初中英語早讀怎麼樣效果才好

A. 怎樣學好英語

怎麼樣才能學好英語第一點：興趣

興趣可以說是非常重要的一點，興趣是最好的老師這一道理大家應該都是明白的。其實孩子一開始對英語都是比較感興趣的，只是時間久了他們的注意力就被其他的事物分散了。所以一定要想辦法激發起孩子學習英語的積極性來，方法也是有很多的，小孩子都是喜歡玩耍、喜歡看電視的，那麼可以利用這一點來做引導，比如孩子可以在游戲中輕松愉快地掌握英語，那麼也可以在觀看動畫的過程中，學到不少有用的知識等等。

怎麼樣才能學好英語第二點：「聽」和「說」

任何一門語言的學習其實都是從「聽」開始的，就像是我們學習母語是一樣的，每個孩子從咿呀咿呀學語到會說話，基本上都聽了一兩年的中文，他們的耳朵已經完全適應這門語言了，所以之後學說中文是很簡單的。但是國內的孩子學習英語比較缺乏這樣的環境，但是也應該從大量的「聽」入手，可以多聽一些英文歌或者是英文磁帶。再就是「說」和「聽」其實是分不開的，在聽的時候可以跟著讀練習發音，這樣有助於真正掌握這門語言。

怎麼樣才能學好英語第三點：閱讀

閱讀不僅是一種習慣更是一種能力，堅持閱讀可以幫助積累不少的詞彙量，更是可以在英文故事書或者是英文名著中，領略到不一樣的世界，更是可以學習到不少的英語知識，對於英語學習的幫助可以說是很大的。

B. 如何提高初中英語早讀的實效

第一，明確早讀目標。沒有明確的早讀任務，學生就沒有壓力，早讀的效果就不會很好。這就要求教師提前為學生布置好任務，讀什麼，背什麼，使學生做到有的放矢。當然建立的目標還應該具有可操作性，要切合班級和學生的實際，能夠面向學生的全面發展，不能好高騖遠。因此目標的建立應該是循序漸進的，最初的任務應使班級絕大部分學生能夠完成，增強他們的自信心，使他們感受到早讀的益處。但是也不能因為顧及全部而忽略了部分對自我要求較高的學生，所以教師在任務的布置上也應該體現出分層次教學。我所教的兩個班級中就有部分學生不滿足於課本，他們本身基礎較好，隨著學習的進一步加強，他們對能力的提升提出了更高的要求，所以課堂的擴展也非常重要。教師在早讀的過程中要巡迴指導，不妨可以把目標呈現在黑板上，讓學生感到一種緊迫感，從而順利高效地完成目標。例如，我通常在早讀課上這樣嘗試去做。前10分鍾讓學生大聲朗讀課文並勾畫出課文中所學重點單詞，重點短語，培養學生自主學習的能力。中間的10分鍾領讀新單詞，讓學生掌握單詞的讀音，培養良好的英語語感。後15分鍾以個人背單詞，短語為主。像我所帶的7班，學生基礎參差不齊，記憶單詞的能力較差，所以要求大部分學生背會10個單詞15個短語，個別較好的學生還要考察擴展知識，最後5分鍾小組長檢查本組成員背誦情況，教師抽查。

第二，豐富早讀內容。現階段英語早讀的內容當然主要還是以教材為中心。但是大部分學生卻不知道讀什麼好，即搞不清要讀的重點在哪兒。看到別人干什麼，他也干什麼，自己沒有主張，亂讀一通。還有人就是眉毛鬍子一把抓，所有內容都讀了，結果下課後腦子一片空白，問他記住什麼了，弄懂了嗎？結果卻是一問三不知。更有甚者一節課下來書都沒有動，眼睛始終盯著一行字讀一個早讀。所以教師的引導作用就顯得尤其重要。其實早讀課不僅可以背誦單詞、課文、語法基礎，而且還可以完成閱讀訓練。這樣不僅可以達到復習鞏固的目的，還能拓寬知識面，豐富閱讀內容，激發早讀的興趣。比如我所帶的7班，有七八個學生就背誦速度較快，我要求他們在背記完規定的內容外，做一篇閱讀，並勾畫出新單詞，新短語，通過查字典或向老師請教理解並掌握。

