝術的設計。
② 初中英語課堂怎麼導入
導語：導入是一節課的序曲，也是教師進行教學活動的開始。教師通過導入在教學中把學生引入興趣的大門，是學生產生學習慾望和有效教學的重要一步。導入的成功與否直接影響到學生的學習情緒和整堂a課的教學質量，也是走向成功教學的重要一步。
初中英語課堂怎麼導入
一、興趣式導入
能激發學生學習興趣的方法很多，根據學生的年齡特點，在教學中可充分創設情景，利用電教手段和直觀教具形象地導入新課。
1.實物、圖片、形態語言導入法
這種方法能馬上導入課文，還能抓住學生的好奇心，引人入勝。如學習七年級上冊 Unit6 Do you like bananas?時，教師在導入新課時，可用事先准備好的實物：banana，pear and apple. T： What’s this in English?
2.游戲導入法
教師通過組織各種新奇、有趣的游戲，幫助學生牢固掌握、熟練運用所學的知識。教師根據所授知識的特點設計游戲方案;制定游戲規則，學生在游戲中掌握、運用所學知識。如單詞復習，可採取同義詞接龍比賽、同根詞接龍比賽、頭腦風暴等。
3.歌曲、視頻導入法
音樂能活躍和豐富聽者的思維和想像力，使學生的思維活動處於敏捷和活躍狀態。視頻能使教學達到具體、形象和生動的`效果，能吸引學生的注意力和激發學生的學習興趣。
二、任務型導入
教師在教學過程中起著主導作用，除了藉助插圖、各種媒體、學生的言談、表演外，更多的時候需要教師創造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與。學生通過思考、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成教學任務。
1.創設問題情景導入法
這是激發學生思維的一種有效方法。巧妙的情境能激發興趣，誘導思維，使學生在輕松愉快的氣氛中獲得知識。如導入七年級上冊Unit10：Can you play the guitar?時，教師可以事先帶上一把guitar到教室里彈奏，然後問一個同學，讓同學互相表演，接著引出Can you dance/sing/speak English?等。讓其他學生一起跟著動作說英語，進一步引出新的句型I can play the guitar， but I can’t play the piano….這種方法目的就是為了引導學生直接“入境”，然後盡快地進入語言學習的最佳狀態。
2.溫故導入法
在每堂課的起始階段，教師要有意識地選擇一些與新知識有內在聯系的已學過的知識，進行對比或提問來喚起學生對已學知識的回憶，達到溫故而知新的目的。如在教學現在完成時態時，可以通過復習一般過去時來引出新知識。
3.預習導入法
教師在課前布置預習內容，在上新課時有針對性地提出來，使學生對所學內容有較充分的准備，同時也培養了學生的自學能力。案例：我在講七年級下冊Unit 10：Where did you do on vacation?這一課前，要求學生做一個小調查(Make a survey)，詢問全班同學的“五、一”節是怎樣度過的，並製成表格形式，然後做一個簡單的報告。
三、生活化導入
英語教學要貼近生活，從學生關注的話題和學生的生活經驗方面來導入新課，既激發了學生的學習興趣，又提高了能力。
1.聯系實際生活導入
實踐出真知。學生對自己身邊的人、事、物總有一種親切感，因而他們願談、樂談。如教九年級Unit10：By the time I got outside ，the bus had already left.第一課時時，教師問學生What do you usually do before going to school in the morning ? Do you like mornings? Why or why not ? 然後教師談到自己的a terrible morning，再談到Tina’morning.這樣教師選擇學生熟悉的、感興趣的生活實際導入新課絕對會收到意想不到的效果。
2.背景知識導入法
用背景知識來預告新授課的內容，也能充實學生的知識。如教學八年級下冊Unit4：Reading She said helping others changed her life.教師可事先通過多種途徑找到有關志願者去西部山區支教的材料或背景知識，把它們製成幻燈片來展示。
四、主體性導入
現代教育理論認為，學生是學習的主體。要尊重和發展學生的主體意識和主動精神， 讓學生成為學習的主人。
1.三分鍾課前演講、自由式談話
把學生的值日生匯報作為課堂教學的導入，或讓值日生匯報當天學生的出席情況、天氣情況，或師生就日常用語進行問答。教師也可讓一位學生上台演講三分鍾，演講的內容可以是話題報告，也可以是看圖說話。
2.課本劇表演
新編初中英語教材中許多內容都可以編成課本劇。如教八年級下Unit3：What are you doing when the UFO arrived?教師可事先讓成績好的同學將課文改寫成簡單易懂的劇本，讓不同的學生扮演不同的人物，表演What are they doing when the UFO arrived?再由學生進行排練。教師從學生的表演中，逐漸地導入新課。
總之，“導入”是教學整個過程的開端，它不僅為整個教學過程定下基調，確定好教學的邏輯順序，而且也是調動學生學習積極性的關鍵一步。課堂教學中的“導入”的確是一門深奧的藝術，它的靈活運用一定要與教育學、心理學等學科密切相關，廣大的一線英語教師應不斷更新我們的教學理念，逐漸形成以人為本、以學生為中心、以方法為主導、以交際使用語言為目的的新教學理念，如果做到了因地、因人制宜，做到了以人為本、以生為本，就能順利地調控整個教學過程、確保教學效果、提高教學的質量。
