高中英語微課怎麼製作

『壹』 怎樣利用微課進行高中英語寫作教學

如果教師用傳統的「老師講，學生聽；教師問，學生答，動手練」進行教學，學生會感到很乏味，越學越不愛學。因此在課堂教學中，應力求形式新穎，寓教於樂，減少機械化的程序，增強學生學習的興趣。

『貳』 結題論文：如何將高中英語微課教學與高效課堂有效結合

隨著時代的進步，信息技術的發展豐富了我們的教學。微課程教學也漸漸走回進我們的視野，但還未被我們答多數教師所使用。同時為了響應國家新課程改革，各地高效課堂正在如火如荼的開展中，但隨著近幾年的實踐，高效課堂的弊端也逐漸顯露。為了貫徹新課程改革的一切為了學生，一切從學生出發的理念。為了使高效課堂真正高效，我們探索將微課教學與高中英語教學相結合，探索真正有效的高效的課堂。

『叄』 如何將微課運用到農村英語教學中

微課是一種以學為主，對學習內容與學習目標進行設計，具有實用性、可操作性和實踐性強的電子學習視頻。微課教學打破了單一媒體傳遞知識的抽象性，使得學習更生動、具體與形象化。微課更以其「短、小、精、活」的優勢，消除了小學生學習時間與接受能力的局限，培養小學生英語教育聽、說、讀、寫能力，進一步滿足了外語學習的認知心理能力。 我們應考慮到小學生學習時間與學習能力的局限，結合教學內容與知識目標進行微課學習，有利於學生快速把握英語學習，促進知識的遷移。

1、通過flash課件師生同唱歌曲，營造英語課堂教學氛圍。

英語教材中有大量的英文歌曲和童謠。這些歌曲或童謠和每單元的教學內容有著千絲萬縷的關聯，從和教材配套的光碟中可以找到相應的flash課件。學生喜歡學唱這些歌曲及童謠，一方面學生自己的身心得到放鬆，另一方面師生共同打造了英語的課堂教學氛圍，促使學生進入激昂的學習狀態。我組織學生看著PPT上的flash畫面齊唱歌曲《Animals》， 這首歌曲和教學內容相關，學生邊用手打節奏邊演唱歌曲，音樂旋律優美，節奏歡快，在不知不覺中學生忘卻了煩惱和憂慮，自然而然的進入了學習狀態，情緒飽滿，勁頭十足。

2、巧用微課進行鞏固練習，提高語言操練效果。

每節課都應該有充足的時間用來進行鞏固練習，恰當的運用微課可以起到節約時間、提高效率的作用，發揮微課反饋及時性的優勢。

聽力訓練：這是一個有關介紹職業的英語課。我用PPT呈現flash課件，組織學生觀察六幅圖片並預測將會聽到有哪些關鍵詞，然後播放課件讓學生聽兩遍錄音，第三遍播放錄音時及時使用暫停鍵，組織學生跟讀模仿，同時拖拽數字選項到當前的圖片上，呈現正確答案。最後我安排了一個拓展活動，我用PPT呈現這六幅圖片，用數字編號做成觸發器，學生選擇圖片說出職業名稱，根據學生的表述教師點擊觸發器呈現有關的句子。

『肆』 如何運用微課提升小學英語口語教學

培養學生運用語言的能力和用英語獲取信息的能力,如何提高學生的聽說能力內,尤其是口語能力,是小學英容語教學中的一個主要問題.教師可從以下四方面著手：培養信心,讓學生敢說英語；激發興趣,讓學生愛說英語；創設情景,讓學生多說英語.關注個別,讓學生都說英語.從而達到激發學生學習英語的興趣,培養學生學習英語的積極態度,使學生建立學習英語的自信心；培養學生具有一定的語感和良好的語音、語調、書寫基礎,以及良好的學習習慣

『伍』 如何藉助微課實現高中英語翻轉課堂

ht her eyes were fixed on the lights of Caster

『陸』 怎樣利用微課提高高中英語教學質量

一．做到「場上無學生，心中有學生」。
微課是模擬一對一的教學情景，就一個小的知識點，進行針對性講解，講解具有「啟惑」作用，既注 重教師的教，更注重學習者學習，區別於一對多課堂教學。在 微型課的做課現場，沒有學生。但執教者心中不能沒有學生。微型課的具體教學過程和常規教學是一樣的，也是教師在課堂上展示課堂教學的整個流程。只有這樣才能真正展示出老師的教學技巧和老師的教學素養。微課其實是老師與學生在心靈上交流、互動的教學模式。在活動的過程中，每一位教師不僅登台上「課」，展示自己對某堂課的准備情況，同時又可作為學生向同事、向專業人員學習，並參與對教學效果的自評與他評，不斷反思、修改自己的課前備課，總結經驗，提升能力。只有心中有生才能上好微課，從而達到提高自身教學技能的提高。教師該提問提問，該布置布置，該指導指導，該點撥點撥，該評價評價。這些「過場」都要一一呈現。只是學生沒有實際作，執教者只是假定學生 已經完成、估計學生完成的程度和結果。所以，要做到估計「恰當」、點撥 評價「到位」，執教者就要在備課時研究學生，或設想教材所對應的學生群體的狀況，做到「場上無學生，心中有學生」。
二．微課在課堂教學的實效
高中英語學習枯燥，學生學習興趣不高，是造成課堂教學效率不高的主要原因。課堂教學中，根據教學內容的不同，每堂課有自己的教學重點和難點，需要教師花費大量時間去講解，但是課堂時間是有限的，學生可能不能很好的掌握知識中的重點和難點，教師可以將教學重點錄制視頻，做成微課，教師把微課上傳到網上，有利於學生隨時點播、隨時觀看，培養學生的自主學習能力。自主學習中，學生可以根據自己的學習水平和學習能力，自由選擇所學習的內容，而且，微課可以反復播放，很好的幫助學生掌握新知識。例如，被動語態(passive voice)的教學包括定義、構成方式、各種時態下的被動形式，利用微課針對性強、簡單易懂的特點，我們將知識化整為零，採用片段式教學，減少學生學習的認知負荷，增進學習信心，夯實學生的學習基礎，提升學生對知識的應用能力。「微課」的規模小、時間短、參與性強。微課在教學中的興起，正是迎合了新課改的需求。
盡管，微課有著很多傳統課堂教學所無法比擬的優勢，但是微課並不能完全取代傳統課堂，微課只是傳統課堂的補充，在實際的教學過程中，教師要將二者緊密的結合，充分發揮微課的作用，促進教學效率，提高教學成績。

『柒』 英語微課一版現在時態和現在進行時態的區別怎麼寫

給你舉個例子就明白了，
一般現在時態： I work every day 意思是：我每天都要工作回
現在進行時態： I'm working now 意思是：我現答在正在工作
主要區別就是：一般時態指的是一個時間段，進行時態指的是一個時間點，
不明白的話，就追問， 加油！

『捌』 英語重音讀法

比其他的音要重一些 讀的時候就咬字清晰一點 用力一點

『玖』 高中英語學科的微課在哪個微課平台看得到

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