第三，靈活早讀形式。教師應該發揮自己潛移默化的作用。作為英語教師，自身也需要提高，所以在學生朗讀時也可以適當朗讀，帶動班級的整體氛圍。當然讀的方法也是多樣的。首先，可以利用領讀的方法。由於學生的水平參差不齊，教師可以自己在早讀課上領讀或者也可以讓朗讀能力好的同學領讀，還可以讓朗讀能力差的學生領讀，邊讀邊點撥，從而提高學生的自信心與閱讀水平，只有讀通了，讀順了，才能談得上理解與記憶。比如我每讓次領讀和小組長考查都不是最好的學生，這樣就增強了這些學生的自信心和主動性，他們每次在考查和領讀前都會提前背會或預習，這樣他們的成績提高的更快，另一個周期之後用同樣地方式，更多的學生就會每天都在進步。其次，可以在領讀一至兩周後進行小測試，先開展一個小組長或班委會單詞或短語比賽，再進行組員之間的比賽，進行口頭和物質獎勵 。

C. 怎樣才能學習好

怎樣才能學習好？離不開各位勤奮的練習，而且一定要打好音標和詞彙基礎。

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D. 如何有效上好初中英語早讀課

英語早讀課是初中英語教學中的一項重要內容，早讀效率的好壞對初中英語內教學質量起著重要作用。英語交容流應用能力的提高要求學生能夠做到學得進去、講得出來，很多教師在課堂上推行「學講計劃」，早讀課是實施這一教學目標的重要方式。此外，早讀課是一天的開始，學生的學習能力最強，此時是培養他們自主學習能力和表達能力的最佳時機，需要教師的正確引導。早讀課有別於課堂教學，但對課堂英語教學與學習效率的提高有很大幫助。初中英語早讀課效率不高主要有以下幾點原因：第一，早讀的形式過於單一，主要是自由朗讀，學生對於早讀的興趣大大降低。第二，早讀內容僅限於課本上的單詞和課文，內容單調。第三，缺少相應的檢查機制，早讀效率低。

E. 初中英語早讀課就25分鍾，怎麼讓早讀更

一、早讀內容要任務化 早讀內容不僅要由易到難，豐富多彩。而且，要明確任務，有的放矢。要給不同層次的學生設立不一樣的目標，每個學生可以根據自己的實際情況自主選擇與確定學習任務。 每天我布置不同任務，給後進生大量的時間，讓他們背最基礎的知識，然後分組聽寫，挨個檢查，從簡單到復雜，課下出一些簡單的習題，然後進行訓練，從而讓他們體會到成功的喜悅。
二、 早讀形式要多樣化 興趣是最好的老師，早讀課要讓學生始終處於一種積極的情緒狀態下，要讓學生敢讀、想讀。不同的朗讀方式發揮著不同的教育功能：比如，「齊讀」可以提高班級讀書的整齊度；「領讀」可以幫助英語困難生進行模仿朗讀；「分組讀」可以培養學生的合作意識；「分角色讀」可以提高學生的朗讀興趣；「邊表演邊讀」可以鍛煉學生的模仿能力和創新意識；「比賽讀」可以激發學生的競爭意識。 我所採用的多是學生齊讀，讀單詞和課文，在齊讀過程中糾正其發音，然後再領讀其難讀的單詞和句子，讓學生增強語感和語調，進而提高學生學習英語的興趣。
三、早讀之前，教師根據當前教學內容與不同層次學生的學習情況，做一些不同的任務安排和明確的朗讀指導。那麼早讀之後呢？如果只讓學生天天這樣讀，沒有相應的檢查，時間長了，學生自然會失去興趣，而且個別自覺性不強的學生會產生偷懶的心理，在課堂上「濫竽充數」，對學習任務敷衍了事。我所採用的是聽寫方式，每天堅持聽寫，看看同學們的效果怎樣？每天堅持聽寫成為一種制度，這樣學生帶著任務去讀，效果肯定不一樣了。
四、培養和發揮小幹部(外語課代表）的積極作用。外語課代表一般是外語基礎較好，發音較准確的學生。在某種情況下，他們可以在早讀課上起主導作用。比如叫他們事先作好准備，在早讀課上領讀、領背。如有錯誤，教師及時糾正，既糾正了本人的錯誤，同時也提醒了全班同學。 當學生進行早讀的時候，要求我們老師做到：教師要做好一個指導者和參與者的工作; 同時英語教師在輔導的時候要釋疑解惑，並且要因材施教，側重於學習方法的指導和學習習慣的培養；早讀課上對學生要嚴格要求，精細管理，這就要求教師要做好一個協調者的工作。
總之，一堂高效的英語早讀課能使不同層次的學生都各有所得，使教師及時掌握學生的學習情況。在英語學習的過程中，學生自身的主動作用是不可代替的。因此，科學合理地利用幾十分鍾的早讀時間，不斷引導學生養成積極投入早讀的良好習慣，使其自覺培養學習英語的興趣是非常重要的，讓學生對早讀的態度從被動轉化為主動，才能提高早讀課的學習效率。