③ 怎樣上一堂有趣的初中英語課
第一堂英語課的成功與否直接關繫到學生對英語這門學科和英語教師的基本形象。上好初中第一堂英語課會對整個英語教學起積極的作用。教師應該把第一堂課定位於調動學生學習英語的興趣、樹立學生學習英語的信心、建立和詣的師生關系這三個方面。從這三個方面去設計第一堂課會取得較好的效果。
一、定位於調動學生學習英語的興趣
二、 定位於樹立學生學習英語的信心
三、 定位於建立和詣的師生關系
可以把教學內容以小游戲、小活動的形式呈現出來。多找同學發言也很重要的，否則課堂會總顯得很沉悶。
④ 怎麼活躍初中英語課堂
導語：英語課堂教學是一種多層次、多功能、綜合運用各種感官的活動，是教與學雙向作用的復雜而又細致的過程。課堂教學是在教師的組織和指導下，學生積極參與配合的過程，以學生為中心是這個過程的出發點。因此，學生的主動性和積極性是決定教學質量的關鍵，而教師的主導作用又決定著學生興趣的濃淡、主動性和積極性的高低。
怎麼活躍初中英語課堂
一、在初中英語課堂教學中引入游戲的重要性和必要性
新課程把激發學生的學習興趣放在了教學的首要位置。從認知角度看，初中生的心理特點使其對形象的感知比文字更具有直接性和有效性，這就要求初中英語教師從學生心理出發，密切結合教學內容，創設豐富多彩的小游戲，給學生提供一個情趣盎然、生動活潑的英語環境，把單調、枯燥的語言知識衍化為動人的場景和活靈活現的交流平台。強化學生的情感體驗，激發學生的興奮點和主動性，提高學生在課堂教學中的參與度。以游戲誘發的非智力因素促使學生在輕松、和諧、愉悅中欣然地掌握英語知識。
二、游戲活動在初中英語課堂教學中的實施
英語游戲運用的目的是激發學生的英語學習興趣，以歡暢、快樂的學習氣氛推動英語課堂教學效果的提高。因此，在初中英語課堂教學中展開游戲活動應注意以下幾點：
1.明確游戲活動的目的性
課堂游戲教學是為語言知識的學習與運用服務，不是單純為了游戲而游戲，教師應根據不同的教學內容，設計有明確教學目的的游戲，讓游戲為教學要求服務。比如用順序報號游戲學習數字;用幸運轉盤游戲學習顏色，把教學內容有機融入游戲活動中。
2.強化游戲活動的啟發性
初中英語課堂教學中的游戲活動不僅要有趣、對應教學內容，更要具有一定的啟發性，體現對教學內容的藝術處理，有利於學生的智力開發和能力培養。比如將課文改編成小情景劇，讓學生分角色表演，降低學生學習的梯度和難度，便於學生在真實語境中領會英語知識。
3.突出遊戲活動的多樣性
無論哪種教學手段，如果不變換花樣，學生都會厭煩，英語游戲活動也是如此。因此教師要潛心研究游戲的設計，不斷變換游戲的形式。
(1)看電影說句子
給學生們播放一段和課堂相關的電影後，讓學生們說出影片裡面的句子。例如在講授“問路”這一課時，我就給學生播放了《色拉英語》第二課“How do I get to Nanjing Road”，男孩尼克搞笑的模樣讓學生們在哈哈大笑的同時復習和鞏固了課堂所學，擴充了知識，學會了和課堂相關的新句子。
(2)聽英語歌曲
在講授牛津深圳版七年級上冊第三單元“Troubles”之後，我給學生們播放了《Trouble is a friend》這首歌，這首歌歡快悅耳，學生們學得很起勁，也知道了生活中麻煩是不可避免的，要笑對挫折，同時也進行了情感道德教育。
(3)Bomb(當心炸彈)
將手機鬧鍾設置5分鍾的時間，老師說一個詞，然後同學用這個詞的最後一個字母當做第一個字母想出一個新的單詞，按照組的順序依次進行，手機在哪個同學想詞的過程中響了，該組就要扣掉5分，同學們很喜歡這個游戲，都緊張地想單詞，“炸彈”一響，大家一陣歡呼。
(4)Buzz(鬧哄哄)
在學習數詞、星期、月份、季節等，只要是與順序有關的詞彙，這個游戲都是相當合適的。例如在學習月份時候，將學生分成幾個人的小組，學生依次說出January, February, March…, 當遇到和組員人數相同的那個詞或者是包含那個數字，或是那個數字的倍數的時候，就說“Buzz”,繼續說的同學就要出局，要注意的是，出局的同學要替他們安排其他的活動，以免其停止語言的學習和運用。
(5)Angry Eating(心有靈犀)
這個游戲適合在學習動詞之後進行復習的時候使用。教師事先准備好這節課所學的動詞的詞卡，按照順序每組先叫來一個同學，讓他看詞卡，然後用肢體語言表演這個詞表達的動作，組員猜，猜對了該組得分。
偉大的教育先師孔子曾經說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”引導學生在快樂中學習英語是我們每個初中英語教師不懈追求的教學境界。游戲活動強烈刺激學生的大腦，較好地踐行了“玩中學，樂中學”的學習模式。我們應恰當地將游戲應用於初中英語課堂教學中，最大限度地發掘學生的情感、智慧、悟性和靈性，並使其得到持續、延伸。讓學生在興趣的強烈驅動下，為求知而快樂，為探究而興奮。
怎麼活躍初中英語課堂
一、營造活躍的英語課堂氛圍，是實現教學雙贏的必備條件
(一)教師要具有良好的素質
課堂是否活躍，與教師有密切關系。扎實的'基本功，較高的教學水平，從容自如地操縱教學的每個環節，這是優秀教師的基本素質。
“要給學生一杯水，教師須有一桶水。”很難想像，語音不準，張口就是錯誤的教師怎能激發學生興趣。教育理論貧乏，不會處理教材、不會按教學規律做事的老師，怎能使課堂活躍。所以，教師要不斷提高自身素質，要有正確的英語教育教學觀念，明確學生主動參與教學活動才是成功的教學活動。因為：“知識不能像杯子倒水一樣灌進學生頭腦中去，相反，知識是學生在求知和探索動機驅動下通過主動選擇和發現獲得的。”我們教師應把學習的時間、主動權交給學生，不能以“教”代“學”。“問渠哪得清如許，唯有源頭活水來”。我們教師還要樹立終身學習觀和實踐觀，不斷地積累知識，更新知識。
