高中英語形容詞教案怎麼寫

㈠ 急求！新概念第二冊 32課的教案和形容詞比較級的教案

Look at it!

Lesson 32 Shopping made easy

【New words and expressions】（6）
once adv. 曾經，以前
temptation n. 誘惑
article n. 物品，東西
wrap v. 包裹
simply adv. 僅僅
arrest v. 逮捕

★once adj. 曾經, 以前
① once = long long ago 很久以前
② once 一次
I visited my mother once a month. (一次)
③ once 連接從句，表示「一旦」
Once you leave my company, you must return the house.

★temptation n 誘惑
temptation to do sth. ……的誘惑
temptation to steal 偷竊的誘惑
resist the temptation to do sth. 抵抗不了……的誘惑
(resist vt. 抵抗, 反抗, 抗, 忍得住)
I can't resist the temptation to laugh.

★article n. 物品, 東西
① n. 文章
This is a good article.
② n. 物品, 東西（強調的是商店裡的一個一個的東西, 是可數名詞, 單獨的東西, 獨立的個體）
thing n. 指任何的東西（和article不可相互取代）
cargo n. 船貨, (車、船、飛機等運輸的)貨物
goods n. 貨物, 商店裡的貨物的總稱

★wrap v. 包裹
wrap sth. up 把……打包
Please wrap them (up) for me. 請替我把他們包好
pack v. 打包（指為了攜帶, 運輸的方便而打包）
I will take/get/have it. Please wrap them for me. / Please pack them for me.

★simply adv. 僅僅
simply = only = just

★arrest v. 逮捕
① vt. 逮捕，扣留
When she was arrested, she refused to say anything.
The criminal was arrested.
（criminal n. 罪犯, 犯罪者；adj. 犯罪的, 犯法的, 罪惡的）
② n. 逮捕，扣留
sb. be under arrest 某人被逮捕
Tony is under arrest now.
control/under control 控制/被控制
③ vt. 吸引（注意等）
arrest one's attention 吸引某人的注意
【課文講解】
1、shopping made easy
made 為過去分詞, 有 「被」 的意思（標題不用句子, 所以標題省略be）
make v. 製造；使……怎麼樣
make the room clean
make shopping easy =Shopping be made easy.(句子)

2、People are not so honest as they once were.
as…as… 和……一樣（as+ adj./adv. +as +比較對象）
This case is as light as that one.
It is as heavy as that one. 這個東西和那個東西一樣重
as…as…的否定形式是not so…as…/not as…as…
It is not as heavy as that one. 這個東西不如那個東西重
I am taller than you/you are not as tall as I.
less +原級 +than＝not as…as…=not so…as… 不如……那樣……（比較狀語從句）
I am not so lucky as those fisherman.
once表示「以前，曾經」時只能與動詞的過去式連用：
He once worked at a large company.

3、The temptation to steal is greater than ever before--especially in large shops.
the temptation to steal 偷竊的誘惑力
The temptation to smoke is strong for him. （to smoke為不定式）
要表現現在與過去的比較, 有兩種方式 :
① they are 與 they were 或 it is /it was等在用不同時態比
they are 與 they were 在用不同時態比
You are more beautiful than you were. 你比過去漂亮多了
You look better than you were. (省略句 : You look better.)
Is this your car? It was my car. 以前是我的車子。
You were worse. （表示You are better.你過去更差勁, 表示現在比以前更好了）
I think 我想……
I thought 我原以為……
② 用短語than ever before
People are not so honest as before. = People are not so honest as they once were.

4、A detective recently watched a well-dressed woman who always went into a large store on Monday mornings.
watch v. 觀察, 監視; 當心(口語中)
watch the enemy
watch sth. 當心
Watch your head! (威脅)
「well+動詞的過去分詞」組成復合形容詞，做定語
well-designed 設計得不錯
well-ecated 有教養的

5、One Monday, there were fewer people in the shop than usual when the woman came in, so it was easier for the detective to watch her.
as usual 象平常 ；than usual 比平常
so it was easier for the detective to watch her. (句中用「easier」有潛在的比較含義，it 是形式主語，for sb.中的sb.是邏輯主語
It be動詞+形容詞+for sb. to do sth. 對某人來說做什麼事……
The teacher bought a lot of dresses to make her more beautiful.
(更漂亮, 不用 「more」 時會讓人產生誤會，用more是表示對別人的尊重)
out of politeness 出於禮貌 (politeness n. 有禮, 優雅)

6、After a little time, she chose one of the most expensive dresses in the shop and handed it to an assistant who wrapped it up for her as quickly as possible.
after a little time 過了一會兒
hand…to… 遞給(比較有權威的人)
handed it to an assistant [] (前一個以 「o」 結尾, 後一個以 「母音」 開頭的, 讀時需再在它們之間加一個[]音, 又如：my heart go on. [])
pass sth. to sb. 一個一個的傳遞(更常用)
hand in 上交
wrap sth. up for sb. 為某人打包……
as … as possible 盡可能……
I have sent you as many books as possible.
He went home as soon as possible.

