大學英語閱讀理解課怎麼上

Ⅰ 大學英語課怎麼整

提前讓你預習，課上老師把課文整體結構講一遍，然後每段重點講一些詞彙和句型。最後做課後練習，留一些作業。偶爾放一些英語電影。

Ⅱ 上大學後，英語課都是怎樣安排的

大學英語比起高中英語，沒有那麼著重於應試，更偏向興趣的培養。如果是非英語專業，一般會學兩個學期的英語，分別是大學英語一和大學英語二。但不同的學校安排也不同，筆者就讀的院校安排的是，如果已經通過大學英語四級，在修完大學英語一之後不用繼續修讀大學英語二，而是選擇兩門英語相關的興趣學科，如中西方文化交流、外國影視欣賞、六級英語等。

除去上課內容的具體安排，對於課程的編排筆者也介紹一下。一般大學英語會放在大一，同學們都知道大學英語四級算是大學的必過項目，而大一剛剛升學，高中的積累還在，此時趁熱打鐵繼續學習，再一鼓作氣考過四級比較合理。選修課程時間上沒那麼多限制，不過推薦早些修完，為之後專業課的學習空出時間。

Ⅲ 求問如何上好大學英語習題課

英語習題課的抄教學,實際上也就是聽說襲讀教學.英語作為一門語言很難把它和"習題"這兩個字練習在一起.其實不然.以筆試為主的大小考試,包括英語高考.都是通過答題好壞來反映學生能力高低的.所以,習題課的教學也成了英語教學的重要組成部分.本文從四個方面探討了上好習題課的方法.

Ⅳ 大學英語課程怎麼自學

這個嘛，我有點發言權，我大學也學的英語。大學的英語也是靠高中打下的基礎來的，如果基礎扎實，大學也不太費勁的。關於現在在家自學我感覺有必要。可大學也不是單純的做題目了，建議你可以在網上下些口語的東西，或看英語小說或英語報紙，或者背再默寫新概念英語，或者系統練習下英語發音。這都可以的。再者可以去聽VOA慢速英語，並聽寫。至於你說的語法，可以加強，做題也可以。但大學最主要的是實踐的東西，注重口語，以後要考專四，專八就可以做題，也來的及。當然大學的英語課程包括口語，聽力，泛讀，翻譯，精讀等等。很難說你該現在一門門提高哪一門，但系統的規劃是有必要的，呵呵，像我上面說的那樣。大學里課余時間很多，如果現在把那些都學了到時反而覺得沒有事情做了。再說也不可能在短時間自學完，是不是？
怎樣，分加給我吧，呵呵（我需要分下網路文庫里的英語，55555)

Ⅳ 全新版大學英語閱讀教程1（上外版） 課後練習題翻譯

題都沒有，怎麼翻譯啊？

Ⅵ 大學英語口語課怎麼上

我大一 普通二本學校 口語書基本上是不用的 全英文教課 第一個外教會每周給我版們一個topic，做權一個Speech. 最後的考試是即興發揮 他問問題你來回答。 第二個外教就是每堂課回答一個問題啦，每個人都得回答哦，總之就是很簡單的對話啦…………

Ⅶ 淺談如何上好大學英語閱讀課

閱讀歷來被看作是語言教學中最重要的組成部分,提高學生的閱讀理解能力一直專是外語教學的屬主要目標。那麼,應該如何上好大學英語的閱讀課呢?筆者提出精泛結合;傳授科學的閱讀方法;鞏固發展語言能力;掌握一定的閱讀技巧;培養同學們閱讀的良好習慣等一些做法和建議,希望通過這些做法和建議,能夠使大學英語閱讀課的教學達到事半功倍的效果,並且能夠真正提高學生的英語閱讀能力,使學生具備較強的英語閱讀能力,從而能夠用英語來交流和獲取信息。