(二)營造民主和諧合作的課堂氣氛
受傳統教學模式的影響，教師在學生面前永遠是權威，居高臨下，所謂：“師者，所以傳道授業解惑也。”英語課堂教學成為了教師的“一言堂”，缺少必要的民主，即使是傳道、授業、解惑，也是以參考書、標准答案去束縛學生。升學模式又造成學生之間競爭多、合作少。這樣，學生的各種能力都受到了嚴重束縛和壓抑，學生不是主體，課堂自然難以活躍。因此，教學中，教師要放下面子和架子，與學生建立起“民主、和諧、相互尊重、相互信任”的師生關系，充分體現學生在課堂的主體地位，教師以朋友、師長、參與者的身份參與學生的學習活動。在這樣的氛圍下，學生有心理安全感、舒適感，拋開壓抑心理，變被動為主動，課堂自然活躍。
(三)一切從學生出發靈活運用教學方法
課堂教學中的“沉悶”主要在於教師的教學方式太單一，毫無創造性，把靈活運用多種教學策略拋到九霄雲外了，從而不能激起學生的興趣，無法調動學生的主觀能動性。英語也是語言交流的工具，靠教師的一張嘴、一根粉筆去“講”，是遠遠不夠的。作為教師，要精於根據學科特點、要求結合教學內容、學生實際，靈活運用教學方法。“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”寓教於學，寓教於樂，才能激活課堂。所以要盡快改變傳統的以老師為主體的教學模式，而是變成教師為主導、學生為主體的教學模式。一切為了學生，為了學生的一切。
二、發掘教材內在力量，活化教材內容，激發學生學習興趣
(一)做好課堂預設，把握課堂動態生成
課堂動態生成是新課程理念下課堂教學的主要特徵。我們對教案進行優化，要充分考慮學生可能的需求和動態課堂的生成過程，給課堂上的不確定因素留有一定的空間，同時也為學生靈活發揮留有空間。備課時應該預設某種情況之相應對策，設計要著眼教學的多個要素。要首先考慮學生的需求和實際，要兼顧新課標的三維目標，尊重學生的差異，使不同學生都有相應努力的目標，而且可以動態調整。實際上這就是我們說的要充分備教材、備學生。
另外要注意為學生的主動參與留下時間和空間，教師不可一講到底;練習作業的設計也應關注學生層次差異，讓每個層次的學生都不同程度的有任務、有收獲。
(二)活化教材的目的
活化教材的目的是將教材內容按其交際原貌活化於課堂，形成不同側面、不同形式的活動，讓學生共同投入、互相交流，幫助學生將所學知識變成語言技能，培養學生為了交際而初步運用英語的能力。比如，進行文體轉變也是活化教材的好辦法。可以要求學生使用本單元的四會詞、習語、句型將對話或戲劇改成敘述故事或小短文。這種改變體裁的練習，對學生鞏固本課重點知識，用活習語，提高交際和書面表達能力，有很好的促進作用。
(三)精心設計板書
板書設計不但便於學生理解、記憶，而且能培養學生把握句子、段落結構的能力和概括能力。板書設計要巧妙合理，以便更好地完成課堂教學目標。板書的形式要多種多樣，如提綱式、表格式等，還可以以三筆字、簡筆畫等體現教師七項基本技能。科學、美觀、新穎、獨特的板書，不僅能給學生美的享受，激發學生學習的興趣，啟發學生思考，而且能提高學生學習的效率。
三、表演是激活課堂不可或缺的環節
中學生有旺盛的求知慾和表現欲。他們想在同學面前體現有個性的氣質形象、敏捷的思維、豐富的知識、出眾的口才和組織能力，以此來吸引同學注意、博得好評和贊揚。如果我們將這種張揚與教學內容結合起來，多採用直觀、形象的表演法，可以讓學生身臨其境，使學生在課堂上因興奮而出現一種積極的求知慾望，又能讓學生淋漓盡致地張揚個性，這樣會比教師長者口吻式的叮嚀、囑咐、強調更有效。當味同嚼蠟的講讀教學轉變成聲情並茂的形象教學，學生就不會為學英語而學英語，教師也不會再擔心為教英語而講得口乾舌燥，筋疲力盡，學生也不會心不在焉，昏昏欲睡。
四、運用現代媒體激活興趣
現代的學生一出生，就被現代傳媒工具包圍。電視、影碟、錄音機、錄像機、照相機、電腦等是他們的夥伴和導師，學生易於接受現代教學手段。我們可以利用多媒體技術表現手法的生動性與形象性，給學生以各種感官刺激，激發學生對所學知識的“興奮區”，充分喚起學生潛在的學習興趣，從而達到激活課堂的目的。但是多媒體的使用一定要恰當合時，不能把多媒體的輔助教學曲解為主導教學，否則會適得其反。
盡管教無定法，但只要我們樹立“一切為了學生，為了學生的一切”的育人思想，頭腦中始終有變革英語教學的創新理念，遵循教學規律，靈活多變，就能夠找出切實可行、學生樂於接受又喜歡的教學方法，進而更好地發揮學生的主體作用，激活課堂，努力營造活躍的課堂氛圍，提高教育教學質量。
⑤ 初中英語補課怎麼補
1、增大詞彙量
初中生，又特別是英語成績不好的初中生，其最典型的問題就是詞彙量小。詞彙是英語的基礎，等同於中文中的漢字。 萬丈高樓從地起，基礎是最重要的，沒有大的詞彙量英語成績當然是提不起來的。
成績不好的初中生的學習自主能動力低下，需要老師的不停提醒。 聽寫就是一個非常好的方法。 可以每天給學生布置二十個單詞的背誦作業，第二天來聽寫，這樣做提升會比較顯著。讓學生做題時遇到不認識的單詞要自己查單詞，查出的單詞意思標注到單詞旁邊。
2、加強語法學習
語法就是運用語言的方法。
英語語法是比較簡單死板的，然而也是比較無聊的。可以去找一些有趣的課件熟悉後來講解，然後找一些相應的習題，做到講練結合，效果非常好。注意：一定要從簡單的講起，這樣才能讓學生有做題和學習的信心與興趣。時態和語態分開講，不然學生容易搞混。一些特殊句式可以直接由做題引出。
3、提升書寫
應試教育下的英語考試都有作文題，並且分值比重並不低。
作文打分時，書寫非常重要。因為書寫的好壞意味著第一映像的好壞。因此要實現學生的成績提升，書寫不能落下!