7、When she was arrested, the detective found out that the shop assistant was her daughter.
find out 發現……（後跟的賓語一般是抽象的）
find out the truth 發現真相
find sth. 找到……(sth. 是看得見, 模得著的, 具體的)
I find the pen. (pen是具體的)

8、The girl 'gave' her mother a free dress once a week !
free adj. 免費的
Children under five years old travel free. 5歲以下兒童免費旅行。
fee adj. 交費
fee parking 收費的停車場
「once a +表示時間的名詞」可以表示頻率：
He comes to the office once a day.

【Key structures】
比較狀語從句
比較狀語從句含有或暗含有「與……相比」的意思。除了than…或more…than…這種結構外，它還包括as+形容詞/副詞+as…，not so/as…as…，less…than…等結構。當句子里兩個動詞相同、時態也一樣時，則第二個動詞可以省略，比較從句就成了含蓄的從句。如果對比的東西很明顯，那麼為了避免重復，從句中有些成分、甚至整個從句都省略，因此這類句子往往不完整。
People aren』t so kind as they used to be.
No, they』re becoming less kind. 是的，他們變得不那麼友善了。
He is as quick in answering as his sister (is).
He answers as quickly as his sister (does).
He is not so/as quick as his sister.

little和few的用法
little和a little與不可數名詞一起使用。little表示否定，有「幾乎一點兒也沒有」的含義，在口語中常用not much；a little表示肯定，具有some的含義。
He has (very) little hope of winning this race.
=He hasn』t much hope of winning this race.
Have we got any bread?
Yes, there』s a little/some in the fridge.
few和a few與復數可數名詞連用。few表示否定，與little相似，在口語中多用not many；a few表示肯定，有some的含義。
They had few guests last weekend.
They didn』t have many guests last weekend.
little的比較級為less，few的比較級為fewer。
During the holiday, there is less noise in the building.
There are fewer travelers than there usually are.

【Special Difficulties】
A and One
不定冠詞a通常用於表示不確定的人或事物以及第一次提到的人或事物，a強調的是後面的名詞； one強調的是 「一個」 的意思：
It was one apple I ate, not two.
There is a book and a pen on the desk.
不表示強調時，a和one有時可以互換：
She will come home in a/one week』s time.
敘述故事時常將one+表示時間的名詞用於句首，而不用a：
One Monday, he went to the office as usual.

形容詞和副詞的比較級和最高級
比較級相當於漢語中「比……更……」這種句型，最高級則表示在某個范圍「最……」的概念。最高級在使用時前面通常要加定冠詞the，並有一個短語或從句限定其范圍。
1、比較級和最高級的構成：
① 單音節詞和少數雙音節詞在詞尾加-er，-est，以輔音加-y結尾的詞變-y為-i，再加-er，-est
② 以-e結尾的詞加-r，-st
③ 以一個輔音字母結尾的單音節詞要雙寫最後一個字母，再加-er，-est
④ 三個或者是三個音節以上（多音節）
比較級的構成 : more+原級
最高級的構成 : the most+原級
有一些雙音節詞既可在單詞結尾加-er，-est，也可與more/less和most/least連用，如narrow，clever，common，pleasant等。
clever— cleverer— more clever
fun adj. 快樂
more fun （美國人用）
⑤ 有些構成是不規則的：
good/well(better best)；bad/ill(worse worst)；many/much(more most)；little(less least)；
far(farther further , farthest furthest)
（farther:距離上的遠和更遠，further:程度上的更進一步）
further more(更有甚者)
old(older elder, oldest eldest)
older 比……大
She is older than somebody
elder 做定語修飾其他名詞
elder sister (年長的)姐姐
2、比較級和最高級的用法
在使用比較級時，如果需要把所比較的兩項都提到，那麼就必須比較級後用than：
My room is cleaner than the one next door.
如果比較級之所指很清楚，它可獨立存在：
Which house do you prefer?
I prefer the older one.
最高級的限定范圍一般用of，among，in等介詞短語；限定范圍也可以是從句；如果范圍很清楚，則可以省略。
John is the tallest of the three brother.
This is the coldest day in ten years.
Mary is the most intelligent person I』ve ever met.