F. 如何提高中學生英語早讀效率的研究

提高早讀效率的對策與方法
英語早讀課的靈活性、多樣性深深地影響著每一節英語課。它可以作為英語的第二課堂，發展和利用好這幾十分鍾早讀課，是一件值得我們重視的事情。為了走出早讀課的一些誤區，希望早讀課精彩高效起來，讓學生在興趣的海洋里快樂地掌握知識，培養能力。下面將針對提高早讀效率試做初步探討。
（一）明確早讀的重要地位，營造良好的讀書氛圍。老師要要求學生大聲讀，以旺盛的熱情對待早讀，要去瘋狂的讀背記所要掌握的內容。因為只有這樣才能充分興奮人的大腦神經，記憶才會深刻，才能取得好的讀書效果。同時，老師可以以身示範，提前到課室，自覺地參與學生的早讀，用充滿激情的聲音去激發感染學生。此外，教師還應抓住時機表揚讀書認真大聲的同學，發揮榜樣的作用，以提高學生讀書的熱情，培養學生讀書的樂趣。
（二）把握學生的學習特點，合理的安排早讀層次。從心理學和生理學的角度看，學生在一節課中，他們的注意力和情緒狀態並非始終如一，注意力大致要經歷的「分散——集中——疲勞（分散）」三個階段，而且在不同階段持續的時間和具體特點有著顯著不同，具體表現為：分散期（3-5分鍾）、集中期（20-25分鍾）、疲勞期（10-15分鍾）。根據學生學習的這一特色，我們完全可以把早讀的前三到五分鍾作為一種「熱身早讀」。 靈活多變的安排一些輕松簡易的活動：比如一起學唱一首英文歌；或者一起猜字謎，讀繞口令；或者讓學生小組輪流做演講、表演；或者讓學生全班起立，聲情並茂的讀一篇美文等等。這些簡單的早讀熱身活動雖然時間短暫，卻可以有效的調動學生的參與性，順利的將學生引領到英語學習的環境中，為下一階段 「集中期」的活動做好了鋪墊和准備。此外，這些小活動也是提高學生英語學習興趣，鍛煉學生學習膽量，訓練學生的口語，加強合作性學習的良方妙招。
（三）明確早讀任務。早讀任務是學生開展早讀活動的行動指南。沒有早讀任務，學生會迷失方向，勢必會造成一盤散沙，事倍功半。早讀任務要明確，也要合理。若早讀任務不合實際的過難，會挫傷學生的學習積極性；而早讀任務安排的過易也會對學生沒有壓力，早讀的實際效用也不會很大。這就要求教師把早讀的內容列入教學計劃，聯系教學進度，把每次早讀的內容、方式、目標等列為備課內容的一部分。根據班級的實際情況，確立每節早讀課的目標，既不能好高騖遠，也不可固步自封。早讀任務的難易標准，應該是先易後難，分配的任務能讓絕大多數的學生完成。當然，隨著鍛煉的進一步加強，目標的確立應逐步上升，以此來滿足學生進步的需求。
（四）豐富早讀的內容和形式。早讀，從內容和形式都應該豐富起來。譬如我們吃飯，既要注意食物營養的齊全，也要讓食物美味可口起來，引起人的食慾。單一的機械古板的早讀內容和形式就像乏味的食物一樣，很容易讓人產生疲勞感、枯燥感，排斥感，甚至是厭惡感。
1．早讀的內容。早讀的內容要和教學實際相結合，要突出重點也要兼顧其他；既要面向全體，也要兼顧少數有額外需求的學生。比如，我在上新人教版必修四的第四單元「Body Language」，第二課時（reading）時，在完成了「早讀熱身」後我給學生做了詳細的內容安排，並對要完成的每一個內容所要掌握的程度和所用的時間做了要求，還為學習能力強的學生提供了額外的補充材料，這樣安排可以讓一節早讀課的內容豐富起來。具體如下：
內容一：課文相關重點詞彙和短語「represent、」 「curious」、 「curiously」、「approach」、 「defend」、「misunderstand」、「misunderstanding」、「alt」 、「defend against」、「likely」、 「be likely to」、 「in general」