每天給學生布置一片英語小字作業。最開始用字帖，寫完後再用四線格，最後用二線格。如果書寫實在太差可以加量。
4、要定時了解學生的學習情況
隔一段時間就要用一套綜合卷子給學生做。從而了解學生的短板情況。做到重點關照。
5、要注重育教娛樂
休息時段讓學生聽一聽英語歌。也可以做一些填單詞的單子，放歌讓學生聽後填單詞，既可以提升學生興趣也可以練習聽力。找一些有教育意義的英語短片給學生看，或者一些介紹英語國家的短片，讓學生對那些英語國家嚮往，從而主動想學好英語。
⑥ 初中英語課堂導入的方式
導語：導入是一節課的序曲，也是教師進行教學活動的開始。教師通過導入在教學中把學生引入興趣的大門，是學生產生學習慾望和有效教學的重要一步。導入的成功與否直接影響到學生的學習情緒和整堂a課的教學質量，也是走向成功教學的重要一步。
初中英語課堂導入的方式
一、講故事集中學生的注意力
導入講究趣味性，在日常教學英語教師要不斷積累一些英語小故事。例如，在講授第五冊unit5時，筆者是這樣導入的：“Let me tell you a story about my friend Mr Zhang. Listen to me carefully， and guess what it might be.”然後開始講：“One mid-night， Mr Zhang heard some strange noises outside his window. At first， he thought it could be a cat， but when he listened to it carefully. It was someone crying. He thought it might be the kid of neighbor. But later on he thought it must be the wind. “What do you think it might be?” 這個故事一下調動起了學生的好奇心和注意力，他們紛紛開始猜測，而筆者則乘機引入了本節課的重點情態動詞，結果整節課學生都很投入，內容也掌握得特別好。
二、設置問題增強學生的主動性
這種方法多用於較長的對話或敘述性較強的文章中。教師可先讓學生合上書，然後運用肢體語言先簡單介紹一下教學內容，然後根據講授的內容，提出相關的問題，以引起學生的好奇心和求知慾，並讓學生帶著問題收看錄像或聽課文錄音。這無疑會引起學生的濃厚興趣，從而調動各種感官共同參與教學活動。設計教案時，教師必須周密考慮討論什麼，其議題須與即將學習的課文所涉及的內容緊密聯系。由於有效的問題能快速抓住學生的注意力，使學生迅速投入到有關內容的學習中，從而提高課堂效率，它也成為教師常用的導入方法。在課堂上教師設計問題創設情境來激發學生的興趣，增強學習的主動性和積極性。比如在講授第五冊unit1時，筆者讓學生帶著問題：“Does he study by making vocabulary cards?”學生在聽的過程中唯恐丟掉信息，都很認真。由於問題難度較小，學生都能回答。在完成初級目標後，筆者又問：“How do you learn Chinese? How do you study for a test?”以此引導學生進一步練習並拓展思維，這樣不僅導入了本節課的重點內容，而且激發了學生的興趣，使學生感受到了學習的樂趣。
三、用簡筆畫激發學生的興趣
簡筆畫因為簡潔、誇張，更容易調動起學生的興趣，例如，在學習七年級上unit6時，筆者用簡筆畫了bananas， apples， strawberries， pears， tomatoes， oranges， ice-cream， milk and bread. 然後說：“I like apples. ”簡筆畫的直觀性立刻引起了學生的興趣，學生紛紛說：“I like ……”然後筆者又畫了兩個小人的簡筆畫，並說：“She likes bananas， but he likes milk.”然後問：“Does she/he like……?”小人的樣子讓學生忍俊不禁，在輕松愉快的氣氛中就導入了新課。
四、用歌曲調動學生學習的積極性
教育心理學研究表明，學生在放鬆的狀態下，才能學得又快又好，而歌曲能創設輕松愉悅的學習氛圍，即帶給學生快樂，也帶給他們知識。在學習“when is your birthday”時，筆者告訴學生：“Today is Tingtao’s birthday， Let’s sing song. Happy birthday to you!”於是歡快的歌聲立刻在教室里響起。學生唱了幾遍之後，筆者又問：“when is your birthday?”由此引入了新課，引導學生展開對話。同學們興趣高漲，積極上台表演，對年月日的表達也很好地掌握了。
五、開展游戲消除學生的緊張心理
德國教育家福祿培爾認為：“游戲是兒童活動的特點，通過游戲使兒童的內心活動變為獨立自主的外部表現，從而獲得愉快、自由和滿足，並保持內在和外在的平衡。”游戲具有直觀性、趣味性和競爭性等特點，它能活躍課堂氣氛，使學生在輕松和幽默的氛圍中獲得新知識。例如，在學習身體部位時，筆者說漢語，讓學生一邊說出英語一邊指出身體部位，對速度快而且准確的同學進行獎勵。在游戲過程中，既訓練了學生的反應速度又考查了學生對單詞的熟練程度，同時還提高了課堂效率。
六、通過復習引發學生的求知慾
復習導入新課，可以達到“溫故知新”的教學效果。在復習階段，教師一方面要通過有針對性的復習，為學習新知識作好鋪墊;另一方面在復習過程中要通過各種巧妙的方式設置疑點，引發學生的求知慾，創設傳授新知識的契機。例如，筆者在講授一般過去式時，先復習了一般現在時，然後再轉化為過去式，讓學生找出其中的聯系，他們的求知慾望一下被激發了出來，他們爭先恐後地發言，課堂氣氛頓時活躍起來，對過去時掌握得也非常好。