㈡ 中班買水果學形容詞教案

幼兒園優秀教案：認識蔬菜和水果

教師:屈老師

【活動目標】
1、引導幼兒認識常見的蔬菜、水果。
2、培養幼兒喜歡參與集體活動，體驗一起活動的興趣。
3、認識色彩。

【活動准備】
1、在活動區開設蔬菜、水果超市，擺放幼兒搜集的各色蔬菜、水果。
2、蔬菜、水果實物，圖片每人一份。
3、蔬菜、水果掛圖一份。

【活動過程】
一、開始部分：
談話：小朋友你吃過什麼蔬菜？什麼水果？引出課題《蔬菜水果多又多》。
二、基本部分：
1、認識多種蔬菜、水果
教師帶領幼兒到活動區，認識開設的蔬菜、水果超市。
問幼兒：這是什麼蔬菜？什麼水果？吃起來有什麼味道？有什麼感覺？（讓幼兒展開想像，進行思考）
2、做游戲：小紅帽購物（背景音樂《小紅帽》）
教師扮演小紅帽要去市場買蔬菜、水果，幼兒扮演各種蔬菜、水果（手拿蔬菜、水果圖片）坐在椅子上，當小紅帽走到幼兒跟前，幼兒應說出蔬菜、水果的名稱，小紅帽走過去買（請幼兒跟在老師的後面）直到小紅帽買了太多食物，音樂停止，袋子破了，嘭，教師和跟在後面的幼兒迅速搶位子，沒有位子的人當小紅帽，游戲繼續進行（幼兒可交換蔬菜、水果卡片）。
3、連線
請幼兒打開課本，讓幼兒觀察課本畫面，問幼兒：畫面上有什麼蔬菜、水果？那些是紅色蔬菜、水果？畫面上還有什麼動物？（小豬）小豬喜歡吃紅色的蔬菜、水果，小朋友快幫小豬把它喜歡的紅色蔬菜、水果用線與背簍連起來。幼兒連線教師指導。
三、結束部分：表揚幼兒喜歡參與集體活動，認識了許多蔬菜水果。

㈢ 英語形容詞和副詞語法課教學設計

形容詞修飾名詞 副詞修飾形容詞或動詞 這里是兩個形容詞rigorous 和annual來修飾名詞schele 嚴格的年內度計劃 其實就是rigorous and annual schele 比如 在中文容中形容大大的圓圓的臉 a big (and)round face 副詞修飾形容詞就是very(程度副詞) 。

㈣ 探究如何快速熟練使用英語形容詞最高級教案

教學案例、教學設計、教學實錄、教學敘事的區別：①教學案例與教案：教案（教學版設計）是事先權設想的教育教學思路，是對准備實施的教育措施的簡要說明，反映的是教學預期；而教學案例則是對已發生的教育教學過程的描述，反映的是教學結果。②教學案例與教學實錄：它們同樣是對教育教學情境的描述，但教學實錄是有聞必錄（事實判斷），而教學案例是根據目的和功能選擇內容，並且必須有作者的反思（價值判斷）。③教學案例與敘事研究的聯系與區別：從「情景故事」的意義上講，教育敘事研究報告也是一種「教育案例」，但「教學案例」特指有典型意義的、包含疑難問題的、多角度描述的經過研究並加上作者反思（或自我點評）的教學敘事；教學案例必須從教學任務分析的目標出發，有意識地選擇有關信息，必須事先進行實地作業，因此日常教育敘事日誌可以作為寫作教學案例的素材積累。

㈤ 幼兒園《學說形容詞》教案

教具構成 1.形容詞卡。 2.實物。 教學方式 小組教學或個別指導。 教育目的 1.豐富語言表達能力。 2.培養閱讀與思考能力。 活動提示 1.將豆子分成不相等的兩份。 2. 把字卡「多的」放在數量比較多的豆子下面，讀字卡：「多的。」 3. 把字卡「少的」放在數量比較少的豆子下面，讀字卡：「少的。」 4. (課堂用語)「我們把多的、少的豆子放在一起豆子就更多了。」 5. 把「更多了」的字卡放在合在一起的豆子下面，讀字卡：「更多了。」 6.活動結束後，物品歸位。 適用年齡 3.5歲以上。 興趣點 在活動過程中獲得快樂。 注意事項 1.形容詞教學要生動形象，避免概念混淆。 2.注意讀字卡時要用手邊指邊讀。 變化延伸 多在生活中捕捉事例，隨機把口語表述轉化為文字。如對孩子正面鼓勵時說：「你幫助其他小朋友擺餐具，這件事做得非常好」，並把這句話寫在紙上讀給孩子聽，再讓他把紙條帶回去讀給家裡人聽。 專家提示 生動活潑的語言文化教學會令孩子快樂又難忘，同時也會讓兒童受益良多，輕忪愉快的學習環境，能增強他們的自信心和人際交往能力。