G. 如何提高初中英語早讀課質量

「聽、說、讀、寫」是英語學習的四大基本要素，這四個環節緊密聯系，密不
可分。就「讀」而言，重視加強這一環節的訓練，能促進聽、說、寫的進一步提高。
英語早讀是課堂知識的鞏固和課外知識延伸的重要陣地，知識的容量和密度明顯小
於課堂，形式又不像課堂教學那樣規矩嚴格。但它能更好地體現學生的主體性，增
進學生之間、師生之間的合作與默契，激發學生學習英語的興趣及主觀能動性，同
時推動學生學習的動力。因而，提高英語的早讀質量不容忽視。

「聽、說、讀、寫」是英語學習的四大基本要素，這四個環節緊密聯系，密不
可分。就「讀」而言，重視加強這一環節的訓練，能促進聽、說、寫的進一步提高。
然而目前仍有部分學生對學習英語不夠重視，尤其不注重對英語口語的訓練。大多
數學生只是課上隨便跟著教師讀幾遍，課後根本不讀或者讀也是「蜻蜓點水」，敷
衍了事。有些學生雖然在家裡讀英語，但家長不懂，自己讀錯了，也沒人糾正，從
而將錯就錯，形成習慣，嚴重地影響了自己的英語口語交際能力的發展。而英語早
讀課恰恰為我們英語教學和學生口語能力的訓練提供了一個很好的「讀」的機會。
古人雲：「書讀百遍，其義自見。」、「熟讀唐詩三百首，不會做詩也能吟」，讀
的學習方法源遠流長。朗讀是對文字作品的再創造，是分析綜合能力、理解感受能
力、審美鑒賞能力、語言駕馭能力的外在體現。「„„朗誦也是語言教育不可缺少
的有力手段。」可見「讀」相當重要。英語早讀，更是英語學科組織教學的重要環
節。那麼，如何提高英語早讀的質量呢？我對學生採取下列措施。

一、

要注意培養和發揮英語科代表的積極作用。

隨著農村人口的增多，現在普遍的農村學校都是大班教學，而且很多的英語教
師都要兼顧兩個班的教學，有些教師甚至兼顧的還要是不同樓層的兩個班的教學。
如果短短的
30
分鍾的早讀，教師還要往返於兩個不同樓層的班去親自指導早讀，那
么早讀的質量將會難以保證，因此培養和發揮英語科代表的作用是非常有必要的。
我們英語教師可以選取英語基礎較好，發音較准確、有膽量的學生當英語科代表。
在某種情況下，他們可以在早讀課上起主導作用。比如叫他們事先做好准備，在早
讀課上領讀、領背，如有錯誤，教師及時糾正，既糾正了本人的錯誤，同時也提醒
了全班同學。另外，教師可以提前把第二天的早讀任務告訴英語科代表，教他（她）

怎樣去操作，然後教師往返兩個班作監督、檢查的作用，這樣既保證了早讀的時間，
又提高了早讀的效果。

二、

早讀任務要明確，內容要具體。

學習與識記的效果離不開任務。實驗證明，在有意識記憶中，記憶任務越明確
越具體，效果越好。因此，作為引導者的教師，每節早讀課前，應該為學生布置任
務，如：識記單詞，朗讀、背誦重要的句、段、篇，理解識記語法規則，預習新課
等，讓學生有目的地去開展學習，使他們做到有的放矢，充分發揮其積極主動性，
提高其學習效率。此外，確立每節早讀課的任務，一定要根據班級的實際情況。早
讀初期，教師所分配的任務應做到全班大多數都能完成，目的在於在訓練初期，使
學生很快得到早讀的益處，增強他們的學習信心，以消除對早讀的畏難情緒。隨著
鍛煉的進一步加強，任務的確立應逐步上升要求，以此來滿足學生進步的需求。例
如我的學生開始學習賓語從句時，在時態的呼應和從句的語序方面，常常會出現錯
誤。因此我用一半的早讀時間叫學生大聲讀例句，並背出例句，另一半時間給學生
分析在例句中出現的種種時態呼應的特點以及陳述句語序，使學生在機械記憶的基
礎上加強了對語法的理解。