Ⅷ 大學英語課怎麼上

自學吧，你很快會發現大學老師水平普遍沒有高中老師好。如果你想混日子很容易，但如果你認真努力，也是可以學到東西的

Ⅸ 大一大學英語一課一練英語閱讀理解

C D A D A

Ⅹ 如何提高學生英語閱讀的交際能力──大學英語課文教學

如何提高學生的英語閱讀能力，如何能更有效地進行閱讀教學，成為當今教師反復思考的問題。英語教師或學生私下裡都會說一句戲謔的話成也閱讀，敗也閱讀。然而學生的閱讀能力與其詞彙量、文化背景知識和閱讀技巧等很多方面都有密切的關系。學生選擇適當的閱讀技巧，能對提高自己的閱讀速度和閱讀效率起到一定的作用。因此，英語教師應該調整英語閱讀教學方法，有的放矢地指導學生進行英語閱讀訓練，幫助學生提高英語閱讀的能力。目前，高中英語閱讀教學中仍存在一定問題，教法上仍然遵循傳統的閱讀教學模式，先幫助學生理解課文的意思，再完成閱讀理解題。傳統的英語閱讀課其實是語法及詞彙課，閱讀材料只是語法及詞彙的範例。教師很少重視閱讀技能的傳授，忽略了英語閱讀策略的教學，老師只是充當語法書和字典的功能，而學生則成為被動容納這些知識的機器。記得在教授人教版必修二，第四單元wildlifeprotection的閱讀第一課時的時候，預先設置了幾個選擇題，有主旨大意題，細節推斷題等，有點類似於英語試卷中的閱讀理解。為了讓學生自主學習，提前只是教讀了單詞，沒有要求學生預習課文。誰知第二天上課的時候，學生不僅沒有在規定的時間內完成4個選擇題，課後還集體要求課代表找教師談話，讓教師用以前那種傳統的教法。他說他們都還沒學這篇課文呢，怎麼會做題呢。教師感覺很無奈，在這個倡導素質教育的年代，在新課程改革實施了幾年後，這些偏遠地區的孩子們，還深深著依賴著教師，還欣然地接受舊式的滿堂灌的教學方法。顯然，這對高中學生的英語閱讀沒有幫助，對他們的成長也有些許的影響。這種教學方式已無法適應新課標對學生的新要求。高中生在閱讀中存在的問題主要有：部分學生缺乏英語學習興趣，認為學習英語就是為了應付考試；有些學生詞彙、短語缺乏，理解句子能力差；有些學生在英語閱讀中出聲閱讀、回讀、手指閱讀，遇到不會的詞就卡住了；甚至還有一部分學生，他們根據自己所閱讀的片面的信息就妄加猜測。針對這些問題，筆者認為，提高中學生的英語閱讀能力，教師可以從這些方面幫助我們的學生。一、平時多滲透閱讀課的教學不只是以語法知識的傳授為目的，而是以透徹理解課文為前提，對課文的框架結構、寫作特點、文化背景知識、作者的寫作意圖等，這些都是影響理解課文、鍛煉閱讀理解能力的主要因素，因此，教師應該在平時的閱讀課潛移默化地滲透閱讀理解的相關技巧。二、打破單詞無用論的說法曾經，聽到學生這樣抱怨的時候，自己就在想，怎樣能夠讓他們懂得記單詞的好處呢？於是，做了這樣一個練習，用一節課的時間讓學生做三個閱讀理解，按照難度，單詞量，題量的升序排列。這節課下來，不用刻意地去說什麼，學生自然能懂得記單詞是很有用的。這樣，學生們深信單詞有用論，不用督促，他們也能很好地，主動地記單詞了。三、實現閱讀課課堂教學的有效性所謂有效是指有效果、有成效、有效力。課堂教學的有效性是指通過課堂教學活動，學生有收獲、有提高、有進步。課堂教學的有效性主要體現學習時間，學習結果，學習體驗這三個層面上。在閱讀課的講授過程中，要讓學生在既定的時間內完成指定的閱讀訓練，並且掌握一定的做題技巧，還要讓學生覺得這節課值得一聽。四、採用各種方法提高學生的閱讀興趣學生都覺得英語難，難得已經沒有興趣學了，更不用說英語閱讀了。有的學生或許會把英語閱讀書籍當作他的助眠書。因此，教師們應該採用各種方法提高學生的閱讀興趣。剛開始的時候，教師可以給學生找一些簡單的英語笑話，詩歌，歌曲，繞口令，諺語等，讓學生們覺得英語學習有很多樂趣。在教學中教師還要有意識、有計劃地指導學生閱讀，讓學生不要局限於課本知識，平時要求學生要擴大閱讀面，教師要給學生提供各種題材的閱讀材料，特別是一些刊登在英文報刊上的文章，使學生真切地感受東西方文化差異，激發學生學習興趣。五、促使學生養成良好的閱讀習慣教師應該指導閱讀方法。教會學生改朗讀為默讀，要強化默讀訓練，培養用眼、腦快速閱讀，改回讀為自信閱讀。改查字典釋義為掌握猜詞技巧，如果閱讀中一遇到生詞就停下來查字典，既影響了閱讀的速度和連貫性，又不利於理解其中的信息內容。學生們可以用構詞知識、定義或解釋說明等來猜測詞義，也可以根據對比關系、因果關系及上下文暗示來猜測詞義，教師在平常要多注意這方面能力的培養。余文森：《有效教學十講》華東師范大學出版社.