㈥ 跪求 高中英語人教版 高一第一單元教案

你好！非常樂意幫你解決問題。不過我們都是手寫教案，沒有原創的電子教案。這里給你提供一份光碟上的教案，希望對你有幫助。
Unit 1 Friendship
單元整體設計思路：
第一課時 聽說課 Warming up (p. 1); Listening (p. 41) and speaking
第二課時 閱讀課 Pre-reading (p. 2); Reading (p. 2); Comprehending (p. 3)
第三課時 語法課 Discovering useful structures (p. 5); Using structures (p. 42-43)
第四課時 語言學習課 Discovering useful words and expressions (p. 4); Using words and expressions (p. 41-42)
第五課時 綜合語言練習課 Reading and listening (p. 6); Speaking (p.6); Listening task (p. 43)
第六課時 寫作課 Reading and writing (p. 7); *Writing Task (p. 46, 選做)
第七課時 綜合評價練習課Reading task (p. 44); Self-evaluation, Summing up and self-test/exercises

第一課時 聽說課
一、教學內容：Warming Up (p. 1); Listening (p. 41) and speaking

二、教學目標：
1．能力目標
在本節課結束時，學生能夠
 就「朋友應具備什麼品質」這一話題表達自己的看法，使用適當的形容詞並通過簡單舉例來描述人的品質。
 在與其他人交流觀點時使用同意或不同意的交際用語。
 理解聽力材料中主人公對交友問題的看法，在教師的提示和幫助下簡明扼要地歸納中心內容。
 在提供的語境中猜測新詞彙的含義，並根據朋友應具有的品質這一話題，通過聯想記憶擴展詞彙量。

2．目標語言
 重點詞彙和短語
upset, loose, ignore, add up, walk the dog,
 重點句型結構
calm … down, have got to, be concerned about, cheat in the exam

3．文化目標
領會友誼和朋友的真正內涵，懂得正確處理與朋友之間的問題。

三、教學步驟：
步驟一 導入 Lead in
1． 頭腦風暴。教師提出問題：What qualities should a good friend have? 讓全班學生在紙上列出朋友應該具有的品質，可用形容詞也可用短語進行表達，然後從中選出最重要的三種品質。
2． 教師幫助學生們整理並歸納他們所描述的品質形容詞，其中可能有部分形容詞未學，教師可適當解釋每種品質的含義。
學生在初中階段已學的品質形容詞包括：active, brave, careful, clever, honest, helpful, humorous, kind, smart, wise, hard-working；學生提到的形容詞可能還包括：generous, selfless, easy-going, reliable, considerate, patient, sincere, responsible等。在幫助學生復習舊詞彙的同時，教師可適當呈現本單元的新詞彙，並用彩色粉筆在黑板上單獨列成一欄，例如，教師通過以下介紹，讓學生在語境中對新詞彙有初步印象：
It』s lucky to have good friends.
 When you feel upset or unhappy, a humorous friend can cheer you up.
 When you are angry or nervous about something, a considerate friend will listen to you and help you calm down.
 A kind-hearted friend will care about you at all times. He/she will be concerned about you and want to see you are always happy.
 An honest friend will tell you the truth when you make a mistake. In addition, an honest friend won』t help you cheat in the exam.
 A helpful friend will be ready to offer help when you need it. A helpful friend won』t add up what he/she does for you.
設計意圖：「頭腦風暴」能讓全班學生集思廣益，以互補的形式收集與品質有關的形容詞，既鞏固復習已學詞彙又可在語境中拓展學習新詞彙。

步驟二 熱身 Warming Up
1． 讓學生完成教材中的調查問卷，並自行算出最後得分。學生完成調查問卷的過程中，學生根據上下文猜測新詞彙的含義，並根據教師所提供的釋義完成信息匹配。

2． 老師給出各個分數等級的評價，讓學生看看自己屬於哪種朋友。

3． 教師可啟發學生利用步驟一所收集的詞彙對調查問卷的每個問題進行小結和歸納：What can we learn from each question? A friend should be ___________.
然後教師給予總結:
Q1: A friend should be helpful.
Q2: A friend should be generous.
Q3: A friend should be kind-hearted and concerned about you.
Q4: A friend should be responsible.
Q5: A friend should be honest.
設計意圖：通過讓學生完成調查問卷來進行自我檢測，自測屬於哪類朋友，目的是讓學生思考應該如何處理朋友間的問題和如何成為一個真正的好朋友。完成問卷的同時也給予學生機會在語境中學習詞彙。老師最後的點評給了學生明確的指引，如何正確地處理這五種情況。同時，再次鞏固與品質相關的詞彙。

步驟三 聽力 Listening
1．聽力任務一
1）聽前：讓學生看圖，觀察圖中人物的行為和表情，分析兩人的關系以及談論的內容。
2）聽錄音，讓學生用一句話來表述聽力材料的中心內容，完成練習1和練習2中的第一題。

1） 學生先閱讀練習2中的問題，然後再次聽錄音，聽的過程中必須記筆記。
2） 最後放一次錄音，檢查練習答案。

2．聽力任務二
1） 老師引出話題，讓學生兩人小組回答下列問題。回答後兩個問題時，學生要利用教師所提供的關於表達看法的交際用語表述自己的觀點。
2）教師選取學生匯報自己的看法，收集並歸納學生關於「和外國人交朋友有什麼好處」的觀點。