三、

要注意早讀形式的多樣化。

每天一味的讀，會讓學生口乾舌燥，產生厭煩情緒，教師要想辦法豐富早讀形
式。變換早讀的方式，能收到意想不到的成效。通常教師可以要求學生先大聲齊讀，
然後讓學生自己以適當的音量有感情的朗讀一篇或一段課文，
接著要求他們聽錄音，
或默記單詞，或預習課文，讓學生興奮的大腦逐漸趨於平靜，為下一節課調整好精
神狀態。例如，如果遇到重要的段落或難讀的句子，教師可以讓學生跟著磁帶錄音
模仿朗讀，並多次反復，直到熟練順口為止。因為跟著磁帶錄音朗讀或教師自己領
讀，可以避免學生在語音語調方面出現錯誤的同時，又能訓練他們語音語調的基本
功。有時遇到比較難讀的句子或多數學生學習外語語音的薄弱環節，教師可以就此
重點指導、親自領讀，讓學生反復模仿，直到人人過關為止。

四、要及時檢查任務的完成。
心理實驗研究證明：再認與回憶結合，可大大提高記憶效果與鞏固知識。有實
效的早讀一定要善始善終，即時檢查，保質保量。早讀時教師要巡迴地檢查並輔導
個別提問，鼓勵學生人人讀、大聲地朗讀，並注意語音、語調、停頓等現象。如果

光分配任務，不進行相應的檢查，對學生起不到督導的作用。這就要求教師在分配
任務的前提下，應及時對學生早讀的完成情況進行督導和檢查，以此來督促學生以
更高的質量來完成早讀任務，且從中真正地鞏固了所學知識。檢查方式可直接利用
課上對所讀內容進行提問，或吩咐英語科代表對所記的單詞進行聽寫或默寫，及時
反饋早讀成果。也可引入競爭機制，對高質量完成任務者進行物質獎勵或口頭的稱
贊。通過適時的督導，加強學生對記憶和理解成果的檢驗，及時引導學生對自己的
工作方法和學習態度進行調整，以取得更好的早讀效果。

總之，
英語
早讀是一個不容忽視的教育環節，只要用心、用情，能從一開始就
做到有計劃、有安排、有目的，並持之有恆，加以學生的有效配合，早讀這塊得天
獨厚的英語園地一定會煥發無窮生機，為我們的英語教育增色添彩！

H. 我是初中的英語課代表，今天來晚了，沒帶早讀，被老師罵了，不爽！老師還叫我別當了我該怎麼辦

什麼原因來晚復了？可以向老制師檢討/澄清一下。作為一名班干首先就要起帶頭作用，因為老師對你的期望比別人都高，所以才會罵你。不用不爽了，對某個老師有成見直接會影響該科的學習，那樣太不值得了，況且老師罵你才是疼你的表現，要不讓你養成吊兒郎當的習慣豈不是害了你？放心，老師也只是氣頭上罵了你，你的課代表還是會穩穩當當的，加油~~！

I. 初中英語怎麼才能學好

怎麼學好初中英語?有哪些方法?

"怎麼學好初中英語?",這個問題實在是難以回答,因為這個問題實在是太籠統了,你還不如問"自己並不是很想努力,怎麼才能走捷徑學號英語呢?"而有些人是真心的想要學習,所以就會先虛心的學習一段時間,實在不會不會的地方才會向學習比較優秀的人討教問題的,而且這種虛心學習的人是會按照自己的真實狀況來提出自己想要知道的問題.通常的情況下,假如是借鑒別人的成果,先要考慮的是你要借鑒的人是不是和你有一樣的處境和背景,這樣他才會理解你所處在的境況,才會借給你的.

初中英語語法

這個是需要勇氣的,那就是大膽說出來,你想說的英文全部都大膽的往出說,這樣才能很好的發現你的錯誤不足還有優秀的地方啊.

關於怎麼學好初中英語的方法已經介紹完畢了,希望同學們可以認識並且掌握好這些學習英語的方法.