總之，導入要講究恰當的形式和自然的呈現方式，好的導入能為課堂增輝添彩。教師在教學過程中只有因地制宜，找出適合自己特點的導入方法，才能達到預期效果。
初中英語課堂導入的方式
(1)談話導入法。
利用新課開始前幾分鍾和學生作隨意交談(Free Talk)，使學生在不知不覺中進入新課。我常和學生聊聊天氣狀況、家庭生活、愛好興趣，班級和同學情況，明星趣聞、或一些節日等話題。因為和學生生活比較貼近，學生很感興趣。討論這樣的話題可以很好的鍛煉學生的口語能力。
(2)圖片導入法。
利用教材中的插圖或網路圖片導入新課，既可以擴大學生的知識面，又能激發學生的學習興趣，充分調動學生的視覺和聽覺，開啟他們的求知慾。圖片的'選擇都與復習或者新課有關聯，它有趣味性，又適於用英語表達，學生的積極性很高。
(3)實物導入法。
把實物帶入課堂進行教學，學生覺得新鮮、有趣，而且語境真實。它能創設出一個個“最佳心理狀態”和引人入勝的情境，充分調動學生學習的積極性和主動性。例如，在教八年級上冊Unit 7 How do you make a ba-nana milk shake?時，我就把水果，酸奶和攪拌機一起帶進了教室。學生馬上都興奮起來。我立刻說：Do you like a banana milkshake?學生立刻回答Yes.我立刻說：In thislesson I’n teach you how to make it.First.peel two bananas…說完並演示完後，我讓學生到講台上一邊演示，一邊說。學生的情緒高漲，都爭先恐後地去演示，本節課取得了很好的效果。
(4)提問式復習導入法。
它是對上節課所學知識進行提問的方式。這雖是傳統方式，但復習效果很好。在使用復習式導入的時候，可採用靈活的形式，如小組競賽，男女生競賽或者是搶答等形式。我對表現好的學生給予當場的鼓勵性的表揚和加分，學生的熱情很高。它既復習鞏固學生已學的知識，又利於新舊知識間的銜接，便於教師循序漸進地開展教學。
(5)時事導入法。
時事容易吸引學生的注意力，並為學生的英語學習提供了真實的語境。它具體形象，易於學生理解，效果顯著。
例如在汶川大地震之後，我把有關的圖片製成課件，在課堂上觀看。同學們看完後都非常難過，我趁機問：What do you think wecall do for them?孩子們都紛紛舉手發言。一個學生說：“I’llgive money to them，”另一個學生說：“I’ll give out my clothes to thekids in Wenchuan，班長站起來說：“I think wewill be volunteers to heIp the people who arehomeless”我也感動地說：“Yes!Being a vol―unteer is great，We should try our best to helpthe people who are in trouble，So I think weshould not waste any time，We should workharder from now on.”學生們踴躍發言，都表示要自願以實際行動為汶川做點事。接下來的一節課學生們的狀態都特別好。雖然討論時事新聞表面看會浪費一點課堂時間，但事實上，只要利用好了，即能鍛煉學生的英語口語和思維能力，又能讓學生了解時事新聞，還能很好地對學生進行思想教育。
(6)游戲導入法。
游戲能讓每一個人都參與或有參與意識，從一開始就能吸引全體學生的注意力，為一堂課的成功實施奠定了心理基礎。
教師可根據課的內容及特點，巧妙地設計符合本節課內容的游戲以吸引學生的注意力充分調動學生的積極性。如在學習七年級(上)unit 4時，我採用了“It’s me”的游戲。學生既練習了本節課的重點句型，又充分調動了學生的積極性，學生的參與面也擴大了。
(7)視聽導入法。
播放電影片斷或英文原版歌曲能夠激發學生的興趣，學生也最感興趣，它是能吸引學生注意力的教學手段之一。在欣賞英文歌曲時，我不僅僅是播放音樂，而是一般先把歌詞打到大屏幕，甚至漏幾個空，讓學生一邊欣賞音樂，一邊練習聽力。例如有一次我請同學們欣賞英文歌曲《sailing》，我做了幾張幻燈片，並把歌詞如下展示，請同學們填所缺的單詞。
I am__I am__home again，______the sea.I am__stormy______，to be near you，to be__I ara―I am―like a bird______the sky I am flying，______high clouds，to be______you，to be free
然後我讓學生一邊聽歌曲，一邊記下所缺歌詞。就這樣，我和學生們既欣賞了音樂陶冶了情操，又鍛煉了聽力，讓學生們輕松愉悅地學到了不少知識，
也可以根據英文歌曲改編一些歌詞，使之朗朗上口。既與旋律相吻合，又是本節課重點內容。這樣容易引起學生情感上的共鳴，體現教師的教學創造性。
(8)情景導入法。
教師可以根據教學內容創設情景，在虛擬的情景中導入一些新的語言項目。即根據教學內容的需要，創設一定的情境，讓學生在教師的引導下不知不覺中進入主題。這種方法的優點是直觀、形象、引人入勝。
英語課堂教學的導人方法多種多樣。這就要求教師精心設計英語課的導入，吸引學生的興趣，牽動學生的思緒，激發學生的求知慾。只要堅持做好導入，就一定能起到事半功倍的效果。讓我們進一步去研究這門藝術吧!