3）學生聽錄音，完成練習2。教師以提問的形式幫助學生用一句話歸納Leslie在中國做什麼工作。
4) 學生聽第一部分錄音材料，完成練習3。
5）學生聽第二部分錄音材料，以提問的形式給予學生提示，幫助其完成練習4。

設計意圖：聽前，讓學生討論與聽力材料相關的話題，有利於學生熟悉將要聽到的內容，做好聽的准備。此聽力材料難度不大，但是練習題的考察難度稍大，要求學生有較高的概括能力，因此適當修改了練習並且設計了幾個簡單問題來引導學生完成。
步驟四 說Speaking
1． 集體討論
1） 向全班提出供討論的問題：朋友一定是人嗎？動物或其他東西可以成為我們的朋友嗎？
2） 讓學生在班裡自由發表意見，教師將學生們的答案列在黑板上。
2. 小組討論
1）把學生分成四人討論小組，展開討論：你會把日 記當作你的朋友嗎？
2）老師提供表達同意和不同意的交際用語，並提醒 學生在討論過程中使用。
3）老師選擇幾個小組發表自己的意見，要求學生使用適當的交際用語，並給予適當的評價或糾正。
設計意圖：引出討論話題是為了下一節閱讀課做鋪墊，也為學生提供了交流的空間。通過口語交際活動，讓學生學習和運用英語語言來發表自己的看法和觀點，表達同意還是不同意。

步驟五 小結和作業
1．提出兩個問題，幫助學生回顧和總結本節課所學的有關品質的詞彙以及表達同意和不同意的表達用語。
2．讓學生聽錄音帶，預習本單元閱讀篇章中的單詞和片語（參照單詞表）。
3．根據 (p. 45)Speaking Task回答相關問題。
4．讓學生課後搜集第二次世界大戰中有關猶太人遭受迫害的背景材料。
設計意圖：學生只有掌握好了閱讀文章的生詞，才能為閱讀和理解奠定好基礎；要求學生課後利用互聯網、圖書館等渠道搜集有關第二次世界大戰中猶太人遭受迫害的背景材料，可幫助他們理解下節課即將學習的課文。讓學生就Speaking Task課後進行兩人做對話，為訓練本單元功能意念項目——同意和不同意做鋪墊。

㈦ 誰能給一份形容詞副詞比較級和最高級的教案，

形容詞、副詞的比較級和最高級

A 雙音節或多音節副詞構成比較級時之前加more，構成最高級時則加most：

單音節副詞以及副詞early則在詞尾加er與est：
hard harder hardest
early earlier earliest（注意y變為i）

B 不規則變化：
well better best
badly worse worst
little less least
much more most
far farther farthest（僅用於指距離）
further furthest（用法較廣泛。參見第32節A。）

5.far，farther/farthest和further/furthest的用法

A further，furthest
這兩個詞同farther/farthest一樣，可作表示地點、距離的副詞用：
It isn』t safe to go any further/farther in this fog．
在這大霧里再往前走是不安全的。
但它們也可以用於表示抽象的概念：
Mr A said that these toy pistols should not be on sale．
甲先生說這些玩具手槍不應該出售。
Mr B went further and said that no toy pistols should be sold．
乙先生更進一步，說所有的玩具手槍都不該出售。
Mr C went furthest of all and said that no guns of any kind should besold．
丙先生最為激烈，說任何槍都應嚴禁出售。

B 關於far的用法限制
far的比較級和最高級用法都比較自由：
He travelled further than we expected．
他比我們預料的去得遠。
far的原級形式主要用於表示否定和疑問的詞句中：

—How far can you see？
—I can』t see far．

—你能看多遠？
—我看不太遠。

在表示肯定的詞句中a long way要比far更常見。a long way away也要比far away常見：
They sailed a long way．
他們航行了很遠。

He lives a long way away．
他住得離這里很遠。

但very far away也是可以的，而so/quite/too＋far和far＋enough也是可以的：
They walked so far that…
他們走了如此遠，以致……
They walked too far．
他們走得太遠了。
We』ve gone far enough．
我們已經走得夠遠了。
far也可用於表示抽象的概念：
The new law doesn』t go far enough．
這條新的法律還不夠嚴厲。
You』ve gone too far！
你太過份了！（你太侮辱人了/架子太大了/太蠻橫無禮了等。）
表示程度時的副詞far，應與比較級或與too/so+原級形式連用：
She swims far better than I do．
她游泳要比我游得好多了。
He drinks far too much．
他酒喝得太多了。