⑦ 如何活躍初中英語課堂氣氛
導語：英語課堂教學是一種多層次、多功能、綜合運用各種感官的活動，是教與學雙向作用的復雜而又細致的過程。課堂教學是在教師的組織和指導下，學生積極參與配合的過程，以學生為中心是這個過程的出發點。因此，學生的主動性和積極性是決定教學質量的關鍵，而教師的主導作用又決定著學生興趣的濃淡、主動性和積極性的高低。
如何活躍初中英語課堂氣氛
一、藝術性地導入教學信息，激發學生的好奇心和求知慾
課堂導入是教學樂章的前奏，是師生感情共鳴的第一音符，是師生心靈溝通的第一座橋梁。它通過各種方法引出要求學生掌握的內容，把學生領進學習的"大門"。如果一堂課的開始，教師語言藝術、表達生動活潑、引人入勝地導入新課，學生就會興趣盎然、精神集中地投入新課的學習和互動，就會產生更好的教學效果。
如果每天都重復著那句單調而泛味的語言"今天我們講XXX"來導入新課，學生就會聽而不聞，旁若無事。學生在這種渙散和無意識的心理狀態下是不可能集中精力把課聽好的，因此也就不會和教師進一步交流，而無法獲得良好的教學效果。
有的老師對課堂的導入的作用認識不足、想法不夠，認為課堂的導入無足輕重，課趕課的按部就班。又或者為了趕進度往往跳過"導入"這一重要的一個環節，直接教授單詞、課文。這樣做，會使學生覺得課堂活動乏味，教學輸入開始得不自然，缺乏啟發性和吸引力，因而學生的學習熱情不高，導致教學的收效不盡如人意。俗話說"良好的開端是成功的一半。"好的開頭可以啟智導學，激發學生學習的興趣和熱情，活躍課堂氣氛，提高教學效果。
導語要講究藝術，要切合新課內容，要適合學生的年齡特徵和認知規律，做到言簡意賅，形式多樣，新穎有趣。並且要能夠用藝術的手段來渲染課堂氛圍。加深學生對所接受知識的記憶。
導入的方法多種多樣。如上新目標八年級上冊課本Unit 1 How often do you exercise 的 3a 部分時，我用了問題導入法， T：Do you like sports ? S：Yes，we do . T：Which sport do you like best ? Why ? 讓學生回答問題之後，又向學生提問：1、How much do you know about the Olympic Games ? and what about the 2008 Olympic Games in Beijing ?what do you expect in the 2012 Olympic Games in London?
又如我在上新目標八年級上冊課本Unit 6 I'm more outgoing than my sister 3a閱讀時，我先放了一首 The more we get together這首耳熟能詳的兒童歌曲，從中提取：For your friends are my friends and my friends are your friends讓學生聽，寫在黑板上，尤其強調 "Friends"，再採用設疑方式導入：俗話說："一個好漢三個幫"T：Do we need friends in our life ? S：Yes，we do. T：Do you have any good friends ? S：Yes. T：Are your friends good to you ?Can you tell me something about your good friend ?然後讓學生根據實際情況用英語說說自己其中一位好朋友的情況。並仿照課文內容把要介紹的朋友的外貌體征描繪出來。這樣導入，學生感到有話可說，而且樂意去說。大家的話閘一下子被打開了，同學們個個踴躍回答問題，課堂氣氛非常活躍，學習效率很高。
二、在英語課的開始，就要令教學活動豐富有趣
心理學研究表明：在一節課的前5分鍾，學生的興奮中心仍停留在課間休息的興奮狀態之中。如何使學生的學習興奮集中到學習上來?我經常利用課堂開始的五分鍾時間開展英語"自我展現"活動，讓一兩位學生在這5分鍾里根據自己的基礎、特長、愛好，或作精彩演講，或朗誦自己的得意之作，或說上一個動人的故事，或進行英語簡播，或情景對話……內容開放，形式靈活，氣氛活潑，知、能結合，為廣大學生喜聞樂見。
教學中發現，有個別教師上課伊始，常因一點小事，大講紀律，批評學生，其實，這是教學的大忌。教師有什麼理由傷害教學的和諧氛圍呢?感情用事，會得不償失啊。
三、激活學生的思維，有賴於課堂組織中的創意和激情
教學成效往往取決於能否增強學生在認知過程中充分發揮其主觀能動性，將外在的知識轉化為內在的素質。只有當學生們不斷地被學習中的樂趣和成功所吸引時，才能堅持下去，才能學好。這就要求教師在教學過程中要不斷地創設學生樂學的情景，講究教學活動的新、趣。力求教學活動符合學生的心理特徵，不斷地激發學生學習求知慾，有效地引導學生主動參與教學過程。
如果教師在新課引入後採用的是"滿堂灌"或"一言堂"教學法，沒有啟發性，單調乏味地知識講解，學生學習就會提不起精神，開小差、或昏昏欲睡。
教師可根據實際情況，適時地採用開放式、討論式、角色扮演等方法教學，讓課堂教學活動充滿生機活力。例如在教授新目標八年級上冊Unit 5 Can you come to my party?一課時，我讓學生根據需要和詮釋情節，編一段參加party時的小短劇。