6.much，more，most

A more和most的用法相當自由：
You should ride more．
你必須多騎馬。
I use this room most．
這個房間我用得最多。
但當much是原級時，使用范圍較小。
B much意為a lot（許多）時可修飾表示否定意思的動詞：
He doesn』t ride much nowadays．
現在他不太騎馬了。
在表示疑問的句子里much主要與how連用。在沒有how的疑問句中可用much，但a lot更常見：
How much has he ridden？
他騎馬多嗎？
Has he ridden a lot/much？
他近來常騎馬嗎？
在肯定句中as/so/too＋much是可以的。在沒有as/so/too的情況下，肯定句中用a lot/a good deal/a great deal會更好：
He shouts so much that…
他叫喊的太厲害了，以至於……
I talk too much．
我說得太多了。
但是說：
He rides a lot/a great deal．
他常騎馬。
C very much意為greatly（非常）時，在肯定句中使用比較廣泛。
常和它一起用的詞有blame（責備），praise（贊揚），thank（感謝）及一些表達感情的動詞：admire（欽佩），amuse（使娛悅），approve（贊成），dislike（不喜歡），distress（使煩惱），enjoy（喜愛），impress（使有深刻印象），like（喜歡），object（反對），shock（震驚），surprise（使驚奇）等等：
Thank you very much．
非常感謝你。
They admired him very much．
他們很欽佩他。
She objects very much to the noise they make．
她非常反對他們弄出的噪音。
much（=greatly非常）可以和very連用，也可以省去very而與下列分詞連用：admired（受欽佩的），amused（娛悅的），dis－liked（不受喜歡的），distressed（煩惱的）， impressed（留有……印象的），liked（受喜歡的），shocked（被震驚的），struck（受巨大影響的），upset（心煩意亂的）。
He was（very） much admired．
他很受人欽佩。
She was （very） much impressed by their good manners．
他們彬彬有禮，給她留下了深深的影響。
D much意為a lot（許多）時能夠修飾形容詞的比較級和最高級及動詞：
much better好多了
much the best最最好
much more quickly快多了
much too可與形容詞的原級連用：
He spoke much too fast．
他說話說得太快了。
E most放在形容詞或副詞之前，有「很」的意思。主要與雙音節或多音節形容詞/副詞連用：
He was most apologetic．
他已表示十分的歉意了。
She behaved most generously．
她的行為非常慷慨大度。

6.使用各比較等級的句子結構
兩個分句中都要求使用同一動詞時，我們通常用助動詞來表示第二個動詞。
A as+原級+as用於肯定句，as/so+原級+as用於否定句：
He worked as slowly as he dared．
他幹活敢多麼磨蹭就多麼磨蹭。
He doesn』t snore as/so loudly as you do．
他打鼾的聲音沒有你響。
It didn』t take as/so long as I expected．
花的時間比我預料的短。
B than與比較級連用：
He eats more quickly than I do/than me．
他比我吃得快。
He played better than he had ever played．

過去任何時候都演奏得好。
They arrived earlier than I expected．
他們比我預料的到得早。
the+比較級…the+比較級結構中也用副詞：
The earlier you start the sooner you』ll be back．
你出發得越早，回來得就越早。
C 最高級可與of+名詞連用：
He went（the）furthest of the explorers．
在所有探險者中他走得最遠。
但這種結構不常用。這類句子應當用比較級來表達，如上文所述。副詞的最高級（不加the）＋of all這種結構很常用，但all常指同一主語的其他動作：
He likes swimming best of all．
他最喜歡游泳。（他喜歡游泳勝過其他一切運動。）
這時of all可以省