我的做法是先組織學生4人一組討論故事情節、人物心理活動，然後學生自己選擇喜歡的角色，背熟台詞，進行分組預演表演，最後在每個班中選出2個組進行決賽，讓兩個班的學生在一起進行決賽，評出最佳表演獎、最佳語言獎、最佳創意獎。這個教學活動，自始至終都是學生積極地運用語言，從而培養了他們對英語學習的積極性。也可以利用多媒體進行輔助教學，展示"動感"魅力，使英語學習成為一種享受 ，進一步激發他們的學習積極性，使學生學習英語的熱情得以長久保持。
學生的學習興趣與教師個人的魅力和自身的素質有著十分密切的關系。所以，教師要加強修養，用熱情洋溢的微笑、親切自信的目光、恰到好處的神色表情、瀟灑得體的身姿手勢、富有藝術性的教學語言、漂亮規范的板書去感染學生，這才能使課堂教學充滿活力。
如何活躍初中英語課堂氣氛
一、語言要嚴謹，簡練，富於邏輯性
講課的藝術在一定程度上表現為語言的藝術。要提高課堂教學的藝術性就需精心修煉課堂語言的藝術特色，像一位教師在進行課堂提問後，讓回答一對一錯的兩位同學坐下時，分別用了“Sit down,please.”和“Sit down。”兩句口語，一詞之差含義不同，恰到好處，反映出該教師課堂語言的精練和准確。
此外，課堂教學中語調的抑揚頓挫，富於變化能使語言有聲有色，增強感染力;合適的停頓能起到敘述清晰，引起思考的作用;關鍵詞的重讀能起到引起注意，促進思考和重點記憶的作用;語言准確無誤，不繞圈子，可以以最短的時間傳遞最多的信息。為了發揮學生的主體地位，使學生主動發展，教師在使用語言時一定要言簡意賅，千方百計引導學生積極思考，善於發現問題，提出問題，從而達到解決問題，提高能力的目的。
二、語言要有幽默感，富於情趣性
課堂教學語言的風趣幽默是教師綜合素質的反映，是一種對事物高超把握，對知識隨心所欲的駕馭，是對教材透徹的認識，它充分體現了教師高度智慧和極高的審美內涵。英語是記憶性較強的學科，教師要善於用幽默的藝術進行教學，消除學生的厭倦情緒，幫助學生理解和記憶，保持課堂活力，提高課堂教學效果。
具體講，語言的幽默感能起到以下作用，1，他能活躍課堂氣氛，調節學生情趣，激勵大腦皮層活動，深化記憶。歡樂的氣氛能使學生心情舒暢，有利於師生之間的溝通。2，它能提高批評效果，讓違紀的學生心悅誠服。如果一味的訓斥批評，可能會造成學生的逆返心理，對於脾氣倔強的學生也許回起到相反的作用乃至影響一節課的教學和該生的學習。但用幽默的語言來處理，其作用和效果就大不一樣了。3，它有利於開發學生的智力，提高思維質量。教師在運用幽默語言時，必伴隨其深刻的見解和最新的知識，能促進學生深刻思維，從而拓寬學生的思路。但幽默語言要與耍貧嘴區別開來。
三、言行結合，以理服人，以情感人，在此基礎上的語言才有分量
平時我們常遇到這樣的情況，學生願意學習他們喜歡的老師所教授的科目，而抵觸學習他們厭惡的老師所教授的學科;學生因獲得老師的贊揚而努力學習，因受責備，奚落挫傷了積極性和自尊心而影響學習;學生因與老師的友好合作而增進自身學習的責任感，因與老師的僵化關系而逃避學習。因此，成功的教學總是以融洽的師生情感，民主平等的師生關系為後盾的。
所以，要提高課堂教學的藝術性，就必須蓄意運籌師生情感交流的方法和途徑。
首先，教師要對自己的教學工作充滿激情，用自己對教育事業的熱愛，對渴求知識的學生的熱愛，對所教英語學科知識的熱愛，創造一個有情感的學習氛圍。盡管教師的工作很忙，心理壓力大，情緒很容易緊張，但在教學過程中要調整好自己的心態，以積極樂觀的心態投入到教學過程中，而不把不良的情緒發泄給學生。
其次，要取得師生情感的良好效應，還必須密切注視學生的情緒變化，知他們之所想，釋他們之所疑，一切為了學生，尤其是“落後生”，我們不應該歧視他們，而應對他們啟發和扶持，使用鼓勵性的語言激發學生積極向上的求知慾望，充分發揮甚至誇張其閃光點，及時給予肯定和表揚。對學習暫時落後者給予加油鼓勵，相信他們只要繼續努力就會成功。過去有過挫折和失敗的學生容易產生焦慮感，增加學生的自信新就可以消除他們的焦慮感。
四、教師口語要流利，語音語調要地道
一位優秀的英語教師對學生的`影響力是不可估量的，學生往往會被教師一口流利的英語，純正的語音語調所吸引而產生羨慕之情，同時一種渴望象老師那樣講一口流利英語的心情便會隨之出現，這種羨慕與渴望首先表現在對英語教師的崇拜與欣賞，隨之便會轉化到對英語學科的喜愛，慢慢的就產生了學英語的興趣。
我之所以選擇了英語專業，成了一名英語教師，完全是我中學英語教師對我影響的結果。當時英語教師流利的口語深深地吸引了我，我立志象老師那樣擁有流利的英語口語。於是我學習英語的勁頭驟然大增，英語成績也突飛猛進，終於實現了自己的夢想。如今，為人師表的我同樣像我的英語老師影響我那樣影響著我的學生，從同學們上課注視我的目光中，我感受到我的影響力發生了作用，，因為他們在英語課上所表現出的特有的熱情足以證明學生對英語已經產生了濃厚的興趣，學生已經完成了由“要我學”向“我要學”的轉化過程。
五、教師要不失時機地使用英語
英語是走向世界的通行證，作為一名英語教師要盡可能的採取多種表達方式使用英語授課，讓課堂充滿“英語味”。這樣學生會帶著對老師的敬佩和對自己的自信投入到交際活動中，從而深深地愛上這門語言。