㈧ 想參考小學英語六年級各項復習教案；如：形容詞比較級、一般現在時、一般將來時、一般過去時、現在進行時

Ⅰ. 初中英語八種時態歸納復習
時態是英語學習中一個至關重要的內容，廣大初中學生在實際運用時，往往對時態總是倍感棘手，下面我們就歸納復習一下這幾種時態。
一、一般現在時：
概念：經常、反復發生的動作或行為及現在的某種狀況。
時間狀語：
always, usually, often, sometimes, every week (day, year, month…), once a week, on Sundays, etc.
基本結構：①be動詞；②行為動詞
否定形式：①am/is/are+not;②此時態的謂語動詞若為行為動詞，則在其前加don't,如主語為第三人稱單數，則用doesn't，同時還原行為動詞。
一般疑問句：①把be動詞放於句首；②用助動詞do提問，如主語為第三人稱單數，則用does，同時，還原行為動詞。
二、一般過去時：
概念：過去某個時間里發生的動作或狀態；過去習慣性、經常性的動作、行為。
時間狀語：ago, yesterday, the day before yesterday, last week(year, night, month…), in 1989, just now, at the age of 5, one day, long long ago, once upon a time, etc.
基本結構：①be動詞；②行為動詞
否定形式：①was/were+not;②在行為動詞前加didn't，同時還原行為動詞。
一般疑問句：①was或were放於句首；②用助動詞do的過去式did 提問，同時還原行為動詞。
三、現在進行時：
概念：表示現階段或說話時正在進行的動作及行為。
時間狀語：now, at this time, these days, etc.
基本結構：am/is/are+doing
否定形式：am/is/are+not+doing.
一般疑問句：把be動詞放於句首。
四、過去進行時：
概念：表示過去某段時間或某一時刻正在發生或進行的行為或動作。
時間狀語：at this time yesterday, at that time或以when引導的謂語動詞是一般過去時的時間狀語等。
基本結構：was/were+doing
否定形式：was/were + not + doing.
一般疑問句：把was或were放於句首。
五、現在完成時：
概念：過去發生或已經完成的動作對現在造成的影響或結果，或從過去已經開始，持續到現在的動作或狀態。
時間狀語：recently, lately, since…for…,in the past few years, etc.
基本結構：have/has + done
否定形式：have/has + not +d one.
一般疑問句：have或has。
六、過去完成時：
概念：以過去某個時間為標准，在此以前發生的動作或行為，或在過去某動作之前完成的行為，即「過去的過去」。
時間狀語：before, by the end of last year(term, month…),etc.
基本結構：had + done.
否定形式：had + not + done.
一般疑問句：had放於句首。
七、一般將來時：
概念：表示將要發生的動作或存在的狀態及打算、計劃或准備做某事。
時間狀語：tomorrow, next day(week, month, year…),soon, in a few minutes, by…,the day after tomorrow, etc.
基本結構：①am/is/are/going to + do；②will/shall + do.
否定形式：①was/were + not; ②在行為動詞前加didn't，同時還原行為動詞。
一般疑問句：①be放於句首；②will/shall提到句首。
八、過去將來時：
概念：立足於過去某一時刻，從過去看將來，常用於賓語從句中。
時間狀語：the next day(morning, year…),the following month(week…),etc.
基本結構：①was/were/going to + do；②would/should + do.
否定形式：①was/were/not + going to + do;②would/should + not + do.
一般疑問句：①was或were放於句首；②would/should 提到句首。
Ⅱ. 幾種常見時態的相互轉換
英語中的幾種時態在一定情況下可以互相轉換，以下是幾種常見的轉換形式：
一、一般過去時與現在完成時的轉換
在現在完成時中，延續性動詞能與表示一段時間的狀語連用，瞬間動詞卻不能。但是，可用別的表達方式：①瞬間動詞用於「一段時間 + ago」的一般過去時的句型中；②瞬間動詞可改成與之相對應的延續性動詞及短語，與一段時間連用；③瞬間動詞用於「It is + 一段時間 + since + 一般過去時」的句型中，表示「自從……以來有……時間」的意思，主句一般用it is來代替It has been;④瞬間動詞用於「Some time has passed since + 一般過去時」的句型中。請看：
A. He joined the League two years ago.
B. He has been in the League for two years.
C. It is two years since he joined the League.
D. Two years has passed since he joined the League.
二、一般現在時與現在進行時的轉換
在一般現在時中，at加上名詞表示「處於某種狀態」，如at work（在工作）, at school（上學、上課）等。此短語可與進行時態轉換。請看：
Peter is at work, but Mike is at play.
Peter is working, but Mike is playing.
三、現在進行時與一般將來時的轉換
在現在進行時態中go, come, leave, start, arrive等動詞常與表示將來的時間狀語連用表示將要發生的動作。如：I am coming, Mum! 意為「我就來，媽媽！」請看：
形容詞比較級的用法
形容詞比較級通常可分為原級、比較級、最高級三種基本形式，具體而言，它們分別以下列形式出現在句中：
 它們分別以下列形式出現在句中：
 (1)as+原級+as
 (2)比較級+than
 (3)the+最高級+of (in)．．．   
 需注意的原級的用法：   
(1)否定結構有A．．。not as+形容詞原級+as B及A．．．not so +形容詞原級+as B兩種結構。
(2)表示倍數有．．．times as+形容詞原級+as的句型。如：
 This garden is ten times as large as that one．
 This room is twice as large as that one．
 (3)half as+形容詞原級+as表示「……的一半」。
 如：This book is half as thick as that one．
 需注意的比較級的用法：
 (1)than後面接代詞時，一般要用主格，但在口語中工也可換成me。
 (2)比較級前還可以用much，even，still，a little來修飾。
 (3)表示倍數時，試比較
 Our room is twice as large as theirs． 我們的房間是他們的兩倍那樣大。   
 Our room is twice larger than theirs． 我們的房間比他們的大兩倍。
 (4) I』 m two years older than you．    我比你大兩歲。
 (5)「比較級+and+比較級」表示「越來越……」。
 如: He becomes fatter and fatter．
 (6)"The+比較級…，the+比較級」表示「越……，越……」。如：The busier he is，the happier he feels．他越忙就越高興。   
 需注意的最高級的用法：
 (1)常見結構有：「of+復數意義的詞」表示「在……之中的」，「在……中」；「in+范圍、場所」表示「在……之中」。如：
 He is the tallest「all the boys」．
 China is the greatest in the world．