初學階段，盡量採用直觀教具和表演等方法，促使學生直接理解英語。隨著學生英語知識的增長和運用英語能力的提高，更應使用英語進行教學。教師所使用的英語要適合學生的實際水平，要利用學生已經學的英語來表達或解釋新的教學內容，這樣也是向學生提供活用英語的的真實教學情景。對於用學過的英語不能解釋清楚的教學內容可以適當地利用母語，但不宜過多地進行英漢對比。
六、把書面語言運用到批改中
教師在批改作業和試卷時要注意到他們的作業態度及學習水平的變化，同時給予學生恰如其分的激勵語，這些鼓勵性的語言對學生的影響很大，甚至可以改變學生的一生。
藝術，提高文化修養和素質，使自己的教學語言通俗易懂，生動形象，抑揚頓挫，以獨特的語言穿透力激發學生的求知慾和思維靈感，做受學生歡迎和愛戴的優秀英語教師。
⑧ 怎麼使英語課堂更有趣，我是七年級的一名英語老師
語課堂生動有趣
興趣是最好的老師。如何使學生喜歡英語，愛上英語，這同英語課堂的生動有趣有著莫大的關系。而英語課堂的生動有趣又取決於一個老師駕馭課堂的能力。那麼，作為老師的我們應該如何做呢？我認為不外乎以下幾點：
1、為學生創設一個學習英語的環境和氛圍
英語課堂上教師教學語言要豐富有趣、通俗易懂，貼近學生的知識水平。教師應盡量使用英語進行教學，給學生營造良好的學習氛圍。如果學生未達到一定水平，盲目追求全英語課堂教學，效果就會適得其反；如果我們英漢結合，偶爾穿插一些笑話、幽默，課堂就會生動有趣，學生樂學。因此，課堂語言要適當使用母語，從英漢交叉，到全英語教學，一定要切合實際，循序漸進，讓學生能接受又有所提高，要講求實效，真正做到：speaking english is possible.
2、在課堂教學中充分利用形體語言
教學是一門藝術，在英語教學中，形體語言顯得尤為重要，通常發生在言語交流的同時。形體語言是自然的、自發的，它能幫助學生接收和理解知識，能把抽象的東西具體化，有時比教師精講細刻更清楚、更直觀明了。例如在解釋go to sleep和be a sleep的區別時，教師一邊揉揉眼、打打呵欠，一邊說「i want to go to sleep」，然後趴在講桌上，打著呼嚕，裝著睡著的模樣，並且說「i am a sleep」，這樣學生便能理解前者強調動作，後者則強調狀態，然後讓學生操練。在這種生動、逼真的表演下，不但能把枯燥無味的語言表達出來並加以區別，還能把教材的內容活化為實際生活，把教學化為交際，吸引、影響學生學習的注意力，更活躍了課堂氣氛，提高了學生的學習興趣，最終達到提高課堂效率目的。
3、把多媒體教學和自製教具充分用於課堂教學
多媒體作為教學手段，能以動感、逼真、立體化的方式創設情境，能跨越英語課堂時空，以其新鮮性、趣味性、生動性為農村中學英語課堂教學創造一個全新的充滿生機與活力的學習氛圍，從而達到教與學的最優化。它以真實的語言環境、流暢的語音語調激發了學生的模仿慾望，有利於培養學生的語感，改善教學效果。而自製教具取材不易受限制，教師能因地制宜地根據教學實際需求自行設計，方便於教學。自製教具能充分考慮課堂教學的科學性與學科性特點、時間與空間的特點、學生的年齡特點與心理特徵，能真實直觀地反映教學內容。例如教學banana一詞，老師可以用兩張白紙分別畫上一個香蕉和幾個香蕉，並且舉著一個香蕉的紙說:this is a banana.然後舉著另一張紙說:these are some bananas.這樣學生不但能很快認識、理解banana一詞，還能直觀地區分單復數，從而達到提高課堂學習效率的目的。多媒體和自製教具運用於教學還可以激發學生的學習興趣，達到一箭雙雕的目的。
4、把握好課堂講解的度
在課堂上，教師要貫徹教師為「主導」、學生為「主體」、訓練為「主線」的原則，把握好教學的難易程度。一般來說，凡屬於教學內容較容易、學生看得懂、能理解的，可通過學生自學、自演、討論，教師可不講；凡屬於教學內容較為重要、是重點，教師可通過引導、點撥、啟發，抓住關鍵適當精講;凡屬於教學內容比較抽象難懂、是教學難點的，教師可運用旁徵博引、深入淺出、化難為易、突破難點、適時釋講的原則。要在40分鍾內精心設計，把握好學生心理狀態的最佳時段。心理學家研究認為，40分鍾的一節課，前15分鍾、後20分鍾的前15分鍾分別是最佳時段，中間10分鍾和後5分鍾是學生注意力和精力易疲勞的時段。40分鍾之中出現了兩次高潮和兩次低谷。在低谷段，多安排學生討論、對話、表演等活動，順其自然地走出低谷；在最佳時段則安排教學主要內容。這樣交叉進行，合理安排45分鍾時間，合理組織好教學內容，明確怎樣講、講什麼、什麼時候講才能收到較好效果，才能達到最優安排。
所以，一個成功的老師是能夠調動學生積極性的老師。讓我們所有初中英語老師為英語課堂的有趣性積極努力吧！
請給我一個好評
⑨ 初中賓語從句講課時，怎麼導入有趣求解答
我一般從賓語抄入手，學生們加深襲賓語的印象，也就對英語從句好理解了。我大概會說，賓語就像你的客人，你做為主人，要照顧好客人，但是客人好幾種，比如，陳述句，疑問語氣的 ，選擇語氣」if whether「這樣的，而且，還要注意」客隨主便「，就是主語是過去時，賓語從句要用相應的過去時態這樣的。等等。希望可以給你啟示！