初中英語語法：比較級容易出現的問題
一? 比較對象不明
使用比較級時,前後兩個比較項要保持一致?
若前一個比較項是不可數名詞,則後一個比較項可為替代詞 that?
若前一個比較項是可數名詞,則後一個比較項可為替代詞 one, ones 或 those?
此時,這些替代詞是絕不可少的?例如:
The books on this shelf are more interesting than the ones on that shelf.
這個書架上的書比那個書架上的書有趣?
These soldiers on top of the mountain can see further than those in the wood.
山頂上這些士兵能比樹林中的那些士兵看得遠?
另外還要注意,前後比較對象不能處於同一范圍內?例如:
Li Ming is cleverer than any other student in his class. 李明在他班裡比任何學生都聰明?
句中的 other 不可少,因為 any student 也包括李明在內?依照常理,在同一時期或同一個方面,人或物自身不能與自身相比較?
在 any 之後加上 other,就是要從 any student 中排除李明本人?如果二者不是在同一范圍內,後一個比較對象就可為「any + 單數名詞」?例如:
Shanghai is larger than any city in Africa.
上海比非洲任何一個城市都大?

二? 誤用修飾語
如果句意上需要,比較級前面可以有 much, no, rather, far, a little, a lot, even, still等修飾語?例如:
Be united as one, and you』ll win still greater victory.
團結起來,爭取更大的勝利?
Canada is much larger than Mexico.
加拿大的面積比墨西哥大得多?

三? 詞序有誤
在安排比較結構中的詞序時,有些學生只考慮中文意思,卻忽略了英語的習慣表達方式?例如:
1. 他比我高一頭?
誤:He is taller a head than I.
正:He is a head taller than I.
2. 這個房間是那個房間的兩倍大?
誤：his room is as twice large as that one.
正：his room is twice as large as that one.
3. 湯姆似乎不像吉姆那樣是個好孩子?
誤Tom doesn』t seem to be as a good boy as Jim.
正Tom doesn』t seem to be as good a boy as Jim.
4. 她工作越努力,取得的進步就越大?
誤he harder she worked, the more she made progress. 正:The harder she worked, the more progress she made.

四? 隨意省略 the?
形容詞最高級前面要加定冠詞 the,而形容詞的比較級前邊通常不加定冠詞 the?如果兩者進行比較,形容詞比較級後面沒有 than,而用 of 短語來明確說出兩個比較的對象時,形容詞比較級前面必須加定冠詞 the?例如:
莉莉是雙胞胎中較高的那個?
誤: Lily is taller of the twins.
正: Lily is the taller of the twins.
 1. 表示兩者之中「較...」，用the+比較級+of the two。
 I'll give you the bigger of the two steaks; I'm not very hungry.
我要把這塊比較大的牛排給你，我不怎麼餓。
 2. 定冠詞或指示形容詞+比較級+名詞表示比較。
 The taller man is the boss of the restaurant and the shorter one is his brother.
那個身材較高的男人是餐館老闆。較矮的那位是他弟弟。
 3. 有少數以-ior結尾的屬於拉丁語的形容詞，如inferior(次於), junior(年幼的;下級的), posterior(之後), prior(之前), senior(年長的,上級的), superior(優於)等本身就有比較的意思，後面不接 than，常與介系詞to連用，後面用賓格。
 I am two years junior to you.
我比你小兩歲。
 該句相當於?
 I am two years your junior.
I am your junior by two years.
 I am two years younger than you (are).
 類似結構還有?
 be senior to(年長於)+賓格 ?be older than+主格
 be superior to(優於)+賓格 ?be better than+主格
 be inferior to(劣於)+賓格 ?be worse than+主格
 
4. 比較形容詞可以被修飾語如a little(一點), much(得多), even(更加), still(更加), far(...得多), very much, any, no, rather, a lot (a great deal), a little (a bit)等修飾，但不可用very修飾，表示某種程度。
 The sun is a lot bigger and brighter than the moon.
太陽比月亮大得多、亮得多。The train is leaving soon.
The train will leave soon.
四、「be going to+動詞原形」與「will(shall)+動詞原形」結構的轉換
「be going to+動詞原形」、表示打算、計劃要做的事；將來時「will(shall)+動詞原形」結構在書面語中，當主語為第一人稱時，常用助動詞shall。在口語中，所有人稱都可以用will。請看：
We are going to visit the Great Wall next Sunday.
We shall visit the Great Wall next Sunday

㈨ 中班語言教案學說形容詞

活動目的：

1、了解6以內數字和圓點。

2、激發數學學習興趣，鍛煉孩子思維能力。